設(shè)計(jì)作文匯編（7篇）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、交流自己喜歡的動(dòng)物。內(nèi)容比較充實(shí)，態(tài)度自然、大方。

　　2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物投影儀

　　2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等），收集照片，制作手抄報(bào)或ppt。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的.母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你也有自己喜歡的動(dòng)物吧？在跟動(dòng)物的相處中，你一定覺得很有趣吧？今天，讓我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　一句話說說自己最喜歡的動(dòng)物及其特點(diǎn)。

　　三、分組交流

　　1、：分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

　　2、出示要求：（投影）

　　a）、抓住動(dòng)物的某個(gè)習(xí)性，說出動(dòng)物的特點(diǎn)；

　　b）、表達(dá)真情實(shí)感；

　　c）、認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

　　3、分組交流。

　　四、全班匯報(bào)

　　匯報(bào)提示：（投影）

　　1、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或手抄報(bào)、ppt等，小組推介發(fā)言。

　　2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。

　　評價(jià)提示：（投影）

　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

　　五、小結(jié)，明確習(xí)作要求（投影）

　　1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，：明確要求：抓住動(dòng)物的某個(gè)習(xí)性，具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　2、精彩回放：回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　3、與同桌交流印象最深的一幕。

　　六、習(xí)作與評議

　　1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。

　　3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同評議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。

　　七、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　[教學(xué)目的與要求]

　　使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧，了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置。掌握圖文混排的方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　圖片工具欄的設(shè)定。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　word格式的文檔(約100字)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時(shí)能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果。今天，我們就來學(xué)習(xí)word 在文檔中插入圖片的功能，以增強(qiáng)我們的文章表現(xiàn)效果。

　　二、欣賞作品

　　利用投影片展示圖文并茂的一段文章。

　　三、圖片的插入

　　在word 中輸入《 》一詩的內(nèi)容。

　　1．插入剪貼畫

　　(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“剪貼畫(c)...”，單擊“剪貼畫(c)...”，打開“microsoft剪貼庫3.0”對話框。

　　簡介“microsoft剪貼庫3.0”對話框中各組成部分的用途和使用方法。

　　(2)單擊“剪貼畫(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫后，單擊“插入(i)”按鈕，即完成插入圖畫的操作(也可直接雙擊所需要的剪貼畫)。

　　2．插入“來自文件”的圖片

　　(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“來處文件(f)”，打開“插入圖片”對話框。簡介“插入圖片”對話框中各組成部分的用途和使用方法。

　　(2)在對話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。

　　四、調(diào)整圖畫的大小和位置

　　在插入的圖畫上單擊選取圖畫。

　　1．選中后的圖畫四周會(huì)出現(xiàn)八個(gè)空心小方塊，它叫做圖片控制點(diǎn)。鼠標(biāo)在八個(gè)圖畫控制點(diǎn)上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有鼠標(biāo)在八個(gè)控制點(diǎn)上形狀變化的投影片)。

　　2．分別在八個(gè)控制點(diǎn)上托動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖畫大小的變化。

　　3．移動(dòng)鼠標(biāo)到圖畫中間，觀察鼠標(biāo)形狀的變化(圖片格式設(shè)置為嵌入型時(shí)無變化)。按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖畫隨之移動(dòng)的效果。

　　練一練：插入《 》一詩的剪貼畫，并用適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使圖畫大小適中。

　　五、圖片工具欄

　　當(dāng)選取插入的圖畫后 ，會(huì)出現(xiàn)“圖片”工具欄(如沒有出現(xiàn)“圖片”工具欄，可在菜單欄上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復(fù)選框即可)。

　　簡介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。

　　重點(diǎn)簡介：“圖片”工具欄上“設(shè)置圖片格式”圖標(biāo)按鈕下的“設(shè)置圖片格式”對話框。并示范操作。

　　練一練

　　利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調(diào)整《詠柳》一詩剪貼畫的圖片控制為“水印”、并調(diào)整對比度、亮度。

　　六、課堂小結(jié)

　　六、課堂作業(yè)

　　1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。

　　要求所選圖片盡可能匹配于文檔內(nèi)容。

　　2．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖畫插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫的大小、位置、對比度、亮度進(jìn)行調(diào)整。

　　3．打開word文檔，自選圖畫插入到文檔中。要求利用“設(shè)置圖片格式”對話框?qū)�圖畫進(jìn)行大小、位置、旋轉(zhuǎn)、圖像控制等進(jìn)行調(diào)整。

　　針對學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題(主要是圖畫位置移動(dòng)和文字環(huán)繞問題)，進(jìn)行下面的教學(xué)。

　　二、設(shè)置剪貼畫的層次

　　1．簡介層次的`概念：(展示復(fù)合投影片)

　　2．在文檔中插入兩幅剪貼畫，調(diào)整兩幅畫的大小和位置，使其中一幅畫置于另一幅畫的上方，并稍微有點(diǎn)偏移。在其中一幅圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”，觀察兩幅圖畫的變化效果。

　　3．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀察圖畫的變化效果。

　　4．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀察圖畫的變化效果。

　　練一練

　　將上課時(shí)所做的設(shè)計(jì)中的圖畫設(shè)置成置于文字下方。

　　三、設(shè)置剪貼畫的文字環(huán)繞

　　設(shè)置在排版時(shí)文字環(huán)繞圖畫問題的途徑有以下幾種：

　　首先在圖片上單擊選取圖片。

　　1．快捷方式

　　右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。

　　右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的四周型。

　　右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的緊密型。

　　2．菜單方式

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。

　　格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。

　　3．工具欄按鈕

　　單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的嵌入型。

　　單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的四周型。

　　單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的緊密型。

　　練一練

　　完善上課時(shí)要求設(shè)計(jì)的圖文并茂的文章。

　　四、課堂小結(jié)五、作業(yè)

　　1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中，要求圖片襯于文檔下。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　2．打開word文檔，從“來自文件”中選圖片插入至文檔中，要求圖片浮于文檔上，圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　3．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖片插入到文檔中，要求文檔“文字環(huán)繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

　　4．為《 》一詩配上合適的圖片。

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　習(xí)作目標(biāo)：

　　1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。

　　2、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3、根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文。

　　作文準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)

　　1．圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎？

　　2．這四幅圖寫了一件什么事？

　　3．分圖簡潔說說圖的意思。

　　（1）媽媽給兒子穿上棉衣。

　　（2）一棵小樹在寒風(fēng)中發(fā)抖。

　　（3）兩個(gè)小朋友為小樹捆稻草。

　�。�4）小樹也穿上了棉衣。

　　4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的.順序。

　�。�1）要交代小樹所在的地方。

　�。�2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

　�。�3）想象兩個(gè)小朋友的對話。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

　　二、觀察畫面，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述

　　1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。

　　2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。

　　3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會(huì)說什么，適當(dāng)描述人物的表情。

　　4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動(dòng)作來寫，合理想象人物的語言。）

　　三、積累詞匯，理解運(yùn)用

　　自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅

　　得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛

　　靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專心致志

　　一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對

　　（1）指名讀

　�。�2）師生共同理解

　　（3）指名說說這些詞的意思或用法

　�。�4）齊讀

　　四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿

　　1．同桌先看圖口述

　　2．指名連起來完整地說

　　3．師生點(diǎn)評

　　4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)譽(yù)寫

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　寫作目標(biāo)

　　寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們見過珍珠項(xiàng)鏈嗎 ？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么連綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

　　二、學(xué)習(xí)知識短文

　　學(xué)習(xí)知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問題。

　　三、課堂交流

　　回顧這學(xué)期學(xué)過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？ （如《柳葉兒》、《社戲》等，進(jìn)行分析討論，加深領(lǐng)會(huì)。）

　　四、練習(xí)題目提示

　　課文所給定的前兩個(gè)題目學(xué)生任選一題。

　　第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個(gè)人來寫。取材的范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的`確定不是憑空而來的，必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動(dòng)筆之前深思熟慮。 第二題：要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來表達(dá)一個(gè)中心。幾件事要形成一個(gè)有機(jī)的整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強(qiáng)，要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫的內(nèi)容是對以往美好生活的回憶，字里行間應(yīng)充滿真情實(shí)感。

　　五、學(xué)生按要求寫作

　　要求：1．先明確自己的文章線索是什么，要表達(dá)什么，寫在作文前，然后再寫文章 。

　�。玻�用一根線索貫穿文中的材料。

　�。常�自擬題目，文章生動(dòng)，中心明確。

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

　　記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ)，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實(shí)感。

　　2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

　　3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

　　4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實(shí)感。

　　難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。

　　四，教學(xué)策略

　　此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學(xué)過程中，我立足于已學(xué)過的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。

　　五、 教學(xué)設(shè)想

　　90分鐘的'作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官來感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來。整個(gè)過程主要是：喚醒動(dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)。

　　六、 教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活

　　1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》�？吹竭@個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。

　　評析：引導(dǎo)學(xué)生通過讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對象”的新要求。

　　2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請同學(xué)們靜靜地思考一會(huì)兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

　　（板書：印象深刻感觸最深的一件事）（二）、我會(huì)選（選材）師出示課件，提示選材

　　1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

　　2、父母親人對我們的愛。

　　3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

　　4、自己受到表揚(yáng)和批評的事。

　　5、操場上是否留下你做游戲時(shí)的快樂身影。

　　6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。

　　7、自己看到或聽到的有趣的事。

　　8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。

　　9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。

　　10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動(dòng)的事其它的……通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

　�。ㄈ�），我能說（說經(jīng)過）

　　1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過，試著自己說一說。

　　2，小組交流

　　要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都交代清楚。下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時(shí)提問。小組內(nèi)交流自由練說。學(xué)生小組交流分享。

　　2、全班交流師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說，師生認(rèn)真聽，及時(shí)提問，及時(shí)點(diǎn)評

　�。ㄋ模�、完善提升，錦上添花

　　1、模仿美文

　�。�1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

　　《風(fēng)箏》選段

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

　　這段文字樸實(shí)無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

　　（2）、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實(shí)）

　　（3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）

　　（4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)…）

　　（5）、教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時(shí)要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書 動(dòng)作 語言 心理 神態(tài) 。。。。）

　　課件展示:生動(dòng)描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　有的同學(xué)想當(dāng)享譽(yù)世界的科學(xué)家，有的同學(xué)想當(dāng)救死扶傷的醫(yī)生，還有的同學(xué)想當(dāng)才華橫溢的博士，但我最想成為一個(gè)構(gòu)思新穎的服裝設(shè)計(jì)制作師。

　　每到雙休日，我家的客廳就“不得安寧”，茶幾上、沙發(fā)上到處都擺滿了我給娃娃做衣服的布料。五顏六色的`線、量尺、各種各樣的飾品等，還有我的小模特——葉羅麗。

　　今天，我要為葉羅麗設(shè)計(jì)制作一條款式新穎的背帶裙。

　　我要開工了，首先我拿出尺子為葉羅麗量出肩寬、胸圍、臀圍的尺寸，并把它記錄在我的筆記本上。之后選了一塊色澤艷麗的布料，用粉筆在布料上按照我測量的尺寸畫出背帶裙的形狀。拿出剪刀一心一意地按著裙子的形狀剪了下來。拿出針和線，把線穿好，一針一線、一出一回認(rèn)認(rèn)真真地縫了起來……

　　快要縫好的時(shí)候，我被針扎了一下，手指頓時(shí)流出了鮮血，疼得我差點(diǎn)要哭出來了。媽媽為安慰我，在一旁輕輕唱起了《水手》“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問，為什么？至少我們還有夢……”我抬起頭，沒有讓淚水流下來，接著為葉羅麗制作衣服，很快衣服縫好了。

　　最后，我要在裙子的上邊繡花了。我從手機(jī)里找出牡丹的樣子，用紅色的線，一出一回密密的繡起來，終于一朵漂亮（用詞隨意，建議改為：雍容華貴）的紅牡丹花在背帶裙上“盛開”了。我還在裙子的下擺上縫上一顆顆小鉆石，構(gòu)成一個(gè)心形。這樣一件漂亮的背帶裙做出來了，葉羅麗穿上非常漂亮。

　　我以后不僅要為葉羅麗設(shè)計(jì)制作更多的漂亮衣服，也要為媽媽、同學(xué)、好朋友設(shè)計(jì)制作更多更美的服裝。你看我這個(gè)服裝設(shè)計(jì)制作師合格吧！

設(shè)計(jì)作文 篇7

　　那是一個(gè)難忘的夜晚，我在做作業(yè)，時(shí)鐘已經(jīng)打響了10下，我埋頭苦學(xué)、疲憊不堪，能有什么辦法呢，我心里想著，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫了一條魚，閉上眼睛，靜靜地想著，我忽然身體一動(dòng)，我真的變成了一條魚，在江里游來游去。我從未能這么身臨其境地觀察過，突然，我感覺肚子有一點(diǎn)餓了，忽然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)新鮮的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢飛奔過去，一口咬住食物，沒想到的是，食物竟然把“我”拉了上去，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我是魚呀，唉，我一看，啊，釣“我”的竟然是爸爸，他在準(zhǔn)備做午餐，沒想到，我吃了那么多條魚，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家里，準(zhǔn)備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎么覺得不痛呀，我真希望此時(shí)變成一只烏龜，我睜開眼睛一看，旁邊還有兩只烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…

　　我突然從我的'幻想中醒來，一看，時(shí)鐘已經(jīng)11點(diǎn)了，又聽見媽媽在說：“都幾點(diǎn)了，作業(yè)還沒有做完呀”，爸爸又說：“做完作業(yè)趕快睡覺，現(xiàn)在是長身體的時(shí)候”。