聽呂建老師展示課有感

　　前不久，我有幸聆聽了呂建老師展示課。通過這次聽課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我收獲頗豐，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

　　一、生活中尋找例子，精心創(chuàng)設(shè)情境

　　情境是學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。老師們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)了導(dǎo)入情境。如《多解數(shù)學(xué)問題情境》一課老師從下象棋引入，使學(xué)生思考需要確定方向和位置；《創(chuàng)新作圖》一課老師從鐘表時(shí)間導(dǎo)入，引出如何來作對(duì)角線，從而想到怎樣作一個(gè)角的平分線上來。學(xué)生在情境中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的自信心。

　　二、教態(tài)語言自然，適時(shí)激勵(lì)

　　高爾基曾經(jīng)講過一個(gè)俄羅斯謎語：不是蜜，卻可以粘住一切。謎底是語言。講出了課堂教學(xué)語言美對(duì)教學(xué)的成功具有舉足輕重的作用。聽的幾位執(zhí)教教師都是以嫻熟自如、優(yōu)美動(dòng)聽的語言講課，而且語言富有激情，像蜜一樣牢牢地粘住了學(xué)生。教態(tài)過渡語言很自然，如《多解數(shù)學(xué)問題情境》一課執(zhí)教老師羅錦景簡潔明了的語言讓學(xué)生一聽就懂，指導(dǎo)性強(qiáng)。鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)“你又會(huì)問又會(huì)解”，“也對(duì)，但不如老師的簡潔，像老師這樣寫好嗎”，“像老師這樣規(guī)范的寫成結(jié)果”等有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

　　三、有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分感知新知

　　教學(xué)的較高境界是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂�！抖嘟鈹�(shù)學(xué)問題情境》一課老師設(shè)計(jì)了下象棋的環(huán)節(jié)，在輕松中讓孩子感受到用坐標(biāo)表示位置的方便。《創(chuàng)新作圖》一課老師設(shè)計(jì)了作角的平分線，作對(duì)稱軸環(huán)節(jié)，學(xué)生們饒有興趣的把文字信息轉(zhuǎn)化成作圖，體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡潔的特點(diǎn)。

　　總之，執(zhí)教老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，數(shù)學(xué)課堂真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)，生活化，呈現(xiàn)出各位執(zhí)教教師的教學(xué)智慧。聽課只是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過程，在今后的教學(xué)工作中要努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

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