從現(xiàn)在開始教學設(shè)計【合集15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的從現(xiàn)在開始教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計1
教學目標：
1．認識“之”等9個生字，會寫“之、令、布、直”4個字。
2．在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。
3．初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重和重要性。
教學準備：
1．課件、生字卡片
2．自制的動物圖片
教學用時：1課時
教學過程：
一、導入
1．出示課題，學生讀課題。
2．看到課題，你有什么問題要問嗎？（從現(xiàn)在開始干什么？為什么從現(xiàn)在開始）
3．（小朋友們真會問問題）那現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來學習一篇有趣的童話故事——《從現(xiàn)在開始》。
二、自學感悟，學習生字
1．請同學們用以前的學習方法自學課文
課件出示要求：1、大聲讀課文2。借助小樹葉當中的拼音讀準字音。
2．（看到小朋友讀得非常認真，那下面老師就要請小朋友們來闖一闖生字關(guān)。）
第一關(guān)：
課件出示帶生字和詞語（注有拼音）：
rènlúnáo
上任輪流熬夜
qīdìyīng
一個星期第一個貓頭鷹
guànshìmīzhèng
習慣方式笑瞇瞇鄭重
學生自由讀一讀。指名學生讀，正音（重點：之、式、鄭），小老師帶讀。
�。ㄐ∨笥褌冋鎱柡�，看來第一關(guān)難不住我們的小朋友哦，現(xiàn)在老師宣布——第一關(guān)攻關(guān)成功�。�
第二關(guān)（不帶拼音試一試）
上任輪流熬夜
一個星期第一個貓頭鷹
習慣方式笑瞇瞇鄭重
擦除拼音讀一讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀。
�。ㄐ∨笥炎x得這么好，不知道這些詞語的意思小朋友們都知道嗎？那現(xiàn)在老師就來考一考大家。）
上任（請小朋友們找一找這個詞在哪句當中，把這句話讀一讀，想一想上任是什么意思呢？）
熬夜（這個詞又在哪句話當中呢，找出來讀一讀吧。想想熬夜又是什么意思呢？）
輪流（老師想請小朋友們做一件事——那就是大家一個接一下輪流讀上面的詞語，看看哪位小朋友讀得又快又好。）
�。ㄐ∨笥颜媸翘珔柡α�，這些生字真是難不住我們二<2>班的小朋友啊，一口氣就過了兩關(guān)，現(xiàn)在就差最后一關(guān)了，大家有沒有信心？）
第三關(guān)：（將生字放入句子中讀一讀）
課件出示：
1、他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。
2、第一個上任的是貓頭鷹。
3、小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個小動物都照自己習慣的方式過日子�！�
4、我鄭重宣布：“從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了。”
�。ɡ蠋熡X得小朋友真是太厲害了，老師不得不豎起大姆指向小朋友們宣布——小朋友們生字關(guān)闖關(guān)成功，自己為自己鼓掌祝賀吧）
三、角色體驗，進行表情朗讀
1．（小朋友們表現(xiàn)得這么好，老師就帶著小朋友們進入大森林參加“萬獸之王”的競選，首先老師想請小朋友們自由讀一讀課文，然后回答老師一個問題——有哪些小動物參加了競選呢？）
貓頭鷹、袋鼠、猴子
�。窃瓉淼娜f獸之王又是誰呢）
獅子
�。ń裉炖蠋熞舶堰@幾位小動物請到了現(xiàn)場，但是他們架子很大，要我們小朋友全體坐端正請他們才肯出來呢）
2．首先上場的是誰？
�。�1）．獅子，它是森林中的？——萬獸之王，什么意思呢？（生：大王、首領(lǐng)，全部的'動物都要聽他的命令，一萬只野獸的大王）（師：那這個“的”字你是從哪個字得出來的意思？——之）
�。俏覀兙蛠砜纯催@個之字是怎么寫的）教師指導寫字。
�。ɡ蠋熆匆娦∨笥褌儗懮侄紝懙煤苷J真很好，那老師就給大家一個機會讓我們大喊一聲萬獸之王請獅子出場吧。）
既然獅子是大王，那我們現(xiàn)在就來聽獅子發(fā)布命令吧！
教師范讀，學生模仿，指導學生讀出威風。從模仿的學生中挑出最好者授予獅子圖片扮演獅子。
�。�2）。請獅子宣布第一個上任的萬獸之王
請貓頭鷹上場。（哪位小朋友來演一演貓頭鷹是怎么下命令的？）
指導做神氣的表情，讀出神氣的語氣，（指名讀，范讀，挑出最好者授予貓頭鷹圖片）
a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？；四人為一組進行討論。根據(jù)學生的表現(xiàn)隨機理解“議論紛紛”。
b、小動物們你們都在議論什么？小動物結(jié)合自己的特點，發(fā)表見解，隨機指導理解“叫苦連天”（剛剛小朋友個個都在叫苦，老師就用第二段當中的一個詞語來形容小朋友們這種不住地叫苦，有沒有哪個小朋友也找到了這個詞——叫苦連天）
c、（師：雖然小動物們都在叫苦，那小動物們有沒有聽從他的命令呢？誰能找出小動物們表現(xiàn)的句子來讀一讀）
指名學生讀，指出“不得不”。（動物們?yōu)槭裁床坏貌荒�？——因為貓頭鷹是萬獸之王）
�。抢蠋熛嘈判游飩円粋�星期下來一定都很苦，那現(xiàn)在老師就把貓頭鷹請上來，你們來向他訴訴苦吧！）
�。秦堫^鷹聽了有什么感受，引導要尊重小動物的生活習慣）
d、（同學們學習得都很認真，不知道分角色朗讀讀得好不好呢？現(xiàn)在就請小朋友自由找伙伴練習分角色朗讀第一、二自然段。）
課件出示第一、二段文字，要求學生注意讀出原先萬獸這王獅子的威風，新上任萬獸之王的神氣，以及小動物們“不得不”的無奈和“叫苦連天”的痛苦。
四、寫字
�。ń裉煨∨笥褌儽憩F(xiàn)得很棒，生字學得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會寫得很漂亮，對不對？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習生字，）
教師板書范寫，學生描紅，教師指導，對于寫得好的同學給予五角星獎勵。
教后反思：
一、本堂課設(shè)計意圖旨在使學生能通過讀生字詞（帶拼音）、讀生字詞（去掉拼音）、讀帶有生字的句子讓學生解決生字問題；通過朗讀創(chuàng)設(shè)情境讓學生理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語意思并能分角色朗讀第一、二自然段。本節(jié)課下來，生字問題已大致解決，對于“萬獸之王、議論紛紛”兩詞也有一定的理解，而對于幫助理解“叫苦連天”一詞所創(chuàng)設(shè)的訴苦環(huán)節(jié)并沒有達到預期效果，主要原因在于教師沒有將學生引導進入小動物的角色，使得學生的訴苦針對自己平時的生活環(huán)境而并非在新任萬獸之王的命令壓迫之下。
二、在詞語解釋上，使用利用詞語造句、根據(jù)詞意完成任務(wù)、讀帶有詞語的句子在讀中領(lǐng)悟等方式講解詞意，對于這三種方法使解釋詞意效果都還不錯。只是在解釋“萬獸之王”一詞時，本想使學生明白“萬獸之王”即為許多動物的大王從而引導學生發(fā)現(xiàn)當中的“的”字是由“之”字得來，但最后的引導效果不佳，主要是教師忽視了此問題的難度超出了二年級的小朋友的認知能力。
三、在原先的教案基礎(chǔ)上主要對怎么寫字做了稍許改動，將本課的生字之一“之”字放在了講解段落學習詞語“萬獸之王”中進行寫字教學，既使教學環(huán)節(jié)緊緊相扣、消除單獨進行生字教學的枯燥又通過學習生字幫助學生加強學習了“之”字的字音、字形以及字義。
四、在本次教學中當學生的回答超出自己原先預想時會出現(xiàn)緊張、不知所措，對于課堂調(diào)控能力還待在今后的教學中不斷積累不斷學習加強。
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計2
教學目標：
1、認識9個生字，會寫10個漢字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；
3、懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學重難點：
1、認識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人的深刻道理。
教具準備：
課件、生字卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認“之、輪、期、第”等9個字，會寫“之、令、布、直”等10個字。
2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。
3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
4、結(jié)合自己的實際，知道生活中要尊重別人。
教學重點：
會認“之、輪、期、第”等9個字，會寫“之、令、布、直”等10個字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
教學難點：
分析容易寫錯的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1、板書課題：從現(xiàn)在開始。學生讀課題。
2、看到課題，你最想了解什么？學生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、教師示范朗讀。
1、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？把自己不認識的`字記下來。
2、教師范讀。
3、指名學生交流：你聽懂了課文主要講了什么？說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自我朗讀。
1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學生小組自學后在小組中匯報學習情況。
四、檢查初讀情況。
1、我會讀：出示讀句子識字，指名學生讀句子。
�。�1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）
�。�2）第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）
�。�3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。（慣、式）
（4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、指導認識生字。
1、我會認：出示生字。
（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領(lǐng)讀生字，學生擴詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。
�。�3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2、我會寫：指導寫字。
�。�1）出示，學生讀要寫的字，正音。
�。�2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學生注意。
（3）指導學生把字寫好時，可有重點地指導�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫�左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、布置作業(yè)。
《課堂作業(yè)本》第2題。
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計3
教學理念
《從現(xiàn)在開始》一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。和諧社會當以人為本，《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會生活以人為本的準則滲透到了小學生的學習中。為實現(xiàn)三維整合的教學目標及師生之間的平等對話，筆者設(shè)計自己為白鴿記者采訪這次“萬獸之王”競選大會的實況，將整節(jié)課的教學內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語文的工具性與人文性達成統(tǒng)一。教學過程中讓學生從朗讀中感悟，從親身體驗中感受，從競選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學生的學情出發(fā)，注意尊重學生的獨特情感體驗，一切的出發(fā)點都是為學生終身學習服務(wù)，“以生為本，順學而導，以學定教”，促進師生共同成長。
教學目標
1．識字：認識9個生字，會寫10個漢字；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。
2．朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3．明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。
教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導趣
我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進行競選“萬獸之王”的大會，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競選的熱鬧與激動，親身體驗一下競選的滋味。好！你們最喜歡什么動物就帶上這種動物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進發(fā)吧！
二、字詞樂園，輕松過關(guān)
1．課件展示：森林“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2．出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片（即門票）。
1）帶拼音認讀生字；2）去拼音認讀生字；3）在句子中認讀生字；4）認讀生詞
三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事
門票已經(jīng)有了，我們趕緊入場吧！大賽的實況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用心細細體會。聽主持人在說些什么？
1．聽課文錄音思考：
1）原來是誰擔任萬獸之王？你是怎么知道的？
2）有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的.？
2．匯報交流。
1）原來是獅子擔任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）
2）我們來見識一下獅子大王的威風，大家自由朗讀第一自然段。
3）獅子大王下達了什么命令？
（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”每個動物當一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
5）指導朗讀。
a指名讀；b學生評議；c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？
d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。
3．有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？
學生回答，老師板貼：貓頭鷹、袋鼠、小猴子
1）第一個上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段。
2）白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動態(tài)畫面）
3）他當上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？
4）指導朗讀貓頭鷹下達的命令。
a生試讀；b師范讀；c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛！d生賽讀；學生評議，這樣讀有什么好處？e加上動作、表情演讀。
5）聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。
6）剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！
7）你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動物。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王！
過渡語：這真是叫苦連天呀！一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。
1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？
2）指導朗讀袋鼠大王說的話。
a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動。
3）森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面）你們也來學學這樣走路。
4）我來采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？
小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過氣來了！
5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？
過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！
1）老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想��！猴大王上任了，大家擔心：
生讀大家擔心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔心極了！
2）小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？
3）指導朗讀猴子大王說的那句話。
a想當猴大王讀一讀；b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
4）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？
過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場面拍攝下來作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？
1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。
2）生質(zhì)疑：課文開頭獅子大王說讓動物輪流當大王，每個動物當一個星期，為什么又說不用再輪下去了呢？
3）釋疑：學生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進行點撥。
4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）
5）大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導行
1．猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）
2．你還想對哪只動物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。）
3．從現(xiàn)在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令？
4．從現(xiàn)在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級？
五、實踐活動，競選提升
白鴿信箱：你有新消息“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬機，一個人掌管整個森林，有時應(yīng)接不暇。想通過競選，選幾名真才實學的動物當我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，請動物們積極參與。題目分為面試和筆試。
面試題（口答）照樣子說一說：
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來
————極了——來——去立刻—————
—————— —————— ————————
筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
1）具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。
2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
3）師范寫。
4）學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）
5）檢查，評議，展示欣賞，表揚。
六、作業(yè)超市，自主選擇
1．小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；
2．故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；
3．小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽；
4．小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫；
5．小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，說一說。
結(jié)束語：
猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現(xiàn)在開始，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，分管一方動物。不過千萬別忘了本大王的指示：讓動物們照自己習慣的方式過日子，學會尊重他人，與人和睦相處。
教學反思：
1．凸顯了學生在語文學習中的主體地位
筆者設(shè)計本課時，注重從學生學習發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學思想定位在“以生為本，順學而導，以學定教”。重視學生的情感體驗和親身體會。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學生說出了自己的體驗和感悟�！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強調(diào)學生主動性地進行探究性學習，讓學生自我評價，互相評價，作業(yè)設(shè)計具有選擇性，為的就是在學習文本、明理導行的價值觀引導上和提高學生文化品位、審美情趣緊密相連。學生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂的探究，獲取新知，明白事理。如教師始終和學生一道與文本、作者進行平等的對話，白鴿姐姐也是動物中的一員。她的采訪貫穿于全過程。
2．重視朗讀形式多樣化，強調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。讀完之后說說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說出朗讀后的個性化感悟、體驗和感受。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。
3．強調(diào)識字、寫字的訓練，在正確美觀的書寫中體會漢字的形體美
課標明確提出：小學一、二年級要“多認少寫，識、寫分開”。本課設(shè)計讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學生面前，讓學生于重現(xiàn)中識字。書寫指導做到有觀察，有比較，有范寫，意在舉一反三。因時間關(guān)系只教了獨體字的寫法，其他結(jié)構(gòu)的字如有時間一個舉一例，就更能體現(xiàn)書寫指導的作用。
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
獅子威風
貓頭鷹神氣
袋鼠激動
小猴子和氣
學會尊重
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計4
教學目標：
知識與能力：
1、復習鞏固字詞，理解詞語的意思，會寫“當”和“第”兩個字。
2、讀懂課文內(nèi)容，并有語氣地讀出所扮演動物的心情。
過程與方法：
學生在角色體驗、看圖、表演讀、語言訓練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣。
情感態(tài)度價值觀：
懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
1、重點學習第二自然段，理解不尊重別人的習慣就得不到大家的擁護。
2、準確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
教學難點：
準確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
教學過程：
一、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課。今天，你扮演什么動物？用你所扮演動物的動作和聲音告訴大家。今天呀，我是鴿子老師，跟著我飛進大森林吧！瞧，森林里的動物博士要考大家呢！
二、利用多種方法鞏固字詞。
萬獸之王：理解詞語的意思，指導朗讀。
第一個上任的是貓頭鷹：由圖導入，讀句子。
笑瞇瞇：仿照詞語的樣子，說詞語。
輪流、星期、鄭重：齊讀
三、學習課文。
※第一自然段：
1、獅子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。
2、帶著自己的感受，自由讀。
3、指名讀。
※第二—四自然段：
獅子大王的命令下達了，有誰參加競選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！
※第二自然段：
1、第一個上任的是？（貓頭鷹）他下達了什么命令？自己讀讀第二自然段。
2、感受神氣：通過角色朗讀，看圖的方法體會貓頭鷹當上新首領(lǐng)的心情。
3、理解貓頭鷹說的話的.意思：動物們，你們聽明白了嗎？貓頭鷹大王說的話是什么意思呀？
4、動物們，聽了貓頭鷹的話，你們覺得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的意思。
5、句子理解：
大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
不得不：換詞。
只好天天熬夜：你為什么這么讀呀？
叫苦連天：你們有什么苦啊？快把你的苦跟貓頭鷹說說吧！
※第三自然段：
1、第二個星期，輪到誰上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達命令的呀？聽了他的話，大家怎樣呀？你能通過你的朗讀告訴我們嗎？請同學們自己讀讀課文的第三自然段，開始吧！
2、兩人合作讀。
3、匯報讀，讀后評。
4、播放flash，感受動物們練習跳著走路的不易。
5、小組匯報讀。
※第四自然段：
1、第三個星期，輪到誰當“萬獸之王”了？（小猴子）動物們，你們會怎么想呢？
2、快把你的擔心讀給我們聽聽。
3、小猴子到底說什么了？請用“——”畫出小猴子說的話。
4、指名讀。
5、聽到猴子大王這個命令后，動物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說的話的意思。
6、理解各種動物有自己不同的生活習慣。
師：競選到了這里，獅子大王又有命令了，聽（聲頻文件）
看來，只有尊重每個小動物的生活習慣，才能得到大家的喜愛。動物們，讓我們從現(xiàn)在開始，都照著自己的生活方式過日子吧！
四、學寫字�！爱敽偷凇�
1、你們看，動物博士又要考大家了，你認識這兩個字嗎？快和他們打聲招呼吧！
2、觀察：結(jié)構(gòu)
3、重點學習“第”：
1）記字
2）筆順
3）關(guān)鍵筆畫。我要寫字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？
4）范寫，學生寫，寫后評。
4、“當”自己觀察自己寫。
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計5
教學目標：
1.認識9個生字，讀準字音，認清字形。
2.會寫“現(xiàn)、第”兩個字。
3.能正確、流利、有感情地朗課文。
教學重點難點：
認識9個生字，會寫2個字。正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1.師：告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班的小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到森林里去玩，好不好？
師：想去森林里玩那可是有條件的哦！那就是看你能不能闖關(guān)成功。敢不敢挑戰(zhàn)？
師：好，看獅子大王帶我們坐上小火車向森林王國出發(fā)了。
2.揭示課題。齊讀課題。21.從現(xiàn)在開始
3.學習第一個生字：現(xiàn)
①讀；你是怎樣記住這個生字的？
②范寫。
師：第一關(guān)闖關(guān)成功
【設(shè)計意圖：都說興趣是最好的老師。聽到這熟悉的旋律，相信學生的好奇心與探究興趣能瞬間激發(fā)。在田字格里直接范寫易錯的生字現(xiàn)，通過生動有趣的方式，讓學生書空，能幫助孩子們輕松突破書寫難點。】
二、隨文識字。
師：接下來闖第二關(guān)。
㈠學生自由朗讀課文。
出示要求：
�、贅顺鲎匀欢涡蛱�。
�、谧x課文。（不加字、不減字。遇到不認識的字請教智慧小樹葉并多讀幾次。）
師：同學們讀得非常認真。
1.這篇文章一共有幾個自然段？指名回答。
師：第二關(guān)成功。恭喜同學們進入第三關(guān)。
�、娉鍪旧衷~：宣布、輪流、萬獸之王、當時、星期
1.師：這些生字寶寶你會讀嗎？（指名讀、跟讀、齊讀、去拼音開火車讀）
2.把這些生字放到文中你會讀嗎？請同學們自由朗讀第一自然段。
3.指名讀獅子的.話。一小組一小組讀。
理解：輪流。
4.生字我們不但要會讀，還要會寫。
�、俪鍪荆褐�、布、當、期、輪�？催@些生字你是怎樣記的？（同桌說一說）
②分析字形。
③師范寫。學生描紅、仿寫。
�、鐜煟呵懊娴年P(guān)卡對同學們來說都沒有什么難度。下面老師想加大難度，你還敢于挑戰(zhàn)嗎？
1.出示：第四關(guān)：第一個上任的是哪位大王？從哪個自然段看出來的？
2.生自由讀第二自然段�；卮饐栴}。
3.齊讀第二自然段。
4.這個自然段的生字你會讀嗎？出示：第一、星期、上任、熬夜（指名讀、齊讀）
師：這些生字中有兩個生字要我們會寫的。出示：第、令指名讀。說說你是怎樣記住這兩個生字的？
師范寫。生描紅、仿寫。師巡視。
㈣師：恭喜同學們進入第五關(guān)。剛才我們知道第一上任的是貓頭鷹，第二上任是誰？
1.袋鼠，第幾自然段告訴我們的？
2.下面請女同學讀讀第3自然段，其他同學看哪些師生字詞，把字圈起來。
3.女同學讀得真好聽，這一自然段有哪些生字要記的？
生：“直”“路”。
4.你們用什么方法把它記下來，上面是個十，下面是個具少了兩點，師生一齊書空寫，路是怎么記？
師：下面請同學寫寫“直”和“路”，師巡視指導。
生：自由寫。
�、楠{子大王第一位選的是貓頭鷹，第二選的是袋鼠，第三位是：一起說。
師：請同學讀第4個自然段。
1.學習生字詞。
師：從現(xiàn)在開始猴子是“萬獸之王”。
生：齊讀第五自然段。
師：最后獅子怎么說？獅子說歡迎小朋友，說明我們的闖關(guān)成功了，掌聲表揚自己。
【設(shè)計意圖：初讀課題，引導質(zhì)疑。像《從現(xiàn)在開始》這樣比較長的童話，可以讓孩子帶著疑問觀看情境，通過聆聽、觀看、聚焦注意力，了解故事角色獅子：貓頭鷹，袋鼠，猴子。隨之，理清文章脈絡(luò)：他們輪流當萬獸之王。相機板書生字。這樣一來，降低閱讀難度，也激發(fā)孩子閱讀文本的欲望�！�
三、小結(jié)。
四、作業(yè)：
1.抄生字。
2.把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計6
一、教學目標：
１、認識之、輪等９個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
３、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
二、教學準備：識字卡片、課件
三、教學重點：識字教學與明理
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
我們都知道獅子是萬獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做萬獸之王而且只當一個星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
二、自讀課文，完成三件事：
1、標出自然段
2、邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、讀文感悟
1、開火車讀一遍課文。邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)
2、根據(jù)學生回答板書
3、你喜歡誰來當萬獸之王，為什么？
四、朗讀課文
1、男女生比賽讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、質(zhì)疑
五、積累四字詞語：
萬獸之王天天熬夜叫苦連天
議論紛紛鄭重宣布蕩來蕩去
�。ǚ此迹涸诮虒W中，根據(jù)學校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識地積累四字的詞語，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對于這取之不竭而且便利的資源寶庫，我是絕對不會讓孩子與它擦間而過的，所以我在教學中特別注意讓孩子收集積累，實踐也證明，這樣做是高效的。）
第二課時
一、復習
1、哪些動物參加競選？最后誰當選了？
2、獅子為什么要選猴子當大王？
二、品讀詞句
1、品讀：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！）比較，理解：神氣極了朗讀、體驗、表演
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
3、品讀：當動物們知道猴子擔任大王的擔心，體會這擔心是不是多余的`，結(jié)果呢？
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
5、從最后一個自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？
（反思：設(shè)計這個環(huán)節(jié)是幫助同學們體會動物們的叫苦連天處境，感悟到當動物們知道猴子擔任萬獸之王的擔心不是多余的，因為前面有貓頭鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習慣方式，動物們已經(jīng)吃盡苦頭，實在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來。最后又引導孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來引導孩子注意尊重別人的習慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識。）
三、指導寫字
四、完成作業(yè)
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計7
【教學目的】
1．復習鞏固本課生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學難點】
弄清猴子當選&“萬獸之王”的原因。
【教具準備】
圖片、教學課件
【教學過程】
一、復習導入
導語：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行&“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，你們想去嗎？我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？
�。▽W生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）在這些小動物中你知道那些動物有獨特的生活習慣嗎？
二、研讀課文
1、通讀全文
瞧！動物們都到齊了，在這些動物中哪些動物參加競選了呢？(指名讀課文)學生思考后回答（貓頭鷹、袋鼠、小猴）
2、學習第一自然段
這些小動物都相當萬獸之王，同學們，你們知道萬獸之王是什么意思嗎？
根據(jù)學生的回答小結(jié)：&“萬獸之王”就是森林所有動物的首領(lǐng)，它有掌管動物的大權(quán)，可以任意指揮動物的言行。這么威風的職位可不是相當就能當?shù)模裁礃拥膭游锬墚斏夏�？我們聽聽獅子王是怎樣說的吧。
學生自由讀第一自然段，找到獅子的話讀給同桌聽。
學生展示讀獅子的話，教師指導學生讀出獅子的威嚴語氣。
3、學習第二自然段
過渡：獅子大王的布告一發(fā)出來，動物都覺得自己能做的最好，各個躍躍欲試爭著當大王。指名讀第二自然段
引導學生觀察圖畫，體會神奇極了。完成填空：----極了
讀貓頭鷹說的話，引導學生評價讀的是否神氣。
教師范讀，教給學生朗讀方法。
貓頭鷹是一種夜行動物，它叫動物們都在夜里行動，動物們愿意嗎？
第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有些小動物開始叫苦了，你聽：
示范：我是小松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的。
第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了�，F(xiàn)在你們也是林中的一只動物，誰愿意來說說？
學生仿照老師的說法說句子。
剛才動物們你一言，我一言，紛紛說出自己的想法，這就叫做議論紛紛。
議論歸議論，貓頭鷹現(xiàn)在是大王，它的命令動物們不得不服從，只好白天休息，夜里做事一天過去了，兩天過去了……一個星期下來，你們覺得怎么樣？哪個小動物愿意接受我的采訪？
學生想象動物們的感受。
是啊，這樣的日子真難過，難怪動物們叫苦連天。
4、學習第三自然段
過渡：難熬的一星期終于過去了，第二個上任的是袋鼠，他會怎樣領(lǐng)導大家呢？
請同學們4人一個小組合作讀第3自然段，在小組內(nèi)演一演袋鼠是怎樣說的，小動物的表現(xiàn)又是怎樣。
學生分組學習，匯報結(jié)果。
5、學習第四自然段
過渡：前兩個代理大王讓動物們吃盡了苦頭，第三個星期輪到小猴子了，動物們緊張得不得了。他們擔心什么呀？
讀課文第4自然段，誰替猴子宣布命令：從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己喜歡的方式過日子。
動物聽到后怎樣?還用再輪下去嗎？齊讀第5自然段
三、升華提高
引導學生利用貓頭鷹和袋鼠在一起議論，體會無論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護.
自我評價
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，深得動物的喜愛。課文語言活潑、生動有趣，故事情節(jié)比較吸引人，蘊含著與人相處要尊重別人的道理，旨在教給人們友好相處的方法。
一、在教學中我主要通過各種形式的閱讀以及讀的指導與點撥來加深學生對文章內(nèi)容的深刻理解，從而來突出重點，突破難點。課堂上做了不同形式的朗讀指導，通過自由讀，指名讀，合作讀，分角色讀，賽讀等不同的形式讀出不同動物的特點。在朗讀中加深體驗，在體驗中提高朗讀。一遍有一遍的要求和質(zhì)量，使閱讀層層推進。
二、根據(jù)&“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師指導點撥下，讓學生通過自主學習、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導學生自學、理解、感悟、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。在教學課文二、三、四自然段時，我采用&“扶”&“放”相結(jié)合的方式。即教給學法引路，指導合作交流，展示學習成果。
三、依據(jù)學生的認知特點，盡可能給學生直觀的`形象感受，我設(shè)計了圖片和多媒體課件。運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。這篇文章有許多空白點，例如大家聽了貓頭鷹的話立刻議論紛紛起來，他們會議論些什么呢？一個星期下來，大家又都叫苦不迭，他們會怎樣叫呢？小猴子話音剛落，動物們就歡呼起來，是怎樣的情景呢？于是我就抓住這些機會引導學生想象。進行發(fā)展語言的訓練。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。
四、不足之處，學生的年齡心理特點應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學情境。如：角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。教學設(shè)計中缺少演一演的活動形式，自主匯報交流時，學生缺乏真正擁有嘗試、合作、享受成功的能力。我作為一名參與者也做了一定啟發(fā)、評價，但是還不能真正成為小學生的學習伙伴，還有居高臨下的感覺。
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計8
【教材分析】
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃厚。
【教學目標】
1、鞏固認識本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、教育學生懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。
【教學重難點】
重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習慣，學會尊重別人。
難點：通過細讀課文，幫助學生弄清猴子當選“萬獸之王”的原因。
【教學理念】
在教學中，要極力使學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。根據(jù)學生身心發(fā)展和學習語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸之王”的過程，并抓住動物的語言，讓學生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
【教法與學法】
采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導學生自學、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學法引路，指導合作交流，展示學習成果。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】兩課時
第一課時
一、導入新課，整體感知
1.請同學們先跟老師寫幾個字，看誰寫的最認真（書空）（師板書：從現(xiàn)在開始）。
2.說話練習：從現(xiàn)在開始，我要做一個愛讀書的人。從現(xiàn)在開始，你要干什么？
3.“從現(xiàn)在開始”就是把過去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點。在動物王國里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學習的第21課。（板書21）
二、讀通課文，隨文識字
1.請大家打開書，先聽老師讀一遍課文，注意，聽準每一個字的字音，看清楚每一個字的字形。
2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認識的字，怎么辦？
3.請同學們自己練習讀課文，待會兒把練得最棒的一段展示給大家。
4.指名分段讀課文。其他學生聽后評價，評價重點，讀的是否正確。
5.課文大家讀的這么正確，真了不起，如果我把生字單獨拿出來，你還認識嗎？
①帶拼音讀生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點糾正字音：之、式、鄭翹舌音；）
�、谌テ匆糇x生字。（重點：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）
方式：“論、期、瞇”學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“任”通過查字典，發(fā)現(xiàn)多音字。
“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。
“鄭”在哪里見過？滲透生活中識字的理念。
“瞇”做動作，瞇眼睛、笑瞇瞇。
�、劭磥恚@些生字同學們都掌握了，各個都笑瞇瞇的。趕快把你的學習成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。如果哪一個暫時想不起來，可以請你的同桌告訴你！
④指名匯報對生字的掌握情況。
⑤小游戲：搶讀生字
�、蘅�，生字寶寶拉著它的朋友來了，你還能讀嗎？（讀詞語）（萬獸之王、輪流、星期、第一、上任、習慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）
三、返回整體，再讀課文
看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯了！
四、寫字
1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫得漂亮吧！
2.指導書寫“路”左窄右寬，觀察后，自己練習“輪”、“現(xiàn)”、“期”。
3.書寫“直”，重點：不要把三橫寫成兩橫。
4.書寫“令”，重點：不要缺點。
五、總結(jié)
同學們這節(jié)課我們讀通了課文，認識了生字，還寫了4個生字，真了不起，下一節(jié)課，我們來比一比，看誰能把這篇課文讀得讓同學們感覺仿佛真的來到了大森林，來到了“萬獸之王”的競選現(xiàn)場。
第二課時
一、復習導入
1.上節(jié)課，我們讀了一個有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？（板書課題：從現(xiàn)在開始）
2.通過讀這個小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個小兒歌里，能讀讀嗎？
萬獸之王輪流做，一個任期一星期，生活習慣被尊重，小動物們笑瞇瞇。
二、整體入手，把握內(nèi)容
1.可不是所有的輪值萬獸之王發(fā)布的命令都使小動物們笑瞇瞇的，請同學們快些讀讀書吧！看看都有誰當了萬獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動物們都是什么反應(yīng)？
2.根據(jù)學生的回答，師相機板書
三、反復誦讀，品味語言，體會情感
1.出示句子：
第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”
第二個星期，輪到袋鼠上任了。它激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子�！�
瞧，這就是三位輪值“萬獸之王”說的話，你愿意當誰，就把誰說的話讀一讀。待會兒把你練習的成果展示給大家。在練習的時候，大家可以請插圖來幫忙。
2指名展示讀。
第一句：重點“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時的迫不及待。
方式：“神氣極了”
說話練習：在什么時候你覺得自己很神氣？你會做什么動作，會是什么表情？
移情：這時候的.貓頭鷹，和當時的你是一樣的，也是神氣十足，帶著你剛才的感覺，來讀一讀吧�。槃葜笇А傲⒖滔铝睢保�
指名讀后，隨即采訪：
�、俨稍L小動物：你覺得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據(jù)學生的回答，相機指導學生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。”）
②采訪貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？
總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習慣，卻不知道別人習慣于什么生活方式。看來，這樣的大王，大家都不喜歡。
第二句：重點“激動”。
一個星期過去了，終于換大王了，誰來當袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話）
朗讀比賽，教師相機指導，選出最能表現(xiàn)“激動”的情感的同學為其他學生做示范。
指導讀后，相機采訪：
袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據(jù)學生的回答，相機指導“直搖頭”。并朗讀“聽了袋鼠的話，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。”）
總結(jié)：袋鼠大王沒有吸取貓頭鷹的教訓，同樣不懂得尊重別人的生活習慣。
第三句：重點“只”，句末標點符號。
那小猴子大王大家一定喜歡嘍！看，這句話和前兩句有不同的地方了。（課件：將句末標點變紅。）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆號和問號）從這里，你可以感覺到，猴子說話的語氣應(yīng)該是什么樣的？自己讀一讀。
指導讀后，相機采訪：
�、俨稍L小動物：你們喜歡猴子大王嗎？為什么？
�、诓稍L猴子大王：你為什么會想到讓大家都照自己習慣的方式過日子呢？
3.大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思。一起來讀一讀獅子大王的話吧�。R讀第五自然段）
重點：“鄭重宣布”
方式：“鄭重宣布”是什么意思？為什么要“鄭重”宣布？
4.從大家的聲音聽出來了，不管是大王還是小動物，無論是誰做事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，我?guī)蛶湍悖@樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會變得更美好。讓我們再讀讀課文感受一下吧！
四、寫字
1.指導書寫“之”，重點：最后一筆，字的間架結(jié)構(gòu)。
2.書寫“布”，“當”、“第”
五、作業(yè)
1.以小組為單位排課本劇，演一演。
2.把《從現(xiàn)在開始》這個小故事講給你的爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計：
21、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹白天休息，夜里睡覺叫苦連天
袋鼠跳著走路直搖頭
小猴子自己習慣的方式過日子歡呼
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計9
教學要求：
1.學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
教學重難點：
1.學會生字新詞。
2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：生字卡片、掛圖。
課時安排：三課時
第一課時
一、板書課題，激發(fā)興趣。
同學們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學習《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。
二、學生自學課文。
1.借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2.標出自然段。
3.找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。
4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5.同桌互讀生字；
三、檢查學生自學情況。
1.指名回答有幾個自然段。
2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？
3.抽卡認讀生字，詞語。
4.組詞練習。
四、指導學習第1自然段。
1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2．指導朗讀。說說這段講的是什么？
3．指名讀，評議。
第二課時
一、復習。
1.認讀生字。
2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導學習2～4自然段。
1.自由讀。
2.小組合作學習�；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
3.結(jié)合學生的疑問，教師相機講解。
4.理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。
（神氣白天休息，夜里做事）
5.動物們的表現(xiàn)又是怎樣的？
�。ú坏貌环䦶模锌噙B天）
6.第二位上任的是誰，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？
（指導學生抓住“激動”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）
7.這時動物們的表現(xiàn)又是怎樣的？
�。ㄖ睋u頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）
8.前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來輪著誰了？學生找出相關(guān)段落，默讀。
9.百獸面對第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔心～吹呼）
三、指導學習第5自然段。
l.讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)摗?/p>
2.“萬獸之王”的評選結(jié)果如何？從哪些詞語可以看出？
�。ㄐΣ[瞇、鄭重）
3.指導朗讀。
四、朗讀全文。感受課文中的道理。
第二課時
一、回顧課文。
分別說說三位上任者的`所作所為及眾獸的表現(xiàn)。
二、指導寫生字。
1.認讀生字。同桌互認，自由認讀，比比誰記得快？
2.擴詞，比比誰的詞又對又多。
3.指導寫字，重點學習。
令：ling后鼻音
輪：左右結(jié)構(gòu)，輪流。
直：獨體字，不要少寫橫。
期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫一橫。
第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分。
4.練習寫字，完成“我會寫”。
三、指導完成“讀讀寫寫”。
四、總結(jié)全文。
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
反思：
本課教學設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。
1.抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。教學設(shè)計中以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓練為“橋梁”，借助課件的動態(tài)畫面，引導學生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。
2.引導對話，倡導個性化閱讀。教師注意引導學生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。
其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學情變化，調(diào)整教學方案，體現(xiàn)“順學而導，以學定教”的思想；二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學習方式，讓學生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓練有機結(jié)合。
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計10
教學目標：
1、識字：復習鞏固生字和生詞；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學生進入角色，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。教學重點、難點：
教學重點：
順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)，體會“人物”的思想感情。
教學難點：
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。教具準備：ppt課件，小動物頭飾教學課時：1課時教學過程：
一、看圖談話導入。
同學們，森林里發(fā)生了一件大事情，今天，血多小動物們聚集在一起，你能叫出誰的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進21課《從現(xiàn)在開始》，去一探究竟吧！
板書課題，簡單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。
二、生字學習
1、闖關(guān)游戲
同學們，你們想進入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門票出席動物們的聚會。（出示生字，標注拼音）
請小朋友們自己讀一讀，不會讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請聰明、積極的小朋友范讀。（一個讀一排）然后全班齊讀。
2、小猴過河
通過開火車的方式幫助小猴過河，復習字詞。
同學們真棒，用自己的聰明和勇敢贏得了門票，恭喜你們闖關(guān)成功！
三、學習課文
請認真聽老師朗讀課文，思考：哪些動物當過“萬獸之王”？在動物名下標上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫出來。
�。◣煱鍟贺堫^鷹、袋鼠、猴子）
（一）第一自然段學習：
聽！獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀！
1、找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。
2、對了就是這一句！那誰來做做威嚴的獅子，替他來宣布一下。指名一男同學讀，讀后請其他同學評價，然后再請學生讀。
真像個獅子大王！全班一起來�。R讀）
�。ǘ⿲W習第二自然段：
1、獅子這一宣布，森林里的動物們都躍躍欲試了，第一個上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。
2、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）
3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
4、指導朗讀貓頭鷹下達的命令。（師板書：夜里做事白天休息）
�。�1）生試讀；
�。�2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）
�。�3）生賽讀；學生評議，這樣讀有什么好處？
�。�4）加上動作、表情演讀。
5、同學們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物們愿意嗎？
6、假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？
�。◣煟含F(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說：我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了�。�
�。◣煟含F(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說？同學們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說）
7、小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）
8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）
導語：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。
�。ㄈ⿲W習第三自然段：
1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）
2、指導朗讀袋鼠大王說的話。
�。�1）個別讀。
（2）學生自評。
（3）你們朗讀時注意了哪個詞？
（4）齊讀，讀出袋鼠的激動。
3、聽了袋鼠的話，大家直搖頭，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。
4、（出示文中第二幅圖）大家看，動物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）
5、動物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎？
導語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！
�。ㄋ模⿲W習
四、五兩自然段：
1、老師引讀：動物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想��！猴大王上任了，大家擔心：
生讀大家擔心的`句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔心極了！
2、小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？
3、指導朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習慣方式）（1）小朋友想當猴大王讀一讀嗎？（2）個別讀。（3）師評議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。（小猴子機靈，語速要快些）
4、讓動物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎？我們都知道貓頭鷹的習慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習慣是——，這就是自己習慣的方式。小猴子一句按自己習慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達自己高興的心情？（歡呼）
5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：？?（齊讀第五自然段）
6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每
一種動物都有其不同的生活習慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。）（師板書：學會尊重別人）
五、拓展延伸
1、考考你：為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？
因為貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會尊重別人的生活習慣，所以得到大家的支持和擁護。
2、說一說：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說呢？
六、本課小結(jié)。
剛才我們學習了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！
七、作業(yè)布置
當一次故事大王：把這個故事講給親朋好友聽一聽。
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計11
教學目標：
1、認識9個生字，會寫10個字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重難點：
1、識寫生字。
2、懂得尊重別人的生活，尊重他人。
教學用具：
生字卡片，動物（獅子，貓頭鷹，袋鼠，猴子）的頭像圖
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
1、森林里有很多的動物，獅子是它們的首領(lǐng)。有一天，獅子想找一個動物來接替它，誰能勝任呢？讓我們來看課文《從現(xiàn)在開始》
�。ò鍟�21、從現(xiàn)在開始）
2、全班齊讀課題：從現(xiàn)在開始
二、初讀課文
想不想到森林的競選現(xiàn)場去看看？好，請打開課文P96，以自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不懂的生字詞可以請教課文下面的小樹葉，把字音給讀準了。并且用筆給課文標好自然段。
三、學習生字
能真正到達“萬獸之王”的競選現(xiàn)場可不是那么容易的，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了一道關(guān)卡，你們有信心通過嗎？這道關(guān)卡可是“生字關(guān)”，只有把生字讀懂了，才讀懂故事。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ褐喥诘谌螒T式瞇鄭，個別讀-全班讀，注意擴詞）
四、學習課文
1、初讀課文
大家真是又聰明又自信，個個都順利通過了“生字關(guān)”，那將生字放到課文中，你們還會讀嗎？好，全班齊讀課文。
2、學習第一段：
課文讀得很通順，這樣，我們一個個來到了競選現(xiàn)場，看，小猴子，貓頭鷹，袋鼠，小鹿都來了~~聽，獅子大王在宣布命令呢，在課文里找一找。誰來讀一讀。（指名讀）
獅子可是萬獸之王！多威風啊！能把大王威風的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）
真像個獅子大王！全班一起來�。R讀）
3、學習第二段：
�、侏{子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢？貼出（貓頭鷹，袋鼠，猴子）的圖片。
�、谀钦l最后當選呢？為什么小猴子可以，其它的兩個不行呢？到底是怎么一回事？我們一起來看一看！
�、鄣谝粋�上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情��？（神氣極了）你從哪里看出它神氣極了，結(jié)合課文的插圖說說。
�、苌駳獾�.貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請大家在書上畫出它的命令。找到了嗎？你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧！（自讀）誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）我們一起來吧�。R讀）
�。ò鍟焊粯樱喊滋煨菹�，夜里做事）
�、輨游飩兟牭竭@個命令會怎樣��？（議論紛紛）。
議論紛紛的意思：大家你一言我一語，紛紛表達心中的意見思想，就叫做議論紛紛。假如你就是其中的一個動物，你會怎樣議論，先在小組了說說。
我請小松鼠，小熊，斑馬來說說。
是呀，白天森林里陽光明媚，風景優(yōu)美，可是動物們只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，動物們都找不到吃的，也玩不了。
�、蘅墒秦堫^鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！動物們喜歡貓頭鷹嗎？你從課文哪個詞語看出來？（叫苦連天）。
�、呦旅�，讓我們把第二段連起來讀一讀。（齊讀）
4、學習第三段：
�、俚诙䝼�星期，輪到袋鼠上任了。（出示袋鼠圖）大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動）你可以用激動的語氣來發(fā)布這個命令嗎？（指名讀）來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧�。R讀）
�、诼犃舜蟮脑�，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）
�、蹌游飩冞@么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎？
五、小結(jié)：
前兩個星期由貓頭鷹和袋鼠當了“萬獸之王”，那第三周呢，輪到誰，它做得怎樣，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計12
一、教材分析
《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是新首領(lǐng)。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。第二個上任的是激動的袋鼠，他要大家跳著走路，小動物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃厚。
二、教學目標
1認知目標：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，理清課文條理。
2情感目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)。
3技能目標：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達出對課文的理解。
三、教學重難點
關(guān)于本課的重難點，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人是本課的重點。如何通過朗讀來幫助體會角色的特點是本課的難點。
四、教學方法
“教學有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學生的主體作用”為指導思想。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師講授引導下，讓學生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學方法。
五、教學程序
1創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍
在課前我讓學生閱讀了《十萬個為什么》讓學生對動物的生活習性有了初步的感知，并自己動手制作了最喜歡的小動物的胸牌，能用幾句話介紹小動物的生活習性。上課一開始，為了激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，我請戴著自己親手制作小動物胸牌的同學介紹小動物的生活習慣，課堂氣氛頓時活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學氛圍。
2融入情感，引起共鳴
蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學習中，先教給學生學習方法，再引導學生總結(jié)學習方法，為小組合作學習后面兩段做好鋪墊。在教學第二自然段我采用以下幾個步驟：
�。�1）讀一讀 指名讀第二自然段。
�。�2）想一想 第一個上任的`貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的？
�。�3）演一演 你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？
�。�4）議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？
學習完這一段后教師通過小結(jié)，引起學生的共鳴。師小結(jié)：每個動物，包括我們?nèi)祟悾裁磿r候起，什么時候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習慣自以為是，所以小動物們都叫苦連天。
課文三、四自然段讓學生自己總結(jié)學習方法后，在學習小組長的帶領(lǐng)下合作學習，做到抓住重點詞句，仔細體會，理解課文內(nèi)容。
從小動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來。學生在學習中融入了自我的情感體會，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點了。
3讀中品味，積累詞語
感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學生對課文內(nèi)容充分感知、整體認識后，應(yīng)進一步將主動權(quán)還給學生，讓他們自己在對課文的美讀中體會角色的心理，讀出人物的個性特點。我提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語認真品讀。2、品讀時參考提示，展開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時是怎樣，睜大眼睛、揮動翅膀，在讀中通過動作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對學生的朗讀評選出“最威嚴的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動的袋鼠”，“最可愛的小猴子”。
在朗讀課文時還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
4演中感悟，創(chuàng)造想象
孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。
當學習完課文內(nèi)容后，教師和學生一起表演課本劇�？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。
這樣安排教學程序有三點理由：
�。�1） 創(chuàng)造情景教學，符合兒童的認識規(guī)律和身心特點，讓德育滲透到語文課堂中。
�。�2） 分步落實教學內(nèi)容，讓學生學會在學習中自探自悟，合作學習。能抓住重點，找準難點。
�。�3） 能落實教學目標，體現(xiàn)教學重點，突破教學難點。
六、板書設(shè)計
21從現(xiàn)在開始 日積月累
貓頭鷹 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦連天
袋鼠 跳著走路 （只顧自己） 議論紛紛
萬獸之王 猴子 習慣的方式 （尊重人） 蕩來蕩去
我的板書設(shè)計是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納進行板書。此板書形象直觀，能吸引學生的注意力，有利于培養(yǎng)學生概括能力和布局謀篇的能力。
七、進行激勵性評價
在本節(jié)課的教學中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學生的夸獎與鼓勵，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學生樹立起榜樣，潛移默化中又對學生進行了健全人格的培養(yǎng)。
語文是一個包容性較強的學科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計13
一、與教材內(nèi)容對話確定教學目標
《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學生要懂得尊重別人的生活習慣，學會尊重他人的道理。為了便于學生的理解,教材還配有三幅插圖：第一幅照應(yīng)
第二段的內(nèi)容，第二幅照應(yīng)第三段的內(nèi)容，第三幅圖照應(yīng)第四段的內(nèi)容。根據(jù)《課標》要求和本組的訓練重點,教學時要體現(xiàn)如下思想:認知目標：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，理清課文條理；情感目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)；技能目標：詞句訓練是低年級閱讀教學的重點,讓學生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。
二、與編著對話確定教學重點
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學語文第三冊第五單元。本單元有一個突出的特點，就是圍繞著“友好相處，團結(jié)合作”這一專題整合教材內(nèi)容。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。文章講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活方式，命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，深受大家的擁戴，最終成為“萬獸之王”。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會動物們的心情，試著表演故事。
三、與學生對話確定教學難點
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動、大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣。在此之前，我們已學習了本單元的其他幾篇課文，如《藍色的樹葉》、《稱贊》等，對本單元的訓練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過老師的指導學習，學生能較容易的突破課文的重難點，明白尊重別人、別人才會尊重你的道理。教學難點：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
四、教學策略的選擇
1、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍
都說“興趣是學生最好的老師”，因此，在復習舊知以后，就給學生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：想去競選大會的現(xiàn)場看看嗎？從現(xiàn)在開始啊，你就是森林里的小動物了，快來說說，你們都是誰啊？
這一充滿誘惑的提議，立刻引起孩子們的興趣，他們的思維已被牽引到動物王國中。此時，孩子門已不僅僅是單純的課堂學習者，他們的角色定位是一群將要去動物王國體驗生活趣味的小動物，這時，孩子們懷著飽滿而愉悅的情緒走進文本，為整節(jié)課的教學創(chuàng)設(shè)了一個良好的開端。
既然有了這樣一個良好的氛圍，那當然要把它進行到底，讓它貫穿于整個學習的全過程中。于是，就有了這樣一系列的導語：（小動物們，貓頭鷹大王命令你們白天休息，晚上做事，你們同意嗎？小兔子你有什么意見，小羊呢？小熊貓呢？）還比如（白鴿姐姐采訪一下，小動物們是怎么叫苦的？我來采訪：小象寶寶，讓你跳一個星期，行嗎？小猴子，你呢？老虎，你來說說）等等，都讓學生沉浸在有趣的故事之中。
另外，包括作業(yè)的設(shè)計，也是巧妙地運用猴大王的命令引出的。始終讓孩子們陶醉在這精心創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動他們學習的主動性。
2、入境誦讀，以讀悟情
朗讀是理解課文的最好方法，也是學生必須具備的閱讀能力，在閱讀教學中，以讀為本，把讀的訓練貫穿教學全過程，學生經(jīng)歷由“自讀—學讀—練讀—美讀”的提高過程，在朗讀能力得到培養(yǎng)、課文中所蘊涵的情感得到更深感悟的同時，誘發(fā)了學生學習熱情。比如，在感受貓頭鷹的神氣時，我先讓孩子們自讀，初步體會它的神氣，接著引導學生從詞語、標點、圖畫等不同角度體會它的神氣。在學生一遍遍入情的朗讀，老師一個個激情的評價中，為學生的表演讀鋪設(shè)臺階，這時候的學生朗讀，包括齊讀也就非常到位，對“神氣”一詞的感受也就更加深刻。
3、補白想象，以說促情
閱讀教學過程就是一個不斷給學生填補空白或以方法指導學生不斷提高填補空白能力的過程。在教學過程中，不斷給學生創(chuàng)造想象的`機會，說的機會，激發(fā)學習的興趣。
貓頭鷹大王發(fā)布的命令，使小動物們“議論紛紛”。在理解動物們的感受時，讓學生進行換位想象，填補課文中的空白�！奥犃素堫^鷹的話，你們有什么意見嗎？趕快把你的意見和周圍的小動物朋友也說說吧！你們都議論些什么？又如“叫苦連天”一處，通過采訪的形式，讓小動物們訴訴苦，充分給學生說話表現(xiàn)的機會，加之在整個情境中，學生一直把自己當作是森林中的一個小動物，因此，在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學生們就有話想說，有話敢說，有話愛說，學得興趣盎然。在本節(jié)課的教學中，我也希
望通過可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學生的夸獎與鼓勵，讓學生學得輕松快樂。
五、教學流程
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們和大家一起讀一個有趣的故事，題目就是：從現(xiàn)在開始
伸出小手和老師一起書空�！艾F(xiàn)”是我們這節(jié)課要學習的生字。注意這個字“左窄右寬”最后一筆：豎彎鉤，老師用紅筆寫，特別容易寫出“點”。從現(xiàn)在開始，讓我們一起走進美麗的大森林里，去看看動物王國發(fā)生了什么事兒吧！請同學們輕輕的打開課本，翻到第96頁，自讀5個自然段，讀通每個句子，在不好讀的地方多讀幾遍。
師：現(xiàn)在，老師檢查生字。
出示：生字。開火車領(lǐng)著大家讀.出示：習慣
我知道我班有很多同學有讀書的好習慣
我知道貓有白天睡覺,夜間捕捉老鼠習慣。
你還知道誰有哪些習慣？貓頭鷹袋鼠猴(看來大家知道真不少)
我們大家來看看文中的小動物都有哪些習慣？
師：在本課的生字中有一個字特別容易寫錯，出示：“令”，這個和我們學過那個字很像。出示：“今”，怎樣區(qū)分這兩個字。
出示:猜一猜，看看圖中都畫了什么，表示的那個字呢？你是根據(jù)什么猜出的？（古代人在造這個字的時候就是和你想的一樣，一個人盤膝而坐，伸出手指正在下命令，這是甲骨文的令字）
師：怎樣才能把這個字寫好，起筆要在豎中線上，撇捺要舒展，最后一筆點要記住，先描一個，再寫兩個。（書寫時：頭正肩平身體正）互相欣賞一個下，在寫的好的字下面，畫一個小圈。寫完后，誰能夠組詞（“命令”）老師要走到下面，給批閱。
師：課文中，誰給誰下命令呢？板書：
師：先看獅子給大家下了什么命令？
先看獅子大王的這段話，在這段話中啊，有不少生詞呢，誰能夠讀通順這句話？
師：但是這段文字光讀通還不行，我們還要把它讀活。想象一下既然獅子是萬獸之王，應(yīng)該怎樣讀？（威風，神氣，而且獅子的年齡大了，聲音是粗粗的）
師：老師先來讀，做個示范。誰想試試做萬獸之王的感覺。2人比賽（戴上王冠）老師還給你們準備了一個王冠。
師：誰能夠聯(lián)系故事內(nèi)容說說什么是“輪流當萬獸之王”？
輪，是我們今天所要學的生字，他是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是？
生齊說：車字旁。
師：車字旁的筆順，特別注意，伸手和老師一起寫橫、撇折，第三筆寫先寫豎，再寫。
師：再寫提。請大家在你的手心里跟我一起寫一寫車字旁，記住他的筆順，準備啊，橫、撇折、豎、提。老師告訴大家，右半部分啊，他也念“輪”看老師在寫：起筆寫在豎中線上，撇捺要舒展。
誰有什么好方法記住這個字了嗎？你來說說。
師：這個字左邊表示意義，右邊表示讀音，是一個形聲字。
師：在黑板還有一個形聲字？
文中“星期”中的“期”是本課的生字，你是怎樣記住它的？
學生：這是一個形聲字：邊是尤其的其，右邊“月”表示時間。
師：因為期字是個形聲字，你是從造字規(guī)律來記住這個字的，你真會學習。
師：你是用加一加的辦法記住的。
師：你是用換一換的辦法記住的。
師：我們學過一些字和這個字很相似，你還知道哪些？
升旗紅旗方方又正正。所以左是一個方字旁。
象棋象棋用木塊來做成。所以左邊是木字旁表示義。
星期古代預定的時間就是期，和時間有關(guān)的所以右邊是月。你還能夠組些和日期有關(guān)的詞。
師：看我們中國的漢字蘊含著這么多知識，只要我們了解漢字的造字規(guī)律，我們就可以認識許多漢字。
師：接著我們繼續(xù)走進故事�？纯吹谝粋�上場的是誰？
出示：第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
師：：這只貓頭鷹新上任心情如何？請你圈出一個詞。
生：神氣極了。
師：我們睜大眼睛仔細觀察這只貓頭鷹神氣是什么樣子？
師：你在什么時候就有神氣極了感覺？誰來和大家分享
師：哦，我們說特別神氣就可以說神氣極了。
如果說特別高興就可以說：高興極了
如果說特別開心就可以說：
這樣的詞你還會說出哪些？
師：我想請幾個同學上來扮演貓頭鷹大王。我們來聽聽他是怎樣下令的。指名表演。
出示：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
指名讀。男女生讀。
師：貓頭鷹大王讓我們白天睡覺，夜里做事，小動物們，你們愿不愿意啊？
生：不愿意。
師：有什么想說的，趕快和你的同桌說說吧。
師：小朋友，像你們這樣你說一句、我說一句，他講一句，課文中用了一個詞是什么？
生：議論紛紛。
盡管我們不習慣，但又不得不——（），只好——（）
師：如果你們就是林中小動物，跳了一星期，你們覺得怎么樣？（自由發(fā)言）
師：大家都在訴說自己的苦衷，這就是——用文中的詞語—（叫苦連天）下面出場的是：我們一齊讀讀袋鼠的話。
出示：第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動地說: “從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿�，只好苦練跳的本領(lǐng)。
師：下面要讀出袋鼠的話，關(guān)鍵是讀活哪個詞？“激動”板書激動
師：誰來做這只激動的袋鼠，讀讀這段話。（有點激動，誰能夠讀出得更激動一些）
師：聽了袋鼠的話，大家怎樣？
出示：大家直搖頭，“直”是我們今天要學的新字，看這個字，古代人在創(chuàng)造甲骨文時是這樣想的：因為古代沒有測量的工具，所以人們只能用眼睛觀察畫的線是否筆直，所以最初的直字就是眼睛上有一條線。到了金文，人們又在眼睛的一遍加上了眼眶，慢慢演變成現(xiàn)在的字。
誰來提醒大家，這個字什么地方容易寫錯。（你是一個很細心孩子）
好,我們現(xiàn)在來寫這個字,要把這個字寫好，就要橫平豎直。現(xiàn)在我們就把我們的腰板挺得直直的，然后寫這個字。
師：聽了袋鼠的話，小動物跳得怎么樣？仔細觀察動物的表情和動作，來說說。也可以用（）極了來說。
師：所以，當猴子當“萬獸之王”時，大家都擔心什么？自由讀
出示：大家都非常擔心：他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓住藤條蕩來蕩去？
師：這句話的標點符號，你注意到是問號，你讀出了心中的疑問，非常好。誰還想讀讀出大家的擔心。
師：誰知道，小猴子只說了一句話，板書：只說了一句話
出示：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。
師：小動物們習慣的方式是什么？比如：貓頭鷹、小魚、小鳥、小狗
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計14
教學目標：
知識與能力多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學會運用。
過程與方法：
能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學會寫“之”“輪”。
情感態(tài)度與價值觀：
在通過教師對動物表情的詞的引導下，以讀促悟，學生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
教學重點：
1.識字，寫字。
2.了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的話。
教學難點：
寫字。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？
2.師：今天，森林里要召開大會，獅子大王有一個重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。
3.板書課題。學生回答老師的提問激發(fā)興趣，引出新課
二、初讀課文，學習生字、詞。
1.借助漢語拼音初讀課文，遇到不認識的'字多讀幾遍。
2.采用多種形式認讀生字、新詞，讀準生字的讀音。
3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學生采用多種形式認讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
學生自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？文中寫了哪幾種動物參加“萬獸之王”的競選？
四、學習第1自然段，
1.學生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？
2.課件出示獅子說的話。
3.指導朗讀。
學生自讀課文并思考問題
學生思考：第1自然段告訴我們什么？
理清課文脈絡(luò)
主要抓住獅子的話進行朗讀訓練，為下文的學習打下基礎(chǔ)
五、指導書寫
1.出示要求會寫的字。
2.分析字形：說說寫時要注意什么，師啟發(fā)指導。
3.教師范寫，提示要點。
4.學生練寫。
5.展示評價。學生觀察字形
學生練習寫字師示范給學生，達到良好的指導作用。
六、當堂檢測（學習診斷）
照樣子，寫詞語。
神氣極了
跑來跑去學生自由練習，指名回答，師生共同評議及時鞏固知識點
七、課堂小結(jié)（梳理歸納）
小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。學生認真傾聽總結(jié)全文
八、作業(yè)布置
1.抄寫生字，擴詞。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
之令布直當
弟現(xiàn)期輪路
從現(xiàn)在開始教學設(shè)計15
教學要求：
１、知識目標：
學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。病⒛芰δ繕耍�
體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。
�。场⑶楦心繕耍�
�、磐ㄟ^朗讀，表演，感受本文的情趣。
⑵懂得要尊重別人的生活習慣，要互相尊重的道理。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。
教學難點：
體會課文中的道理。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、談話引入
�。薄⒊鍪菊n題。齊讀課題。
�。�、、小朋友，這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎？
�。ㄊ菊n件：各動物畫面）過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認真學習，團結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準生字新詞
�。�、為了順利到達動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。
�。ㄉ宰x，師巡視。）
�。�、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失。
�。ㄖ该x生字，重點指導翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
障礙１：始、獸、之、輪、期（重點指導前三個翹舌音。）
相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）
相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹
障礙３：慣、式、（式要翹舌。）
相應(yīng)句子：每個動物都照自己習慣的方式過日子。
�。◣煼蹲x，指導停頓）
障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導領(lǐng)會鄭重的意思。）
障礙５：熬
�。�、這些字去掉拼音你還能認嗎？抽讀生字卡片。９個我會認中生字。分男女，開火車等形式讀。
�。�、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎？
�。�、四人組讀課文。要求：正確，流利�？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
�。�、自由選段讀文，評價。（相機指導學生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導記憶字形、書寫生字
�。薄游锿鯂拈T已打開�？础⑸峙笥严蛭覀冏邅�。聰明的小朋友怎么記住它們呢？
�。ㄕn件示我會寫的九個字）
�。病⑸杂烧f自己習慣，喜歡的識字方法。）
如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。
３、師重點指導：
今──令
�。ㄟ@兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌：少點今，多點令，請你一定要記清。）
４、指導書寫：
重點指導：
師在田字格中范寫之（注意平捺）生寫兩個之。
生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。
�。�、師巡視指導，將有代表性的'字用展示平臺展示出來。評價，指正。
強調(diào)（第：九筆豎折折鉤
期：左右里面各兩橫
輪：右邊不能寫成倉
直：里面三橫）
五、小結(jié)
小朋友學得真好，下節(jié)課咱們就能見到可；可愛的動物們了。
第二課時
一、激趣引入
�。ǔ鍪緞赢嫞荷掷锔鞣N動物的生活場面。）
師解說。
過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學習，我們知道，動物們要干什么呢？
設(shè)計意圖：以生動的畫面，優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面，使兒童進一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望，劃分角色
�。�、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。
�。病⒁輵蛳鹊眠x演員，課文中有哪些主要演員呢？
�。í{子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）
�。场⒊诉@些，還有其他動物嗎？
�。ㄌ崾究磮D：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的許多動物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？
過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設(shè)計意圖：以課本劇的形式激發(fā)學生的學文的熱情。明確角色，為后面的演作準備。
三、指導朗讀，理解角色，熟悉內(nèi)容
�。�、自讀課文：
你喜歡什么動物，就有感情地讀課文中它的話。
�。�、指名讀課文，師相機指導：
指導體會不同動物的心情，朗讀好它的話：
獅子（威嚴）
貓頭鷹（神氣）
袋鼠（激動）
小猴子（高興等）。
讀貓頭鷹話時指導用____極了說話。
４、指名試演。（戴上頭飾，進入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）
聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什么？
�。ú稍L動物：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）
４四人組演苦。
是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的苦，互相評價、補充。
隨機理解
議論紛紛，叫苦連天
等詞。
四、創(chuàng)造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理
�。�、分大組排練：
要求：
1）、在組長帶領(lǐng)下表演本課。
2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。
�。病⒈硌菡n本�。�
�。ǚ乓魳罚⿴熍园�，生表演：
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，于是，他在動物大會上宣布：（學生加以動作，表情表演獅子的話，）。
第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：（學生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽了，議論紛紛。可是沒辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好�？纱蠹抑荒茉谖堇锼X，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。
第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動地說：（學生用語言、動作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了�。▽W生表演各動物跳著走）
一天又一天，一個星期終于過去了。
該小猴子當萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的？你們在擔心什么呀？（采訪個別動物）
用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學生的語言。
咱們還是聽猴子怎么說吧！
獅子聽了，笑瞇瞇地說：（學生加以語言、表情表演獅子的話）。
�。�、明白道理：聽了猴子當大王的消息，你為什么那么高興？
�。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹遥驳玫搅舜蠹业淖鹬�。）
設(shè)計意圖：
�、俳o學生創(chuàng)設(shè)生動、活躍的教學情境和主動、合作學習的良好氛圍，排練，表演等處處體現(xiàn)生生互動，師生互動。
�、谡n標倡導培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在此環(huán)節(jié)引導學生創(chuàng)造性地讀書，設(shè)想動物們內(nèi)心真實的感受，通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認識
從現(xiàn)在開始，希望同學們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開始。
設(shè)計意圖：回扣課題，深化認識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。
六、完成讀讀寫寫
反饋立刻──。
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