《好朋友》教學設計15篇(集合)
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的《好朋友》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《好朋友》教學設計1
教學目標
1.背唱歌曲《好朋友》。
2.創(chuàng)編新的歌詞演唱。
教學重、難點
1.加入聲勢演唱歌曲。
2.創(chuàng)編歌詞演唱。
教材分析
《好朋友》是一首熱情真摯的兒童歌曲，由兩樂句構成，每個樂句可分為兩個分句，在1、2句及結尾處加入了小過門，每個小過門處拍兩下手，第11小節(jié)處還要熱情地喊：“嘿！嘿！”，極大地調動了學生的學習熱情和興趣。教唱時應注意引導學生表現(xiàn)出朋友間親密無間的真摯感情，不要喊唱，拍手處和“嘿”處要整齊，不能搶拍。拍手處學生可能習慣拍成“XX X ”的節(jié)奏，教師應及時糾正。學生習慣于最后一句唱完邊拍手邊喊“嘿”，要反復練習。“一起游戲笑哈哈，一起歌唱樂悠悠”這兩句歌詞可以讓學生進行歌詞改編演唱，可只改編一個詞也可一整句改編。
教學過程
一、談話導入
出示課件，提問：請同學們猜猜她們倆是什么關系？
生：好朋友……
教師：一個人沒有朋友行嗎？對，我們每個人都離不開朋友，都需要好朋友。老師現(xiàn)在給大家聽一首和好朋友有關的歌曲，你聽聽歌里都唱了些什么？
二、《好朋友》學習歌曲
1.聆聽《好朋友》范唱。
提問：歌中都唱了什么？
學生回答：我們都是好朋友等。
教師總結：這首歌曲是表現(xiàn)好朋友們在一起游戲、歌唱的`。
提問：這首歌和我們以前學的歌有什么不同？
學生回答：中間有部分不唱
教師總結：以前在歌曲前面有部分不唱，叫做前奏。中間部分不唱的叫做間奏，我們以前來聽聽這首歌曲的間奏在什么地方，在那個地方用拍手的方式表示。
教師評價并再次提問：這首歌有幾處間奏？
后面不唱的部分叫做尾奏。
教師總結，提出聽賞要求：在歌曲間奏和尾奏處隨音樂一起拍手（3處）。
學生邊聽邊隨音樂間奏和尾奏處拍手。
提問：小朋友們在游戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎？出現(xiàn)在歌曲哪里？
學生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。
欣賞歌曲《好朋友》，按要求在過門處拍手并在最后一句后有節(jié)奏地輕聲喊出“嘿嘿”。
2.學習歌詞。
出示《好朋友》歌詞譜例，帶領學生拍手讀歌詞。
學生分句跟隨教師節(jié)奏法讀歌詞。
教師總結評價，請學生自己完整讀。
學生拍手節(jié)奏法讀歌詞。
3.演唱歌曲。
出示《好朋友》歌曲譜例。
學生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。
教師分句教唱，學生分句學唱。
教師總結，要求學生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。
學生集體完整演唱歌曲。
三、表演歌曲
師：在小間奏和尾奏處除了拍手，能不能加其他動作？
生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。
教師總結，并請學生分組設計動作進行表演。
學生分組討論后練習。
教師總結并請學生分組進行表演。
四、創(chuàng)編歌詞
師：同學們，我們不僅可以和好朋友在一起游戲、歌唱，還可以一起做什么呢？
學生自由回答。
教師演唱創(chuàng)編后的歌曲（將“游戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”）。
五、課堂小結
同學們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以后請你們還要用行動來表現(xiàn)出對同學和好朋友的友好啊！
《好朋友》教學設計2
活動目標：
1.理解兒歌內容，學習兒歌。
2.感受好朋友見面時的快樂心情，嘗試用合適的方式進行表達。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1.掛圖;小朋友的書。
2.小狗、小鴨的頭飾若干。
過程：
1.談話，引發(fā)幼兒回憶與好朋友見面的情景。
你有好朋友嗎?見到好朋友時，你的心里的感覺是什么樣的?
好朋友見面時都會有不同的.問好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會鞠躬說“你好!”
你見到好朋友時，會怎么問好?
2.欣賞兒歌，理解兒歌內容。
出示掛圖，告訴幼兒小動物見到好朋友時也很高興和它們是怎么問好的。
教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。
教師再次朗誦兒歌，提問：
兩只小狗見了面，怎樣問好?為什么它們要互相親親鼻子尖?
兩只小鴨見了面，怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點點頭?
兩個娃娃見了面，怎樣問好?
在幼兒回答后可引導幼兒學習兒歌
幼兒學念兒歌數(shù)遍。
3.聽兒歌錄音，引導幼兒邊說兒歌邊表演相應的動作。
4.引導幼兒創(chuàng)編兒歌，說說什么動物見面了，再根據(jù)動物的特征創(chuàng)編互相問好的方式。(如：兩只小象見了面，伸出鼻子勾一勾)
5.請幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。
課后反思：
1.這個活動很切合幼兒入園時開展，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，可是到了幼兒園，孩子要學會與同伴友好交往，針對這一現(xiàn)象，我選擇《好朋友》對孩子進行教育。
2.在課堂教學中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學習，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機會。幼兒對本活動很感興趣，活動游戲化激發(fā)了幼兒學習的熱情。
3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中，由于幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富。
《好朋友》教學設計3
活動目標
1.理解故事內容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享，感受好朋友在一起時的快樂。
2.理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。
3.學習離開家時主動向家人打招呼。
活動重點
1.理解故事內容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享.
2.學習離開家時主動向家人打招呼。
活動難點理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。
活動準備
1.道具準備：PPT圖、頭飾、兒歌《好朋友》、《找朋友》、輕音樂
2.經驗準備：幼兒與好朋友交往的經驗
活動過程
一﹑活動導入：
音樂游戲:好朋友（通過唱歌與表演，讓幼兒感受好朋友在一起時的快樂，并討論和好朋友在一起感覺怎么樣，會干些什么？）
二﹑基本活動
1、出示小雞阿黃、小豬嚕嚕和小老鼠灰灰的圖片，讓幼兒猜猜他們的關系興趣，激發(fā)幼兒興趣。
2、預設問題，教師講故事生動講故事（輕音樂），幼兒認真傾聽。
問題：小雞、小豬、小老鼠這三個好朋友之間道理發(fā)生了什么？好朋友之間應該怎么樣？如果是你你會怎么做？
3、幼兒回顧故事，回答問題，教師給予提醒和幫助。
4、幼兒講故事，并說出自己從中學到了什么。
提示：出門時應該怎么樣？
犯了錯誤應該怎么樣？
5、幼兒配戴頭飾表演故事，教師給予鼓勵和幫助。
三、活動結束
游戲：找朋友
活動延伸
1、好朋友之間是要學會分享的，將這個好聽、有意義的故事分享給自己的好朋友。
2、將頭飾投放到語言區(qū)，供之后使用。
微課《好朋友》反思
設計意圖：《綱要》中指出：幼兒與成人、同伴之間的`共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。社會交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質之一，而且，一切的活動前提都是“安全第一”。因此，通過本次中班語言活動《好朋友》，讓孩子們能夠感受人與人之間相處的快樂，從而幫助他們學會幫助與分享，提高幼兒語言表達能力。并且懂得離開家時要向大人打招呼，出去了要注意安全，從而培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
優(yōu)點：喜歡做游戲是孩子的天性。以音樂游戲《好朋友》導入，激發(fā)了幼兒興趣。以幼兒自己與好朋友的經歷來切入，使幼兒更感興趣，并積極表達自己的經歷，從而提高幼兒語言表達能力。
開始部分讓小朋友猜一猜三個小動物的關系，增添神秘色彩，而且簡單的猜測使幼兒更自信。過程中以故事為主導，將大道理簡單化、形象化，讓孩子更容易接受。講故事的時候圖片清晰、語言生動、表情豐富、動作表演形象，成功地吸引幼兒，使得他們認真傾聽、及時回答問題，并懂得總結經驗，從故事主人公身上學會相互幫助與分享、知錯就改，學習出門時向大人打招呼。
最后，緊扣主題，讓幼兒自己說出“好朋友之間要學會分享”，自然地引導幼兒將今天的故事分享給自己的好朋友。
不足：
1、教學軟件技術不夠專業(yè)。在制作過程中，動畫處理還不不到位，不夠形象生動，存在缺陷。
2、導入和結束的游戲部分未體現(xiàn)在微視頻中，使得活動中游戲的趣味性未能體現(xiàn)。
《好朋友》教學設計4
一、研究背景
我校是市級花園式學校，校園四季滿目翠綠，到處呈現(xiàn)出生機勃勃的景象�！皹洹痹诮o校園帶來生命力的同時，更帶給大家美的享受。這得天獨厚的校本資源成為了綜合實踐活動設計的有效載體。本活動根據(jù)四年級學生自身的特點和資源包中提供的資源， 緊密圍繞“人類的好朋友——樹”展開研究。通過課題研究性學習，讓學生嘗試設計和完成一項完整的探究活動，同時讓學生體驗探究的過程與方法，形成一定的科學探究能力；在活動中培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新精神，使學生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面的科學素養(yǎng)都得到一定的提高。從而增強學生的環(huán)保意識，有效地發(fā)展學生的諸項多元智能。
二、確立課題
當我們在綜合實踐課上確立了“人類的好朋友——樹”這一研究內容后，為了充分調動學生的參與性，我請同學們分小組圍繞“樹”提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。同學們討論、修改、完善，確立了下面一些研究子課題。
1、樹有哪些種類？
2、人類有哪些不愛護樹的行為？有沒有因為這些行為自嘗了苦果？
3、為什么冬天要給樹穿上白色“外衣”？
4、有哪些樹能在沙漠中生長？
5、樹對人類有什么好處？
6、你知道常青樹和落葉樹各有哪些嗎？
7、搜集有關贊美樹的文章、詩歌、歌曲等。
接下來，各學習小組結合本組感興趣的內容選定了研究的子課題，并對自己的小組進行了命名，然后興高采烈地開始研究準備了。
三、實施方案
第一步：制定簡單可行的小組活動計劃
根據(jù)活動課題，制定簡單可行的小組活動計劃，使學生從研究學習的一開始就能積極主動地參與到“學科學”中來。本階段重在讓學生學會“做計劃”。
第二步：根據(jù)研究目標廣泛取材
1、給學生提供必要的實驗材料與工具，讓他們通過親自動手實驗來探究，為學生創(chuàng)造“做科學”的.機會。
2、多渠道收集資料。指導學生利用課余時間從圖書館、計算機數(shù)據(jù)庫、視聽材料、社區(qū)資源等渠道中，有針對性地搜集相關資料，通過資料分析來探究。本階段重在強化學生利用身邊的各種資源搜集第一手資料的能力。
第三步：交流研討學習成果，學生寫出各自的感受與收獲
1、由學生分組討論交流
�。�1） 你們在實驗、調查中采用了什么樣的方法？克服了哪些困難？
�。�2）整理收集的資料、總結實驗的結論。你們有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？
�。�3）評價各人在小組分工合作中的情況。
2、每位同學寫出這次綜合實踐活動的收獲和活動反思
本階段重在引導學生將收集的資料進行整理，將實驗的結果進行總結；并通過評價指導今后綜合實踐活動的開展。
第四步：動手設計，展示成果
1、各組可采用照片、圖表、小報、幻燈片、網頁等形式交流展示研究成果。
2、設想樹在生物技術方面的應用和發(fā)展前景。教師對大膽、有創(chuàng)新意識的設想給予鼓勵，并舉辦專題設計展，記錄到成長檔案袋中。
3、交流活動體會。
四、活動實施過程
第一步：制定簡單可行的活動計劃
學生們在積累了初步的社會實踐活動經驗的基礎上，本次活動由小組長牽頭，在撰寫了小組活動方案后，學生們便正式開始了探究活動。
樹的種類
活動目的：
1、通過給樹分類，認識各種樹。
2、學習搜集資料和整理資料的方法。
3、體驗科學探究的一般方法。
4、培養(yǎng)自己的實踐操作能力和合作能力。
活動過程：
1、帶領學生參觀綠色校園，認識校園中的50余種樹。
2、收集資料。（主要場所：書店、圖書館、上網、實地拍攝等）
3、整理資料、分類。
按（ ）分類
類型
相關的樹
4、評價個人在這次活動中的表現(xiàn)。
5、整理小組交流情況，并寫出個人體會。
活動方法：查報紙、上網、查書、采訪
人員分工：
組長：唐代寧
記錄員：鄒夢雅
制定活動計劃：唐代寧
資料收集：唐代寧、羅威為主，全組人員參與
網頁設計：張曉鵬、劉暢
第二步：根據(jù)研究目標廣泛進行取材
整個校園滿目翠綠，到處呈現(xiàn)出生機勃勃的景象，正在此時，我校被評為“宜昌市花園式學�！钡南⒉幻劧�，孩子們興高采烈的三個一群，四個一伙按照我們的布置，一起參觀了綠色校園，認識校園中的50余種樹。領略了“樹”給校園帶來的生命力，給同學們帶來的美的享受，并將這種體會融于筆間。
我們利用閑暇之余，參觀了校園，仔細觀察著校園的一草一木，雖然我有點疲倦，但還是游興不減，我和同學們擺出各種造型，讓時間停止，讓相機為我們留下了這快樂的一瞬間。后來聽皮夢婷講述了關于“音樂樹”的故事。貝西的理想是當一名音樂家。他特別喜歡小提琴，從小學一年級起， 就開始學琴。他夢想著有一天，能成為帕格尼尼那樣世界著名的小提琴家。每天清晨，他迎著早霞練琴，直到上學；晚上，他做完功課，又在月光下繼續(xù)拉著，直到深夜。他的手指被琴弦磨破了，鮮血滴在泥地里；他的汗水不停地流著，像泉水般淌在腳下。他一天天地拉著，一年年地拉著，在提琴聲的陪伴下，從兒童變成了少年。可是，他的夢想——讓小提琴發(fā)出美妙的音樂，還沒變成現(xiàn)實。他的提琴只能發(fā)出單調、乏味的聲音，就像一杯白開水那么平淡。麻雀們、蟲兒們都嘲笑他，他們的嘲笑，像火一樣燙傷了貝西的心，他生氣地把小提琴摔在地上，說：“我再也不拉了！” 幸好，小提琴并沒摔壞，只從琴頸的頭上，掉下一小塊指甲般大小的碎片，琴的聲音并沒有受到影響。那塊小小的碎片鉆進了泥地。第二天，貝西驚奇地發(fā)現(xiàn)，在他拉琴和摔琴的地方，鉆出了一棵小竹筍。他彎下身來仔細瞧瞧，咦，這哪是什么竹筍，這是一棵古怪的小樹苗！它的樹干又細又光滑，就像一根小銀笛，上面長著幾片金色的小樹葉。貝西心里一陣高興，不由得又拉起了小提琴。奇怪！那琴聲一響，小樹苗就呼呼直往上竄，比雨后春筍長得還快，可是，等貝西一停下手，這小樹苗就靜靜不動，一點兒也不肯長了。這是什么怪樹呀？麻雀和蟲兒們都說：“我們沒見過，不知道，不知道�！彼麄兌即糇×耍点躲兜赝@棵樹。一只見多識廣的老燕子飛過，說：“我知道，我知道，這種樹叫“音樂樹”，我在遙遠的丘拉巴島上見過。這樹是那塊小提琴的碎片長成的，貝西的血汗?jié)补嗔诉@塊土地，他的音樂又給了它生命，使它變成一種奇特非凡的樹。貝西，你快拉吧！音樂是音樂樹的養(yǎng)分，你快用琴聲來澆灌它！”貝西又拉了起來。只見這棵奇樹抖動著枝干直往上長，越長越快，越長越高，越長越大，不久就長成了一棵參天大樹。
聽了皮夢婷的故事，我不僅感慨：“大千世界，真是無奇不有！”我一定要好好學習，爭取知道更多生動、有趣的故事。
《好朋友》教學設計5
教學目標：
1、通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學生共同合作的意識和友愛的精神。
2、讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂實踐的習慣。
教學流程：
一、說一說
1、教師指導學生說說自己的好朋友。
師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時在一起做些什么呢？
生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書、寫字。
生2：我的好朋友叫張云英，我們經常在一起跳繩。
生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業(yè)。
生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）
[提出學生感興趣的問題，吸引學生的注意力，讓學生不知不覺得進入了自主學習狀態(tài)，抒發(fā)了學生的感情，激發(fā)了學生的興趣。]
2、學習節(jié)奏，分散難點
導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節(jié)奏，學生模仿）
3、引出課題。導言：今天我們就來學習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。
二、唱一唱
1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。
師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？
生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。
生2：我不會做題，翟凱會教我，我很高興。
生3：我不高興的時候，戴昊關心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。
師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？
生：（好奇地說）想。
2、欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。
師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？
生1：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。
生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。
師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？
生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。
生2：（自豪的說）沒有，老師說朋友之間要互相關心。
師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關心，團結友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？
[通過說、聽，讓學生感受、比較、體驗，由學生嘗試說出歌曲的情緒，培養(yǎng)了學生互相關心，團結友愛的精神。]
3、學生聆聽音樂，默唱歌曲。
4、學生自由表演。
三、演一演
1、學生小組合作表演歌曲。
師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？
甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的跳舞。
乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。
丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。
丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。
2、學生即興表演。
師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？
生1：我和陳卓同跳一個舞。
生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。
生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。
生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？
[利用音樂藝術的表現(xiàn)形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好繁榮合作意識和群體中的協(xié)調能力。]
四、樂一樂
師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？
﹛音樂的自由性，模糊性為學生理解與演繹提供了想象聯(lián)想的'廣闊空間，要讓學生在這個廣闊天地自由飛翔，我們必須做到把時間還給學生，把空間還給學生。如：在“演一演”中，我啟發(fā)學生展開想象，用不同的方式表現(xiàn)朋友間的友誼，此時的課堂一下子活躍起來，有的跳舞，有的唱歌，有的畫畫，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為學生情感的表達提供了自由天地，從而達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜
生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學。
生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸�！担闾韬脝�？
生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。
[指導學生相互表演，學生興趣高漲，進一步培養(yǎng)了學生的友愛精神，做到以美感人，以美育人]
《好朋友》教學設計6
教學目標：
引導學生親近自然，了解動物生活習性的基本常識，知道動物對人類的貢獻。
重點：
了解動物的生活習性和對人類貢獻。
活動過程：
導入：今天，我們的好朋友動物知道我們上《人類的好朋友》這一課，也來跟我們一起上課呢！請你聽聽，有誰來了呢？（課件出示）
1、 猜一猜：聽聲音猜猜這是什么動物？
2、 學生自主上臺，模仿動物的聲音、神態(tài)、動作，再介紹動物的習性（食物、居住地等）。
那你最喜歡什么動物呢？請你來扮演扮演它讓同學們猜猜，再給大家介紹你喜歡的動物朋友，可以介紹它們的樣子、喜歡的食物，居住的地方等。
3、 猜謎語：猜猜我是誰，再出示相應的動物圖。（課件出示）
聽到同學們介紹得這么好，我們的動物朋友也出來介紹自己了，請你猜猜它們是誰？（課件出示）
4、 有趣的動物睡覺圖及介紹。
多可以的小動物��！動物們不但可愛，還有許多有趣的地方呢！比如它們的睡覺，請看（出示課件）
5、 游戲：送小動物回家。
請學生在黑板上在相應的動物家里貼上動物圖片。
同學們真棒，對動物這么了解，可是，小動物遇到難題了，它們跟你們玩得太高興了，忘記了家在哪里。我們一起來幫幫它們，送它們回家吧！請有動物圖片的同學出來把圖片貼在它們的家里
活動二：比一比，誰認識的動物多。
1、 搶答，課件出示課本P36—37的圖片。
謝謝同學們送小動物回家，下面我們再來看看這幅圖（課件出示），看誰認識的動物最多！
2、 想一想，說一說，還有哪些動物是圖中沒有出現(xiàn)的？
3、 我們的家鄉(xiāng)有哪些動物呢？
活動三：小小動物貢獻大
1、 動物與我們的日常生活
小動物不但可愛有趣，還為我們人類作出了很大的`貢獻呢！請看（課件出示）
出示課本P40的圖片介紹動物的作用。
2、 你還知道動物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎？多生答（課件）
總結設疑：
動物是我們人類的好朋友，對我們還作出了很大的貢獻。那么我們應該怎樣愛護這些可愛的動物朋友們呢？我們下一節(jié)課再講。
《好朋友》教學設計7
【教學目標】
知識與技能：
1、懂得用典型事例表現(xiàn)人物特點的方法。
2、學習運用抓住外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等描寫人物的一些基本方法。
過程與方法：通過創(chuàng)設情境、口語交際、游戲激趣、小組合作、范文引路等，讓學生會觀察，會說，會寫。
情感、態(tài)度、價值觀：學會欣賞他人，見賢思齊，傳遞正量。
【教學重點】
1、引導學生聯(lián)系自己的生活實際選典型事例表現(xiàn)人物特點。
2、讓學生學會運用抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等描寫人物
【教學難點】
鼓勵學生真實地表達，有創(chuàng)意地表達。
【教學內容及過程】
一、板題審題，抓關鍵詞。
1、板題讀題。
2、審題方法。(一審寫作對象，二審寫作范圍，三審寫作內容)(一兩件事 小伙伴 特點)
二、緊扣文本，借鑒寫法。
1、游戲：“猜猜他/她是誰？”
2、析文鑒法：①用典型事例表現(xiàn)人物特點。 ②抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等描寫人物。
(1) 描寫人物的外貌就要抓住人物最突出的特點。（板書：抓住特點）
(2) 要表現(xiàn)一個人，我們還要抓住他的具體事例，這就是“以事記人”。（板書：以事記人）
(3) 看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒片段分析
三、啟發(fā)選材,展影回憶。
1、選材練習。
2、生活鏡頭瀏覽，啟發(fā)選材。
四、以說帶寫，寫前交流。
1、在生活中，你們肯定結識了不少小伙伴。同學，鄰居，親友的孩子……你是不是也很了解他們，喜歡他們？他們做過的事是不是也給你留下深刻印象？我們也來講講自己最喜歡的小伙伴的故事吧！你最想把誰介紹給我們呢？你所要介紹的這個人的哪幾件事給你留下的印象最深？
出示課件
1、你最想介紹的小伙伴是誰?
2、他（她）有什么特點？
3、你準備用哪一兩件事來介紹呢？
2、互動交流，點撥引導。(把寫法的指導滲透到交流中)
�。c評詞，句子，人物描寫的語句）
五、片段描寫，妙筆生花。
1、明確要求：(1) 用一件事寫一寫小伙伴。(2)注意寫出他的.特點。(3)注意抓住人物的外貌，語言，動作，神態(tài)來表現(xiàn)人物。（練寫一段）
2、自由預作。(學生自主發(fā)揮完成預作片段)
六、欣賞習作，點評修改。
展示、交流、評價、修改。
出示課件：
小組合作修改組長的文段：
1、小組長大聲朗讀要修改的文段。
2、用“~~~”畫出好詞佳句。
3、按照老師給出的秘訣評價并修改文段。
4、注意使用修改符號。
七、合作改文，集思廣益。
1、小組修改。
2、展示交流。
八、總結寫法，布置作業(yè)。
1、總結寫法。
2、布置作業(yè)。
《好朋友》教學設計8
教學目標：
1.學會并能整齊的演唱歌曲《好朋友》
2.通過演唱歌曲，并能按照節(jié)拍做簡單地動作，加入律動表演。
3.通過學唱歌曲，培養(yǎng)同學們團結友愛的共同合作的精神。
教學過程：
一、導入：學生按照節(jié)奏說出童謠《找朋友》，在教室中分別上臺表演找出自己的好朋友。
二、新授：
1、初聽歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。（讓學生初步感受歌曲的情緒，對歌曲有一個初步印象）
2、復聽歌曲：歌曲中除了唱歌的聲音還有什么聲音？（拍手、跺腳）。（一年級的孩子已經能夠聽辨各種聲音，讓他們發(fā)現(xiàn)不同的聲音，激發(fā)孩子的學習興趣。）
3、再次聆聽：在歌曲中一共拍了幾次手？并隨音樂拍一下。（通過設計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生認真聽講的能力。當他們發(fā)現(xiàn)自己的問題之后，特別想親身參與，這時帶領學生一起隨音樂拍手做動作）
4、最后一次聆聽：歌曲中是怎么樣找朋友的？引出歌詞，讓學生初步感受歌詞。并且跟老師一起跟著歌詞拍手，鍛煉孩子們的合作能力。
5.學生自主讀歌詞，并加入拍手跺腳等動作（一年級學生對節(jié)奏的概念特別敏感，所以本環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感與動作協(xié)調性。）
6、教師范唱歌曲，同學們仔細認真地聽老師唱歌，并小聲的跟老師演唱
7、教師彈琴，生隨師演唱，并注意過門兒處的拍手動作。在學生演唱過程中，師及時的指導。（這首歌曲比較簡單，孩子們在聽完錄音及教師演唱后大部分同學基本能夠掌握，隨老師的琴演唱可以糾正解決一些音準的問題）
三、拓展
1、啟發(fā)學生在拍手跺腳處設計其他自己喜歡的動作表演（一年級的孩子想象力跟表演欲都是非常強的'，這個環(huán)節(jié)讓他們充分發(fā)揮想象力，加入自己的動作。）
2、找表現(xiàn)好的同學上臺為大家表演自己的所編床的動作，并作出及時的表演。
四、小結
我們都找到了自己的好朋友，老師要求大家一定要像歌詞中那樣“團結友愛手拉手”，這樣，我們才是生活學習中的好朋友
教學反思：
一、活動準備
準備不夠充分。在教案的編寫上亂七八糟，條理不清晰。原本想借鑒一些好的教案，整合起來，最后卻弄得支離破碎。
二、教學過程
整體教學過程不是很理想，最后導致自己在講課的時候險些進行不下去，自己講的沒有感覺，學生聽得也精疲力盡。本節(jié)課的課量原本不是很大，但感覺自己上完之后量上多了，光在找朋友的環(huán)節(jié)上就浪費了很多的時間，導致下課鈴響后課程還沒有進行完。這節(jié)課自我感覺是一節(jié)律動課，但是自己最后卻把課上的普普通通，沒有了生氣。一年級的小朋友還是很活潑好動的，好動是他們的天性，把握住孩子的這一點，在課上多多的加入律動，孩子們應該能更好的接受。在本節(jié)課的授新課時，我進行了一個大膽的嘗試，就是讓孩子們直接跟著原唱唱歌，老師不采用教唱的方式，但效果卻不是特別好，導致很多孩子沒怎么唱會。上音樂課，如果孩子沒有學會唱歌，感覺自己有強烈的挫敗感。因此，在今后的教學過程中，我應該會選擇正向思維，而不是逆向思維授課。在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應該多加努力，多聽別的老師上課，彌補自己不足的地方，讓自己變得優(yōu)秀。失敗是成功之母，我愿在失敗中更快的成長起來，更何況路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
《好朋友》教學設計9
一、教學目標
1、感受與同學間的友愛之情，懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼。
2、體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴。
3、學會和同學平等相處、互相幫助、互相關心。
4、寬厚待人，學會自己處理與同學之間的矛盾。
二、教材分析
1、在《品德與社會》三年級上冊的“我愛我們的學校”單元中，涉及到了關注學校的老師、同學等內容，但以老師為主。本單元則立足于同學之間的溝通與友愛。與《品德與社會》四年級下冊的“我們的快樂大本營”單元相比較，后者更側重于“集體”的概念，更重視合作與分享，在友好、和諧的班級氛圍中發(fā)展同學情誼。而本單元更重視良好個性心理的培養(yǎng)，幫助學生學會與人相處，珍惜和獲得友誼。兩者既有聯(lián)系，又各有側重。
2、“大家都是好朋友”主要引導學生感受同學之間平常而真實的情誼，對好朋友表達自己的欣賞和友愛，同時學會思考，知道同學、同伴之間需要有健康的友誼，互相幫助、互相學習、共同進步�！澳愕男那槲依斫狻眲t進一步通過換位體驗，引導學生站在他人的立場上思考問題，學會理解他人、寬容他人�！坝褠凼窍嗤摹边@一主題，幫助學生了解人與人之間存在差異性，也正是因為這種差異，世界才變得豐富多彩。我們要理解和尊重他人不同的感受與選擇，這樣才會彼此享受平等的友愛。最后一個主題“為了友誼，我們共同努力”則根據(jù)學生實際生活中存在的問題，有針對性地解決矛盾，增進彼此的友誼。
三、教學過程
1、教師要注意從學生已有的經驗出發(fā)，結合教材插圖，引導他們從身邊的點滴小事中去發(fā)現(xiàn)友誼，用一顆平常心去感受友情。
2、組織好各主題的送卡片等活動，讓學生充分體會同學之間的情誼。要鼓勵學生多寫幾張小卡片送給同學，同時注意保護個別沒收到卡片的孩子的積極性，不要讓他們覺得沒人與他們做朋友而產生自卑感，要鼓勵他們主動和同學交流，鼓勵大家和他們交朋友，讓這部分學生同樣感受到友情的溫暖。
3、采取引導學生心理換位的方式，創(chuàng)設一種可知可感的氛圍，引導學生注意理解別人的感情，體諒別人的困難，設身處地考慮別人的處境，從側面引導學生認識信任、理解、互相幫助在交往中的重要性。
4、引導學生尊重他人的特殊情感，容納他人的不同看法，使孩子們避免走向自我中心的誤區(qū)。
5、通過引導學生分析思考日常交往中的種種不和諧，借助自己的想象力或生活體驗去感受、思考“為了友誼，我們需要怎樣做”從而培養(yǎng)學生健康的交往心理，懂得呵護友誼，繼而進一步引導學生積極設計有意義的'活動，增進彼此的友誼。
四、教學評價
1、采用多主體、開放性的評價方法，綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價等方式進行評價。
2、采用鼓勵性評價，引導學生說出自己的真實感受，逐步形成符合社會規(guī)范的道德觀、朋友觀、友情觀。
五、《不一樣的朋友》教學設計活動目標
1、真正的朋友要真誠相待、互相幫助、共同進步。
2、學會表達對同學的欣賞和友愛之情。
活動準備
1、課前搜集、了解朋友的種類。
2、布置學生裁剪幾張卡片，并帶上彩筆或顏料。
活動過程一、“真正的朋友”辯論會
1、教師：上一節(jié)課，同學們互相交流了誰是自己的好朋友，共同分享了友誼給自己帶來的快樂，還親手制作了小卡片送給自己的好朋友。同學們玩的真開心，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，好嗎？
2、學生看課本34頁插圖，然后全班交流，引出問題：什么樣的朋友才是真正的朋友。
拓展二、交流“我不一樣的朋友”
1、學生思考自己有哪些不一樣的朋友，先在小組內交流，然后全班交流（如學習上的朋友是誰，生活上的朋友是誰……）。
2、制作卡片，送給自己的好朋友。從不同角度欣賞自己的各類朋友，并且主動結識更多的朋友，大家互相取長補短，共同進步。
六、制作我的“朋友詞典”
1、交流課前搜集、了解的朋友的種類，對“朋友”這一概念有更深入的理解。（例如：諍友：能直言相勸的朋友；摯友：親密的朋友；學友：在共同學習的過程中結成的朋友；良師益友：使人得到教育和幫助的好老師、好朋友。）
《好朋友》教學設計10
教學目標：
1、學生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報、手機及網絡與遠方的朋友練習。
2、學習制作賀卡和各種送給外國小朋友的小禮物。
3、結合不同國家的文化習俗，創(chuàng)作出具有鮮明個性的美術作品。
教學重點：
1、嘗試了解用多種方式與遠方的朋友進行聯(lián)系。
2、用多種材料制作通訊工具。
教學難點：創(chuàng)造性地用多種材料制作通訊工具。
教學準備：
1、各種廢舊掛歷紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙簽、棉線團等工具及相關美術材料。
2、各種國家的風光與民俗等方面的音像資料。
教學程序：
一、導入
1、教師出示一張世界地圖，學生找出五大洲的地理位置。
2、學生說說在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬里，但是通訊使我們的'心連結在一起。讓我們對他們說：你好，朋友。
導出課題
二、欣賞
1、教師播放一些不同國家的風光、民俗的影視資料，讓學生自由談談感受，看看自己對哪些國家更感興趣并說出為什么？
2、學生交流：
A、如果讓你去旅行，你最喜歡去哪些地方？為什么？
B、最喜歡哪個國家？對這個國家有哪些了解？
C、愿意和哪里的小朋友筑起友誼的橋梁？想用什么樣的方式和他們聯(lián)系？
三、游戲：打電話
1、同桌或小組合作一起做個電話玩一玩：
A、做法：用牙簽將一次性紙杯底部穿一個洞，穿上棉線，線的一端打一個結，同樣的方法將兩只、三只紙杯穿在一起（第三只紙杯的一端可系在兩只紙杯線的中間）。將棉線扯直，一人對著紙杯口小聲說話，另兩個紙杯做聽筒，兩個小朋友放在耳邊就可以清晰地聽到對方的聲音了。
B、學生表演外國小朋友，用自制的電話互相說說各自的問候、心愿等。
《好朋友》教學設計11
教學目標：
1.通過感受和朋友在一起給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性。
2.知道人與人之間存在一定的差異性，學會欣賞和尊重他人不同的感受和選擇。
3.學會恰當?shù)乇磉_自己的看法，與朋友之間友好溝通；正確處理朋友間因想法、觀點不一致而產生的矛盾。
4.培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力。
教學重難點：
1.知道人與人之間存在一定的差異性，學會欣賞和尊重他人不同的感受和選擇。
2.學會恰當?shù)乇磉_自己的看法，與朋友之間友好溝通；正確處理朋友間因想法、觀點不一致而產生的矛盾。
教學準備：
教師：課件、友誼樹、毛毛蟲卡片、果實卡片。
學生：
1.每生一張卡片紙，帶好彩筆或顏料。
2.課前通過各種方式全面了解朋友的特點。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、引入話題，喚醒生活
教師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們一起欣賞一首歌曲。
�。úシ鸥枨队颜x地久天長》）
教師：歌曲欣賞完了，誰說一說這首歌的主題是什么？
教師：你們平時喜歡交朋友嗎？為什么喜歡交朋友？
學生交流。
教師：剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因。是啊，在我們的學習生活中，有很多關系密切的人：我們離不開親人的關懷照顧；離不開老師的關心培養(yǎng)；但更多的還是來自朋友的幫助、扶持，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷。今天我們就來說說好朋友的故事。
�。ò鍟n題：我們的好朋友）
二、趣味活動，體驗生活
活動一：好朋友推介會
教師：當老師把“我們的好朋友”這幾個字寫在黑板上時，很多同學的心中一定涌出許多溫暖、快樂、激動、憂傷復雜的情感。請大家?guī)е阕约簩Α芭笥选钡母惺埽]上眼睛，靜下心來想一想你和朋友之間有什么不一樣的地方？你們各自都有什么特點？完成表格。
我我的朋友我的朋友
最擅長的事
最喜歡的事物
最害怕的事
�。▽W生填寫表格，也可以根據(jù)實際情況進行補充）
教師：大家表格填寫得這么仔細，一定都有很多朋友。下面咱們做一個游戲，請用你自己喜歡的方式，結合剛才填寫的表格，向大家介紹一下你最好的朋友。重點介紹他的特點，注意不要說出他的名字，看看大家能不能猜出你的好朋友是誰。
（學生開始“猜朋友”游戲）
活動二：讀朋友詩悟真摯情
教師：同學們，聽了大家的介紹，看了你們的展示，我真切地感覺到：有朋友真好！這些朋友都一樣嗎？
教師：如果讓你用一句話來概括的話，你的朋友像什么？對你有哪些幫助呢？
�。ǔ鍪緢D片：太陽、傘、書、圍巾、開心果、大海、星星等，如果沒有合適的，也可以自己想象）
�。▽W生想象，全班交流）
教師：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同;'每個朋友都有自己的特點，每個朋友都像一首小詩，讓我們用心去品味不一樣的朋友帶給我們的快樂吧。
�。úシ乓魳贰肚锶盏乃秸Z》師生共同讀下面的詩）
有的朋友是站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一杯熱茶；有的朋友是收獲季節(jié)里陶醉在秋日私語中的那杯美酒；有的朋友是走在夏日大雨滂沱中手里撐著的一把雨傘；
有的朋友是春日來臨時吹開心中冬日郁悶的那一縷春風；有的.朋友是我們一生中快樂或憂傷時的希望與寄托。
有的朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；
有的朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；
有的朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；
有的朋友是我們臥病在床時的一聲問候;
教師：每個人的朋友，其性格、興趣、愛好都是不一樣的，都有各自的特點，也正是有了這種差異，世界才會變得更加豐富多彩。
第二課時
一、復習導入
二、深化感悟，指導生活
活動一：七嘴八舌說想法
教師：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣。但是，再要好的朋友也有看法不一樣的時候。
（出示情景圖）小紅給自己的小狗穿上了漂亮的花背心，滿心期待朋友的夸獎小狗打扮得好看，可結果呢，朋友們都是怎么說的？
�。▽W生介紹圖片內容）
教師：大家覺得誰的觀點正確呢？他們的看法為什么會不同呢？
�。▽W生小組內自主交流，然后全班交流，教師組織學生表達自己的觀點，多元評價，讓學生認識到看法不一樣，觀點不一致很正常，不能強求別人的想法和自己一樣）
教師：來大家都是有想法、有主見的好學生。
活動二：千方百計化解矛盾
教師：每年春天，同學們最喜歡的戶外運動就是春游了。今年我們還要去春游，不過需要由大家自己來安排行程。到底去哪里好呢？大家有沒有好的建議？說說你的理由。
�。▽W生各抒所見）
教師：登山有登山的樂趣，玩水有玩水的快樂。大家的意見有了分歧，有什么好辦法讓大家的意見統(tǒng)一呢？
學生交流。
教師：朋友之間難免會因為觀點、看法不同產生分歧。我們要學會尊重別人的不同意見，與同學好好溝通、平等對話，問題也許就迎刃而解了。
教師：大家回憶一下，在平時的交往中，你和朋友有因為想法不一致發(fā)生爭執(zhí)嗎？你是怎樣解決的？
�。▽W生講述以往的爭執(zhí)和解決的辦法）
教師：是啊，每個朋友各不相同，雖然會有些小矛盾，也許還會發(fā)生爭執(zhí)，只要學會換位思考，進行平等溝通，這并不影響彼此間的友情。
岀示“友誼樹"，（將“友誼樹”提前畫在紙上粘貼在黑板上〉
教師：朋友之間需要彼此付出真心，用心溝通，平等對話。但朋友之間也會因為觀點不一致，看法不一樣產生分歧，就像這棵友誼樹一樣，在風吹雨打中也會損枝折葉。當朋友有分歧、有矛盾的時候，有些行為像陽光、雨露一樣滋潤著友誼樹繼續(xù)茁壯成長;而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？把它們填寫在樹上的相應位置。
�。ㄏ冉M織小組討論，再班內交流）
讓學生把損害友誼的行為和有利于解決矛盾的行為分別填寫在果實卡片上貼至友誼樹上。
教師：看吶，毛毛蟲正在侵蝕著我們的友誼樹，這些不利于友誼的行為我們統(tǒng)統(tǒng)拿掉。（摘掉友誼樹上的毛毛蟲卡片）
教師：友誼樹上終于結出了豐碩的果實。朋友之間，貴在理解，貴在溝通。
只有這樣，友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：小小卡片傳真情
教師：朋友給予了我們那么多的幫助，帶來那么多的快樂，你想對你的朋友說什么？請同學們把你想說的話填寫在友誼卡片上。
�。▽W生制作卡并贈送卡片，釆訪收卡片同學。讓學生認識什么是友誼，學會表達對同學的欣賞和友愛之情）
教師：讓我們再次對我們的好朋友說出那句真誠的話語，師生齊讀:“我們的好朋友!”
教師：《論語》“君子和而不同意思是君子在人際交往中，能夠與他人保持一種和諧友善的關系，但在對具體問題的看法上卻不必茍同于對方。人人都有自己的特點，不一樣的朋友帶給我們不一樣的感受。希望同學們以后主動去結識更多的朋友，大家取長補短，共同進步。
《好朋友》教學設計12
目 標：
1、能獨立設計、制作“紀念冊”。
2、用愉快的、自豪的心情迎接畢業(yè)。
準 備：彩色水筆或蠟筆、剪刀、膠水、好朋友的照片、幼兒美術用書《好朋友的紀念冊》。
過 程:
1、師生討論;
師生交談。
——“馬上要畢業(yè)了，好朋友也即將分別，為了紀念大家在意起的日子，
我們一起做本紀念冊吧！”
“紀念冊里可以有哪些內容？”
幼兒討論，教師歸納紀念冊的.主要內容。
紀念冊里可以有聯(lián)系電話、家庭地址、E-mail、照片、相互贈言等內容。
2、幼兒制作：
幼兒設計、制作紀念冊，教師可參與個別幼兒的設計制作，對操作有困難的幼兒適時提供幫助。
幼兒互相介紹自己的“紀念冊”。
教師在每一幼兒的“紀念冊”上寫上臨別贈言。
《好朋友》教學設計13
學習目標：
1．學會“上、小、一、大”4個字，認識“好、朋、友、我、課、玩”6個字。會認“—、丨、丿、入、亅、丶”6種筆畫。
2．正確流利地朗讀課文。
3．通過課文的學習，激發(fā)學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。
教學重點：學會“上、小、一、大”4個字，認識“好、朋、友、我、課、玩”6個字。會認“—、丨、丿、入、亅、丶”6種筆畫。
教學難點：正確流利地朗讀課文。
教學準備：掛圖、生字卡
教學時間：一課時
教學過程：
一、找字寶寶藏在哪兒
1．生嘗試借助拼音自讀課文。
2．生看生字卡片，說一說你認識哪些，在哪兒認識的？
3．找字寶寶藏在哪兒：在課文中找出要求學會和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。
4．小組合作練讀。組長出示字卡，小組同學輪讀生字。
5．檢查反饋：（師出示生字卡）開火車讀，個別讀、齊讀。
二、跳房子游戲，鞏固生字認讀。
1．（出示圖）生自己練習玩“跳房子”游戲，讀對一個字跳一格，直到終點。
2．小組比賽：比一比，哪個組讀得又對又快并順利到達終點。
三、“大家都做好朋友”游戲，讀通課文。
1．把生字放回課文中你還會讀嗎？自己讀課文。
2．“大家都做好朋友”游戲，把課文讀準、讀懂、讀通順。
�、傩〗M合作幫讀；
�、谡归_比賽，評選“最佳朋友獎”。
四、聯(lián)系實際，指導朗讀。
1．生說自己第一天成為小學生地心情怎樣？為什么？
2．（出示句子“我上小學一年級啦！”）讀一讀，再說一說你想把這個好消息告訴誰？生互相扮演不同的'傾訴對象。
五、游戲練習，加深感受。
1．我們一起上課，一起玩，大家都是好朋友。自己練讀。
2．唱“找朋友”，自由找朋友。
3．邀請好朋友上講臺把句子讀給全班同學聽。
六、師生合作，學寫生字。
1．認識田字格。
2．出示例字“一”：
�、僬J識筆畫“一”。
�、诜秾憽耙弧保崾緯鴮懛椒�。
�、蹖W生自己在課本上描一個。
3．出示例字“上”：
�、偕^察，師范寫，生書空。
�、谟懻撋献值墓P順。
�、蹘煼秾�，提醒學生注意從上中格中間起筆，豎要壓在豎中線上，第二筆橫寫在橫中線的上方。
④生在書上描一個。
4．學寫“大、小”，方法同上。
《好朋友》教學設計14
活動目標
1.通過觀察、討論等方式，初步了解地球上的水資源。
2.知道水的重要性，掌握節(jié)約用水的方法，形成初步的環(huán)保意識。
3.愿意與同伴討論，能大膽地表達自己對保護水資源的想法。
重點難點
重點：知道水的重要性，掌握節(jié)約用水的方法，形成初步的環(huán)保意識。難點：愿意與同伴討論，能大膽地表達自己對保護水資源的想法。
活動準備
經驗準備：已經認識水。
2.物質準備：無線視頻點讀筆，電視機，《幼兒讀物（一）·人類的朋友——水》，臟水1盆。
活動過程
1.猜謎導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
謎語：小溪中散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（謎底：水）
2.觀察圖片，初步了解地球上的水資源。
(1)提問：水是什么樣子的？地球上都有什么水？(根據(jù)幼兒回答，教師逐一點擊《幼
兒讀物(一）》P24不同的圖片，引導幼兒觀察）
(2)指導語：今天，我們要來看一個關于水的圖片展。請你們安靜、仔細地觀看，看的時候可以先和朋友輕輕地說，然后把你們看到的說給大家聽。
3.集體討論，初步了解水的作用及水的形成。
(1)提問：水對我們有什么作用呢？做哪些事情的時候需要用到水呢？水是從哪里來的呢？
(2)幼兒集體討論，教師巡回觀察、傾聽，適時加入幼兒談話，擴展幼兒思維。
(3)請個別幼兒在集體面前回答，教師進行小結。
4.引導幼兒觀察臟水，了解水變臟的原因及萌發(fā)保護水資源的環(huán)保意識。
�。�1）教師出示臟水，引導幼兒觀察。
提問：盆子里的水怎么了？你們還在什么地方見過這樣臟的水？
(2)幼兒討論，初步了解保護水資源的方法。
提問：這些地方的水為什么會變得這樣臟呢？臟水能用嗎？我們應該怎么保護我們的`朋友——水呢？生活中應該怎樣做呢？
(3)請個別幼兒在集體面前說說自己的想法，教師適時補充并引導幼兒小結。（節(jié)約用水、減少污水排放、保護森林等）
活動總結
在當今這個社會，人們越來越重視水資源的問題。大家有目共睹水缺乏、水污染的現(xiàn)象已經受到高度關注。這種局勢下，讓幼兒了解水與人類、水與自然的關系極為重要。根據(jù)孩子們的認知和感知的年齡特點，結合幼兒的生活實際。本次活動，通過故事、談話、實驗、音樂表演等不同形式引導孩子積極參與、思考，從不同的側面能夠充分感知水與人類的密切關系。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛惜水資源保護水資源的環(huán)保意識。本次活動操作性很強，是本次主題的一個綜合性的延伸，孩子們對水的科學小實驗產生濃厚的興趣，平時操作的比較少，所以興致高漲�；顒又泻⒆觽兏幽荏w會到水的作用之大，由于我們在活動之前有過一次斷水經歷，所以這次活動對孩子們意義是深刻。
《好朋友》教學設計15
活動目標：
1、學習兒歌，感受兒歌頂真的手法。
2、共同分享和好朋友一起玩的好玩的事，體驗友誼的溫馨.
活動重點：
學習兒歌，感受兒歌頂真的手法。
活動難點：
共同分享和好朋友一起玩的好玩的事，體驗友誼的溫馨.
活動準備：
1、頭飾：小花貓、小青蛙、梅花鹿、小白兔、小老鼠
2、幼兒用書。
活動過程：
一、通過談話，引出活動內容。
小朋友你們有朋友嗎?你的朋友是誰?平時你和好朋友在一起的.時候喜歡做什么好玩的事情呢?
二、讓幼兒閱讀幼兒用書、初步熟悉兒歌角色。
1、老師給小朋友帶來了一張圖片，現(xiàn)在請小朋友仔細看看，看一看圖中都有什么?
2、圖中都有哪些小動物?它們開心嗎?你是從哪里看出來的?它們和誰在一起是好朋友?
三、教師朗讀兒歌，幼兒初步理解兒歌內容。
1、教師朗讀兒歌一遍，幼兒傾聽。
老師給大家?guī)砹艘皇變焊�，兒歌的名字叫“我們都是好朋友”，現(xiàn)在請小朋友認真仔細地聽。
2、兒歌里的小動物在做什么?小花貓在做什么呢?誰來說說?某某小朋友聽到了小花貓，去買花。還有誰聽到了什么呢?
3、教師再次朗讀兒歌一遍，幼兒熟悉內容。
小動物們在路上遇到了誰?哪個小朋友能夠完整地說出這件事情。小花貓，去買花，路上遇到了誰?我們一起來完整地講述，小花貓，去買花，路上遇見小青蛙。小青蛙去做什么，又遇到了誰?
4、根據(jù)兒歌內容，按出場得先后順序調整頭飾和圖片。
第一個出現(xiàn)的小動物是誰?接下來是誰?我們按順序來排一排。我們一起按照圖片和頭飾，把兒歌念一遍。
四、幼兒學習朗讀兒歌，感受兒歌頂真的手法。
1、現(xiàn)在老師請五個小朋友帶著頭飾，并且手里拿著圖片來念兒歌。
剛才我們都念了一遍兒歌，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首兒歌有一個有趣的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
兒歌每一句最后的一個詞是下一句的開始，這種方式叫做“頂真”。你們知道什么叫頂真手法了嗎?
2、小朋友想一想有什么方法能夠很快地記住兒歌內容。
3、如果去掉一些圖片，你們還能念出兒歌嗎?
五、小結.
小動物們都是好朋友，它們一起手拉手，向前走，我們和同伴之間要團結友愛，互相幫助。
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