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家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)1
本學(xué)期的宗旨：創(chuàng)建和諧、文明、溫馨的班級(jí)
第一周對(duì)本學(xué)期的紀(jì)律、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生進(jìn)行計(jì)劃和安排，制定班規(guī)
1、常規(guī)教育：對(duì)本學(xué)期的紀(jì)律、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生進(jìn)行計(jì)劃和安排，制定班規(guī)。
1）班干部及課代表的調(diào)整；
2)禮儀教育；
3）班會(huì)課的要求：四次主題班會(huì)和六次ppt班會(huì)；包括活動(dòng)規(guī)劃、運(yùn)行過程、結(jié)果總結(jié)；要備課；要以感恩、誠信、禮儀、人生目標(biāo)、誓言誓詞、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律、規(guī)則意識(shí)等為內(nèi)容。
4）班主任與學(xué)生的壓力與責(zé)任：班主任要勤跟、抓、管、談心為主，建立師生談心制。學(xué)生：不抬頭、不說話、絕對(duì)服從；做到早到、午休、晚讀等習(xí)慣。
5)紀(jì)律：參加任何社團(tuán)和組織、學(xué)習(xí)音樂美術(shù)等學(xué)習(xí)班要及時(shí)請(qǐng)假并詳細(xì)記載在值周日志上；違紀(jì)學(xué)生定期反思匯報(bào)制；宿舍違紀(jì)與社長、班級(jí)考核相協(xié)調(diào)；半封閉管理；
6）心理咨詢制：與心育室及時(shí)取得聯(lián)系，聯(lián)系號(hào)碼：13893624318，包括個(gè)人和班級(jí)，就有關(guān)心理健康問題進(jìn)行探討。
7)課間跑步操：整齊、口號(hào)新而亮、看書要有效、要有當(dāng)代中學(xué)生的精神風(fēng)貌。
8)交流：請(qǐng)了北京師大歷史系三年級(jí)的大學(xué)生錢家鋒和西北師大地理環(huán)境學(xué)院的岳繼祥做了一次關(guān)于人生、高考、就業(yè)等方面的交流。
9）班級(jí)建設(shè)：獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、競賽等方面為班級(jí)爭得榮譽(yù)的同學(xué)，并且與教導(dǎo)處的紀(jì)律考核相結(jié)合。
10）發(fā)揮語文、英語、政治、歷史的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)和地理的不足。
2、收寒假作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合。有個(gè)別學(xué)生做的質(zhì)量較差，還有個(gè)別學(xué)生未按時(shí)交。
12、和諧溫馨的生活空間教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
課題背景：
課程的學(xué)習(xí)方式不只是傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)和理解，還必須能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題，使學(xué)生在解決課題的過程中參與知識(shí)的創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗(yàn)的解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當(dāng)代教育對(duì)美術(shù)教育工作者提出的新課。活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容：
活動(dòng)目標(biāo)：
結(jié)果性目標(biāo)
感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用
從空間面積、空間裝飾和空間設(shè)計(jì)等方面分析現(xiàn)代社會(huì)對(duì)空間設(shè)計(jì)的要求
掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來描繪室內(nèi)空間
體驗(yàn)性目標(biāo)
感受美術(shù)創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用
感知不同國家地區(qū)和不同時(shí)期不同風(fēng)格的生活空間的異同
理解運(yùn)用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系
信息資料的收集、檢索、歸納、整理
利用繪畫、設(shè)計(jì)、手工模型等形式進(jìn)行具體操作體驗(yàn)
方法反饋、評(píng)價(jià)和選擇
活動(dòng)內(nèi)容：
教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級(jí)的課題內(nèi)容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷�。而人們�?duì)色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內(nèi)外氣溫的影響來進(jìn)行設(shè)計(jì)。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設(shè)計(jì)因素。
本課重點(diǎn)是要把色彩知識(shí)和家居色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系起來。
知識(shí)點(diǎn)：1.色彩的自然聯(lián)想和 情感聯(lián)想。 2. 色彩在家居設(shè)計(jì)的運(yùn)用。3.色彩與家居設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。
學(xué)生分析： 赤橙黃綠青藍(lán)紫 ,色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個(gè)性色彩。而我們的學(xué)生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學(xué)生對(duì)色彩不斷嘗試和運(yùn)用與學(xué)生自身聯(lián)系起來，讓學(xué)生把獨(dú)特的色彩運(yùn)用到生活中，讓色彩和學(xué)生的生活一體化、具體化。學(xué)生才會(huì)有較佳的表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請(qǐng)這位同學(xué)來介紹一個(gè)自己的`家吧。并請(qǐng)學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。
�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。
（放映---家居設(shè)計(jì)錄像）
同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對(duì)色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特，設(shè)計(jì)大膽的作品。
�。ǔ鍪举Y料圖片）
"我愛我家----名人說家" ---英達(dá)的家 -----劉歡的家
教師：請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是《我愛我家》的英達(dá)導(dǎo)演，來分析英達(dá)家的裝飾用色。
學(xué)生：假如我是英達(dá)導(dǎo)演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。
教師總結(jié)：家居色彩的獨(dú)特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達(dá)個(gè)性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。
二、 色調(diào)與人的視覺心理
�。ǔ鍪緢D片資料 ---居室相同，色調(diào)不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。
生： 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設(shè)計(jì)，色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會(huì)破壞人的視覺。色彩運(yùn)用好，就可以有好的效果。
（出示圖片資料 ---色調(diào)和人的視覺關(guān)系）
生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍(lán)色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。
教師總結(jié)： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對(duì)比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。
（出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運(yùn)用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會(huì)聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。
�。ǔ鍪緢D片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì)，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會(huì)更多，更豐富。
綠色：
�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會(huì)想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。
�。ǔ鍪緢D片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。
�。ǔ鍪緢D片----對(duì)比色為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺強(qiáng)烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。
師總結(jié)：
1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。
2. 家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面
3. :"我愛我家"設(shè)計(jì)寶典：
主題要"明" :一旦定下來某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們?cè)谶x擇居室色彩的過程當(dāng)中會(huì)不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要"色" 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也"秀"一把。
用色要"準(zhǔn)" 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍(lán)色、橙色等色，這樣做會(huì)比較保險(xiǎn)。
實(shí)踐應(yīng)用
（出示動(dòng)畫制作 ----展示多種地面，墻面的色調(diào)裝飾）
師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設(shè)計(jì)的變化。
生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。
師： 心動(dòng)不如行動(dòng)----展開"我愛我家"的居室色彩設(shè)計(jì)活動(dòng)。
同學(xué)采用小組合作的形式，在自己設(shè)計(jì)的居室稿中，設(shè)計(jì)家庭居室色調(diào)。（播放音樂---我愛我家）
表現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦制作等表現(xiàn)方法。
生： 學(xué)生小組互評(píng)作品，并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵"我愛我家"
"孩子也精彩" "精彩瞬間""溫馨的家""藍(lán)色夢(mèng)幻"等等。
�。ǚ纸M展示小組的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品---師生交流賞析）
師：
運(yùn)用電腦空間設(shè)計(jì)模型，展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作品，生： 演示作品設(shè)計(jì)思路。介紹色彩裝飾的用意。
教師總結(jié)：
家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。
教學(xué)小結(jié)：赤橙黃綠青藍(lán)紫 ,色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下，一定會(huì)象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會(huì)真正成為我們施展個(gè)性，表達(dá)自我的一個(gè)途徑，也會(huì)真正成為我們心靈的港灣。
教學(xué)反思：
學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標(biāo)新立異和創(chuàng)新使個(gè)性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運(yùn)用多種手段，抓住生活中的獨(dú)特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實(shí)踐，豐富創(chuàng)新內(nèi)因，給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料，擴(kuò)展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內(nèi)容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結(jié)合，把美術(shù)同音樂相結(jié)合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受家的溫暖，父母之愛，懂得熱愛家庭，孝敬父母。2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)感受家庭溫暖、父母之愛的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：知道家是我們溫馨的港灣，懂得孝敬父母。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)孝敬父母學(xué)習(xí)難點(diǎn)孝敬父母
學(xué)習(xí)過程
【預(yù)習(xí)展示】(要求：充分思考，大膽展示。)
1.盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親，兄弟，姐妹，妻兒幾乎全部離散喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，于是輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉，他悲喜交加，將女兒緊緊地?fù)г趹牙�，第一句話就是：“我又有家了�！边@件事告訴我們()
A.家是一個(gè)充滿親情的地方，家是我們溫馨的港灣
B.家是好多人在一起組成的C.家是一座房子D.要想有個(gè)家，必須要有父母子女
2.觀察教材P3-4頁圖片，結(jié)合自己的感受，寫出一些描述家庭溫馨場面的美妙詞匯：
3.回味你的家庭生活，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事說出來，與同學(xué)們分享，并續(xù)寫下面的小詩。
家是吃住的地方;家是撒嬌的地方;家是愛的地方;
家是;
家是。
【自學(xué)自練】(要求：自主互助，閱讀思考。)
閱讀并結(jié)合教材P4頁正文談一談：我們?yōu)槭裁匆獰釔圩约旱募?
�、偌�，是我們每個(gè)人的地方，在這里有我們親愛的家人，家人們相處，相互。②家，是一個(gè)充滿的地方。③平凡的家庭小事讓我們感受著家庭的和。
�、芗覍�(duì)我們而言，是落葉所能回歸的，是孤雁所能向往的，是江河所能擁抱的，是航船所能依靠的。家，是我們溫馨的。
【討論問難】(要求：認(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析)
1.閱讀教材P5——7頁第一自然段，并結(jié)合教材P6——7頁正文分析：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?
①父母把子女②父母不僅從
�、鄹改笇�(duì)我們④孝敬父母是
2.結(jié)合教材P7頁正文分析說明：我們應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩?
①對(duì)父母的養(yǎng)育之恩②孝敬父母就要
�、畚覀冃⒕锤改�，就要
【總結(jié)拓展】(要求：學(xué)以致用，指導(dǎo)生活)
完成教材P8頁情景分析，“我可以這樣孝敬父母”
【典題分析】(要求：認(rèn)真閱讀，學(xué)以致用)
河北師范大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生在2009年寒假里，有一份特殊的寒假作業(yè)——為父母“盡孝”。這一實(shí)踐活動(dòng)包括六個(gè)方面的內(nèi)容：一是與父母深入談一次心;二是承包一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng);三是給父母寫一封家書;四是向父母贈(zèng)送一份禮物;五是在學(xué)業(yè)上給父母一份驚喜;六是延伸孝道，向困難群體獻(xiàn)上一份愛心。
1.有位同學(xué)說：“對(duì)父母盡孝”不能僅僅當(dāng)成一次“作業(yè)”，應(yīng)當(dāng)成為終生的自覺行動(dòng)。你贊成他的說法嗎?說說你的認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合上述材料談?wù)勀闳绾螌?duì)父母盡孝?
[收獲平臺(tái)]依據(jù)知識(shí)提綱談收獲
一[請(qǐng)你選擇](下列各題選項(xiàng)中只有一個(gè)最符合題意)
1.下列說法正確的是()
A.多替父母掙錢，才是真正孝敬父母B.孝敬父母就不要向父母提出過分的要求
C.父母掙錢是為我們，我們替他們消費(fèi)就是孝敬
D.要想滿足自己的要求，就必須利用一切手段向父母交涉
2.跳水名將田亮擁有一套位于奧林匹克花園里的臨湖疊加別墅，這是他受邀擔(dān)任奧林匹克園名譽(yù)園長得到的贈(zèng)品。在選擇房子被問到有沒有特別的要求時(shí)，孝順的田亮說得最多的話就是：“將來父母搬過來住，一定要讓他們住得舒適，居住條件更人性化些，房間也不要太大�！庇纱丝梢钥闯�()①孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德②對(duì)父母的養(yǎng)育之恩我們唯有以愛和孝敬來回報(bào)③我們沒法和田亮比，他有錢可以給父母買好房子④報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，是子女應(yīng)盡的道德要求A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
3.孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，下列同學(xué)的言行符合孝敬父母這一要求的是A.只要把學(xué)習(xí)成績搞好了，就是孝敬父母B.孝敬父母就要規(guī)規(guī)矩矩地按照父母設(shè)計(jì)的路走C.盡早外出打工賺錢，替父母減輕負(fù)擔(dān)D.感受父母的關(guān)愛，履行孝敬父母的義務(wù)
4.下列同學(xué)的話中，體現(xiàn)對(duì)父母尊重、理解和關(guān)心的是[來源:中,國①“今天是母親節(jié)，我向同學(xué)借錢給媽媽買一件貴重禮物。”②“明天是媽媽的生日，我準(zhǔn)備送給媽媽一張生日賀卡，祝媽媽生日快樂!”③“我知道父母想跟我聊聊，可是我學(xué)習(xí)實(shí)在太忙了，哪有時(shí)間聊啊!”④“媽媽經(jīng)常私拆我的信件，我向她抗議了好多次?她就是不聽。我要和媽媽抗?fàn)幍降�，�?jiān)決捍衛(wèi)自己的權(quán)利。”⑤“好好學(xué)習(xí)是對(duì)父母最好的.報(bào)答。我現(xiàn)在只管自己的學(xué)習(xí)，不做任何家務(wù)事，以免分散我的精力�！雹蕖胺艑W(xué)后我應(yīng)該盡快回家，晚了會(huì)讓爸爸媽媽擔(dān)心的�！盇.①②⑤⑥B.①③④⑤C.②⑥D(zhuǎn).①②③④⑤⑥
20xx濟(jì)寧5.母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋�，她辛辛苦苦地�(fù)狃B(yǎng)我們長大，默默地奉獻(xiàn)著無私的愛，溫暖著我們的心，教我們?nèi)绾巫鋈�，學(xué)會(huì)生活。每年5月的第2個(gè)星期天是母親節(jié)。作為子女，我們應(yīng)該為母親準(zhǔn)備些什么?對(duì)下面兩幅漫畫分析正確的有①孝敬父母就要尊敬父母，熱愛父母，回報(bào)父母②孝敬父母應(yīng)該落實(shí)在具體行動(dòng)上③兩幅漫畫都是孝敬父母的表現(xiàn)④孝敬父母要體貼父母的辛勞，分擔(dān)父母的憂愁
A①②③B.①③④C.①②④D.①②③④
6.小宇是山村里走出的第一個(gè)大學(xué)生，即將畢業(yè)的他以“感恩”為主題寫了一封“畢業(yè)家書"。你認(rèn)為“畢業(yè)家書"中應(yīng)該涉及的觀點(diǎn)或做法是
�、俑兄x父母的養(yǎng)育之恩②向父母匯報(bào)自己在大學(xué)期間的成長歷程③勾畫大學(xué)畢業(yè)后的美好前景，表達(dá)自己今后將以優(yōu)異的工作業(yè)績回報(bào)父母的心情④訴說自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的艱辛和困難，表達(dá)擺脫束縛的喜悅A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
7.2009年度感動(dòng)中國人物----陳玉蓉，一個(gè)患有重度脂肪肝的母親，為了能提供健康的肝源移植給肝硬化的兒子，抱著“割肝救子”的堅(jiān)定信念，一連7個(gè)多月，每天堅(jiān)持走10公里，竟然成功為肝臟減肥�！氨┳邒寢尅标愑袢爻晒Ω罡尉茸拥膭�(dòng)人事跡告訴我們A.父母可以滿足子女的一切要求B.父母教會(huì)子女如何做人
家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
《蝴蝶的家》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入
同學(xué)們看，花叢中 、陽光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞�。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？
預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來了？
�。ㄗx文）
這些詞中你有不理解的嗎？
預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會(huì)。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三種解釋（出示：1．覆蓋在上面的大塊的布。2．垂掛著的大塊的布。3．古代將帥辦公的地方4．話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？
讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）
誰想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）
你有不理解的詞嗎？
預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）
是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）
柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）
讀了這幾個(gè)詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個(gè)詞語。（去掉玷污）
4．指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
詞語理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場所的過程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文
1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）第一段：
如果匯報(bào)到第三句時(shí)，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時(shí)作者心里在想什么呢？
誰能讀出作者的這種心情。指名讀
是��！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）
先指明讀再齊讀。
�。�2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是��！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的`蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）
�。�3）第三、四自然段
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷�？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）
哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過對(duì)讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
�。�5）第五段
她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。
�。ǔ鍪镜谖宥危�
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的？（三個(gè)一定）
小女孩連續(xù)說了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說這些話時(shí)心里在想什么？
在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望？
好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。
五、作業(yè)
根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。
有聲有色的動(dòng)畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊
詞語的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對(duì)文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫作水平。
對(duì)于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來理解如：借助圖片理解，換詞理解等。
詞回句中，做到整體理解。
�。� 不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會(huì)作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解家的溫馨。
2、深刻明白我們要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學(xué)會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。
學(xué)習(xí)過程：
一、情景導(dǎo)入
播放歌曲《吉祥三寶》或《我想有個(gè)家》或《�；丶铱纯础�
二、自主學(xué)習(xí)，閱讀教材，思考下列問題。
1、說一說你對(duì)自己家有什么感受?
2、想一想父母是如何關(guān)愛自己的?
3、我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?
4、作為新時(shí)代的中學(xué)生應(yīng)怎樣來孝敬父母?
三、合作交流，解決展示問題
1、分享交流：難忘的溫馨一刻
展示自己準(zhǔn)備好的照片，向全班同學(xué)介紹照片的內(nèi)容、拍攝背景和自己為什么選擇這張照片的原因，介紹完后，用一句話表達(dá)自己對(duì)家的感受。
2、吐露心聲：最關(guān)心我的人是誰
家庭的溫暖來自家人之間的相互關(guān)愛，在家庭生活中，是誰給了自己生命?誰陪伴你時(shí)間最長?誰對(duì)你最了解?是對(duì)你最關(guān)心?是自己的父母�！翱蓱z天下父母心”，在自己的成長道路上，父母為你做過的事情不知有多少，有些事情你可能早已忘記，可有些事情卻令你至今難以忘懷。請(qǐng)同學(xué)們吐露心聲，說一說父母為自己做過事情當(dāng)中最令自己難忘的一件。
交流總結(jié)：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?
3、我的'決心：關(guān)愛孝敬父母
(1)小組交流：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩呢?
(2)行動(dòng)體驗(yàn)：我可以這樣孝敬父母
父母要出遠(yuǎn)門時(shí)，我會(huì)：____________
父母在工作中遇到麻煩時(shí)，我會(huì)：____________
父母生病時(shí)，我會(huì)：__________________
父母給我提出意見和建議時(shí)，我會(huì)____________
生活中，我還可以做到__________________
四、課堂小結(jié)：
再閱讀教材，梳理一下知識(shí)，嘗試構(gòu)建本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
(一)單項(xiàng)選擇題
1、春秋時(shí)，有一個(gè)名叫穎考叔的人，去見當(dāng)時(shí)的鄭國國君鄭莊公，鄭莊公設(shè)宴招待他，宴席上穎考叔把一些食品放在一旁不吃，莊公很奇怪，問他為什么不吃，他回答說：“我的母親年齡很大了，他從來沒有吃過這么美味的食品，請(qǐng)大王允許我?guī)Щ厝ゾ捶钗业哪赣H�！鼻f公聽了，大受感動(dòng)。下面對(duì)穎考叔做法的評(píng)價(jià)中，你贊同的是()
①穎考叔向人乞求施舍，太沒有志氣了②穎考叔時(shí)刻想著孝敬父母，令人敬佩③穎考叔不懂的交往的禮儀，結(jié)果鬧了笑話④穎考叔孝敬父母的品德值得我們學(xué)習(xí)
A、①③B、②④C、③④D、①②
2、某市一學(xué)生因父母是下崗工人，收入低沒文化，覺得在同學(xué)們中沒面子，他向法院請(qǐng)求“更換父母”。他提出對(duì)父母的要求是：一不是下崗工人，收入要高;二要有文化。下面觀點(diǎn)中正確的是()
�、俅俗龇☉�(yīng)受到批評(píng)教育，他不尊重和體貼父母②此做法應(yīng)支持，因?yàn)楹⒆映砷L離不開良好家庭環(huán)境③說明學(xué)生法律意識(shí)在增強(qiáng)，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的權(quán)利④說明一些學(xué)生缺乏家庭責(zé)任感，應(yīng)加強(qiáng)家庭美德教育
A、①③B、①③C、①④D、③④
(二)非選擇題
從古到今，人們一直在贊揚(yáng)那些孝敬父母的人，而那些遺棄父母的人會(huì)受到人們的一致譴責(zé)，甚至還會(huì)受到法律的制裁，這是為什么呢?
六、學(xué)習(xí)感悟
學(xué)習(xí)了本節(jié)課你懂得了什么。
家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
快樂的家園
教材第4、5頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。
2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解數(shù)“1”的`含義。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、兩人一組，用一分鐘的時(shí)間數(shù)數(shù)，從1開始，能數(shù)到多少就數(shù)到多少。
2、按要求拿小棒。
( 1 )拿1根小棒，舉起來。
（2 ）拿2、3、4、5根，舉一舉，讓同桌看看。
二、探究新知
1、說一說1可以表示什么。
觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。
�。�1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽、1座大山……）
說說1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？
想一想生活中還有哪些數(shù)量可以用1來表示？
2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？（2支船槳、3只小鳥、10個(gè)蘋果、1條小路.）
�。�2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
�。�3）集體交流。
體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。
三、課堂練習(xí)
教材第5頁練一練1、2、3題。
�。�1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。
�。�2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。
先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？
書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？
�。�3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成�？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來。
四、課堂小結(jié)
這堂課你有什么收獲呢？
五、布置作業(yè)
找找在生活中還有哪些物體可以用1、2、3、4、5來表示。
家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，能不受物體排列方式、大小的影響比較9以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、辨認(rèn)里、外的空間方位，能正確運(yùn)用里、外等方位詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：兩種形狀的小樹圖卡各9張；兩種顏色的小花圖卡各9張。
學(xué)具：幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》P13、水彩筆。花、樹的操作紙和空白統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過程：
一、“種小樹”。
1、出示“回”形小樹圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、小樹有什么不一樣？各有幾棵？
3、共同設(shè)計(jì)表示里外的標(biāo)志，并統(tǒng)計(jì)里圈、外圈小樹的數(shù)量。
4、引導(dǎo)幼兒：兩圈小樹的數(shù)量看上去不一樣多，其實(shí)它們都是9。
二、“種小花”。
1、出示雙圈形輪廓圖。里圈、外圈上的小花各有多少？引導(dǎo)幼兒用做記號(hào)的方法嘗試數(shù)封閉圖形中物體的數(shù)量，以免重復(fù)計(jì)數(shù)或漏數(shù)。
2、幼兒按顏色、里外分別統(tǒng)計(jì)小花的數(shù)量。
3、師幼共同檢查記錄結(jié)果。
三、“我為小鳥植樹種花”。
1、提供一張操作紙給幼兒，上有回形和雙圈形輪廓，請(qǐng)幼兒用水彩筆在輪廓線的周圍分別畫上兩種形狀的樹各9棵，兩種顏色的.花各9朵。
2、教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒先計(jì)劃怎樣種樹和種花，然后邊畫邊數(shù)，不斷檢查。
四、“快快來植樹”。
1、出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁《快快來植樹》，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)不同的樹旁有幾個(gè)樹坑，按一個(gè)樹坑種一棵小樹的方法，找到小樹粘紙貼到樹坑里，再把相應(yīng)的數(shù)字貼紙貼在大方框里。
2、引導(dǎo)幼兒說說自己的數(shù)數(shù)方法，比一比哪種小樹種的多。
五、小結(jié)。
家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．知道自己名字的故事，明白每一個(gè)人的名字都包含了父母對(duì)自己的愛與希望，進(jìn)而理解家是一個(gè)溫馨的港灣；
2．激起學(xué)生的幸福感和對(duì)長輩的感激之情，從而努力學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母對(duì)自己的愛與希望。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．怎樣回報(bào)父母的愛與希望；
2．理解每個(gè)人的名字寄托了家人對(duì)自己的愛與希望。
教學(xué)準(zhǔn)備：粘貼、名字卡片等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1．在黑板上出示一幢房子圖形。
師：孩子們，你們看這是什么？ 生：房子。
師：還可以是什么？(引導(dǎo)：如果房子里住著爸爸媽媽和你) 生：我的家。
2．師：對(duì)，這就是我們溫暖的家。每個(gè)孩子都有家，在每個(gè)家里都會(huì)發(fā)生許多溫暖的故事，今天我們就來說說家里的故事。
二、名字的故事
1．師: 今天，老師為小朋友領(lǐng)來了三個(gè)新朋友，想知道他們的名字嗎？翻開書，自己認(rèn)識(shí)一下吧。
學(xué)生自己看書，可說給同學(xué)聽。
2．師：你知道他們的名字是怎么得來的嗎？從他們的名字看，你認(rèn)為他的名字實(shí)際上體現(xiàn)了爸爸媽媽對(duì)他們的什么心情？(學(xué)生答“愛”)
師：對(duì)，體現(xiàn)了爸爸媽媽對(duì)他的愛。(板書：愛)
指名扮演介紹名字的故事。
師提問：(1)你叫什么名字？
(2)你的名字有什么特別的意思嗎？
(3)從名字中，你體會(huì)到父母希望你成為怎樣的人？
(4)你喜歡你的名字嗎？為什么？
生：上臺(tái)表演，與老師、同學(xué)交流。
師引導(dǎo)：
①介紹張揚(yáng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)是父母的姓連起來，說明他的父母特別愛他，父母關(guān)系特別好。
�、诮榻B謝凌寒這個(gè)名字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶王安石的《梅花》，體會(huì)她的父母希望她像冬天的臘梅擁有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和毅力。
�、弁跽袢A的名字寓含著振興中華，成為祖國有用的人才。
小結(jié)：剛才咱們班同學(xué)幫了這三位同學(xué)一個(gè)大忙。我想，在咱們班同學(xué)的名字中故事一定比他們更多、更有意義。
全班分成四人小組進(jìn)行采訪交流，交流時(shí)，其他三位同學(xué)可以充當(dāng)小記者采訪。
全班交流，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：喜不喜歡這個(gè)名字，為什么？引導(dǎo)說出父母對(duì)大家的關(guān)心和愛。
小結(jié)：一個(gè)名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。聽了同學(xué)們名字的故事，老師深深地感受到父母對(duì)你們那份真摯的、無私的愛。
三、同樣的愛
1．師：從名字中，我們體會(huì)到父母的愛。其實(shí)那只是父母對(duì)我們所有的愛的一方面。從我們出生后生活的每一天，他們都在用無聲的愛呵護(hù)我們成長。
2．你能說說父母是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你們的？先四人小組交流，后全班交流。
小結(jié)：多么好的父母，多么好的家人。為了讓大家不受一點(diǎn)委屈，他們甘愿付出自己的一切。這其實(shí)是父母對(duì)你們深情的愛。小朋友在接受這種愛時(shí)會(huì)感到幸福。但孩子們有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，當(dāng)你在學(xué)校和同學(xué)打架后，當(dāng)你因粗心成績考差后，當(dāng)你對(duì)年邁的爺爺奶奶沒禮貌時(shí)，你的父母又是怎樣對(duì)你的呢？ 全班交流。
3．師引導(dǎo)：這時(shí)，你覺得他們還愛你嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解這也是愛，父母責(zé)備、批評(píng)的最終目的是為孩子好。其實(shí)這也是一種愛，是一種嚴(yán)格的愛，它對(duì)我們的健康成長有很大幫助。
4．看看書中哪幾幅圖表現(xiàn)長輩慈祥的愛，哪些表現(xiàn)了長輩嚴(yán)格的愛。填寫完成書中的小詩，補(bǔ)充媽媽的愛是什么？(引導(dǎo)：根據(jù)自己的感受來填)
全班齊讀小詩。
四、寫名字的故事
師：今天這節(jié)課，我們一起聊了名字的故事，你懂得了什么？剛才小朋友都說得不錯(cuò)，那你能把你名字的故事寫下來，制作成一張名片卡，送給他們嗎？
學(xué)生制作名片卡。
小結(jié)：四十分鐘匆匆而過，小朋友真能干，讓我們彼此能記住對(duì)方，永遠(yuǎn)記住爸爸媽媽的愛與希望，讓我們的家永遠(yuǎn)是一個(gè)溫馨的港灣。愛的方式有很多中。父母不管是對(duì)我們無微不至的關(guān)懷，還是嚴(yán)格的責(zé)備、批評(píng)。他們的最終目的都是希望我們健康成長，長大了成為祖國的有用之才。
姓氏來由
中國人在三皇五帝以前（距今約5000年前）就有了姓。每個(gè)人都有自己的姓氏，并且，姓氏逐漸發(fā)展擴(kuò)大，世世代代延續(xù)。
姓產(chǎn)生于原始氏族社會(huì)。若干民族組成一個(gè)原始部落，部落內(nèi)各氏族又獨(dú)立存在，同時(shí)，各氏族之間又有著密切的婚姻聯(lián)系，姓就作為識(shí)別和區(qū)分氏族的特定標(biāo)記符號(hào)應(yīng)運(yùn)而生。中國最早的姓都帶有“女”字，如姬、姜、媯、姒等，可以推斷早在母系氏族時(shí)期，姓已經(jīng)形成，是由母權(quán)制社會(huì)中婦女的地位所決定的，其作用就是便于通婚與鑒別子孫后代的歸屬。同姓內(nèi)部禁止婚配，異姓氏族之間可以通婚，子女歸母親一方，以母姓為姓。
氏最早在原始社會(huì)晚期形成。黃帝時(shí)已有“胙土命氏”。隨著氏族制度的解體和階級(jí)社會(huì)、國家制度的形成，出現(xiàn)了賞賜封贈(zèng)土地以命氏的習(xí)慣。繼而，氏之源起，形成濫觴，出現(xiàn)以各種形式得氏的現(xiàn)象。至此，姓和氏本意的屬性分野，實(shí)質(zhì)上已不太明顯。
秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的兩個(gè)單字。姓字的古形字是 “人”和“生”組成的，意為人所生，因生而為姓。秦國刻石《詛楚文》中，始見姓字為“女”字和“生”字的組合字，這一字形最終被漢代人許慎定形，成為會(huì)意字。氏字的出現(xiàn)，早在甲骨文中就有。清代文字學(xué)家朱駿聲在其名著《說文通訓(xùn)定聲》中，釋“氏”字本意為木本，是植物之根，為象形字，后來被轉(zhuǎn)注為姓氏的氏，取木之根本之意。
夏商周三代，姓的社會(huì)職能是代表有共同血緣關(guān)系的種族的稱號(hào)，而氏則是從姓中派生出來的分支�！锻ㄨb外紀(jì)》說，“姓者，統(tǒng)其祖考之所出；氏者，別其子孫之所自分�！毙掌鹪摧^早，形成后也較為穩(wěn)定；氏起源較晚并不斷發(fā)生變化�！秶Z周語》載：“姓者，生也，以此為祖，令之相生，雖不及百世，而此姓不改。族者，屬也，享其子孫共相連屬，其旁支別屬，則各自為氏�！笨傊�，姓為氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以區(qū)別婚姻，故有同姓、異姓、庶姓之說。氏用以區(qū)別貴賤，貴者有氏，而貧賤者有名無氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。
西漢時(shí)期，姓和氏的區(qū)別分野已經(jīng)微乎其微。司馬遷作《史記》時(shí)，干脆把姓氏混為一談，成為不可分割的同一屬姓了。
4、家是船帆的港灣-綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)試題及答案
家是船帆的港灣，家是水手的岸，家是游子的思念……班上準(zhǔn)備舉行“我愛我家”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，你是班級(jí)中的一員，一定能順利完成下面任務(wù)。
�。�1）活動(dòng)中，劉萬峰同學(xué)為全班同學(xué)展示如下一張舊照片。請(qǐng)為這張照片寫兩句人物對(duì)話，揭示其主題
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�。�2）目前，我國內(nèi)地習(xí)慣把每年的6月第三個(gè)星期日當(dāng)作父親節(jié)。在父親這天，如果你曾經(jīng)給父親發(fā)過手機(jī)短信，那就把其中的一條寫下來吧！如果你未曾發(fā)過，那就現(xiàn)在擬寫一條吧！
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（3）“唉，我媽媽管我也太嚴(yán)了！整天在我耳邊嘮嘮叨叨、嘁嘁嚓嚓，煩！”王逸萌又向好朋友李秋風(fēng)同學(xué)訴苦了。假如你是李秋風(fēng)同學(xué)，會(huì)怎樣勸說王逸萌同學(xué)呢？
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【答案】（1）示例：媽媽：“來，兒子，我讓你飛翔，飛翔，哈哈哈！” 兒子：“媽媽，拋高點(diǎn)，拋高點(diǎn)，喀喀喀！”（合理即可）
�。�3）示例：逸萌，不要這樣嘛！媽媽的嘮叨，說明媽媽在乎你、愛你，你應(yīng)該要感到幸福。不相信的話，你可以靜下心去聽，一定能聽出她的一片深情！試試吧，學(xué)會(huì)享受媽媽的嘮叨！（合理即可）
5、《溫馨的娃娃家》教學(xué)反思
戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了種植地里棉花，幾張小嘴巴就嘰嘰喳喳爭論起來�？吹絿脑絹碓蕉嗟暮⒆樱乙搽S機(jī)加入進(jìn)來。解答著孩子們一個(gè)又一個(gè)有關(guān)棉花的問題。孩子們也在一個(gè)個(gè)為什么中了解了棉花的名稱、桿、葉、果實(shí)及用途。望著孩子們滿足的笑容，我想：棉花真是秋天里大自然送給孩子們又一份最好的厚禮。于是，圍繞農(nóng)村孩子熟悉的棉花這一天然材料開展一次別開生面的區(qū)域活動(dòng)在我的頭腦中醞釀生成，并利用家園聯(lián)系等著手準(zhǔn)備。
以棉花為材料的區(qū)域活動(dòng)終于開始了，娃娃家里好溫馨呀：雨軒抱著洋娃娃遙遙拍拍正哄“寶寶”睡覺呢�！鞍パ剑殞毸X沒小被子蓋，老師說這樣會(huì)著涼的，怎么辦？”“爸爸”金偉雙手一攤著急地說�！霸趺崔k呢？我從家里拿我的小被被來就好了”，“媽媽”有點(diǎn)失望的說。這時(shí)一邊做燒烤的“奶奶”欣桐講話了：“真笨，老師說棉花能做被子，我來做個(gè)小被被給寶寶好了”。“對(duì)呀，對(duì)呀，我們做被被吧！”“一家人”終于解決了難題。眼瞅著“奶奶”找來幾塊小手帕鋪在桌上，就往上抓棉花、、、、、、他們的談話引來了其他幾個(gè)小朋友，就聽強(qiáng)強(qiáng)驚訝的說：“不行的，棉花里有籽會(huì)咯疼寶寶的屁股的”，“我奶奶做被子用沒有籽的棉花”瑞云符合說……大家七嘴八舌爭論不休。
看到孩子們需要幫助，我笑著走進(jìn)娃娃家“寶寶們，怎樣才讓棉花去籽變成做被子的棉花絨呢？這需要再加工”。于是我給孩子們講敘了棉花加工成棉花絨的全過程——“彈棉花”。明白棉花絨的來歷后，我又教會(huì)孩子們?nèi)ッ藁ㄗ训姆椒āＳ谑谴蠹矣械娜プ�，有的幫“奶奶”做被子，有說有笑，娃娃家里忙的不亦說乎。
那邊的操作區(qū)里，孩子們有的用棉花粘貼小動(dòng)物，有的用棉花殼粘貼花朵，更有趣的是有的把棉花放在玉米桿上搓“棉花卷”……看著孩子們喜悅的、一絲不茍的神情，加之笨拙的樣子讓我想到了興趣才是最好的老師。當(dāng)然此活動(dòng)也充分展示了孩子們的聰明才智和心靈手巧。
6、溫馨甜蜜的話七夕節(jié)的作文素材
你的話已經(jīng)鎖在我的記憶里了，那鑰匙你就替我保管一輩子吧。
不管今世也來世也好我所要的只有你。
不論天涯海角，只要你需要我的時(shí)候，我就會(huì)"飛"回你的身邊。
不知道，愛你，算不算是一個(gè)貼心的理由？
不知什麼時(shí)後開始，我已學(xué)會(huì)依賴。
床前明月光，可你在他鄉(xiāng)。舉頭望明月，想你沒商量！月亮代表我的心，可我現(xiàn)在孤零零。在那遙遠(yuǎn)的地方，想你心發(fā)慌！不荒唐不夸張，你是我的小綿羊。
春花盛開，你是那花瓣上的露珠，晶瑩剔透；秋葉飄落，你是那葉上細(xì)密的紋絡(luò)，成熟優(yōu)美；在我心中你既純潔又穩(wěn)重，既單純又端莊，美既露于表又藏于心，你是我今生要尋的人，今生可，否與你牽手到永久。
地球仍然轉(zhuǎn)重，世間依舊善變，而我永遠(yuǎn)愛你。
對(duì)你，不管陰晴圓缺，也不變。
好笑嗎？，身邊沒你，好怪，陪我一生一世好嗎？
和你在一起只是，我不想給任何人機(jī)會(huì)！
花太香，春花爛漫時(shí)想與你共賞。酒太醇，舉杯邀月時(shí)想與你同醉。詩太美，滿腹愁情時(shí)想與你齊吟。發(fā)條短信給你，想讓你知道你不在的時(shí)候很想念你。，把你深深藏在我心中，每天很想你。
你使得我的生活有情有愛，還有淚。
你是我的手機(jī)：彩屏是你的笑容，彩鈴是你的歌聲，短信是你的情書，藍(lán)牙是我吻你的'唇痕，夢(mèng)網(wǎng)是我想你的心境，我要對(duì)你精心呵護(hù)，珍藏一生。
請(qǐng)你當(dāng)我手心里的寶。
人總是會(huì)老的希望到時(shí)你仍在我身邊。
如果你愛我，我要向全世界廣播；如果你離開我，我會(huì)默默地承受。
如果你冷，我將你擁入懷中；如果你恨，我替你擦去淚痕。
7、布藝溫馨的教學(xué)反思
布藝 現(xiàn)代家庭中越來越受到青睞，布藝裝飾從視覺上給人溫馨感，觸覺上更是柔軟舒適，具有獨(dú)特的審美價(jià)值，雖然在家居中它是一個(gè)小配角，但是它具有獨(dú)特的個(gè)性，彰顯了主人的品位。課時(shí)一指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)廢舊布料或者手套和襪子變成工藝品玩偶。這里指的布可以讓學(xué)生提前收集，收集到多少再根據(jù)收集的資料來聯(lián)想。同學(xué)們的準(zhǔn)備工作做的不錯(cuò)，很多廢舊物都拿來應(yīng)用。
在設(shè)計(jì)造型這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的材料，比如一塊毛巾，可以通過折疊想象它的形狀，也可以直接按照自己想好的形狀剪出來，比如同學(xué)們想到的云朵的形狀。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力時(shí)，也欣賞了其他同學(xué)的作品，了解了這些作品的制作步驟和方法。通過同學(xué)們相互提醒和共同研究，確定了制作方案。
在制作過程中，大多數(shù)同學(xué)遇到的問題是不會(huì)縫，不會(huì)給繩打結(jié)。這一環(huán)節(jié)可以看出同學(xué)們的動(dòng)手能力較差，老師先做了示范，然后讓學(xué)生練習(xí)。通過多次聯(lián)系，大多數(shù)同學(xué)可以掌握這項(xiàng)技能。
同學(xué)們的作品也是豐富多樣，有人做了玩偶，有的用絲綢和硬紙殼做了冰激凌，有人做了云朵，有人做了花朵。通過這次活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力，是一次很有意義的手工課。
8、溫馨的同義詞是什么
溫馨，意思是溫暖，馨香，客氣，體貼。以下是小編收集的同義詞，歡迎查看！
和緩：
①平和；緩和：態(tài)度～丨藥性～丨口氣～丨局勢(shì)～了。
和氣：
�、賾B(tài)度溫和：對(duì)人～。 ②和睦：和和氣氣丨他們彼
和善：
溫和善良；和藹：態(tài)度～丨性情～。和善
和煦：
溫暖：春風(fēng)～丨～的陽光。和煦
溫柔：
�、贉睾腿犴�。多指女性：性情溫柔｜溫柔可愛的姑娘。溫柔
炎熱：
1.猶炎暑。氣候極熱。 2.指溫度高。 3.炎熱
暖和：
1.溫暖。謂不冷也不太熱。 2.使之暖和。 暖和
溫和：
①謂氣候不冷不熱：天氣溫和｜溫和的昆明，四季如春溫和
溫順：
1.溫和順從。溫順
溫馨：
①溫暖芳香：春夜溫馨｜溫馨的花園｜午后溫馨薄暮涼溫馨
和暖：
暖和：天氣～丨～的陽光。和暖
溫存：
①撫慰體貼：溫存的話｜兩口子溫存了一會(huì)。 ②溫溫存
基本解釋
[gentle and fragrant; warm;be softly fragrant] 溫柔甜美;溫暖馨香
溫馨的春夜
①溫暖芳香：春夜溫馨|溫馨的花園|午后溫馨薄暮涼。
�、跍嘏Ｖ赣H切體貼的氛圍：溫馨之家|他雖然得了頑癥，但是親友溫馨的關(guān)懷使他重新振作起來。
引證解釋
指溫暖馨香。
《隨園詩話》卷十四引 清 陶渙悅 《偶成》詩：“呼僮添貯爐中火，午后溫馨薄暮涼。”峻青《黎明的河邊·老水牛爺爺》：“溫馨而美麗的四月的夜，分外幽靜、迷人。”
造句
1, 鳥兒有一個(gè)溫馨的家，魚兒有一個(gè)幸福的家，花兒有一個(gè)美麗的家，我有一個(gè)溫暖的家……，生命都有屬于自己的家。
2, 花枝在微風(fēng)中搖曳著，搖出一縷幽香，搖出一片恬靜與溫馨。月光透過枝葉，灑下斑斑駁駁的影子，別有一番“疏梅篩月影”的絕好意境。
3, 把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。
4, 孝心是一句溫馨的話語，揉搓父母疲憊的心；孝心是一把親切的嘮叨，分擔(dān)父母的痛楚；孝心是一首暖暖的小曲，解釋父母的情懷。
5, 家，是一個(gè)溫馨的字眼，寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨，一橫三撇是家中人的期盼，向外的兩撇是在外的人對(duì)家的眺望，一個(gè)豎鉤把全家人緊緊的系在一起。
6, 童年像天上的星星，每當(dāng)回憶的時(shí)候總感覺溫馨。
7, 一張賀卡，就是一份溫馨的友情，一份熱情的祝愿。它把春的信息捎來，它把愛的種子撒播，它把美好的祝福傳達(dá)，它把人間的真情傳遞。
8, 愛子情深，反哺意切，是濃濃的愛意帶來家庭的溫馨，是真誠的行動(dòng)書寫社會(huì)的和諧，看親情如燈，在悄無聲息中照亮我們生命的每一個(gè)角落，品親情似風(fēng)，和煦中吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。
9, 晴天里有陽光，陽光總是充滿溫馨！相信有這么多朋友的厚愛和鼓勵(lì)，晴天會(huì)永遠(yuǎn)陽光燦爛。
10, 校園是溫馨的家，校園是知識(shí)的海洋，校園是人材的基地。
11, 金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉(xiāng)的秋風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。
12, 母愛就像一把大傘，在急風(fēng)驟雨中為兒女撐起一個(gè)溫馨的港灣母愛就像一把扇子，在烈日炎炎下為兒女扇起一陣涼爽的清風(fēng)母愛就像一座燈塔，在人生大海中為兒女照著一束指引的光芒。
13, 天的黃昏，更是美不及言，太陽收斂了刺眼的光芒，夜幕已經(jīng)垂下了，天空也變得暗了，夜也是溫馨，迷人的，也是涼爽，安靜的，星星眨著眼睛，月亮在歌唱，把大地變成了音符，升升降降。
14, 清晨，街上是靜謐的。當(dāng)?shù)谝豢|晨光射穿薄霧，街上便迎來了一個(gè)溫馨的晨。
15, 清晨，小街是靜謐的。當(dāng)?shù)谝豢|晨光射穿薄霧，小街便迎來了一個(gè)溫馨的晨，此時(shí)，小街的一切都籠罩在柔和的晨光中，道旁的柳樹低垂著頭，柔順的接受著晨光地淋浴。
家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、多音字
rǎng叫嚷 rāng嚷嚷
雀：qiǎo家雀兒 què雀躍
二、詞語解釋
躲避：離開對(duì)自己不利的事物。
震撼：震動(dòng);搖撼。
喧嚷：(好些人)大聲地叫或說。造句：千萬不要把這件事喧嚷出去啊。
輕盈：形容身材苗條，動(dòng)作輕快。
素潔：素凈潔白。
確信：堅(jiān)定地相信;堅(jiān)信。造句：我們確信這一崇高理想一定能實(shí)現(xiàn)。
三、反義詞
輕盈——笨重 柔弱——堅(jiān)強(qiáng)
確信——懷疑 高興——痛苦
鮮艷——暗淡 密集——稀疏
四、近義詞
躲避——躲藏 震撼——搖撼
喧嚷——喧嘩 輕盈——輕快
素潔——素凈 柔弱——軟弱
猛烈——激烈 確信——堅(jiān)信
確定——肯定 高興——興奮
五、詞語拓展
ABB式：黑壓壓 水淋淋 濕漉漉 沉甸甸
金燦燦 笑吟吟 水靈靈 好端端 美滋滋
六、課文主題
本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串首尾，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。
以上知識(shí)點(diǎn)剖析，相信大家都有了一定了解吧，想要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。
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15、《溫暖的家》的教學(xué)反思
第一次教一年級(jí)的小朋友，面對(duì)著一個(gè)個(gè)活潑可愛,但自控能力欠佳的孩子，我認(rèn)真地思考：該如何進(jìn)行教學(xué)，才能讓孩子們認(rèn)真而開心的學(xué)習(xí), 并在學(xué)習(xí)中有所收獲，從而實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)呢？
我認(rèn)為，在教學(xué)中，只有使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)使學(xué)生逐漸喜歡音樂，從而對(duì)音樂有更深一步的了解，去感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。做為教師，我們要在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
歌曲《溫暖的家》是小學(xué)音樂第一冊(cè)第三課的教材，歌曲旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，親切、自然；歌詞簡單易記。因此，在設(shè)計(jì)這一課中，我努力做到以人為本，以音樂為本，注重情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。
一、有效地創(chuàng)設(shè)情境、注重審美、激發(fā)興趣。
良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放歌曲《溫暖的家》做背景音樂，并讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的家庭合照拿出來放到移動(dòng)黑板上的大相框上，然后再請(qǐng)孩子們講述爸爸媽媽關(guān)心自己的故事。有些孩子講述了自己的爸爸、媽媽為自己準(zhǔn)備早餐，天天接送自己的生活點(diǎn)滴；有的則講述了自己和家人出外游玩的開心經(jīng)歷；而有的則講述自己最難忘的一件事……在溫馨的旋律中，孩子們對(duì)家庭的情感被釋放出來，同時(shí)在潛移默化中又感受到了歌曲的旋律，為上新課做了鋪墊。
二、重視活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)。
因?yàn)楦枨^簡單，容易上口，在整堂課的教學(xué)中，我以聽唱為主。讓學(xué)生先聆聽音樂再隨錄音樂跟唱，然后請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為教難的地方由教師教唱。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣聆聽音樂，在聆聽的同時(shí)體驗(yàn)歌曲，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，從而激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。
針對(duì)一年級(jí)小朋友好動(dòng)、沒有耐心的特點(diǎn)，在課中我安排了比賽、當(dāng)小老師的形式吸引學(xué)生的注意力，以便保證學(xué)生能在一節(jié)課里都能保持學(xué)習(xí)的興趣，快樂的學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生喜歡上音樂課并喜歡音樂。
在歌曲學(xué)會(huì)后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，以：“除了爸爸媽媽關(guān)心、疼愛我們外，還有哪些人？誰來說？能不能用歌聲來回答呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編。很多學(xué)生舉手發(fā)言：（唱）“我最愛的人是爺爺”�！拔易類鄣�'人是老師”。等等，經(jīng)過大家的努力，學(xué)生完整的演唱了自己創(chuàng)編的歌，使他們體驗(yàn)了成功的喜悅，明白創(chuàng)作的過程也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程，明白了集體的力量和作用。達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。
課堂的最后，我請(qǐng)學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)簡單律動(dòng)表達(dá)自己的心情。讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探索，大膽創(chuàng)造。最后，我請(qǐng)所有的孩子邊唱歌曲邊隨教師做簡單動(dòng)作，隨音樂律動(dòng)，課堂氣氛達(dá)到最高潮。在溫馨、優(yōu)美的歌聲中，我從孩子們清澈的眼睛中看到的是對(duì)愛的感動(dòng)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在這堂課中孩子們真正感受到了樂曲真摯的情感，收獲的是學(xué)習(xí)的快樂和感動(dòng)。
16、《共同的家》的教學(xué)反思
林格倫說過：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終�！辈坏枚寣W(xué)生體驗(yàn)成功，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要。為此，我常在班級(jí)開展比賽：大組比賽、男女生比賽、學(xué)習(xí)小組比賽、個(gè)人比賽，師生競賽……讓學(xué)生在各類比賽中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為最大限度激起學(xué)生興趣的，莫過于師生比賽。
請(qǐng)看下面教學(xué)片斷：
四、激發(fā)想像，拓展延伸
師：小朋友們，剛剛我們讀了《共同的家》，知道了大海是魚兒的家，你還知道大海是誰的家嗎？
（低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，課上到現(xiàn)在學(xué)生已略感疲倦，個(gè)個(gè)都有點(diǎn)兒心不在焉，只有個(gè)別學(xué)生舉了手）
師：小朋友們，是不是覺得累了，我們來進(jìn)行一場比賽，好不好？
（一聽說要比賽，有些同學(xué)眼睛一亮）
師：以前都是你們自己比賽，今天，老師想加入到你們的行列中，跟你們比一比，怎么樣？
�。ㄟ@下全班都來了精神，激動(dòng)無比，有的小聲說：老師也比賽，真是太好了！有的說：要怎么比，老師肯定贏啦！……）
師：很多小朋友認(rèn)為老師肯定贏，但老師會(huì)不會(huì)贏是由你們決定的哦！請(qǐng)聽比賽規(guī)則：你們每答對(duì)一題，給你們加面紅旗，答得好加兩面，可如果哪個(gè)同學(xué)不認(rèn)真聽講，那老師就要扣那個(gè)小組一面紅旗給老師啦，老師能得幾面紅旗就看你們了，如果你們都表現(xiàn)得很好，那老師就贏不了了，敢不敢和老師挑戰(zhàn)�。�
生紛紛說：原來是這么比啊，那老師你輸定了！
我看大家都來勁了，馬上說：我們班可有幾個(gè)調(diào)皮的孩子哦，老師才不會(huì)輸呢！
那幾個(gè)調(diào)皮的孩子連忙說：我們才不愿意輸呢！
比賽正式開始了。
師：比賽開始，誰來說說大海是誰的家？
生爭先恐后，搶著回答。
有的說：大海是螃蟹的家；有的說大海是海豚的家；有的說大海是海龜?shù)募�；還有的說大海是輪船的家。
看到孩子們熱情高漲，我馬上拋出一個(gè)更能夠激發(fā)孩子想象力的問題。
出示題目：-----是-----的家，并讀題。
師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)你們聰明的腦袋瓜，好好想想，在學(xué)習(xí)小組里面說說，看誰的回答最與眾不同，最棒，為小組奪各多的紅旗。
各學(xué)習(xí)小組立刻展開激烈的討論，各抒己見，看到孩子們個(gè)個(gè)絞盡腦汁，認(rèn)真十足，偶爾還興奮得手舞足蹈，我心里說不出的高興。讓我倍感意外的是他們精彩的回答。
生1：文具盒是鉛筆的家。
生2：學(xué)校是我們的家。
生3：山峰是雄鷹。
生4：花園是蝴蝶的家。
生5：月亮是嫦娥的家，還是玉兔的家。
生6：泥土是蚯蚓的家。
一個(gè)平時(shí)不起眼的學(xué)生，舉起手，怯生生地說：葡萄是蜜蜂的家。
我問她為什么葡萄是蜜蜂的家。
她說：因?yàn)槊鄯湎矚g采蜜，喜歡甜的東西，葡萄甜，蜜蜂喜歡住在葡萄里。
�。m然她的回答不正確，但這一奇特的想法，不正符合孩子們的天性嗎？）
我讓孩子們把最熱烈的掌聲送給了她，此刻，我第一次看到了她甜美的笑容。
……
下課的鈴聲響了，同學(xué)們還陶醉在其中，看著自己為小組獲得的紅旗，他們真是無比自豪，結(jié)果當(dāng)然是我輸了，因?yàn)楹⒆觽兌荚谂Γ荚跒樾〗M的榮譽(yù)而“戰(zhàn)”，值得一提的是那幾個(gè)調(diào)皮的孩子不但沒為小組損失紅旗，還為小組爭得紅旗呢！比賽結(jié)束了，學(xué)生們贏得開心，我也輸?shù)弥怠＿@場比賽不僅讓孩子們獲得成功的快感，也讓我看到了許多孩子內(nèi)在的潛能，真是一舉兩得。
家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)9
《家，溫馨的港灣》是七年級(jí)第四單元第七課相親相愛一家人的第一節(jié)。本課的主要內(nèi)容以“愛家庭”為中心，由“我有一個(gè)溫馨的家”和“不忘父母養(yǎng)育恩”兩個(gè)層次構(gòu)成，知識(shí)點(diǎn)比較簡單:為什么要孝敬父母、怎樣孝敬父母？
課前，我調(diào)查了幾個(gè)同學(xué)：
你知道要孝敬父母嗎？知道。
你知道怎樣孝敬父母嗎？知道。
你真正做到孝敬父母了嗎？沒有。
為什么有了認(rèn)知，卻沒有出現(xiàn)相應(yīng)的行為？認(rèn)知與行為脫節(jié)了。
人的道德行為的發(fā)生受情感的引發(fā)和調(diào)節(jié)，因此要轉(zhuǎn)變一個(gè)人的行為，就必須先轉(zhuǎn)變他的情感，正是道德情感的缺失，使得學(xué)生的認(rèn)知與行為相脫節(jié)。
道德情感是什么？
道德情感是指人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心理體驗(yàn)。直白一點(diǎn)，道德情感即心理體驗(yàn)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成孝敬父母的良好品德，一定要讓學(xué)生去感受、關(guān)注、去參與、去體驗(yàn)。
所以，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我把激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、孝敬父母的道德情感作為首要的目標(biāo)。
道德情感的形成機(jī)制是什么？怎樣激發(fā)學(xué)生的道德情感？這里面恐怕有很大的學(xué)問。我僅從心理學(xué)角度，結(jié)合自己的這堂課，談?wù)勔恍\薄的看法。
一、道德情感的形成
道德情感的形成是一個(gè)漸進(jìn)過程，從低到高一般有以下四種水平層次：
1.接受。接受是指學(xué)生對(duì)情境刺激予以配合及投入的反應(yīng)，它是在感知的基礎(chǔ)上，引起對(duì)相關(guān)內(nèi)容的注意。
2.移情。移情是位于他人的立場和關(guān)系上體驗(yàn)他人的情感狀態(tài)而引發(fā)自己與之一致性的情感。設(shè)身處地從他人角度看待問題、將心比心。
3.確信。確信是指學(xué)生在接受與移情的基礎(chǔ)上，對(duì)某一感知事物的價(jià)值作出判斷后在感情上予以充分認(rèn)可的一種情感體驗(yàn)。
4.內(nèi)化。內(nèi)化是指學(xué)生在確信的基礎(chǔ)上，將事物的價(jià)值觀、信念予以理性處理，提升到一個(gè)系統(tǒng)的層次，以此來指導(dǎo)自身行為。
二、怎樣激發(fā)學(xué)生的道德情感
�。ㄒ唬�、以境育情，接受情感
道德情感具有情境性，一定的情境能激發(fā)相應(yīng)的情感。如，參加婚禮時(shí)，我們情不自禁的高興；遇到悲傷的事情，我們會(huì)不自覺的心情沉重。情境不同，情緒不同。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，可利用圖片、錄音、錄像、表演，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，以撥動(dòng)學(xué)生心弦，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。
本節(jié)課，我需要和學(xué)生在一種溫馨的氛圍里共同分享、共同成長，歌曲是達(dá)到這個(gè)目的的最好方法。所以我選擇了《我愛我家》這首歌導(dǎo)入新課，歌中稚嫩的童聲能迅速吸引學(xué)生的注意力；悠揚(yáng)的旋律給人一種輕松、溫馨的感覺，創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快的氛圍，符合本節(jié)課的感情基調(diào)。
溫馨照片的直觀展示，能夠讓學(xué)生馬上聯(lián)想到自己的家人，聯(lián)想到家的溫馨，讓學(xué)生自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在第一框“我有一個(gè)溫馨的家”的學(xué)習(xí)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生展示家庭照，感受家的溫馨。
另外，我也準(zhǔn)備了自己小時(shí)候的照片，萬一學(xué)生沒有敢展示的，自己可以拋磚引玉；
如果學(xué)生踴躍展示了，自己還有沒有展示的必要呢？有。
為什么一定要展示自己的照片呢？
（二）、以情育情，將心比心
教師的真情最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。
心理學(xué)研究表明：情緒氛圍的營造，主要依靠教師的情感投入和人格魅力、多媒體的視聽感官刺激以及群體間的移情感染，其中教師的情感投入起著主導(dǎo)作用。教師情感投入的多，情緒氛圍營造的就好，就越能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
老師自己曝光自己也算是一種情感投入吧。我們都有這樣的體驗(yàn)：學(xué)生對(duì)老師的事情非常感興趣，小到老師的穿衣打扮，興趣愛好；大到老師的言談舉止、性格脾氣，都會(huì)成為學(xué)生們津津樂道的話題。老師小時(shí)候的照片可以讓最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生瞪大了眼睛：“啊，原來老師小時(shí)候是這個(gè)樣子的！真好玩！”，這有利于拉近師生之間的情感距離。
當(dāng)我介紹完自己小時(shí)候的照片，用顫抖的語言表達(dá)對(duì)父親的感激之情時(shí)，學(xué)生們不約而同的為我鼓起了掌聲，這是我始料未及的。我想在此時(shí)此刻，這種通過文字媒介傳遞的真情在教學(xué)中起了巨大的情感催化作用，使師生之情融合在一起，我感覺孩子們的心和我離得很近很近，我想，孩子們也會(huì)有這種感覺吧！
這就為為第二框吐露真情，暢談父母養(yǎng)育恩的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。
�。ㄈ�、尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法。
在學(xué)習(xí)第二框“不忘父母養(yǎng)育恩”時(shí)，我首先讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜的聆聽一段音樂，隨著輕柔的音樂，敞開心扉，說一說父母是怎樣關(guān)愛自己的，最難忘的一件事是什么？感受父母對(duì)子女無私的愛，從而理解為什么要孝敬父母。
這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡單，實(shí)則不易。在其他班講這節(jié)課的時(shí)候，我沒有讓學(xué)生閉上眼睛，也沒有播放背景音樂，而是讓他們想好了之后，自愿回答。結(jié)果是你看看我，我看看你，誰也不愿意起來回答。
后來，我就反思到底哪里出了問題。最終找到了一個(gè)原因：沒有把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)。在小學(xué)生的眼里，老師就是權(quán)威，最喜歡的事情就是獲得老師的表揚(yáng)與認(rèn)可，可是在初二學(xué)生眼里，老師已不再是權(quán)威，與老師相比，他們更愿意獲得同輩群體的承認(rèn)和贊許。
舉一個(gè)簡單的例子：初一有一個(gè)學(xué)生沒完成作業(yè)，老師問：“你的作業(yè)呢？”，他回答：“忘在家里了”“老師，他撒謊，作業(yè)在他抽屜里，還沒寫完呢”同桌馬上從他桌洞里把作業(yè)翻了出來。但如果類似的情況發(fā)生在初三，估計(jì)同桌打死他也不會(huì)告訴老師。這就是學(xué)生心理微妙的變化。
各種各樣的顧慮使得沒有人愿意在大庭廣眾之下，說出自己內(nèi)心的小秘密。萬一自己的`小秘密說出來被同學(xué)嘲笑怎么辦？被人嗤之以鼻怎么辦？被人看不起怎么辦？雖然，每個(gè)人心中都銘記著父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，但又有一道無形的心理防線使自己在說與不說之間徘徊猶豫。
如何讓學(xué)生打消顧慮、敞開心扉，說出自己內(nèi)心珍藏的秘密呢？我想到了心理咨詢中常用的一種方法“冥想法”。
所謂冥想就是放松及集中精神的過程。
冥想能夠讓人的身心放松，能夠清除腦子里所有分散精神的東西，不讓大腦出現(xiàn)太多的雜念、顧慮；能夠讓人放下原有的心理戒備，只注意目前的任務(wù)指向。催眠就是利用了冥想的有關(guān)原理。
所以，在這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的聆聽緩緩的音樂，拋卻原有的顧慮、雜念，專心回想父母對(duì)自己的關(guān)愛，效果還是不錯(cuò)的，很多同學(xué)情不自禁留下了淚水。
這提醒我們，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的角度，符合學(xué)生的學(xué)情。
�。ㄋ模�、小組討論，正反對(duì)比，確認(rèn)情感
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們總結(jié)出了孝敬父母的很多方法，樹立了正面榜樣。
但中學(xué)生追求個(gè)性、自由，有時(shí)又很任性，傷害了父母自己卻毫無察覺，甚至覺得問心無愧。因此我設(shè)計(jì)了第三個(gè)板塊：反思自我，通過播放著名演講大師鄒越富有震撼力的演講，引導(dǎo)學(xué)生從反面反思自我，聯(lián)想到自己對(duì)待父母的不足之處。正反對(duì)比，相信學(xué)生對(duì)于孝敬父母這個(gè)問題會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
（五）、心意卡片，內(nèi)化情感
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了孝敬父母的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生把自己的所感、所悟、所思寫下來，能夠形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，更好的指導(dǎo)自己的行為。
家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教案目標(biāo)】
1、初步培養(yǎng)寶寶安靜傾聽故事的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)正確閱讀圖書的方法。
3、親子關(guān)系。
【教案準(zhǔn)備】
大圖書一本，寶寶書人手一本。
【教案過程】
1、出示大圖書，述故事的題目。
2、寶寶和爸爸媽媽一起聽老師完整的講述故事一遍。
3、請(qǐng)寶寶說說故事里有誰。
4、寶寶按次序到老師手里領(lǐng)取小圖書，和爸爸媽媽一起看。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、提醒寶寶要一頁一頁有序翻書。
2、教育寶寶懂得愛惜圖書。
托班小朋友進(jìn)行培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的技巧以及好處：
早期閱讀教育是指0—6歲學(xué)前幼兒憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借著成人的形象閱讀來理解讀物的活動(dòng)過程。對(duì)于2——3歲的幼兒來說，圖和聲音是他們獲的間接經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑，2——3歲也成為幼兒讀圖的最佳時(shí)期。因此對(duì)于托班幼兒來說，培養(yǎng)早期閱讀的興趣最為關(guān)鍵。
一、投放適合的閱讀材料，保證托班幼兒成功閱讀的體驗(yàn)。
�。�1）投放紙質(zhì)好，畫面簡單的閱讀材料。
�。�2）選擇托班幼兒熟悉的閱讀內(nèi)容。
二、開辟多種渠道，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力
�。�1）集體閱讀活動(dòng)
（2）故事欣賞活動(dòng)
�。�3）講讀圖書活動(dòng)
（4）日常生活活動(dòng)
三、科學(xué)，適宜的閱讀指導(dǎo)，提高托班幼兒的閱讀那能力
�。�1）教師進(jìn)入圖書區(qū)，帶領(lǐng)閱讀
（2）鼓勵(lì)幼兒相互交流，分享快樂
（3）因人施教，適時(shí)指導(dǎo)
（4）親子共讀法
親子共讀既可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，又能幫助幼兒提高閱讀能力，增進(jìn)親子情感。因此，我們經(jīng)常通過家訪，家園聯(lián)系欄做好家長工作，爭取家長配合。
10、一年級(jí)下冊(cè)文具的家課堂筆記 文具的家筆記圖片
一年級(jí)《文具的家》備課筆記，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，可以幫助孩子預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。今天小編為大家整理了關(guān)于這篇課文相關(guān)筆記內(nèi)容，我們一起來看看吧！
一年級(jí)下冊(cè)文具的家課堂筆記
《文具的家》寫了貝貝不會(huì)保管自己的東西，每天都丟文具，后來在媽媽的耐心教育下，養(yǎng)成了每天檢查文具，用完文具后，放進(jìn)文具盒的好習(xí)慣。
一、識(shí)字指導(dǎo)
讀音方面，前鼻音“新”，后鼻音“平”，平舌音“所、次、仔”注意讀準(zhǔn)確。
“哪”的.讀音容易與“那”相混淆，可以結(jié)合字義來理解朗讀，區(qū)別讀音。
字形識(shí)記方面，有一些字形相近的字，要注意區(qū)分，如，“哪——那”，“具——真”，“她——他”，“丟——去”，“次——吹”，“每——母”。
利用加一加，減一減識(shí)記：亻+子=仔， 女+也=她，親+斤=新，此+二=些， 冫+欠=次，蘋—艸=平，海—氵=每。
此外，可以利用隨文識(shí)字，組詞鞏固，玩生字卡片等方法，讓生字不斷復(fù)現(xiàn)，達(dá)到熟練識(shí)字的目標(biāo)。
二、寫字指導(dǎo)
“包”是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子第一次學(xué)習(xí)書寫，是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。撇從豎中線起筆，橫折鉤的起筆在撇的中下部，折部分稍微內(nèi)收，最后一筆豎彎鉤起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，寫圓潤飽滿。筆順規(guī)則：先外后里。
“找”左窄右寬，左右等高，注意筆畫之間的穿插，斜鉤要舒展有力。
“辦”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊，左右兩點(diǎn)都從橫中線起筆。
其余的字可以引導(dǎo)孩子自主觀察，獨(dú)立書寫。
三、學(xué)習(xí)課文
課文共有6個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，敘事完整。
第1、2自然段，寫了貝貝不愛惜自己的文具，都弄丟了。一年級(jí)的孩子對(duì)這個(gè)情況特別能感同身受，容易引起共鳴。
朗讀時(shí)，重讀“只、一次、一回”，體會(huì)貝貝的馬虎、粗心。
第3、4自然段，寫了媽媽與貝貝的對(duì)話。媽媽是怎樣教育貝貝的？（媽媽以貝貝每天都平平安安回家為例子，讓她想辦法，要讓文具像她一樣，每天都平平安安回家。）
以上就是小編為大家整理了關(guān)于這篇課文的筆記內(nèi)容，希望能夠幫助到大家哦！
家溫馨的港灣教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、對(duì)本課內(nèi)容的理解
在初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)有明確的界定：知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。
本課的主要內(nèi)容以“愛家庭”為中心，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母為撫養(yǎng)教育自己付出的辛勞，從而教育學(xué)生在生活中熱愛父母、孝敬父母。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切，其中的一些道理學(xué)生也清楚。而事實(shí)情況是我們的學(xué)生對(duì)父母缺乏孝心和孝行，他們自小生活在父母愛的懷抱中，認(rèn)為父母對(duì)自己的好是應(yīng)該的，很少去思考怎樣回報(bào)父母。我想一個(gè)人如果連自己的父母都不能孝敬的話，又何從談起尊重他人、與人合作呢？一個(gè)人連起碼的家庭責(zé)任感都沒有，又怎么指望他擔(dān)負(fù)起報(bào)效祖國的重?fù)?dān)呢？如何將所講內(nèi)容與學(xué)生引起學(xué)生情感的共鳴，既而轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。所以我們應(yīng)該教育學(xué)生心懷感恩之情，身體孝敬之行。教育學(xué)生孝敬父母是培育人格健全的合格公民的重要內(nèi)容。
所以本節(jié)課我就從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)定教，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的需要，力求達(dá)成下列目標(biāo)：
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解父母，關(guān)愛父母，培養(yǎng)善于感恩的健康心態(tài)，培育感恩父母的質(zhì)樸情感，讓學(xué)生心中有父母。
2、能力目標(biāo)：能夠化解與父母的矛盾，學(xué)會(huì)理解、溝通，做到尊重父母和長輩，提高孝敬父母的行為能力，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母。
3、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，領(lǐng)悟孝敬父母的真諦在于感恩；明確孝敬父母、贍養(yǎng)扶助父母不僅是道德上的要求，也是法律上的要求。
二、本課的教學(xué)理念
新課程改革一貫倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”、“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。本課應(yīng)充分體現(xiàn)這一的理念，努力創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景，幫助學(xué)生真正體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩、培養(yǎng)感恩父母的情感，從而升華學(xué)生的思想、內(nèi)化學(xué)生的體驗(yàn)。也就是我們通常所說的“激情——明理——導(dǎo)行”三步曲。
三、本課具體的教學(xué)流程
在這一理念支配下，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路是這樣的：
（一）導(dǎo)入新課：
出示課題：家，溫馨的.港灣，同時(shí)播放背景音樂：《感恩的心》。要求學(xué)生用心聆聽這首歌。歌曲播放完畢詢問學(xué)生：這首感人的歌曲背后有一段感人肺腑的故事你了解嗎？
學(xué)生回答后稍作介紹與總結(jié)： 一個(gè)天生失語的小女孩，和媽媽相依為命。有一天，媽媽在下班的路上永遠(yuǎn)地睡著了，但她的手里緊緊地拽著一塊女兒最喜愛的年糕！小女孩就用手語一遍一遍地做著這首《感恩的心》。
在聽完了這首歌的創(chuàng)作背景后，再次詢問學(xué)生：此時(shí)此刻你對(duì)這首歌又有怎樣的感受呢？
（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲創(chuàng)作背景介紹既能激發(fā)好奇心，增加興趣，又能貼近主題，自然的導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴與認(rèn)識(shí)：那就是父母愛子女勝過愛自己。）
（二）板塊一：感知父母（激情）
這一板塊共設(shè)置兩個(gè)小活動(dòng)。
活動(dòng)一：老照片的回憶
將同學(xué)們提供的照片用多媒體展現(xiàn)出來，同時(shí)邀請(qǐng)照片上的同學(xué)到臺(tái)前來，介紹一下自己的家，聊聊對(duì)這張老照片的回憶，并談?wù)剬?duì)家的感受。
在進(jìn)行本環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)走到臺(tái)前的同學(xué)臉上洋溢著的是幸福之情，而在下面的同學(xué)盡管不說話，但他們的思維卻一刻也沒有停止過，他們一直在感動(dòng)、在深思，將平時(shí)父母對(duì)自己的愛和關(guān)懷一幕幕在頭腦中閃現(xiàn)。
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