教師李振華事跡心得體會(huì)

　　有了一些收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的教師李振華事跡心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教師李振華事跡心得體會(huì)1

　　伴著悅耳的歌聲，踏著輕盈地腳步，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下走進(jìn)淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，孩子的小手由一雙大手交由另一雙大手，開(kāi)始了他們一天嶄新的生活……

　　這是高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園早晨孩子入園時(shí)的和諧畫(huà)面———孩子可愛(ài)的笑臉、教師親切的問(wèn)候、家長(zhǎng)滿意的笑容，時(shí)間仿佛定格在這一刻，享受這一切的美好。這里是孩子的樂(lè)園，清新淡雅的環(huán)境、富有創(chuàng)意的吊飾、豐富多彩的材料、和藹可親的老師、一塵不染的場(chǎng)地、香甜可口的飯菜……一切的一切都進(jìn)入眼簾。因?yàn)橛辛宋覀兝蠋煹男燎诟冻�、因�(yàn)橛辛宋覀兊臒o(wú)私奉獻(xiàn)，高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園才得以如此快的發(fā)展，家長(zhǎng)們才如此放心的送孩子入園，孩子們才能享受到如此好的教育環(huán)境！

　　高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園就像一株沐浴在陽(yáng)光下的幼苗，在我們的團(tuán)結(jié)努力下茁壯成長(zhǎng)。

　　回首高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的四年成長(zhǎng)歷程，一幀幀美好而艱辛的記憶在腦海中激蕩。還記得為了早日實(shí)現(xiàn)省級(jí)示范園達(dá)標(biāo)的日子里，領(lǐng)導(dǎo)老師們以園為家。我們?nèi)齻�(gè)月沒(méi)有周末的連續(xù)奮戰(zhàn)、大家毫無(wú)怨言。

　　幾個(gè)社區(qū)居民偶遇翟園長(zhǎng)，“你們幼兒園晚上怎么經(jīng)常忘關(guān)燈呢？”聽(tīng)了他們的話，頓時(shí)眼淚在翟園的眼睛里打轉(zhuǎn)，“不是忘記關(guān)燈，是我們的老師還沒(méi)有回家�！笔堑�！當(dāng)別人在寒暑假休息的時(shí)候，她們?cè)谟變簣@。她們?cè)诩?xì)化幼兒園管理制度，她們?cè)谔剿魃�活化課程，她們?cè)谘b飾孩子們的成長(zhǎng)樂(lè)園，她們?cè)跒樾聦W(xué)期的課程提前進(jìn)行集體備課……

　　她們這樣做是為了什么？為了幼兒園，為了幼兒園的孩子！

　　黃大年曾說(shuō)，自己最看重的身份是教師。學(xué)為人師，行為世范，他始終用自己的默默付出立德樹(shù)人、化育英才。我們的老師也是這樣做的。幼兒園要發(fā)展，孩子要成長(zhǎng)，老師的素養(yǎng)是關(guān)鍵。作為示范幼兒園，面對(duì)平均28歲的年輕老師們立足自身提升教育教研水平成了我們的新任務(wù)。為了鼓勵(lì)老師們自主學(xué)習(xí)，“寬松民主個(gè)性主動(dòng)”是我們的教研氛圍，“教研場(chǎng)上無(wú)對(duì)錯(cuò)，每一次討論都是我們汲取能力的.開(kāi)始”成了我們的座右銘，常常見(jiàn)到老師和園長(zhǎng)們專家們?yōu)榱艘粋�(gè)教研中的實(shí)際問(wèn)題據(jù)理力爭(zhēng)、侃侃而談。當(dāng)一個(gè)班提出困惑，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都會(huì)集體參與，親身實(shí)踐探索最佳方案。還記得為了一份角色區(qū)域的銀行游戲幣投入，我們主動(dòng)提出困惑，級(jí)部主任跟班觀摩、平行班輪流觀摩、園長(zhǎng)親自指導(dǎo)教研，我們調(diào)整了一次兩次三次甚至四次，直到徹底理解材料的價(jià)值。所有的活動(dòng)都是在孩子離園之后，有時(shí)會(huì)為了教研忘記吃晚飯但是領(lǐng)導(dǎo)老師們毫無(wú)怨言。因?yàn)橹挥懈冻霾庞惺斋@。

　　如今我們的混班游戲在中國(guó)教育報(bào)刊登，引起專家學(xué)者的重視；無(wú)數(shù)的專家同行慕名參觀。我們的老師被評(píng)為淄博市骨干教師，她們參加淄博市幼兒教師綜合素質(zhì)大賽并獲獎(jiǎng)，她們的文章在省市區(qū)發(fā)表，她們的生活化課程參加全國(guó)NOC大賽獲得一等獎(jiǎng)，特等獎(jiǎng)。

　　比這些榮譽(yù)更為自豪的是我們得到了孩子的愛(ài)、家長(zhǎng)的肯定和社會(huì)的認(rèn)可。幼兒園的老師和小學(xué)中學(xué)大學(xué)的老師不一樣，因?yàn)槲覀儾粫?huì)教，教不會(huì)aoe，教不會(huì)1+1，更教不出各科狀元……我們就是在養(yǎng)孩子，是真的養(yǎng)孩子，一把屎一把尿的拉扯著，喝水喂飯擦屁股……一次一個(gè)孩子在幼兒園中發(fā)生忽然驚厥，為了不讓孩子咬傷自己，當(dāng)班的焦老師毫不猶豫的將手放到了孩子的口中。當(dāng)醫(yī)生趕到時(shí)焦老師的手已經(jīng)牙痕深陷、血跡斑斑�？吹酱司暗募议L(zhǎng)流下來(lái)感激的淚水。老師卻說(shuō)：“沒(méi)事，都是自己的孩子�！笔�，每個(gè)孩子我們都像是自己的孩子一樣愁著煩著樂(lè)著養(yǎng)著。就是這樣一個(gè)“養(yǎng)”，得了孩子的愛(ài)，得了家長(zhǎng)的情，得了社會(huì)的贊。

　　在過(guò)去的日子里家委會(huì)、伙委會(huì)積極協(xié)助我們承當(dāng)“合唱節(jié)、美食會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)”等大型活動(dòng)的組織，家長(zhǎng)們也主動(dòng)擔(dān)任家長(zhǎng)助教，家長(zhǎng)評(píng)教等活動(dòng)，進(jìn)一步整合教育資源，拓展了教育內(nèi)容。組織孩子走向社區(qū)，進(jìn)行尊老、愛(ài)老等一系列活動(dòng)增強(qiáng)幼兒園與社區(qū)聯(lián)系，營(yíng)造了和諧的教育氛圍。

　　從最初社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)群眾的遲疑、憂慮到今天的支持和滿意；從最初家長(zhǎng)的疑惑到今天的群眾滿意度百分百；從最初孩子被抱著哭鬧著入園到今天的高高興興入園；從開(kāi)園初的三十多個(gè)孩子、空蕩蕩的樓房支架到如今的兩所分院18個(gè)教學(xué)班、園所內(nèi)春華秋實(shí)、夏蔭冬雪以至于需提前三年報(bào)名入園，再一次印證了社會(huì)對(duì)我們的認(rèn)可，家長(zhǎng)對(duì)我們的信任......

　　所有一切都因?yàn)橛辛宋覀儯�因�(yàn)槲覀兊闹�難而進(jìn)、因?yàn)橛辛宋覀兊暮顾�和淚水。今后我們將繼續(xù)像黃大年這樣的國(guó)之脊梁學(xué)習(xí)，用生命書(shū)寫(xiě)答案，在這條無(wú)私奉獻(xiàn)的幼教道路上，為了使孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，為了讓孩子們擁有幸福童年，為了保證幼兒園穩(wěn)步快速發(fā)展，我們將邁開(kāi)更大的步伐，闊步前行……

教師李振華事跡心得體會(huì)2

　　“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人�！边@是我非常喜歡這句話，它讓我覺(jué)得自己成為了幸福使者，我愿意在實(shí)際的教學(xué)工作和生活中用自己微薄的力量去一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)它。

　　彤彤是班里的一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)得白白凈凈，稍微有點(diǎn)肉肉的很可愛(ài)。但是通過(guò)一段時(shí)間的接觸我發(fā)現(xiàn)她存在一些問(wèn)題，比如上課從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，比如寫(xiě)字很慢很慢。

　　記得在我成為她的班主任的不久后的一個(gè)早上，她的媽媽來(lái)給忘帶數(shù)學(xué)書(shū)的她送課本，一見(jiàn)面就說(shuō)“老師，我得提前跟你說(shuō)一說(shuō)，我們家對(duì)孩子真是很上心，我跟他爸爸每天都陪他學(xué)習(xí)到很晚，又怕在家里自己教不好孩子，還給孩子報(bào)了輔導(dǎo)班，讓她好好學(xué)，但是她成績(jī)一直很不好。老師得多花時(shí)間照顧她，多費(fèi)費(fèi)心……”她是學(xué)期初第一個(gè)來(lái)跟我談學(xué)生學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，我自然印象深刻，上課的時(shí)候偶爾會(huì)多看一眼這個(gè)孩子。彤彤真的很安靜，課堂上她安安靜靜的趴在桌子上，不說(shuō)話，不搗亂，當(dāng)然也不舉手，不回答問(wèn)題，有時(shí)候還會(huì)抓一塊橡皮、拿一角紙條在手中摸索著，走著神，我看到了每次都會(huì)提醒她，她會(huì)看我一眼然后安靜地坐好，但下次還是如此。下課了，她靜靜地收拾好東西，然后跟好朋友一起聊天說(shuō)說(shuō)悄悄話，還是屬于比較安靜的那一類。接下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)字寫(xiě)得很慢，在學(xué)校里上課聽(tīng)寫(xiě)五分鐘只能寫(xiě)幾個(gè)字，其他人一節(jié)課能寫(xiě)完的作業(yè)本她需要兩節(jié)，家庭作業(yè)每次都寫(xiě)，但是每次都寫(xiě)不完……看到每次檢查作業(yè)時(shí)她悶悶不樂(lè)的'樣子，我也覺(jué)得很難過(guò)。

　　于是，我針對(duì)他的情況與她的爸爸在網(wǎng)上溝通，她的爸爸告訴我更多的信息。比如，有時(shí)候爸爸在家里跟她說(shuō)話，她會(huì)沒(méi)有回應(yīng)，感覺(jué)好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，好像聽(tīng)不懂；有時(shí)候爸爸檢查背誦，會(huì)背的課文表現(xiàn)的極為興奮，不會(huì)背的就不發(fā)一聲而且拒絕練習(xí)背誦；有時(shí)候會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)要求她寫(xiě)作業(yè)而大發(fā)脾氣……甚至一次在吃飯時(shí)爸爸問(wèn)她是想寫(xiě)作業(yè)還是罰站時(shí)，她竟然在吃完飯后走到爸爸面前問(wèn)：“爸爸，我去哪兒站著？”這是一個(gè)很大的問(wèn)題了，她到底是不會(huì)寫(xiě)呢，還是不愿意寫(xiě)？這一點(diǎn)很重要，不會(huì)寫(xiě)可以慢慢學(xué)，不愿意寫(xiě)就另當(dāng)別論了。

　　在學(xué)校里我又拿出了更多的時(shí)間觀察了解她的情況。我發(fā)現(xiàn)彤彤不是真的學(xué)不會(huì)，數(shù)學(xué)老實(shí)告訴我她的數(shù)學(xué)題做得還不錯(cuò)；我上課偶爾找一些簡(jiǎn)單的字詞知識(shí)提問(wèn)她，她也可回答正確，雖然聲音非常的輕。她的主要問(wèn)題是偷懶，上課喜歡趴在桌子上偷懶走神，寫(xiě)字的時(shí)候偷懶磨磨蹭蹭能少寫(xiě)一個(gè)是一個(gè)，即便老師在旁邊盯著她也以自己不會(huì)或者寫(xiě)字慢為借口老半天寫(xiě)一個(gè)字，考試也是如此經(jīng)常試卷寫(xiě)一半就到時(shí)間了。而且在批評(píng)后她會(huì)變本加厲，更是趴在桌上不動(dòng)了，無(wú)聲的跟老師對(duì)抗，于是對(duì)于她我采取柔和的策略，一旦回答對(duì)問(wèn)題就大力夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)；每次出現(xiàn)不做作業(yè)的情況，我就在下課后找她聊天，在聊天中跟她談心，講故事曉之以情動(dòng)之以理；課下像朋友一樣去跟他做些小游戲，開(kāi)開(kāi)玩笑……雖然效果不明顯，但情況真的是在一點(diǎn)點(diǎn)變好，她對(duì)我不再抗拒，愿意跟我說(shuō)說(shuō)自己的想法，希望得到我的肯定。

　　新學(xué)期開(kāi)始了，我還把班里學(xué)生交上來(lái)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表認(rèn)真看了一遍，表中家長(zhǎng)贈(zèng)言和學(xué)生的今后打算兩欄，大部分學(xué)生都大同小異，基本上都是好好學(xué)習(xí)天天向上這樣的，個(gè)別人的甚至只簽了名沒(méi)有寫(xiě)任何話語(yǔ)，態(tài)度很不認(rèn)真。當(dāng)我看到彤彤的表格時(shí)，她也寫(xiě)了“好好學(xué)習(xí)天天向上”，不過(guò)前面加了一句“不想趴在桌子上了，我想好好聽(tīng)課”，短短的一句話就讓我突然非常感動(dòng)。原來(lái)我的努力并不是自己的一廂情愿，雖然孩子改變不是很大，但是她的心里還是有所觸動(dòng)的。經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期她還記得老師的要求，并且在自己的今后打算中放在了首位，不管她是否能夠做到，只是這份想法就足以讓我感動(dòng)。

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，我真的感受到了她的努力，首先就是上課聽(tīng)講認(rèn)真了，走神的次數(shù)越來(lái)越少，偶爾還能主動(dòng)舉手回答個(gè)問(wèn)題，聲音也洪亮了不少；然后作業(yè)情況也好了很多，家庭作業(yè)基本都能完成了，上課寫(xiě)字的速度也加快了不少。雖然還存在不少問(wèn)題，但盡管對(duì)的時(shí)候不太多，但是她的這份態(tài)度，這種改變已經(jīng)讓我覺(jué)得欣喜。這是一個(gè)好的開(kāi)始，是對(duì)我一直以來(lái)的努力的好的回饋，只要她自己有要進(jìn)步的想法，我一定會(huì)給予最大的支持和幫助。即使前面的路上有無(wú)數(shù)的困難坎坷，只要我們有向前的愿望，并且鍥而不舍地努力下去，彤彤一定會(huì)成為更加優(yōu)秀的孩子！

　　冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。作為一名老師只有熱愛(ài)孩子，才能去用心地了解孩子，進(jìn)而更好的教育孩子，培養(yǎng)孩子。老師的愛(ài)是學(xué)生形成良好品質(zhì)的奠基石，老師要公平合理的善待每一個(gè)孩子，更要用愛(ài)心關(guān)心照顧每一個(gè)孩子。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮的，都十分需要老師的愛(ài)。陶行知先生說(shuō)：“老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的�！蔽以敢鉃槊總�(gè)孩子付出我的真心，付出我的愛(ài)。

教師李振華事跡心得體會(huì)3

　　古人云：學(xué)高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。德，指道德、品行、思想品質(zhì)。作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。我認(rèn)為：要想做好學(xué)生引路人，必須要做一個(gè)現(xiàn)代合格的教師，做一個(gè)合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，還要具有淵博的知識(shí)。

　　一個(gè)選擇教師職業(yè)的人，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)。因此“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德，是我緊記的，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)，是我要做的。

　　工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，不愧對(duì)人民教師的稱號(hào)。

　　有教育調(diào)查表明：知識(shí)淵博、教法得當(dāng)?shù)慕處�，教學(xué)效果就好，學(xué)生就喜歡。做一個(gè)合格的教師，如果只具有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具有淵博的知識(shí)。我在工作中，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的.教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　一個(gè)合格的教師，還要有良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。在我的工作中，注意訓(xùn)練和提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，講課時(shí)，盡量做到語(yǔ)法正確、合乎邏輯，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，抑揚(yáng)頓挫，言簡(jiǎn)意賅。

　　要想做好學(xué)生引路人還必須要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生不僅是人民教師道德的一個(gè)標(biāo)志，而且是人類道德的一個(gè)標(biāo)志。教師熱愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，形成學(xué)生的良好情感，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要熱愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。做為班主任，更應(yīng)該更好的了解、愛(ài)護(hù)學(xué)生。只要我知道的，我力所能及的，我都管。學(xué)生鬧矛盾，我給處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心說(shuō)服教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解，等等。

　　熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。因材施教，可以收到較好的效果。

　　隨著我國(guó)依法治國(guó)的深入，法制教育越來(lái)越受到關(guān)注。教師不但要在教學(xué)和工作中遵紀(jì)守法，而且還要肩負(fù)起教育學(xué)生識(shí)法、懂法、守法的重任。因此在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)例子去教育和引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中懂得法制的重要性，并從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

　　我覺(jué)得，一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰，只有這時(shí)，才能真正體會(huì)到做一個(gè)人民教師的樂(lè)趣。

教師李振華事跡心得體會(huì)4

　　記得20xx年7月，我從大學(xué)畢業(yè)，真正開(kāi)始了由學(xué)生到教師的人生角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程。當(dāng)學(xué)生們用好奇的眼光看著我時(shí)，我也用好奇的眼光看著周圍的一切。當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們用稚嫩的聲音齊齊地喊出：“Good morning，teacher！”時(shí)，我仿佛回到了自己的高中時(shí)代。

　　高中階段的我也像現(xiàn)在的他們一樣——叛逆、自尊又貪玩，還總是用挑剔的目光看待自己周圍的人。性格上的轉(zhuǎn)變是從高二開(kāi)始的，高二分科后，我碰到了一生的恩師——班主任老師韋立眾。他是一個(gè)嚴(yán)格而又不失幽默的人，看報(bào)，對(duì)我們有講不完的故事。韋老師用他對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)和希望感染著我們：他告訴我們每個(gè)人都是很可愛(ài)的，要學(xué)會(huì)用放大鏡去看別人和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣人與人之間的關(guān)系才會(huì)更融洽，自己也會(huì)越來(lái)越自信；他告訴我們不要和別人比，最重要的是自己能夠每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，做最好的自己就可以了。他教我們通過(guò)點(diǎn)滴小事愛(ài)護(hù)這個(gè)世界，比如：珍惜時(shí)間，經(jīng)常給父母打個(gè)電話，不要隨地吐痰，看見(jiàn)垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)…這些簡(jiǎn)單的.道理通過(guò)一個(gè)個(gè)故事從他嘴里講出來(lái)時(shí)都讓人印象深刻極了。記得當(dāng)時(shí)班里一位同學(xué)說(shuō)：“韋老師這個(gè)人太‘恐怖’了，他能在不知不覺(jué)中給咱們洗腦�，F(xiàn)在我想做壞事時(shí)都會(huì)覺(jué)得很慚愧�！彼�以那時(shí)的我漸漸覺(jué)得將來(lái)能當(dāng)個(gè)老師真好。

　　等自己真正當(dāng)了老師后，看到一些學(xué)生的情況因?yàn)槲业囊痪湓捇蛘咭粋�(gè)故事得到好的改變，班里上課的氣氛因?yàn)橐粋�(gè)小故事或小幽默而空前活躍，課文中的知識(shí)因?yàn)橐粍t時(shí)事或文化故事而讓學(xué)生有更深層次的理解，這時(shí)，那種幸福的感覺(jué)我想每個(gè)老師都是有親身體會(huì)的，不是嗎？我們班有個(gè)從小班轉(zhuǎn)過(guò)去的孩子，在一段時(shí)間里成績(jī)下滑得很嚴(yán)重，上課情緒也很差，我課下找他談過(guò)幾次話，補(bǔ)過(guò)一段時(shí)間的課，效果都不是很理想。后來(lái)有個(gè)星期五晚自習(xí)期間我把他叫到辦公室，讓他坐下，問(wèn)了問(wèn)他最近的情況，聊了聊一些他感興趣的東西，漸漸的，他的心敞開(kāi)了，就把憋了一段時(shí)間的話告訴了我：“老師，我知道自己很不像話，不是一個(gè)好學(xué)生了，但是我自己真的不知道該怎么辦，以前在小班的時(shí)候，身邊的同學(xué)都很刻苦，上自習(xí)沒(méi)人說(shuō)話，可是現(xiàn)在周圍環(huán)境都亂糟糟的，我很痛苦，很想回到小班，可是我又很想學(xué)美術(shù)，我不知道該怎么辦！為什么班里的同學(xué)不好好學(xué)習(xí)呢？”我告訴他：“你記住，千萬(wàn)不要隨便否定自己，你是一個(gè)好學(xué)生，一直都是，你到了一個(gè)新的環(huán)境，有些不適應(yīng)，這是很自然的，老師有時(shí)也會(huì)這樣，老師有本書(shū)想借給你看幾天，這本書(shū)是對(duì)老師影響很深的一本書(shū)，希望你讀完后，能把你的想法告訴我，好嗎？”這個(gè)學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿著那本《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》回去了，周末回來(lái)之后，他來(lái)還書(shū)，告訴了我下面的話：“老師，我明白了，我以前的班級(jí)和環(huán)境像是一塊奶酪，但是它對(duì)我來(lái)說(shuō)不見(jiàn)了，我卻總是幻想它還能再回來(lái)。而事實(shí)上我現(xiàn)在不能總是抱怨，我應(yīng)該去積極適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，尋找新的奶酪。老師，你放心，我會(huì)每天認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把狀態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)！”果然，這個(gè)學(xué)生慢慢的適應(yīng)了新的環(huán)境，現(xiàn)在又成了一個(gè)快樂(lè)積極的孩子。

　　當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，我也深深地體會(huì)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”的含義，也因此激勵(lì)著我要不斷讀書(shū)，了解新聞，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。教學(xué)的過(guò)程猶如春風(fēng)化雨，不僅要教會(huì)他們知識(shí)，更要在這個(gè)滲透的過(guò)程中教會(huì)他們做人的道理，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人才，而在這個(gè)教育的過(guò)程中，間接教育的效果有時(shí)要比直接教育好得多。

　　臺(tái)灣作家張曉風(fēng)在其散文《今天我交給你們一個(gè)孩子》寫(xiě)到：“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望值越來(lái)越高，他們將孩子送到學(xué)校，又有怎樣的期待呢？我想，每個(gè)做老師的人最大的幸福不是自己獲得多少榮譽(yù)，多少獎(jiǎng)勵(lì)，而是能聽(tīng)到自己的學(xué)生說(shuō)：“老師，我希望將來(lái)成為一個(gè)像您一樣的教師！”，您有同感嗎？我們都知道“孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子�！庇袝r(shí)候，學(xué)生也是老師的一面鏡子，他折射著老師的學(xué)識(shí)和人品。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)，給學(xué)生好的引導(dǎo)，幫助他們成為一群身心健康、成績(jī)優(yōu)異的新時(shí)期接班人。

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