(實(shí)用)設(shè)計(jì)作文5篇
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)作文 篇1
《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》告訴我們，每個人都可以做設(shè)計(jì)師，因?yàn)槟阍O(shè)計(jì)的不僅是一般意義上的設(shè)計(jì)，還有你的生活。設(shè)計(jì)是從生活中發(fā)現(xiàn)新問題的行為，額環(huán)鏡是由具體生活的人構(gòu)成的，它之所以能走向前方，就是因?yàn)橛屑夹g(shù)與設(shè)計(jì)的存在。設(shè)計(jì)的應(yīng)用很廣泛，也可以說成包羅萬象，它不是一個獨(dú)立存在的物體，與大自然；人類息息相關(guān)設(shè)計(jì)師們所說的設(shè)計(jì)都離不開我們的生活，從一個很小的細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)一個很完美的設(shè)計(jì)，當(dāng)然也離不開設(shè)計(jì)師的才能。我們的衣食住行都離不開設(shè)計(jì)，我們的.物質(zhì)享受更離不開設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)是一個很抽象的詞，但當(dāng)設(shè)計(jì)師把它剖削了之后，它其實(shí)就在我們身邊，有時甚至?xí)良缍^，看你有沒有發(fā)現(xiàn)而已，設(shè)計(jì)也如此。設(shè)計(jì)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力之一，對于企業(yè)來說是一種重要的經(jīng)濟(jì)來源。總的來說經(jīng)濟(jì)、政治、文化都離不開設(shè)計(jì)。比如說；商品是市場的主體，是消費(fèi)欲望的集合體，無論設(shè)計(jì)什么都要適合消費(fèi)者更能實(shí)現(xiàn)具有引導(dǎo)性的設(shè)計(jì)，作者還從國家的品牌來解析這個設(shè)計(jì)。因?yàn)槊恳粋�國家的形式不一樣、經(jīng)濟(jì)、文化都白一樣，所以設(shè)計(jì)出來的東西也要人們所接受。
正如作者所說的環(huán)保，這是當(dāng)今世界最關(guān)注的問題，需要我們慎重的考慮，其實(shí)環(huán)境也是設(shè)計(jì)中的一個環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不是一種技能，而是捕捉事物本質(zhì)的感覺能力和洞察能力，所以作為一名設(shè)計(jì)師不但要對社會的敏感度，而且要順應(yīng)時代的變化。設(shè)計(jì)也不能因?yàn)榧夹g(shù)的發(fā)展而陷入停滯。因?yàn)闀r代在發(fā)展，我們要真正認(rèn)識到設(shè)計(jì)本身在世界上所扮演的角色，發(fā)揮了什么技能，以及產(chǎn)生的價值，這些都是我們必須所要知道的。
但我對設(shè)計(jì)真的一點(diǎn)都不了解，但看完這本書后我深刻的了解到設(shè)計(jì)真的很廣泛，而且設(shè)計(jì)出來的商品都要符合時代的進(jìn)化，這些都是為了我們能擁有一個更為寬廣的視野，更好地觀察世界之美，同時我們要真正了解到設(shè)計(jì)的涵義，設(shè)計(jì)為了什么？怎么樣設(shè)計(jì)？這些都是要我們解決的問題。作者之所以一步步邁向設(shè)計(jì)中心，使自己成為一名真正的設(shè)計(jì)師，這都離不開他們的努力，所以我們要腳踏實(shí)地的學(xué)好設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)作文 篇2
我設(shè)想過未來的汽車。大家想知道嗎？
未來的汽車是這樣的：這種車性能很好，車上有8個鍵，別離是：綠、藍(lán)、紅、黑、白、黃、紫、灰。
綠鍵的功能是取食物。你只要說出你想要的食物的名稱，很快這個食物就會彈出來。藍(lán)鍵的功能是溫度調(diào)節(jié)。如果你覺得冷或熱，你就按一下藍(lán)鍵，車會感應(yīng)到車?yán)锏臏囟�，就自動調(diào)出適合的溫度。紅鍵的功能是掩護(hù)本身。如果有人要撞你，你一按紅鍵，車就會感覺到攻擊你的東西，車尾自動彈出一根彈簧掩護(hù)本身。黑鍵的功能是翱翔。你一按，車尾就會伸出兩個噴射器，車兩旁伸出兩只翅膀。汽車就可以飛了。白鍵的'功能是潛水，你一按這個鍵，車馬上就釀成一艘“鯊魚”艇，自動潛入水中。黃鍵的功能是時空穿梭。為了制止車禍，所以車上就裝了“時空穿梭系統(tǒng)”。紫鍵的功能是不消開車。為了制止司機(jī)疲勞過度所造成的車禍，所以，車上裝了“幫你開車”系統(tǒng)，你一按控制盤中間，就會彈出一個電腦人來，你摸不到他，他只會開車，并且開車技術(shù)比誰都好。灰鍵的功能是“孩子天地”。一按，自動彈出一個箱子，你想看哪部電影都行，玩游戲機(jī)也行，為了不讓孩子們近視，上面加了一層“防近視罩”。
這輛車是不是很好��？你如果想擁有一輛這樣的車，那現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)吧！
設(shè)計(jì)作文 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
�。ǘ� 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，參與意識
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力
教學(xué)重點(diǎn)：
歸納寫景的技巧與方法
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂�！逼鋵�(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)�！耙磺芯罢Z皆情語”
2、 點(diǎn)明寫景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：初一時已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復(fù)景物描寫這一個文題呢？
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？
（自由討論）
按一定順序 ：空間與時間。由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？
[板書]：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
[板書]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
[板書]：生動 形象 具體
過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的'泰山的。
三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團(tuán)）
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻
[板書]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？ （生交流討論，師明確）：
[板書]：多觀察 多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）
過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會怎樣介紹呢？同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
六、布置作文
寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章
要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；
能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于600字。
設(shè)計(jì)作文 篇4
理念與動機(jī)
學(xué)會賞識，是合作的前提和基礎(chǔ)，是現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)和胸懷，也是學(xué)會做人的一個方面。難與人合作，常常是因不會賞識人，看到的大都是別人的短處。集體中大家能互相賞識，就會產(chǎn)生凝聚力、親和力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞識是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì)，營造良好學(xué)習(xí)成長環(huán)境的需要。
傳統(tǒng)的或一般的作文教學(xué)，大都是指導(dǎo)怎么作文，而怎么生活則是學(xué)生自己的事，教師或是忽略了，或是放棄了，總之，不在“指導(dǎo)”的范圍之內(nèi)。這樣的作文教學(xué)不完整，作文與生活有些斷開。完整的作文教學(xué)應(yīng)把“指導(dǎo)作文”與“引導(dǎo)生活”結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生生活，從而有針對性地有效地指導(dǎo)學(xué)生作文。本作文設(shè)計(jì)，就是這樣的嘗試：把引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會賞識，體驗(yàn)賞識”和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“賞識的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”結(jié)合起來。
做法和步驟
一、引導(dǎo)“學(xué)會賞識”。
學(xué)生閱讀時文（如《請欣賞別人》、《學(xué)會賞識》等）提高認(rèn)識。
1.什么是賞識別人？
賞識別人是說別人的好話，奉承別人嗎？不完全是。賞識是說別人的“好話”，但真實(shí)不虛假，公正不偏袒；賞識也可以說是“奉承”，但真誠不虛偽，自然不做作。賞識是欣賞別人的長處，它源于真誠，出于真誠，體現(xiàn)公正，表現(xiàn)自然。
2.為什么要賞識（欣賞）別人？
人最深切的需要是渴望別人的欣賞。一個信任的微笑，一個肯定的頷首，一個激勵的眼神，一句鼓動的話語，都能讓別人得到鼓勵、歡樂、信心和力量。我們欣賞別人，別人也會欣賞我們。生活會因有了欣賞而變得更加精彩，世界會因有了欣賞而變得更加美麗。
3.如何去賞識別人？
要有平和寬廣的心境、平等寬厚的態(tài)度。要轉(zhuǎn)換角度，平中看奇，常處見新，于其內(nèi)尋美，“橫看成嶺側(cè)成峰”；要選擇相對的標(biāo)準(zhǔn)，不苛求崇高和完美，不用完美的測標(biāo)去審度他人。
孔子說：“三人行，必有我?guī)熝�。”如果我們抱著謙虛的態(tài)度去看別人，又怎會找不到賞識的亮點(diǎn)呢？
二、實(shí)踐“體驗(yàn)賞識”。
教師提出賞識要求、做法，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行賞識實(shí)踐。
體驗(yàn)賞識，要細(xì)心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，真心賞識。學(xué)生身上的美，有的一眼就可以看出，有的要細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了美就要真心地去賞識。賞識要自然，不要做作；要適度，不要夸張（怕誤會為諷刺）；要因人之所需，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和場合。
體驗(yàn)賞識，要走近他人，多做交流。因?yàn)橥庠诘拿�，我們可以通過觀察獲得，內(nèi)在的美有時是很難從表面看出來的。另外，我們對一個人的認(rèn)識通過側(cè)面的了解往往會更全面、更豐富、更真實(shí)。
三、學(xué)生作文，表達(dá)“賞識的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。
題目：
1.《我發(fā)現(xiàn)了她（他）的美》
2.《我欣賞你的 》
3.《為你喝彩》
此外，學(xué)生還可以自己擬題，只要是寫賞識的內(nèi)容就行。
要求：
1.真有其人，把自己的“賞識”實(shí)踐活動記下來。借鑒人物通訊的寫法。
2.要寫清為什么“賞識”：誘發(fā)賞識的或許是一件事情，或許是一個場景，或許是某個細(xì)節(jié)，它們觸動著你，使你有感而發(fā)，不發(fā)不快。
3.要寫清你“賞識”的是什么：或是面對困難的勇氣和自信，或是對信念的執(zhí)著追求，或是關(guān)心他人的善良……
4.要寫清“賞識”時的心境：或是自然、平和，或是坦蕩、舒暢；所體驗(yàn)的感情，或是欽佩，或是羨慕，或是感動……
四、評改作文，體現(xiàn)賞識效應(yīng)。
為了達(dá)到寫作育人的`目的，評改作文采取集體互動的動態(tài)批改方法。
批改步驟：
1.說明批改方法。教師隨意抽取學(xué)生作文，抽中者上臺高聲朗讀自己的作文，然后大家按要求評分，剩余作文課后學(xué)生自由組合評改。
2.說明批改要求。根據(jù)作文的特點(diǎn)，批改講究粗線條，讓學(xué)生明白寫作的一兩個問題就行。具體要求是：（1）能否猜出所寫是何人，很快猜對的，給20分；猜了多次才猜對的，給10分；猜不到的，給0分。（2）重點(diǎn)事例突出的，給40分；重點(diǎn)事例比較突出的，給30分；重點(diǎn)事例不突出的，給20分。（3）語言精練優(yōu)美的，給40分；語言通順流暢但不夠精美的，給30分；語言不夠通順的，給20分。
3.教師隨意抽取學(xué)生作文，學(xué)生登臺朗讀，師生共同評分。
4.剩余的作文學(xué)生根據(jù)課堂評改的方法和要求，自由組合評改，人數(shù)不限。要求有評語、有分?jǐn)?shù)、有批改人的姓名。
設(shè)計(jì)作文 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.在活動中能自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)自己的思維品質(zhì)、判斷能力和價值取向選題，自由發(fā)揮。
2.激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動的興趣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動。
3.回味自己在體驗(yàn)過程中心理和行動的發(fā)展變化，并描寫出來，還要把自己對這次體驗(yàn)活動的感受寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用富有個性的語言表達(dá)自己在體驗(yàn)過程中的真情實(shí)感。
2.結(jié)合自己的體驗(yàn)，把經(jīng)過和心理活動寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫出體驗(yàn)活動中心理和行動的發(fā)展變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“神秘的寶盒”一個。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�盒子，你們別看它樣子普普通通，它可是個神奇的盒子呀！里面裝著一個非同一般的小精靈，你們猜猜會是什么呢？
教師小心地?fù)u動盒子，發(fā)出輕微的碰撞聲，教師做出驚訝的表情，學(xué)生的好奇心如同火苗越燃越旺。
從剛才大家的眼神和話語中我感覺到你們很好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個上來揭開謎底的人選怎么產(chǎn)生呢？我現(xiàn)在有一個小小的要求，想請一名同學(xué)代表上來看一看、摸一摸，感受一下�？上~只有一個，怎么辦呢？這樣吧！同學(xué)們把我們剛才聽到的、看到的和想到的說出來，看誰說得最生動，誰想第一個到臺前來？
二、交流表達(dá)，引導(dǎo)觀察
其他同學(xué)不僅要聽，還要當(dāng)個公平的小裁判，選出的一位同學(xué)代表要把心理活動說得最真實(shí)、最生動，其他同學(xué)聽的時候和自己的話比一比。
選出一名同學(xué)后：我們倆悄悄地看，這是我倆的秘密，看完后可不能泄漏。
（老師把盒蓋慢慢打開，半開半閉地讓上臺的學(xué)生觀察。全班同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地盯著觀察者神情的變化，想從她的反應(yīng)中捕捉到更多的信息。臺上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著，等她醒悟過來，不由地笑了。但是因?yàn)橛醒栽谙龋荒苤v，她笑著走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開來。一雙雙眼睛看著老師，渴望著答案。）
三、及時寫作，再次觀察
根據(jù)這位同學(xué)的表現(xiàn)，我們再來完整地說一說，我再選四名同學(xué)上場一睹為快，摸一摸，看一看。
每組經(jīng)過交流推選出來的同學(xué)說自己的心情、看到或聽到的現(xiàn)象，然后依次上臺觀察。
四、推波助瀾，三度習(xí)作
剛才我們說好的規(guī)則，大家不是都同意了嗎？說說我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤說一說？實(shí)話實(shí)說，為大家爭取揭開秘密的機(jī)會！
五、真相大白，完成習(xí)作
教師當(dāng)眾打開盒子，把盒子送到每一名學(xué)生的面前。
盒子里放著一面小鏡子，原來老師最喜歡的機(jī)靈可愛的非同一般的小精靈就是在座的每一名學(xué)生。其實(shí)這面鏡子不是一般的鏡子，是可以折射出未來大千世界的魔鏡，你想要看到什么，就能看到什么？同學(xué)們，你們看完答案，想給今天的活動起個什么名字？（學(xué)生自由說。）
六、師生同寫，共賞佳作
請同學(xué)們拿起手中的筆，把今天的精彩寫下來吧，注意人的動作和心理描寫。（上臺交流兩位學(xué)生的習(xí)作、教師下水文一篇。）
其實(shí)，一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)，只要用心去感受、關(guān)注、欣賞和評價，就會有自己獨(dú)特的感受和獨(dú)到的見解，就一定能寫出有真情實(shí)感又生動精彩的.習(xí)作來！
課后反思：
在作文課《神奇的七彩寶盒》中，當(dāng)我拿著一個方形盒子走進(jìn)教室，小心翼翼地把它放在講臺上時，一下子就引起了孩子們的注意。學(xué)生的好奇心如同火苗般被點(diǎn)燃，且在一次次猜測中越燃越旺。學(xué)生在好奇之中，想先睹為快成為習(xí)作的動力，加上描寫的內(nèi)容正是此時最想表達(dá)的感受，學(xué)生寫起來很順手。接下去的觀察、揭秘、寫作，都緊緊圍繞著“神秘的盒子”展開。學(xué)生始終處在一種積極求解、大膽表達(dá)、主動交流的狀態(tài)中，快速記錄下自己的體驗(yàn)和感受成了他們的迫切需要，而一篇篇真實(shí)、有新意的作文也就隨之而來了。以往需要兩節(jié)課甚至更長時間才能寫完的習(xí)作，在短短的一節(jié)課內(nèi)就基本完成了。
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