我的同桌徐“老師”作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的我的同桌徐“老師”作文，希望對(duì)大家有所幫助。

我的同桌徐“老師”作文1

　　看到這個(gè)題目，你也許就會(huì)問(wèn)了：“老師怎么會(huì)和你同桌呢？”告訴你吧！和我坐的并不是老師，而是我的同學(xué)徐柄黎。我們不懂的問(wèn)題可以問(wèn)他，不知道做的.事可以找他。

　　在一次英語(yǔ)課上，陳老師逐個(gè)檢查我們的預(yù)習(xí)情況，可把我給嚇壞了。因?yàn)轭^天晚上我忘記了預(yù)習(xí)，那個(gè)“把它涂成棕色”句子不會(huì)讀。眼看就快輪到我們這組了，我急得像熱鍋上的螞蟻，“怎么辦……怎么辦……”突然，我想到了同桌徐柄黎，我知道他每天晚上都會(huì)預(yù)習(xí)的。這時(shí)，他正在專心地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。我湊到他的耳邊，指著書(shū)中的那個(gè)句子，小聲地問(wèn)道：“ 徐柄黎，這個(gè)句子該怎么讀？” 他轉(zhuǎn)過(guò)頭，拿起我的書(shū)，認(rèn)真地看起來(lái)，然后就教我讀。我讀錯(cuò)了，他又耐心地教。就這樣，他一遍又一遍地教我讀，直到我學(xué)會(huì)為止。那時(shí)，我就覺(jué)得他像我們的徐玲老師那樣耐心細(xì)致。

　　還有一次，上自習(xí)課的時(shí)候，我有一個(gè)數(shù)學(xué)題不會(huì)做，我又想起了他。他先和我討論了一下，然后再讓我自己再想一想，在他的指導(dǎo)下，我一下子就想出了答案，很快發(fā)寫(xiě)出來(lái)了。這時(shí)，我就覺(jué)得他像我們的鐘益鑫老師那樣善于啟發(fā)。

　　這就是我的同桌徐柄黎，你說(shuō)，他是不是很像一位老師呀？

我的同桌徐“老師”作文2

　　看到這個(gè)題目，你也許就納悶了：“老師怎么會(huì)和你同桌呢？”告訴你吧！和我坐的并不是老師，而是我的同學(xué)徐柄黎。我們不懂的問(wèn)題可以問(wèn)他，不知道做的事可以找他。

　　一次英語(yǔ)課上，陳老師逐個(gè)檢查我們的預(yù)習(xí)情況，可把我給嚇壞了。因?yàn)轭^天晚上我忘記了預(yù)習(xí)，那個(gè)“把它涂成棕色”句子不會(huì)讀。眼看就快輪到我們這組了，我急得像熱鍋上的螞蟻，“怎么辦……怎么辦……”突然，我想到了同桌徐柄黎，我知道他每天晚上都會(huì)預(yù)習(xí)的。這時(shí)，他正在專心地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。我湊到他的耳邊，指著書(shū)中的那個(gè)句子，小聲地問(wèn)道：“ 徐柄黎，這個(gè)句子該怎么讀？” 他轉(zhuǎn)過(guò)頭，拿起我的'書(shū)，認(rèn)真地看起來(lái)，然后就教我讀。我讀錯(cuò)了，他又耐心地教。就這樣，他一遍又一遍地教我讀，直到我學(xué)會(huì)為止。那時(shí)，我就感覺(jué)他像我們的徐玲老師那樣耐心細(xì)致。

　　還有一次上自習(xí)課的時(shí)候，我有一個(gè)數(shù)學(xué)題不會(huì)做，我又想起了他。他先和我討論了一下，然后再讓我自己再想一想，在他的指導(dǎo)下，我一下子就想出了方法，很快發(fā)做出來(lái)了。這時(shí)，我覺(jué)得他就像我們的鐘益鑫老師那樣善于啟發(fā)。

　　這就是我的同桌徐柄黎，你說(shuō)，他是不是很像一位老師呀？

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