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《漢語拼音11 ie üe er》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《漢語拼音11 ie üe er》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《漢語拼音11 ie üe er》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)意圖】
本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
�、� 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。
�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的`音節(jié)。
�。�、過程與方法：
⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣。
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄e üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
�。�、er 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、我們先來做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
�。�、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？
４、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過程。
二、教學(xué) ie üe
�。�、出示：ie üe：
這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：
⑴ 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽一聽老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。
�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰再來讀一讀？（學(xué)生練讀）
⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
⑸ 編個(gè)順口溜，記一記它們.
３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：
�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來吧。
�、� 編順口溜記記它。
�。�、自主學(xué)習(xí) er：
�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）
這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，成了 er。
�、� 讓學(xué)生試一試。
⑶ 編個(gè)順口溜記一記。
�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調(diào)做游戲，
獨(dú)自注意就可以。
�。怠㈧柟叹毩�(xí)：
⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：
如：一片樹葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽講 er er er
�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。
�。�、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：
⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：
�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來嗎？（學(xué)生上臺(tái)找，并說明原因）。
�、� 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
�、� 小結(jié)：
當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、� 游戲：
過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)
�。�、打亂順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。病⒄n件出示：
第一組 第二組
�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺(tái)拼讀）
�、� 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。
先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）
�。�、游戲：
對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退?/p>
【板書設(shè)計(jì)】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現(xiàn)“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
《漢語拼音11 ie üe er》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖：
一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我以孩子的角度編孩子們喜歡的故事，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，表演讀、游戲、歌曲穿插其間，讓學(xué)生在玩中學(xué)拼音。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情趣復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣
1．師：孩子們，今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)玩耍，首先看看同學(xué)們還記不記得這幾位老朋友。猜一猜他們是誰（出示圖片猜ai ei ui ao ou iu）
2．指生讀，齊讀。
3．他們都是哪個(gè)家族的成員呢？（復(fù)韻母）
4．有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了，（出示：yu wu yi），瞧瞧它們是誰？
5．指生讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過辨認(rèn)朋友的活動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備�！�
二、故事貫穿，教學(xué)ie ue
故事引入：孩子們把我們拼音寶寶記得這么牢，我們拼音家族要獎(jiǎng)勵(lì)大家到迪士尼去旅行，想去嗎？有三個(gè)小精靈聽說我們要去旅行，也吵著要和我們一起去呢！
【設(shè)計(jì)意圖：用尋找到迪士尼玩的小精靈為契機(jī)激發(fā)孩子們玩的興致，學(xué)的欲望，把孩子們玩的天性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力�！�
1．去海邊摘椰子，引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye
�、俚谝粋�(gè)小精靈住在海邊，我們一起去找它吧。（點(diǎn)擊出示課件）瞧，你看到了什么？
②椰子的ye去掉聲調(diào)就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye，直呼音節(jié)，不需要拼讀。誰來試試?
③戴上帽子會(huì)讀嗎：yē yé yě yè
�、芾蠋煱褃e的四聲編成了一首小兒歌，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱。誰來試試：
yē yé yě yè
出示：椰子樹上椰果香，爸爸摘下爺爺嘗，我也跑來幫幫忙，拿起葉子擋太陽。
�。ㄉ杂删氉x，指生能加上動(dòng)作讀一讀。）
2．尋找小精靈，引出復(fù)韻母ie
�、僖雍贸詥幔空媸且蝗盒○捸�，你們可別忘了，咱們是來干什么的？（尋找小精靈）其實(shí)，小精靈早已經(jīng)來到了我們的身邊！只是它穿了件大大的衣服（點(diǎn)出ye），你們沒認(rèn)出來呢！瞧，它換上了小衣服（點(diǎn)出ie）這就是我們要找的第一個(gè)小精靈：復(fù)韻母ie，來，和它打個(gè)招呼！把椰樹的椰讀輕一點(diǎn)就是ie。請(qǐng)同學(xué)們看張老師的嘴巴發(fā)音，跟我讀：ie。
�、谡l能編個(gè)兒歌記住它。
�、坌e真愛美，剛剛才換了小衣服，現(xiàn)在又戴上了帽子。哪位小朋友來介紹一下戴了帽子的ie。（開火車讀，齊讀）
④回憶生活中的詞語。我知道樹葉的葉，你知道哪一個(gè)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)內(nèi)容套在游戲中，讓學(xué)生似乎在玩的過程中一步步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)韻母中，我先是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)拼音的正確讀法，然后是聲調(diào)、音節(jié)、說詞，循序漸進(jìn)地把孩子們的.認(rèn)知水平推向新高。】
3．觀賞美麗的夜空，學(xué)習(xí)yue和üe
�、伲ㄓ缮M詞“夜晚”引出，出示圖片），你看，夜晚的天空是怎么樣的？月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。（指生讀）月亮的yue去掉聲調(diào)就是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，誰來試著讀一讀。
�、谠铝两憬闾貏e喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）誰能讀它的四調(diào)
③小朋友們學(xué)得真投入，你們看，（出示yue）第二個(gè)小精靈一直躲在yue里捉迷藏呢！它聽到你們讀得那么好，也忍不住跳出來了！復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue有什么不一樣？（多了兩點(diǎn)）小ü真淘氣，遇到大Y就摘掉了眼鏡。不過它現(xiàn)在又把眼鏡帶上了，因?yàn)樗肟纯�，哪位小朋友坐得最端正�?/p>
�、苷l來和üe打個(gè)招呼？（指多個(gè)生讀）你能編個(gè)順口溜記住她嗎。戴上帽子還會(huì)讀嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過介紹小精靈、開火車等方式把檢查個(gè)人讀的面盡量抗大，如此才能保證到教學(xué)效果�！�
4．巧編兒歌，趣味拼讀
①這兩個(gè)小精靈可真淘氣，一下子就跑遠(yuǎn)了，跑哪去了呢？原來它們跑到課本和聲母寶寶做朋友了�？炜旆_課本，看看它們都交了哪些聲母朋友，快快自己拼讀一下吧。
�、谡n件檢驗(yàn)：nie lie lǖe nǖe jue que xue
�、塾螒颍合旅鎻埨蠋熞�(qǐng)大家玩一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿出你做好的拼音卡片。張老師邊唱兒歌邊請(qǐng)出拼音朋友，請(qǐng)你和同桌一起拼出來。準(zhǔn)備好了嗎？
師：切蘿卜切蘿卜切切切
生：（同桌兩名學(xué)生一生拿聲母卡，一生拿韻母卡，湊在一起邊做動(dòng)作）q-ie，切切切，炒蘿卜炒蘿卜切切切
師：包餃子包餃子捏捏捏
生：n-iē，捏捏捏，包餃子包餃子捏捏捏
師（出示音節(jié)）：誰也能像張老師剛才一樣編兒歌讀音節(jié)？
生：貼對(duì)聯(lián)貼對(duì)聯(lián)貼貼
生：省略號(hào)省略號(hào)略略略
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)找聲母韻母的環(huán)節(jié)讓學(xué)生從感官上增強(qiáng)對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)，學(xué)生從課內(nèi)音節(jié)的拼讀到課外音節(jié)的拼讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音的運(yùn)用能力。同時(shí)，編兒歌的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力。】
5．認(rèn)識(shí)大耳朵圖圖，引出復(fù)韻母er
�、傩∨笥褌冏x得真好聽，很有節(jié)奏！看來你們已經(jīng)和兩位復(fù)韻母小精靈交上了朋友。大耳朵圖圖都被你們吸引過來了，他還帶來了第三個(gè)小精靈呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（在大耳朵圖圖的耳朵里。）對(duì)呀，那咱們一起請(qǐng)它出來吧�。ǔ鍪緀r），耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
�、谡l能編兒歌記住它。（大耳朵圖圖er er er……）
③這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。
�、苓x其中一個(gè)聯(lián)系生活說詞。
三、小結(jié)鞏固，書寫指導(dǎo)
1．鞏固練讀，加深印象
2．觀察范寫，認(rèn)真書寫
今天，咱們和三位小精靈一起玩，它們是：ie ue er同時(shí)，我們還認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)：ye yue。三位小精靈玩累了，我們把它們送回家好嗎？請(qǐng)你想一想，書寫復(fù)韻母時(shí)要注意什么？（指生說）師范寫ie ue er，張老師幫大家先送ie回到椰樹上，再把ue送回天空，最后我們把er送回圖圖的大耳朵里。下面請(qǐng)孩子們拿出一號(hào)本把每個(gè)拼音寫一行。
3．評(píng)評(píng)議議，規(guī)范書寫
�。ㄗ⒁馓嵝褜W(xué)書寫復(fù)韻母時(shí)兩個(gè)字母要靠近，不要分得太開）。
4．看圖說話，拼讀拓展
小朋友們把三個(gè)小精靈寫得很漂亮，它們非常開心。你看，它們又跑到老爺爺?shù)脑鹤永锿婺兀。ㄕn文插圖），你看到了什么？（指生說）指生讀詞語，出示課外的詞語指生拼讀、展示。
5．首尾呼應(yīng)，小結(jié)所學(xué)
小朋友們真厲害，課外的詞語也難不到你們。三位小精靈非常愿意陪你們一起去迪士尼旅行。讓我們和小精靈們一起坐著火車出發(fā)吧！
�。úシ拧痘疖囬_啦》兒歌，學(xué)生邊做動(dòng)作老師邊播放迪士尼的圖片）
【設(shè)計(jì)意圖：詞語的拼讀對(duì)學(xué)生來說不是一件簡(jiǎn)單的事情，把學(xué)生難以一下子拼出來的音節(jié)用圖畫的形式展示，把難度降低。最后，學(xué)生伴著快樂的兒歌“游覽”迪士尼，學(xué)生輕輕地結(jié)束了這節(jié)課，同時(shí)也對(duì)下一節(jié)拼音課產(chǎn)生心理期待�！�
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