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設(shè)計方案

時間：2023-10-06 10:25:21 設(shè)計我要投稿

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設(shè)計方案（精選6篇）

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案6篇，歡迎大家分享。

設(shè)計方案（精選6篇）

設(shè)計方案篇1

　　11月29日下午兩點(diǎn)整，由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)飲食文化協(xié)會主辦的“創(chuàng)意便當(dāng)”設(shè)計大賽在食品學(xué)院五樓教室拉開帷幕。大家濟(jì)濟(jì)一堂，盡情發(fā)揮著自己的新奇創(chuàng)意，享受著共同合作的樂趣。

　　比賽規(guī)則是要求下參賽組在限定的時間內(nèi)用提供的工具（刀、案板、卷簾、飯盒）和基本食材（米飯、生菜、胡蘿卜、香腸、紫菜、黃瓜）以及自備的1-5種食材，發(fā)揮創(chuàng)意，制作一款美味精致的便當(dāng)。

　　比賽一開始，各個參賽隊伍便熱火朝天的忙活了起來，其設(shè)計理念各具特色，各有亮點(diǎn)。有的參賽隊伍采用“軟妹”主題，以一個萌萌的兔子作為主打，用雞蛋卷和咖喱進(jìn)行味蕾的撞擊，讓人頓生食欲。有的小隊則在40分鐘內(nèi)做出了“姐妹款”產(chǎn)品，一個是用芝士做臉，以黃瓜做眼，竟然做出了活靈活現(xiàn)的海綿寶寶，另一個則是用米飯為基礎(chǔ)，紫菜點(diǎn)綴，成功制造出了可愛的hello kitty。當(dāng)然，圣誕節(jié)的即將來臨，不少小隊在圣誕節(jié)上下功夫。例如第三組參賽隊伍的產(chǎn)品創(chuàng)作得益于和藹可親的圣誕老人。因圣誕老人是每個孩子童年的渴望，因此，他們以圣誕老人為主題，創(chuàng)造出了一款色香味俱全的愛心便當(dāng)。懷舊的童話故事，讓他們的創(chuàng)作極富浪漫主義色彩。

　　經(jīng)過一下午的比賽，同學(xué)們盡情地展示了自己的創(chuàng)新精神。隨后，由10名評委當(dāng)場給分。由于各個參賽隊伍都獨(dú)具特色，最后不得不動用大眾評審，最終，本次創(chuàng)意便當(dāng)設(shè)計大賽的`一等獎由第三組何楓等人的“圣誕” 主題獲得。

　　本次比賽中，包括主持人在內(nèi)的工作人員也是十分的忙碌辛苦，他們?yōu)楦魑患钨e擺好作品，收拾桌面雜物，可謂盡職盡責(zé)，他們的表現(xiàn)同樣讓人尊敬；最后，謝謝選手們的精彩表現(xiàn)，感謝評委們的光臨，更謝謝飲食文化協(xié)會提供這樣一個展現(xiàn)自我的平臺

設(shè)計方案篇2

　　預(yù)習(xí)板塊

　　1、互寫：點(diǎn)綴（）殷勤（）咫尺（）豆莢（）鍬甲（）qiào（）翅 zhōng（）斯天fù（）抑yù（）無動于衷（）獻(xiàn)媚（）

　　2、填空：《松樹金龜子》選自《_________》，作者_(dá)________是_________國的昆蟲學(xué)家、作家，他以畢生精力寫出的《_________》（即《昆蟲記》），被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。

　　3、修改病句：A．在國際文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)。

　　B．大力加強(qiáng)未成年人思想道德，是學(xué)校、家庭和社會一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。 C．雙休日里，大家去郊游時一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。

　　修改：A 。 B 。 C 。

　　探究板塊

　　雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽不到它們的歌聲。

　　要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志。

　　其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會竭力鳴叫。危險過去了，它們就不再大叫。

　　也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險時就默不做聲。

　　稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀，也能表達(dá)歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。

　　昆蟲默不做聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊？

　　總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。

　　1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個問題？按文章順序回答。

　　2．對這兩個問題作者有沒有得到圓滿的解釋？為什么？

　　3．文中哪些昆蟲會為歡樂而歌唱？

　　4．作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對你有什么啟示？

　　檢測板塊

　　如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光，那是相當(dāng)瑰麗的。它似星光萬點(diǎn)，又似乳光一片，更似絢麗多彩的禮花。人們稱這種現(xiàn)象為“�；稹�，這種迷人的景象是誰引起的呢？是誰的杰作呢？

　　有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰紅色，平時憑借其體內(nèi)的.一種脂肪物質(zhì)就能微放光明。發(fā)光的特點(diǎn)是，由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機(jī)械擾動或它們受到化學(xué)刺激時才比較鮮明。當(dāng)海上風(fēng)浪把它們推向礫石海岸時，它們受到更大的觸發(fā)而發(fā)光。放出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接一撥，這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光。

　　還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細(xì)菌引起的。它們發(fā)光強(qiáng)度較弱，其特點(diǎn)是不論什么海況，也不管外界是否擾動，只要這種發(fā)光細(xì)菌大量存在，海面就會出現(xiàn)一片乳白色的光輝。這樣的細(xì)菌多在河口、港灣、寒暖流交匯處，特別是下水道入海處被污染處最多，這樣的海發(fā)光被稱之為彌漫型海發(fā)光。

　　另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起的，如水母、海綿、苔蟲、環(huán)蟲和蚧貝等。水母軀體上有特殊的發(fā)光器官，受到刺激便發(fā)出較大的閃光，有些魚體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì)，這種物資和氧作用而發(fā)光。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的，在機(jī)械、化學(xué)作用刺激下，才比較醒目，它們發(fā)出的海光特點(diǎn)是一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的，這種的海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光。

　　海發(fā)光不僅絢麗多彩，美麗誘人，而且最重要的是它與生產(chǎn)建設(shè)有著密切的關(guān)系。

　　海發(fā)光強(qiáng)的海區(qū)能映出黑夜的海景，因此在沒有月光的夜晚，當(dāng)船舶遇到海發(fā)光時，能使船長產(chǎn)生錯覺，導(dǎo)致海損事故，影響船舶的安全航行。正確掌握海發(fā)光可以預(yù)報天氣，我國遼寧、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察總結(jié)出“海火見、風(fēng)雨現(xiàn)”的民諺。魚游動時所發(fā)生的海光，暴露了魚群的藏身之地，因此，經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民在夜間利用它來捕魚。（選自《語文報》）

　�。保埡喴爬ńk麗多彩、美麗誘人的“海發(fā)光”的成因。

　�。玻煌愋偷暮０l(fā)光各有什么特點(diǎn)？

　�。常盎鸹ㄐ秃０l(fā)光”為什么會出現(xiàn)在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？

　�。矗０l(fā)光與生產(chǎn)建設(shè)有著怎樣的密切關(guān)系？

設(shè)計方案篇3

　　活動目的：

　　1、認(rèn)知：通過這次主題隊會，讓學(xué)生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關(guān)愛，從而學(xué)會感恩，進(jìn)而用實(shí)際行動表達(dá)自己的感恩之情使學(xué)生明白自己無時無刻都在感受父母、老師、朋友的恩惠。

　　2、情感：使學(xué)生學(xué)會感恩，提高素質(zhì)，做生活的強(qiáng)者。

　　3、行為：通過朗讀詩歌、歌曲、故事、舞蹈等形式，使學(xué)生能夠正視感恩的魅力，明白感恩是一種愛的表達(dá)，做人的責(zé)任。

　　組織者：五年級各班中隊輔導(dǎo)員、中隊委員會

　　活動時間：40分鐘隊會課

　　參加人員：平山小學(xué)五年級各中隊全體隊員

　　活動準(zhǔn)備：

　　制作課件、會場布置、音響、學(xué)生準(zhǔn)備書法、繪畫、手工等材料。

　　活動過程

　　中隊長：會議進(jìn)行第一項(xiàng)：各小隊整隊，向中隊長報告人數(shù)。

　　中隊長：會議進(jìn)行第二項(xiàng)：出隊旗，全體少先隊員向隊旗敬禮

　　中隊長：會議進(jìn)行第三項(xiàng)：唱隊歌，全體起立。指揮：劉之儀。請坐。

　　中隊長：隊會進(jìn)行第四項(xiàng)，“感恩的心”主題隊會現(xiàn)在開始。請主持人上場。

　　a：有一種行動叫做感恩，擁有感恩之心的人是美麗的。

　　b：有一種行為叫做感恩，做著感恩的事的人是高尚的。

　　a：感恩是一種生活態(tài)度。

　　b：感恩是一份銘心之謝。

　　合：平山小學(xué)五年級“感恩的心”主題隊會現(xiàn)在開始。

　　a：首先歡迎我們最敬愛的輔導(dǎo)員陳老師致辭。

　　第一板塊：感恩父母

　　b：人是萬物之靈，人與人之間的關(guān)系是用愛編織而成的。

　　a : 如果你留意，你會發(fā)現(xiàn)每時每刻，我們都包圍在愛心懷抱之中。

　　合：感恩先要知恩，知恩當(dāng)思報恩。

　　a：早晨，你發(fā)燒了，媽媽把藥片放在你手中，你可曾感激？

　　b：路上，你摔倒了，陌生的阿姨把你扶起，你可曾感激？

　　a：課堂上，你遇到難題，老師的指點(diǎn)使你豁然開朗，你可曾感激？

　　b：下課后，你跑得滿頭大汗，同學(xué)靜靜遞上手帕，你可曾感激 ?

　　a：我們生活在愛的包圍中，你可曾想到感謝家長的關(guān)愛，老師的教導(dǎo)，同學(xué)的友情？

　　b：我們生活在愛心懷抱里，你可曾懂得珍惜，知道感動，想到回報？

　�。ㄍｎD一會兒播放公益廣告）

　　a：這是多么動人的情景啊

　　b：這是多么溫馨的一家人呀

　　a：媽媽孝敬老人，孩子也學(xué)會了感恩

　　b：當(dāng)他吃力地為媽媽端來洗腳水時，媽媽的心里是多么甜蜜啊。

　　a：看了這個短片，你有什么感想呢？

　�。ㄗ杂刹稍L）

　　b：回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事，都蘊(yùn)含著濃濃的深情。

　　a：多么偉大的母親，多么無私的母愛。

　　b：請欣賞舞蹈《燭光里的媽媽》

　�。爢T表演舞蹈）

　　a：世界上最偉大的愛，莫過于父愛與母愛。

　　b：世界上最深的情，莫過于兒女情。

　　合：讓我們懷著一顆感恩的心，拾起一顆孝心給我們的父母吧！

　　a：請聽獻(xiàn)給父母的詩朗誦《他們——》

　　沒有他們，便沒有我們。

　　是他們，哺育了我們。

　　是他們，拓開了道路。

　　父親，猶如一把船槳，為我們辨別是非的方向。

　　母親，猶如一只船身，為我凝聚童年的歡樂。

　　船身聲船槳為我不辭辛勞地駛向成功的彼岸。

　　沒有他們，我們的世界是殘缺的。

　　沒有他們，我們的世界是跛腳的。

　　他們的存在，使我們的世界完整。

　　他們的存在，使我們的生命鮮活。

　　父親猶如一扇敞開的大門，把我領(lǐng)進(jìn)智慧的殿堂。

　　母親猶如一本翻開的書籍，賦予了我理性與自信。

　　大門與書籍給予了我無窮的知識與力量。

　　有了他們，我們才可以超越歷史。

　　有了他們，我們才可以贏獲明天。

　　因此，我愛他們，我們愛他們。

　　道一聲：“謝謝，你們辛苦了——辛苦了——！”

　　他們給我們的，

　　我們也可以一樣給他們：

　　一片藍(lán)天白云，一輪明月朝霞，一雙眼睛，一座家園，一顆赤子之心。

　　第二版塊：感恩老師

　　a：是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教師，教給我們豐富的知識？合：是老師

　　b：是誰——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？合：是老師！

　　a：是老師讓我們健康成長，

　　b：是老師把青春無私奉獻(xiàn)給了我們，我們永遠(yuǎn)感恩。

　　a：請聽快板《夸老師》表演者：石志豪、董澤龍、任峰林、鄧冠宇

　　快板

　　合：打竹板，劈枇啪，咱將老師聲聲夸。

　　a：聲聲夸，夸個啥？

　　b：夸咱老師頂呱呱。

　　c：哪些事，頂呱呱？

　　d：咱們今年二年級，老師每天不離班。

　　a：教什么？

　　b：他教我們文化知識要記牢，為國學(xué)習(xí)要爭光，為人服務(wù)記心間。

　　c：教的好！

　　d：他教我們學(xué)習(xí)文化要勤奮，各科作業(yè)要認(rèn)真。

　　a：他教我們成績面前要謙虛，困難面前莫畏懼。

　　b：教得透。

　　c：他教我們早晨練、晚上練、三伏練、三九練，一年四季練練練。

　　d：這么多個練，是為個啥？

　　a：老師說，身體是個寶，鍛煉身體把擔(dān)挑。

　　b：教得全！

　　c：思想是先導(dǎo)，做人道理老師教。

　　d：學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，老師教咱走正道。

　　合：這個夸，那個夸，人人爭著把老師夸。千言萬語匯成一句：老師，老師，我愛您！

　　a：四位同學(xué)夸得好，道出了我們的心聲。

　　同學(xué)們，老師像父母一樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們，他們教給我們做人的方法，教會我們學(xué)習(xí)的方法。你想對我們的老師說些什么？做些什么？

　　男：現(xiàn)在請上我們的任課老師，讓我們當(dāng)面表達(dá)我們真誠的感謝。

　�。ㄕ埳先握n教師，少先隊員代表為任課教師佩戴小花，行隊禮）

　　女：讓一曲《每當(dāng)我走過老師窗前》送上我們對老師的感恩。

　　合唱《每當(dāng)我走過老師窗前》

　　第三板塊：感恩同學(xué)

　　a：我們來自不同的地方

　　b：我們同在一個班級。

　　a：一起分享歡笑、眼淚

　　b：一起分享失敗與榮譽(yù)

　　a：一起分享成長的煩惱與快樂

　　合：在分享成長的過程中，我們每天都在感受美好的一切。

　　a：親愛的同學(xué)，你還記得曾經(jīng)發(fā)生在身邊的值得我們欣賞和感激的事嗎？

　�。ú稍L，學(xué)生自由談）

　　學(xué)生交流：遇到不會的題同桌認(rèn)真給我講；

　　我生病了，同學(xué)們問寒問暖；

　　我個子小，大家?guī)臀易鲋等铡?/p>

　　第四板塊：傾訴心聲

　　a：是啊，我們每天都在感受美好的一切

　　b：我們彼此關(guān)心，互相幫助，不再感到孤單無助，愛把我們聚集在了一起。

　　a：在我們成長的.道路上，要感激的人太多太多，你最想感謝誰，下面就讓我們用自己喜歡的方式抒寫感恩。

　　（李墨涵彈鋼琴，學(xué)生制作。）

　　（放《感恩的心》學(xué)生送感恩紀(jì)念品）

　　b：請輔導(dǎo)員講話。

　　輔導(dǎo)員：同學(xué)們，看了你們的節(jié)目，聽了你們的話語，現(xiàn)在我的心情非常激動。我們生活在這個世界上，要永遠(yuǎn)記住這六個字：感恩、知足、惜福！是的，這簡簡單單的六個字，足以涵蓋了生活的全部含義。心存感激，生活中會少些怨氣和煩惱。心存感激，心靈上才會獲得寧靜和安祥。感激地生活，才會敬畏地球上所有的生命，珍愛大自然的一切惠賜。心存感激地生活，才會時時感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。我相信這是個美好的開始，在將來的日子里，你們一定會把這份感恩之心，化為實(shí)際的行動！讓我們在《感恩的心》的歌聲中結(jié)束今天的活動吧。

　　（音樂《感恩的心》）

　　中隊長：（全體起立）呼號：準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！時刻準(zhǔn)備著

　　中隊長：退旗（少先隊員敬隊禮！）

　　合：平山小學(xué)五年級“感恩的心”主題隊會到此結(jié)束。

設(shè)計方案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。

　　4.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　重點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

　　2.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　難點(diǎn)：結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　【基礎(chǔ)知識】

　　1.重點(diǎn)字詞：

　　鯨(jīng)鯊脊鰭(qí) 攮(nǎng)刺海鰩(yáo)

　　黏(nián)液蹂躪(lìn) 攥(zuàn)住榫(sǔn)頭

　　舵(duò)把堤(dī)頂殘骸(hái) 嗜(shì)殺

　　2 字詞解析

　　[攮nǎng](用刀、叉)使勁刺。

　　[榫sǔ頭]竹、木、石制器物或構(gòu)件上利用凹凸方式相接處凸出的部分。

　　[吞噬shì]吞食，并吞。

　　[攥zuàn住]用力握住。

　　[蹂躪róulìn]踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

　　[拽zhuài掉]拉掉。

　　3.名句名段：

　　他想：能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報紙上面。

　　把一條魚弄死也許是一樁罪過。我猜想一定是罪過，雖然我把魚弄死是為了養(yǎng)活我自己，也為了養(yǎng)活許多人。

　　“可是一個人并不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他�！�

　　我拿什么去買運(yùn)氣呢?他問自己。能用一把丟掉的魚叉、一把折斷的刀子、一雙受了傷的手去買嗎?

　　【作者簡介】

　　厄納斯特·海明威(1899—1961)是美國當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一他出生于芝加哥郊區(qū)的一個醫(yī)生家庭。父親嗜好漁獵和各種運(yùn)動，母親喜歡音樂和繪畫海明威的性格、愛好深受父母的影響。18 歲起進(jìn)入報界, 曾參加過兩次世界大戰(zhàn), 出生入死以致傷痕遍體。1954 年, 他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961 年, 因不堪老年病痛的折磨, 他開槍自殺, 走完了他輝煌的一生。對海明威的評價,正如約翰肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特海明威對美國人民的'感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(jì)(20 世紀(jì))最偉大的作家之一”。

　　海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國, 你必須走近海明威,走到代表著美國民族堅強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926 年發(fā)表的《太陽照樣升起》，這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》(一譯《戰(zhàn)地鐘聲》)和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的《老人與海》。

　　海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱,俗稱“電報式”,他擅長用極精練的語言塑造人物。在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特,從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象,尤以《老人與�！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫汀Ｓ煤Ｃ魍囊痪涿钥梢愿爬ㄟ@類硬漢甚至其本人, 乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他 . ”

　　【寫作背景】

　　《老人與�！愤@部小說是根據(jù)真人真事寫的。海明威移居古巴后，認(rèn)識了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。這位老漁民1888年生于加那利群島，在年輕時移居古巴，在科希馬爾當(dāng)漁民。1930年，海明威乘的船在暴風(fēng)雨中遇難，富恩特斯搭救了海明威。從此，海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年，富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，在海上拖了很長時間，結(jié)果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。海明威在《老爺》雜志上發(fā)表了一篇不長的通訊《在藍(lán)色的海洋上》，報道這件事。當(dāng)時這件事就給了海明威很深的觸動，并覺察到它是很好的小說素材，但卻一直也沒有機(jī)會動筆寫它。

　　1950年圣誕節(jié)后不久，海明威產(chǎn)生了極強(qiáng)的創(chuàng)作欲，在古巴哈瓦那郊區(qū)的別墅“觀景社”動筆寫《老人與�！�(起初名為《現(xiàn)有的海》)。到1951年2月23日就完成了初稿，前后僅八周。四月份海明威把手稿給去古巴訪問他的友人們傳閱，博得了一致的贊美。海明威本人也認(rèn)為這是他“這一輩子所能寫的最好的一部作品”。

　　【相關(guān)知識】

　　1、小說是文學(xué)作品的四大樣式之一。它是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)

　　體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)方法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。小說的分類由于所持標(biāo)準(zhǔn)不同而有許多種劃分方法。人們通常依據(jù)篇幅的長短和容量的大小，把小說分為長篇、中篇、短篇和微型小說四類。

　　【文本解讀】

　　1.整體感悟

　　《老人與海》是美國作家海明威最重要的作品之一。它為海明威贏得了1953年的美國普利策獎和1954年的諾貝爾文學(xué)獎。這篇小說震撼了整個美國和歐洲文壇，被認(rèn)為是二十世紀(jì)最有影響的小說的之一，對歐美的文學(xué)界有深遠(yuǎn)的影響。這篇作品敘述了一個古巴老漁夫桑地亞哥的一次不平凡的捕魚經(jīng)歷。作品通過他同大自然的頑強(qiáng)拼搏及其失敗的遭遇，象征性地表達(dá)了在生活中人應(yīng)當(dāng)勇敢地面對失敗的主題，同時，又流露出入在斗爭中必然失敗的悲觀主義思想。這雖然是一個故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。

　　《老人與�！肥歉鶕�(jù)真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現(xiàn)實(shí)主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。發(fā)表后立刻被譯成多種文字。各國文學(xué)評論界對作品的藝術(shù)造詣都無一例外地給予了很高的評價。桑地亞哥的“硬漢”而又矛盾的形象、作品的結(jié)尾及隱喻無處不在啟發(fā)人們細(xì)細(xì)思索，反復(fù)吟味。

設(shè)計方案篇5

　　作品：童話《野貓的城市》

　　森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。

　　有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。

　　野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

　　野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方�！�

　　野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去�；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看來城市是一個很癢的地方�！�

　　野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙�！睘榱苏f明這點(diǎn)，它讓大河馬張開嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方�！�

　　野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。

　　有一天，一輛城里來的汽車開進(jìn)了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

　　小朋友，如果你也從那輛汽車?yán)镒呦聛恚阆雽ι掷锏膭游镎f些什么?你說我們城市是什么樣的呢?

　　(佚名)

　　活動目標(biāo)

　　1．讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動中理解作品的內(nèi)容，重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn)，并認(rèn)識作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。

　　2．幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識城市，并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。

　　3．培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力．

　　(這篇童話以其奇特的構(gòu)思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經(jīng)過，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的'作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。)

　　活動準(zhǔn)備

　　1．表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。

　　2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。

　　(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)

　　活動一

　　1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。

　　2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼牭谝槐楣适潞蟮母惺堋?/p>

　　3．通過提問幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問題：

　　(1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的?

　　(2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里?

　　(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對?

　　(4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那么野貓說的做的為什么又讓動物們不喜歡呢?

　　(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認(rèn)識我們的城市?

　　(6)如果你到森林里去，你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?

　　4．可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。

　　(在第一個活動中，教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個作品的兩個顯著特點(diǎn)。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn)，這樣才能凸現(xiàn)作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學(xué)時，讓幼兒反復(fù)地聆聽、感受后，再進(jìn)入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現(xiàn)后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。因此，討論這個環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，組織形式也應(yīng)集體交談與個別交談相結(jié)合。)

　　活動建議

　　可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀察歸納城市的特點(diǎn)，總結(jié)城市的優(yōu)越性。

　　(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識，為下一個活動的開展打下基礎(chǔ)。)

　　活動二

　　1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動，允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。

　　(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通狀況。

　　(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構(gòu)，表現(xiàn)公園(包括兒童樂園等)的園景。

　　(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。

　　(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。

　　(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。

　　也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識及要求，開設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。

　　2．要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說一說自己心目中的城市。

　　3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長記下來，必要時可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。

　　4．教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間�；顒娱_始時，教師先復(fù)述《野貓的城市》，簡單回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的認(rèn)識。請出扮演的野貓，教師請小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。

　　5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林里去，交給森林里的動物，幫助森林里的動r物真正地認(rèn)識城市。

　　(建造城市的活動不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲。它應(yīng)是在作品的場景基礎(chǔ)上，融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造的活動。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個主題進(jìn)行，讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建造，教師可巡回觀察指導(dǎo)。

　　教師確立主題的同時，也應(yīng)該鼓勵幼兒創(chuàng)造主題，出現(xiàn)“城市的××”�！俺鞘小苯ê靡院螅處熗ㄟ^和幼兒一起評價自己建造的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請森林里的小動物來做客�，F(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá)，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導(dǎo)：“你準(zhǔn)備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達(dá)自己對城市的認(rèn)識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。

　　虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前，他們的情緒會表現(xiàn)得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法，教師應(yīng)給予滿足a然后，由“野貓，，快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時應(yīng)認(rèn)真傾聽，表達(dá)時應(yīng)有序地講述的道理。)

　　活動建議

　　該文學(xué)活動也可以在三個活動時間內(nèi)完成，第二個活動中的第一個環(huán)節(jié)可單列出來進(jìn)行。