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《十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的《十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)科普作品感興趣,能初步感知《十萬個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
2.片段賞析,能自主閱讀《十萬個(gè)為什么》,閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
3、擬定閱讀計(jì)劃,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.片段賞析,能自主閱讀《十萬個(gè)為什么》,閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
2、擬定閱讀計(jì)劃,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、名人名語猜書名導(dǎo)入
1. “五千個(gè)哪里,七千個(gè)怎樣,十萬個(gè)為什么”英國作家盧吉卡林。
是對(duì)那一部作品的評(píng)價(jià)。
“內(nèi)容豐富,文字生動(dòng),思想活潑,段落簡(jiǎn)短”一一《人民日?qǐng)?bào)》
高士其的16字評(píng)價(jià)。
2.出示高爾基名言“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,引出《十萬個(gè)為什么》 。
二、閱讀目錄,了解作品
2.出示封面封底了解書名、作者、出版社、價(jià)格、條形碼等信息。
3.根據(jù)目錄了解內(nèi)容。
米伊林在這本書里帶領(lǐng)讀者進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行,從水龍頭到爐子,到餐桌和爐灶、再到廚房、碗柜和衣柜。邊旅行邊提出許多有趣的問題,這些問題和我們的生活息息相關(guān)。
三、賞析片段,滲透方法
1.閱讀指導(dǎo)一:初步了解書的特點(diǎn),感受內(nèi)容有趣,語言生動(dòng)。學(xué)生自由默讀課本33頁內(nèi)容,數(shù)一數(shù),里面提出了哪些問題?讀了這些文字,你有什么感覺?
通過閱讀片段感受語言文字的生動(dòng),文學(xué)中有科學(xué),科學(xué)中有文學(xué)。閱讀小貼士:根據(jù)你的讀書經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為閱讀這類書籍還可以采用什么方法?(看問題、找答案、記知識(shí)),還要關(guān)注作者的`表達(dá)方式。
2.閱讀指導(dǎo)二:聚焦寫法,進(jìn)一步感受語言魅力。
出示片段,自由默讀,想想它講了那兩方面的內(nèi)容?運(yùn)用了什么修辭方法和說明方法。再說一說你喜歡米伊林筆下的科普小說嗎?為什么?
為什么鐵要生銹?
刀和餐叉洗過以后如果不擦干,會(huì)發(fā)生什么變化呢?
它們要生銹。這是主婦們都知道的。
鐵生銹是由于什么?由于潮濕。
有一次,潛水員碰上一艘一百五十年前沉到海底的艦船。
在艦船上,他們找到了幾顆炮彈。這些炮彈已經(jīng)銹爛得可以用刀切開了。你看水對(duì)它們干了些什么!
怎么使鐵避免潮濕,保持干燥呢?
可是有些東西不可能老是保持干燥。茶壺、浴盆、水桶無論如何總得弄濕。而鐵的房頂要避免潮濕就更困難:你總不能每次下雨以后都用毛巾去把它擦干!
……
防止鐵生銹的正確方法,就是在它上面涂一層不透濕氣的東西?梢栽阼F上涂一層什么液體油,比如說葵花子油。油把鐵和水隔離開,鐵就不會(huì)生銹了。
指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀片段獲取科學(xué)知識(shí),對(duì)語言風(fēng)格有更清晰的認(rèn)知。
如大家所見米伊林善于將文學(xué)與科學(xué)結(jié)合起來用文藝的筆調(diào),典型的事例、詩一樣的語言娓娓動(dòng)聽的講述科學(xué)知識(shí),活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn),可以說與知識(shí)性,與文學(xué)性于一體。
閱讀小貼士:閱讀的時(shí)候,遇到不理解的科學(xué)技術(shù)語,運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法試著去理解。
比如:聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題,或者可以查資料幫助我們理解不懂的問題,也可以請(qǐng)教別人。(交流平臺(tái))
3.出示網(wǎng)友書評(píng)加深學(xué)生對(duì)這本書的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。
四、制訂閱讀計(jì)劃
同學(xué)們,我們大致了解了這本書的內(nèi)容,但是要想真正的有收獲必須要走進(jìn)書中去閱讀感悟。大家根據(jù)自己的實(shí)際制定閱讀計(jì)劃,每天至少看20分鐘,大約在一個(gè)月左右完成。閱讀時(shí)我們也可以根據(jù)自己的收獲寫一寫閱讀記錄單。
五、推薦好書
米伊林的《十萬個(gè)為什么》是幾代人的科學(xué)啟蒙作。1961年,中國的《十萬個(gè)為什么》誕生了,這套叢書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域,讀完它,保證你成為上知天文下知地理的小博士。除此之外還有李四光寫的
《看看我們的地球隊(duì)
高士其的《灰塵的旅行》 、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》,讀了這些書,你一定會(huì)為科學(xué)世界里有那么多的奧秘而驚奇!
《十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》,在交流閱讀感受的過程中體會(huì)閱讀的樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘,讀懂《十萬個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理,掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn),讀懂《十萬個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理,掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
一、借助名言,激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會(huì)生銹?為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬?為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎?快來讀讀科普作品《十萬個(gè)為什么》吧!
。ò鍟菏f個(gè)為什么)
1、你讀過這本書嗎?
L相互說一說,你最近讀了什么科普作品?把它介紹一下吧。
2.有誰讀過關(guān)于科普作品,介紹給大家聽一聽。
3.教師談話:同學(xué)們從出生開始就一直在成長(zhǎng),都經(jīng)歷過成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過程中,有許多記敘科普書籍,可以為我們排憂解難,伴隨我們成長(zhǎng)。今天,老師就向你們推薦《十萬個(gè)為什么》。
4.【出示課件3】老師最近正在讀書,書名是《十萬個(gè)為什么》,是蘇聯(lián)作家米8226;伊林!妒f個(gè)為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里,帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行,對(duì)自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等,提出了許多看似簡(jiǎn)單,
又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個(gè)問題,大家自由讀一讀,看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
你們家里每天總有人生爐子,煮馬鈴薯。也許你自己就很會(huì)生爐子或者煮馬鈴薯?墒钦(qǐng)你解釋一下:為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響?為什么煙會(huì)走煙筒出去,而不向屋里冒?煤油燃燒的時(shí)候,哪里來的煙?為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮,煮的卻沒有?恐怕你不能解釋明白吧;蛘邌柲悖核疄槭裁茨軠缁穑课业囊晃皇烊嘶卮鹫f:“水能滅火,因?yàn)樗譂裼掷!笨墒敲河鸵灿譂裼掷,你倒嘗試用煤油來滅火吧!不,你還是不試為好,一試就得報(bào)火警了。你看,問題滿簡(jiǎn)單,可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個(gè)關(guān)于最簡(jiǎn)單事物的謎,你愿意不愿意?
三、借助名著,積累經(jīng)驗(yàn)!境鍪菊n件5】
仔細(xì)閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。
1.討論:遇到不懂的科學(xué)術(shù)語,你怎么理解?可以用學(xué)過的方法:聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),
或者查找資料,實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。
(板書:理解科學(xué)術(shù)語的方法)
2.討論:讀書還需要注意些什么?【出示課件6】讀完后還可以查一查,書中談到的一些科學(xué)問題,
現(xiàn)在有什么新的研究成果。(板書:道理、研究成果)
3.討論:怎樣學(xué)到作者的寫作方法
經(jīng)常性地閱讀,自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技法就會(huì)越來越多,寫作水平在不知不覺中會(huì)提高。
。ò鍟簩W(xué)習(xí)寫作方法)
四、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品?
(中國的《十萬個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球)、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。)。
2.【出示課件8】:中國的《十萬個(gè)為什么》主要寫的是哪些方面的問題?
。ㄟ@套書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。)
3.【出示課件9】:《十萬個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問題?
。ǔ藷釟馇蚰墉h(huán)游世界嗎?時(shí)光能倒流嗎?為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣展翅飛行?地球究竟是正在變冷還是變暖……)
4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書,如果你愛上了讀書,今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字,學(xué)習(xí)閱讀方法,積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
借助文本,開發(fā)文本的`功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,漸漸愛上閱讀。
板書設(shè)計(jì)十萬個(gè)為什么【出示課件10]
理解科學(xué)術(shù)語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫作方法
教學(xué)反思
成功之處:
本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個(gè)為什么》一個(gè)問題為例,講了由“煮由鈴薯”,想到的問題。教給大家讀這類書籍時(shí)要用學(xué)過的方法理解科學(xué)術(shù)語,明白書中的道理。
在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時(shí),開發(fā)了教材的功用,加進(jìn)了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處:
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),只是覺得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn),應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。
《十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解閱讀科普作品的方法和具體要求,激發(fā)學(xué)生閱讀科普類作品的興趣,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。
2、閱讀交流具體科普文章,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、按照興趣以某本科普作品的閱讀組成小組(4—6人一組)開展課外閱讀,做好個(gè)人的閱讀記錄,進(jìn)行交流分享。在交流課上,能與同學(xué)交流閱讀科普作品的情況:以小組為單位交流匯報(bào),或談?wù)勯喿x該部科普作品的收獲、體會(huì)等等;或展示編撰的科學(xué)小知識(shí)集,介紹編撰的有關(guān)情況和集子中有關(guān)的科學(xué)知識(shí)等等;或介紹小組開展課外閱讀活動(dòng)的情況,推介喜歡科普作品,講講自己讀到的科普小故事,談?wù)効破兆髌穼?duì)自己的啟迪分享讀書的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠借助以往所學(xué)閱讀方法進(jìn)行整本書共讀。
2、與同學(xué)分享交流閱讀體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣。
2、初步感知米伊林《十萬個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng),并滲透閱讀方法。
教學(xué)過程:
課前三分鐘演講(我最推薦的一本書)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
今天,老師也想給大家推薦一本書,相信一說起它的名字,你一定不陌生?吹竭@個(gè)書名,你有什么想說的?或者想問的問題嗎?
二、初步感知,走近作者
1、米伊林是誰?哪位同學(xué)對(duì)他有了解?
2、老師也查找了一些關(guān)于米伊林的資料,我們一起來看看吧!哪位同學(xué)想給大家讀一下?(課件出示作者資料)
伊林從小喜愛讀書、喜歡大自然、喜歡做科學(xué)實(shí)驗(yàn),而且他對(duì)身邊的一切都充滿著好奇。他一生寫下了許多的科普作品?胺Q是最善解人意的科普作家。他的作品深受我國讀者喜愛,并且對(duì)中國現(xiàn)代科普事業(yè)的發(fā)展影響巨大。
3、通過對(duì)米伊林的了解,你是否對(duì)閱讀這本書的期待又增添了幾分呢?
三、淺觀封面,深析目錄
你看,書封面上的不同位置呈現(xiàn)了許多信息,拿到一本新書時(shí)我們可以從封面上獲得哪些收獲呢?誰想到前面來和同學(xué)們分享?
預(yù)設(shè)1:書名、作者、譯者、出版社
預(yù)設(shè)2:插圖和封底名人推薦語
感謝大家條理清晰的介紹,相信今后同學(xué)們?cè)谀玫揭槐拘聲鴷r(shí),仔細(xì)讀讀看,相信一定從封面上獲到不少關(guān)鍵信息!
目錄中呈現(xiàn)的其實(shí)是一個(gè)個(gè)站名,米伊林帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)的旅行,目錄就是我們的旅游指南手冊(cè),從自來水龍頭出發(fā)到爐子再到餐桌和爐灶、然后又去往廚房鍋架、碗柜、和衣柜。目錄是整本書內(nèi)容的高度濃縮,因此同學(xué)們?cè)谂跗鹨槐拘聲臅r(shí)候不妨翻開一下目錄,看看從中會(huì)有哪些收獲。
米伊林在這本書中針對(duì)一些看似平常的事物提出了一系列的問題。老師從中選取了幾個(gè)來考考聰明的你。
1、穿3件襯衣暖,還是穿一件襯衣3倍厚的衣服暖?
2、有沒有用空氣筑成的墻壁?
3、為什么水不會(huì)燃燒?
4、為什么面包心里都是小孔?
5、為什么啤酒會(huì)口絲口絲作響,并且起泡沫?
怎么樣,同學(xué)們,這些問題你都有答案了么?是不是覺得它們其實(shí)看似挺簡(jiǎn)單,想要回答卻不是那么容易呢?
四、回歸方法,解決問題
那當(dāng)我們?cè)谧x書的時(shí)候,遇到不理解的問題時(shí),你會(huì)采用什么方法去解決呢?
預(yù)設(shè)1:我們讀書時(shí)可以邊讀邊思考,遇到不太明白的問題可以聯(lián)系上下文解決。
預(yù)設(shè)2:在書上把自己不理解的地方做好標(biāo)記,課下與同學(xué)們交流。
預(yù)設(shè)3:還可以問老師,問家長(zhǎng),向他們尋求幫助。
同學(xué)們能結(jié)合我們上課學(xué)到的方法,學(xué)以致用,老師為你們點(diǎn)贊!
四、淺析文字,知曉特色
親愛的同學(xué)們,那你對(duì)哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”;匕較感興趣呢?在你讀這本書時(shí)不妨也開動(dòng)腦筋,看看你能從中提出怎樣的問題。
《十萬個(gè)為什么》是一本科普作品,但它更是一本導(dǎo)游手冊(cè),它是米伊林“在屋子里邊走邊寫”的一本書。它們中有的是科學(xué)成就的通俗講解,比如在第三站“餐桌和爐灶”中的這一小節(jié),他讓我們明白了科學(xué)家們從不同食物中發(fā)現(xiàn)了維生素,并且通過科學(xué)技術(shù)從不同的食物中把它們提煉出來,從而讓我們身體的變得更加健康!有的是生產(chǎn)部門參觀記,比如說他在第四站“廚房鍋架"中的這一小節(jié),米伊林又變身成了一個(gè)制作陶罐的工人,帶領(lǐng)我們參觀黏土是如何一步步變成一只陶罐的。還有的是短篇小說,比如說他在第六站“衣柜”中描述“鏡子的歷史”時(shí)就用跌宕起伏的小說情節(jié)將鏡子是如何慢慢普及講得繪聲繪色。你是否發(fā)現(xiàn)了在“快樂讀書吧"中就為我們呈現(xiàn)了從這本書里截取的一個(gè)小片段?靵碜x讀看吧!
這其實(shí)就是《十萬個(gè)為什么》正文的第一頁,米—伊林在書的一開始就化身成了我們的朋友,用活潑輕松的語言和詼諧幽默的語氣拉近了與讀者之間的距離。盡管本書作為一本科普讀物,但是并不讓我們覺得科學(xué)是那么遙不可及。恰恰相反,科學(xué)就來自于我們的生活,它讓我們的生活變得更加美好!所以米伊林在書的開始就想告訴我們:嘿,朋友,不要緊張,放輕松地來讀這本小書吧!
五、對(duì)比閱讀,賞析特色
相比起一般的科普文,像我們剛學(xué)完的《納米技術(shù)就在我們身邊》,你讀起來有什么感受呢?
相信和你一樣,科普類的文章很多同學(xué)一讀就直撓頭,因?yàn)檎Z言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)相對(duì)單一,趣味性不如其他的文體形式?墒沁@一點(diǎn),在《十萬個(gè)為什么》這本書中你不需要擔(dān)心,同樣是解釋一個(gè)科學(xué)原理,讓我們來看看米伊林是
如何描述的吧。哪位同學(xué)想為大家讀一讀?
你瞧,看似枯燥的`問題米伊林卻用詩一般的語言把
“鐵為何會(huì)生銹”這一化學(xué)反應(yīng)深入淺出給我們解釋清楚了。與一般的科普作品不同。他的講述生動(dòng)有趣,讓我們讀起來津津有味。他給內(nèi)容施了什么“魔法”呢?老師還選取了其中的一個(gè)精彩片段與同學(xué)們一起分享。
六、回顧方法,加深體會(huì)
不動(dòng)筆墨不讀書,圈圈批注寫感受,會(huì)讓你的閱讀更有深度。做批注的讀書方法發(fā)現(xiàn)了米伊林在文字中所施的魔法,類似這樣的文字魔法還潛藏在這本書中的各個(gè)角落,你在細(xì)細(xì)品讀時(shí)可不要忽略他們呀!可以在印象深刻的地方寫下自己的感受,這種做批注的讀書方法,我們四年級(jí)上冊(cè)就學(xué)過了。還記得有哪些嗎?
米伊林變身成了和同學(xué)們一樣的孩童,把好奇的眼光停留在屋里的各個(gè)角落。
難怪我國著名科普作家高士其曾在《人民日?qǐng)?bào)》上用“內(nèi)容豐富,文字生動(dòng),思想活潑,段落簡(jiǎn)短''這樣16個(gè)字來概括伊林作品的寫作特點(diǎn)。
相信通過這幾段文字的分享,你是否和高士其爺爺有同樣的感受。認(rèn)為它“內(nèi)容豐富,文字生動(dòng),思想活潑"?不僅如此,與一般的科普作品不同,在這本書中,米伊林并沒有使用大段大段復(fù)雜的文字描述,為我們揭示各種科學(xué)道理,而是用盡量簡(jiǎn)潔、明了的語言與我們娓娓道來,也正因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)更增加了這本書的可讀性。
同學(xué)們,那當(dāng)我們遇到其他“科普類”書籍時(shí),還可以怎么去閱讀呢?看看課本上的小貼士還給我們推薦了哪些好方法?
1、“閱讀科普作品的時(shí)候可能會(huì)遇到一些不理解的科技術(shù)語。這時(shí)要運(yùn)用在課上學(xué)過的方法,試著去理解"
2、“讀完后還可以查一查書中談到的一些科學(xué)問題,現(xiàn)在有什么新的研究成果!钡拇_如此,《十萬個(gè)為什么》就是寫于1927年的,如今九十多年過去了,科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展著,今天我們?cè)僮x他的作品,可能會(huì)找到一些不足之處。關(guān)于書中提出的一些問題,大家可以借助書籍、網(wǎng)絡(luò)去搜尋它的最新動(dòng)態(tài)。在米—伊林的帶領(lǐng)下我們大膽去探尋近在咫尺的但卻謎一樣的地方一一我們的屋子!難怪前蘇聯(lián)著名作家高爾基說:“他有著簡(jiǎn)明扼要地描述復(fù)雜現(xiàn)象和奧妙事物的罕見才能。"
七、回歸作者
同學(xué)們,米—伊林的這種罕見才能與他從小就喜愛讀書,喜歡大自然是密不可分的。他的《十萬個(gè)為什么》可以說是幾代人的科學(xué)啟蒙書籍。他的許多科普作品對(duì)我國的科普創(chuàng)作影響巨大。1961年,咱們中國人自己的《十萬個(gè)為什么》
誕生了,書名就是借用了伊林的標(biāo)題。其中一位名叫葉永烈的作家是這套書中撰寫篇目最多的,當(dāng)時(shí)他不過是一名北京大學(xué)大二的學(xué)生。他坦言道,自己小時(shí)候就是讀著米伊林的科學(xué)故事長(zhǎng)大的。(PPT再次呈現(xiàn)米伊林資料)
現(xiàn)在,伊林又把這本小書送給了大家,希望它也能陪伴你長(zhǎng)大,并以此開啟你探究科學(xué)世界的大門!八、拓展閱讀
課后,劉老師還推薦同學(xué)們閱讀其他優(yōu)秀的科普作品。
李四光的《穿過地平線》、高士其的《灰塵的旅行》以及賈蘭坡的《人類起源的演化過程》,這本書還有一個(gè)有趣的名字也就是《爺爺?shù)臓敔斈睦飦怼。相信你一定?huì)被科學(xué)的神奇世界深深吸引!下課,同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
《十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)科普作品感興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
2.能自主閱讀科普作品,閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
3.了解科學(xué)世界里的奧秘,樂于分享閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
保持對(duì)科普作品的閱讀興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng);能自主閱讀科普作品,閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個(gè)為什么》等科普書籍。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識(shí)力無窮。
同學(xué)們,你們猜一猜它是什么?(書)
你們喜歡讀書嗎?為什么?(書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。)
就讓我們一起到書的世界里看一看吧。
二、指導(dǎo)方法,交流體會(huì)
1.出示《十萬個(gè)為什么》這本書的封面。
師:看到這本書的封面,你能了解到什么呢?
(師相機(jī)介紹:中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社)
2.作者及內(nèi)容簡(jiǎn)介。
作者簡(jiǎn)介:米伊林(1895—1953),蘇聯(lián)著名科普作家、工程師、兒童文學(xué)作家。致力于寫作通俗科學(xué)作品,如《十萬個(gè)為什么》《房間的故事》《山與人》《人與自然》《在你周圍的事物》等。
內(nèi)容簡(jiǎn)介:《十萬個(gè)為什么》的書名是截取了英國作家約瑟夫魯?shù)聛喌录妨值囊皇仔≡姟拔迩(gè)在哪里,七千個(gè)怎么辦,十萬個(gè)為什么”中的一句,在俄語中,“十萬”用以形容數(shù)量之多,其實(shí)這本書并沒有十萬個(gè)問題。米伊林創(chuàng)作了這本書,他用屋內(nèi)旅行記的方式,對(duì)日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題,進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。
3.這是一部科普作品,同學(xué)們知道該怎么閱讀這類作品嗎?
閱讀科普作品的方法:
(1)找出不懂的科技術(shù)語,通過上網(wǎng)查資料、與同學(xué)交流、請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)等多種方式弄明白,才能理解文章;
(2)聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題;
(3)反復(fù)揣摩語言,增強(qiáng)感悟語言的能力;
(4)讀完之后思考總結(jié),對(duì)于感興趣的問題可以深入研究,關(guān)注最新的研究成果。
4.課件出示書中的'一段內(nèi)容,學(xué)生交流。
教師節(jié)選片段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
5.教師小結(jié):這些看似簡(jiǎn)單的問題,其實(shí)并不那么容易回答。書中還有很多千奇百怪的問題,你是不是已經(jīng)迫不及待要去讀一讀了呢?課下同學(xué)們找來這本書,讀一讀吧。
三、閱讀推薦
1.世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品,如李四光的《穿過地平線》、高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》等。讀了這些書,你一定會(huì)為科學(xué)世界里有那么多的奧秘而驚奇。
2.選擇其中一本讀一讀,然后寫一寫自己的讀書心得。
《十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去解決。
2.初步感知科普作品的寫法和語言特色。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去解決。
2.初步感知科普作品的寫法和語言特色。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過談話了解學(xué)生看書的情況。
二、課內(nèi)指導(dǎo),例子引路“
(一)學(xué)生回顧書籍內(nèi)容。
通過創(chuàng)設(shè)“旅行站點(diǎn)”,學(xué)生扮演伊林在幾個(gè)站點(diǎn)提問回顧內(nèi)容。
師引導(dǎo):站在家里的水龍頭前,他開始思考有關(guān)水的問題。
提問:水為什么能滅火?人們?yōu)槭裁从盟畞硐礈?…··
1.走到家里的爐子旁,我開始思考有關(guān)火的問題。
提問:
2.站在家里的餐桌前,我會(huì)想到什么問題?
提問:
3.走到家里的'廚房,我想又會(huì)想到什么?
提問:
4.走到碗柜和衣柜,我也想了許多問題。
提問:
小結(jié):作者運(yùn)用了提問設(shè)置懸念的表達(dá)方法引起讀者的閱讀興趣。站在每一個(gè)站點(diǎn)提出了自己的疑問,并為這些問題提供了解答。我們?cè)陂喿x時(shí)也要學(xué)會(huì)提問這個(gè)閱讀策略。
。ǘ└鶕(jù)學(xué)生的閱讀清單了解學(xué)生在閱讀時(shí)遇到的難題并探討解決的方法。
1.回顧理解詞語的方法(查找資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)教別人)
2.以“纖維”為例分別通過查找資料、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)教別人等方法進(jìn)行理解。
(三)品讀文段,聚焦寫法
1.交流《水會(huì)把房屋炸毀嗎》這個(gè)片段,體會(huì)書中觀點(diǎn)+事例的寫法。
2.出示廚房實(shí)驗(yàn)室爐子片段,運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,體會(huì)生動(dòng)的語言。
3.出示“為什么水能滅火,煤油卻不能?”百度百科與《十萬個(gè)為什么》的解釋,體會(huì)書中通俗易懂、深入淺出的語言特點(diǎn)。
小結(jié):本書的語言生動(dòng)活潑,深入淺出,作者憑借他那生花的妙筆,逐一道破生活中的小秘密,讓人印象深刻,生動(dòng)有趣又不缺乏科學(xué)性。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用閱讀策略中的提問策略進(jìn)行閱讀,體會(huì)作品的科學(xué)性和文藝性相結(jié)合的特點(diǎn),豐富閱讀體驗(yàn),感受閱讀的快樂。
三、細(xì)讀揣摩,批注摘錄
。ㄒ唬┙Y(jié)合自己的閱讀筆記和同伴交流感受。
。ǘw會(huì)書中觀點(diǎn)+事例的寫作手法并做批注。
(三)展示學(xué)生的批注。
【設(shè)計(jì)意圖】從他人身上學(xué)習(xí)閱讀策略增強(qiáng)自己的感悟,結(jié)合書中內(nèi)容,感悟作者的寫作手法并學(xué)會(huì)做批注。
四、學(xué)法遷移,自主賞讀
。ㄒ唬┎シ胖袊摹妒f個(gè)為什么》簡(jiǎn)介小視頻
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀:中國的《十萬個(gè)為什么》與米·伊林的《十萬個(gè)為什么》在內(nèi)容和表達(dá)上的不同。
(三)布置學(xué)生對(duì)比讀
五、布置閱讀
運(yùn)用今天已學(xué)的方法繼續(xù)閱讀。
《十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
此次“快樂讀書吧”的主題是“十萬個(gè)為什么”,引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。這是對(duì)本冊(cè)“科普”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過閱讀,可以了解更多的科學(xué)知識(shí),從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。教材由導(dǎo)語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。在最后板塊,引導(dǎo)學(xué)生閱讀四本科普書籍(米·伊林的《十萬個(gè)為什么》、中國的《十萬個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》),這些書中涉及的知識(shí)貼近生活,符合兒童的認(rèn)知,適合四年級(jí)學(xué)生閱讀。
這一次讀書活動(dòng)也與本單元的語文要素相關(guān)聯(lián):閱讀時(shí)能提出不懂的問題,并試著解決。通過學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生提問的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度提出問題,提出一些有探討價(jià)值的問題,并能記錄、梳理問題。這些書都可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。
二、設(shè)計(jì)理念
1.將以前學(xué)習(xí)的'讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。
2.遷移前面課文中學(xué)的閱讀策略,如,預(yù)測(cè)、提問、批注等。
3.利用“小貼士”的功能,知道閱讀科普作品的方法。
4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略,加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀片段、作批注,初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng),產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。
2.利用“小貼士”的功能,了解閱讀科普作品的方法,能提出不懂的問題,并運(yùn)用各種方法解決。
3.通過導(dǎo)讀,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.保持對(duì)科普作品的閱讀興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng);
2.能自主閱讀科普作品,閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備:
1.蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個(gè)為什么》、中國的《十萬個(gè)為什么》。
2.搜集不同的科普作品資料。
3.制作教學(xué)課件。
(二)學(xué)生準(zhǔn)備:閱讀米·伊林的《十萬個(gè)為什么》。
六、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入,走進(jìn)“提問單元”
1.猜謎語,引出書名:五千個(gè)哪里,七千個(gè)怎樣,十萬個(gè)為什么。
2.出示目錄和單元導(dǎo)語,發(fā)現(xiàn)四篇課文的共同點(diǎn):都是與自然、科技有關(guān)的科普作品。
(1)課件出示單元導(dǎo)語:藍(lán)天、森林、大海,蘊(yùn)藏著自然的奧秘;過去、現(xiàn)在、未來,述說著科技的精彩……
。2)齊讀導(dǎo)語。
3.了解“科普作品”:科普作品,又稱“科普著作”,它是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品!翱破铡币辉~就是指科學(xué)普及的意思?破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體,現(xiàn)今也常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。其主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識(shí),科普作品成功與否在很大程度上也會(huì)擴(kuò)大社會(huì)影響力,展現(xiàn)魅力科學(xué)。
4.引導(dǎo)提問。
。1)通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了提出問題,并嘗試解決。其實(shí)面對(duì)身邊最為平常的事物,我們也可以提出許多有趣的問題,比如,為什么我們要喝水?為什么水能滅火?為什么水不會(huì)燃燒?……請(qǐng)大家也試著提一提吧!
。2)生嘗試提出問題,互相交流,知道的可以解答問題。
(二)讀書有方法
1.交流自己的讀書方法。
同學(xué)們,拿到一本書,你是怎么讀的呢?
預(yù)設(shè):
生1:我一口氣把書讀完,不讀完,飯都不想吃呢!
生2:我先看看一本書哪里好看,先看好看的地方,再慢慢看完整本書。
…………
2.小結(jié):閱讀也要講究方法。今天老師先教大家如何認(rèn)識(shí)一本書。
3.認(rèn)識(shí)封面。
(1)一本書的每個(gè)部分都能告訴我們這本書的信息。封面能告訴我們什么呢?
①學(xué)生觀察自己的書籍封面。
、谡n件出示不同書籍的封面。
、蹖W(xué)生通過比較得出結(jié)論。
預(yù)設(shè):
生1:我從封面中知道了這本書的作者是蘇聯(lián)作家米·伊林。
(相機(jī)介紹作者,課件出示作者資料)
生2:我從封面中知道了這本書的書名是《十萬個(gè)為什么》。
生3:我從封面知道了出版這本書的出版社。
生4:我從封面知道了這是一本科普讀物。
…………
(2)小結(jié):通過看封面,可以知道這本書的題目、作者、出版社、譯者等信息。
4.認(rèn)識(shí)目錄。
(1)你會(huì)看目錄嗎?目錄有什么作用呢?
(2)出示書籍目錄。你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)交流。
(4)小結(jié):目錄可以讓我們快速了解書籍的內(nèi)容,還可以讓我們快速檢索喜歡看的內(nèi)容。
(三)欣賞片段,感受語言特色
1.介紹課本內(nèi)容。
作者在這本書中,帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行,對(duì)自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等,提出了許多看似簡(jiǎn)單,卻不那么容易回答的問題。
2.課件出示選段。(教材中《十萬個(gè)為什么》的選段)
3.學(xué)生自由讀。你喜歡這段文字嗎?為什么?
預(yù)設(shè):
生1:作者講的都是科學(xué)知識(shí),但是我一點(diǎn)兒也不覺得枯燥。
生2:作者像在跟我們講故事。
生3:作者的話一點(diǎn)兒也不深?yuàn)W,不難懂,一看就明白了。
…………
小結(jié):是啊,作者站在一個(gè)求知欲旺盛的孩童的角度,把好奇的眼光停留在居室內(nèi)的幾個(gè)角落:自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等。每日常用常見、平淡無奇的事物頓時(shí)綻放異彩,引出一個(gè)個(gè)為什么:水為什么能滅火?我們?yōu)槭裁匆人?……擅長(zhǎng)講故事的米·伊林就這樣以文學(xué)的手法來表達(dá)科學(xué)知識(shí),二者融為一體,活潑生動(dòng)的語言為各種問題送上精確的科學(xué)解釋。
過渡:同學(xué)們,你們看,原來讀書可以按順序讀,也可以按你感興趣的程度自己排序讀。下面,請(qǐng)你們自由閱讀米·伊林的《十萬個(gè)為什么》。挑選一個(gè)自己喜歡的內(nèi)容閱讀,再次感受語言特色。
(四)回顧總結(jié),拓展延伸
1.在閱讀科普作品的過程中,你有沒有遇到不理解的科技術(shù)語呢?如果有,你是怎么解決的呢?(可以運(yùn)用在課上學(xué)過的方法,試著去理解;也可以做上記號(hào),通過查字典、詢問老師、查資料等方法解決)
2.談?wù)勯喿x感受。
3.小結(jié):我們讀書要邊讀邊思考:這本書講得有道理嗎?關(guān)于這個(gè)問題,現(xiàn)在有什么新的研究成果呢?我們還要學(xué)會(huì)做讀書筆記,可以在書上給自己不理解的地方做標(biāo)記,也可以圈畫自己喜歡的語句,還可以在側(cè)邊欄寫寫批注。假如你有一定的感受,也可以寫下來。
4.拓展閱讀:
(1)介紹閱讀中國的《十萬個(gè)為什么》。
(2)介紹其他的優(yōu)秀科普作品。
(3)讀書時(shí),運(yùn)用學(xué)到的讀書策略。
(五)布置作業(yè)
1.閱讀中國的《十萬個(gè)為什么》,準(zhǔn)備參加知識(shí)競(jìng)賽。
2.閱讀其他優(yōu)秀的科普作品。
(六)板書設(shè)計(jì)
快樂讀書吧
米·伊林《十萬個(gè)為什么》
解決問題的辦法:
有計(jì)劃閱讀 聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活
查閱資料
請(qǐng)教別人
......
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