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教師工作職責(zé)

時(shí)間：2023-11-22 08:50:45 教師我要投稿

（集合）教師工作職責(zé)15篇

教師工作職責(zé)1

　　一、已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

（集合）教師工作職責(zé)15篇

　　二、已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

　　三、已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。

　　四、因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。

　　五、學(xué)生在校期間如何確定

　　一般來講，學(xué)生在校期間有以下三種情形：

　　1.出入學(xué)校時(shí)間：學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始起，到學(xué)生離開學(xué)校之時(shí)止;

　　2.學(xué)校在校外組織活動(dòng)：從學(xué)生到集合地點(diǎn)報(bào)到之時(shí)起，到活動(dòng)結(jié)束解散之時(shí)止;

　　3.學(xué)校、班級(jí)或教師交辦任務(wù)：從交給學(xué)生任務(wù)之時(shí)起，到學(xué)生完成交辦任務(wù)之時(shí)止。

　　六、民事侵權(quán)歸責(zé)原則

　　(一)無過錯(cuò)責(zé)任原則

　　無過錯(cuò)責(zé)任原則，也叫無過失責(zé)任原則，是指沒有過錯(cuò)造成他人損害的、依法律規(guī)定應(yīng)由與造成損害原因有關(guān)的人承擔(dān)民事責(zé)任的確認(rèn)責(zé)任的準(zhǔn)則。執(zhí)行這一原則，主要不是根據(jù)行為人的過錯(cuò)，而是基于損害的客觀存在，根據(jù)行為人的活動(dòng)及所管理的人或物的危險(xiǎn)性質(zhì)與所造成損害后果的因果關(guān)系，而由法律規(guī)定的特e加重責(zé)任。學(xué)術(shù)上也把無過錯(cuò)責(zé)任稱之為“客觀責(zé)任”或“危險(xiǎn)責(zé)任”，英美法則稱之為“嚴(yán)格責(zé)任”。無過錯(cuò)責(zé)任的適用范圍：

　　1.無民事行為能力人、限制民事行為能力人致人損害的，監(jiān)護(hù)人承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第32條);

　　2.用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)致人損害的，用人單位承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第34條);

　　3.提供個(gè)人勞務(wù)一方因勞務(wù)致人損害的，接受勞務(wù)一方承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第35條);

　　4.飼養(yǎng)的動(dòng)物致人損害的，動(dòng)物飼養(yǎng)人或者管理人承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任(但動(dòng)物園承擔(dān)過錯(cuò)推定責(zé)任) (《侵權(quán)責(zé)任法》第78-80條;第82-84條);

　　5.機(jī)動(dòng)車與行人、非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)胫g發(fā)生道路交通事故的，機(jī)動(dòng)車一方承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第48條;《道路交通安全法》第76條);

　　6.因環(huán)境污染致人損害的，污染者承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第65-68條);

　　7.高度危險(xiǎn)責(zé)任中，從事高度危險(xiǎn)作業(yè)者，高度危險(xiǎn)物品的經(jīng)營者、占有人承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第69-77條);

　　8.因產(chǎn)品存在缺陷造成他人損害的，生產(chǎn)者承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第4l條);

　　9.建筑物倒塌致人損害的，建設(shè)單位與施工單位承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第86條)，可見，適用無過錯(cuò)責(zé)任原則處理校園傷害事故的情形只有一種：即法律規(guī)定適用無過錯(cuò)責(zé)任原則的侵權(quán)案件發(fā)生在學(xué)校，侵權(quán)人為學(xué)�；蚱浣搪殕T工，則此類案件既屬于特殊侵權(quán)案件，又屬于校園傷害事故的，可以適用無過錯(cuò)責(zé)任原則。此類案件主要包括四類：

　　1.學(xué)校提供的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、食品、藥品、飲用水等物品，致使學(xué)生受到傷害

　　2.學(xué)校進(jìn)行高度危險(xiǎn)作業(yè)引發(fā)的校園傷害事故;

　　3.學(xué)校環(huán)境污染導(dǎo)致的校園傷害事故;

　　4.學(xué)校所飼養(yǎng)的動(dòng)物造成學(xué)生人身傷害的情形。在發(fā)生這四類案件時(shí)，受害學(xué)生無須舉證證明學(xué)校存在過錯(cuò)，只要證明學(xué)校的侵權(quán)行為與學(xué)生的損害后果之間存在因果關(guān)系即可。學(xué)校有無過錯(cuò)不影響侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)，只能以第三人故意、不可抗力等法定免責(zé)事由來進(jìn)行抗辯，而不能通過證明自己無過錯(cuò)要求免責(zé)。

　　(二)過錯(cuò)責(zé)任原則

　　過錯(cuò)責(zé)任原則，也叫過失責(zé)任原則，它是以行為人主觀上的過錯(cuò)為承擔(dān)民事責(zé)任的基本條件的認(rèn)定責(zé)任的準(zhǔn)則。按過錯(cuò)責(zé)任原則，行為人僅在有過錯(cuò)的情況下，才承擔(dān)民事責(zé)任。沒有過錯(cuò)，就不承擔(dān)民事責(zé)任。過錯(cuò)責(zé)任原則分為一般性過錯(cuò)和過錯(cuò)推定兩類：

　　1.過錯(cuò)責(zé)任

　　過錯(cuò)責(zé)任原則主要適用于一般的侵權(quán)行為，貫徹“誰主張，誰舉證”的舉證原則，即受害人指控行為人并要求行為人承擔(dān)賠償責(zé)任，必須舉證證明行為人在實(shí)施侵權(quán)行為時(shí)存在著主觀過錯(cuò)。過錯(cuò)包括故意和過失，故意即行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見到自己的行為可能會(huì)發(fā)生不良后果，但仍希望或放任這種損害結(jié)果的發(fā)生。過失則是行為人對受害人應(yīng)負(fù)注意義務(wù)的違反，行為人并不希望損害結(jié)果發(fā)生，但因疏忽大意或過于自信未盡到義務(wù)，以致于損害結(jié)果發(fā)生。

　　對于限制民事行為能力的學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間受到的人身損害和第三人責(zé)任引發(fā)的學(xué)生人身損害，應(yīng)適用過錯(cuò)責(zé)任原則。過錯(cuò)責(zé)任原則是確定校園傷害事故學(xué)校民事責(zé)任最主要的歸責(zé)原則，適用過錯(cuò)責(zé)任原則是由中小學(xué)與未成年學(xué)生之間存在的教育、管理和保護(hù)關(guān)系所決定的。中小學(xué)校不是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，不承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。未成年學(xué)生在學(xué)校受到的人身傷害屬一般侵權(quán)行為，承擔(dān)該行為引發(fā)的損害賠償責(zé)任的前提必須是責(zé)任主體有過錯(cuò)，即只有在學(xué)校有過錯(cuò)的情況下才須負(fù)責(zé)任，過錯(cuò)越大所負(fù)責(zé)任越大，若學(xué)校無過錯(cuò)則無須承擔(dān)任何責(zé)任。如某小學(xué)學(xué)生間因課前嬉戲打鬧引發(fā)人身傷害事故，該小學(xué)證明了自己在管理上不存在任何過錯(cuò)，且在傷害事故發(fā)生后采取積極措施，避免傷害結(jié)果的擴(kuò)大。由此，法院認(rèn)定學(xué)校對原告的傷害不存在過錯(cuò)，無須承擔(dān)賠償責(zé)任。

　　適用過錯(cuò)責(zé)任原則，在促使學(xué)校認(rèn)真履行教育、管理和保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，做好學(xué)生的安全教育和保護(hù)工作的同時(shí)，督促未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，積極配合學(xué)校對未成年學(xué)生進(jìn)行教育、管理和保護(hù)工作。一旦校園傷害事故不幸發(fā)生，各方當(dāng)事人可以根據(jù)各自過錯(cuò)的大小確定所負(fù)的責(zé)任，就能妥善處理和解決事故，這樣既充分保護(hù)了受害人的合法權(quán)益，又能確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序不受干擾，對學(xué)生安全保護(hù)工作起到正確的引導(dǎo)作用，公平地保障各當(dāng)事人的利益，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。

　　《侵權(quán)責(zé)任法》第39條規(guī)定：

　　限制民事行為能力人在學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。

　　該條文明確規(guī)定了學(xué)校在對象為限制民事行為能力人的校園傷害事故中的過錯(cuò)責(zé)任原則，并強(qiáng)調(diào)學(xué)�；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)承擔(dān)責(zé)任的過錯(cuò)要件為“未盡到教育、管理職責(zé)”，即要求受到校園傷害的限制民事行為能力人舉證證明學(xué)校未盡到足夠的注意義務(wù)，未充分履行其教育、管理、保護(hù)的職責(zé)。具體來說，需要就學(xué)校疏于教育、疏于管理、疏于保護(hù)、疏于控制監(jiān)督四個(gè)方面提出證據(jù)，加以證明。

　　2.過錯(cuò)推定

　　過錯(cuò)推定責(zé)任原則是過錯(cuò)責(zé)任原則的演變，它在發(fā)生損害時(shí)首先推定行為人有過錯(cuò)，從而將作為民事責(zé)任主觀要件的舉證責(zé)任以否定的形式分派給加害人一方，由加害人證明自己沒有過錯(cuò)。

　　過錯(cuò)推定原則僅適用于部分特殊的侵權(quán)行為，實(shí)現(xiàn)舉證責(zé)任的倒置，有效地避免了受害人因不能證明對方的過錯(cuò)而無法獲得賠償?shù)那樾�，增加受害人獲得賠償?shù)臋C(jī)會(huì)。為了平衡保護(hù)學(xué)生安全和維護(hù)學(xué)校權(quán)益之間的關(guān)系，《侵權(quán)責(zé)任法》區(qū)別了學(xué)生智力、年齡段的不同，特別針對無民事行為能力的學(xué)生校園傷害事故確立了過錯(cuò)推定原則。

　　確認(rèn)學(xué)校是否已盡到教育管理職責(zé)，不能簡單地一概而論，應(yīng)針對未成年學(xué)生年齡階段和智力發(fā)展水平的不同，根據(jù)其知識(shí)、智力狀況來制定學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)內(nèi)容和需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。在一般情況下，學(xué)校在校園傷害案件中的過錯(cuò)責(zé)任通常是隨著學(xué)生年齡的增大而減小。學(xué)生的年齡越大，其生理和心理的發(fā)育也越趨成熟，他們對于可能發(fā)生的各種危險(xiǎn)也更有預(yù)見性，那么，學(xué)校所負(fù)注意義務(wù)的程度也就越低，被認(rèn)定有過錯(cuò)的機(jī)率也越小。反之則學(xué)校所負(fù)注意義務(wù)的程度就越高，被認(rèn)定有過錯(cuò)的機(jī)率也越大。依民事行為能力來劃分，可將未成年學(xué)生分為10周歲以下無民事行為能力的學(xué)生，以及10周歲以上未滿18周歲的限制民事行為能力的學(xué)生。對于lO周歲以下無民事行為能力的學(xué)生，因其年齡、智力決定了其在傷害事件發(fā)生后的記憶、回憶、表述能力受限，較難承擔(dān)舉證任務(wù)。同時(shí)其對校園中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)知程度較低，更易受到傷害，更加需要學(xué)校的保護(hù)，所以學(xué)校作為校園的管理者，對自己的設(shè)施是否有缺陷、管理是否完善、是否盡到應(yīng)有的安全保障等義務(wù)的注意程度就必須相應(yīng)提高。

　　《侵權(quán)責(zé)任法》第38條規(guī)定：不承擔(dān)責(zé)任。

　　無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。

　　該條文確立了對象為無民事行為能力學(xué)生校園傷害事故案件的過錯(cuò)推定原則，加重校方的舉證責(zé)任，有利于促使校方更好地履行教育、保護(hù)和管理職責(zé)，切實(shí)維護(hù)無民事行為能力學(xué)生的合法權(quán)益和切身利益。

　　除了針對10周歲以下無民事行為能力學(xué)生在校受到傷害適用過錯(cuò)推定原則外，若在校園中發(fā)生法律明確規(guī)定適用過錯(cuò)推定原則的情況，無需區(qū)分學(xué)生所具備的民事行為能力程度，皆可適用過錯(cuò)推定原則。具體說來有以下三種情況：“第一，學(xué)校公共場所施工所致的學(xué)生傷害事故;第二，學(xué)校建筑物、構(gòu)筑物或者其他設(shè)施以及建筑物上的擱置物、懸掛物發(fā)生倒塌、脫落、墜落所致的學(xué)生傷害事故;第三，學(xué)校違反安全保障義務(wù)所致的學(xué)生傷害事故�！比缭谛@道路或者通道上施工、修繕安裝地下設(shè)施等，未設(shè)置明顯標(biāo)志和采取安全措施所致的'學(xué)生傷害事故;因?qū)W校安保人員疏于管理，致使校外第三人進(jìn)入校園所引發(fā)的學(xué)生傷害事故;因樓道照明不足、樓道狹窄等問題導(dǎo)致樓梯擁堵、發(fā)生學(xué)生踩踏事故和因?qū)W校未盡管理職責(zé)而引發(fā)的其他學(xué)生傷害事故。

　　(三)公平責(zé)任原則

　　公平責(zé)任原則，指當(dāng)事人雙方對損害的發(fā)生均無過錯(cuò)，法律又無特別規(guī)定適用無過錯(cuò)原則時(shí)，由法院根據(jù)公平的觀念，在考慮當(dāng)事人雙方的財(cái)產(chǎn)狀況及其他情況的基礎(chǔ)上，責(zé)令加害人對受害人的財(cái)產(chǎn)損害給予適當(dāng)補(bǔ)償，由當(dāng)事人公平合理地分擔(dān)損失的一種歸責(zé)制度。學(xué)校在處理學(xué)生傷害事故中也可使用公平責(zé)任原則，但一定要慎用，應(yīng)用的范圍只能限于學(xué)生傷害造成的直接損失部分。

　　公平責(zé)任原則適用應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)條件：

　　1.當(dāng)事人雙方都沒有過錯(cuò)。這是適用公平責(zé)任原t的基本條件，對于“沒有過錯(cuò)”，只要有任何一方當(dāng)事人對損害的發(fā)生存在過錯(cuò)，即喪失了適用該規(guī)則的前提。

　　2.有較嚴(yán)重的損害發(fā)生。損害的程度必須較嚴(yán)重，即如果不分擔(dān)損失則受害人將受到嚴(yán)重的損害，并且不符合公平、正義的原t。如果只是較輕的損失，那么完全由受害人自己承擔(dān)并不違背公平、正義的原則，也就無須適用公平責(zé)任原則。

　　3.不由雙方當(dāng)事人分擔(dān)損失，有違公平的民法理念。公平責(zé)任原則彈性較大，賦予了法官較大的自由裁量權(quán)。這就要求法官依據(jù)內(nèi)心的公平、正義的道德觀念，來合理確定當(dāng)事人是否應(yīng)當(dāng)分擔(dān)損失以及如何分擔(dān)損失。

　　依民法通則的規(guī)定，以下幾種情況可以適用公平責(zé)任原則：

　　1.無民事行為能力人、限制民事行為能力人致人損害，監(jiān)護(hù)人已盡監(jiān)護(hù)責(zé)任的。

　　2.緊急避險(xiǎn)造成損害，危險(xiǎn)是由自然原因引起，且避險(xiǎn)人采取的措施又無不當(dāng)?shù)摹?/p>

　　3.行為人見義勇為而遭受損害的。

　　4.堆放物品倒塌致人損害，當(dāng)事人均無過錯(cuò)的。

　　5.當(dāng)事人對造成損害均無過錯(cuò)，但一方是在為對方的利益或共同利益進(jìn)行活動(dòng)的過程中受到損害的。

　　七、學(xué)生傷害事故中學(xué)校如何確定民事責(zé)任

　　根據(jù)民事侵權(quán)責(zé)任的四個(gè)要件，學(xué)生傷害事故中學(xué)校承擔(dān)民事責(zé)任的構(gòu)成要件為：學(xué)校行為的違法性、學(xué)校存在過錯(cuò)、出現(xiàn)學(xué)生權(quán)益受損的事實(shí)、學(xué)校侵權(quán)行為與學(xué)生權(quán)益受損事實(shí)之間具有因果關(guān)系4個(gè)方面：

　　1.學(xué)校行為是否違法

　　我國的《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律、法規(guī)和司法解釋都明確規(guī)定了學(xué)校對學(xué)生的教育、管理、保護(hù)義務(wù)，學(xué)校以其作為或者不作為的方式違反法律的規(guī)定，侵犯學(xué)生權(quán)利或不履行法定義務(wù)的行為就是違法行為。

　　學(xué)校的違法侵權(quán)行為是學(xué)校承擔(dān)校園傷害事故責(zé)任的核心構(gòu)成要件，沒有學(xué)校的違法行為，便不會(huì)發(fā)生學(xué)生受害的事實(shí)，也不存在違法行為與學(xué)生權(quán)益受損事實(shí)之間的因果關(guān)系。同時(shí)，學(xué)校的過錯(cuò)是通過學(xué)校的違法行為表現(xiàn)出來，沒有違法行為的出現(xiàn)，即使學(xué)校有潛在過錯(cuò)，也無法追究學(xué)校的侵權(quán)傷害責(zé)任。

　　體現(xiàn)學(xué)校行為的違法性的最典型例子要屬教師體罰學(xué)生。在此類案件中，由于教師的素質(zhì)不高、師德不佳，以致不能運(yùn)用合理的方式教育學(xué)生，違反法律通過體罰侵犯學(xué)生的人身權(quán)利，致使學(xué)生身心受到損害。此時(shí)，由于教師體罰學(xué)生的行為屬于職務(wù)行為，教師所在的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。

　　2.學(xué)校是否存在過錯(cuò)

　　學(xué)校存在過錯(cuò)，是學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的基礎(chǔ)。判斷學(xué)校有無存在過錯(cuò)，首先應(yīng)判斷學(xué)校有無注意義務(wù)及應(yīng)負(fù)注意義務(wù)的大小程度;其次如學(xué)校負(fù)有該注意義務(wù)，是否實(shí)際履行了該注意義務(wù)。注意義務(wù)的有無應(yīng)當(dāng)根據(jù)雙方當(dāng)事人間的關(guān)系而定，根據(jù)我國相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，學(xué)校對未成年學(xué)生負(fù)有法定的教育、管理和保護(hù)的義務(wù)，基于雙方之間這種特殊關(guān)系，學(xué)校及其教師應(yīng)對未成年學(xué)生承擔(dān)特殊的注意義務(wù)，這種特殊的注意義務(wù)除了應(yīng)遵守一般大眾的行為標(biāo)準(zhǔn)外，同時(shí)還必須遵守教育行業(yè)的專業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)，即以一個(gè)專業(yè)人員習(xí)慣的、通常的行為作為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這種注意義務(wù)仍存在著一個(gè)合理范圍，不能要求學(xué)校履行超出其職能范圍的注意義務(wù)，否則將削弱學(xué)校的教育功能，影響學(xué)校教育功能的正常發(fā)揮。

　　3.學(xué)生權(quán)益是否受損

　　學(xué)生權(quán)益受損的事實(shí)，即校園損害事實(shí)的存在，指的是學(xué)校違反法律規(guī)定的義務(wù)或不履行法定義務(wù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生合法權(quán)益受到侵害的后果。學(xué)校僅僅存在違法行為，并不意味著必定需要承擔(dān)民事責(zé)任，損害賠償責(zé)任以損害事實(shí)的存在為基礎(chǔ)，只有該違法行為造成了學(xué)生身心受到損害的不良后果，才需要對學(xué)校追究責(zé)任。學(xué)生權(quán)益受損可以是直接的，也可以是間接的，這種損害應(yīng)具有客觀真實(shí)性和確定性，具有法律救濟(jì)的意義。所侵害的學(xué)生權(quán)益主要是人身權(quán)益，包括一般人格權(quán)、生命健康權(quán)、其他人格權(quán)、精神利益等，不能包括一般意義上單純的財(cái)產(chǎn)損失。學(xué)生權(quán)益受損的后果是其一般人格權(quán)、生命健康權(quán)等受到損害，通常這種損害表現(xiàn)為學(xué)生健康受損、心理障礙、精神損害、肢體殘疾或死亡等。

　　4.學(xué)校違法行為與學(xué)生權(quán)益受損事實(shí)之間是否具有因果關(guān)系

　　學(xué)校承擔(dān)民事責(zé)任構(gòu)成要件中的因果關(guān)系，是指學(xué)校違法行為與學(xué)生權(quán)益受損事實(shí)之間存在客觀的相互關(guān)聯(lián)性，換句話說，若某一學(xué)生受損后果是由學(xué)校的行為引起的，損害是行為的結(jié)果，行為是損害的原因，則二者之間就具有因果關(guān)系。如果雖有損害事實(shí)的發(fā)生，并且學(xué)校也有過錯(cuò)，但是，兩者之間沒有因果關(guān)系，而是其他的原因造成了校園傷害事故，那么學(xué)校就無需承擔(dān)民事責(zé)任。

　　八、學(xué)校承擔(dān)民事責(zé)任的方式

　　當(dāng)學(xué)校必須承擔(dān)由校園傷害事故引發(fā)的民事責(zé)任時(shí)，更多的是側(cè)重對受害學(xué)生進(jìn)行金錢方面的賠償。這種賠償?shù)臋?quán)利主體為受害學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，義務(wù)主體為學(xué)校及其教職員工。賠償?shù)膬?nèi)容包括兩部分：人身損害賠償和精神損害賠償。

　　在人身損害賠償方面，學(xué)校的賠償范圍一般包括醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)等為治療和康復(fù)支出的合理費(fèi)用和監(jiān)護(hù)人的誤工損失。如該傷害造成學(xué)生殘疾，學(xué)校除支付上述費(fèi)用外，還應(yīng)承擔(dān)殘疾生活輔助費(fèi)和殘疾賠償金。校園傷害造成學(xué)生死亡的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)為治療受害學(xué)生支出的合理費(fèi)用、監(jiān)護(hù)人的誤工損失、喪葬費(fèi)和死亡賠償金。校園傷害事故人身損害賠償?shù)幕疽?guī)則有三：全部賠償、財(cái)產(chǎn)賠償和過失相抵。全部賠償是指以所造成的實(shí)際的合理損害為限，損失多少即賠償多少;財(cái)產(chǎn)賠償是指無論校園傷害事故造成的是人身傷害，還是精神損害，都只能以財(cái)產(chǎn)進(jìn)行賠償，而不能以支付勞務(wù)等方式替代，過失相抵是指存在混合過錯(cuò)的校園傷害事故中，通過對加害人和受害人間過錯(cuò)程度的比較，確定雙方責(zé)任的有無和比例。

　　在精神損害賠償方面，學(xué)校及其教職員工侵害學(xué)生人身權(quán)益，造成學(xué)生精神痛苦和精神利益的損失時(shí)，受害學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人即可提出精神損害賠償。精神損害賠償數(shù)額可依學(xué)校的過錯(cuò)程度、侵害場合、侵害后果及獲利情況等綜合考慮予以確定。

　　受害學(xué)生的損害賠償費(fèi)用通常有以下兩種支付方式：第一，學(xué)校與受害學(xué)生通過協(xié)商可以確定支付方式的，由學(xué)校一次性或分期支付損害賠償費(fèi)用，第二，學(xué)校與受害學(xué)生無法通過協(xié)商確定支付方式的，學(xué)校原則上應(yīng)一次支付損害賠償費(fèi)用，只有在學(xué)校一次性支付損害賠償金確有困難且提供相應(yīng)擔(dān)保的情況下，學(xué)校才可適用分期支付的方式向受害學(xué)生支付損害賠償金

教師工作職責(zé)2

　　1、愛崗敬業(yè)，面向全體學(xué)生，遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)，積極參加教育教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持互相聽課（每人每學(xué)期聽課不少于15節(jié)），不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、按照各科教學(xué)大綱，訂好教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真做好備課、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)批改、考查、教學(xué)評議各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)保證教學(xué)過程的'工作質(zhì)量。

　　4、嚴(yán)格遵守作息時(shí)間和課程安排，調(diào)課要經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)。

　　5、因材施教，分類指導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。積極開展課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生競賽，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛好和特長。

　　6、服從分配，忠于職守，勇于承擔(dān)學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。

　　7、對學(xué)生熱情關(guān)懷，耐心教育，嚴(yán)格要求，不體罰學(xué)生。

　　8、熱愛學(xué)校，愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)，以主人翁的態(tài)度關(guān)心學(xué)校工作。

教師工作職責(zé)3

　　1、來訪接待。

　　2、正確和及時(shí)地處理各種電話、傳達(dá)信息和通知。

　　3、收發(fā)公司信件、傳真、報(bào)紙、雜志，辦公用品和物料的購買等。

　　4、票據(jù)的開具、保管和整理。

　　5、維持整個(gè)校區(qū)學(xué)生的`紀(jì)律和一些教務(wù)的基礎(chǔ)工作。

　　6、協(xié)助上級(jí)完成公司行政事務(wù)工作及部門內(nèi)部日常事務(wù)工作。

教師工作職責(zé)4

　　1、準(zhǔn)時(shí)接送孩子；

　　2、絕對保證孩子的人身、飲食安全；

　　教學(xué)方面：

　�。�1）孩子做作業(yè)時(shí)保持中心的安靜與秩序；

　�。�2）提醒孩子保持良好的坐姿，注意保持“一拳一尺一寸”；

　�。�3）督促孩子專心、獨(dú)立、高效完成作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不討論、不抄襲、不拖拉，做完后自己認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正；

　　（4）督促孩子做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作；

　�。�5）耐心、細(xì)致地解答孩子的問題，在孩子自己獨(dú)立完成、檢查過作業(yè)后，負(fù)責(zé)檢查孩子作業(yè)，有錯(cuò)誤的加以輔導(dǎo)。

　　飲食方面：

　�。�1）保證餐具干凈、衛(wèi)生，飯菜營養(yǎng)可口。

　�。�2）提醒孩子不挑食，不磨蹭。

　　娛樂方面：

　�。�1）注意孩子安全，不讓孩子走廊上亂跑，不互相打鬧，不作危險(xiǎn)動(dòng)作。

　�。�2）豐富孩子的`課余生活，完成作業(yè)后組織開展往的樂趣。閱讀，繪畫；講故事；游戲等，孩子們喜歡的活動(dòng)，讓孩子們享受與小伙伴們交往的樂趣。

　�。�3）對完成作業(yè)又好又快及其它表現(xiàn)好的孩子及時(shí)表揚(yáng)并幫助其在光榮榜上貼星星、換徽章、換禮品。

　　記錄好每一位孩子每天的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)匯報(bào)給家長。

教師工作職責(zé)5

　　1、及時(shí)響應(yīng)家長，做好客戶維護(hù)工作；

　　2、輔助校區(qū)主管，安排課程報(bào)名統(tǒng)計(jì)收費(fèi)等工作；

　　3、協(xié)助老師做好小朋友的'資料及報(bào)告的整理；

　　4、協(xié)助晨檢和小朋友接送，必要時(shí)協(xié)助看護(hù)；

　　5、協(xié)助主管完成考勤工作統(tǒng)計(jì)；

　　6、教具庫存管理；

　　7、完成領(lǐng)導(dǎo)交代的其他工作；

教師工作職責(zé)6

　　1.負(fù)責(zé)小學(xué)語文課程的.教學(xué)工作，做好課程教案及課程規(guī)劃，保證課程質(zhì)量;

　　2.按時(shí)備課及過課，按時(shí)參加學(xué)校的培訓(xùn)、教研等活動(dòng);

　　3.與家長保持良好的溝通，善于發(fā)現(xiàn)、收集孩子發(fā)展問題，并做出應(yīng)對策略

　　4.負(fù)責(zé)檢驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)品，參與教學(xué)研發(fā)工作。

教師工作職責(zé)7

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、作業(yè)布置和做好月測試等常規(guī)教學(xué)工作，保證個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)質(zhì)量，提升學(xué)員學(xué)習(xí)成績和整體綜合素質(zhì)；

　　2、保持良好的溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績；

　　3、協(xié)同教導(dǎo)主任做好學(xué)生和家長的服務(wù)工作，提高客戶滿意度；

　　4、積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，提升業(yè)務(wù)能力，提高個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)水平。

教師工作職責(zé)8

　　1.溝通表達(dá)能力強(qiáng)，講課條理清晰，風(fēng)趣幽默，有互動(dòng)，能夠因材施教，啟發(fā)教學(xué)。

　　2.具有良好的教師職業(yè)操守和服務(wù)意識(shí)，熱愛教育教學(xué)工作，為人師表。

　　3.希望長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)1到3年級(jí)崗位的教師，對數(shù)學(xué)課程有了解，喜歡教學(xué)工作，普通話標(biāo)準(zhǔn)性格活潑，喜歡小朋友對孩子有愛心，有耐心。

教師工作職責(zé)9

　　崗位職責(zé)：

　　1、負(fù)責(zé)親子班授課，完成教學(xué)內(nèi)容并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并能做好其他主課教師的`配課工作；

　　2、積極參與親子、綱要、理念等相關(guān)教研、學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參加磨課、評課，逐步提高；

　　3、做好試聽課的教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施工作，關(guān)注家長上課狀態(tài)，及時(shí)反饋相關(guān)跟進(jìn)人員；

　　4、負(fù)責(zé)協(xié)助制定、調(diào)整親子課排課表，并與家長溝通，確定時(shí)間；

　　5、建立良好家園互動(dòng)關(guān)系，宣傳公司教育理念，促使家園更好的配合；

　　6、協(xié)助早教中心做好招生、咨詢、宣傳相關(guān)工作等其他領(lǐng)導(dǎo)交辦的&39;工作。

　　任職要求：

　　1、大專及以上學(xué)歷，幼兒教育、學(xué)前教育等教育相關(guān)專業(yè)；

　　2、持有教師資格證（三級(jí)以上）、普通話證；

　　3、3年以上早教、幼教教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)；

　　4、熟悉幼兒教育、幼兒心理及護(hù)理知識(shí)，熱愛嬰幼兒。

教師工作職責(zé)10

　　1、依據(jù)教學(xué)大綱要求制定教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)場景并實(shí)施教學(xué)；

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與爭辯，留意教學(xué)資料的積累及教學(xué)方法的改進(jìn)，做好課前練課及教案預(yù)備；

　　3、關(guān)注孩子的進(jìn)步，觀看孩子的潛能，賜予孩子適時(shí)的差異化指導(dǎo)；

　　4、整理和管理孩子的作品，并給與樂觀的.指導(dǎo)；

　　5、教室及教具的維護(hù)和管理，嚴(yán)格遵守服務(wù)手冊中的衛(wèi)生和平安規(guī)范，保證教學(xué)環(huán)境的衛(wèi)生及平安；

　　6、為戶外呈現(xiàn)、聯(lián)合促銷以及其它市場活動(dòng)供應(yīng)推廣支持，在中心內(nèi)為其他員工供應(yīng)臨時(shí)和格外規(guī)性幫忙。老師教學(xué)工作職責(zé)簡述7篇

教師工作職責(zé)11

　　1、熟悉幼小銜接到六年級(jí)的教材與教法，或者有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者做過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶班的都可以

　　2、熱愛教育事業(yè)，有責(zé)任感，能和小朋友正常交流

　　3、具備良好的`溝通能力，應(yīng)變能力和一些小的突發(fā)狀況處理能力

　　4、大專及以上學(xué)歷，教育相關(guān)專業(yè)優(yōu)先

　　5、熱愛教育行業(yè)熱愛小朋友，想在教育行業(yè)長期發(fā)展

教師工作職責(zé)12

　　崗位職責(zé)：

　　1，負(fù)責(zé)教授少兒表演、朗誦、小主持人教學(xué)工作。

　　2，授課內(nèi)容包括：普通話語音；朗誦與發(fā)聲；形象氣質(zhì)塑造；演講與主持技巧；思辨啟發(fā)，舞臺(tái)表演；即興評論等。

　　3，定期編制本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行本專業(yè)授課課件的課前準(zhǔn)備；

　　4，嚴(yán)格根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)技能要求、動(dòng)作要領(lǐng)或動(dòng)作規(guī)范等要求授課；

　　5，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)素養(yǎng)，服從工作安排。

　　任職資格：

　　1，有以上相關(guān)授課經(jīng)驗(yàn)、有少兒教育工作相關(guān)背景者優(yōu)先；

　　2，有耐心，熱愛本職工作，語言表達(dá)能力強(qiáng)，發(fā)音清楚。

　　3，普通話清楚，口齒清晰。

　　4，善于與家長溝通。

　　5，有愛心、責(zé)任心，對少兒教育有獨(dú)到的見解。

　　1、播音主持專業(yè)本科以上學(xué)歷，普通話水平在一級(jí)乙等以上

　　2、熱愛教育教學(xué)工作，熱愛藝考培訓(xùn)工作

　　3、熱愛學(xué)生，有責(zé)任心，具有良好的師德與服務(wù)意識(shí)

　　4、能夠迅速掌握學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并制定相應(yīng)的教學(xué)方案

　　5、男女教師不限，形象氣質(zhì)佳，音質(zhì)好

　　6、有代課經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，【211】或者【985】院校畢業(yè)者優(yōu)先

　　任職要求：

　　1、真心愛孩子，有耐心，對教育工作有決心和理想；

　　2、要求人品好，思想道德品質(zhì)要求高，工作責(zé)任心強(qiáng)，不浮躁，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

　　3、大專以上學(xué)歷，普通話一級(jí)乙等以上，形象好，氣質(zhì)佳；

　　4、播音主持、表演等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，有過少兒主持表演教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

　　5、具有親和力，語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于溝通，調(diào)動(dòng)課堂氣氛；

　　6、有編創(chuàng)課程、研發(fā)課程的能力、有開拓新課程的想法和理念；

　　7、每年多次全國外出學(xué)習(xí)，年底獎(jiǎng)金及每月績效獎(jiǎng)金優(yōu)厚。

教師工作職責(zé)13

　　教師的根本任務(wù)是根據(jù)黨的教育方針，認(rèn)真工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的四化建設(shè)需要的合格人才。教師應(yīng)該做到：

　　1、教好功課

　�。�1）教師應(yīng)把主要精力用于做好功課。要按教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教材進(jìn)行教學(xué)。抓好雙基，注意發(fā)展學(xué)生思維：培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　�。�2）認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)應(yīng)熟悉大綱要求，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，認(rèn)真選擇教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。體育教師對大綱規(guī)定動(dòng)作，也應(yīng)課前預(yù)習(xí)。

　�。�3）認(rèn)真上課。上課要求做到目的明確、講授正確、重點(diǎn)突出、語言生動(dòng)、聲音洪亮、口齒清楚、板書工整、組織嚴(yán)密、準(zhǔn)時(shí)下課。要充分利用先進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

　�。�4）認(rèn)真設(shè)計(jì)和批改作業(yè)，要選擇各種典型習(xí)題，使學(xué)生在解題中鞏固基本知識(shí)和概念，發(fā)展智能，真正把作業(yè)作為檢查教學(xué)效果的`有效方法。凡布置給學(xué)生的作業(yè)，教師必須先做一遍。作業(yè)量要適當(dāng)，反對搞題海戰(zhàn)。批改作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)，但可以采取不同的方法（不準(zhǔn)由學(xué)生批改）。要搞好作業(yè)評講工作。凡教材上的作業(yè)和習(xí)題必須道道過關(guān)。

　�。�5）做到因材施教，認(rèn)真輔導(dǎo)，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

　　進(jìn)行分類排隊(duì)。對不同程度的學(xué)生，采取不同方法進(jìn)行輔導(dǎo)。尤其要注意輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。輔導(dǎo)可以采取答疑、補(bǔ)課、介紹資料、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等多種形式，注意不要過分加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。有關(guān)科目教師還應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生課外體育、文娛、科技、美術(shù)等活動(dòng)，搞好運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和競賽工作，搞好課外興趣小組活動(dòng)。

　�。�6）在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，認(rèn)真參加市教研活動(dòng)，集體備課，努力改進(jìn)教法，不斷提高教學(xué)能力。

　　2、愛護(hù)學(xué)生

　�。�1）愛護(hù)學(xué)生是教師忠誠黨的教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，要熱情關(guān)懷學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，使學(xué)生在德智體方面都得到發(fā)展。

　�。�2）關(guān)心學(xué)生的思想、重視思想教育工作，教育學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

　�。�3）關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

　　（4）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，組織學(xué)生參加文體活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣。

　�。�5）能經(jīng)常與學(xué)生家庭和社會(huì)方面聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的教育工作。

　�。�6）對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又耐心說明，堅(jiān)持正確教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

　　3、以身作則

　�。�1）熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、熱愛黨，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。

　�。�2）團(tuán)結(jié)互助，作風(fēng)正派，誠懇待人，遵紀(jì)守法，道德高尚。

　�。�3）顧全大局，服從調(diào)配，勇挑重?fù)?dān)，積極完成學(xué)校、教研組、年級(jí)組交給的任務(wù)。