設(shè)計(jì)方案3篇【薦】
為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
設(shè)計(jì)理念
本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
１．同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？（學(xué)生暢談）
�。玻@些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。保米约鹤钕矚g的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
２．讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
�。常炎约鹤x得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。）
４．再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？
�。ㄕn文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
三、品讀課文，理解內(nèi)容
１．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（１）生自讀課文，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的畫(huà)面。
�。ǎ玻┓中〗M朗讀，并派代表在班上讀。
（３）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
２．質(zhì)疑、討論：
�。ǎ保靶⌒〉亩Y物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。）
�。ǎ玻槭裁窗鸭耐兄H人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。）
�。常膭�(lì)學(xué)生把自己喜歡的'部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
�。矗貞浺幌掠H人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
�。ㄗ约壕氄f(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。▽W(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢？讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會(huì)送什么？
樹(shù)的故事
很久以前，有一棵大大的蘋果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋果樹(shù)上吃蘋果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢來(lái)買玩具�！睒�(shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了�！蹦泻⑹治枳愕�，把蘋果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子�！蹦泻褬�(shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)�！蹦泻徬聵�(shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。
樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了�！�
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了�！�
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了�！睒�(shù)流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了。”男孩回答道。
“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。
�。ㄍ貙拰W(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）
五、作業(yè)超市，自主選擇
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
�。保矚g的詞語(yǔ)和句子。
�。玻x一讀，背一背詩(shī)歌。
�。常畢⒄照n文前四自然段寫一段話。
�。矗畬懸粚懩阕x了《樹(shù)的故事》后的感受。
設(shè)計(jì)方案 篇2
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。
一。教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)
二。教學(xué)目標(biāo):
1。小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。
2。理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3。體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法）
四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法
七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象
八．教學(xué)流程：
一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導(dǎo)入3、4自然段。
4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．合作學(xué)習(xí)提示：a。你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b。你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c。通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6．引導(dǎo)小組感悟。a。朗讀文中描述大潮的句子;b。課件展示描述的情景;c。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d。感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的'詞語(yǔ)寫下來(lái)。 師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情�。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）
3．師生共同評(píng)價(jià)
七、結(jié)束語(yǔ)
八、板書(shū)
觀潮
悶雷滾動(dòng)出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、獎(jiǎng)金發(fā)放目的
根據(jù)公司人力資源管理制度及相關(guān)制度規(guī)定，透過(guò)客觀、公平、公正、合理的分配獎(jiǎng)金，提高員工的工作用心性以及工作滿意度，降低員工的流動(dòng)性，以保證公司的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，確保公司效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、獎(jiǎng)金發(fā)放范圍
公司全體員工
三、獎(jiǎng)金分配原則
依據(jù)集團(tuán)績(jī)效考核規(guī)定和XX公司績(jī)效考核辦法，秉持客觀、公平、公正、合理的原則，分配發(fā)放公司獎(jiǎng)金。
四、獎(jiǎng)金發(fā)放職責(zé)
1、人力資源部依據(jù)獎(jiǎng)金分配原則、發(fā)放辦法將各部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額發(fā)放給各部門、車間。
2、各部門經(jīng)理、車間主任可根據(jù)公司相關(guān)規(guī)定，秉持客觀、公正、合理的原則制定本部門、車間的獎(jiǎng)金分配辦法并發(fā)放獎(jiǎng)金，做到既保證分配公平，又能起到激勵(lì)員工的作用。
五、獎(jiǎng)金發(fā)放資格
屬公司合同工且月出勤率到達(dá)80%（含80%）以上，各種假期均不計(jì)算出勤率。
六、獎(jiǎng)金發(fā)放辦法
依據(jù)獎(jiǎng)金分配原則，現(xiàn)初步擬定以下幾種獎(jiǎng)金分配方案
方案一
確定公司獎(jiǎng)金總額，公司高層領(lǐng)導(dǎo)研究決定中層干部的獎(jiǎng)金總額，從公司分配獎(jiǎng)金總額中扣除后，對(duì)獎(jiǎng)金剩余總額求公司剩余員工的人均獎(jiǎng)金應(yīng)得額，然后根據(jù)各部門、車間的具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員數(shù)量確定各部門、車間的獎(jiǎng)金分配總額。
該方案具體實(shí)施細(xì)則：
1、公司高層可組建臨時(shí)獎(jiǎng)金分配小組，透過(guò)小組會(huì)議來(lái)確定公司中層干部的獎(jiǎng)金總額。
2、公司高層領(lǐng)導(dǎo)確定中層干部獎(jiǎng)金總額的依據(jù)
車間主任級(jí)：公司高層領(lǐng)導(dǎo)可根據(jù)總調(diào)度室對(duì)各車間主任的績(jī)效考核量化結(jié)果以及月生產(chǎn)獎(jiǎng)、安全獎(jiǎng)、設(shè)備獎(jiǎng)評(píng)比結(jié)果以及對(duì)各車間主任工作表現(xiàn)的'主觀評(píng)價(jià)來(lái)確定各車間主任的應(yīng)得獎(jiǎng)金總額。
部門經(jīng)理級(jí)：公司高層領(lǐng)導(dǎo)可根據(jù)各部門經(jīng)理的績(jī)效考核量化結(jié)果以及對(duì)各部門經(jīng)理工作表現(xiàn)的主觀評(píng)價(jià)來(lái)確定各部門經(jīng)理的應(yīng)得獎(jiǎng)金總額。
3、公司高層確定中層干部獎(jiǎng)金總額的方法
4、該方案的部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額計(jì)算方法
若全公司獎(jiǎng)金分配總額（TotalBonus）為TB，確定的公司中層管理干部（MiddleManager）獎(jiǎng)金總額為MMB，公司全部員工（TotalEmployee）總數(shù)為TE，公司高層領(lǐng)導(dǎo)人員（SeniorManager）總數(shù)為SM，公司中層管理人員（MiddleManager）總數(shù)為MM，第i個(gè)部門、車間的具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員總數(shù)為Ni，其中出勤率在90%以上的人員數(shù)量為N
則根據(jù)方案一各部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額為
各部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額為
5、各部門經(jīng)理、車間主任可根據(jù)公司相關(guān)規(guī)定，秉持客觀、公正、合理的原則制定本部門、車間的獎(jiǎng)金分配辦法，做到既保證分配公平，又能起到激勵(lì)員工的作用。
注：此獎(jiǎng)金分配方案獎(jiǎng)金有余額。
余額產(chǎn)生原因：在計(jì)算人均應(yīng)得獎(jiǎng)金總額時(shí)，其基數(shù)是公司全部一般員工，包括不具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員，而在計(jì)算部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額時(shí)，是以部門、車間內(nèi)具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員數(shù)量計(jì)提的。
方案二
確定公司獎(jiǎng)金分配總額，計(jì)算人均獎(jiǎng)金應(yīng)得額，根據(jù)各部門、各車間的人員數(shù)量確定各部門、車間的應(yīng)得獎(jiǎng)金分配總額。
該方案具體實(shí)施細(xì)則：
首先，計(jì)算人均獎(jiǎng)金數(shù)額。若全公司獎(jiǎng)金分配總額（TotalBonus）為TB，公司全部員工（TotalEmployee）總數(shù)為TE，公司高層領(lǐng)導(dǎo)人員（SeniorManager）總數(shù)為SM，第i個(gè)部門、車間的具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員總數(shù)為Ni，其中出勤率在90%以上的人員數(shù)量為N，
則人均獎(jiǎng)金數(shù)額=
然后，計(jì)算各部門、車間的應(yīng)得獎(jiǎng)金總額。
則各部門、車間的應(yīng)得獎(jiǎng)金總額=
最后，各部門經(jīng)理、車間主任可根據(jù)公司相關(guān)規(guī)定，秉持客觀、公正、合理的原則制定本部門、車間的獎(jiǎng)金分配辦法，做到既保證分配公平，又能起到激勵(lì)員工的作用。
注：此獎(jiǎng)金分配方案獎(jiǎng)金也有余額。
余額產(chǎn)生原因：在計(jì)算人均應(yīng)得獎(jiǎng)金總額時(shí)，其基數(shù)是公司全部一般員工，包括不具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員，而在計(jì)算部門、車間應(yīng)得獎(jiǎng)金總額時(shí)，是以部門、車間內(nèi)具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格的人員數(shù)量計(jì)提的。
方案三
公司現(xiàn)有的獎(jiǎng)金分配辦法，透過(guò)個(gè)人獎(jiǎng)金計(jì)算公式直接求得個(gè)人應(yīng)得獎(jiǎng)金數(shù)額，將獎(jiǎng)金直接分給個(gè)人。
個(gè)人獎(jiǎng)金計(jì)算方法
個(gè)人獎(jiǎng)金=工資基數(shù)×公司績(jī)效×個(gè)人績(jī)效×固浮比×50%
此方案是直接計(jì)算員工個(gè)人獎(jiǎng)金應(yīng)得額，是否有剩余可由比較得出。
七、補(bǔ)充規(guī)定
1、屬公司合同工且月出勤率到達(dá)90%（不含90%）以上，獲得全部獎(jiǎng)金；
2、屬公司合同工且月出勤率到達(dá)80%—90%（含80%，90%），獲得全部獎(jiǎng)金的80%；
3、屬公司合同工且月出勤率達(dá)不到80%，不具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格；
4、xx年10月份前終止勞動(dòng)合同關(guān)聯(lián)的，不具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格；
5、xx年因偷盜行為受到公司處罰或記過(guò)以上處分者，不具備獎(jiǎng)金發(fā)放資格。
八、獎(jiǎng)金余額的再分配
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