《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)字;積累“尋找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天。
3、體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、播放歌曲,導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、交流:課前,老師讓同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下去大自然中尋找春天,你們找到春天在哪里了嗎?(自由交流)
3、揭題:是的,春天來(lái)了!她已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊,像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧。ò鍟(shū)課題并指導(dǎo)朗讀題目:找春天)
二、初讀課文,讀中識(shí)字
1、教師范讀。
2、學(xué)生自己讀。
出示自讀要求:
(1)大聲自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)畫(huà)出生字新詞,多讀幾遍。
。3)把不理解的詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
3、小組內(nèi)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。
4、集體交流,重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)我會(huì)讀。
①小組開(kāi)火車領(lǐng)讀,師生正音。
②齊讀。
、廴サ羝匆簦中〗M開(kāi)火車讀。
④出示單個(gè)生字,指名朗讀并組詞,檢查生字識(shí)記情況。
。2)我會(huì)記。
、倌阒肋@些詞語(yǔ)中有哪些字是表示動(dòng)作的嗎?找一找。
(探、觸、遮、掩、躲、藏)
我們來(lái)做個(gè)游戲,老師隨機(jī)出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞,你來(lái)做動(dòng)作,看看你是否理解這幾個(gè)動(dòng)詞啦。
、谀氵能用什么方法記住課文中的其他生字?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字自由交流,同學(xué)之間相互補(bǔ)充。)
如:運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“探”“觸”“鵲”。
謎語(yǔ)、順口溜猜字:一頭羊長(zhǎng)得丑(羞)。
看圖識(shí)記“鵲、嫩”。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。)
2、嘗試給這些生字組詞,擴(kuò)充詞匯量。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。
4、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫(xiě),注意筆順、筆畫(huà)。
5、學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)得規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
6、反饋交流,展示評(píng)議。
四、再讀課文,寓識(shí)于讀
1、指名讀文,檢查學(xué)生識(shí)字情況。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣朗讀問(wèn)句、長(zhǎng)句。
。1)我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。
(2)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(3)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
。4)早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
(5)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
(6)解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?
(7)春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、課件出示課文詞語(yǔ):
害羞探出嫩芽音符觸到喜鵲杜鵑遮遮掩掩躲躲藏藏
。1)指名朗讀。
。2)請(qǐng)你選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、導(dǎo)入:那么,文中的幾個(gè)孩子找到春天了嗎?讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧!
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,體會(huì)激動(dòng)的心情
1、指名朗讀第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。
2、從哪里可以看出“我們”的心情無(wú)比激動(dòng)?
(重點(diǎn)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ),感受孩子們急切、激動(dòng)的'心情。)
3、指導(dǎo)朗讀。
“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”要讀出孩子們激動(dòng)、興奮的心情;“脫掉、沖出、奔向”等詞語(yǔ)要重點(diǎn)突出,節(jié)奏可以明快些,表現(xiàn)出孩子們的迫不及待。
三、學(xué)習(xí)第3~8自然段,感受春天的美好
1、自由朗讀課文第3~8自然段,想一想:孩子們找到春天了嗎?從哪兒找到的?怎樣找到的?
根據(jù)學(xué)生交流,出示:
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?
。1)說(shuō)說(shuō)這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。
。2)美美地讀讀這幾句話,讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(教師根據(jù)學(xué)生的交流,在課件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等圖,注意圖片的動(dòng)態(tài),以體現(xiàn)“探、開(kāi)、吐、流”的動(dòng)態(tài)美。)
(3)你覺(jué)得這些句子寫(xiě)得好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練。
例:(問(wèn))小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(答)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛。
。4)進(jìn)行多種形式的朗讀,積累背誦,引讀、表演讀等。
(5)仿照句式,練習(xí)說(shuō)話:(),那是春天的()吧?
2、你還從哪些句子中看出春天來(lái)了?
根據(jù)交流,出示:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
(1)這句話中寫(xiě)了哪些事物?根據(jù)學(xué)生交流,再次出示生字“鵲”,詞語(yǔ)“杜鵑”,指名認(rèn)讀。
(2)“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境?
。3)“在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖”,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?
。4)“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”你又聽(tīng)到了什么?看到了什么?這里的“笑”你認(rèn)為是什么意思?
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的想象,豐富課件上的畫(huà)面。)
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,邊讀邊想象畫(huà)面并練習(xí)背誦。
(6)春天只在這些地方嗎?你能像作者一樣用“她在……”的句式再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
3、再讀讀這兩段話,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇!
“我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她!
。1)指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有走進(jìn)大自然,去觀察,去聆聽(tīng),去觸摸,去感受,才能找到春天。
。2)再現(xiàn)生字“羞、遮、掩”,指名認(rèn)讀。
仿詞訓(xùn)練:遮掩(遮遮掩掩)躲藏(躲躲藏藏)
歡喜()快樂(lè)()
。3)指名朗讀句子。
4、齊讀第3~8自然段。
四、課外拓展,實(shí)踐作業(yè)
1、以“我眼中的春天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一,然后組成合作小組,開(kāi)展活動(dòng)。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)際描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天:把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
2、拓展閱讀,閱讀朱自清《春》中有關(guān)段落。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
主題產(chǎn)生:
春天來(lái)了,當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí),春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物,喊來(lái)了背著剪刀的小燕子,敲開(kāi)了花媽媽的家門(mén)……啊!春天多美好!幼兒園的小朋友們也一起出來(lái)找春天啦!在這個(gè)主題里,我們走出教室,走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛,去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意,去尋找春的足跡。菜地上,花叢里,小樹(shù)旁,我們?cè)谥参锢飳ふ掖禾;小蝌蚪、小蝴蝶,西瓜蟲(chóng),我們和動(dòng)物萬(wàn)春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們和動(dòng)物玩春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園,帶回教室,用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間。
預(yù)設(shè)教育目標(biāo):
1、會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來(lái)時(shí),花草、樹(shù)木以及動(dòng)物的變化,并用美術(shù)方法表現(xiàn)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2、理解故事內(nèi)容,感知春天動(dòng)植物的變化。
3、會(huì)自己分析,選擇適當(dāng)?shù)男D片不知春天的景色。
4、感受大自然的美景,進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。
5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素?cái)?shù)量的多少。
6、欣賞散文,懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光,春風(fēng)等的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。
7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長(zhǎng)大。
8、能辨別不同的`節(jié)奏,并用拍手動(dòng)作表現(xiàn)。
9、人事西瓜蟲(chóng)的外形特征、只有認(rèn)真勞動(dòng)才能換來(lái)春天的花開(kāi)葉茂。
10、理解散文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“五顏六色”、“熔化”等詞語(yǔ)。
各領(lǐng)域活動(dòng)安排:
綜合活動(dòng):找春天、快樂(lè)的春游、春天來(lái)了
語(yǔ)言活動(dòng):春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫(huà)春天
音樂(lè)活動(dòng):春天、楊柳青、蝴蝶找花
科學(xué)活動(dòng):比多少、種植向日葵、調(diào)皮的西瓜蟲(chóng)、種樹(shù)
健康活動(dòng):眼睛朋友好不好、種樹(shù)、穿樹(shù)林暖暖的太陽(yáng),新鮮的空氣、撲蝴蝶
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、 師生共同參與活動(dòng)室“春天”的布置。
2、 將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水,放入土豆、荸薺等作為發(fā)芽試驗(yàn),豐富自然角。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)特色】
創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
。、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。
。病(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容)
你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
。、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書(shū)課題。)
二、初讀課文,整體感知
。、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)─—(教師配樂(lè)范讀。)
。病⒑⒆觽冋业降拇禾於嗝腊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)
三、品讀課文,讀中悟文
。、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的.哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)
。、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。
(實(shí)物投影4~7自然段。)
、沤處熯x擇一小組來(lái)表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。
、平處熝菔菊n件表演讀。
、欠抡站涫剑毩(xí)說(shuō)話:
。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。
。场⒛氵從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。
4、是啊,美麗的春天來(lái)啦。ń處煵シ耪n件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)
師:百花開(kāi)放了(生:我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
四、拓展交流,強(qiáng)化感受
1、大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。)
。、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
。、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
3、理解課文,想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
4、課外繼續(xù)觀察,通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
3、理解課文,想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、圖文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、以歌曲引入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、談話:
春天悄悄地來(lái)到我們身邊,細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。
3、談話:
我們一起去找春天吧!板書(shū)課題。
1、跟唱。
2、選學(xué)生讀第1頁(yè)課文前的一段話。
3、齊讀課題。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字 1、巡視,了解識(shí)字情況,表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。
3、組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音,落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。
4、參與小組學(xué)習(xí),特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
1、自己讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)。
2、同桌互讀互評(píng),糾正字音:
重點(diǎn)讀準(zhǔn):探、嫩、觸。
3、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字,努力會(huì)認(rèn)生字。
4、小組里輪讀課文:
比一比:誰(shuí)的音準(zhǔn)?誰(shuí)讀得流暢?
三、課中活動(dòng)和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。自由歌舞,看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。
四、寫(xiě)好田字格里前6個(gè)字
1、個(gè)別指點(diǎn),特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
2、點(diǎn)評(píng),適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):
重點(diǎn)指導(dǎo):溪、搖。
3、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。
1、自己讀帖,想想:“溪、搖”的筆順、筆畫(huà),并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
2、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě),自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫(xiě)得不好的字,重新寫(xiě)。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)及時(shí)糾正讀音,注意讀準(zhǔn)“奔、向”,注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。
1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字。
2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě):
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
六、拓展性學(xué)習(xí)指導(dǎo)識(shí)字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。
圖文結(jié)合,認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫(xiě)好“野、躲、解”三個(gè)字,注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。
2、想象課文描繪的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
3、課外繼續(xù)觀察,通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、正確、流利地朗讀課文,鞏固識(shí)字
1、及時(shí)表?yè)P(yáng)、糾正。
2、談話:春天藏在哪里呢?個(gè)別指導(dǎo)。
3、參與同桌學(xué)習(xí),及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、組織點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。
1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字。
2、自由讀課文。
3、同桌互讀,糾正字音,讀通課文。
4、小組分別讀8個(gè)小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌
1、問(wèn):春天藏在哪里呢?
個(gè)別指導(dǎo)。
2、問(wèn):春天藏在哪里呢?
板書(shū)。
3、問(wèn):你最喜歡春天里的什么?
巡視,及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì)、感悟情感。
4、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法,讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來(lái),把情感與朗讀結(jié)合起來(lái)。
5、放音樂(lè),與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。
6、個(gè)別指導(dǎo),動(dòng)腦筋背誦課文。
1、自己再讀課文,一邊讀一邊想,并勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、根據(jù)勾畫(huà)的句子,個(gè)別回答。
3、找到自己最喜歡的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀、想象、體會(huì),有感情地朗讀。
4、集體交流:我最喜歡……,由詞語(yǔ)……我想到了……然后有感情地朗讀,可以邀請(qǐng)大家朗讀。
5、配樂(lè)有感情地朗讀課文。
6、自己有感情地朗讀全文,動(dòng)腦筋地背誦。
三、課中活動(dòng)配樂(lè)背誦課文
和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦,想象春天的害羞、活潑,感受春天的生命力。
自由加動(dòng)作背誦課文,進(jìn)一步感受春天的生命力。
四、寫(xiě)好田字格里的最后三個(gè)生字
1、準(zhǔn)備生字卡,分發(fā)給學(xué)生,指導(dǎo)完成課后的4頁(yè)的游戲“找找說(shuō)說(shuō)”。
2、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的`記字方法。
3、個(gè)別指導(dǎo)。
4、點(diǎn)評(píng),適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書(shū)寫(xiě)。
5、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。
1、認(rèn)讀生詞,想想詞語(yǔ)的意思。
2、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。
3、自己讀帖、描紅,注意筆順、筆畫(huà),并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上示范寫(xiě),其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫(xiě)得不好的字,重新寫(xiě)。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
1、小組長(zhǎng)檢查:誰(shuí)背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì)背的同學(xué)。
2、同桌玩“識(shí)字撲克”游戲,看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會(huì)的字,相互教一教。
3、同桌相互聽(tīng)寫(xiě):
野花、躲閃、解凍。
六、拓展性學(xué)習(xí)分層指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。觀察:春天里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)你喜歡的句子,想象春天的美景,仿寫(xiě)一句話。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
【重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫(xiě)生字,感情誦讀。
【難點(diǎn)】
體會(huì)春天美景。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書(shū)課題:
找春天。
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請(qǐng)看看屏幕,看你和生字交上朋友沒(méi)有?(出示生字)
4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢?
你們聽(tīng)──(師范讀)
2、孩子們找到的春天多美啊!
請(qǐng)大家再讀讀,讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文
1、過(guò)渡句:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的.哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?
3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2~3人讀)
4、不錯(cuò),把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái),小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4~7自然段)
7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來(lái)表演。
二、強(qiáng)化感受,升華情感
1、是呀,美麗的春天來(lái)了,百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!
三、小結(jié)
1、播放輕音樂(lè),教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們,你們是多么的喜愛(ài)春天呀,讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
(學(xué)生作品展示)
畫(huà) 寫(xiě)話 畫(huà) 寫(xiě)話
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、課前收集有關(guān)春天的資料。
2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì):
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天,寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
【課后小記】
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛(ài)一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美,另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課文內(nèi)容分析:
《找春天》是第一單元的第二課,是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文,描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天,并在不同地方用不同感官找到了春天,表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。
課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié),又是行文的線索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段,以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索,開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”連用兩個(gè)感嘆句,總起全文,突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情,奠定了全文歡快的基調(diào)。接著,用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫(huà)面。第3自然段,以兒童的視角去觀察世界,把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇,找哇”,既寫(xiě)出了早春的特點(diǎn),又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段,圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物,展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,描繪出春天的美好。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段,句式相同,分別把小草比作春天的眉毛,把野花比作春天的眼睛,把嫩芽比作春天的音符,把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段,通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮!翱础薄奥(tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出“我們”是如何找到春天的,也說(shuō)明春天是有聲有色、有形有味的,我們身邊處處都有春天。最后用省略號(hào)結(jié)尾,給人留下了想象的空間,與課題“找春天”相呼應(yīng),告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到,快快去尋找。
課文配有一幅插圖,畫(huà)面中小女孩彎腰探尋,呼朋引伴,小男孩興高采烈,循聲而來(lái),這一呼一應(yīng)之中,尋找的樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來(lái),借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可以讓學(xué)生回顧描寫(xiě)春天的詞句,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后,拓展延伸,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。
3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。
2.朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn):
1.朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。
2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣,激發(fā)尋春之愿
。ㄒ唬┎シ鸥枨洞禾煸谀睦铩。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱,表演動(dòng)作。
。ǘ┮胝n題:春天在哪里呢?其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
。ㄈ┌鍟(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,多元識(shí)字,初識(shí)春之訊息
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍,圈畫(huà)出本課生字。
2.合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌有不會(huì)讀的字詞,幫一幫。
3.集體對(duì)讀。
。1)檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,真好!現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(逐個(gè)自然段檢查朗讀)
。2)相機(jī)正音。第一至三自然段,提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段,“嫩”字的讀音是難點(diǎn),提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音,韻母是前鼻音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段,“觸”的讀音易錯(cuò),學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆,要注意區(qū)分。
(二)分類整合,多元識(shí)字。
1.第一組:生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞
認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”,借助做動(dòng)作識(shí)記。
2.第二組:生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞
。1)認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記,強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān),女字旁的字與女性有關(guān)。
。2)出示多種植物嫩芽的圖片,認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”。
(3)聯(lián)系音樂(lè)課本中所見(jiàn),出示各種音符圖片,識(shí)記“音符”。
(4)認(rèn)讀“杜鵑”,出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片,并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。
3.第三組:生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)
。1)教師做動(dòng)作,讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。
(2)了解“遮”的意思就是“掩”,“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。
。3)像這樣的詞語(yǔ),課文中還有兩個(gè),認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。
4.第四組:生字“羞”組成的詞“害羞”
演示“羞”的演變:甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)。
甲骨文,像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文,隸書(shū)。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊,然后引申為恭敬的、慚愧的。
三、融情于讀,學(xué)習(xí)課文1至3自然段,開(kāi)啟尋春之旅
(一)輕聲自由讀課文1、2自然段,思考:小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的?你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。
。ǘ⿲W(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。
1.出示第一自然段:春天來(lái)了!春天來(lái)了!
2.代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)了,心情怎樣?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)?指名說(shuō)、讀句子。
3.為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍?怎么讀能表達(dá)小朋友的心情?指名試讀。
4.是呀,第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的小朋友,第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人,那就要更大聲地告訴大家呢!指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。
5.出示第2自然段,找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。
6.看插圖,孩子們?yōu)槭裁匆懊摗_、奔”?引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子,體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)速較快,重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知,春天給你留下了怎樣的印象?
1.出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫(huà)面。
3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞?相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”,做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。
4.出示句子:我們仔細(xì)地找哇、找哇。
5.春天剛剛來(lái)到,她在和“我們”玩捉迷藏的游戲,“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢?(板書(shū):找)抓住“找哇,找哇”指導(dǎo)朗讀,重音落到“找”上,語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng),讀出期待之情。
。ㄋ模┡錁(lè)齊讀1至3自然段。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上窄下寬。)
(二)重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà),“寸”的“一橫”要寫(xiě)長(zhǎng),托住上面部分。
。ㄈ┙處煼秾(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
。ㄋ模⿲W(xué)生先描后寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
。┏瓕(xiě)詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了,讀對(duì)了車身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。
。ǘ┱J(rèn)讀游戲。鞏固詞語(yǔ):脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。
。ㄈ┻@節(jié)課,我們繼續(xù)去找春天吧!
二、朗讀想象,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文4至7自然段,讀中尋找春天
。ㄒ唬┳杂勺x課文4至7自然段,思考:孩子們找到的春天是什么樣的?用下面的句式說(shuō)一說(shuō):孩子們找到了(什么),它就像是春天的(什么)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。
。ǘ└鶕(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)出示4至7自然段句子。(板書(shū):小草、野花、嫩芽、小溪)
。ㄈ┯^察四個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問(wèn)句,句式很像:什么景物+怎么樣,那是春天的什么吧?
。ㄋ模┢纷x描寫(xiě)小草的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣和重音。
1.抓住“探”體會(huì),先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意,再換詞,和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好?
2.引導(dǎo)想象,從“探”字看到了怎樣的小草?試試怎樣讀出小草的樣子?學(xué)生練讀句子。
3.啟發(fā)學(xué)生深入思考:為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢?將草芽圖片和眉毛對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。(板書(shū):想 眉毛)指導(dǎo)朗讀句子,注意“探出”重讀,“眉毛”輕讀,“眉”的讀音拖長(zhǎng),“毛”讀得輕而短,尾音上揚(yáng),表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。
5.齊讀句子。我們找到了!小草感受到春風(fēng)的撫摸,從沉睡中醒了過(guò)來(lái),破土而出,成為春天的使者,這是春的召喚。
(五)品讀描寫(xiě)野花的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣和重音。
1.早開(kāi)的野花是什么樣子的?抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放。
2.早春的野花十分稀少,很難發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。(板書(shū):眼睛)指導(dǎo)朗讀,讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情,可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng),“睛”讀得輕而短,尾音上揚(yáng)。
3.齊讀句子。我們找到了!春天的眼慢慢張開(kāi),早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳,向過(guò)往的人們傳遞春的信息。
。┢纷x描寫(xiě)嫩芽的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣和重音。
1.一邊讀一邊想象,樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的?
2.出示嫩芽圖。瞧,這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合,直觀畫(huà)面體會(huì)嫩芽小而多。(板書(shū):音符)
3.當(dāng)春風(fēng)一吹,這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀!冒呀!這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的.跳呀跳的,你仿佛聽(tīng)到了什么?你的心情怎樣?指名說(shuō)、讀。
4.像這樣一邊讀一邊想象,眼前就有畫(huà)面感,再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。注意“吐出”重讀,“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng),尾音上揚(yáng)。
5.齊讀句子。我們找到了!枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍,向人們宣布春的到來(lái)。
。ㄆ撸┢纷x描寫(xiě)小溪的句子,指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣和重音。
1.同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪?指名說(shuō)。
2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了,隨著春天的到來(lái),溫度的上升,冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。
3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著,你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)!這是溪水聲變成了琴聲。(板書(shū):琴聲)抓住“叮叮咚咚”,體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀,注意“叮叮咚咚”讀得輕快,“琴聲”重音輕讀,快中顯慢。
4.齊讀句子。我們找到了!溪水快樂(lè)地奔流,叮叮咚咚,歌唱春的樂(lè)曲。
(八)看板書(shū)小結(jié),搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架:春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,我們仔細(xì)地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子,我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”,還通過(guò)想象畫(huà)面,把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”,多么美妙啊!
(九)整合語(yǔ)言,自由表達(dá)。用自己的話說(shuō)一說(shuō):文中的孩子們找到的春天是什么樣的。
(十)師生配樂(lè)合作讀課文4至7自然段。
三、朗讀想象,拓展畫(huà)面,學(xué)習(xí)課文第8自然段,讀中再找春天
(一)自由讀第8自然段。春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間,到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她?她又是什么樣子的呢?
。ǘ⿲W(xué)生交流。相機(jī)出示句子:春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
。ㄈ┪覀冋业搅舜禾,非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子,讀出“春天來(lái)了”的驚喜,重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。
。ㄋ模┪覀兝^續(xù)用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用鼻子聞,用手觸摸,還會(huì)找到更多美麗的春天。春天還會(huì)在哪里呢?
(五)指名說(shuō)。相機(jī)出示句子:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
(六)情境描述,拓展畫(huà)面,感情引讀。
百花齊放,姹紫嫣紅——我們看到了她
鳥(niǎo)鳴蜂唱,嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她
花綻枝頭,清香撲鼻——我們聞到了她
冰雪融化,泉水叮咚——我們觸到了她
她在柳枝上——蕩秋千
在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖
在喜鵲、杜鵑嘴里——叫
在桃花、杏花枝頭——笑
。ㄆ撸┧伎嘉哪┑氖÷蕴(hào),春天還會(huì)在什么地方?
四、拓展運(yùn)用,仿說(shuō)句式
。ㄒ唬┏鍪揪涫剑
。ㄊ裁淳拔铮ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?
春天在(什么地方),她(怎么樣)。
。ǘ⿲W(xué)生選擇一種句式,說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。
(三)全班交流,師生互評(píng)。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(“吐、柳、桃”都是左窄右寬!笆、杏”是上下結(jié)構(gòu),“蕩”是上扁下寬,“杏”是上寬下窄。)
。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)。“蕩”是上扁下寬,注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),第七筆要一氣呵成!傲弊肿笳覍挘⒁夤P畫(huà)的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí),捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三筆是“撇”,寫(xiě)的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。
。ㄈ┙處煼秾(xiě),學(xué)生書(shū)空。
。ㄋ模⿲W(xué)生先描后寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
。ㄎ澹┘w講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
(六)抄寫(xiě)詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、實(shí)踐延伸,升華情感
春天就在我們的身邊,只要我們有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛,還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。
根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一,開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng):
。ㄒ唬┳x春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
。ǘ⿲(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
。ㄈ┊(huà)春天:把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
(四)唱春天:唱唱春天的歌。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)特色】
創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
音樂(lè)曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。
畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放CAI課件的部分內(nèi)容)
你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書(shū)課題。)
[點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
二、初讀課文,整體感知
春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)——(教師配樂(lè)范讀。)
孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)
齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
[點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。]
三、品讀課文,讀中悟文
春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)
(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。
(實(shí)物投影4~7自然段。)
教師選擇一小組來(lái)表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。
教師演示課件表演讀。
仿照句式,練習(xí)說(shuō)話。
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。
全班起立,表演讀4~7自然段。
[點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。]
你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。
是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)
師:百花開(kāi)放了(生:我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無(wú)處不在!
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和學(xué)生共同的`聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。]
四、拓展交流,強(qiáng)化感受
大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?
請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。)
哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫(huà),共同完成《春之味》圖畫(huà)。
[點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫(huà),不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái),提高了學(xué)生思維的廣度和深度。]
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)析】
《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開(kāi)課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
。、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、識(shí)記生字,感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
2、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開(kāi)自學(xué),教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
。病⒗首x是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文,如自由讀,選擇難讀的句子讀,選喜歡的.句子讀,小組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。
。础(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話、表演等才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
讀通課文,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,學(xué)習(xí)課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導(dǎo)入
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書(shū):春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!
。ò鍟(shū):找)
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
1、一讀課文,過(guò)生字關(guān):
、 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
、 組內(nèi)讀一讀,讀得好的夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。
、 課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀,力求人人參與人人過(guò)關(guān)。
、 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意積累。
。、二讀課文,過(guò)讀通關(guān):
、 要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:
① 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
② 小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
③ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
、 我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
、 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
、 放聲朗讀課文。
。、三讀課文,感悟積累:
、 課件出示春景圖:
“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。
、 師:聽(tīng)了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙──(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。)此時(shí),課件顯示課文情景。
齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?
⑶ 師:老師聽(tīng)出來(lái)了,孩子們可急了?墒谴禾靺s──
出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、 自由讀句子。
、 指名讀。
、 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?
、 再讀句子,讀出自己不同的體會(huì)。
、 齊讀1~3段課文。
、 留下懸念:
我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
。、課件出示有關(guān)生字,左窄右寬的字有哪幾個(gè)?書(shū)寫(xiě)時(shí),該注意什么?
。、重點(diǎn)指導(dǎo):探 躲:
課件出示“探 躲”兩字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方,課件上突出該部分,教師再進(jìn)行示范,學(xué)生練習(xí)。
3、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
4、找找說(shuō)說(shuō)(課件出示課后習(xí)題及配音)
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
學(xué)習(xí)課文4到8段,積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
一、復(fù)習(xí)檢查
師:燕子姐姐從南方回來(lái)了,她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想,耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題?
課件顯示詞語(yǔ):
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
。ㄒ唬┐禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
、 學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
、 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
、 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
、 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解課文。
如:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)感受到的,想到的,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
又如;早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么?想到了什么?或還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
再如:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀:春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
生接讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“……”變紅色)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方?
。、齊讀4~8段課文:
⑴ 春天這么美,有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)(出示課件,配樂(lè)朗讀)
小草從地下探出頭來(lái),
那是春天的眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵兩朵,
那是春天的眼睛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,
那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴聲吧?
春天來(lái)了!春天來(lái)了!
我們看到她,我們聽(tīng)到她,
我們聞到她,我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千,
在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,
在桃花、杏花枝頭笑……
、 師:春天這么美,我們把它背下來(lái)好嗎?你們真棒!
燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>
。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方,與此同時(shí),優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。)
三、拓展延伸
1、小朋友,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來(lái)贊美春天呢?
生1:畫(huà)春天。
生2:說(shuō)寫(xiě)幾句話來(lái)贊美春天。
3、自主組合,贊美春天:
畫(huà)畫(huà)組:展示畫(huà)。
寫(xiě)話組:把寫(xiě)的話串成一首詩(shī)。
。、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
。、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
。、到郊外去找春天。
。场⑹占嘘P(guān)春天的詩(shī)句。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
單元概述:
聽(tīng)賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》,以聲尋春;學(xué)唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》,以聲現(xiàn)春。律動(dòng)“請(qǐng)你唱個(gè)歌吧”、“森林音樂(lè)會(huì)”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂(lè)會(huì)”是本單元?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的“重頭戲”,讓學(xué)生利用生活中的聽(tīng)覺(jué)積累,用音樂(lè)的方式進(jìn)行表現(xiàn),既活躍他們的創(chuàng)造性思維,也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),激發(fā)孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的積極情感。“采集與分享”則給學(xué)生更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)造空間。
單元主題目標(biāo):
1、能結(jié)合自己的體驗(yàn)在生活中尋找春天,在音樂(lè)活動(dòng)中抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛(ài)。
2、聆聽(tīng)本單元的歌曲,感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒和所表現(xiàn)的春天之美,并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱,感受不同節(jié)拍的韻律特點(diǎn),并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。
4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音,嘗試進(jìn)行多層次的聲音配合,感受豐富的音響效果,表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達(dá)自己的想法,樂(lè)于與他人共同參與表演。
課時(shí)安排:
3
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動(dòng)《春天來(lái)了》
二、教材分析:
1、《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂,旋律輕快流暢。歌曲營(yíng)造了一種人與小鳥(niǎo)親切對(duì)話的情境,表達(dá)孩子們對(duì)杜鵑鳥(niǎo)的喜愛(ài),對(duì)春天到來(lái)充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用三拍子圓舞曲體裁,由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美,音樂(lè)形象鮮明生動(dòng),深受人們喜愛(ài)。
三、學(xué)情分析:完整地感受歌曲旋律,讓學(xué)生設(shè)計(jì)符合三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的聲勢(shì)動(dòng)作,并在音樂(lè)情境中動(dòng)起來(lái)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。
2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》,讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天。
五、教學(xué)重點(diǎn):
1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。
3、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、cd、打擊樂(lè)器若干
教學(xué)過(guò)程:
一、 教學(xué)組織
二、趣味律動(dòng)
1、猜謎導(dǎo)入:
師:在上課之前,老師要請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):“三人同日見(jiàn),百花齊爭(zhēng)艷——打一字”(春), 春天來(lái)了,小草悄悄地從土地里鉆出來(lái),嫩嫩的、綠綠的,到處都是,小朋友,你們看到了哪些變化呀?(學(xué)生回答……)
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友觀察地真仔細(xì),從這么多地方都看到春天到了我們的身邊,春天終于到了我們的身邊,我們脫去了厚重的棉衣,讓我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下活動(dòng)活動(dòng),感受一下春天的氣息。
2、律動(dòng)《春天來(lái)了》(教師帶學(xué)生跟音樂(lè)作律動(dòng))
【設(shè)計(jì)意圖】:旨在激發(fā)學(xué)生興趣,由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師:小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié),你們聽(tīng),連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了,**鵑還想請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的呢!請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒,讓我們來(lái)分一分它有幾部分?
(一)初聽(tīng)全曲
1、生交流討論:師生共同得出結(jié)論:樂(lè)曲是三拍子的,可以分成三個(gè)部分。
2、師總結(jié):對(duì)!根據(jù)樂(lè)曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分,下面讓我們分段來(lái)欣賞。
。ǘ┓侄涡蕾p樂(lè)曲
1、聽(tīng)賞第一部分并提問(wèn):這段樂(lè)曲的情緒怎樣?請(qǐng)你們隨著音樂(lè)用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結(jié)論:第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽(tīng)賞第二部分并提問(wèn):情緒有什么變化?請(qǐng)你隨著音樂(lè)用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這一部分的情緒。
4、生討論后得出結(jié)論:第二部分情緒是優(yōu)美抒情的`。
5、聽(tīng)賞第三部分并提問(wèn):第三部分和哪一部分相似?情緒怎樣?請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
6、生討論后得出結(jié)論:第三部分和第一部分相似,它的情緒也是活潑歡快的。
。ㄈ⿵(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
自己找好伙伴,一同隨著音樂(lè)不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲各部分不同的音樂(lè)情緒,讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自己得出結(jié)論,教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
四、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
師:春天到來(lái)了,杜鵑不光高興地跳起了舞,它還情不自禁地唱起了歌呢!你們聽(tīng)!杜鵑唱的歌好聽(tīng)嗎?
1、播放歌曲范唱。
2、用聽(tīng)唱法教學(xué),學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。
a、隨琴聲輕聲唱詞
b、隨琴聲復(fù)唱歌詞
要求:(1)找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)
。2)找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方,讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題,以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、解決難點(diǎn):
。1)學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào):頓音記號(hào)“▼”作用:唱得輕快而富有彈性
解決方法:
、賹W(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)如果其他同學(xué)認(rèn)識(shí),就由會(huì)的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè)記號(hào)的名稱和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。
②學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào),如果大家都不認(rèn)識(shí),就老師說(shuō)出其名稱和作用,并演示其唱法。
。2)學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
、賹W(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律,老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱,然后集體訓(xùn)練演唱。
、趯W(xué)生沒(méi)提出來(lái),但唱不準(zhǔn)的旋律,老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂(lè)表現(xiàn):
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲(歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式)
練習(xí)形式:a、小組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
b、各小組展開(kāi)活動(dòng),合作表現(xiàn)歌曲。(教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì))
c、各小組表演,展示成果。(教師鼓勵(lì)、肯定)
【設(shè)計(jì)意圖】:歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn),都把學(xué)生放在了第一位,成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究,獲得學(xué)習(xí)上的成功,以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、課堂小結(jié)
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中做著動(dòng)作離開(kāi)教室。
課時(shí)安排:3/7 二(3)
3/8 二(4)
教學(xué)后記:
通過(guò)本堂課的教學(xué),大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒,輕松地演唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲,對(duì)3/4拍的節(jié)奏把握較準(zhǔn)確。對(duì)歌曲的內(nèi)容及音準(zhǔn)的把握都很好,達(dá)到了課前的教學(xué)要求。但是,也有一小部分孩子對(duì)頓音記號(hào)的作用及唱法還把握不夠好,在今后的學(xué)習(xí)中,還需繼續(xù)鞏固。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱《春曉》
二、教材分析: 《春曉》是根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花飛的動(dòng)人情景,表達(dá)了詩(shī)人賞春、惜春的復(fù)雜心情。
三、學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容比較熟悉,引導(dǎo)孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩(shī)意情景。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲,并聲情并茂的演唱全曲
2、通過(guò)我的創(chuàng)造,能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)造力,讓他們深刻的了解大自然的春天,并培養(yǎng)孩子們的合作精神。
3、由采集與分享,能使學(xué)生從生活中尋找春天,在音樂(lè)中感受春天
五、教學(xué)重點(diǎn):
1、感受歌曲的意境,正確地演唱歌曲
2、通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力
六、教學(xué)難點(diǎn):用聲音來(lái)再現(xiàn)春天的美景
七、教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、cd、節(jié)奏卡片(卡片上畫(huà)出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料
教學(xué)過(guò)程:
一、 教學(xué)組織
二、故事導(dǎo)入:小朋友們,春天是那么的美,那么的春意盎然,小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞,這時(shí),有一位詩(shī)人見(jiàn)此美景,忍不住作了一首詩(shī)(顯示古詩(shī)《春曉》):
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
師:這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎?
生:讀過(guò)。
師:老師知道小朋友不止讀過(guò),還很熟呢!現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧!
1、生讀詩(shī)。(師在旁講解詩(shī)的大意:春天的……)
師:讀得真美,可惜就是少了點(diǎn)什么?
生回答:音樂(lè)
師:是呀,如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話,一定會(huì)錦上添花,給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)(放伴奏音樂(lè))
現(xiàn)在,我們一起隨音樂(lè)再次朗誦
2、生隨音樂(lè)再次有感情地誦詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
三、新歌教授
師:有了音樂(lè),這首詩(shī)就顯得更美了!可見(jiàn)這音樂(lè)的作用可真大。∧銈冇X(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))其實(shí)呀,這段音樂(lè)就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮?xiě)的。你們想不想隨著音樂(lè)輕輕地來(lái)唱一唱呢?
1、播放《春曉》的范唱
。◣熒S音樂(lè)輕聲哼唱旋律)
師:誰(shuí)能告訴大家,這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀?
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師:那這么美的意境,我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?
生:優(yōu)美、柔和、抒情
3、師:現(xiàn)在,我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉,所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲,從歌曲形象上也是如此,掌握了朗誦的語(yǔ)氣后,再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
四、音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn)
師:今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè)盛會(huì), 喲!好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了,讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢?
(師邊說(shuō)邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音)
師:聽(tīng)——春姑娘來(lái)了, 一陣春風(fēng)吹來(lái)(師用吹礦泉水瓶來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×--),靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福(師模仿布谷叫并出示布谷鳥(niǎo)的節(jié)奏卡片0 × ×),可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀(師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×),哇,震撼的春雷打響了(用镲來(lái)表現(xiàn)打雷的聲音),春雨也悄悄地下了起來(lái)(用自制的沙錘{即在各種瓶子里裝入沙或米}來(lái)表現(xiàn)春雨的沙沙聲),落在樹(shù)葉上(師用筆輕輕敲打書(shū)本模仿雨滴落在樹(shù)葉上的聲音并出示樹(shù)葉的節(jié)奏×-×),雨停啦!春天的小溪也快樂(lè)地唱起了歌(師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音)……多美妙!
【設(shè)計(jì)意圖:用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造意境,給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感,括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】
師:在這么美麗的春天里舉行音樂(lè)會(huì),感覺(jué)真是太美妙了!小朋友,你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢?這些小鳥(niǎo)、蜜蜂、樹(shù)葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢?
【設(shè)計(jì)意圖:逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】
1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。(師到各組指導(dǎo),幫助。)
。ǹ捎卸喾N創(chuàng)造形式:
a、在書(shū)本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏
b、可利用各種素材創(chuàng)編出書(shū)本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。)
2、將創(chuàng)造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
如:小鳥(niǎo) 蜜蜂 樹(shù)葉 小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo) 風(fēng) 蜜蜂
樹(shù)葉……
。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式,可視各班學(xué)生的情況而定)
五、采集與分享
師:我們就是春天,每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間,使它春意盎然。那我們?cè)趺磥?lái)打扮春天?(生各抒已見(jiàn))
師:是的,比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng);用筆敲打書(shū)本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上的聲音……
【設(shè)計(jì)意圖:利用紙的音響探索、采集來(lái)表達(dá)春天的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè)再創(chuàng)能力】
師:還有其他的方法嗎?請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音,唱一唱春天的歌曲,下節(jié)課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。
【設(shè)計(jì)意圖:拓展這一活動(dòng)的展開(kāi),有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)】
五、課堂小結(jié)
課時(shí)安排:3/9 二(3)
3/11 二(4)
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》
2、聽(tīng)賞《尋找春天》
二、教材分析: 《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲,表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過(guò)程中的喜悅心情!秾ふ掖禾臁肥且皇壮錆M活力的歌曲。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》,讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《尋找春天》,了解合唱的演唱形式,使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過(guò)歌曲的各種表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)重點(diǎn):用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
五、教學(xué)難點(diǎn):用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、cd、打擊樂(lè)器等
教學(xué)過(guò)程:
一、 教學(xué)組織
律動(dòng)進(jìn)教室(播放《春天來(lái)了》的音樂(lè))
【設(shè)計(jì)意圖】:一開(kāi)始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè)氣氛中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、感受階段
。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)
師:美麗的春天來(lái)到我們的身邊,上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響(聲音或歌曲),你找到了嗎?(生答:找到了)那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧!
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲,并表演給大家看。
2、生相互評(píng)價(jià),師給予鼓勵(lì)與肯定。
【設(shè)計(jì)意圖】:激發(fā)探索興趣,使更多的學(xué)生在音樂(lè)生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
。ǘ(tīng)一聽(tīng))
師:小朋友找到的春天的音響可真豐富!找到的歌曲也很好聽(tīng)!老師呀,也回去找了一首歌曲,請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下!不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦:這首歌曲的演唱形式是什么?歌曲的情緒怎樣?
1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》,初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲《尋找春天》,生隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),加深對(duì)春天的體驗(yàn),為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。
。ㄈ┏怀
師:春天又是播種的季節(jié),你們聽(tīng)!這里種下了一顆什么種子呀?
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
。1)師領(lǐng)唱、生齊唱
(2)請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、音樂(lè)表現(xiàn)階段:
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》(通過(guò)歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式)
練習(xí)形式:
a、組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開(kāi)活動(dòng),合作表現(xiàn)歌曲。(教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì))
c、各小組表演,展示成果。(教師鼓勵(lì)、肯定)
【設(shè)計(jì)意圖】:整節(jié)課的主線離不開(kāi)春,更離不開(kāi)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí),充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。
四、課堂小結(jié)
課時(shí)安排:3/14 二(3)
3/15 二(4)
教學(xué)后記:本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中,讓他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。音樂(lè)是情感藝術(shù),審美教育是一種情感教育!短賰洪L(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲,表達(dá)了少年兒童在種瓜過(guò)程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大,學(xué)生不易掌握,所以采用聽(tīng)唱法教學(xué)。聆聽(tīng)是很重要的,通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng),感受作品中的音樂(lè)形象,情緒,體驗(yàn)情感。對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有重要作用。不過(guò)聆聽(tīng)也要有目的性,教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)或其他要求,賦予每次的聆聽(tīng)一個(gè)具體的方向性。第一次聆聽(tīng)時(shí),我設(shè)問(wèn):有音樂(lè)你仿佛看到了什么?歌曲情緒如何?復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲的演唱形式是什么?反復(fù)聆聽(tīng)主要是讓學(xué)生熟悉曲調(diào),為后面的學(xué)歌作準(zhǔn)備,幫助學(xué)生更好的掌握歌曲節(jié)奏。
我十分清楚地認(rèn)識(shí)到:音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn),就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋,與音樂(lè)融為一體時(shí),才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正地理解和掌握,才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。
在創(chuàng)編動(dòng)作和以“春”為主題的交流活動(dòng)中,要給予學(xué)生想象的空間,提供展示舞臺(tái)。音樂(lè)教育如果與其他藝術(shù)能相互連通,互相遷移,就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力,給學(xué)生以深刻的審美體驗(yàn)。此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系,通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來(lái),而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),培養(yǎng)其綜合思維能力。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)說(shuō):
春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)究。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀,讀出感情
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
《找春天》教學(xué)反思
《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的.美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,彈奏著美妙的音符;她快樂(lè)地蕩著、搖著、叫著、笑著……
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫(huà)面,語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí),我是這樣做的:
一、創(chuàng)設(shè)情境,奠定情感。
讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我先播放春天的圖畫(huà),讓孩子走進(jìn)春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō),你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開(kāi)頭的兩個(gè)感嘆號(hào),讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來(lái)了,我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。
找春天一段,則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語(yǔ)氣。
第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過(guò)全班表演動(dòng)作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入體會(huì)理解,為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新、春天的活潑、
課文第四至七段,抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)暗喻的精妙。
二、超越教材,積累運(yùn)用。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說(shuō)寫(xiě)一句話,設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子:春天來(lái)了!她在————干什么————。
三、寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的文章,或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)、唱一首春天的歌,誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所聽(tīng)、所見(jiàn)、所聞畫(huà)春天。
仿寫(xiě)找春天,用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美。
難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美,以及正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)方法:交流法、仿寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(春天的圖片、范文)。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩節(jié)(其中,第一節(jié)為公開(kāi)課)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑談話,提出要求。
1、出示“聰”字:給“聰”組詞,并請(qǐng)學(xué)生思考其“聰”的意思。
2、指名交流:怎樣上課,才算聰明的小學(xué)生?
3、老師強(qiáng)調(diào)上課的要求:我們上課要做到:耳朵認(rèn)真聽(tīng),眼睛仔細(xì)看;積極去發(fā)言,還要用心想。人人爭(zhēng)當(dāng)聰明的小學(xué)生。
二、故事激趣,揭示課題。
1、談話揭題
拿著《親近母語(yǔ)·全閱讀(小學(xué)一年級(jí))》對(duì)學(xué)生說(shuō):這個(gè)學(xué)期,黃老師天天都給你們講“童話故事”。今天,我不給你們講童話故事了。講一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事,名字叫——“找春天”(板書(shū),并編字謎,提醒孩子們“春”是:三人同去看日出,下面是“日”,“日”用紅色寫(xiě)成太陽(yáng)狀)。
2、講故事
“鄰居家的玲玲”
我鄰居家有一個(gè)上一年級(jí)的活潑可愛(ài)的小女孩,她叫玲玲。
上個(gè)星期天一大早,玲玲就大聲喊著、催促她的爸爸媽媽:“你們快點(diǎn)兒,趕快走!趕快走!”我問(wèn)她:“你們這是要去哪兒呀?”玲玲調(diào)皮地說(shuō):“不告訴您。就是不告訴您!”說(shuō)完,拉著她的爸媽就風(fēng)一樣地飄走了。
傍晚時(shí)分,玲玲一蹦老高地回來(lái)了。她一見(jiàn)到我,就激動(dòng)地說(shuō):“我找到春天啦!我看到春姑娘啦!”我連忙問(wèn):“春天在哪兒?春姑娘在哪兒?”她詭秘地說(shuō):“在我的眼睛里。”我瞪大眼睛左瞧瞧,右看看,從她的眼睛里就是看不到春天。我又問(wèn):“春天到底在哪兒?”她說(shuō):“春姑娘在我的相機(jī)里!薄笆裁,春天在你的相機(jī)里?”我從她手里一把“搶”過(guò)相機(jī),打開(kāi)一看,里面有許多玲玲拍的照片(故事未完)。”
3、談話過(guò)度:那些照片真美呀!你們想看嗎?(閱讀期待)黃老師把這些照片傳到了電腦上。同學(xué)們也可以與玲玲、我一同分享快樂(lè)了!
三、賞春景圖,畫(huà)春景畫(huà)。
1、賞春景圖。
①學(xué)生們邊欣賞,我邊講解圖意:
第一幅:柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子拉著柳枝蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。
第二幅:桃花笑紅了臉,梨花抹了厚厚的一層粉;金色的迎春花春起了小喇叭,紫色的丁香花競(jìng)相開(kāi)放。
第三幅:小河里鴨媽媽在教小鴨子學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),小魚(yú)兒在比賽游泳呢!
第四幅:青蛙睡醒了,正在池塘里呱呱呱地叫著。
第五幅:一群小學(xué)生正在植樹(shù)呢!他們有的挖坑,有的扶樹(shù)苗,有的填土,有的澆水。他們干得特別起勁。
第六幅:遠(yuǎn)處,小朋友們忙趁東風(fēng)放紙鳶。
、诖禾炝G花紅,鶯歌燕舞;春天泉水丁冬,冰雪融化;春天百花齊放,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。春天真美呀!請(qǐng)趕快拿起畫(huà)筆,把美麗的春天畫(huà)下來(lái)吧!
2、畫(huà)春景畫(huà)。
①學(xué)生作畫(huà)。
、谡故窘涣。指名交流自己的畫(huà)。師生評(píng)價(jià)。
四、重回故事,賞析范文。
1、繼續(xù)講故事,激發(fā)學(xué)生讀范文的興趣。
老師講故事:玲玲興奮地說(shuō):“黃老師,我找了春天了吧!我看到春姑娘了吧!”她又說(shuō):“您看!這是什么?”她拿了一張紙?jiān)谖已矍耙换,我迫不及待地說(shuō):“讓我看看!讓我看看!”她把紙遞給了我,我一看——驚呆了(閱讀期待)。為什么呢?玲玲描寫(xiě)的春姑娘實(shí)在是太美了。大家想讀嗎?
2、賞析范文。
“春姑娘來(lái)啦(范文)”
星期天的早上,太陽(yáng)公公剛剛露出笑臉兒,我就到人民公園——找春天。我看到小草從泥土里探出了小腦袋,睜大了好奇的眼睛。柳樹(shù)甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠辮子,小燕子拉著柳樹(shù)的辮子蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。桃花粉嘟嘟的,像擦了胭脂;梨花雪白雪白的,像抹了厚厚的一層粉。金色的迎春花吹起了小喇叭,紫色的丁香咧嘴笑。小河里熱鬧極了,小魚(yú)兒比賽游泳,小鴨子跟著媽媽歡快地游來(lái)游去。小朋友們有的種樹(shù),有的放風(fēng)箏。。〈汗媚飦(lái)啦!春姑娘真的來(lái)啦!
①師生一起朗讀范文。
、诜治龇段。
主要抓住:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么;以及文中都描寫(xiě)了哪些事物(動(dòng)物、植物、人、天體等)來(lái)分析問(wèn)答。如,時(shí)間:星期天的早上;地點(diǎn):人民公園;人物:我(玲玲);干什么:找春天。都寫(xiě)有什么:動(dòng)物(小燕子、小黃鸝,小魚(yú)兒、小鴨子)。植物(小草、柳樹(shù),桃花、梨花,迎春花、丁香)。人:小朋友。天體:太陽(yáng)。
五、故事導(dǎo)入,仿寫(xiě)起步。
1、繼續(xù)講故事。
故事:我看了玲玲的寫(xiě)話,不由得向她伸出了大拇指。玲玲高興地一蹦老高。
2、談話過(guò)度:
玲玲也是一年級(jí)的小學(xué)生,她能寫(xiě)出這段話,我相信,我們班的孩子比玲玲寫(xiě)得更好。敢不敢和玲玲比一比呀?如果敢,就請(qǐng)快速行動(dòng),做個(gè)小作家吧!
3、學(xué)生仿寫(xiě)春天:
、俪鍪緦(xiě)話要求:
給你寫(xiě)的話起個(gè)名字喲!
注意格式:開(kāi)頭空兩格哦!
寫(xiě)清:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。
挑選自己記憶最深刻的畫(huà)面去寫(xiě)。
注意帶上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!
記住加上自己的想像喲!
、趲熒黄鹱x寫(xiě)話要求。
③學(xué)生在輕音樂(lè)的伴奏下寫(xiě)自己心里的春天。
4、展示交流。
指名學(xué)生讀自己的寫(xiě)話,師生點(diǎn)評(píng)。
六、總結(jié)升華,揭示方法。
寫(xiě)話并不難,只要走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活,用我們的大眼睛去仔細(xì)觀察,用耳去傾聽(tīng),用鼻子去聞,用心去思考,最后寫(xiě)下來(lái)就行了。
板書(shū)設(shè)計(jì):故事引入仿寫(xiě)起步
找春天
第二節(jié)上課不久,大多孩子都完成了他們的又一次心靈的旅程。他們都高高地舉起小手,踴躍朗讀自己的作品,就像初為人母的感覺(jué):激動(dòng)、高興、靦腆與羞澀。下面是兩位學(xué)生的寫(xiě)話:
“尋找春天”(王錦媛)
春姑娘來(lái)了,我們要去找春天了。我知道,金黃色的迎春花開(kāi)了。小黃鶯在和柳樹(shù)捉迷藏。柳樹(shù)的`葉已經(jīng)變成綠的了。粉紅的桃花露出了笑臉,梨花白白的,丁香花也開(kāi)了。小朋友放風(fēng)箏,小朋友咪咪笑,我看見(jiàn)高興極了。小朋友有的植樹(shù)。小魚(yú)在給小鴨子捉迷藏,小鳥(niǎo)喳喳叫。小燕子從南方飛回來(lái)了,小燕子和小黃鶯在捉迷藏。我很愛(ài)你春天,我找到的春天真是太美麗了。我將來(lái)也會(huì)像小朋友們一樣高興。我非常愛(ài)你春天。我已找到春天了,我還知道泉水叮咚叮咚流著。小青蛙、蛇、小刺猬醒了。春天實(shí)在是太美麗了。
“春姑娘來(lái)了”(竇藝心)
星期天早上,小明來(lái)到人民公園找春天,他看見(jiàn)粉嘟嘟的桃花開(kāi)了,雪白雪白的梨花開(kāi)了,金黃色的迎春花吹著小喇叭,紫色的丁香花開(kāi)了。還看到,有人在放風(fēng)箏。柳樹(shù)發(fā)芽了。小河里小魚(yú)在水里游來(lái)游去,泉水叮咚地流著,雪化了。小鳥(niǎo)在空中飛翔,鳥(niǎo)媽媽找到食物后回家喂寶寶。小草從泥土里探出頭來(lái),青蛙從長(zhǎng)長(zhǎng)的冬眠中醒了。春天可真美麗呀!
教學(xué)反思
3月25日,我在我們學(xué)校報(bào)告廳上了一節(jié)《故事引入,仿寫(xiě)起步——找春天》的寫(xiě)話指導(dǎo)課,感受很深。請(qǐng)大家與我一同分析得與失,一同分享成功的喜悅,一同商討遺憾的彌補(bǔ)對(duì)策。
小學(xué)一二年級(jí)寫(xiě)作新課標(biāo):“1、對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)!
寫(xiě)作教學(xué)建議:寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。
1——4年級(jí)從寫(xiě)話入手,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。
在寫(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像與幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。
為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)作文寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題。
分析“找春天——寫(xiě)話指導(dǎo)課”的特點(diǎn):
首先,以故事為主線。我抓住了一年級(jí)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的年齡特點(diǎn),又結(jié)合我們班“日有所誦”(課內(nèi)外閱讀教學(xué))的實(shí)際情況,我以“鄰家女孩——玲玲的故事”為主線,貫穿整節(jié)課堂,使孩子們學(xué)得愉快,學(xué)得輕松。
其次,注重創(chuàng)設(shè)課堂情境。我抓住了我們班孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),讓他們欣賞春景圖,從春景圖中捕捉直觀、形象的“春天”的信息;在賞春的基礎(chǔ)上,利用孩子們好奇心強(qiáng)和不甘示弱的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們作畫(huà)——畫(huà)春天,交流自己的所見(jiàn)、所聞、所畫(huà),為下面的寫(xiě)話做鋪墊。
第三,充分發(fā)揮范文的指導(dǎo)作用。學(xué)生在賞春、畫(huà)春的基礎(chǔ)上,對(duì)春天有了清晰的認(rèn)識(shí)。常言道:眼高手低。只有眼高,手才能慢慢地高起來(lái)。為了使學(xué)生能把所見(jiàn)、所聞、所想、所畫(huà)充分地用語(yǔ)言記錄下來(lái),必須給學(xué)生提供模仿的范本,使他們能從范文中汲取營(yíng)養(yǎng),內(nèi)化為己有,對(duì)春天有更加清晰的認(rèn)識(shí)與感悟。所以,我設(shè)計(jì)了賞析范文,分析范文的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第四,以學(xué)生的需要出發(fā),教給寫(xiě)作的方法。一年級(jí)學(xué)生年齡小,有的連一句話都表達(dá)不清楚,如,話說(shuō)不完整,句子不通順等。要想讓學(xué)生把所見(jiàn)、所聞、所想、所畫(huà)用文字記錄下來(lái),就更難了。為了便于學(xué)生駕馭文字,能用文字表達(dá)自己的意思,我就給他們出示了寫(xiě)話要求(共六條),便于學(xué)生寫(xiě)話時(shí)進(jìn)行對(duì)照、檢查。
第五,尊重孩子們的個(gè)性選擇,讓學(xué)生自主選擇題目。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像與幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。
第六:為學(xué)生提供展示、交流學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。如,交流自己所畫(huà)的春景圖,交流自己所描繪的春天。
收獲
有耕耘,就會(huì)有收獲。這節(jié)課的收獲也有很多。
首先,我以故事為為主線貫穿始終,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),方法還比較實(shí)用,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極思維。
其次,讓學(xué)生先畫(huà)畫(huà),后寫(xiě)話,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生就有據(jù)可依,有話可寫(xiě)。
再次,一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話,老師要注重創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境,要給學(xué)生提供充足的寫(xiě)話素材。如,范文,情境圖,好詞好句,寫(xiě)作要求等。
然后,給學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會(huì)。使學(xué)生享受寫(xiě)作的樂(lè)趣,增加寫(xiě)作的自信心。
最后,學(xué)生還是具有寫(xiě)作的靈性的,學(xué)生還是樂(lè)于寫(xiě)作與交流的。
遺憾
第一,結(jié)合第一單元課文還不夠,沒(méi)有涉及到春雨、春風(fēng)等。
第二,賞析范文的過(guò)程中,如果讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí),效果可能會(huì)更好。如:
什么時(shí)間:;
什么地點(diǎn):;
誰(shuí):;
干什么:;
文中都寫(xiě)了什么事物:。
第三、學(xué)生寫(xiě)話的時(shí)間不充足。(第二節(jié)課又寫(xiě)了十幾分鐘,學(xué)生才陸陸續(xù)續(xù)地寫(xiě)完,才完成了又一次心靈的脫變。)
總之,本節(jié)課,由于以“學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)”,以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為目的;又為學(xué)生的作品的展示與交流搭建了平臺(tái),促使學(xué)生口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)一同穩(wěn)步、和諧地發(fā)展。
我想,讓學(xué)生寫(xiě)作并不難;難的是老師、家長(zhǎng)該怎樣為孩子們的寫(xiě)作提供素材,創(chuàng)設(shè)情境;難的是老師、家長(zhǎng)該怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們寫(xiě)作的積極性,怎樣把孩子們記憶的閘門(mén)打開(kāi),怎樣把孩子們的思維拓展開(kāi),怎樣把……
我想,只要我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一片沃土,那么,他們就樂(lè)于在其中耕耘;只要我們給孩子們以信心,那么,他們將回報(bào)您一片藍(lán)天!
我想,孩子們寫(xiě)作的積極性是一棵小幼芽,只要我們精心澆灌、細(xì)心呵護(hù),一定能茁壯成長(zhǎng),一定能在不久的將來(lái)開(kāi)花、結(jié)果的。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,有主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的意愿。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,僅僅靠文字的描寫(xiě)他們是不能夠充分感受到春天的勃勃生機(jī)及迷人之處。但是,他們易被情境感染,能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴。在教學(xué)時(shí),我們可以運(yùn)用電子白板課件讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)春天的歌曲,看一看春天的圖片,聯(lián)系生活中學(xué)生常見(jiàn)的植物在春天中的變化讓學(xué)生去感知春姑娘的獨(dú)特魅力,進(jìn)而讓每一個(gè)優(yōu)美的句子都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海里,再通過(guò)有感情地朗讀,加深學(xué)生對(duì)春天的感悟,使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法從整體字形上認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
初步體會(huì)孩子們尋找春天的急切心情。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、播放歌曲,創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師引導(dǎo)談話:孩子們,送走了歡樂(lè)祥和的春節(jié),我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期,也迎來(lái)了迷人的春天。春姑娘和冬爺爺可不一樣,她的腳步輕輕悄悄的,我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。你們知道春天在哪嗎?這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)找一找春天吧!調(diào)皮的春姑娘會(huì)藏在哪里呢?先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一首歌曲,然后告訴老師歌曲里的春天藏在哪兒。
2、教師播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生們聽(tīng)歌曲。
3、指名說(shuō)說(shuō)歌曲里的春天都藏在了哪里。
4、師:同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細(xì),春天還會(huì)藏在什么地方呢?下面,就讓我們一起走進(jìn)第一課,去尋找課文里的春天吧。
5、教師板書(shū)課題,請(qǐng)生跟著老師書(shū)空課題,并齊讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、教師出示讀文要求:
。1)自由輕聲朗讀課文,圈出課文中的生字,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)課文中的孩子們找到春天了嗎?他們找到的春天是怎樣的?邊讀邊畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2、和同桌對(duì)讀生字,互相正音。
3、課件出示生字,教師指名認(rèn)讀,檢查生字認(rèn)讀情況。
4、游戲認(rèn)讀,鞏固識(shí)字
。1)帶拼音開(kāi)火車讀,要求讀準(zhǔn)字音。
。2)去拼音小組賽讀,熟讀。
。3)交流識(shí)字方法,記住字形
、賻煟哼@一課的生字比較多,誰(shuí)什么好辦法記住它們呢?請(qǐng)?jiān)?人小組交流識(shí)字的方法。
、趯W(xué)生組內(nèi)交流。
、廴嘟涣鳎
師:有些字特別難記。比如說(shuō)“遮、嫩”。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家?(指名介紹識(shí)字方法。)
生:遮,遮住的遮,我用加加減減的方法記住遮。走之底加上甘蔗,再去掉草字頭組成遮。
嫩,嫩綠的嫩,我用加一加的方法記住嫩。女字旁加上一束花的束,再加上反文旁組成嫩。在古代,小女孩成長(zhǎng)過(guò)程中大人會(huì)拿著鞭子管束、扶持。反文旁其中一個(gè)意思指拿著鞭子管教。我們已學(xué)過(guò)教育的教,古代的意思是指拿著鞭子對(duì)小孩子或奴隸進(jìn)行管教。
師:這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好,除了加加減減的方法,我們還可以用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)記生字,下面我出兩個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜:
一只羊兒長(zhǎng)得丑(羞)
幾棵樹(shù)木不成林(朵)
師:同學(xué)們,我們的漢字很有趣,加一加,減一減,換一換都會(huì)變出新的字來(lái),希望你們?cè)谏钪凶鰝(gè)有心人,去認(rèn)識(shí)更多的生字。
5、指名給生字組詞,師生共同評(píng)價(jià)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、四人小組合作朗讀課文。
師:生字娃娃呼喚大家一起去找春天,快快出發(fā)吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里合作朗讀課文,比比哪組讀得最正確,最流利。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文中的孩子們找到了春天嗎?他們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤?/p>
3、生匯報(bào):他們找到春天啦!春天躲在小草身上、躲在早開(kāi)的野花里、躲在點(diǎn)點(diǎn)嫩芽里、躲在解凍的小溪呢。
4、師:同學(xué)們讀得可真仔細(xì)。文中的春姑娘羞羞答答,躲躲藏藏,卻藏不住她給大地帶來(lái)的變化。你喜歡這位春姑娘嗎?當(dāng)你聽(tīng)到有人告訴你:“春天來(lái)啦!春天來(lái)啦!”你的心情怎樣?
5.生:想迫不及待地出門(mén)去找一找春天在哪。
6、師:你說(shuō)得真好!從文中的哪個(gè)句子也可以看出孩子們迫切的心情?
7、生匯報(bào):“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天!
8、師:同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子,感受一下小作者迫不及待的心情吧!
9、課件出示課文第一、二自然段,指導(dǎo)朗讀。
10、師:同學(xué)們讀得真棒,從你們的朗讀中,我也感受到了你們迫不及待的心情。課后,你們也可以在校園里找一找春天。
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、仔細(xì)觀察,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,把握架構(gòu),感知筆順。
2、指名說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu)。
本文要求寫(xiě)的9個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu)的字。除“野、解”兒子外,其余的“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”都是左窄右寬的字。
3、交流識(shí)字法與書(shū)寫(xiě)竅門(mén)
師:請(qǐng)繼續(xù)觀察生字。特別注意橫豎中線筆畫(huà)、易錯(cuò)筆畫(huà)、關(guān)鍵筆畫(huà)。在4人小組里交流識(shí)字法與書(shū)寫(xiě)竅門(mén)。
書(shū)寫(xiě)竅門(mén):
脫:月的第二橫在橫中線上,兌的點(diǎn)、豎在豎中線上,橫在橫中線上。
凍:東的撇折的折在橫中線上。
溪:部件團(tuán)結(jié)緊湊!扮邸钡牡诙䝼(gè)撇折、點(diǎn)都在橫中線上。
棉:巾的豎在豎中線上,橫折鉤在橫中線起筆。
搖:部件團(tuán)結(jié)緊湊。缶的第二橫是長(zhǎng)橫。
野:“里”的最后倒數(shù)第二筆短橫在橫中線上,最后一橫變成提。
躲:身像女一樣很謙讓,做偏旁時(shí)都藏起筆畫(huà)給別人留位置。
解:部件團(tuán)結(jié)緊湊。角、牛的第二橫都在橫中線上。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、解”,教師范寫(xiě)。
(1)教師范寫(xiě),生書(shū)空。
。2)在課本上對(duì)照例字書(shū)寫(xiě)。
①寫(xiě)法:寫(xiě)前火眼金睛先觀察;寫(xiě)完對(duì)照例字改進(jìn)。
、谧藙(shì):做到“一寸一尺一拳頭”。(“紙離筆尖一寸高,眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),胸離桌邊一拳間!保
。3)教師巡視,展示學(xué)生的作業(yè),評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好。
。4)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)“脫、凍、棉、探、野、躲”,比一比誰(shuí)寫(xiě)得最工整最漂亮。
活動(dòng)5【活動(dòng)】
五、拓展延伸,布置作業(yè)。
1.師:孩子們,我們已經(jīng)在課文中找到了春天,知道春天是個(gè)害羞的小姑娘。她就藏在我們的身邊呢。希望同學(xué)們和爸爸媽媽分享課文中的春天,如果他們有時(shí)間,可以讓他們帶你一起到大自然中去尋找美麗的春天。只要我們留心觀察,用心發(fā)現(xiàn),就一定能找到春姑娘藏在哪里。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、畫(huà)一畫(huà)你心目中的春天。
3.2第二學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
從找春天的過(guò)程中感受春天的`美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、讀春天拍手歌,激趣導(dǎo)入。
1、師:親愛(ài)的小朋友們,上節(jié)課我們隨著小作者一起,來(lái)到了田野里尋找春天,發(fā)現(xiàn)春天是個(gè)特別美麗的季節(jié)。今天,老師還帶來(lái)了一首春天拍手歌,請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)讀一讀。
2、課件出示《春天的童謠》:
春天的花兒紅艷艷,春天的草兒綠油油。
春天的草木郁蔥蔥,春天的微笑到處有。
春天的小鳥(niǎo)真機(jī)靈,春天的溪水唱不停。
春天的風(fēng)景美如云,春天的快樂(lè)數(shù)不清。
3、生齊讀拍手歌。
4、師:是呀,春天的快樂(lè)數(shù)不清,這節(jié)課,就讓我們一起,再隨著小作者的腳步,繼續(xù)去感受春天帶給我們的快樂(lè)吧!
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、復(fù)習(xí)生字,鞏固識(shí)字。
1、師:在上一節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了本課的生字娃娃們。同學(xué)們還記得它們嗎?和它們打個(gè)招呼吧!
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”及“我會(huì)寫(xiě)”的生字,請(qǐng)生大聲說(shuō)出它們的名字。
3、師:你能給它找找小伙伴,組個(gè)詞嗎?開(kāi)火車組詞。
4、師:還有的生字娃娃在找春天的時(shí)候和自己的伙伴失散了,請(qǐng)你幫幫它。課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”,指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以組成詞。
5、師:同學(xué)們不僅讀得響亮,而且你們還會(huì)給它找上小伙伴,真了不起。下面,就讓我們一起走進(jìn)課文吧。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、研讀課文,品讀感悟。
1、聽(tīng)錄音范讀課文,邊讀邊想:春姑娘是怎樣的?
2、指名匯報(bào)。
3、師引導(dǎo)思考:作者說(shuō):“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”害羞是什么意思?句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)?
4、生匯報(bào):遮遮掩掩、躲躲藏藏。
5、師:你能一邊朗讀、一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出春姑娘的害羞?請(qǐng)生朗讀,其他生評(píng)議。
6、師:我還發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們找到的“遮遮掩掩,躲躲藏藏”都是AABB式的詞,誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)?(指名開(kāi)火車說(shuō)疊詞)
7、師:同學(xué)們,作者多么會(huì)用詞呀,連用了兩個(gè)表示人物動(dòng)作的疊詞,就把春天羞答答的樣子寫(xiě)出來(lái)了。這種修辭手法叫做——(擬人),同學(xué)們?cè)趯?xiě)日記的時(shí)候也可以用到這種方法。春天都藏在哪里了?誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?
8、生匯報(bào)(師用一一出示學(xué)生匯報(bào)的句子):
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
9、師:小草是眉毛、小花是眼睛、嫩芽是音符、小溪是琴聲,春天她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……從這個(gè)句子中你感受到了什么?
10、生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一:春姑娘特別快樂(lè)
預(yù)設(shè)二:春姑娘很淘氣,雖然躲躲藏藏,可還是被我們發(fā)現(xiàn)了。
……
11.師:同學(xué)們說(shuō)得真好。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)省略號(hào)。不少小朋友會(huì)用。它表示的意思是什么?(省略其他事物)春天還可能在哪里?豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)到了什么聲音?用鼻子聞一聞,你聞到了什么?仰起臉蛋、躺在草地,你觸到了什么?在四人小組里和你的同伴說(shuō)說(shuō)吧。B(niǎo)鳴蟲(chóng)叫、小溪嘩嘩的聲音,泥土的清香、芬芳的花香,溫暖的陽(yáng)光、軟綿綿的草地……)
12、師:多美的春天啊!我們找到她了!這怎能不讓我們高興呢?讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜齊讀:春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
13:師小結(jié):春光無(wú)處不在。讓我們讀出春天的害羞、春天的美麗、春天的調(diào)皮。(配樂(lè)朗讀全文)
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、熟讀課文,指導(dǎo)背誦。
1、師:多么美麗的春天呀!你能試著把這篇描寫(xiě)春天的課文背下來(lái)嗎?小組合作試一試吧!
2、小組合作背誦。
3、多媒體課件出示課文插圖,請(qǐng)全班同學(xué)試背。
4、指名背。
5、同桌互相背。
活動(dòng)5【活動(dòng)】
五、拓展延伸,布置作業(yè)。
1、師總結(jié):柔柔的春風(fēng),細(xì)細(xì)的春雨,催醒了小草,催開(kāi)了小花,催綠了嫩芽……你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天中還有許多的變化,希望你能做個(gè)有心人,去發(fā)現(xiàn)春天更多的美。
2、布置作業(yè)
。1)積累好詞佳句。
選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢员骋槐,可以抄一抄,也可以試著默寫(xiě)。
(2)結(jié)合自己收集到的資料寫(xiě)一篇關(guān)于春天的日記。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【背景描述 春的序曲】
《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的開(kāi)篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開(kāi)課本,輕輕地讀,發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章,充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著,我感覺(jué)到自己就是那脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野的孩子,會(huì)有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想,教材的編寫(xiě)意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,更是要激勵(lì)學(xué)生在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
怎奈,今年的春天似乎來(lái)得很遲。昨日,對(duì)面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則,和孩子們一起倘徉在春天的校園里,一邊觀賞,一邊吟誦著“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧!”“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧!”……該是何等的愜意啊。
沉思之后,我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊:第一,用好教材。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)孩子們從記憶的倉(cāng)庫(kù)里提取春的印象,在讀中感悟春天的美,語(yǔ)言的美。第二、超越教材。開(kāi)展一系列有關(guān)春天的活動(dòng),給學(xué)生更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì),并在實(shí)踐中積累、提高。
【課堂回放 春的追尋】
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程
記得小時(shí)候聽(tīng)越劇《紅樓夢(mèng)》,林黛玉初到大觀園時(shí),園里驚喜的聲音此起彼伏:“林姑娘來(lái)了!”“林姑娘來(lái)了!”“哎呀你們快來(lái)看呀,林姑娘來(lái)了!”……我聽(tīng)了,不由深受感染,眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧場(chǎng)面。
春天來(lái)了!春天來(lái)了!我靈機(jī)一動(dòng),何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷,渲染氛圍呢?
上課鈴響了,孩子們進(jìn)教室坐好。忽然,教室里彌漫著鳥(niǎo)叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲,還伴隨著美妙的音樂(lè)。只見(jiàn)孩子們睜大眼睛,轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望,連嘴巴都是半張著的。那激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)以言表。
音樂(lè)漸小。孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔”磉_(dá)的欲望,小手如林,小眼放光。有的說(shuō),我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫著;有的說(shuō),我聽(tīng)到了泉水叮叮咚咚的聲音;有的說(shuō),老師,這聲音真好聽(tīng),我覺(jué)得自己很激動(dòng)耶;有的站起來(lái)說(shuō),我知道,春天來(lái)了,小孩子們?nèi)フ掖禾炝恕?/p>
那我還等什么,快和他們一起去找春天吧!帶著一顆顆被激活的心,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
二、在童話般的情境中閱讀感悟
從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子入手,我讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)對(duì)“害羞”的理解,引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”。
。ń處煵シ耪n件:早春圖)
師:你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?
生1:在大地上,小草長(zhǎng)出來(lái)了,花兒也開(kāi)了。
生2:還有,樹(shù)木發(fā)芽了。
生3:冰融化了,小溪在向前奔跑。
師:和她們打打招呼吧!
。ㄕn件演示那秀眉一般的小草,欣然眨著眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓孩子們仿佛置身于童話世界)
生1:嗨,小草你好!讓我們握握手吧。
生2:小花你好!你真美麗。我們交個(gè)朋友吧!
生3:小溪小溪,你到哪里去?
生4:小樹(shù)你好!你真精神。
師:小朋友們真有禮貌,也很友好?吹贸龃蠹叶挤浅O矚g她們,F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文,用我們的聲音來(lái)描繪美麗的春天吧!
(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并展示)
師:小朋友們讀了課文之后,最大的感受是什么呢?
生1:我覺(jué)得春天和小朋友一樣,也喜歡捉迷藏,要我們?nèi)フ宜?/p>
生2:我知道為什么說(shuō)春天是害羞的小姑娘了。因?yàn)榇禾靹倓倎?lái)到,還不明顯。
生3:春天太美了,我喜歡春天。
生4:春天來(lái)了,大自然悄悄地改變,熱鬧起來(lái)了。
師:小朋友們說(shuō)得太好了,讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
三、在詩(shī)一般的意境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐
為使學(xué)生能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn),也使思維進(jìn)一步發(fā)展,我引導(dǎo)他們表達(dá)自己個(gè)性化的感受。
師(沉醉地):“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眼睛吧?早開(kāi)的野花……”多生動(dòng)的比喻啊!小朋友們也能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎?
生(剛買(mǎi)了一個(gè)發(fā)夾):蝴蝶在花叢中飛舞,那是春姑娘的發(fā)夾吧?
。ǘ嘈蜗蟀。⒆觽冏园l(fā)地給予掌聲。)
師:你真會(huì)聯(lián)想,一點(diǎn)也不比作者差。
。ㄊ艿焦奈,其他孩子又蹦出了許多美麗的句子)
生1:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?
生2:風(fēng)兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?
生3:小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?
師:多么詩(shī)意的想象,多么美麗的句子。∑鋵(shí)我們還可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,也可以把句子的形式改一改。
生1:迎春花是春姑娘心愛(ài)的小喇叭!
生2:你看,小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者。
生3:長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝垂到河里,那是柳樹(shù)姐姐在和小魚(yú)做游戲呢。
師:老師真是佩服我們班的小詩(shī)人。春天已經(jīng)不知不覺(jué)走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的,你們心中的春天又是怎樣的呢?
生:我覺(jué)得春天是彩色的。你看,桃花是粉紅色的,梨花是白色的.,迎春花是黃色的,茶花是紅色的,還有小草小樹(shù)是綠色的。
師:你眼里的春天真是豐富多彩。
生:讀了課文,我覺(jué)得春天有時(shí)很害羞,有時(shí)很活潑。因?yàn)樗诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……
師:說(shuō)得真棒,真會(huì)讀書(shū),真會(huì)思考!
生:我覺(jué)得春天是個(gè)美麗的姑娘,穿著花衣裳和綠裙子,走路婀娜多姿。
。ū娚谛Γ
師:多么有詩(shī)意的句子啊,你真會(huì)比喻。
生:我可以朗讀自己寫(xiě)的小詩(shī)嗎?
師(驚喜地):當(dāng)然可以。
生:春天來(lái)了!她在剛睡醒的小草里,在穿著新衣的小樹(shù)里,她在已經(jīng)變暖的江水里,在和煦的春風(fēng)里……”
生:春天來(lái)了!她在柳枝上蕩,在田野里長(zhǎng),在小樹(shù)上搖,在小燕子嘴里叫……
學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的感受匯聚成一首首小詩(shī),有聲有色地念著,班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉浸在濃濃詩(shī)意中。
我讓學(xué)生把這些句子寫(xiě)下來(lái),張貼在“小荷尖尖”園地里,他們有著說(shuō)不出的得意。
【課外延伸 春的贊歌】
在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)
再看看我們?cè)谡n外開(kāi)展的尋春系列活動(dòng)吧。
1、積累描繪春天的詞語(yǔ):
這些都是孩子們可以脫口而出的:春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……
2、閱讀描寫(xiě)春天的文章:
有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目,孩子們還自主閱讀了不少。
3、找春天的腳印,并作記載:
于是,便有了“今天,我發(fā)現(xiàn)田徑場(chǎng)中間的草坪上,尖尖的小草長(zhǎng)出來(lái)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像鋪了一層綠豆”“今天,學(xué)校里的玉蘭花開(kāi)了,像一盞盞壁燈。真奇怪,玉蘭花是先開(kāi)花再長(zhǎng)葉的”這些有著真實(shí)印跡的語(yǔ)句。
4、唱一唱春天的歌,畫(huà)一畫(huà)春天的景色。
5、感受生活:
于是,天氣好時(shí),有人會(huì)說(shuō)“春暖花開(kāi)”。下雨了,有人會(huì)說(shuō)“春風(fēng)化雨”。氣溫突降,又會(huì)有人說(shuō)是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱,一股又一股春的氣息。孩子們熱情不減,似乎也知道了“一年之計(jì)在于春”。于是,我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。
【教學(xué)反思 春的回響】
教學(xué)《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感,學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。反思教學(xué)的過(guò)程,有以下幾個(gè)收獲:
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“學(xué)生有了興趣,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。”我想,讓學(xué)生與文本對(duì)話,是新課程致力追求的新理念。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),與文本對(duì)話,首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿新奇的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
由于氣候的關(guān)系,我沒(méi)能事先帶著學(xué)生去觀察春天,但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地,使他們興趣盎然,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)!罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩藢W(xué)生與文本的距離,激發(fā)參與的興趣。
二、營(yíng)造寬松的氛圍,平等對(duì)話,個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
在本案例中,無(wú)不體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)。學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會(huì)文后,談及對(duì)春天的感受時(shí),更是折射出多元理解。學(xué)生在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒(méi)了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間,學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中,處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹(shù)立課程資源意識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力
課標(biāo)指出,教師是最重要的課程資源,必須要有開(kāi)放性的課程意識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師,應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀,巧妙整合各種教學(xué)資源,融合課內(nèi)課外,把語(yǔ)文與生活融為一體。同時(shí),語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。作為母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)的指引下,我引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)吟春頌春,課外尋春賞春,多次進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文,語(yǔ)文走向了生活。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
。病⒄J(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
。场⒗斫庹n文,想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
。、課外繼續(xù)觀察,通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、圖文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
。、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
。、理解課文,想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、圖文結(jié)合,通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
。、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫(xiě)好田字格里的9個(gè)字,想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、以歌曲引入新課
。薄⒉シ鸥枨洞禾煸谀睦铩。
。、談話:
春天悄悄地來(lái)到我們身邊,細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。
。场⒄勗挘
咱們一起去找春天吧!板書(shū)課題。
。薄⒏。
。病⑦x學(xué)生讀第1頁(yè)課文前的一段話。
3、齊讀課題。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、巡視,了解識(shí)字情況,表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的`小朋友。
。、組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音,落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。
4、參與小組學(xué)習(xí),特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
1、自己讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)。
。、同桌互讀互評(píng),糾正字音:
重點(diǎn)讀準(zhǔn):探、嫩、觸。
。、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字,努力會(huì)認(rèn)生字。
4、小組里輪讀課文:
比一比:誰(shuí)的音準(zhǔn)?誰(shuí)讀得流暢?
三、課中活動(dòng) 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。 自由歌舞,看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。 四、寫(xiě)好田字格里前6個(gè)字 1、個(gè)別指點(diǎn),特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
。、點(diǎn)評(píng),適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):
重點(diǎn)指導(dǎo):溪、搖。
。、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。
1、自己讀帖,想想:“溪、搖”的筆順、筆畫(huà),并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
2、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě),自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
。、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫(xiě)得不好的字,重新寫(xiě)。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 及時(shí)糾正讀音,注意讀準(zhǔn)“奔、向”,注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。 1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字。
。、同桌相互聽(tīng)寫(xiě):
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識(shí)字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。
圖文結(jié)合,認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖,寫(xiě)好“野、躲、解”三個(gè)字,注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。
2、想象課文描繪的情景,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
。场⒄n外繼續(xù)觀察,通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、正確、流利地朗讀課文,鞏固識(shí)字 1、及時(shí)表?yè)P(yáng)、糾正。
。、談話:春天藏在哪里呢?個(gè)別指導(dǎo)。
。、參與同桌學(xué)習(xí),及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、組織點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。 1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生詞、生字。
。病⒆杂勺x課文。
3、同桌互讀,糾正字音,讀通課文。
。、小組分別讀8?jìng)(gè)小節(jié)。 二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌 1、問(wèn):春天藏在哪里呢?
個(gè)別指導(dǎo)。
2、問(wèn):春天藏在哪里呢?
板書(shū)。
。场(wèn):你最喜歡春天里的什么?
巡視,及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì)、感悟情感。
4、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法,讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來(lái),把情感與朗讀結(jié)合起來(lái)。
。怠⒎乓魳(lè),與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。
。丁(gè)別指導(dǎo),動(dòng)腦筋背誦課文。
。薄⒆约涸僮x課文,一邊讀一邊想,并勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
。、根據(jù)勾畫(huà)的句子,個(gè)別回答。
3、找到自己最喜歡的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀、想象、體會(huì),有感情地朗讀。
。础⒓w交流:我最喜歡……,由詞語(yǔ)……我想到了……然后有感情地朗讀,可以邀請(qǐng)大家朗讀。
。、配樂(lè)有感情地朗讀課文。
。、自己有感情地朗讀全文,動(dòng)腦筋地背誦。 三、課中活動(dòng)配樂(lè)背誦課文 和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦,想象春天的害羞、活潑,感受春天的生命力。 自由加動(dòng)作背誦課文,進(jìn)一步感受春天的生命力。 四、寫(xiě)好田字格里的最后三個(gè)生字
。、準(zhǔn)備生字卡,分發(fā)給學(xué)生,指導(dǎo)完成課后的4頁(yè)的游戲“找找說(shuō)說(shuō)”。
。、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
。、個(gè)別指導(dǎo)。
。础Ⅻc(diǎn)評(píng),適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書(shū)寫(xiě)。
。、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。
。薄⒄J(rèn)讀生詞,想想詞語(yǔ)的意思。
。、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。
。、自己讀帖、描紅,注意筆順、筆畫(huà),并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
。、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上示范寫(xiě),其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫(xiě)得不好的字,重新寫(xiě)。 五、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
。、小組長(zhǎng)檢查:誰(shuí)背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì)背的同學(xué)。
。病⑼劳妗白R(shí)字撲克”游戲,看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會(huì)的字,相互教一教。
。场⑼老嗷ヂ(tīng)寫(xiě):
野花、躲閃、解凍。
六、拓展性學(xué)習(xí) 分層指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。 觀察:春天里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)你喜歡的句子,想象春天的美景,仿寫(xiě)一句話。
《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
找春天
于旭冉
春天來(lái)到了,小草發(fā)芽了,草地上來(lái)了許多小朋友在放風(fēng)箏。我找到的春天是,人們都開(kāi)始放風(fēng)箏了,大家換上了薄衣服,小草綠了,小花開(kāi)放了。
他找到的春天是,河水里的冰融化了,柳樹(shù)發(fā)芽了,青蛙蘇醒了。
你找到的春天是,燕子飛來(lái)了,天氣暖和了,我們聽(tīng)到許多鳥(niǎo)都叫了起來(lái)。
春天真的很美麗。
找春天
我找到春天了。春天在柳樹(shù)上,柳樹(shù)發(fā)芽了,春天就來(lái)了。春天在花上,花開(kāi)了,春天就來(lái)了。春天在小河里,小河的冰化了,春天就來(lái)了。春天在風(fēng)箏上,小朋友們放起了風(fēng)箏,春天就來(lái)了。報(bào)春使者小燕子飛回來(lái)了,春天就來(lái)了。
張競(jìng)文
找春天
呂皓月
我是在花園里找到春天的,因?yàn)榇禾斓搅,花開(kāi)了。我還在柳樹(shù)上找到春天的,因?yàn)榱鴺?shù)發(fā)芽了。我還在小河里找到春天的,因?yàn)楹永锏谋诨。我還在天上飛的小鳥(niǎo)身上找到了春天,因?yàn)樗鼈兌汲鰜?lái)活動(dòng)了。我找春天多不多呀,大家評(píng)一評(píng)吧!
找春天
一年級(jí)六班 董睿恒
我在天上找到了春天,因?yàn)樾⊙嘧訌哪戏斤w回來(lái)了。我在地上找到了春天,因?yàn)樾〔菥G了,小花也紅了。我在樹(shù)上找到了春天,因?yàn)榇髽?shù)綠了。
找春天
李孜涵
我說(shuō):“我是從小花里找到的,因?yàn)槎炜菸男』ìF(xiàn)在紅了!
你說(shuō):“你是從小河里找到的,因?yàn)槎旖Y(jié)冰的小河現(xiàn)在流動(dòng)了!
她說(shuō):“她是從草叢里找到的,因?yàn)槎禳S了的小草現(xiàn)在綠了!
他說(shuō):“他是從大樹(shù)上找到的,因?yàn)槎鞓?shù)上的葉子落下來(lái)了,現(xiàn)在又長(zhǎng)上了綠油油的葉子。”
找春天
邱曼琳
我是在花朵上找到春天的,因?yàn)榇禾靵?lái)了,花朵紅了;我是在柳樹(shù)上找到了春天的,因?yàn)榱鴺?shù)發(fā)發(fā)芽了。
我在小鳥(niǎo)上找到了春天,因?yàn)榇禾靵?lái)了,小鳥(niǎo)飛回來(lái)了。
找春天(劉浩哲)
我是從小河里找到的春天,因?yàn)樾『永锏谋诨。我還從小草里找到的春天,因?yàn)樾〔菥G了。
找春天
崔淑妍
春天到了,我在小河里找到春天的。因?yàn)樾『恿髁,冰雪都融化了。我還在草地上找到了春天,因?yàn)樾〔菥G了。草地上有許多小朋友在放風(fēng)箏,我很開(kāi)心。
找 春 天
春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇。春姑娘邁著輕輕的腳步悄悄地來(lái)到了人間,送來(lái)了溫暖的陽(yáng)光。解凍的小河歡快的唱著歌,喚醒了冬眠的小生靈。春姑娘吹綠了大地,吹艷了各式各樣的花兒,到外一片生機(jī)勃勃,讓我們一起去找春天吧!
公園里一朵朵花兒都開(kāi)了,紅紅的、白白的、黃黃的……,像趕趟子,姹紫嫣紅,爭(zhēng)妍斗艷。
田野里,到處一片綠油油的,不遠(yuǎn)處一片金燦燦的油菜花,可把小蜜蜂忙壞了,它們呼朋引伴,歡快地唱著,和彩蝶一起在花叢中跳舞,這朵聞聞,那朵聞聞。
廣場(chǎng)上,孩子們放著各種各樣的風(fēng)箏,奔跑著,呼喊著,歡笑著,快樂(lè)的心情隨著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天。
。〈禾煺婷腊!我多么希望春天永遠(yuǎn)留在我們的身邊。
王桑妤
找春天
山西太原萬(wàn)柏林南寒紅溝路十號(hào)309、030053 喬堅(jiān)栗
今天風(fēng)和日麗,陽(yáng)光明媚。二哥提議到:“我們?nèi)フ掖禾彀!蔽覀兌纪狻S谑,我、二哥和大哥高高興興地去找春天。走出院門(mén),只見(jiàn)楊樹(shù)長(zhǎng)出了綠色的小葉子,河邊高高的垂柳,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去,好像用碧玉裝飾成的.一樣,從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)條好像綠色絲帶一樣的柳條?吹竭@,我不禁想起一首詩(shī)來(lái):“碧玉妝成一束高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”
我們欣賞這美景,不知不覺(jué)就來(lái)到了技校。進(jìn)了大門(mén),來(lái)到花壇里,只見(jiàn)枯草叢中已經(jīng)長(zhǎng)出一片嫩綠的小草。沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)的地方,拔開(kāi)枯草,也能看見(jiàn)一片綠色的草根。不知誰(shuí)喊了一聲:“快來(lái)看,迎春花!”聽(tīng)見(jiàn)話聲,我一溜煙跑到迎春花前。只見(jiàn)迎春花有的開(kāi)放,有的還是花骨朵,黃色的花骨朵從樹(shù)枝上垂下來(lái),像一個(gè)個(gè)紅色的小燈籠。開(kāi)放的迎春花有四個(gè)瓣,中間還有一個(gè)黃色的花蕊,我上前聞一聞,一股清香撲鼻而來(lái),沁人心脾。
“呀,螞蟻洞!”隨著大哥的叫喊聲,我和二哥又來(lái)到了螞蟻洞前,只見(jiàn)米粒大小的螞蟻正在搬運(yùn)食物,真有趣。
天氣暖和了,小朋友們都脫下了繁重的冬裝,來(lái)到了屋外,有的滑旱冰,有的放風(fēng)箏……玩得多開(kāi)心啊。。〈禾,我從小草、柔柳、鮮花中找到你了。春天,我愛(ài)你。
找春天
清晨(chén),我來(lái)到公園找春天。我看到樹(shù)發(fā)芽了,草變綠了。我剛(ɡānɡ)走了兩步,一陣(zhèn)溫(wēn)暖(nuǎn)的春風(fēng)迎(yínɡ)面吹來(lái),好像是在迎接我。我迎著春風(fēng)往前走,藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,構(gòu)(ɡòu)成了一幅(fú)美麗的畫(huà)。金色的太陽(yáng),照在身上暖烘(hōnɡ)烘的;小鳥(niǎo)嘰(jī)嘰喳(zh。┰亟兄拢╢ǎnɡ)佛(fú)在唱著迎賓(bīn)曲(qǔ)。
在春風(fēng)吹拂(fú)下的柳(liǔ)絲(sī),由黃色一轉(zhuǎn)(zhuǎn)眼變成了綠色;光禿(tū)禿的樹(shù)一下子冒(mào)出了新的枝條;桃花笑紅了臉,迎春花展(zhǎn)開(kāi)了黃色的小臉,竹筍(sǔn)在春雨中探(tàn)出頭來(lái),花王牡(mǔ)丹(dān)露(lù)出了艷(yàn)紅的笑臉,馬蹄(tí)蓮(lián)踢(tī)踢踏(t。┨さ嘏苓^(guò)來(lái)。瞧(qiáo),黃鶯(yīnɡ)們正在舒(shū)展自己的歌喉(hóu),準(zhǔn)(zhǔn)備(bèi)參加歌詠(yǒnɡ)比賽(sài)呢……我終(zhōnɡ)于找到春天了。
梅園小學(xué)張欣業(yè)指導(dǎo)老師涂珈
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