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三字經教學設計

時間：2023-12-05 14:09:26 設計我要投稿

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三字經教學設計

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的三字經教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三字經教學設計

三字經教學設計1

　　設計理念：

　　將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

　　2、會認12個生字，會寫6個生字。

　　3、提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。

　　過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的`感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。

　　“茍不學”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的節(jié)選。

　　板書課題：《三字經》

　　二、學習課文

　　1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

　　2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

　　（四）品析賞讀：

　　你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？

　　學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。

　　（五）總結體會，整合感悟：

　　學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

　�。┳中蔚挠洃浥c書寫指導：

　　指導學生認真觀察把字寫美觀。

　　1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

　　2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

　　“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

　　（設計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）

　�。ㄆ撸┛偨Y與延伸：

　　我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。

三字經教學設計2

　　設計理念

　　充分發(fā)揮孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子主動識字的愿望，激發(fā)孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步

　　形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

　　教學目標

　　1認識本課16個生字，會寫10個字。

　　2運用學過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。

　　3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環(huán)境的意識。

　　教學重點

　　本課生字詞，練習寫好字。

　　教學難點

　　感知中華民族悠久的歷史文化。

　　教學準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、親切交談，導入課文

　　1孩子們，你們平時上語文課用怎樣的方法學習生字呢？你們在學習課文前會做些什么呢？

　　（教師以“聊天”的'方式了解學情，做到心中有數。）

　　2運用你們喜歡的方法，我們一同學習兩組有趣的《三字經》，愿意嗎？

　　二、自主學習，讀通課文

　　1選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

　　2把你認為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。

　　3匯報交流：難讀的句子，讀通課文。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文，讀準字音為重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習熱情。）

　　三、激發(fā)興趣，自主識字

　　孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。

　　設計：“摘星星”游戲。

　　1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。

　　2游戲規(guī)則：每顆智多星都有一個漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。

　�。�1）自主拼讀。

　　（2）抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環(huán)）、xiān（先）。

　　（3）小老師教讀。

　　（4）“開火車”讀。

　�。�5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。

　　3積累詞語，鞏固生字。

　　漢字娃娃告訴我：“休息一會，馬上回來�！眮砹�，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎？

　　多媒體課件展示：

　　久遠環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息

　�。�1）抽讀，培養(yǎng)語感。

　　師：讀“大熊貓”時，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生：

　　因為爺爺告訴我，中華民族是一個很偉大的民族，我感到很驕傲。

　　孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。

　�。�2）多種形式讀（分組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生讀），積累詞語。

　　（3）練習說話，發(fā)展語言。

　　孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個溫暖的家。

　　例：（熊貓）是我國的國寶。

　　（中華民族）真?zhèn)ゴ螅?/p>

　�。ㄍㄟ^多種形式，激發(fā)孩子們主動識字的興趣，并扎扎實實地落實低年級識字目標教學。讓孩子們在快樂中自主識字、學詞中鞏固生字，學文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點。）

　　四、自讀自悟，學習課文

　　詞語寶寶想家了，我們現在送他們回家�？伎寄銈冞€認識嗎？

　　1學習第一組韻文。

　�。�1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

　�。�2）匯報交流。

　　（3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛、贊美。

　　（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

　　2合作學習第二組韻文。

　　讀讀，議議，背背。

　　3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經”？

　　人之初，性本善……

　　4創(chuàng)編“三字經”。

　　孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經”？

　　例：根據“黃河寬，生命源”創(chuàng)編“長江長，生命源”。

　　“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經”。

　　五、重點識字，指導書寫，鞏固生字

　　1出示生字卡片：孩子們，這幾個生字不僅會讀，還要會寫。

　　2你能準確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。

　　3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。

　　已：“己”字出頭“已”。

　　遠：元+辶=遠，還可以想：二個小兒走了很遠很遠（想象記）。

　　孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個很小的孩子。

　　孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。

　　4指導書寫。

　�。�1）你認為哪個字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？

　　“已”第二筆要寫在橫中線上。

　　“孫”要寫得左窄右寬。

　�。�2）你認為哪個字最難寫？你想寫好嗎？

　�、俣嗝襟w課件示范：比比誰的眼睛最亮，你會發(fā)現什么？

　　②交流。

　　③生書空。

　�、苊杓t。

　�。�3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機點評、指導。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設計真正體現了讓學生動起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書寫時，讓孩子學會觀察，學會總結，學會審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現了學生的主體地位。）

　　六、拓展

　　1出示“預防近視三字經”，讓學生自由閱讀。

　　近視眼，看不遠；做事情，不方便。

　　要防止，不算難；做起來，要認真。

　　讀書時，坐端正；眼離書，一尺遠。

　　溫功課，一小時；停一停，再來看。

　　光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。

　　陽光下，莫看書；光太強，眼發(fā)花。

　　坐車子，睡床上；要記住，莫看書。

　　三字經，記心里，照著做，防近視。

　　2推薦學生看《上下五千年》這本書。

　　七、板書設計

　　三字經

　　炎黃帝

　　大熊貓

　　老祖先

　　國之寶

　　五千年

　　花鳥蟲

　　已久遠

　　不可少

　　讀讀

　　議議

　　背背

三字經教學設計3

　　教學目標：

　　1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

　　2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節(jié)奏感和韻律感。教學重點：通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學難點：學生會判斷《三字經》中的精髓內容。

　　教學過程：

　　一、課前演講與名言推薦。

　　1、課前演講《我最喜歡的一首歌》

　　2、演講評分

　　3、名言推薦。

　　二、導入，師：“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，那就是對家的重視。《三字經》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優(yōu)秀文化。

　　三、要求學生背誦《三字經》

　　1、提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。

　　2、背誦《三字經》片段并簡要陳述理由。

　　四、要求學生談談學習《三字經》后的收獲。

　　1、提出要求：請學生結合《三字經》的`內容，談談學習后的收獲。

　　2、學生談收獲。學生1：九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話說出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。

　　學生2：《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益戒之哉宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟梁之材。

　　學生3：“為人子方少時親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。

　　五、拓展閱讀，并讓學生嘗試寫《三字經》。

　　1、與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創(chuàng)作手法。

　　歸納：①巧用典故②運用多種修辭手法③注意內容結構的層次感

　　2、要求學生模仿所學內容，根據九峰校訓“勤誠勇愛”，寫《校訓三字經》

　　1)學生獨立完成。

　　2)四人一小組交流，并推薦一名學生把所寫的內容寫在大黑板上。

　　3)全班交流、評析。

　　4)集體朗讀《校訓三字經》

　　六、鞏固識字，指導寫字，課后第三題，可讀讀要寫的字。

　　3.先寫4個獨體字，注意要寫得勻稱。

　　4.再寫左右結構的字�！皩O”是左右同寬的字。

　　5.接著寫上下結構的字。“華”字“一”要穩(wěn)，“炎”字上小下大。

　　6.“遠”是半包圍結構的字，“辶”的捺要寫平。

　　七、教師小結。

　　課后反思《三字經》是我們學校的校本課程。

三字經教學設計4

　　設計理念：

　　將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

　　學情分析：

　　《三字經》體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。

　　教學內容:

　　《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”兩句。

　　教學目標：

　　1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學生閱讀中華經典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經典內容的能力。

　　2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的'豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底，長大后才能為社會做出應有貢獻的道理。

　　過程與方法：

　　訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　教學準備：小黑板、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入揭題

　　同學們，你們知道《三字經》嗎

　　《三字經》是學習我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不其實上學期要求我們學習的讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內容，你們還記得嗎(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰能說說講的是什么意思

　　你們知道《孟母三遷》的故事嗎這段故事就來源于三字經里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

　　今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思�！眱删洹�

　　用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

　　2、學生自主識字，“允、籍”

　　3、老師配樂朗讀《三字經》。

　　4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

　　5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發(fā)奮讀書，才不至于將來后悔。)

　　6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書

　　7、以小組為單位質疑，討論、交流：

　　(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書

　　(2)要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣

　　8、請學生思考問題：

　　(1)蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對

　　(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。)

　　(3)從中你得到什么啟發(fā)(教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才)

　　9、配樂集體齊讀

　　10、指導學生背誦

　　三、擴展活動：

　　《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下�？梢杂媚阆矚g的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

三字經教學設計5

　　設計理念：

　　將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

　　學情分析：

　　教學內容:

　　《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”兩句。

　　教學目標：

　　2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底，長大后才能為社會做出應有貢獻的道理。

　　過程與方法：

　　訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　教學準備：小黑板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入揭題

　　同學們，你們知道《三字經》嗎

　　《三字經》是學習我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不其實上學期要求我們學習的.讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內容，你們還記得嗎(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰能說說講的是什么意思

　　今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思�！眱删�。

　　用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

　　2、學生自主識字，“允、籍”

　　3、老師配樂朗讀《三字經》。

　　4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

　　6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書。

　　7、以小組為單位質疑，討論、交流：

　　(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書

　　(2)要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣

　　8、請學生思考問題：

　　(1)蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對

　　(3)從中你得到什么啟發(fā)(教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才)

　　9、配樂集體齊讀。

　　10、指導學生背誦。

　　三、擴展活動：

　　《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

　　教學反思：

　　此堂課中，我教學的內容是一年級《國學》經典誦讀教材中的《三字經》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思�！边@一部分。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破。在教學中，首先，我從什么是《三字經》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂聲中輕松地背下所學內容，得到教育�？傊�，在課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現一些問題，因為現在學生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發(fā)展。

三字經教學設計6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀并背誦三字經的片段。

　　2、知道《黃香溫席》和《孔融讓梨》的故事，從故事中明白“孝”與“悌”的道理。

　　3、在日常生活中能學會感恩，孝敬父母，學會友愛、謙讓，形成美好的品德。

　　教學內容：

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。

　　融四歲，能讓梨，悌于長，宜先知。

　　教學過程：

　　一、激趣導入（課前播放《三字經》誦讀）

　　1、老師想和大家一起做個游戲，名稱叫“動作猜猜猜”。準備好了嗎？（請你跟我這樣做：拍手、坐神氣擺好手、認真傾聽狀、舉手）

　　2、你從剛才的動作中，猜出老師想告訴你們什么？

　　A、上課要坐神氣。（評：瞧，XX就坐的很神氣，老師喜歡）

　　B、認真聽。（評：是呀，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學的回答）

　　C、積極舉手。（評：老師就喜歡你兩眼放光，積極舉手回答問題的認真樣。）

　　3、老師這里還有一道題，看看你們能不能回答出來，聽仔細了——你知道，古時候的小朋友上學學的是哪本書？

　　4、對了，就是《三字經》（課件圖片），讀過《三字經》的小朋友請舉手。

　　評價：你們可真愛讀書呢！

　　《三字經》中藏著許多小故事呢，今天這節(jié)課我們就來聽聽《三字經》中的故事，學學其中的道理。

　　設計意圖：興趣是的老師。本教學環(huán)節(jié)以游戲形式導入新課，不僅是對一年級孩子學習習慣的培養(yǎng)，如上課要認真傾聽、積極動腦舉手發(fā)言等的提點，還能激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的學習做鋪墊。

　　二、整體感知

　　1、【出示】香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。

　　2、聽范讀錄音。

　　3、想學嗎？老師讀一句，小朋友們跟讀一句。

　　4、下面借助拼音，小朋友們自己讀一讀，看誰能把它讀熟了。

　　指名讀2位（評：你把每一個字音都讀準了；你讀的很有節(jié)奏感。）

　　5、在這幾句中，藏著兩個小朋友呢，你能找出來嗎？

　　香九齡中的“香”就是黃香；融四歲中的“融”就是孔融。

　　設計意圖：畢竟孩子才一年級，對文本的把握還在起始階段。本段學習內容，第一個字是人名，第一句話中藏著故事，第二句話則是道理。因此，從全局把握，讓孩子有個整體的了解。

　　三、學習“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)”

　　過渡：讓我們先來聽聽黃香的故事，小朋友可要聽仔細嘍，待會老師會提問題來考考你們的。

　　1、視頻《黃香溫席》。

　　2、故事中的黃香做了什么事情呀？冬天給爸爸暖床——溫席，夏天給爸爸扇涼席子。

　　3、黃香幫爸爸溫席，這時他多大？他九歲時幫爸爸冬天暖被窩，原來這故事就藏在“香九齡，能溫席”這句中。【出示】，誰來讀好這句？（評：聽出來了，他才9歲；這句告訴我們他做的事情）齊讀。

　　4、從故事中，我們知道，黃香母親生病了，他就照顧他母親。母親死后，冬天他為父親暖被窩，夏天為父親扇涼席子，對父親十分體貼。這就是孝順父母的表現。

　�。�1）【出示】“孝于親，所當執(zhí)”，在這句中，“孝”就是孝順、孝敬的意思。跟老師讀“孝”，孝敬、孝順。

　�。�2）那你知道“孝于親”是什么意思嗎？（孝順父母親）

　�。�3）從孩子出生起，爸爸媽媽就為了孩子操勞，那作為子女孝順父母，就是理所應當要做到的。“執(zhí)”就是做到的意思。

　　（4）親愛的孩子們，能說說你們是怎樣孝順父母的嗎？

　　評：會做家務，你是個能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是個體貼的孩子；學學習上讓父母少操心，你是個懂事的孩子……請你讀好這句。

　　5、看來，在我們班有一群孝順的好孩子，你們像黃香一樣，處處用自己的行動來表達對父母們的關愛、關心和孝敬。把掌聲送給自己。

　　6、喜歡小黃香嗎？為什么？讓我們一起讀好這句，把黃香的品質牢牢記在心里。

　�。�1）男女比賽讀

　�。�2）四小組合作讀

　　設計意圖：本節(jié)教學環(huán)節(jié)以孩子們喜歡聽故事入手，視頻播放了故事，聽故事前還提出了“聽”的要求，目的明確。結合故事，講解本句三字經中何為“孝“，繼而拓展到生活中。在明理的基礎上熟讀而成誦。

　　四、學習“融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知”

　　過渡：《黃香溫席》的故事讓我們看到了孝順父母的黃香，懂得了“孝”的道理�？兹谏砩弦灿形覀冎档脤W習的地方。

　　1、豎起小耳朵，讓我們聽一聽《孔融讓梨》的`故事。（生上臺講故事）故事講的真好，掌聲送給她。

　　2、看圖

　�。�1）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？

　　評價：剛才的故事你聽的真仔細！

　�。�2）孔融最先拿梨，本來能拿到、的，可他卻是怎么做的呢？

　　師：他把大梨讓給哥哥。這時的他才多大？這就是“融四歲，能讓梨”【出示】告訴我們的故事。誰來讀？

　　（3）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥，爸爸看到了是什么表情？他會怎樣夸獎孔融？誰能學學爸爸來夸夸孔融？

　�。�4）孔融小小年紀就知道要把大梨讓給哥哥，這是對哥哥的敬愛，【出示】悌于長，宜先知。“悌”，在古代就是尊敬、敬愛得意思。跟老師讀“悌”�！伴L”就是我們現在說的哥哥，“悌于長”的意思懂了嗎？（敬愛哥哥），跟老師讀：悌于長。

　　孔融4歲就懂得把大梨讓給哥哥們，這個道理他知道，我們也應該從小就要明白這道理。跟我讀：悌于長，宜先知。（男女生讀）

　�。�5）指導讀好整句：我們一起四小組合作讀，男女生合作讀。

　　3、孔融在4歲時就敬愛大哥，把梨讓給哥哥們，這種敬愛表現在謙讓上。在生活中，你做過哪些事情，表達對哥哥姐姐的敬愛？

　　評：你也懂得了《孔融讓梨》中的道理，獎勵你讀好這句。

　　擴大“悌”的內涵：班級里排隊時候你是怎么做的？坐公交車的時候你會怎么做呢？

　　4、一（4）班的小朋友多懂事，讓我們齊讀這段文字。聽了你們的朗讀，老師也想加入了，我們一起合作吧。我讀前面的，你們接后面的。交換過來讀。拍起手兒一起讀。

　　5、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人。我們班的孩子們在日常生活中也已經做到了，真為你們感到高興。把這首《謙讓歌》送給你們。全體起立，跟著老師讀一讀。

　　《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶。

　　要學孔融把梨讓，先別人，后自己。

　　人人夸我“你真棒”！

　　6、小結：孔融四歲能讓梨，不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，《孔融讓梨》的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。齊讀，把孔融的品質記在心中。

　　設計意圖：《孔融讓梨》的故事，讓一個學生繪聲繪色地講出來，孩子們聽的可認真了。再結合圖片講解“悌”的道理，繼而將“悌”的內涵擴展，引進社會生活中，讓孩子們明白道理。

　　五、熟讀成誦

　　1、我們從故事中認識了孔融和黃香兩位小朋友，從他們身上你學到了什么？（孝順，友愛，謙讓等）

　　2、聰明的小朋友一定不會放過任何學習道理和知識的機會。自己練練，看誰能背得又快又好。指名背、比賽背、齊背。

　　3、聽了你們的背誦，老師也想加入你們，和你們一起背。不過，老師想找個搭檔一起來，誰來？（對拍手讀）

　　4、這樣既有趣，記起來又容易，和同桌一起練練吧。

　　5、人之初，性本善，性相近，習相遠。古時候的人是這樣讀書的，咱們也來學一學古人的讀法。（評：還真是有點古韻呢�。�

　　總結：

　　小小的《三字經》節(jié)選中，藏著許多的道理。難怪這么多人喜歡誦讀《三字經》節(jié)選呢。讓我們再次用朗讀表達我們對經典文化的熱愛。

三字經教學設計7

　　教學內容：

　　《三字經》中的“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”。

　　教學目標：

　　1、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，理解詩文內容明白只要努力用功讀書，就會取得好成績的道理。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”，并且在熟讀的基礎上達到背誦。

　　3、明白學習別人的優(yōu)點可以使自己進步的道理。

　　教學重、難點：

　　對“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”內容及含義的理解。

　　教學準備：小黑板、圖片

　　教學流程：一、導入新課

　　二、初讀詩文、理解大意

　　三、明理品讀

　　四、拓展升華

　　五、總結

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天老師給大家講兩篇小故事，請同學們邊聽邊想：這兩個故事講的都是什么事？你明白了什么道理？(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩、李泌賦棋的故事)

　　2、用自己的話說一說，故事講的是什么事？你從中知道了什么道理？

　　3、今天我們就來學習跟這兩個故事有關的“三字經”。

　　二、初讀詩文、理解大意

　　1、出示詩文，讀準字音

　　（1）教師范讀（教師語速適中，使學生聽清字音）

　�。�2）學生自讀（給學生充足的`時間，使學生讀準字音）

　�。�3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……）

　　2、理解詩文

　�。�1）你讀懂了哪些內容？

　　學生匯報，教師適時講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。

　　（2）指名講解詩文的意思（學生嘗試講解，教師適時補充）

　　（3）教師對詩文意思進行小結：北齊有個叫祖瑩的人，八歲就能吟詩，后來當了秘書監(jiān)著作郎。唐朝有個叫李泌的人，七歲就能以下棋為題而作出詩賦。他們兩個人的聰明和才智，在當時很受人們的贊賞和稱奇。你現在正是求學的開始，應該效法他們，努力用功地讀書。

　　三、明理品讀

　　1、北齊的祖瑩、唐朝的李泌為什么能有這樣的成績？

　　2、我們應該向他們倆學習什么？

　　3、讓我們再來把這兩句三字經有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）

　　四、拓展升華

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、總結

　　今天我們學習了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事，希望同學們能效法他們，從小就努力用功地讀書，長大做一個有用的人。

三字經教學設計8

　　一、教學要求：

　　1、按筆順正確描紅。

　　2、認識部首，再找出和部首對應的漢字并連線。

　　3、按課文內容填空。

　　4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。

　　5、熟記8條成語。

　　6、朗讀，背誦《新三字經》節(jié)選。

　　7、練習在不同場合，用適當的語言勸阻不安全、不文明、不衛(wèi)生的行為。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學時數：4課時

　　三、教學程序：

　　第一課時

　　一、教學第一題：

　　1、審題

　　指名讀題目。

　　教師講解題目要求。

　　2、指導

　　板書斷學生回答一般書寫規(guī)則（先左后右）練習書空。

　　指導書空并說出筆畫。

　　3、練習

　　指導學生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。

　　行間指導，及時糾正。

　　二、教學第二題：

　　1、審題

　　指名讀題，講清題目要求

　　2、指導

　　出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首

　　出示部首卡片讓學生認讀。

　　認讀每個部首的名稱。

　　小結：弄清這些部首是的依據。

　　將卡片發(fā)至學生手中，教師指導學生在起始筆畫中尋找部首。

　　3、練習

　　學生在自己書上連線，然后找一學生到黑板上連線，及時糾正并進行矯正訓練。

　　三、作業(yè) ：

　　1、寫第三課的筆順

　　2、找出第三課生字的部首

　　第二課時

　　一、教學第三題：

　　1、審題

　　學生認讀題目。

　　教師幫助學生弄清題目要求。

　　2、指導

　　指導學生回憶課文中的這兩個句子，比一比，看誰背得正確流利。

　　出示填空題，讓學生回頭填空。

　　指導學生書面填空，要求學生坐姿要正確。

　　指導學生讀好句子并口頭造句。

　　出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學生根據句子說一說），指導學生用驕陽似火造句啟發(fā)學生回憶夏天烈日當空時人們得感受。

　　出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。

　　3、練習：

　　重點指導反復朗讀，在讀準字音得基礎上積累和鞏固詞句。

　　二、教學第四題：指導書寫七、大女永并糾正不正確的姿勢。

　　三、作業(yè)

　　第三課時

　　一、教學第五題：

　　1、審題：

　　指名讀題

　　教師談話，幫助學生弄清本題學習要求。

　　2、指導：

　　學生自由讀8條成語。不認識的字可以或問老師。

　　教師范讀。

　　學生自由讀，并說出8個成語的大概意思。如：

　　孜孜以求：勤奮努力的樣子。

　　百尺竿頭，更進一步：不滿足于已有的成就，繼續(xù)努力以取得更好的成績。

　　3、練習

　　自由讀

　　同桌互背。

　　二、教學第六題

　　1、審題。

　　指導學生弄清題目要求。

　　2、指導。

　　學生借助拼音自讀。

　　指名試讀

　　教師范讀。

　　教師結合插圖講解意思。（第一句主要是講習很重要的一點是要有恒心，鐵棒可以磨成針說的就是這個道理。第二句講的是再窮也不放棄學習。第三句講的是學習是無止境的`，要永不停步。）

　　教師再次范讀。

　　3、練習：

　　學生自由練讀，注意糾正字音。

　　指名讀。

　　練習背誦。

　　4、反饋。

　　檢查朗讀。指名背誦。

　　第四課時

　　一、教學第七題

　　課前準備教學掛圖或投影片。

　　1、審題。

　　教師談話，揭示話題：學會勸阻。

　　學生自讀題目下面的一段話。

　　2、指導。

　　指導觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事。

　　讓學生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發(fā)生了什么事。

　　教師根據學生回答逐一板書：

　　高壓線下放風箏打谷場上點燃爆竹

　　公共汽車站扔香蕉皮在操場邊喝生水

　　指導練習在第一種場合下的勸阻。

　　讓學生假設處在這種場合，你會怎么想。

　　讓學生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學生能展開說。

　　指導學生能各自練說，并與同桌同學配合表演。

　　請同學上臺表演，老師作直指導。

　　3、練習。

　　分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練說。

　　同桌互相配合，分角色表演。

　　教師在巡回過程中作有重點的輔導，注意發(fā)現好的配對，讓他們準備在全班表演。

　　4、反饋。

　　請同學站起來說一說勸阻的內容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學，讓他們有機會練習說話。四幅圖內容都要能說到。大家聽后評議，教師總結。

　　請同桌起來分腳色表演，同學評議，教師指導后，再同學上臺來表演。

　　最后請四個同學在模擬的情境中表演，教師作課堂小結。

　　二、教學第八題

　　見寫字備課

三字經教學設計9

　　教學目標：

　　1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節(jié)奏感和韻律感。

　　3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底。

　　教學重點：

　　通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學難點：

　　學生會判斷《三字經》中的精髓內容。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入揭題

　　同學們，你們知道《三字經》嗎？

　　《三字經》是學習我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長河中最絢麗的一朵浪花�！度纸洝吩从谀纤�，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用。你們自豪不？

　　二、初讀感知

　　1、師出示《三字經》范讀。

　　師：大家自己讀一讀這幾句《三字經》，把字音讀準，注意正確停頓。（生自己讀）

　　三、學文曉理

　　1、才一會兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經雖寥寥二十個字，但背后卻藏著動人的故事，蘊含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時候孟子的母親，為了尋找一個對孟子有益的教育環(huán)境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場附近搬到市場邊，再三遷至學校旁。有一次孟子不用功，逃學回家，孟母當著他的面將織了一半的布匹剪斷，并且告誡他說：“求學的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經過持續(xù)不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布；讀書也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經過長時間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了�！�

　　五代時，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山），遵照圣賢教誨的義理來教育子女，因此五個兒子都很有成就，都能光耀家門。

　　作者僅僅用了幾個字就把這連個故事寫出來了，讓我們讀一讀：昔孟母擇鄰處子不學斷機杼。

　　竇燕山有義方教五子名俱揚。

　　說說你自己的感受。

　　其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的`學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

　　2、三字經中還告訴了我們什么道理？

　　人之初性本善性相近習相遠。

　　人初生之時，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后來因為生活和學習環(huán)境的不同，差異越來越大。失之毫厘，差以千里。

　　茍不教性乃遷教之道貴以專。

　　如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會隨環(huán)境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應注重在使孩子專心，有定力。課業(yè)的選擇，要以專精為主，不要希求廣博。據心理學家研究發(fā)現：兒童與青少年心智的發(fā)展，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長，故十三歲以前應注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。

　　養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰。

　　生育子女，若只知道養(yǎng)活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導學生，不只是知識、技藝的傳授，更重要的是教導學生做人處世的道理，使學生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對于學生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰，才能教出好學生。嚴師出高徒，嚴是認真，一絲不茍的態(tài)度。

　　四、配樂誦讀

　　1、師配樂范讀、朗讀。

　　2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容教師相機點撥，請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。

　　五、擴展活動：

　　《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。辦一份手抄報。

三字經教學設計10

　　教學內容：

　　《三字經》中的“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”。

　　教學目標：

　　1、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，理解詩文內容明白只要努力用功讀書，就會取得好成績的道理。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”，并且在熟讀的基礎上達到背誦。

　　3、明白學習別人的優(yōu)點可以使自己進步的道理。

　　教學重、難點：

　　對“瑩八歲能詠詩泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學當效之”內容及含義的理解。

　　教學準備：小黑板、圖片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　2、用自己的話說一說，故事講的是什么事？你從中知道了什么道理？

　　3、今天我們就來學習跟這兩個故事有關的“三字經”。

　　二、初讀詩文、理解大意

　　1、出示詩文，讀準字音

　�。�1）教師范讀（教師語速適中，使學生聽清字音）

　�。�2）學生自讀（給學生充足的時間，使學生讀準字音）

　　（3）指名讀（多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……）

　　2、理解詩文

　�。�1）你讀懂了哪些內容？

　　學生匯報，教師適時講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。

　�。�2）指名講解詩文的意思（學生嘗試講解，教師適時補充）

　�。�3）教師對詩文意思進行小結：北齊有個叫祖瑩的人，八歲就能吟詩，后來當了秘書監(jiān)著作郎。唐朝有個叫李泌的人，七歲就能以下棋為題而作出詩賦。他們兩個人的聰明和才智，在當時很受人們的贊賞和稱奇。你現在正是求學的開始，應該效法他們，努力用功地讀書。

　　三、明理品讀

　　1、北齊的`祖瑩、唐朝的李泌為什么能有這樣的成績？

　　2、我們應該向他們倆學習什么？

　　3、讓我們再來把這兩句三字經有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）

　　四、拓展升華

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、總結

　　今天我們學習了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事，希望同學們能效法他們，從小就努力用功地讀書，長大做一個有用的人。

三字經教學設計11

　　設計理念

　　充分發(fā)揮孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子主動識字的愿望，激發(fā)孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步

　　形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

　　教學目標

　　1認識本課16個生字，會寫10個字。

　　2運用學過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。

　　3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環(huán)境的意識。

　　教學重點

　　本課生字詞，練習寫好字。

　　教學難點

　　感知中華民族悠久的歷史文化。

　　教學準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、親切交談，導入課文

　　1孩子們，你們平時上語文課用怎樣的方法學習生字呢？你們在學習課文前會做些什么呢？

　�。ń處熞浴傲奶臁钡姆绞搅私鈱W情，做到心中有數。）

　　2運用你們喜歡的方法，我們一同學習兩組有趣的《三字經》，愿意嗎？

　　二、自主學習，讀通課文

　　1選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

　　2把你認為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。

　　3匯報交流：難讀的句子，讀通課文。

　　（這個環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文，讀準字音為重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設計讓孩子讀通最難讀的.句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習熱情。）

　　三、激發(fā)興趣，自主識字

　　孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。

　　設計：“摘星星”游戲。

　　1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。

　　2游戲規(guī)則：每顆智多星都有一個漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。

　�。�1）自主拼讀。

　�。�2）抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環(huán)）、xiān（先）。

　　（3）小老師教讀。

　�。�4）“開火車”讀。

　�。�5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。

　　3積累詞語，鞏固生字。

　　漢字娃娃告訴我：“休息一會，馬上回來�！眮砹�，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎？

　　多媒體課件展示：

　　久遠環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息

　�。�1）抽讀，培養(yǎng)語感。

　　師：讀“大熊貓”時，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生：

　　因為爺爺告訴我，中華民族是一個很偉大的民族，我感到很驕傲。

　　孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。

　�。�2）多種形式讀（分組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生讀），積累詞語。

　�。�3）練習說話，發(fā)展語言。

　　孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個溫暖的家。

　　例：（熊貓）是我國的國寶。

　�。ㄖ腥A民族）真?zhèn)ゴ螅?/p>

　　（通過多種形式，激發(fā)孩子們主動識字的興趣，并扎扎實實地落實低年級識字目標教學。讓孩子們在快樂中自主識字、學詞中鞏固生字，學文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點。）

　　四、自讀自悟，學習課文

　　詞語寶寶想家了，我們現在送他們回家�？伎寄銈冞€認識嗎？

　　1學習第一組韻文。

　�。�1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

　�。�2）匯報交流。

　�。�3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛、贊美。

　�。�4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

　　2合作學習第二組韻文。

　　讀讀，議議，背背。

　　3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經”？

　　人之初，性本善……

　　4創(chuàng)編“三字經”。

　　孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經”？

　　例：根據“黃河寬，生命源”創(chuàng)編“長江長，生命源”。

　　五、重點識字，指導書寫，鞏固生字

　　1出示生字卡片：孩子們，這幾個生字不僅會讀，還要會寫。

　　2你能準確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。

　　3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。

　　已：“己”字出頭“已”。

　　遠：元+辶=遠，還可以想：二個小兒走了很遠很遠（想象記）。

　　孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個很小的孩子。

　　孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。

　　4指導書寫。

　�。�1）你認為哪個字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？

　　“已”第二筆要寫在橫中線上。

　　“孫”要寫得左窄右寬。

　�。�2）你認為哪個字最難寫？你想寫好嗎？

　　①多媒體課件示范：比比誰的眼睛最亮，你會發(fā)現什么？

　�、诮涣�。

　�、凵鷷�。

　　④描紅。

　�。�3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機點評、指導。

　　（這個環(huán)節(jié)的設計真正體現了讓學生動起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書寫時，讓孩子學會觀察，學會總結，學會審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現了學生的主體地位。）

　　六、拓展

　　出示“預防近視三字經”，讓學生自由閱讀。

　　近視眼，看不遠；做事情，不方便。

　　要防止，不算難；做起來，要認真。

　　讀書時，坐端正；眼離書，一尺遠。

　　溫功課，一小時；停一停，再來看。

　　光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。

　　陽光下，莫看書；光太強，眼發(fā)花。

　　坐車子，睡床上；要記住，莫看書。

　　三字經，記心里，照著做，防近視。

三字經教學設計12

　　一、教學要求：

　　1、按筆順正確描紅。

　　2、認識部首，再找出和部首對應的漢字并連線。

　　3、按課文內容填空。

　　4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。

　　5、熟記8條成語。

　　6、朗讀，背誦《新三字經》節(jié)選。

　　7、練習在不同場合，用適當的語言勸阻不安全、不文明、不衛(wèi)生的行為。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學時數：4課時

　　三、教學程序：

　　第一課時

　　一、教學第一題：

　　1、審題

　　指名讀題目。

　　教師講解題目要求。

　　2、指導

　　板書斷學生回答一般書寫規(guī)則（先左后右）練習書空。

　　指導書空并說出筆畫。

　　3、練習

　　指導學生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。

　　行間指導，及時糾正。

　　二、教學第二題：

　　1、審題

　　指名讀題，講清題目要求

　　2、指導

　　出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首

　　出示部首卡片讓學生認讀。

　　認讀每個部首的名稱。

　　小結：弄清這些部首是的依據。

　　將卡片發(fā)至學生手中，教師指導學生在起始筆畫中尋找部首。

　　3、練習

　　學生在自己書上連線，然后找一學生到黑板上連線，及時糾正并進行矯正訓練。

　　三、作業(yè) ：

　　1、寫第三課的筆順

　　2、找出第三課生字的部首

　　第二課時

　　一、教學第三題：

　　1、審題

　　學生認讀題目。

　　教師幫助學生弄清題目要求。

　　2、指導

　　指導學生回憶課文中的這兩個句子，比一比，看誰背得正確流利。

　　出示填空題，讓學生回頭填空。

　　指導學生書面填空，要求學生坐姿要正確。

　　指導學生讀好句子并口頭造句。

　　出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學生根據句子說一說），指導學生用驕陽似火造句啟發(fā)學生回憶夏天烈日當空時人們得感受。

　　出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。

　　3、練習：

　　重點指導反復朗讀，在讀準字音得基礎上積累和鞏固詞句。

　　二、教學第四題：指導書寫七、大女永并糾正不正確的姿勢。

　　三、作業(yè)

　　第三課時

　　一、教學第五題：

　　1、審題：

　　指名讀題

　　教師談話，幫助學生弄清本題學習要求。

　　2、指導：

　　學生自由讀8條成語。不認識的字可以或問老師。

　　教師范讀。

　　學生自由讀，并說出8個成語的大概意思。如：

　　孜孜以求：勤奮努力的樣子。

　　百尺竿頭，更進一步：不滿足于已有的成就，繼續(xù)努力以取得更好的`成績。

　　3、練習

　　自由讀

　　同桌互背。

　　二、教學第六題

　　1、審題。

　　指導學生弄清題目要求。

　　2、指導。

　　學生借助拼音自讀。

　　指名試讀

　　教師范讀。

　　教師結合插圖講解意思。（第一句主要是講習很重要的一點是要有恒心，鐵棒可以磨成針說的就是這個道理。第二句講的是再窮也不放棄學習。第三句講的是學習是無止境的，要永不停步。）

　　教師再次范讀。

　　3、練習：

　　學生自由練讀，注意糾正字音。

　　指名讀。

　　練習背誦。

　　4、反饋。

　　檢查朗讀。指名背誦。

　　第四課時

　　一、教學第七題

　　課前準備教學掛圖或投影片。

　　1、審題。

　　教師談話，揭示話題：學會勸阻。

　　學生自讀題目下面的一段話。

　　2、指導。

　　指導觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事。

　　讓學生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發(fā)生了什么事。

　　教師根據學生回答逐一板書：

　　高壓線下放風箏打谷場上點燃爆竹

　　公共汽車站扔香蕉皮在操場邊喝生水

　　指導練習在第一種場合下的勸阻。

　　讓學生假設處在這種場合，你會怎么想。

　　讓學生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學生能展開說。

　　指導學生能各自練說，并與同桌同學配合表演。

　　請同學上臺表演，老師作直指導。

　　3、練習。

　　分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練說。

　　同桌互相配合，分角色表演。

　　教師在巡回過程中作有重點的輔導，注意發(fā)現好的配對，讓他們準備在全班表演。

　　4、反饋。

　　請同學站起來說一說勸阻的內容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學，讓他們有機會練習說話。四幅圖內容都要能說到。大家聽后評議，教師總結。

　　請同桌起來分腳色表演，同學評議，教師指導后，再同學上臺來表演。

　　最后請四個同學在模擬的情境中表演，教師作課堂小結。

　　二、教學第八題

　　見寫字備課

三字經教學設計13

　　教學目標：

　　1、了解《三字經》相關背景，激發(fā)學習興趣。

　　2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

　　3、通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

　　教學重點：

　　激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。

　　教學難點：

　　中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。

　　教具準備：三字經有關材料。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

　　這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的。

　　二、誦讀新句子：

　　請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀。

　　三、講解句子，闡釋概念：

　　1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。[討論：大家同意這個說法嗎根據同學的回答，進一步啟發(fā)思考]

　　教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢我們的祖先難當沒有發(fā)現這個現象嗎接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的

　　2、性相近，習相遠。“近”接近，類似;“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的'習慣;這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

　　3、教之道，貴以專。“教”教育，學習;“貴”重要的，好的方面;“�！睂Ｒ�。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

　　4、講解養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰

　　(1)提問，我們人生的第一個老師一般是誰父親應該對教育孩子負什么責任在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢

　　(2)講了岳飛教育兒子的故事

　　教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

　　四、復習：

　　誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子。

　　五、總結

　　每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。

三字經教學設計14

　　這堂課本身是課外閱讀課，主要是為了增強孩子的閱讀面以及知識的拓展，《三字經》中的容量很大，學生能背下來就很不錯了，對它的全面理解，我沒有做過多的要求。我在設計教案的過程中考慮到學生的差異性，針對不同的孩子有不同的側重點。

　　一、導入：

　　同學們，又到了我們課外閱讀的時間了，又能在《三字經》理暢游了，你們開心嗎?

　　同學們我們一起讀《三字經》，背《三字經》，講《三字經》故事，經過努力已經背誦了其中的大部分，大家想不想為各位老師展示一下?那就讓我們一起進入——出示：你背，我背，大家背

　　1、安排學生串背三字經：順背。

　　2、老師提高一點難度，你們怕不怕?誰能接著老師的這句話往下背。指名背。

　　「設計意圖」

　　現代教育原理告訴我們：在語文課堂實施差異性教學，就是在課堂教學情境中，在對家庭背景、智力水平、教養(yǎng)程度不同的學生平等考慮的前提下，以不同的方式對待不同的對象，根據學生不同的發(fā)展需求，進行課堂時空資源的有效、平等、適切的配置，使每個學生都有相同的機會發(fā)揮其特有潛力。所以在課堂上讓孩子們先來背背三字經，調動起所有孩子的積極展示的興趣來，再稍加難度，達到推動孩子再進一步的目的。

　　二、同學們背的真棒，令老師佩服，我們讀背《三字經》，這里面有許多的知識呢，讓我們一起走進——

　　出示：你猜，我猜，大家猜

　　這個環(huán)節(jié)有必答和搶答兩部分，答對有加分，答錯要扣分哦。必答題請三個組分別推選出一名選手來。

　　必答題：

　　1、誰在四歲的時候就懂得了謙讓的道理，把大梨子讓給自己的兄長?請說出有關句子

　　2、《論語》有多少篇，是什么人記錄下了孔子的言論?請說出有關句

　　3、(書名)是古時候小孩子最先要學習的一本書?你能背誦有關內容嗎?

　　4、(誰)在九歲就孝順自己的父親，為他溫暖被褥?你能背誦有關內容嗎?

　　5、三字經中頭懸梁是說的誰的故事?請說出有關句子

　　搶答題：

　　6、南京是六朝古都，三字經中的那幾句提到了我們古都金陵?

　　7、你們知道《三國演義》中說的三國是哪三個國家嗎?請說出有關句子

　　8、蘇老泉說的是誰?他從多大才開始發(fā)憤讀書的?你能背誦有關內容嗎?

　　9、你能說出兩本三字經中提到的書籍來嘛?

　　10、“如負薪，如掛角”這一句中暗藏著一個成語，你知道是什么嗎?

　　「設計意圖」

　　為了在課堂上兼顧學生之間的差異，我采用了活潑的教學方法——猜猜猜的環(huán)節(jié)。在課堂上充分調動起所有孩子，并不是所有的孩子都能題題答對，但在競爭中又一次加深了對三字經的了解。在課堂上每個學生都愿意學，并積極地在學。我依據學生回答情況進行總結。一要以總結成績、表揚鼓勵為主。表揚時要注意策略，體現層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進步，后進生也能看到自身價值。

　　三、我相信通過今天這場競賽，同學們對《三字經》更喜歡了，是不是?下面就讓我們盡情地說一說，一起走入——

　　出示：你說，我說，大家說

　　生：我在三字經里知道了很多的知識，人有七種情感，喜怒哀懼愛惡欲，古代有八種制造樂器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木塊，石頭，金屬，絲線和竹子。

　　生：對，我也從三字經里知道了自古我們人類就能種出六種糧食，稻子，谷子，豆類，小麥，黍子和高梁。

　　生：我喜歡歷史，三字經背到現在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經是六個朝代的都城，我是南京人感到很驕傲。

　　師：同學們們在背誦《三字經》中知道了這么多知識，真了不起。

　　生：我從三字經里懂得了好多道理，孝順父母、熱愛老師，所以我喜歡三字經。

　　生：我也知道了我們做人的五條準則，仁，義，禮，智，信，曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。

　　師：原來《三字經》中還藏著這么多做人的道理啊，你們說的好。

　　生：我們現在已經背到如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟，我很敬佩古時候的那些孩子，他們學習條件那么不好可還是刻苦學習，比我強多了。

　　生：孔子還拜七歲的項橐為師呢，所以我們更要好好學習了。

　　生：三字經里有許多故事，我喜歡聽故事，讀故事，所以我喜歡。不僅是老師教我們的時候說的小故事，我自己也從自己的三字經書上讀到好多故事呢。

　　師：看來《三字經》還能激勵我們刻苦學習，積極向上呢。說到小故事，老師知道我們班有幾個特別棒的故事大王，咱們就請他們今天再為我們講一個，大家都來做裁判，看看誰是“王中王”，好不好?

　　指名說三個小故事。

　　「設計意圖」

　　利用差異，開展學習活動。在課堂上僅靠教師一個人來照顧學生的差異，滿足他們的特殊需要是有困難的。在課堂教學中要充分利用差異，發(fā)揮優(yōu)勢同學的作用，有部分語言理解能力強，口頭表達好的孩子，我就讓他們在背的基礎上說說故事，講講道理，在課堂上我設計的講故事環(huán)節(jié)對他們來說既是一種鍛煉，又是一種展示。對能力稍差的孩子只要求他們背原文，聽故事，能適當的增強他們的語言感覺也就達到了我預期的目的。

　　四、他們的故事說的`太精彩了，同學們聽的也特別如神�！度纸洝分羞@么多的知識道理，這對我們現在的生活同樣很有幫助，我有四個朋友，他們遇到了不同的難題?指名讀情景

　　1、小剛是家里的“小霸王”，經常跟爸爸媽媽回嘴，這可急壞了他的媽媽，小剛的同學常說他太不尊敬父母，你能用哪句話來教育他呢?(香九齡能溫席，孝于親所當執(zhí))

　　2、亮亮讀書總是有口無心，常常是剛剛讀完就忘，他自己也知道這樣讀書效果不好，于是他想寫幅字掛在桌前，提醒自己，你們說說他該寫哪句呢?(口而誦心而惟朝于斯夕于斯)

　　3、大雨是個聰明的孩子，可是他太貪玩，不肯勤奮學習，你們想想辦法，用哪句話勸勸他，最合適呢?(玉不琢不成器人不學不知義)

　　4、鈴鈴九歲了，可她總說自己還小，不用急著學習，時間還長著呢，爸爸十分擔心，該怎么教育玲玲呢? (子不學非所宜幼不學老何為)

　　老師想請你們能用《三字經》中的句子來做個小書簽來幫助他們，你們愿意嗎?

　　那我們就一起進入——

　　出示：學以致用――大家都來幫幫他

　　這項任務要靠大家合作用智慧完成，小組合作完成四張小書簽，比比哪組合作效率最高，合作得最愉快。

　　小結，出示正確答案，再讀讀這些話語，讓它也成為我們的努力的方向。

　　五、總結

　　你們看我們中國的傳統(tǒng)文化歷經千年依然散發(fā)出璀璨的光芒。老師希望真正地讓我們古代的蒙學教材《三字經》走進我們的生活，啟迪我們的智慧，培養(yǎng)我們的品德，在傳統(tǒng)文化的沐浴中，不斷學習、不斷進步，讓我們在傳統(tǒng)文化的熏陶中茁壯成長。

　　「設計意圖」

　　《新課程標準》倡導“教科書應該是教學活動展開的文本和載體”。學生通過對教材的學習，達到其中所蘊涵的知識、過程和方法、情感態(tài)度價值觀的教學目標，因此，我引導學生在實踐中學會學習，體現差異性。我創(chuàng)設出四個情景讓學生用《三字經》中的句子來做個小書簽來幫助他們。這樣把教學內容與學生生活密切相連，真正做到“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去�！钡慕逃繕耍瑫r也不忘關注學生的差異。

三字經教學設計15

　　【教學目標】

　　1.流利朗讀并能背誦——香九齡等三句。

　　2.了解所學內容的意思，能夠明理，懂得“百善孝為先”的道理。

　　3.通過學習，使學生能在生活中真正做到孝順自己的父母、尊敬自己的長輩。

　　【教學重、難點】

　　重點：熟讀經文，感悟“孝”道。

　　難點：背誦所學的內容，并能根據所學的指導自己的行為。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：據說咱們班的孩子背古詩挺厲害的，不過耳聽為虛，眼見才為實嘛！我想親自來考考你們，到底有多厲害！有信心嗎？準備好�？创笃聊唬ù笃聊唬�

　�。ㄉ故颈彻旁姡�

　　剛才你們背的這些唐詩宋詞都是咱們中華民族不朽的國粹。今天，陳老師要帶小朋友們去了解的是另外一部經典詩文——《三字經》（板書：《三字經》。來，一起讀一讀。

　　二、初步了解《三字經》，引出“孝于親”

　　1.生背《三字經》。

　　師：一聽到是《三字經》，好多小朋友都迫不及待地想背一背了。（生背）來，我們看大屏幕。（課件出示——《三字經》簡介）

　　2.簡介三字經，引出學習內容。

　　《三字經》在我國有著一千多年的歷史，她含有大量的歷史知識，概括了中華五千年的文明發(fā)展，是我國不可多得的寶貴遺產。《三字經》是以三個字一句，四句一組的形式出現的，讀起來輕松愉快，所以特別適合我們小朋友誦讀。

　　聽了介紹，小朋友你知道為什么它叫《三字經》嗎？（生答）

　　《三字經》的內容也是相當的豐富，今天我們來學習的是《三字經》中關于“孝”的內容。（板書——孝）

　　3.交流對“孝”的理解

　　是的，孩子們，在家里我們可以幫幫爸爸媽媽做家務，這是孝順；在學校我們應該認真學習，不讓父母擔心，這也是一種孝順。孩子們，你們知道在古代，子女都是如何孝順自己的父母的嗎？我們先來聽一個小故事。邊聽邊想：故事講了誰？他是怎樣孝順父母的？

　　三、誦讀

　　u “黃香溫席”——學習“香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)�！�

　　1.講“黃香溫席”的故事。

　　2.交流。

　　3.教師帶讀，指導讀準音。

　　4.指名讀。

　　5.男女生起立讀。

　　6.拍手讀。

　　7.小結

　　剛才的“黃香溫席”小故事告訴我們要——孝順父母（板書），這是孝的一種表現。那和自己的兄弟姐妹我們又應該如何相處呢？我們先來聽一聽孔融讓梨的'故事。

　　u 孔融讓梨——學習“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知�！�

　　1.播放視頻“孔融讓梨”。

　　2.交流。

　　3.教師帶讀，指導讀準音。

　　4.指名讀。

　　5.打節(jié)拍讀。

　　6.同桌互讀。

　　u 學習“首孝悌，次見聞，知某數，識某文�！�

　　1.師生交流。

　　2.小結。

　　是啊，孩子們，黃香九歲就知道給自己的父親暖被窩了，孔融小小年紀，就懂得尊敬自己的哥哥，把大梨讓給哥哥，他們不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚�？梢�，一個人從小首先要學會孝順父母、尊敬長輩。然后再是擴展自己的知識，豐富自己的見聞。用《三字經》中的一句話就是——首孝悌，次見聞，知某數，識某文。（出示）

　　3.教師指導讀最后一句。

　　4.全文背誦。

　　5.配樂誦讀。

　　四、小結

　　孩子們，通過今天這堂課，你學到了什么？（生交流）

　　是啊，百善孝為先，我們學做人也一樣，首先最重要的就是要學會孝順。（板書：學做人、孝為先）孩子們，看，通過學習我們又組成了一首新的三字經，趕快來讀讀。（指板書）

　　五、情感升華，結束課堂

　　最后，陳老師送你們一首歌——《母親》。（播放視頻）一邊聽，一邊想：聽完這首歌你想對自己的爸爸媽媽說些什么。

　　好，孩子們聽完這首歌，有什么話想對爸爸媽媽說？

　　【板書設計】

　　《三字經》

　　敬父母