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小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、調(diào)查目的。
為了全面了解學(xué)生在閱讀方面的實際狀況，使課題研究更具有科學(xué)性、針對性和實效性，20xx年11月我們首先在我校的幾個班級中進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便全面了解學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的計劃、步驟；更科學(xué)有序地進(jìn)行課題的研究。
二、調(diào)查方法與對象。
1、調(diào)查對象。我們在13年級每班抽取十人，并隨機抽取部分學(xué)生進(jìn)行交流。
2、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查以學(xué)生的閱讀情況為主要內(nèi)容，具體包括：
�。�1）學(xué)生閱讀興趣和目的；
�。�2）學(xué)生的閱讀態(tài)度和習(xí)慣；
�。�3）學(xué)生的閱讀興趣。
�。�4）學(xué)生的閱讀途經(jīng)與影響。
3、調(diào)查方法和步驟。本次調(diào)查采用問卷法、調(diào)查法，分析法。
�。�1）擬定調(diào)查問卷；
�。�2）根據(jù)統(tǒng)一擬定的問卷調(diào)查，利用下午第三節(jié)課時間，對抽取的兩個班級進(jìn)行問卷調(diào)查；
�。�3）各抽到班的班長對調(diào)查材料進(jìn)行匯總、分析；
（4）教師對個別班級就讀書問題進(jìn)行交流。
�。�5）教師匯總、分析所調(diào)查的全部材料，撰寫調(diào)查報告。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
以學(xué)生調(diào)查問卷前十題為分析依據(jù)。
1、有45％的學(xué)生制訂有語文學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)、29%的學(xué)生有語文學(xué)科學(xué)習(xí)計劃，但也有7％的學(xué)生既沒有奮斗目標(biāo)也沒有學(xué)習(xí)計劃。
2、63％的學(xué)生對語文學(xué)科的課堂教學(xué)滿意，只有23％的學(xué)生答“部分滿意”。
3 、認(rèn)為老師的教學(xué)能面向全地體同學(xué)的只有77%，還有23的學(xué)生不滿意。
4、63％的學(xué)生承認(rèn)教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)過預(yù)習(xí)方法。
5、認(rèn)為老師經(jīng)常檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的占63%，偶爾檢查的占37%。
6、52％的學(xué)生喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題，12％的學(xué)生喜歡在課堂上自主看書但不喜歡思考問題。
7、70％的學(xué)生在課堂上喜歡回答老師、同學(xué)提出的問題。
8、在課堂合作學(xué)習(xí)討論中，36％的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言，52％的學(xué)生偶爾發(fā)言。
9、當(dāng)問及“近一年來你在課堂上受過老師的表揚嗎”問題時，回答經(jīng)常受表揚的學(xué)生有24％，回答偶爾受表揚的有52％。
10、有32％的學(xué)生表示敢于在課堂上表達(dá)自己特的見解，但有17％的學(xué)生表示不敢在課堂上表達(dá)自己特的見解。
11、在問及“你比較喜歡哪一種課堂教學(xué)方式？”時，54％的學(xué)生都選擇了“老師指點方法，學(xué)生先學(xué)后教，講練結(jié)合”這個答案�！跋不蠋煻嘀v多抄”的學(xué)生有31%。
12．你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)流程更有利于你的學(xué)習(xí)？回答“先預(yù)習(xí)，在上課，然后課后復(fù)習(xí)”的是89%。
從以上的結(jié)果可以看出，課改至今，我們的學(xué)生仍存在著學(xué)習(xí)被動接受，不太喜好讀書的情況。隨著課改的深入，要求我們的教育由過去教師的滿堂講改為“以讀代講”，把讀的權(quán)利還給學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。但事實上，教學(xué)第一線的情況并不完全這樣，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，只知道起早黑地完成老師交給的課業(yè)，而老師部分時間仍用在對課本知識的剖析和對學(xué)生做題方法的指導(dǎo)上，忽視了對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)。
四、應(yīng)對策略。
我們認(rèn)為，教師要從以下幾個方面改進(jìn)語文閱讀教學(xué)：
1、讓學(xué)生體驗到語文閱讀的快樂。
閱讀時間是前提：在課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生把時間用在閱讀上，千方百計提高單位時間的閱讀質(zhì)量，爭取在相對的時間內(nèi)感悟到更多的東西。閱讀結(jié)果守鍵：閱讀結(jié)果是指學(xué)生經(jīng)過閱讀所帶來的情緒、思想上的變化，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生感覺得到有具體的閱讀收獲。閱讀體驗是靈魂：我們通過組織閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生體驗到閱讀的樂趣，讓學(xué)生想讀、會讀、悅讀，不斷提高語文閱讀質(zhì)量。
2、興趣是最好的老師。
在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)首先強調(diào)養(yǎng)成學(xué)生閱讀的興趣。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極，最活躍的內(nèi)部心理動力。尤其在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且因為有了興趣，就不會感到負(fù)擔(dān)過重，就會減輕疲勞感，這是一種積極的減負(fù)措施、所以說學(xué)生應(yīng)該“喜歡閱讀，愛上語文閱讀，感受語文閱讀的樂趣�！�
3、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)慣一般是指在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易形成的行為方式。比如，學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣主要有：計劃學(xué)習(xí)習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、總結(jié)思習(xí)慣等。從調(diào)查情況看，有7％的學(xué)生既沒有奮斗目標(biāo)也沒有學(xué)習(xí)計劃；超過31％的學(xué)生還習(xí)慣于依賴聽教師講；有16％的學(xué)生不喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題；有22％的學(xué)生不敢在課堂上表達(dá)自己特的見解；在課后復(fù)習(xí)等方面，很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們要加強引導(dǎo)，按照小學(xué)生行為規(guī)范的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣和閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會使他們終身受益。我們要學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，堅持精心引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣作為語文教學(xué)的常規(guī)工作來抓。
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