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設(shè)計作文

時間：2023-08-24 13:02:46 設(shè)計我要投稿

(熱門)設(shè)計作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(熱門)設(shè)計作文

設(shè)計作文篇1

　　為云彩設(shè)計衣服，不知道什么時候我萌生出了這個夢想……也許是年少的時候吧！我和爸爸媽媽靜靜地躺在綠油油的似棉被一樣的草地上，默默地看著一望無際的湛藍天空中純潔的白云朵朵，那白云飄來飄去，似乎勾住了我的魂魄，一點一點地把我鉤來鉤去，我的眼睛直盯著這些云朵看，怎么也離開不了，盯得緊緊的，不喜歡輕易把目光轉(zhuǎn)到別處去。但是，那么純潔潔白無瑕的云朵，仔細放眼看去，是的，的確很好看，給人帶來了真誠的感覺。可是，對于像我這樣，有著天馬行空想象力的.孩子來說，實在是太單調(diào)了，很是無味，甚至是無趣，看久了也就是乏味了。所以，我廣闊的腦海里不由自主地浮起了一個奇怪又奇特的想法——給云朵兒做衣服！這是怎么一個大膽的想法啊，讓大家都忍不住震撼了一番，是啊……

　　但是，為云朵做什么樣的衣服呢？做藍色的衣服？一望無際的天空也是湛藍色的呢，云朵如果也是藍色，那豈不是更單調(diào)乏味了？做紅色的衣服？天空是純潔的藍色，如果給云朵做紅色的衣服，鮮艷的紅色和純白的藍色配咋了一起，實在是不配，看上去很是刺眼，本來兩個都很奪目耀眼的顏色，搭配在了一起那種獨特別致的韻味也就消失得無影無蹤了。做……想來想去，我這才知道，云朵還是自己的顏色好呢，這才是真正屬于它的顏色……

　　為云彩設(shè)計衣服，我不禁有點好笑自己說出的話，白云的顏色當(dāng)然是白色的好咯，這才是屬于它自己的。

設(shè)計作文篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、以寫作帶動回歸文本，以回歸文本促進寫作。

　　2、幫助學(xué)生樹立寫作使用文本的意識，提高學(xué)生作文駕馭文本素材的能力。

　　二、教學(xué)方法：

　　朗讀感悟舉例引導(dǎo)訓(xùn)練研究

　　三、教學(xué)手段：

　　多媒體（以幻燈片為主）

　　四、教學(xué)課時：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　本堂課我們主要學(xué)習(xí)研究作文的素材問題。許多同學(xué)在作文時常常抱怨寫作無材料。這是事實，是許多同學(xué)一直害怕作文的真實心態(tài)。材料，理論上是很豐富的，一曰古今中外，范圍何其大，時空何其寬廣；二曰生活處處是材料，似乎真的可以隨手拈來、俯拾即是�？墒俏覀儾荒懿怀姓J，在如此豐富的材料的理論背景下，大家仍常常抱怨作文無話可說的事實。其實，需要博覽些古今中外的書籍，但同學(xué)們課外閱讀日益萎縮；生活處處是材料，可同學(xué)們的生活恐怕是更加的'“三點一線”。外面的世界很精彩我們不熟，課外書我們讀得也比較有限，這些材料對我們來說理論色彩有些濃厚，我們想用但是用不好啊。那么就讓我們回歸教材、回歸文本吧，因為文本我們在課堂上學(xué)過，思考過，算是熟悉之類。我想只要大家樹立素材——回歸文本意識，應(yīng)該很快能駕馭住文本這一領(lǐng)域的素材。（古今中外，生活處處是材料之類的話是正確的，可是教師只這樣講而不引導(dǎo)并保證學(xué)生讀課外書，不鼓勵學(xué)生真正體驗生活，說多了，豈不一次次地在傷學(xué)生的自尊心。）

　�。ǘ┳魑脑掝}展示

　　作文話題一點也不神秘，一個詞，一個短語，一句話，都可以成為作文話題。這兒我們可以展示許多作文話題，如“創(chuàng)新”、“選擇”、“氣量”、“正直”、“抗爭”、“親情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美與丑”、“說與做”、“成功的秘訣”、“素質(zhì)”、“責(zé)任感”等。這堂課如果時間允許可以展示100個或更多作文話題。（幻燈片展示）

　�。ㄈ┪谋荆ㄕn文題目）展示

　　話題題目很多，我們文本涉及的課文也有許多，高中六冊教材的課文也有100多篇。如《勸學(xué)》《在馬克思墓前的講話》《致大海》《拿來主義》《世間最美的墳?zāi)埂贰多u忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》《短歌行》《燭之武退秦師》《游褒禪山記》等等。（幻燈片展示）

　�。ㄋ模┡e例引導(dǎo)

　　舉例堅持由易到難，選取典型的原則。操作時注重引導(dǎo)學(xué)生思考話題與文本的關(guān)系，每個例子包括文本回顧、話題解讀、段落舉例三個步驟。

　　1、引用詩詞是學(xué)生常用的一種方法，其實這正是使用文本的最便捷的一個途徑。

　　如：《近體詩六首》（學(xué)生齊背課文）

　　話題：愛國、正直、品格。

　　段落：為國為民鞠躬盡瘁的人，總是會受到后世景仰的。就如諸葛亮，杜甫感嘆他“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，陸游贊美他“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。我們今天的英雄烈士，同樣會流芳百世的。（幻燈片展示，下同。指名學(xué)生朗讀）

　　點評：引用《蜀相》《書憤》中的名句的目的不在寫諸葛亮而在闡釋話題。

　　2、引用文言文、借鑒文言文相對也較易把握。

　　如：《勸學(xué)》（男生齊背課文）

　　話題：學(xué)習(xí)、恒心、說與做。

　　段落：學(xué)習(xí)要注重積累，要有恒心，要專一，這是常識，也是真理，我們有不少同學(xué)，能把荀子的《勸學(xué)》一文背得滾瓜爛熟，但在實踐中，卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以捫心自問，自己做到“積土成山”了嗎？做到“鍥而不舍”了嗎？做到“用心一也”了嗎？（女生齊讀）

　　點評：段落緊扣課文，寫得很有現(xiàn)實針對性。

　　3、現(xiàn)代文也能進入作文題材，高中教學(xué)不應(yīng)忽視對現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)與使用。

　　如：《在馬克思墓前的講話》（教師跳讀課文）

　　話題：人才、素質(zhì)。

　　段落1：馬克思，世界無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師，他不僅僅掌握革命理論，還在文學(xué)、科學(xué)各個領(lǐng)域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是綜合素質(zhì)都優(yōu)良的人，我們從馬克思的身上，不是也可以得到某些啟示嗎？（學(xué)生齊讀）

　　點評：如果不聯(lián)系課文使用馬克思的例子極易空泛。

　　話題2：氣量、待人接物。

　　段落：恩格斯曾贊揚馬克思說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。的確，襟懷坦蕩、具有崇高理想的人，都不會過多計較個人的恩恩怨怨的。（學(xué)生齊讀）

　　點評：引用課文簡明有力。

　　4、現(xiàn)代詩歌也可進入作文素材，甚至不提供話題也可。

　　如：《致大�！罚▋�(nèi)容回顧）

　　可用于描寫海方面的抒情散文。

　　段落：面對大海，我想到許多，又好像什么也沒想到，我是被你的浩瀚無邊，被你的自由奔放震懾了�！拔艺麄€心靈充滿了你，我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，帶進森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)�！贝蠛０�，詩人普希金忘不了你，我也忘不了你。（指名一學(xué)生讀）

　　點評：巧妙借助詩人情感抒發(fā)個人的情感。

設(shè)計作文篇3

　　本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語文學(xué)科，它是人教版七年級上學(xué)期第一單元的寫作指導(dǎo)課。本單元的課文都是記敘性散文，在此基礎(chǔ)上開啟初中階段對記敘文寫作的指導(dǎo)，對學(xué)生的寫作基礎(chǔ)進行培養(yǎng)，這是他們步入文學(xué)殿堂的第一步。導(dǎo)引中說生活是寫作的源泉活水，要留意生活，觀察生活，提煉生活，所以本節(jié)記敘文寫作的指導(dǎo)，也從生活中開啟。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和技能：

　　了解記敘文文體，培養(yǎng)學(xué)生對景物描寫的能力。

　　2、過程和方法：

　　讓學(xué)生學(xué)會在生活中取材，通過生活感受自然景物的美。通過講授分析與課堂練習(xí)，讓學(xué)生了解及把握記敘文中景物描寫的方法。

　　教學(xué)重難點：景物描寫的方法教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)方法：討論法，練習(xí)法

　　教學(xué)準備：有關(guān)于雨的視頻，記敘文寫作課件教學(xué)過程：

　　1、課程導(dǎo)入，介紹記敘文。

　　在以往的語文課中，作文一直是同學(xué)們比較頭疼的事情，但是作文又是考試中占分最多的一個板塊，所以作文是絕對不能拋棄的，初中階段的主打文體是記敘文，所謂記敘文就是，以記人、敘事、寫景、狀物等方式表現(xiàn)實際生活的一種文體形式。隨后的寫作課程也會圍繞記敘文來開展，但這次只是同學(xué)們上初中以來的第一次寫作課，不要求大家一開始就寫出很精致的文章，先從細節(jié)方面開始我們的寫作。

　　2、學(xué)會在生活中取材。

　　我們的生活在自然界，它的變化無時無刻都影響著人類的生活，也給我們帶來一個多彩的世界。無論是春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候變化；還是春耕秋收等節(jié)氣變化；或是鳥獸蟲魚、花草樹木等動植物變化，還有數(shù)不清名山大川，草原、沙漠、海洋等地理，自然界為我們帶來了無限的色彩和景象。我們?nèi)ジ惺�、去接觸，再用文字記下，就是通常所說的景物描寫。

　　前面我們說到，記敘文有記人、敘事的方式寫作，在寫人敘事為主的記敘文中常常會有景物的描寫，一般用來交代故事發(fā)生的背景、時間、地點，起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫景狀物本身也是記敘文的一個大類，今天主要學(xué)習(xí)的就是寫景狀物的記敘文。我們先來看一個視頻，感受一下自然界的魅力。

　　[播放一個“雨”的三分鐘視頻]

　　下雨，是我們常見的一個天氣狀況。剛才播放的視頻記錄了很多場雨，那這些雨有著什么特點呢？（請學(xué)生回答視頻中雨的特點并在黑板中列出例如:毛毛細雨傾盆大雨等）

　　光是從雨水的特點，我們就能總結(jié)出來這么多，下面再看一次視頻，仔細觀察，視頻中除了雨以外，有哪些事物是被雨所影響的，發(fā)生了什么變化？（再次播放視頻，請學(xué)生回答被下雨影響的事物，并列在黑板上。例如：花朵被傾盆大雨打蔫了，荷葉被細雨蒙上了一層水珠等）

　　3、如何正確把握景物描寫方法

　　寫景狀物的記敘文，重點在于要抓住景物的特征，對事物的聲、光、色、態(tài)、貌、形等多角度進行精細的描摹。剛才我們視頻中的雨就有著千差萬別，各有特點，我們描寫的時候就要抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，例如說下面這段：秋天到了，樹上的葉子黃了，黃黃的葉子像一只小鳥在樹上休息；葉子落在空中像飛鳥，葉子稀疏落在地上像睡覺；還有那些成片成片落在地上的，就像給大地重新穿上金黃色的新裝。（課件展示選段，把形容葉子的詞句標注出來）

　　這段描寫秋天葉子的文字，首先是描寫了在樹上的'葉子，結(jié)合它黃色的特征，將它幻想成有著黃色羽毛的小鳥，正站在樹上休息，這里就寫出了葉子的顏色、形態(tài)。當(dāng)葉子落下，就像飛鳥一樣，這里是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的，稀疏分布的像把地面當(dāng)床了在睡覺，成片成片的就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹葉，樹上樹下空中的都有著不同的特點。

　　當(dāng)然要想在作文中抓住景物特征，就要在平時的生活中多觀察體會，與同類的事物進行比較，加上適當(dāng)?shù)幕孟�。也要結(jié)合實際，不能把一些作文中好的文字硬是生搬過來,“春天”就是春光明媚的，“秋天”就是滿地黃葉的景象，像在我們南方，春天很多時候都是陰雨連綿，秋天也許一點黃葉都看不見。

　　同樣是前面的選段，第二個重點就在描寫景物的時候還要注重表達的順序，像選段中的，先描寫的是樹上的葉子，然后葉子飄落下來，最后飄落到地面。如果我們把這些語句換一換位置，先寫地面的，突然又跳到樹上，后來又掉落，就會顯得很奇怪了。一般寫景狀物的記敘文有幾個順序，請同學(xué)們也記下來。

　　1、空間方位順序。

　　上下、左右、前后、遠近等等。

　　2、時間順序。

　　可按季節(jié)變化和一天的時間變化。

　　3、地點轉(zhuǎn)換順序。

　　即參觀、游覽順序。先看、再看（把3個順序展示在課件上）除了順序，寫景的文章還要動靜結(jié)合，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫了樹葉飄落時候的動景，也寫了落葉之后的靜態(tài)。（課件列出動態(tài)靜態(tài)及作用）

　　下面我們來做一個課堂練習(xí)，剛才看了雨的視頻嘛，我們就用一小段文字，描述一下雨滴這個景物特征，記住前面所說的顏色、形態(tài)、聲響、變化等等特征，現(xiàn)在開始五分鐘時間，無論是寫毛毛細雨、中雨、傾盆大雨都可以。（五分鐘后請同學(xué)展示，并對景物特點進行簡單分析。例如：黃豆般大小的雨點、帶著滴答滴答的聲音）

　　除了前面提到的抓住特征之外，還應(yīng)運用多種描寫方法和修辭手法，使所繪之景具體、真實、生動、形象。運用適當(dāng)?shù)男揶o手法可以為作文添彩，但在修辭的時候要注意使用得恰不恰當(dāng)，例如我們剛才描述的雨滴，描寫的場景是毛毛細雨，但如果用上了“黃豆般大小的雨點”就謂之修辭不合理了。（課件列出一般的修辭手法）

　　4、總結(jié)及課后作業(yè)

　　今天給同學(xué)們大概介紹了記敘文這個文體，還介紹了如何從生活中學(xué)寫作，重點在于觀察體會，以及關(guān)于景物描寫的一些方法，希望大家能學(xué)以致用。布置一個課后作業(yè)，在春、夏、秋、冬四季中任選一季進行300字左右的景物描寫片段，要求是描寫的景物不少于兩個，注意運用今天所教的景物描寫方法，結(jié)合實際進行描寫。

設(shè)計作文篇4

　　通過學(xué)習(xí)，理解了初中幾何要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初中幾何學(xué)習(xí)的目的和要求，就是加強幾何與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生一定的邏輯推理能力。

　　但在教學(xué)中，很多地方?jīng)]有注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生，形成，延伸的過程，采用的'是灌輸式教學(xué)方法，但在學(xué)習(xí)《“空間與圖形”課堂教學(xué)設(shè)計的具體要求》過后，認識到上新課，應(yīng)多方面分析學(xué)生的認知特點，新舊知識的聯(lián)系，新知識的特點。重新學(xué)習(xí)了教學(xué)的五個流程，仔細研究了教學(xué)的五個流程，在這五個流程中，重視學(xué)生的參與，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。

　　在學(xué)習(xí)了《“空間與圖形”課堂教學(xué)設(shè)計的注意問題》過后,我覺得在上課的時候應(yīng)適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動，重復(fù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時注意知識的適當(dāng)延伸。