《幸福教育論》讀后感

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的《幸福教育論》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幸福是什么？由于價(jià)值觀和人生的體驗(yàn)不同，每個(gè)人的看法也存在著差異。有的人認(rèn)為物質(zhì)充足就是幸福；有的人認(rèn)為擁有自由就是幸福；有的人認(rèn)為享受親情最幸福；有的人則認(rèn)為品味成功的喜悅時(shí)最幸福......幸福是我們渴望的，然而，也有許多生活在幸福中的人，卻毫不察覺(jué)，特別是我們的學(xué)生。

　　有幸拜讀劉次林先生的德育專著《幸福教育論》，我受益匪淺，感受頗多。首先，劉次林先生用全面的人性觀界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的幸福概念，接著提出了幸福與教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系，“幸福是教育的終極目的”，然后作者用豐富的實(shí)踐材料揭露并批判了當(dāng)代教育忘記、違背、傷害學(xué)生幸福生活現(xiàn)象，提出了一系列的新觀點(diǎn)，感受頗多。

　　我是一名教育工作者，我所應(yīng)該把握的應(yīng)是幸福教育的含義，在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，使學(xué)生獲得幸福的感受。使他們形成正確的幸福觀和自信心及自主追求幸福的能力，從而使他們逐步發(fā)展成為擁有幸福能力的生命的主體。

　　教育應(yīng)該成為幸福的理由。我們要使學(xué)生的智慧和人格同步發(fā)展，使接受教育的所有學(xué)生都有理解幸福的思維、創(chuàng)造幸福的能力、奉獻(xiàn)幸福的風(fēng)格、體驗(yàn)幸福的境界，擁有提高生命質(zhì)量的高素質(zhì)。從而成就高品位人才，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。教育是為了改善人的生存狀態(tài)，提高生命質(zhì)量，是為了學(xué)生更幸福地活著？說(shuō)到底，教育就是要為每一位學(xué)生終生幸福奠基。

　　當(dāng)然，作為教師要在工作中予孩子以幸福，不是一件那么容易的事。我們必須要知道孩子們的幸福是什么？雖說(shuō)，孩子們各自的幸福感也不盡相同，但總是存在一些他們共性的東西，要找出這些共性，需要的是教師用心去愛(ài)孩子，尊重孩子，感受孩子；不斷地思索怎樣的教育才更貼近孩子的生活，才能讓孩子學(xué)得更快樂(lè)，更高效�！昂⒆邮悄_、教育是鞋”，教育者是造鞋匠，只有造出合適的鞋，孩子才會(huì)幸福；只有造出了合適的鞋，造鞋匠才能體驗(yàn)到成功的幸福。也就說(shuō)，只有在了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才會(huì)是適合他們的。只有按孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行符合他們興趣的教育才是合適的教育。而要做到這一點(diǎn)，教師必須要把教育看作是幸福的職業(yè)，就能在過(guò)程中積極創(chuàng)造和享受幸福。

　　最后，我想引用兩句話作結(jié)尾：“我確信我們的教育目的不僅僅在于培養(yǎng)能最有效地參加國(guó)家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人�！薄皩�(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受，不是重復(fù)，而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是生活本身！”行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們做個(gè)幸福的老師，讓我們的孩子們?cè)谛腋Ｖ谐砷L(zhǎng)，讓我們與劉次林先生一起創(chuàng)造幸福的教育吧！

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