高三生物期中考試試卷分析

　　在學(xué)習(xí)、工作中，只要有考核要求，就會有試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編收集整理的高三生物期中考試試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、成功的做法：二卷的教學(xué)有效果，特別是在堂教學(xué)中，抓緊學(xué)生，讓學(xué)生實實在在的訓(xùn)練。

　　16年高考試題難度的增加，我組全體老師感到肩上擔(dān)子很重。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1﹑思想方面

　　認(rèn)真參加學(xué)校組織的北京和衡水教研中心組織的高考信息會,積極參與市里的高考備考會及學(xué)校三種型的教研，認(rèn)真搞好每天一節(jié)的集體教研，教研并組織好高三備組的每次教研活動，收到了實效。對組內(nèi)和學(xué)校布置的任務(wù)，各位教師從不推諉，認(rèn)真、高效地完成，取得了顯著的成績。2016年年高考后我們?nèi)�體生物教師買了2016高考試題，分析近幾年的生物高考試卷可見，高考注重考查生物學(xué)主干知識，堅持以“能力立意”為中心。對素質(zhì)能力的考查是以知識和技能為載體的，這就要求我們應(yīng)依據(jù)“兩綱一本（教師應(yīng)是多本）”踏踏實實地抓好基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能和基本科學(xué)方法。 2、認(rèn)真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

　　A研究高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是改省份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

　　B關(guān)注新教材和新程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

　　3、本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用

　　教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。 由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的堂教學(xué)既要于教材，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)方面入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題也是如此，”所謂題在書外，理在書中�！币虼�，我們沒有忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。摸索知識間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。

　　4、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)，正確對待考試

　　在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習(xí)的時間。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時彌補(bǔ)；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì)。

　　、規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

　　教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，全面考慮，答全要點(diǎn)，行要簡潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

　　6、采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　�、賹χ�識面寬，難度小的內(nèi)容可采用多講精練的方法。在多講精練的中，要講中有練，講練結(jié)合。主要是在堂教學(xué)和實驗中，在教師提問、設(shè)問的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己動手、動腦、回憶，對比和聯(lián)想實現(xiàn)的。因此，凡是學(xué)生自己能分析解答的問題，就應(yīng)該啟發(fā)他們自己完成，實現(xiàn)講講練練，以練促講。

　�、趯χ攸c(diǎn)突出，重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采用精講精練的方法。在精講多練的中，要練中有講，在學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)過程中，教師都要正確、及時而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動，并對技能作必要的提示，使學(xué)生少走彎路，少犯或不犯錯誤，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中，最后作簡短的總結(jié)講評。實行練練講講，邊練邊講，以講促練。

　�、蹖τ诩仁侵攸c(diǎn)又是難點(diǎn)的內(nèi)容，采用多講多練的方法突破。

　�、軐τ陔y點(diǎn)少，學(xué)生又容易掌握的內(nèi)容可采用自學(xué)討論練習(xí)法開展教學(xué)。

　　7、創(chuàng)新教育

　　（1）實驗?zāi)芰�，點(diǎn)滴積累

　　在高二根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)實驗設(shè)計專題，進(jìn)入高三，把培養(yǎng)實驗?zāi)芰�滲入訓(xùn)練與復(fù)習(xí)

　　中。

　�。�2）題目精選，提高評講質(zhì)量

　　每年的高考題總有一定的繼承性，同時又進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展。所以高考題常常有似曾相識的感覺。部分題目往往是陳題的變形、重組和綜合。所以在訓(xùn)練過程中要注意了習(xí)題的選擇與改造，既讓學(xué)生有新鮮感，又有助于學(xué)生克服不良的思維定勢，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。試題評講也是堂教學(xué)的一個重要組成部分，在復(fù)習(xí)講評中善于運(yùn)用試題的變式練習(xí)，平時的測試、練習(xí)、調(diào)研測試等考試，一般采用邊評講邊進(jìn)行變式練習(xí)，變式材料有些于報、雜志，更多是于平時的積累和教師自己的編輯，突破學(xué)生“一錯再錯”的問題。

　　二、存在問題

　　教師教學(xué)存在的不足：

　　教師講的多、學(xué)生練的不足；反思以往的教學(xué)感覺還是講的偏多，學(xué)生動手書寫時間不夠。教師沒有完全放得開手。二是存在誤區(qū)我們總感覺只有講過了才放心，講過了學(xué)生才掌握。其實每節(jié)下反思自己的教學(xué)，學(xué)生只聽不動手寫不動

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