年月日教學設計（精品）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的年月日教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
年月日教學設計 篇1
年級：三年級數學
課題：《年月日》
課時：第一課時
課型：新授課
教學目標：
1. 通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關系,知道大月、小月的知識,并記住各月及全年的天數。
2. 通過年歷卡自主探索,發(fā)現一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發(fā)現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
3. 體會生活中處處有數學,進一步發(fā)展合作意識和合作技能 教學重點:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系。 教學難點:大月、小月的記憶
教學準備:
多媒體課件。
教學流程：
一、設情境導入新課
1. 你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）
2. 你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片） 學生結合日常經歷回答，老師板書。
3. 這個日子中表示時間的'單位有哪些？
學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。
出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。
二、利用年歷表進行探索研究
1.觀察ppt上出示的20xx年的年歷卡,思考交流以下幾個問題。
（1、一年有幾個月？
2、哪幾個月是31天？
3、哪幾個月是30天？）
2.同學匯報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結并板書在黑板上）
3.區(qū)分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。
4.通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）
5.通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。
6.用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁,自己先學一學,組內交流討論。
(學生自學,組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法” )
7.一起數了幾遍后，問同學們有什么發(fā)現？說一說。老師注意引導。
8.還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)
歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。
三、練習延伸
1、猜一猜：
(2) 我的生日是勞動節(jié)的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節(jié)前一天出生的。（5月31日） （5月10日）
2、填空
�。�1）、一年有( )月，其中大月有( )個， 小月有( )個。
�。�2）、二月，平年是( )天，閏年是( )天。
�。�3）、1月、3月、5月、7月、( )月、( )月、( )月，都是大月。
3.判斷
�。�1）1年=365天。 （）
（2）“六一”兒童節(jié)的前一天是5月30日。 （ ）
（3）一年有7個大月，5個小月。 （ ）
�。�4）老師準備6月31日去北京玩。（ ）
思考后說出原因。 練習使學生鞏固本節(jié)課的學習內容的同時也可
讓教師了解學生在本節(jié)課中的學習效果。
四、板書設計:
年 月日
20xx年7月13日
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
�。�7個） 30天的月份有：4、6、9、12（4個） 2月份有多少天：平年 28天 閏年 29天
年月日教學設計 篇2
學習內容：九年義務教育六年制小學數學第六冊《年月日》
學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網搜索有關資料。
教學目標：
1、讓學生利用網絡資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中，發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。
教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用：本人自制的網絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊�！澳暝氯罩R”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發(fā)現平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網絡資源�！熬C合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現了網絡教學強大的交互功能。
教學活動：教學時教師組織學生利用虛擬學習社區(qū)展開了課前、課中、課后的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發(fā)布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區(qū)獲取學習任務——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區(qū)及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。
2、課中，根據學生情況進行教學。
3、課后，學生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區(qū)里對同學的作品發(fā)表意見。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、猜一猜
教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？
2、引課題
問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。
[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學生的注意力高度集中，又為學生自主探索提供了明確的方向。]
二、自主探索，體驗知識
1、自主探索全年天數
�。�1）、合作探索
請同學們以小組為單位，利用網上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學生組內探索，教師巡視指導。）
[反思：培養(yǎng)了學生利用網絡資源解決問題和自主探索的能力。]
�。�2）、成果匯報
讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
[反思：學生在計算時就能初步體驗到每月天數不同，知道31天的月份有7個，30天的月份有4個。還由于各組學生計算的年份不同，初步感知全年天數是365天或366天。]
2、比較認識大月小月
問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？
[反思：再次激起學生探索的欲望。]
師：現在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學們觀察比較，你發(fā)現了什么？比比誰的發(fā)現多。（學生討論比較，教師巡視指導。）
通過比較，學生的發(fā)現可能有：
（1）一年有12個月。
�。�2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。
�。�3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
�。�4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據學生的回答，結合課件演示講解）[反思：發(fā)現大月、小月的排列規(guī)律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]
問：象這樣31天的月份可以取個什么名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學生自己體驗到什么是大月和小月]
師：請同學們數數大月有多少個，小月有多少個。7個大月加4個小月才11個月，一年不是有12個月嗎？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]
2月份最特殊，天數最少，有時28天，有時29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）
3、探索平年閏年的規(guī)律
�。�1）、過渡：剛才同學們從表格中已經平年的年份出現的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。
學生探討匯報規(guī)律后，教師播放小博士的`介紹驗證他們的發(fā)現‘每4年里有3個平年、1個閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學生呈現出形象生動的自然科學。既讓學生掌握了平年閏年的判斷方法，突破了本課的教學難點，又激發(fā)了學生對科學的熱愛。]
（2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）
1949年1949÷4=487……1
20xx÷4=500……3
20xx÷4=502
2100年2100÷4=525
在判斷2100年時，學生也許認為它是閏年，教師可以打開萬年歷來看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說明，讓學生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數的要除以400。]
�。�3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數學語言的嚴密性]
�。�4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年
（5）、問：現在誰來說為什么這首只送365個祝福？
師：到此，由“365個祝�！边@首歌引發(fā)出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應的作用，學生也比之前更加留意它的歌詞了。]
4、上網瀏覽釋疑拓展
請同學們根據自己的學習情況，帶著還沒弄懂的問題到網上瀏覽學習，并想辦法記住每月的天數，可借助網上的資源。[反思：充分發(fā)揮網絡的作用，幫助學生解決的存在的問題]
游戲：聽老師抱月份，如果是大月就旋轉，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營造出和諧、輕松的學習氛圍，再次激發(fā)起學生的學習熱情，使課堂掀起一個小高潮。]
三、運用知識，進行自我檢測評價
1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）
第一道“小偵探”，故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，盡管他
既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習：是讓學生自己到網上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業(yè)超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網站和評價他人的年歷作品。利用網絡使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學生間的互動交流。
教學反思
本節(jié)課是在計算機網絡環(huán)境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規(guī)教學相比，我的感受是：
網絡教學———擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。
網絡教學———拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。
網絡教學———促使教學更形象生動；如果是常規(guī)教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網絡教學———給學習環(huán)境帶來變化；增強了學生對數學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發(fā)自內心的聲音。
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支持
創(chuàng)設情境，導入新課。
�。�2分鐘）
教師用課件播放歌曲“365個祝�！苯o學生猜測，創(chuàng)設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個祝�！�
自主探索，計算天數。
�。�6分鐘）
學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）
培養(yǎng)學生合作能力和自主探索能力。、
年月日專題網、計算器、
萬年歷
匯報交流，初步體驗。
（3分鐘）
各組派代表上來匯報一年天數的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影
四、觀察比較，
發(fā)現規(guī)律。
（7分鐘）
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內交流自己的發(fā)現，教師再指名匯報。
教師結合學生自己的發(fā)現來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學生在比較學習中體驗“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到20xx年各月及全年天數的表格”、
年月日專題網
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支持
大膽猜測，推理驗證。
�。�8分鐘）
學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數，再利用網上的萬年歷來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒?zhí)栃D的科學現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。Powerpoint、
年月日專題網、
萬年歷
瀏覽網頁，釋疑拓展。
（4分鐘）讓學生根據自己的學習情況，帶著問題到網上瀏覽學習。充分發(fā)揮學生的主體作用，根據自己的學習情況，自主在網上學習。年月日專題網
應用鞏固，檢測評價。
�。�10分鐘）學生應用學到的知識來解決實際問題，如“偵探故事”的破解滿足學生自己當小偵探的愿望；在線測試能讓學生自己清楚回答正確與否，還能讓學生清楚看到自己的知識；最后根據自己一節(jié)課的表現在網上評價欄處進行自我評價，有利于學生學習的自我反思。培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題和自我評價的能力。年月日專題網的“綜合測試”和“自我評價”、
Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業(yè)超市，
互動交流。1、登陸論壇交流談談這節(jié)網絡數學課的收獲。
2、制20xx年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設意識。年月日專題網、
BBS軟件、
Iss年歷制作軟件
板書
工具與資源設計：
年歷
萬年歷
計算器
（自制）年月日專題網
多媒體課件
記錄單
設施環(huán)境設計：
多媒體網絡教室、自制網絡課件
教學評價設計：
1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發(fā)學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網上提供評價表，讓學生根據自己的表現，在表上打星星評價自己。
5、讓學生登陸論壇交流談談這節(jié)網絡數學課的收獲，制20xx年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。鼓勵學生到論壇交流相互看作品、相互評價
年月日教學設計 篇3
一、教學目標
1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
二、教學內容
1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
實踐活動：
制作年歷
教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯(lián)系，體驗數學知識在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生對數學的興趣。
新知識點：
1、認識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
教學要求：
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
教學建議：
1、關注學生的對的生活經驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。
2、為學生創(chuàng)設自主構建知識的活動和思考空間。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系，教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學�；顒�。如觀察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。
3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。
由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內圈的數的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，并口算出經過的時間。
第一課時
認識年、月、日
課題
認識年、月、日
課型
新課
教學目標
1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、使學生會判斷大、小月。
3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的`觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
教學重點
探究發(fā)現年、月、日之間的關系。
教學難點
發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備
各年份的年歷卡。
教學設計
一、學前準備
1、填空。
1時=（）分 1分=（）秒
1時=（）秒 240分=（）時
1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分
2、提問：
�。�1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）
�。�2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）
�。�3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導入新課
講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認識年、月、日。
�。�1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
�。�2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
�。�4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
�。�5）合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學生的回答內容，板書：
年 月 日
一年 12個月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）
�。�8）認識大月、小月。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
剛才我們在年歷上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？
3、記住大月、小月。
通過上面的學習，我們已經知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？
教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數呢？
�。�1）出示左拳圖。
�。�2）講清相應部位所表示的每個月的天數。
（3）根據圖，全體一起記憶。
�。�4）指著自己左拳再次記憶。
�。�5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業(yè)新設計
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
�。�2）六一兒童節(jié)是星期（ ）。
�。�3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。
四、思維訓練
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
五、板書設計
年月日教學設計 篇4
教學目標：
1、使學生認識時間單位年月日，知道一年又12個月，認識大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；了解每個月和全年的天數，能說明一些重要節(jié)日的時間。
2、使學生通過觀察年歷、數每月天數等活動，深切了解年月日的知識，體會年月日的長時間長短。
3、在經歷探索年月日之間關系的過程中，形成時間單位年月日的概念，培養(yǎng)觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。
4、培養(yǎng)學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。教學重點：有關年月日的知識。
教學難點：
正確辨認大月和小月的月份。
教學準備：
多媒體課件一套，年歷若干。
一、認識大小月
1.今天是個有意義的日子，有這么多數學老師來聽咱們三（7）的小朋友上課。我們一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾日呀？
2.現在是2015年3月24日9時01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧�。ò鍟耗暝氯眨�
3.課前同學們已經按照學習單對《年月日》的相關知識進行了自主學習。你們是不是對它已經有所了解呢？一年有多少個月？（板書：一年有12個月）
4.那這12個月里都有什么秘密呢？請同學們拿出學習單，把通過查一查、理一理的有關年月日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點分享的小建議：我們在分享的時候，把你的學習單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內都不能解決，沒關系。最后你可以向全班同學提問，請其他同學來幫你解決。
5.自己學習的有關年月日的知識在小組內分享完了嗎？那請一個小組代表到前面來匯報一下。他們匯報的時候，你們可以適時補充。
6.誰來總結一下我們找到的每個月的天數都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）
7.那你們是怎么把這些有關年月日的發(fā)現用文字、圖或者表格的方法整理的呢？請哪一組小組老匯報一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是個特殊月。板書：大月（31
8.剛剛我們看到的只是個別同學的作品，黃老師有個特權，我看到了全班同學的作品。課前我拍了幾個同學的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學習一下。看著輕聲讀一讀。
9.剛才我們已經看到了自己學的，和別人學的，那下面我們一起來做個總結大月有哪幾個月？小月？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
10.（把剛才自己學的和同學學到的都用上了）剛剛我們已經學過了這么多別人已經學習的問題，還有沒有你不能解決的？
年月日是怎么來的？
11.學生質疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌
12.聽了這個故事后，我們又進一步認識的大小月。說說你準備怎樣記大月和小月。
展示學生的記憶方法，并請學生當小老師。
學生先學拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）A要找大月你記住，七八兩月連著數；七月以前找單數，八月以后找雙數。B一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習
（1）大月男生起立，小月女生起立。
（2）大小月記憶練習：咱們來做一個小調查！
是大月出示的同學起立？師：你是幾月生的？……
是小月出生的'同學起立？師：你是幾月生的？……
還有一些學生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習
1.就請這個同學在今年的年歷上圈出你的生日？說說是星期幾？
2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節(jié)日。課前學習單上已經要求大家收集了不少節(jié)日，請誰來說說你都知道哪些節(jié)日？展示學生搜集的節(jié)日作品。
學生拿出2015年的年歷卡，師報節(jié)日，學生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對答案。
3.咱們知道了這么多節(jié)日，我們班很多同學的生日都和這些節(jié)日有關，請你們來猜一猜！(學生獨立完成，集體校對。)
�。�1）我的生日比教師節(jié)晚一天。__________________
（2）我出生于元旦的前一天。__________________
�。�3）我是一年中最后一個月的第一天出生的。
�。�4）我是9月30日的后一天出生的。
3.判斷。
（1）一年有7個大月，5個小月。（）
（2）連續(xù)兩個月是大月的只有7月和8月。（）
�。�3）13個月是一年零三個月。（）
（4）爸爸11月31日去了北京。（）
�。�5）今天是9月31日，明天是國慶節(jié)。（）
�。�6）2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）
4.計算
�。�1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個月有幾個星期嗎？
4月一共有（）天，是（）個星期零（）天。
�。�2）那一年有多少天你知道嗎？
這是2015年的年歷，請你算一算，今年有多少天？
�。�3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。
補充：比年更大的時間單位1個世紀=100年
四、這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
年月日教學設計 篇5
每人對數學的理解都與他自身的經驗、知識背景、所處的文化環(huán)境、家庭背景有關，由此產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向和解決問題的不同策略，加強學生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善、優(yōu)化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學中要給學生創(chuàng)設足夠的活動時間與思考的空間，鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流，不斷拓展思路，展現思維的真實碰撞。以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的.自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。
片段一：
師：屏幕上有三個醒目的大字“年、月、日”，當你讀出這三個字的時候，你想到了哪些問題？
生：一年有12個月，每個月都有30天。
生：由年月日，我想到了時分秒，我們應該分秒必爭，做一個合理安排時間的小主人。
生：能不能計算出一年有多少天？有多少小時？有多少分鐘？又有多少秒？
生：我每年都要過一個生日，可有的人為什么4年才過一個生日？
……
探索的基礎是發(fā)現。發(fā)現問題可以激活學生的探索欲望，提高學生學習的積極性和主動性，把學生引入一種與問題有關的情境，使學生明確探索目標，給思維以方向，學生們眾說紛紜，無拘無束，這為學生的自主探究創(chuàng)設了良好的氛圍。
片段二：
師：請小組中每個同學拿出自己準備的年歷卡，仔細觀察，看大家有什么新的發(fā)現？（注意及時做好記錄）
每個小組匯報反饋：
生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學說“每月都有30天”是不正確的。
生：有的年份2月份是29天。
師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份有29天的年份稱為閏年，2月份有28天的年份稱為平年，平年和閏年有什么區(qū)別呢？
生：2月份的天數不同。
生：全年的天數相差1天。
……
師：剛才我們已經知道20xx年2月份是29天，所以說20xx年是閏年，20xx年是平年，那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？
生：查看萬年歷，看2月份有多少天？
生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個簡便的判斷方法。
師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發(fā)現！
�。▽W生點擊電腦進入萬年歷）
生：四年中有三個平年，一個閏年……
生：1992年、1996年、20xx年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關系呢？
學生獨立舉例說明如何判斷一個年份是平年還是閏年。
生：能被4整除的年份是閏年。
生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年，而通過查萬年歷，它的二月份有28天，它確實是平年，這豈不是矛盾嗎？
生：是不是萬年歷編錯了。
生：用公歷年份除以4這種方法來判斷一個年份是不是閏年，這種計算方法不準確。
適時點撥，引出公歷年份是整百年份的應該除以400這個判斷方法。
師：同學們，現在你知道為什么有的人4年過一個生日嗎？
學生只有親手“做數學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現教案的過程；第二，要鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，要引導學生自己發(fā)現問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。
學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項技能。在討論的過程中，學生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于激發(fā)學生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。
年月日教學設計 篇6
教材第66—68頁認識平年、閏年。
教學提示：
本課教材在“一年有12個月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎上學習的，指導學生了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關系的常識，幫助學生建立平年與閏年的概念，
了解平年和閏年的主要區(qū)別，記住平年、閏年的天數，并正確掌握判斷平年與閏年的方法，從而發(fā)現并提出簡單的數學問題，在解決問題過程中，能進行比較簡單的、有條理的思考。
教學目標：
1.知識與技能：讓學生經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。
2.過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。
重點、難點：
重點：知道平年和閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。
難點：發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學準備：
教具準備：多媒體
學具準備：課前收集的年歷。
教學過程
一、談話導入新課
師：你知道自己的生日是在哪月，說出自己的生日是在大月、小月還是二月？
學生積極回答問題。
師：觀察課前收集的年歷的二月份天數。你發(fā)現了什么？
生：有的是29天，有的是28天。
師：我們把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫閏年。（認識平年、閏年）
設計意圖：談話引入，既復習了舊知，又為新知作了孕伏。
二、探究新知：
我們把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫閏年。完成以下任務：
任務一：觀察平年、閏年出現有什么規(guī)律。
師：（出示：2000---2013年的`年歷卡），請同學們仔細觀察，找到這些年份中2月的天數將他們填入66頁例2的表內。說說你有什么新發(fā)現？（小組討論。）
生：我發(fā)現28天的年份出現的次數多，29天的年份出現的次數少。
師：說的很好。還可以怎么說？
生：還可以說：平年的年份出現的次數多，閏年的年份出現的次數少。
生：我還發(fā)現平年和閏年是有規(guī)律出現的。
師：什么規(guī)律？
生：每隔3年就有一年是閏年。
生：每4年里就有1個是閏年。
生：閏年是4的倍數。
師：很好，我們發(fā)現每4年里就有1個是閏年。如果給你一個年份，你怎么才能知道它是平年還是閏年呢？
設計意圖：通過交流對多個二月月歷的觀察發(fā)現，初步感知閏年的出現規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。
任務二：判斷平年和閏年的方法。
師：誰知道1998年是平年還是閏年？
生：是平年。因為剛才的表格中2000年是閏年，根據每4年里就有1個是閏年，它前面的第2年就是平年。
師：有道理。如果不知道2000年閏年呢？
生：根據每4年里就有1個是閏年，那閏年肯定是4的倍數。
師：好，咱們驗證一下。（組內驗證）
生：2000÷4=500……2000是4的500倍。
2004÷4=501……2004是4的501倍
2008÷4=502……2008是4的502倍
師：很好，閏年都是4的倍數，但是不一定是4的倍數的都是閏年。需要注意的是：整百整千的年份是400的倍數的才是閏年。
師總結：一般的年份用年份除以4，如果沒有余數，就說明這一年是閏年。如果有余數，這一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果沒有余數就是閏年。
設計意圖：引導學生通過計算結果發(fā)現閏年的判定的一般方法及整百年的特殊性。
三、鞏固新知
1、第67頁課堂活動1題。(通過計算使學生知道平年一年有365天，閏年一年有366天。)
2、.拿出練習本，用剛才學過的方法，算一算，看看哪一年是閏年？
1999 2000 2010
3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。他是哪一天出生的？
答案：1、平年一年有365天，閏年一年有366天。2、1999年平年，2000年是閏年，2010年是平年3、2月29日出生。
四、達標反饋
1、平年1年有多少天？是多少個星期零幾天？
2、閏年1年有多少天？是多少個星期零幾天？
3、張華今天5月份滿10歲，他是哪一年的哪個月份出生的？
4、2008年在北京舉辦的夏季奧運會，這一年是( )年，二月份有（)天，全年是( )天。
答案：1、365天、52個、1天2、366天、 52個、2天3、略4、閏年、29天、366天
五、課堂小結
師：今天我們有什么收獲？
生：我知道平年和閏年一年有多少天。
生：我知道平年和閏年的判斷方法。
師：大家的收獲可不小。課下多加練習。
六、布置作業(yè)
1、第68頁練習十六3題。
2、第68頁思考題。
3、小明的生日是八月的倒數第三天，他的生日是( )月（）日。
4、1760年、1988年、1994年、2000年、2004年、2008年、2200年中，( )年不是閏年。
5、今年是5月30日，明天是（）。
答案：1、略2、星期日、 3、8月29日、 4、1994年、2200年5、5月31日
板書設計：
認識平年、閏年
1、二月全年
平年28天365天
閏年29天366天
2、判斷平年和閏年的方法。
一般的年份用年份除以4，如果沒有余數，就說明這一年是閏年。如果有余數，這一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果沒有余數就是閏年。
教學反思：
《認識平年、閏年》一課的教學難點是如何判斷平年和閏年。課上我讓學生觀察，引導學生發(fā)現平年、閏年排列的一般規(guī)律，學生很快就發(fā)現每4年會有一次閏年，知道公歷年份是4的倍數的就是閏年，公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。這一新授過程學生學得很輕松、很自主。
年月日教學設計 篇7
教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；記住每個月及平年、閏年的天數。
（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
�。�3）能判斷某年是平年還是閏年。
�。�4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
2、過程與方法：
�。�1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
�。�2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）
教學難點：
判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、猜謎語：小小一本書，一天看一面，看完這本書，大家過新年。（日歷）
2、說一說下面節(jié)日的日期兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)。這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、認識年歷這是一張xxxx年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。
�、僖荒暧袔讉�月？
�、谀膸讉�月是31天？
�、勰膸讉�月是30天？
④二月份有多少天？
�、菀荒暧卸嗌偬欤�
匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個月是連續(xù)的大月？（7月和8月）
師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）
2、計算平年全天的天數師：一年有多少天呢？（365天）
師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。
�。�1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
�。�2）31×7+30×4+28=365天
師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？
�。�1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書78頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。鞏固提問：拳上凸起的`地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
�。�2）兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。帶領學生讀兒歌。
練習：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月？
3、認識平年、閏年xxxx年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示xxxx—2019年2月份的月歷表）
概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發(fā)現什么規(guī)律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月歷）閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算1990年到1995年各年份除以4，看看發(fā)現什么規(guī)律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規(guī)律）
三、鞏固練習
1、一年有多少天？
2、判斷下面的年份是平年還是閏年？2005年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、2019年
3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
�。�1）一年有（7）個大月，（4）個小月
�。�2）5月1日的前一天是（4）月（30）日
�。�3）8月30日的后一天是（8）月（31）日
�。�4）四月份有（4）個星期零（2）天
�。�5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月
四、總結。
1、通過這節(jié)課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。
五、作業(yè)課本P81的第5、6題。
年月日教學設計 篇8
教學內容：
人教版下冊第六單元76頁-78頁例1
教學目標：
1．使學生觀察年歷卡時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20xx年全年有365天。
2．讓學生從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，接受愛國主義教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系，建立年月日的時間概念。 根據2月天數判斷平閏年。
教學難點：
記憶一年中的大月和小月，計算全年的天數。
教具、學具準備：
smart電子白板課件、年歷卡
學生：學生每人準備紅色、藍色彩筆各一枝。
教學過程：
一、設置情境，激趣導入：
1、課件出示猜謎
一物生來真稀奇，身穿三百多件衣, 每天給它脫一件, 年底剩下一張皮。 你知道這是什么嗎？
2、出示：20xx或20xx年的年歷卡，學生交叉分發(fā)。 在年歷卡上指出自己的生日。
3、交流對年月日已有認識并導入新課。
提問：能找到今天的日期嗎，這不光是我們今天學習的日子，還有三個新朋友呢。你對年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下嗎? (板書課題：年、月、日)
二、探究新知
1．初步認識年、月、日。
談話：同學們這張年歷卡雖小，可是里面包含的知識卻不少。請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現些什么？ 學生獨立觀察、思考后同桌交流。
2．認識大月、小月和平月。
（1）談話：同學們觀察得都很仔細，從年歷卡上發(fā)現了這么多有價值的信息。每個月到底有多少天呢，請把觀察的結果填在表格里。 學生同桌合作填表，從表中你知道了什么？
�。�2）如果把這一年的12個月份分類的話，你打算怎么分？
�。�3）介紹大小月和平月：我們把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一個特殊月，叫做平月。
3．記憶大月和小月。
a.學生動手涂色，大月涂紅色，小月涂藍色。 數一數，大月有幾個？小月有幾個？
b.介紹大小月記憶方法
�。�1）拳頭記憶法。課件展示
（2）兒歌記憶：
( 3 )學生互相記一記，數一數。
�。�4）游戲鞏固：“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”
4．計算全年的天數。
�。�1）提問：你們能計算出一年全年的天數嗎?
學生獨立計算，反饋。
你是怎么算的.呢？你同意他的觀點嗎？
�。�2）為什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差這一天在哪呢？
5.認識平閏年，并可以根據20xx-20xx年2月的天數判斷平閏年。
你能根據平閏年的排列規(guī)律發(fā)現什么嗎？ 為什么每四年出現一個閏年呢？請看大屏幕。 課件出示地球圍繞太陽公轉的視頻。
三、鞏固練習
那我們學了這么多知識，一起去年月日博物館看看吧。
1、重要事件紀念館
拖動圖片至放大框，選擇一幅照片說說是什么日子。
課件出示
2、四選一答題：每個卡通人物后是一道題 同學們選擇任意一張卡片，回答問題。
課件出示
四、課堂總結
今天你有什么收獲？根據老師的板書來說說看。
五、結束語
同學們真是太棒了，時間是寶貴的又是短暫的，希望同學們能珍惜時間，做時間的主人。最后送大家一首《365個祝�！�，祝愿同學們學業(yè)有成。
六、板書設計
年
月
日
1
12
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天
28天
平年
平月
�。� 2月
366天
29天
閏年
年月日教學設計 篇9
教學目標：
1． 使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2．幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。
3．通過教學激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生愛科學、學科學。
4．通過教學，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。對大月、小月的記憶和掌握。
教學難點：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學準備：
不同年份的年歷卡片。
教學過程：
一、 揭示課題
1．今天老師給大家?guī)砹艘恍┠隁v卡，我們這節(jié)課就來學習有關年、月、日的.知識。
二、 了解學生的知識
1． 大家對年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告訴大家嗎？
2． 大家知道的可真多。下面把你們小組得到的結論寫在卡紙上，準備向全班同學展示。
3． 小組討論，教師參與。
4． 教師取出幾張貼在黑板上。
5． 大家對年、月、日的知識了解的這么多，真了不起。讓顧老師大吃一驚。那我們一起來看看黑板上的這些話對不對？
6． 這是誰寫的？讀給大家聽！對嗎？（一年12個月）
什么是大月？（每月31天的）那你蜜察一下手中的年歷卡，哪些是大月？有幾個？
什么是小月？（每月30天的）那你蜜察一下手中的年歷卡，哪些是小月？有幾個？
大月和小月一共有多少個？（11個）怎么少了一個？是哪一個啊？（二月）
教師隨意放。對嗎？它是大月嗎？是小月嗎？（不是）因此我們把它放在下面，因為它很特殊，我們來看看大家對二月有了哪些了解？
二月怎么一會兒28天？一會兒29天？到底是幾天��？
你手中二月是28天的舉手；你手中二月是29天的舉手。果然是真的�。∧銈冋鎱柡�！
一年365天，這句話對嗎？怎么還有366天的�。空l能告訴大家怎么回事嗎？
原來還有平年和閏年之分啊？
隨意的擺！對嗎？誰知道應怎么擺才正確？學生上來擺！是這樣嗎？真是不看不知道，一看嚇一跳，月里面包含著這么多的知識�。�
板書完整了嗎？還缺少什么啊？
那我們一起來把它們補充完整！教師取出1~12月份，學生報出大月還是小月。
7． 大月、小月排的這么的亂，你們是怎么記住它們的�。�
�。�1）講授左拳記憶法，也可由學生來教。出示幻燈片一起數一遍。
�。�2）為什么月份的天數這么亂��？為什么七月和八月都是大月呢？介紹小故事！
�。�3）剛剛大家提到了平年與閏年，那你知道今年是什么年嗎？你是用什么辦法知道的��？
原來可以看二月份的天數來判斷，如果是28天，那么是（平年）如果是29天，那么是（閏年）。
還可以用年份除以4來判斷。教師板演，果然真的��！你好厲害��！
那大家用這個好辦法計算一下你手中的年份是什么年?
學生計算。有問題嗎？不一樣的發(fā)現嗎？
記錄年份，怎么回事啊？明明除以4沒有余數，怎么卻是平年呢？有誰知道原因啊？
（1） 那你知道為什么整百年份要除以400嗎？其實除以4和除以400這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！
�。�2） 大家可以觀察這些年份有什么特點嗎？（都是整百年份）
一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同學覺得這樣好麻煩��？為什么要這樣呢？其實這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！
原來四年里就有一個閏年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一閏。
8． 下面自己看書44頁與45面，找找看還有哪些知識仕老師沒有講的？
學生看書并介紹世紀與季度。教師出示。
三、練習
1． 四月、六月、八月都是小月。（錯。八月是大月）
2． 7月1日的前一天是6月31日。（錯。六月是小月，只有30天）
3． 1992年的上半年有182天。（對。通過計算可知：31×3＋30×2＋29=182）
4． 每個月至少有4個星期日。（對。28÷4=7）
四、課堂小結
這節(jié)課大家了解到課本上沒有的許多知識。介紹年、月、日的由來。如果你還對年、月、日的知識很感興趣的話，不妨課后自己也去讀讀相關的知識。
年月日教學設計 篇10
《年月日》這樣的教學內容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學內容，學生始終是學習的主人，教師應是學習的組織者和引導者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結合上《年月日》一課，談談我的一些思考和做法：本課我分四層組織學生學習的：
一，讓學生聯(lián)系生活說一說值得自己記住的日子，引出課題。
二，觀察年歷卡，主動探索年，月，日的知識。
三，鞏固拓展，推向生活。
四，作業(yè)練習，整節(jié)課以探索為基礎，學生在輕松愉快民主氛圍中體驗探索學習的樂趣和學數學的樂趣。
一，激發(fā)學生的求知欲，留給學生探索空間。
讓學生統(tǒng)計年歷卡，讓他們自己去發(fā)現，想探索，把他們拉進探索知識的學習過程中，在這個過程中充滿著觀察，實驗，模擬，推斷等探索的活動。教師轉換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的`場地和服務。
二，合理的運用信息技術，優(yōu)化課堂教學。
利用多媒體教學，把學生帶入一個奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四年一閏年的規(guī)律，通過這一新奇的演示，激發(fā)學生探索新知識的欲望，提高了學生認識程度，學生可以觸類旁通地知道更多知識，擴大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀。學生通過觀察，實踐，探索學到了有關年，月，日等方面的知識。
三，重視拓寬，增強情感體驗。
學習數學的目的在于運用數學知識解決生活中實際問題，要實現這一目的，我們在教學中就必須有意識地引導學生把“數學生活化”，所以我在第三層的教學中設計了生活中一些有關年月日知識的問題，讓學生應用知識走出課堂，走進生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質量，全面發(fā)展學生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。
年月日教學設計 篇11
教學目標：
1、學生通過小組合作、自主探索等形式認識年、月、日。
2、培養(yǎng)學生小組合作意識和語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生敢于質疑、猜測的好習慣。
4、讓學生體驗輕松數學課，感受數學的趣味，培養(yǎng)學生積極的情感。
學生現狀：
本節(jié)課的教學內容是時間單位，而時間單位較抽象。雖然學生已掌握了時、分、秒的初步知識，但對年月日知識在實際生活中只是積累了一些感性經驗，了解既粗糙又膚淺，對年、月、日既熟悉又陌生。
教學設想：
根據學生的知識、能力現狀，教師先從學生的好奇心入手，利用多媒體課件、教學懸念來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步、直觀感受年、月、日相關知識。
學生是學習的主人，我們要遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生通過觀察、操作、合作、交流等活動，使學生對年月日由感性認識上升到理性認識。
教學重點：
有關年月日相關知識點。
教學難點：
判斷平、閏年的方法。
教學準備：
年歷卡、年份一覽表、彩筆、計算器、1900年2月月份表。
教材構成：
1、實際生活中積累的對年月日的感性體驗。
2、對年月日的簡單了解。
3、年月日相關知識。
4、生活。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：我們在一年級的時候學過一首兒歌，“太陽大地球小，地球繞著太陽跑；地球大月亮小，月亮繞著地球跑�！逼鋵嵾@個自然現象，在很早很早以前人們就發(fā)現了。聽，
�。暝氯战榻B＋聲音）
板書課題
年月日
聽完這段介紹我們才發(fā)現，對年月日這個時間單位真是既熟悉又陌生。這節(jié)課我們就進一步研究了解它。
二、走進年、月、日
1、找一找
師：課前，同學們都準備了年歷卡，一會兒大家把它拿出來，先自己獨立觀察，看看你能從年歷卡上發(fā)現哪些有關年月日的內容，然后再小組交流，并做一下總結。開始
（學生活動）
2、小組匯報
哪個小組派代表說一下，你們小組發(fā)現了那些有關年月日的知識，其他同學注意聽，聽第2小組和你們小組發(fā)現的`內容一樣嗎？你們有沒有不同的發(fā)現？
�。▽W生匯報）
你們本小組還有沒有補充？
�。ㄉ�
其他小組有沒有補充？
3、小結
通過觀察我們知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，現在我們在年歷卡上找到這些月份，再看看是不是31天。
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31天的有幾個月？
再看看4、6、9、11個月是不是30天？
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30天的有幾個月？
4、揭示平閏年
我們再看二月份的天數，不一樣，29天的舉手，都是哪一年？
28天的舉手，都是哪一年？
我們把2月份有29天的那一年叫閏年；
我們把2月份有28天的那一年叫平年。
舉例說一下哪年是平年，哪年是閏年。
5、判斷平閏年
那我們以后想知道某一年是平年還是閏年要看哪個月份的天數？怎么看？
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下面老師發(fā)給每組一張年份和2月天數一覽表，把是閏年的那一年的年份用彩筆圈起來。（生）（教師把大表貼在黑板上）
哪個小組把閏年匯報一下（老師在黑板上圈，）
其他小組有不同意見嗎？
現在我們觀察這張表格，看閏年的出現有什么規(guī)律沒有？
生：
補充表格進行驗證
6、游戲
接下來我們做一個小游戲，你們任意說出一個年份，我來判斷它是什么年，不過只給三次機會。
�。▽W生說教師猜）
7、判斷平閏年的方法
誰知道老師怎么猜的？
我們把公歷年份除以4，如果沒有余數，這一年就是閏年；如果有余數，這一年就是平年。你知道了嗎？
8、驗證
xxxx年xxxx年（用計算器）
9、小結
年、月、日知識
10、計算全年天數
我們知道31天的有7個月，30天的有4個月，還知道閏年2月29天，平年2月28天，那你能很快計算出全年天數嗎？
（以小組為單位用計算器）
哪個小組匯報一下計算方法和計算結果？
三、實踐應用
接下來我們到智慧小屋玩一玩。
1、小小的爸爸去北京出差一個月，你知道小小的爸爸到北京去了多長時間嗎？
31天都可能是幾月份？30天呢？29天？28天？
你們有沒有好辦法把一年12個月的天數記得又快又好？
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2、過生日（2月29日）
3、判斷平閏年
1998年20xx年1900年（用計算器以小組為單位）
下面老師發(fā)給大家一張1900年2月份日歷
公歷年份是整百數的要除以400，如果有余數這一年是平年，如果沒有余數這一年是閏年。所以判斷1900年和20xx年是平年還是閏年都要用年份除以400。
4、開放題
你的生日是哪一天，你能用我們今天學的年月日知識向大家介紹一下你出生的那一年和那一月的情況嗎？
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