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丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-01-25 18:39:04 設(shè)計(jì) 我要投稿

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  童話,是安徒生留給我們的無價(jià)之寶,他的一生,共寫下168篇童話,其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們能夠從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事,各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng),很辛酸,很不平,為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言,閱讀這樣的寓言,能夠使每個(gè)人都懷有夢想,讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí),懂得如何去安慰自己,即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你,不愛你,你也不要放下自己,就應(yīng)懂得欣賞自己,懂得自愛!帶著完美的信念,仍然一心一意地追求完美的理想。正因?yàn)榇,“丑小鴨”的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符號。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,聯(lián)系詞句理解字義。

  潛力目標(biāo):

  正確、流利有感情地朗讀課文,并能對其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟,慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。

  情感目標(biāo):

  使兒童初步懂得要從小善待他人,互相尊重,永不放下對命運(yùn)的改變,正確認(rèn)識(shí)自己。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;

  教學(xué)難點(diǎn):

  透過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育好處。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、以圖片激趣,導(dǎo)入新課

  1、大家都很愛與動(dòng)物交朋友,是吧,看,誰來了打聲招呼吧。(課件出示一系列動(dòng)物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鴨子)

  2、其實(shí),每一個(gè)生命,都沒有我們想像得那么簡單,命運(yùn)的安排總是出人意料,讓我們無法捉摸,這天,我們一齊走進(jìn)一只小鴨子的生命,誰來讀讀課題

  3、在這個(gè)課題中,你對哪個(gè)字個(gè)性敏感個(gè)性關(guān)注(丑)

  4、是啊,有時(shí)候,命運(yùn)就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活,拿起書本,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順,遇到難讀的生字,請借助拼音,大聲地朗讀吧。

  二、自主學(xué)習(xí),識(shí)記字詞

  1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了,請站起來讀第二遍。

  2、同桌兩人合作一齊讀一讀帶拼音的生字和詞語。

  3、屏幕出示:暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)厭惡孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵

  幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰

  (1)學(xué)生自由讀詞。

  (2)小老師帶讀。

  (3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢

  (4)以前沒見過的詞想要明白它的意思,你有好方法嗎誰來說一說。

  (5)對,咱們能夠利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會(huì)詞義,那趕緊試試吧。

  (6)交流收獲。

  三、細(xì)讀課文,感知課文

  1、讀準(zhǔn)了字詞,肯定能把課文讀得更流利了,請小朋友再讀讀課文,邊讀邊想丑小鴨倒底和別的鴨子有什么不一樣的地方為什么大家都叫他丑小鴨

  2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”

  3、誰來讀讀這句話。

  4、孩子們,如果有人說你丑,說你難看,你心里是什么滋味

  5、是啊,心里會(huì)深深地自卑,有著難以言說的痛苦,只想找個(gè)地方躲起來,是吧,想像,這么多動(dòng)物都指責(zé)它長得丑,叫它是丑小鴨時(shí),他的神情是怎樣的他會(huì)想些什么呢

  6、是啊,別人每這么說一句,就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅僅說了,更為過分的是――(屏幕出示第三自然段)

  四、精讀第三自然段,感受丑小鴨的悲慘遭遇

  呈現(xiàn)文本:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。丑小鴨感到十分孤單,就鉆出籬笆,離開了家。

  1、自由讀讀這段話,

  2、呈現(xiàn)一封書信:這樣的日子,苦難無邊無際,丑小鴨再也忍受不了了,大家看,這是一封信,一封告別信,是丑小鴨在漆黑的夜里,流著眼淚一筆一筆寫下的,我們一齊靜靜地讀一讀,走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心吧

  3、屏幕出示

  親愛的媽媽

  這天,我要做一個(gè)難過的決定,不得不離開您,離開這個(gè)家,因?yàn)?。從我一出生,我就明白你們厭惡我,說我長得丑,要明白我的內(nèi)心是多么(呀。媽媽,您明白嗎雖然我長得丑,但是(,所以,我多么期望(。我明白,大家都不接納我,我走了,再見了,我親愛的媽媽。

  您的孩子:丑小鴨

  4、讀著讀著,你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎你明白丑小鴨在想些什么嗎如果是你,你會(huì)對媽媽說些呢拿起筆,把心中所有的委屈寫下來吧。

  5、預(yù)設(shè)

  親愛的媽媽

  這天,我要做一個(gè)難過的決定,不得不離開您,離開這個(gè)家,因?yàn)?我實(shí)在是別無選取了)。從我一出生,我就明白你們厭惡我,說我長得丑,要明白我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽,您明白嗎雖然我長得丑,但是(我有一顆善良的心),所以,我多么期望(和哥哥姐姐一齊開開心心地生活呀)。但我明白,這不可能,大家都不接納我,我走了,再見了,我親愛的'媽媽。

  您的孩子:丑小鴨

  6、多么傷感的一封信吶,丑小鴨簡直是肝腸寸斷,丑小鴨感到十分孤單,就鉆出籬笆,離開了家。誰來讀讀(個(gè)別讀――女生讀)

  五、精讀第四自然段,感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇

  1、是命運(yùn),讓丑小鴨飽受了苦難,有家卻沒有溫暖,獨(dú)自一人痛苦地流浪,但是,在流浪的日子,命運(yùn)又給它帶來了什么呢請自己讀一讀第四自然段。

  2、屏幕呈現(xiàn)句子:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。

  3、創(chuàng)設(shè)情境:孩子們,閉上我們的眼睛,讓我們一齊追尋丑小鴨的足跡吧,看看丑小鴨倒底經(jīng)歷了什么

  孩子們,這一天的夜晚,正下著傾盆大雨,刮起了大風(fēng),別的小動(dòng)物都在自己的家里都在媽媽的懷抱里安心地睡去,而我們的丑小鴨卻……

  又一天,夜很深很深了,丑小鴨一個(gè)人走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),走得很累很累,但是,還是沒有找到一點(diǎn)食物,他不禁停下疲憊的腳步,仰望天上的月亮,噢,圓圓的月亮,多像媽媽的笑臉呀,噢,媽媽,噢,媽媽,你在哪呢想到那里,丑小鴨再也控制不住,他……

  又一天,在夜里,和往常一樣,丑小鴨出來找食物,漆黑的夜里,一個(gè)人孤零零地行走,沒想到,一不留意,被荊棘刺破了全身,頓時(shí),鮮血染紅了一片,丑小鴨咬咬牙,繼續(xù)前進(jìn),啊,這是什么最后找到了一顆果子,只見丑小鴨激動(dòng)地拿起果子……

  4、孩子們,你看到了嗎無數(shù)的黑夜,我們的丑小鴨是怎樣度過的,你能選取其中一個(gè),或者自己想像一個(gè)夜晚,來說說丑小鴨的經(jīng)歷嗎

  5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇,你想對他說什么呢

  6、再次朗讀丑小鴨苦難命運(yùn)的文字,讀著讀著,是否又有了新的感受,此刻,你又想對丑小鴨說些什么呢

  7、此時(shí)此刻,又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢

  8、這樣一只處處受欺負(fù),被嘲笑,被譏笑,如此不幸的丑小鴨,但他卻堅(jiān)強(qiáng)地活著,讓我們輕輕地呼喚他的名字。

  9、當(dāng)生命危在旦夕,仍不屈不撓地活著的丑小鴨,我們深情地呼喚他的名字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,自主提出問題。

  師:這天,我和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》,透過上次的學(xué)習(xí),我們明白了什么

  師:大家喜歡這個(gè)故事嗎下面,就讓我們再一次走進(jìn)童話世界。

  師:這節(jié)課你最想明白些什么(指名學(xué)生回答)

  二、自讀自悟,丑小鴨的不幸遭遇。

  師:那在安徒生爺爺?shù)墓P下,丑小鴨長成啥樣了,請大家去讀讀課文第二自然段喜歡怎樣讀就怎樣讀

  師:讀了第二自然段,你明白了什么(學(xué)生回答)

  出示:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨。

  師:請大家在讀一讀你認(rèn)為丑小鴨漂亮嗎為什么

  師:丑小鴨就這樣來到了世界上,此刻你最想明白什么

  (總結(jié):大家想明白丑小鴨的生活怎樣他有沒有變成天鵝)

  師:要解決這兩個(gè)問題并不難,老師請大家好好讀讀課文(學(xué)生自由讀課文)。

  師:丑小鴨來到世界上生活得怎樣,你明白了嗎(明白了)

  師:誰來說一說

  師:是呀,丑小鴨來到世界上,處處受人欺負(fù),生活得十分痛苦,那你們有什么辦法把他的痛苦生活表現(xiàn)出來

  師:看老師那里有要求(請你用喜歡的方式演出來、畫出來、講出來)。

  師:請小組商量一下,你們用什么方式(學(xué)生回答)

  師:下面就請同學(xué)們劃出你認(rèn)為最可憐的句子多讀幾遍,然后學(xué)習(xí)小組用你們最喜歡的方式把他的痛苦生活表現(xiàn)出來。

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:準(zhǔn)備好了嗎哪個(gè)小組先匯報(bào)。(由一個(gè)人說演什么)

  ⑴生:表演第三段。

  師:要把這段演好,就應(yīng)注意什么其他小同學(xué)有什么要提醒他們的嗎(學(xué)生回答)

  學(xué)生來演。

  師:丑小鴨,這么多人欺負(fù)你,你情緒感到怎樣樣把你這種情緒讀出來吧。

  師:看了他們的表演,你們情緒怎樣樣,讓我們帶著這種情緒再把第三自然段讀一讀。

 、茙熾x開了家,丑小鴨一個(gè)人孤零零地去流浪,他走啊走啊,在外面的世界,丑小鴨又生活得怎樣呢我們繼續(xù)來看一看。

  生:我們組要把丑小鴨在樹林里的生活可憐讀給大家,指名讀,大家評。

  ⑶師:還有誰來匯報(bào)

  生:我們組也想讀一讀,但我說第5自然段。

  師:我們來比一比看誰讀的最可憐。(三人讀眾生評)

  師:在這痛苦而寂寞的日子里,丑小鴨多么思念遠(yuǎn)方的親人,多盼望有朋友和他說說啊!呼呼的西北風(fēng)吹散了他的夢想,冬天到了,丑小鴨的生活更悲慘了。

  ⑷師:請你們讀一讀

  師:你看到了什么聽到了什么

  師:讓我們懷著對丑小鴨的深切之情一齊讀好嗎

  ⑸師:同學(xué)們丑小鴨自從來到世上,歷經(jīng)了磨難,但他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的活了下來,漫長的冬天過去了,春天來了,我們可愛的小朋友丑小鴨也變了,他變成了一只美麗的天鵝!如果你為丑小鴨感到幸福和快樂的話,那就放聲朗讀最后一節(jié)。

  師:從中你讀出了什么

  師:誰給大家讀一讀(配樂)

  三、總結(jié)課文,發(fā)散練習(xí)

  師:受苦受難的丑小鴨最后變成了一只美麗的天鵝,我們的情緒無比激動(dòng),此時(shí)此刻,你必須有很多話要說,你想說什么你想對誰說(指名回答)

  師:讓我們?yōu)槌笮▲喌挠赂覉?jiān)強(qiáng)鼓掌!

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材解讀:

  童話,是安徒生留給我們的無價(jià)之寶,他的一生,共寫下168篇童話,其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事,各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng),很辛酸,很不平,為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言,閱讀這樣的寓言,可以使每個(gè)人都懷有夢想,讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí),懂得如何去安慰自己,即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你,不愛你,你也不要放棄自己,應(yīng)該懂得欣賞自己,懂得自愛!帶著美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇,“丑小鴨”的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符號。

  設(shè)計(jì)理念:

  《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材,對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品,我想,教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度,想像人類的美好未來,追求生命的意義。但我們的孩子,和丑小鴨分明是不同的,丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公,就連自己的親人都排擠它,拋棄它,這種委屈和苦痛是難以言說的,就連家都失去了溫暖,被迫獨(dú)自離家的日子,又孤苦伶仃,經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛,它的生命,一路在承載著坎坷。而我們的孩子,嬌生又慣養(yǎng),很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折,怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本,走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界,喚起內(nèi)心深處的共鳴,我開始了沉思。因?yàn)槲蚁,讀任何一個(gè)文本,只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候,才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一個(gè)冷漠的旁觀者,如果自己的心是冷漠的,那么,再動(dòng)情的文字都是枉然。所以,本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,聯(lián)系詞句理解字義。

  能力目標(biāo):正確、流利有感情地朗讀課文,并能對其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟,慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。

  情感目標(biāo):使兒童初步懂得要從小善待他人,互相尊重,永不放棄對命運(yùn)的改變,正確認(rèn)識(shí)自己。

  教學(xué)重點(diǎn):是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

  教學(xué)流程:

  一、以圖片激趣,導(dǎo)入新課

  1、大家都很愛與動(dòng)物交朋友,是吧,看,誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動(dòng)物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鴨子)

  2、其實(shí),每一個(gè)生命,都沒有我們想像得那么簡單,命運(yùn)的安排總是出人意料,讓我們無法捉摸,今天,我們一起走進(jìn)一只小鴨子的生命,誰來讀讀課題?

  3、在這個(gè)課題中,你對哪個(gè)字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)

  4、是啊,有時(shí)候,命運(yùn)就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活,拿起書本,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順,遇到難讀的生字,請借助拼音,大聲地朗讀吧。

  二、自主學(xué)習(xí),識(shí)記字詞

  1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了,請站起來讀第二遍。

  2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。

  3、屏幕出示:暖烘烘

  臥在

  剩下

  裂開

  欺負(fù)

  討厭

  孤單

  籬笆

  譏笑

  蘆葦

  凍僵

  幸虧

  蛋殼

  翅膀

  天鵝

  結(jié)冰

 。1)學(xué)生自由讀詞。

  (2)小老師帶讀。

 。3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?

 。4)以前沒見過的詞想要知道它的意思,你有好方法嗎?誰來說一說。

 。5)對,咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會(huì)詞義,那趕緊試試吧。

  (6)交流收獲。

  三、細(xì)讀課文,感知課文

  1、讀準(zhǔn)了字詞,肯定能把課文讀得更流利了,請小朋友再讀讀課文,邊讀邊想丑小鴨倒底和別的鴨子有什么不一樣的地方?為什么大家都叫他丑小鴨?

  2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”

  3、誰來讀讀這句話。

  4、孩子們,如果有人說你丑,說你難看,你心里是什么滋味?

  5、是啊,心里會(huì)深深地自卑,有著難以言說的痛苦,只想找個(gè)地方躲起來,是吧,想像,這么多動(dòng)物都指責(zé)它長得丑,叫它是丑小鴨時(shí),他的神情是怎樣的?他會(huì)想些什么呢?

  6、是啊,別人每這么說一句,就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了,更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)

  四、精讀第三自然段,感受丑小鴨的悲慘遭遇

  呈現(xiàn)文本:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。

  1、自由讀讀這段話,

  2、呈現(xiàn)一封書信:這樣的日子,苦難無邊無際,丑小鴨再也忍受不了了,大家看,這是一封信,一封告別信,是丑小鴨在漆黑的夜里,流著眼淚一筆一筆寫下的,我們一起靜靜地讀一讀,走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心吧

  3、屏幕出示:

  親愛的媽媽:

  今天,我要做一個(gè)難過的決定,不得不離開您,離開這個(gè)家,因?yàn)椋?/p>

 。奈乙怀錾,我就知道你們討厭我,說我長得丑,要知道我的內(nèi)心是多么()呀。媽媽,您知道嗎?雖然我長得丑,可是(

 。,所以,我多么希望()。我知道,大家都不接納我,我走了,再見了,我親愛的媽媽。

  您的孩子:丑小鴨

  4、讀著讀著,你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你,你會(huì)對媽媽說些呢?拿起筆,把心中所有的'委屈寫下來吧。

  5、預(yù)設(shè):

  親愛的媽媽:

  今天,我要做一個(gè)難過的決定,不得不離開您,離開這個(gè)家,因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無選擇了)。從我一出生,我就知道你們討厭我,說我長得丑,要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽,您知道嗎?雖然我長得丑,可是(我有一顆善良的心),所以,我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道,這不可能,大家都不接納我,我走了,再見了,我親愛的媽媽。

  您的孩子:丑小鴨

  6、多么傷感的一封信吶,丑小鴨簡直是肝腸寸斷,丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。誰來讀讀?(個(gè)別讀——女生讀)

  五、精讀第四自然段,感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇

  1、是命運(yùn),讓丑小鴨飽受了苦難,有家卻沒有溫暖,獨(dú)自一人痛苦地流浪,可是,在流浪的日子,命運(yùn)又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。

  2、屏幕呈現(xiàn)句子:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。

  3、創(chuàng)設(shè)情境:孩子們,閉上我們的眼睛,讓我們一起追尋丑小鴨的足跡吧,看看丑小鴨倒底經(jīng)歷了什么?

  孩子們,這一天的夜晚,正下著傾盆大雨,刮起了大風(fēng),別的小動(dòng)物都在自己的家里都在媽媽的懷抱里安心地睡去,而我們的丑小鴨卻……

  又一天,夜很深很深了,丑小鴨一個(gè)人走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),走得很累很累,可是,還是沒有找到一點(diǎn)食物,他不禁停下疲憊的腳步,仰望天上的月亮,噢,圓圓的月亮,多像媽媽的笑臉呀,噢,媽媽,噢,媽媽,你在哪呢?想到這里,丑小鴨再也控制不住,他……

  又一天,在夜里,和往常一樣,丑小鴨出來找食物,漆黑的夜里,一個(gè)人孤零零地行走,沒想到,一不小心,被荊棘刺破了全身,頓時(shí),鮮血染紅了一片,丑小鴨咬咬牙,繼續(xù)前進(jìn),啊,這是什么?終于找到了一顆果子,只見丑小鴨激動(dòng)地拿起果子……

  ……

  4、孩子們,你看到了嗎?無數(shù)的黑夜,我們的丑小鴨是怎么度過的,你能選擇其中一個(gè),或者自己想像一個(gè)夜晚,來說說丑小鴨的經(jīng)歷嗎?

  5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇,你想對他說什么呢?

  6、再次朗讀丑小鴨苦難命運(yùn)的文字,讀著讀著,是否又有了新的感受,此刻,你又想對丑小鴨說些什么呢?

  7、此時(shí)此刻,又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?

  8、這樣一只處處受欺負(fù),被嘲笑,被譏笑,如此不幸的丑小鴨,但他卻堅(jiān)強(qiáng)地活著,讓我們輕輕地呼喚他的名字——

  9、當(dāng)生命危在旦夕,仍不屈不撓地活著的丑小鴨,我們深情地呼喚他的名字——

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、初步了解丑小鴨自出世后就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容。

  3、懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

  4、正確、流利、有感情的朗讀課文。積累好詞佳句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

  學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入:

  1、直入課題:板書:32、丑小鴨

  2、交流資料

  3、今天,老師想帶大家去動(dòng)畫城玩一玩,好嗎?(好)不過有一群動(dòng)物娃娃擋住了我們的去路,你們有沒有這個(gè)信心闖過這個(gè)難關(guān)?

  二、檢查(課件出示)

  1、卡片出示生字:(認(rèn)讀,把寶寶送回家)

  你們可真行!寶寶們都回家了,但是,動(dòng)物寶寶們還想考考你們,你們有沒有耐心?

  2、課件:(出示詞語)清除障礙采用各種形式讀詞語。

  同學(xué)們可真棒!下面我們一起去動(dòng)畫城吧!

  三、播放動(dòng)畫片《丑小鴨》

  1、師:動(dòng)畫片好看嗎?動(dòng)畫中主要講的是誰呀?(丑小鴨)你能提出什么問題來嗎?

  2、生可能會(huì)提出這樣的問題:

  丑小鴨為什么變成了天鵝了呢?(這個(gè)問題提得非常的棒)

  師:還有什么問題要提嗎?

  丑小鴨是怎樣變成天鵝的?為什么他們都討厭它?為什么大家都叫他丑小鴨?為什么小姑娘也討厭他呢?下面我們馬上去動(dòng)畫城看一看吧,好不好?丑小鴨是因?yàn)樗裁囱?(丑)那么,他到底有多丑呀?/p>

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、請同學(xué)們把書打開,用自己喜歡的方式讀一下第1、2自然段,找一找描寫丑小鴨樣子的句子用喜歡的符號畫下來。

  2、課件(出示圖:丑小鴨)

 。1)請學(xué)生看圖說說丑小鴨的樣子。齊讀描寫丑小鴨樣子的句子。(他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨。)

  可是,你們知道嗎,后來丑小鴨變漸漸成了什么樣子嗎?

  3、課件(出示圖:天鵝)

  什么樣了?怎么樣?(漂亮的天鵝)。美不美?學(xué)生看圖說說天鵝的樣子。

  我們一起來說說天鵝的樣子。(天鵝有雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。)

  同學(xué)們想一想,這時(shí)候變成白天鵝的丑小鴨心里會(huì)怎么想?(非常高興)

  那么我們用非常高興的語氣讀一讀最后一個(gè)自然段讀一讀,好不好?齊讀。

  你覺得那句話最能表現(xiàn)天鵝最高興?(這難道是自己的影子,啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!)同學(xué)們用高興的語氣讀讀。誰愿意讀,指名讀這句話。評價(jià)(提提意見)誰能讀得更好。齊讀。

  丑小鴨變成了美麗的天鵝,我們真為他高興,是不是,那么丑小鴨是不是一下子就變成天鵝了呢?(不是)他遇到了許許多多哪些困難?下面我們來看一下丑小鴨遇到了哪些困難了呢?請同學(xué)們輕聲的讀3----6自然段。

  4、小小展示臺(tái)

 。1)3-----6自然段你最喜歡那個(gè)自然段?自己讀一讀。

  誰把你最喜歡的自然段讀給大家聽一聽,好不好。評價(jià):(別人讀的.時(shí)候我們要認(rèn)真聽,還要認(rèn)真看,讀完后可以給他們提提意見)

  還有誰把你喜歡的其他自然段讀給大家聽?有意見嗎?評價(jià)。

 。2)下面我們來看一看大家是怎樣對待他的?課件(出示圖)

  首先看看哥哥、姐姐是怎樣對待他的?(咬他)你能演一演嗎?

  公雞(啄他),演一演,好嗎?養(yǎng)鴨的小姑娘是怎樣對待他的?(討厭)你能把他的樣子演出來嗎?

  丑小鴨有沒有朋友嗎?(沒有)丑小鴨沒有一個(gè)朋友。他感到非常(孤單),非常的孤獨(dú),他就鉆出籬笆,離開了家。

  丑小鴨來到樹林里是不是就沒有人欺負(fù)他了呢?(不是)小鳥怎樣,把小鳥譏笑丑小鴨樣子演出來。獵狗怎樣?

  丑小鴨只好白天怎么樣(躲起來),晚上(才敢出來找吃的)?吹酱蠹疫@樣欺負(fù)他,你想對欺負(fù)他的人說些什么呢?

  大家說得非常好。

 。3)請同學(xué)們看一看,丑小鴨面對這些困難是不是整天的傷心、流淚呀?(不是)丑小鴨面對這些困難他沒有失去信心,一個(gè)人悄悄地過日子,一天傍晚,一群天鵝從空中飛過,丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。同學(xué)們,丑小鴨這時(shí)候看到美麗的天鵝,心里會(huì)想些什么呀?

  看到這么美的天鵝,丑小鴨非常羨慕,現(xiàn)在天氣越來越糟糕了,冬天來了,湖面上結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在地上凍僵了,想一想,丑小鴨好不好受?

  幸虧呀有一位好心的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了,把他帶回了家。想一想,丑小鴨會(huì)對農(nóng)夫說些什么呢?

 。4)如果你遇到丑小鴨你會(huì)怎么做?(同學(xué)們真善良,幫助別人。)

  那么,看到丑小鴨遇到了這么多的困難,你們的心情怎樣?(難過、傷心)

 。5)那我們就帶著傷心、難過的心情讀3----6自然段。

  經(jīng)過他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,他終于變成了一只美麗的天鵝,你想對天鵝說些什么?

  總結(jié):丑小鴨經(jīng)過他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,終于變成了一只什么呀(天鵝。)大家把這么多的話都送給了丑小鴨,他的形象都記在了我們的心中,愿我們二、一班的同學(xué)們都能像丑小鴨那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,成為一只美麗的天鵝吧!

  五、拓展學(xué)習(xí)

  推薦書目:《皇帝的新衣》

  《海的女兒》

  《賣火柴的小女孩》

  《拇指姑娘》

  板書設(shè)計(jì):

  32、丑小鴨

  堅(jiān)強(qiáng)勇敢

  丑小鴨—————————————天鵝

 。ǔ螅

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞,讀通、讀順課文,理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來塑造人物形象的方法。

  3、明白道理:只要你有理想、有追求,并向著目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境,也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  教學(xué)目的3。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  播放輕音樂《水邊的阿狄麗娜》,師激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在我們成長的道路上,可能陽光灑滿心田,一帆風(fēng)順;也有可能風(fēng)雨不期而至,充滿坎坷!那么,在你遇到困難時(shí),在你遭受別人恥笑時(shí),在你受到別人侮辱時(shí),你會(huì)怎樣呢?怨天尤人,還是哀聲載道呢?其實(shí),只要你有理想,有目標(biāo),不失去生活的勇氣和信心,在逆境中堅(jiān)強(qiáng)地站起來,你就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢想,由一只丑小鴨變成白天鵝。下面,我們就一起來看看丹麥著名童話作家筆下的丑小鴨是如何變成白天鵝的?

  板書課題、作者。

  二、作者、童話體裁簡介

  1、安徒生:

  丹麥著名童話作家,世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人,他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。

  2、童話:

  童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對自然物往往作擬人化的描寫,能適應(yīng)兒童的接受能力。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)

  1、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的,你對它的哪一段經(jīng)歷感受最深?為什么?可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語句、文段來談。

  各小組可以互相交流一下,以便更好地了解它的'故事情節(jié)。

  2、大家通用上面的交流和朗讀,對《丑小鴨》的`理解更是加深了一層!冻笮▲啞返墓适伦屇阆氲搅耸裁?

  3、大家通過《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事,那有沒有想到了你自己呢?

  4、大家都說得特別好,從課內(nèi)談到了課外,還談到了自己的切身體會(huì)。但是,聽了同學(xué)們的這番話,老師就有疑問了。(出示問題):有人說,丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果;也有人說,丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走,也就是在養(yǎng)鴨場,它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢?(丑小鴨離家出走是被迫的,因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他,就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠,又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面,最后死里逃生。在農(nóng)家小屋,他雖然也受嘲弄,也被人看不起,但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的溫暖的屋子,有了一些朋友,他應(yīng)該滿足了。但是他偏不,他不愿意享受這種安逸,他要到更廣大的世界里去。于是他走了,他可以按照自己喜歡的方式生活了,他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來,嚴(yán)冬到了,他雖然幾乎被凍死,但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時(shí),他不顧一切地朝他們飛去。于是,他發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想,在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后,他如果不思進(jìn)取,不再追求,他怎么能得到最終的幸福生活呢?)

  5、我想,作者的創(chuàng)作意圖是想通過《丑小鴨》這篇故事告訴我們一些道理,是什么道理呢?

  6、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,在預(yù)習(xí)的過程中大家有沒有碰到什么疑難的問題?請同學(xué)大膽地把問題提出來。

  五、拓展延伸

  同學(xué)們,你們能不能根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來改編故事情節(jié)或自編童話故事呢?好,我們試一下,看哪個(gè)小組能把故事編得又快又好。

 。▽W(xué)生展示及教師評價(jià)略)

  六、全課總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),我們對丑小鴨的形象有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨才變成了美麗的白天鵝,就像一首歌中所唱的那樣陽光總在風(fēng)雨后(放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》,師生齊唱)

  陽光總在風(fēng)雨后,請相信有彩虹,希望同學(xué)們努力地去追求、去實(shí)現(xiàn)心中的夢想!

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)5

  分析教材與學(xué)情:

  《丑小鴨》是人教版第四冊的一篇課文.這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話.文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象.丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥,姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)它.可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn).盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒有忘記對美好理想了追求,誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征.我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華.

  教學(xué)目標(biāo):

  流利,有感情地朗讀課文.

  2,朗讀課文,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己.

  3,讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持想過美好的理想,逆境時(shí)會(huì)改變的

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生讀懂要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.

  選擇相關(guān)的教學(xué)資源:電視 dvd 教學(xué)光盤

  教學(xué)過程:

  (一),導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,這節(jié)課是語文課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課.(板書課題)老師知道同學(xué)們非常喜歡童話故事,尤其是故事中的小動(dòng)物.所以老師今天一大早就特意到動(dòng)物王國中,為小朋友們請來了兩個(gè)小動(dòng)物.你們想見見它們,并和它們成為朋友嗎

  電視播放鴨子和天鵝的圖片

  師:一只丑小鴨竟然變成了一只美麗的白天鵝.這到底是怎么回事呢 讓我們一起到課文中去尋找答案.

  (二),朗讀感悟

  1,聽讀課文

  師:首先讓我們伴隨著美妙的音樂,聆聽這個(gè)美麗的神話故事(播放光盤,生聽讀課文.)

  問:聽了這個(gè)神話故事,你有什么感受

  2,學(xué)習(xí)1――2自然段

  師:丑小鴨為什么會(huì)有如此悲慘的遭遇,到底是什么原因 (丑小鴨很丑)

  觀看書中的圖1,說說他丑在哪里

  課文哪段向我們介紹了,誰愿意讀給大家聽 (生讀課文,同桌互讀)

  3,丑小鴨來到這個(gè)世界上它的處境如何呢 請自讀三,四段,邊讀邊畫,都有誰欺負(fù)它 是怎么欺負(fù)的

  (1),師:老師扮演丑小鴨,請你從這些人物,動(dòng)物中找出一個(gè)扮演,它是怎么欺負(fù)丑小鴨的

  (2),被人欺負(fù)的丑小鴨躲在角落里,傷心地哭了,于是產(chǎn)生了種種想法,最終它是怎么做的 你認(rèn)為它這么做對嗎

  (3),為什么大家都討厭他,唯有鴨媽媽疼愛它

  (4)這時(shí)候的丑小鴨感到非常孤單,同學(xué)們想想你孤單時(shí)是什么心情 (悲傷)請你自己練習(xí)讀,讀出丑小鴨的悲傷.

  (5),指名讀.

  4,孤獨(dú),悲傷的`丑小鴨沒有辦法,只好自己過日子,一個(gè)傍晚,它看到了什么 這時(shí)它想到了什么 (讀第五自然段)

  5,時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,冬天來臨了,丑小鴨又有什么不幸的遭遇 (丑小鴨趴在冰上凍僵了(指名讀第六自然段,再讀體會(huì)丑小鴨的孤單.)

  6,冬天過去了,美麗的春天來到了,這只丑小鴨和過去可不一樣了.(自由讀第七自然段)丑小鴨變成什么樣了 (播放光盤,欣賞)齊讀:它撲撲翅膀……,這只丑小鴨會(huì)想些什么

  7,丑小鴨變成美麗的白天鵝又回到自己曾經(jīng)住過的地方,它們不知道它是誰,它們又會(huì)說些什么 白天鵝聽了那些話,它沒有咧開嘴笑,它會(huì)對它們說些什么

  三,總結(jié)

  (1),這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝

  (2),學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲嗎

  附板書設(shè)計(jì):

  28,丑小鴨 天鵝

  毛灰灰的

  雪白的羽毛

  嘴巴大大的 美麗

  長長的脖子

  身子瘦瘦的

  教學(xué)反思:

  學(xué)生興趣愛好不同,思維活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一.我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法,對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度.只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程.

  學(xué)生與本文進(jìn)行對話,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn).學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方,對學(xué)生應(yīng)多一些尊重,多一些交流,給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,讓學(xué)生意識(shí)到"與其重復(fù)一句正確的話,還不如試著說一句錯(cuò)誤的話".個(gè)性閱讀的意義還在于此:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音,見識(shí)各種各樣的觀念.

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)6

  分析教材:

  《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。

  分析學(xué)生:

  小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

  教學(xué)理念:

  本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  設(shè)計(jì)特色:

  在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。

  4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。

  教學(xué)流程:

  一、自讀課文,貼圖講故事。

  1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):

  1)自學(xué)生字詞,讀通課文。

  2)提出疑難問題,小組討論解決。

  2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

  這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的'機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

  3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

  二、品詞析句,感情朗讀。

  1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

  2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

  1)圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。

 。1)觀察第一幅插圖,說說丑小鴨是什么樣子的?

 。2)自由讀第一段,畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

 。3)用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。

 。4)說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

 。5)小組比賽讀后互相評議。

  2)“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開了家!弊x這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程,學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

  教師在學(xué)生研讀過程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過"讀議讀"讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

  覺不到溫暖,才覺得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

  3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

 。1)播放多媒體課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

 。2)說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

 。3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美!要是我也能變成白天鵝那該多好!要是我也有那么多好朋友該多好。。

 。4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。

 。5)想一想,你們在什么情況下會(huì)羨慕別人呢?

 。6)請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女生賽讀)

 。7)學(xué)生互評,評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

  4)指導(dǎo)朗讀最后一段。

 。1)各小組討論:要讀好這個(gè)自然段,要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。

  先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法。

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過比賽讀、互相評價(jià),力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

  特別注意哪幾句話?

  A.生匯報(bào)。

  1“美麗極了!”要讀出贊美的語氣。

  2“啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。

  3“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

  B.師生賽讀。

  C.師生互評。全班再齊讀一遍。

  三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事。

  1、如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事,有沒有信心比課文講得更好?

  1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

  2)每組派代表上講臺(tái)來講。

  3)學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”

  2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

  1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

  2)學(xué)生互評,評出“異想天開”獎(jiǎng)。

  四、自編自演,深化理解。

  讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,不是老師讓他們怎么讀就怎么讀,這就是自瀆自悟的過程。

  師生賽讀,更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生互評,特別是學(xué)生評老師,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

  1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

  2、小組合作編排課本劇。

  3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本劇。

  4、學(xué)生互評,評出“最佳演員”獎(jiǎng)。

  經(jīng)過反復(fù)朗讀,小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

  課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過程中,自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作,使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。

  2、通過丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生的思想行為。

  3、有感情地朗讀課文,并背誦課文最后一段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  教學(xué)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、以講故事揭示課題。

  1、聽老師講配樂故事。(思考:故事講的是誰的什么事?)

  2、回答問題,板書課題。

  3、齊讀課題。

 。1)從課題你知道了什么?

 。2)學(xué)課文你想知道什么?

  二、理清課文

  1、小聲讀課文第一自然段。(要求:讀準(zhǔn)字音。邊讀邊用鉛筆標(biāo)上各自然段序號。)

 。1)指名讀。

  從第1段里你知道了什么?

 。2)出世:出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語氣。

  范讀,指名讀。

  過渡:過了幾天,孩子出世了,長得什么樣,我們學(xué)習(xí)第2自然段。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)出示圖一,說說圖意。

 、賵D上五只小鴨長得什么樣?

 、谶有一只小鴨長得什么樣?它們看到這只小鴨什么表情?它們會(huì)想些什么?(它們看到這只小鴨都非常的'驚奇,它們在想,這只小鴨長得可真丑。。

 、圻@個(gè)丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它,它會(huì)怎么想?(為什么它們用瞧不起的目光看著我?)

 。2)學(xué)習(xí)本段內(nèi)容。

 、僦该x。

  為什么大家叫它丑小鴨?(因?yàn)樗拿一业,嘴巴大大的,身子瘦瘦的?/p>

 、谥笇(dǎo)讀。

  這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。

  丑小鴨來到世界上,在家里處境如何呢?我們學(xué)習(xí)第3段。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)出示圖二,說說圖意。

  哥哥、姐姐、大公雞和家里的小姑娘怎樣對它?

  大家對它都不好,丑小鴨怎樣做的呢?

 。2)思考:為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛它?(因?yàn)槌笮▲喬罅,所以大家都討厭它,而鴨媽媽畢竟是它的媽媽,無論孩子多么丑,媽媽總是疼愛的。)

  想一想:丑小鴨為什么離開家?

  4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

 。1)默讀課文4、5自然段。

  思考:1、他離開家,去到什么地方?遇到什么困難?

  2、在蘆葦?shù)乩,它為什么在悄悄地過日子?(因?yàn)樗聞e人發(fā)現(xiàn),欺負(fù)它。)

 。2)理解詞語:

  譏笑:譏諷和嘲笑。悄悄:沒有聲音或聲音很低。

  潔白:沒有被其他顏色污染的白色。

  羨慕:因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝,希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

 。3)指導(dǎo)讀。

  丑小鴨落到了最悲慘的地步,讀這一段應(yīng)該怎樣讀?

 。ㄟ^渡:天越來越冷,湖面結(jié)了冰,丑小鴨又怎樣了?我們學(xué)習(xí)第5自然段。)

  5、學(xué)習(xí)第6自然段。

 。1)抽生讀。

 。2)從這段你知道了什么?

 。3)幸虧:多虧。

  過渡:農(nóng)夫給丑小鴨帶回家,后來怎樣呢?

  6、學(xué)習(xí)第7自然段。

 。1)出示圖四,說說圖意。

  潔白的天鵝就是那只丑小鴨?當(dāng)它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情?

 。2)小組讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。

 。3)如何朗讀第7自然段。

  丑小鴨變成白天鵝,這一段應(yīng)該怎樣讀?

  小結(jié):丑小鴨從剛出生就不受喜歡,只有鴨媽媽疼愛它,它忍受了許多痛苦,最終變成了一只白天鵝。

  三、擴(kuò)展思維:

  讀讀這個(gè)故事,你想到了什么?

  四、布置作業(yè):

  回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  丑小鴨

  出生

  不幸遭遇(誰都欺負(fù)他離家出走幸虧)

  原來是白天鵝

  教學(xué)反思:

  通過《丑小鴨》一文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思想,讓學(xué)生從生活小事中領(lǐng)悟。讓學(xué)生明白不能只看外表,要心靈美才是最重要的!俺笮▲啞苯K就會(huì)變成“白天鵝”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面欠佳,語言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)還待提高、

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

  2、練習(xí)用課文中語句描述丑小鴨長大后的樣子。

  3、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,熟讀課文中的生字。

  4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語在文章中的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、教師準(zhǔn)備多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入新課,揭示課題。

  1、同學(xué)們,你們一定都愛看童話故事吧?看過哪些?說一說。

  2、今天,我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,叫《丑小鴨》。(課件出示課題)齊讀課題,說說丑的反義詞是什么。識(shí)記鴨子的鴨。

  二、初讀課文。

  1、讀書上的課題,通過星號簡單了解作者是丹麥的安徒生。

  2、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍畫出的生字生詞,師巡視。

  3、師簡單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  4、齊讀課后認(rèn)字條和寫字條中的字。

  5、課件出示詞語,推火車讀,齊讀。選擇自己喜歡的詞語口頭造句。

  6、自由小聲讀課文,要求讀通文中的長句子。學(xué)生讀時(shí),教師可相機(jī)提醒學(xué)生,讀長句子時(shí),在句中可以稍微停頓一下,停頓時(shí),不要讀破詞語,“的”字前面一般不要停頓……。

  7、教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

  8、討論上述問題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。)

  三、深入學(xué)習(xí)課文。

  1、課文中寫道丑小鴨小時(shí)候很難看,跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文,看看究竟有什么不一樣。

  課件出示句子:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫它丑小鴨。

  練習(xí)填空:其它的小鴨子毛的,嘴巴的,身子的。

  2、后來丑小鴨變成了一只天鵝,這是一只什么樣的天鵝呢?讀課文,用波浪線畫出描寫的句子。

  雪白的羽毛、長長的脖子。

  課文中還用到了描寫天鵝的詞語,找出來,運(yùn)用到下面的句子中:

  這是一只的天鵝。(理解高貴、優(yōu)雅的意思。)

  還可以填上一些什么詞呢?

  3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過程中都經(jīng)歷了些什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地讀課文的3—6自然段。

  4、小組間討論,互相補(bǔ)充。

  5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機(jī)理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。

  6、課文中哪些句子寫出了丑小鴨的很可憐,用畫出來。

  7、指名讀。課件出示:

  丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離家出走了。

  秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹葉飄落在丑小鴨身上,它孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

  丑小鴨不能再游泳了,它又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦叢中,昏睡過去,被一個(gè)農(nóng)民救走了。

  8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個(gè)句子。

  9、課件出示第5自然段,學(xué)生讀,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思:

  有一天,丑小鴨看見一個(gè)大湖,它跑過去,在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼,但丑小鴨卻游得十分高興,忘記了煩惱。忽然,它看見一群雪白的天鵝掠過湖面,向南方飛去。它們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇,又羨慕。

  根據(jù)自己的理解說一說:

  丑小鴨驚奇的是:

  丑小鴨羨慕的是:

  10、師簡單小結(jié):丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀!它真的變成了一只天鵝,一方面是因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z,一方面是因?yàn)樗鼘γ篮檬挛锏南蛲,它向往快樂和自由?/p>

  四、了解作者生平,加深對課文內(nèi)容的理解。

  1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝,其實(shí)這正是作者安徒生的寫照。

  2、課件出示作者介紹,老師讀,學(xué)生認(rèn)真聽。

  3、師小結(jié):每個(gè)的成長過程都不是一帆風(fēng)順的,誰都會(huì)遇到挫折和磨難,但只要堅(jiān)強(qiáng)地去面對,正確地看待自己,相信每個(gè)人都會(huì)去的成功。

  4、最后送同學(xué)們兩句話:

  不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹。

  陽光總在風(fēng)雨后。

  教學(xué)反思:

  本堂課的教學(xué)容量較大,課堂上節(jié)奏把握的較好,各個(gè)環(huán)節(jié)基本落實(shí)。能夠抓住課文的主線,通過丑小鴨小時(shí)候的樣子和長大后變成天鵝的對比,及在此之間的經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文,在寫法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對學(xué)生的及時(shí)評價(jià),也很好地抓住了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。存在問題是:

  1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了,有感情地讀沒有落實(shí)好。

  2、因?yàn)槿萘看,?jié)奏較快,有些環(huán)節(jié)落實(shí)不扎實(shí),比如仿寫,填詞等,只是讓個(gè)別學(xué)生說了。

  3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點(diǎn)過急,生怕時(shí)間不夠用。

  教學(xué)設(shè)想:

  這是一篇經(jīng)典的童話,歷來被許多人們所喜愛,尤其適合中學(xué)生的口味,所以說,其體例的特點(diǎn)先天決定了這是學(xué)生非常喜歡的一篇課文。道法自然,順其自如,按照童話這種體例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),不追求教法和環(huán)節(jié)的新奇就是本課的靈魂所在。具體講,本課的重點(diǎn)就是按照理清故事情節(jié)、品析美好形象、感悟生活哲理這條主線進(jìn)行的,真正將童話啟迪人生哲理這一重要作用落到實(shí)處。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與目標(biāo):了解安徒生的生平及童話的文體特征,體味童話的藝術(shù)魅力;理清故事線索和情節(jié),復(fù)述故事;朗讀關(guān)鍵語段,品析丑小鴨美好形象。

  2、過程與方法:通過學(xué)生課前搜集資料和課堂教師補(bǔ)充介紹,了解作家作品,積累文學(xué)常識(shí);通過教師朗讀、學(xué)生自讀、復(fù)述情節(jié)等方式,把握故事情節(jié),感受丑小鴨美好形象;通過口述和寫作,結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),感悟生活哲理。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義,激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢地對待生活中的各種困難,矢志不渝地追求自己的理想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清文章線索,了解丑小鴨的不幸遭遇,理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力,深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  敞開心扉,正視自我,聯(lián)系自身生活實(shí)際,感悟丑小鴨這一典型形象給學(xué)生帶來的生活啟示

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前搜集作家作品相關(guān)資料;

  2、教師制作多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,叩擊學(xué)生心靈

  同學(xué)們,在你們成長的道路上,可能是陽光灑滿心田,一路順風(fēng);也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí),在你被別人恥笑輕視時(shí),在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí),你會(huì)怎樣做呢?你是不是以為上蒼太不公平了,把所有的懲罰都給了你?今天,我們就來一起走進(jìn)一個(gè)精彩動(dòng)人的童話故事——《丑小鴨》,相信讀過之后,你一定能夠有所感悟,在這個(gè)故事中找到這些問題的答案。請同學(xué)們打開第三課《丑小鴨》(板書課題:丑小鴨)

  二、積累常識(shí),了解作家作品

  學(xué)生結(jié)合課前收集到的有關(guān)作家作品的資料交流,教師補(bǔ)充,并通過多媒體展示出來。

 。ㄒ唬╆P(guān)于作者。

  安徒生,“一個(gè)自稱是丑小鴨的人!比菨h斯克里斯蒂安安徒生,丹麥作家,童話大師。1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區(qū),受過大學(xué)教育。父親是個(gè)窮鞋匠,曾志愿服役,抗擊拿破侖波拿巴的侵略,退伍后于1816年病故。當(dāng)洗衣工的母親不久即改嫁。安徒生從小就為貧困所折磨,先后在幾家店鋪里做學(xué)徒,沒有受過正規(guī)教育。少年時(shí)代即對舞臺(tái)發(fā)生興趣,幻想當(dāng)一名歌唱家、演員或劇作家。1819年在哥本哈根皇家劇院當(dāng)了一名小配角。后因嗓子失潤被解雇。從此開始學(xué)習(xí)寫作,但寫的劇本完全不適宜于演出,沒有為劇院所采用。1822年得到劇院導(dǎo)演約納斯科林的資助,就讀于斯萊厄爾瑟的一所文法學(xué)校。這一年他寫了書,有些故事表現(xiàn)了善和美必勝的樂觀信念,有些則非常悲觀,結(jié)局極為不幸,他的故事之所以有著強(qiáng)烈吸引力,部分原因是他們同情不幸者和流浪者。他還寫過戲劇、小說、詩歌、游記和幾本自傳。1875年8月4日上午11時(shí),因肝癌逝世于朋友的鄉(xiāng)間別墅。喪禮備極哀榮,享年70歲。

 。ǘ╆P(guān)于作品。

  《丑小鴨》是一部童話。童話是文學(xué)體裁中的一種,主要面向兒童,具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品,通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象,反映生活,達(dá)到教育的目的。其語言通俗生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。安徒生的著名作品有《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》,《皇帝的新裝》、《茶壺》等,一生創(chuàng)作過168部作品,作品被翻譯成80多種語言。

  三、整體感知,理清故事情節(jié)

 。ㄒ唬┙處熇首x課文,學(xué)生聽讀,理清文章線索。

  明確:以丑小鴨的流浪足跡為線索。

 。ǘ⿲W(xué)生默讀課文,思考下列問題,理清故事情節(jié)。

  丑小鴨在哪些地方生活過?有哪些生活遭遇?他的生活態(tài)度(做法)是怎樣的?(同位合作,找關(guān)鍵詞句,多媒體展示)

  明確:地點(diǎn):籬笆墻內(nèi)→沼澤地→農(nóng)家小屋→灌木林里→老農(nóng)家→花園里

  ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

  遭遇:被欺侮訕笑野鴨不喜歡被雞貓遇天鵝被追打再遇

  被排擠趕走差點(diǎn)被打死奚落排擠幾乎凍死天鵝

  ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

  態(tài)度:被迫逃走→行禮準(zhǔn)許→渴望走→興奮游→鉆→等死

  喝水逃命不驕傲

 。ㄈ⿲W(xué)生結(jié)合板書,教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,加深對本文故事情節(jié)的印象。(復(fù)述時(shí),要以丑小鴨的流浪足跡為線索,重點(diǎn)抓住丑小鴨流浪的地點(diǎn)、遭受的挫折和對生活的態(tài)度、做法進(jìn)行復(fù)述)

  四、細(xì)讀課文,品析美好形象

  學(xué)生選擇自己喜歡的段落和片段,說說自己心目中的丑小鴨形象。

  預(yù)設(shè):雖有自卑,但不自賤;雖屢遭厄運(yùn),但仍堅(jiān)忍不拔;雖身處逆境,卻不甘平庸;雖自覺卑微渺小,卻從未放棄追求;他生活漂泊無依,理想?yún)s始終堅(jiān)定不移。那就是不懈追求、努力進(jìn)取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美麗,以樂觀態(tài)度對待艱難困苦。

  五、拓展延伸,感悟生活哲理

  作者曾說過,我也是一只“丑小鴨”,其實(shí)生活中的我們,哪一個(gè)不是“丑小鴨”?請大家結(jié)合自身的經(jīng)歷或是別人的故事,談?wù)勥@篇童話給予你的啟示。

  六、課堂總結(jié),指明人生態(tài)度

  丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程,也就是丑小鴨和苦難作斗爭,奮斗拼搏,插上理想的翅膀,變成美麗的白天鵝,飛向蔚藍(lán)天空的過程。從這我們可以領(lǐng)悟到深刻的哲理——只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。其實(shí),世界上的事物總是發(fā)展變化的,我們必須透過現(xiàn)象把握本質(zhì),做到丑不厭棄,苦不矢志,美不自滿。

  七、作業(yè)訓(xùn)練,升華故事主題

  請聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),以“我也是一只”丑小鴨“為題,寫一篇500字左右的文章。

  八、板書設(shè)計(jì),再現(xiàn)本課要點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)。

  3、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)了解諸葛亮。

  過程與方法

  1、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

  3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生了解諸葛亮此人,并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生了解諸葛亮此人,并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

  教學(xué)媒體:

  課件、生字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  師生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)說明

  教學(xué)隨筆

  一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

  師:今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)歷史故事,你們看……(放錄像)

  “《三國演義》中《空城計(jì)》的片段。

  師:大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。

  師:你們是不是很感興趣?

  請同學(xué)們快快打開書124頁,齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》

  創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇,迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

  二、初讀、識(shí)字、整體感知

  1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué))看誰把課文讀得正確、流利。

  2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字,(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識(shí)字的方法,和渠道。

  3、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。

  4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

  5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。

  6、以小組為單位,先組詞,后寫句,更換語境,鞏固識(shí)字。(小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰組的詞多,看誰造的句多,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流)。

  為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字,合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

  在識(shí)字的基礎(chǔ)上,為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展,使學(xué)生的思維能力,組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

  三、品讀,體味,理解深思

  1、師:生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問題,可以寫出來,小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問老師。

  2、小組交流,合作探究解決問題。

  3、小組匯報(bào),全班交流。

  教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。

  4、摘“智慧星”

  師將難度較大的問題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。

  如:(1)計(jì)是什么意思?《空城計(jì)》又是什么意思?你還能說出什么計(jì)?

 。2)“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間?為什么使用這個(gè)計(jì)策?你認(rèn)為怎樣?你有更好的計(jì)策嗎?(將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀)。

  (3)反復(fù)讀課文的對話,從中體會(huì)每個(gè)人物的感情,體會(huì)他們各自的心理。

  5、深悟領(lǐng)會(huì),投入體味

  師:現(xiàn)在我們進(jìn)行一下分角色表演,根據(jù)你對課文的理解,可以用自己的語言、動(dòng)作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。(每小組推薦一名,可參考老師的提示)

  板書:表情——

  神態(tài)、動(dòng)作——

  情感——

 。ㄐ〗M評完后,全班評選,加入學(xué)生評價(jià))

  相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體,理解的更深刻,更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

  孩子的年齡小,知識(shí)還很貧乏,還需老師的點(diǎn)——撥——拓,這些問題的設(shè)計(jì),一方面,幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容,另一方面,也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上,感情也會(huì)更充沛。

  充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃,充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,記憶深刻,不知不覺中達(dá)到會(huì)復(fù)述。

  四、指導(dǎo)生字書寫。

  1、分析記憶字形

  教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察,加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。

  2、書寫指導(dǎo)

  先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu),怎樣寫漂亮,再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。

  教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

  感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。

  五、拓展延伸

  1、每人準(zhǔn)備一個(gè)三國演義的小故事。

  2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的`形象?

  3、記錄一些三國中的成語故事,如(三顧茅廬、草船借箭等)。

  根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展,將使學(xué)生的知識(shí)面更寬更廣。

  一、以剪紙激趣,走進(jìn)安徒生

  1、小朋友,我們一起欣賞一些有趣的剪紙:(課件圖片出示)

 。ǹ,這多像太陽的腦袋!

  一位美麗的少女在翩翩起舞!

  這是個(gè)小丑,他正在表演節(jié)目呢!

  夏天來了,葡萄也豐收了!

  兩個(gè)好朋友,在大樹下手拉手,多快樂呀!

  美麗的天使煸起了翅膀!)

  2、看大家都看得津津有味,知道是誰創(chuàng)造了如此精彩的圖案嗎?他就是聞名中外的安徒生。(課件出示圖片和名字)讓我們一起響亮地讀讀他的名字。你對安徒生還有什么了解嗎?

  生:我讀過他的童話故事,他是一個(gè)童話家。

  生:他是丹麥人。

  3、正如大家所說的,安徒生是一個(gè)多才多藝的人,他是一個(gè)出色的剪紙家,又是一個(gè)著名的童話創(chuàng)作家,他最早期的童話,就是通過剪紙來呈現(xiàn)的,多么與眾不同呀。安徒生曾經(jīng)說過這樣一句話:

  “人生就是一個(gè)童話。我的人生也是一個(gè)童話。童話是我一生的阿拉丁神燈!”(屏幕出示,師讀)

  二、引入課題,感受“丑小鴨”的形象之丑

  1、童話,就像一盞燈,點(diǎn)亮了安徒生的一生,也點(diǎn)亮了我們的心,今天,我們就一起走進(jìn)安徒生創(chuàng)作的一個(gè)童話故事《丑小鴨》。

  2、板書課題。我們正式上課了,誰來讀讀課題。

  3、讀了課題,你有什么疑問嗎?(簡單板書)

  生:為什么叫它丑小鴨?

  生:丑小鴨是怎樣的一只鴨子?

  4、看著丑字,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子?

  5、這么丑一只鴨子,真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長得什么樣呢?看——屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。

  6、誰來讀讀。

  (大家發(fā)現(xiàn)了嗎?她在朗讀的時(shí)候特別認(rèn)真,每個(gè)字都讀正確了,真不簡單,還有誰愿意讀?/你讀得真投入。要想讀好這個(gè)句子呀,我們不妨用上夸張的語氣,或者加上動(dòng)作,自己再試試)

  7、孩子們,我們剛剛都說它很丑,我們說的是如此輕松,可你想過它的內(nèi)心感受嗎?如果你就是這只丑小鴨,聽到別人都這么稱呼你,你心里的感受是怎樣的?

  生:很難受。(請你讀)

  生:很痛苦。(請你讀)我聽出了你的痛苦!R讀

  8、這樣一只丑小鴨來到世界上,將會(huì)過著怎樣的生活呢?在它身上會(huì)發(fā)生什么故事呢?請小朋友打開課本,自己大聲地讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)字音,讀通課文

  三、初讀課文,識(shí)記生字

  1、要想把課文讀好,我們首先得過生字關(guān)。這些生字,你都認(rèn)識(shí)了嗎?自己大聲地讀一讀,認(rèn)一認(rèn)吧。(屏幕出示)

  2、誰愿意做小老師帶大家讀一讀(邊讀邊強(qiáng)調(diào)、及時(shí)正音)

  3、咱們一起來試試。

  4、孩子們,經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí),你肯定已經(jīng)掌握了很多學(xué)習(xí)生字的好辦法,說說你有什么好方法?

  5、你們的方法可真好,現(xiàn)在,就請你用各種各樣的方法自己來記一記生字。(稍等片刻,有把握的同學(xué)把書本翻到129頁,把我會(huì)認(rèn)的生字讀給同桌聽一聽,如果你的同桌遇到了困難,請你想個(gè)辦法幫幫他)

  6、經(jīng)過互相學(xué)習(xí),大家都認(rèn)識(shí)了嗎?還有沒有不認(rèn)識(shí)字,需要大家?guī)兔Φ模?/p>

  7、現(xiàn)在大家都記住了嗎?我來考考大家,提高一點(diǎn)難度,如果你會(huì)讀,就大聲地讀出來,看誰的反應(yīng)最快。(課件隨機(jī)出示生字)

  8、掌握了生字,我們肯定能夠把課文讀得更加流利,我要請四位最勇敢的小朋友,分別讀讀3、4、5、6自然段,其他同學(xué)可要仔細(xì)聽,邊聽邊想,丑小鴨因?yàn)殚L得丑,過著怎樣的生活?

  四、再讀課文,深入體會(huì)

  1、丑小鴨因?yàn)殚L得丑,過著怎樣的生活?你請用一個(gè)詞語說說。

 。ǹ嚯y、傷心、被欺負(fù)、擔(dān)驚受怕)

  2、因?yàn)殚L得丑,大家都怎樣對待它的呢?(屏幕出示第三自然段)

  3、自己讀一讀這段話。

  4、讀著這段話,你仿佛看到了怎樣的畫面?

  生:我看到哥哥、姐姐咬他。

  師:哥哥、姐姐是多么狠心呀,會(huì)咬他哪里呢?

  生:脖子

  師:一連咬了好幾下,丑小鴨疼得

  生:哭了。

  師:還看到怎樣的畫面?

  生:公雞啄它。

  師:小朋友,公雞的嘴巴是怎么樣的?

  生:尖尖的。

  師:尖尖的嘴巴啄在身上是什么感覺呢?我們不妨來試試,看,這就相當(dāng)于公雞那尖尖的嘴巴,我們來啄啄自己的手臂。

  師:你感覺怎樣?

  生:很疼。好疼呀。

  師:剛才我們啄了一兩下,就感受到很疼,如果是一群公雞,一個(gè)勁地啄的話,那會(huì)怎樣?

  生:會(huì)更疼了,還會(huì)流血

  師:你還會(huì)看到怎樣的畫面?

  師:連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他,養(yǎng)鴨的小姑娘平時(shí)會(huì)怎樣對待他呀?

  生;不給它吃(別人的肚子都吃得飽飽的,可是丑小鴨的肚子卻是扁扁的)

  生:經(jīng)常打它

  ……

  師:一天天過去了,一月月過去了,丑小鴨渾身都是傷,多么痛苦呀,誰能讀好這段話?

  個(gè)別讀(丑小鴨是多么可憐呀,該怎么讀呢?誰再來試試/評:你讀得真投入啊,你也在為丑小鴨傷心,是嗎?/聽了你的朗讀,我感覺丑小鴨的心都碎了/——齊讀)

  5、大家咬他,啄他,打他,罵他,有一個(gè)詞說。這就是“欺負(fù)”我們一起讀讀這個(gè)詞,注意,后面的負(fù)在這里讀輕聲,再讀讀。怎樣寫好這兩個(gè)字呢?看老師來寫一寫——生寫——評價(jià)(選兩個(gè)孩子:看看這兩個(gè)字,你有什么想說的嗎?你有什么好的建議嗎?相信他會(huì)越寫越棒的!老師給他畫個(gè)笑臉;再看看這個(gè)小朋友的字,你覺得怎樣?是啊,端正、優(yōu)美,像這樣的字,老師送他一顆五角星。)

  6、小朋友,請你想像一下,除了課本上寫的大家還會(huì)怎樣欺負(fù)丑小鴨呢?

  7、丑小鴨此時(shí)此刻,除了身上有傷痕,還有哪里,也是傷痕累累呀?

  8、是呀,自己的心,被大家深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了,這天夜里,趁大家都熟睡了,丑小鴨一個(gè)人悄悄地起來了,他流著眼淚寫下一封告別信,我們一起來看一看:(音樂起)

  媽媽:

  從我一出生,大家就我,要知道,我的內(nèi)心是多么呀,我再也無法忍受了,我決定。再見了,媽媽!

  您可憐的孩子:丑小鴨

  一個(gè)傷心的夜晚

  9、如果是你,你會(huì)對媽媽說些呢?輕輕地拿起筆,把心里想說的寫下來。(音樂繼續(xù))

  10、丑小鴨,你是怎么寫的呢?

  11、丑小鴨,你的內(nèi)心是多么的孤單,多么的傷痛,誰來讀“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。”(此時(shí)的丑小鴨就是你,把丑小鴨換成我再來讀一讀——齊讀)

  12、孩子們,在流浪的日子,丑小鴨的生活又是怎樣的呢?(屏幕出示第四自然段)

  13、拿起書本,自己讀讀第四自然,(生自讀)

  14、交流,孩子們,讀了這段話,你覺得丑小鴨快樂嗎?幸福嗎?你從哪里看出來的?

  預(yù)設(shè):生:我覺得丑小鴨不快樂,我是從小鳥譏笑它,獵狗追趕它這句看出來的。

  師:誰能給譏笑找個(gè)近義詞呢?(嘲笑)

  師:小鳥會(huì)怎樣譏笑、嘲笑它呢?

  生1:你長得可真丑啊。

  生2:哪里來的這么一只丑小鴨!

  師:是啊,這就是譏笑,每句話都像一把刺深深地扎進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心,不僅小鳥譏笑它,獵狗也在追趕它,看看這是一只怎樣的獵狗呀?(出示獵狗的圖片)

  生:可怕的獵狗

  生:張牙舞爪

  生:兇惡

  師:看到這樣一只獵狗,我們的丑小鴨怎么樣了?

  生:緊張

  生:提心吊膽

  生:擔(dān)驚受怕

  生:渾身發(fā)抖

  師:不僅丑小鴨緊張,就連我們也捏了一把汗,丑小鴨,快逃呀。丑小鴨拼命地往前奔跑,跑得——

  生;滿頭是汗

  師:或許一不小心,還被路邊的石頭

  生:撞倒了。

  師:腳扭傷了,可還得繼續(xù)向前奔跑,費(fèi)了九牛二虎的勁,終于擺脫了獵狗的追趕。

  15、丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活,是多么可憐呀,誰來讀讀——“小鳥譏笑它,獵狗追趕他!

  16、孩子們,此時(shí),夜幕降臨了,看,別的小鴨子都在舒舒服服地進(jìn)入了夢鄉(xiāng),而我們的丑小鴨只能在晚上找吃的,在這伸手不見五指漆黑的夜里,會(huì)發(fā)生什么事呀?

  預(yù)設(shè):

  生1:或許有老虎會(huì)張開血盆大口,追趕它。(多么驚心動(dòng)魄,丑小鴨,快逃呀)

  生2:或許會(huì)摔倒。(是呀,漆黑的夜里,什么都看不清)

  生3:有時(shí)候,找不到食物。(餓得奄奄一息了)

  17、師:丑小鴨經(jīng)歷了這么多的不幸,誰能讀好這段話(個(gè)別讀——齊讀)

  18、孩子們,讓我們輕輕閉上眼睛,用心走進(jìn)丑小鴨的生活(音樂起)

  這一天夜里,和往常一樣,丑小鴨出來找食物,漆黑的夜里,一個(gè)人孤零零地行走,突然,刮起了大風(fēng),下起了大雨,丑小鴨全身都淋濕了,又冷又餓,走得很累很累,還是沒有找到一點(diǎn)食物,他傷心地大哭起來,這樣灰暗的生活,要過到什么時(shí)候呀,丑小鴨快要絕望了。

  19、孩子們,讓我們?nèi)グ参堪参克伞?/p>

  預(yù)設(shè):

  生1:丑小鴨,你別難過,我相信,幸?傆幸惶鞎(huì)來臨的。(啊,多么純真又美好的心愿呀,謝謝你的祝福)

  生2:丑小鴨,雖然你現(xiàn)在經(jīng)歷了那么多不幸,但這一切都會(huì)過去的。(你在給他加油,是嗎?)

  生3:丑小鴨,你不要流淚,要勇敢一點(diǎn)。(聽了你的鼓勵(lì),我想丑小鴨會(huì)勇敢地面對生活的)

  生4:……(丑小鴨,雖然很多人都討厭你,但我想告訴你,我們不討厭你,我們喜歡你,我們愿意用我們的善良來溫暖你的孤獨(dú)的心)

  20、孩子們,你們的善良讓我感動(dòng),我想,此時(shí)此刻,丑小鴨也一定深深地感動(dòng)了,讓我們一起滿懷深情地呼喚它——丑小鴨

  生活中,有種種的磨難,也有很多像你們這樣好心的人,給予他心靈的溫暖,丑小鴨未來的生活倒底怎樣呢?同學(xué)們在下課的時(shí)間不妨讀讀安徒生的原著。下課。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):初步感受故事的積極意義,體會(huì)世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。

  2、知識(shí)目標(biāo):朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇,朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

  3、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象,領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  輔助課件、相關(guān)的補(bǔ)充資料:冬天昏迷、作者簡歷等

  四、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語,初悟文情

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》,看,有幾個(gè)老朋友來迎接我們了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  課件出示:暖烘烘蛋殼又大又丑欺負(fù)討厭孤單譏笑追趕驚奇羨慕蘆葦凍僵白天鵝

  指名當(dāng)小老師讀——開小火車讀——齊讀一遍。

  2、我們來做個(gè)游戲好嗎?看誰能選擇一個(gè)或幾個(gè)詞,說說《丑小鴨》的故事情節(jié)?——我先開個(gè)頭:(太陽暖烘烘的,鴨媽媽耐心地等待著孩子出世?墒亲詈笠恢坏皻s孵出了一只又大又丑的鴨子。)誰能繼續(xù)往下說說。

  看來小朋友們對《丑小鴨》這個(gè)童話有了初步的了解。

  二、感知課文,披文入情

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、現(xiàn)在就讓我們一起走到丑小鴨的身邊,看看它吧。誰愿意和我來合作讀讀1、2兩段呢?(師生合作讀1、2兩段:2遍)

  預(yù)設(shè)點(diǎn)評:你讀得很認(rèn)真。誰能向他挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝他。(再指名)

  2、聽了剛才的朗讀,你明白了什么?

  預(yù)設(shè),指導(dǎo)朗讀:

 。1)特別大。

 。2)出生時(shí)間晚。讀好“過了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開”。

 。3)長得又大又丑。讀好“它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”!

  3、請看丑小鴨出世了。課件出示小鴨出殼的畫面,配上輕音樂。

  師:瞧,天氣暖烘烘的,鴨媽媽正在孵小鴨。一只只小鴨子都從殼里鉆出來了。怎么只剩下一個(gè)特別大的蛋呢?過了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開,一個(gè)小家伙從里面鉆出來了。咦,怎么這個(gè)樣子?他的毛——(灰灰的),嘴巴——(大大的),身子——(瘦瘦的),難怪大家叫他——(丑小鴨)。

  (二)學(xué)習(xí)三、四、五、六自然段

  1、家,對于我們來說就是幸福,就是溫暖,然而,這只小鴨子因?yàn)槟映,來到世界上,在家里過得會(huì)怎么樣呢?就請自由讀讀課文第3自然段吧。

  交流預(yù)設(shè):孤單

 。1)你是從哪里體會(huì)到的?(讀文本語句,讀出孤單的感覺)

 。2)生活中你有過孤單的感覺嗎?跟小鴨比起來呢?

 。3)如果你就是這只孤單的丑小鴨,心里會(huì)想些什么?

 。4)丑小鴨的痛苦、孤單,我們看在眼里,痛在心里,你們能把這種心情通過朗讀表達(dá)出來嗎?

  指名讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

  2、在家里,丑小鴨孤獨(dú)極了。誰都欺負(fù)他,討厭他。他再也忍不住了。為了尋找幸福和快樂,他終于離開了家。然而,離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢?請默默地讀第4、5、6三個(gè)自然段,用鉛筆劃出你最替丑小鴨難過的地方。

  交流預(yù)設(shè):

 。1)第4段:譏笑、追趕、白天躲、晚上出來

 、俪笮▲唩淼綐淞掷,他在尋找什么?他最希望得到什么?(友情、朋友、溫暖的家、關(guān)心、自由、幸!

  師:但是,他不但什么都沒有得到,反而有更壞的遭遇在等著他,真可憐!請你傷心、難過地讀!再請。

 。2)還有什么地方讓你擔(dān)心?第5段:秋天悄悄地過日子

 、購摹扒那牡亍蹦泱w會(huì)到了什么?(孤獨(dú)、可憐)

 。3)日子一天一天過去了,寒冷的冬天來到了,你擔(dān)心小鴨嗎?

  第6段:凍僵、幸虧

  ①引讀:天——(越來越冷),湖面結(jié)了——(厚厚的冰)。丑小鴨——(趴在冰上凍僵了)。幸虧——

 、诔笮▲喌纳钪谐錆M了各種各樣的不幸,但你們知道嗎,在丑小鴨凍僵前,他也曾勇敢地奮斗過。出示課件,畫面、文字材料,配樂(舒伯特《小夜曲》

  師吟誦:冬天越來越冷,為了使自己不被凍僵,他不得不在湖面上使勁全身力氣地游。但是,他實(shí)在是太冷太餓了,他實(shí)在沒有力氣游來游去了。最后,丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng),他多么希望湖面能留給他一小塊空間啊?蓱z的他,再怎么努力。可還是被凍僵了,趴在了冰上。

 、蹖W(xué)到這里,你們覺得這是一只()的丑小鴨呢?(板書:可憐、不幸)

  3、即使是這樣惡劣的環(huán)境,丑小鴨也沒有放棄內(nèi)心對美好生活的追求,依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑?/p>

  (1)師深情敘述第5自然段(課件播放):一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇有羨慕。

  (2)丑小鴨驚奇什么?又羨慕什么?

 。3)你能讀出他的驚奇與羨慕嗎?

  (4)學(xué)到這里,你們又覺得這是一只()的丑小鴨呢?(板書:勇敢、頑強(qiáng))

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七自然段

  師:漫長的冬天過去了,溫暖的春天終于來了,丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝呀!如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂,那就請你放聲盡情地朗讀吧!

 。1)學(xué)生自由朗讀。

 。2)師:美麗的春天來了,丑小鴨的春天也到來了。原來灰灰的毛變的——(雪白雪白),大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了,還有了——(長長的脖子),美麗極了!

 。3)激情朗讀:

 、佼(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子,他想:(齊讀最后一句)

  ②原來自己就是美麗的天鵝,他怎能不高興,怎能不激動(dòng),再讀——

 、圩屛覀兊男囊埠统笮▲喴黄鹛鴦(dòng),一起讀——

  (四)拓展延伸,升華移情

  預(yù)設(shè)(看時(shí)間)

  預(yù)設(shè)一:

  1、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。我們真為他高興。

  2、學(xué)到這里,你們又覺得這是一只()的丑小鴨呢?(板書:幸福、高興)

  3、你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎?

 。1)課件出示資料學(xué)生自由朗讀(略)。

 。2)師深情講述:

  安徒生曾說過:我就是一只丑小鴨。十年前,他遭到了嘲笑和否定;十年后,他變成了——(白天鵝。

 、偎K于成功了,得到了人們的承認(rèn)。十年,這是一個(gè)多么漫長的時(shí)間!當(dāng)靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里,望著他所創(chuàng)造的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前,此時(shí)此刻,他最想說的一句話是——(生齊:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀。

  ②當(dāng)他聽到觀眾的喝彩,一行行熱淚情不自禁地流淌下來。他最想說的一句話一定是——(生齊:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!)

 、郯餐缴纳钪谐錆M了各種各樣的不幸,但他卻是那樣努力地追求新生活,那么熱愛生命。課文中這只了不起的丑小鴨多像他呀!小朋友,站起來吧,你們就是小天鵝,揚(yáng)起有力的翅膀,再次發(fā)出幸福的呼喊吧!——(生齊:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!)

 。3)師總結(jié):愿你們這一只只小天鵝長大更美麗,揚(yáng)起有力的翅膀,在藍(lán)天中自由地翱翔。

  (4)寫生字:鵝、翅、膀

  預(yù)設(shè)二:

  經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。我們真為他高興。

  1、丑小鴨肯定有很多話想對很多人說。

  他想對()說。

  2、出示丑小鴨寫給媽媽的信。

  3、學(xué)生自由寫。

  4、交流。

  5、寫生字:鵝、翅、膀

  【教材分析】

  《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。

  本文是學(xué)生熟悉的"一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

 。、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

 。场⒍靡拼,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

 。病⒍靡拼,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  【教學(xué)過程】

  一、角色切入,復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入

  聽寫詞語:

  又大又丑灰灰的大大的身子丑小鴨

  請學(xué)生進(jìn)入角色,試想自己就是丑小鴨,用上這幾個(gè)詞語作自我介紹。(出示丑小鴨的圖片)

  過渡:丑小鴨們,自打一出生就長得比其他小鴨丑的你,能告訴李老師,你有什么愿望嗎?你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢?(變得美麗變成天鵝)好,我們一起來念念咒語,看奇跡發(fā)生吧。ǔ鍪咎禊Z的圖片)美麗嗎?驚艷嗎?羨慕嗎?天鵝長得多美呀,它長長的脖子彎出優(yōu)美的弧度,潔白的羽毛豐滿了雙翅,是那么的純潔。天鵝不光看上去美,作者筆下的天鵝,也寫得很美呀!

  二、比較丑小鴨和天鵝的樣子

  1、請同學(xué)們快速讀課文,找出丑小鴨長大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫出來,多讀幾遍。

 。病⒈容^丑小鴨和天鵝的樣子,凸現(xiàn)丑小鴨的丑。

 。、指導(dǎo)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)課文3~6自然段,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇

  過渡:僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕镍喿硬灰粯樱驮馐芰嗽S許多多的不幸了。請聽。(播放錄音)聽了錄音后,請同學(xué)們自由讀3~6自然段,思考:

 。薄⒊笮▲唩淼绞裁吹胤?

 。、它遇到了什么不幸?

 。场⒑髞碓鯓恿四?

  來到哪里?

  遇到什么不幸?

  后來怎么了?

  在家里

  哥哥姐姐()公雞()

  養(yǎng)鴨的小姑娘()

  離開了家

  離開家里,來到樹林里

  小鳥()獵狗()

  白天()晚上()

  冬天,在冰冷的湖面上

  丑小鴨在湖面上()

  幸虧()

 。础⒏麄、好朋友們說說,哪種不幸是你最不能接受的嗯?你心里是什么滋味呢?

 。怠⒅笇(dǎo)朗讀。

  四、角色融入,談?wù)勛陨眢w會(huì)

 。、孩子們,你們遭受了這么多的不幸,你有什么話想對誰說說呢?

 。、歷盡千辛萬苦,丑小鴨你終于變成天鵝了,你會(huì)想些什么呢?請你們展開想象,想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì)遇到怎樣的待遇呢?

  五、積累與延伸(機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容)

  仿寫動(dòng)物的樣子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)記生字詞,了解安徒生及其作品。

  2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,從而找出線索。

  3、體會(huì)丑小鴨的遭遇,理解文章主旨——經(jīng)過自身的努力和追求,最終成為白天鵝,但白天鵝的成長是內(nèi)心的變化,他的成功取決于一顆似白天鵝般高貴的心。

  4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

  5、了解自我。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理清文章結(jié)構(gòu)線索

  2、理解文章主旨

  3、了解自我。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)方法:

  談話法

  一、導(dǎo)入。安徒生是哪里人?對,是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀(jì)念他的?對,塑雕像,但丹麥人在首都入?谒芰艘蛔~像,不是安徒生,是人魚公主,海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。

  二、整體把握?焖匍喿x全文,畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。

  1、生字詞

  啄zhuo;嫉妒ji du;不禁bu jin;訕笑shan xiao;沼澤zhao ze;泥濘ning;籬笆li ba;迸出beng

  2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情?

  養(yǎng)鴨場(被欺負(fù))

  被逼逃走,離開了原來的住所,那下一步該怎么辦?

  “尋找”

  沼澤地(被嘲笑、受同情、受歧視)

  老太婆家(不被理解、壓抑)

  角色扮演:母雞、熊貓、小鴨——體會(huì)各個(gè)形象的性格特征

  “尋找自我”

  灌木叢(向往、有追求)

  “尋找美與幸!

  老農(nóng)家(被打)

  花園里(發(fā)現(xiàn)白天鵝)

  “發(fā)現(xiàn)自我”

  3、文章主旨:丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝?、從原文中找相對應(yīng)的句子。

  三、精神啟迪

  1、假設(shè):丑小鴨沒有離開養(yǎng)鴨場,那它一定會(huì)變成白天鵝嗎?并談?wù)勀愕膯⑹。你是否也遇到過像丑小鴨似的遭遇?

  明確:讓學(xué)生各抒己見,目的在于激活學(xué)生思維,并進(jìn)一步了解文章主旨。

  總結(jié):丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長,不光是外形上的變化,心靈的成長,擁有像天鵝般高貴的靈魂,經(jīng)歷成長與磨難,才能最終變成白天鵝。

  2、簡介文章的寫作背景

  丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫照。

  3、總結(jié):安徒生這一路走來,克服重重打擊和苦難,在成長的道路上不斷的摸索,不斷的尋找自我,終于尋找到童話這一道路,發(fā)現(xiàn)了自我。那我們呢?我們現(xiàn)階段是否發(fā)現(xiàn)怎樣才更適合自己?成長道路上什么是自我?

  五、板書

  丑小鴨

  安徒生

  美與幸!獙ふ摇獥⒌兀吼B(yǎng)鴨場、沼澤地、老太婆家、

  灌木叢、老農(nóng)家、花園里

  自我(發(fā)現(xiàn)自我)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)12個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對美的渴望和追求。

  課時(shí)安排:第2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,識(shí)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書課題。

  你們看誰來了,點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。

  2、丑小鴨想要考考你們,你們愿意嗎?

  學(xué)生認(rèn)讀生字:“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。

  二、整體感知,引導(dǎo)自學(xué)。

  1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。

  2、學(xué)生談自己的感受。

  3、自讀自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  請同學(xué)們把書翻開,用自己喜歡的方式讀課文,把你感受最深的句子,畫一畫,然后,想一想,丑小鴨的生活怎么樣?不明白的問題可以向其他同學(xué)請教。

  4、通過剛才的學(xué)習(xí),你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡煉的話來概括。

  5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師總結(jié):丑小鴨來到這個(gè)世上,處處受歧視,然后遭遇了很多的不幸,最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝,獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難,他又是怎么面對這些困難的。

  三、匯報(bào)交流、品讀感悟。

  (一)體會(huì)丑小鴨的丑。

  1、指名讀1—3自然段,畫出描寫丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。

  2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同?

  引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”

  3、課件出示問題:大家為什么叫他丑小鴨?(指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴保?/p>

  師出示圖片,借機(jī)板書:“丑”

  (二)體會(huì)丑小鴨處處受歧視。

  1、這只丑小鴨來到世界上,大家是怎樣對待他的?誰來給大家讀一讀。(學(xué)生讀第4、5自然段)

  2、從這兩段的描寫,你們又感受到了什么?(可憐)

  課件出示重點(diǎn)句。

  “丑小鴨處處受排擠、遭譏笑,小鴨們啄他,小雞們趕他,喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他!

  3、學(xué)生多種形式練讀,師生評議。

  4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對待他?

  (三)體會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。

  1、引導(dǎo):剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視,你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸?

 。▽W(xué)生讀第6自然段,體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇)

  “凍僵了”是什么樣?請同學(xué)們看圖片。(教師用語言描述)看到了丑小鴨快凍僵了,你有什么感受?體會(huì)“幸虧”的含義,你覺得農(nóng)夫是怎樣的人?

  2、面對生活的不幸,丑小鴨又擔(dān)心又害怕,可是,他失去生活的勇氣了嗎?請同學(xué)們讀第7自然段。(課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。)

  3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”,讓學(xué)生用“羨慕”說話。

 。ㄋ模w會(huì)丑小鴨的幸福。

  1、丑小鴨歷盡了苦難,最終他得到幸福嗎?男女同學(xué)分句讀第8自然段。

  2、春天來了,丑小鴨看到了什么?(出示圖片:白天鵝)誰來說說,白天鵝長得怎么樣?借機(jī)板書:美。

  3、丑小鴨看到了自己的影子,他是怎么想的?指名學(xué)生讀,你讀出了什么?

  4、是啊,丑小鴨既驚喜又感嘆,你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎?學(xué)生自由練讀,全班齊讀。

  5、丑小鴨變成了白天鵝后,他開始了怎樣的生活?

  (指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。)

  6、他想到了什么,如果是你,你會(huì)怎么樣?(拓展學(xué)生的想象空間。)

  四、感悟人本,明辯事理。

  你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(指名學(xué)生回答,相機(jī)板書:堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)

  (教師總結(jié):我們也要像丑小鴨那樣,堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難,只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗,終有一天,你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。)

  五、拓展延伸。

  1、配樂表演天鵝。

  請幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來,老師來給你們伴奏。

  2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的,教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址,里面有很多安徒生的作品,課后,找一找他的作品讀一讀,相信會(huì)給你更多的人生啟迪。

  板書設(shè)計(jì)丑小鴨

  堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

  丑小鴨(圖)——————————————————————————→天鵝(圖)

  蛻變

  一、揭示課題,教師激疑

  同學(xué)們,大家都預(yù)習(xí)了課文,在你讀課文之前,讀了課題,你想到什么?讀完課文,你又想到什么?

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。

  2、指名逐段朗讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)讀好長句子。

  3、再讀課文,讀通句子,要求把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞、讀破句。

  4、在文中畫出生字,多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。

  三、自讀自悟,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

  1、看圖1,讀第二自然段,說說丑小鴨這個(gè)名字的由來。

  2、看圖2,讀第三自然段,說說丑小鴨為什么會(huì)離家出走。

  3、看圖3,說說此時(shí)丑小鴨的樣子,思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。

  四、感情朗讀課文,感悟升華

  1、讀“可憐的丑小鴨”的段落:

 、诺诙匀欢危鹤x出丑小鴨的“丑”。

 、频谌匀欢危鹤x出丑小鴨的“孤獨(dú)”。

 、堑谒淖匀欢危鹤x出丑小鴨的“害怕”。

  ⑷第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕”。

  2、讀“可喜的丑小鴨”的段落:

  ⑴讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。

  ⑵讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。

  五、識(shí)字寫字

  1、鞏固生字讀音。

  2、交流認(rèn)字方法。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  排演課本劇,或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  速讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

 、艑W(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):

  丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎,并向著夢想飛翔,只有對美好境界、美好理想不懈追求,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣引讀,誦讀積累

 。薄⒃O(shè)場導(dǎo)入:童年的記憶里,有許多美麗動(dòng)人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子,還有過一只可愛的白天鵝,它是由誰變的呢?丑小鴨。

  是啊,只要我們在遇到困難的時(shí)候不懈追求,努力進(jìn)取,你就一定會(huì)成為一只美麗的白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

 。ò鍟n題)

 。病⒔榻B作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

 。、誦讀感知:

  速讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并按下列問題思考:

  這篇童話講了一個(gè)什么故事?一句話概括。

 、拍阆矚g這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

 、瞥笮▲啞俺笤谑裁吹胤?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?面對這些打擊丑小鴨抱什么態(tài)度?請聯(lián)系書中的語句來回答。

  二、合作探究,互動(dòng)釋疑

 。、合作探究:

  學(xué)生跳躍閱讀全文后,采用學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑,四人小組討論補(bǔ)充進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

 、爬砭索:

  你知道貫穿全文的線索是什么嗎?

 。ǔ笮▲喌牧骼俗阚E為線索)

 、泼鹘Y(jié)構(gòu):

  全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請分別找出來。

 。ㄕ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里)

 、侵獌(nèi)容:

  并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。

  沼澤地:(同情、歧視)

  老太婆家:(被嘲笑)

  灌木林里:(向往美與幸福)

  老農(nóng)家:(被追打)

  花園里:(被贊美)

  2、角色模仿:

  找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太等。

  啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……)

 。场⒅黝}研討:

 、拍阒莱笮▲喿兂砂滋禊Z的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子:

 、傧胛疫是走到廣大的世界里去才好。

 、谖乙w向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

 、侵灰闶且恢惶禊Z,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

  ⑷他感到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

  ⑵有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

 。ù祟}的設(shè)置,是讓學(xué)生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

  剖析:

  1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

 。病⒊笮▲喨绻浑x開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

  丑小鴨告訴我們:

 。、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

 。、命運(yùn)無軌道,三分天注定,七分靠自己。

 。、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝”

  4、互動(dòng)釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

  三、體驗(yàn)反思,拓展閱讀

  1、體驗(yàn)反思:

 、盼覀儜(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么?

 、瞥笮▲喠艚o我們什么樣的啟示呢?

 。ǹ砂鍟鴮W(xué)生的精彩發(fā)言)

 、倌軌蛴赂业仉x開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

 、谀軌蛏釛壦^的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

  ③它對自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

 。病⑼卣归喿x:

 、旁谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,請欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》

  ⑵請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  課前準(zhǔn)備

  “丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。

  課件:丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。

  生字、生詞卡片。

  第一課時(shí)

  播放動(dòng)畫片,導(dǎo)入新課

  播放《丑小鴨》動(dòng)畫片,讓學(xué)生了解故事情節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)生說說看見了什么,整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

  初讀課文,感知大意

  范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。

  學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生互相解答,老師參與。

  借助拼音,自讀課文。

  自讀全文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

  小組合作聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。(易錯(cuò)的字:烘、虧)

  同學(xué)之間認(rèn)讀生字,交流記字的方法。

  小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

  小組間競賽讀課文,看看哪組讀得正確、流利,有感情。

  說說課文主要寫了一件什么事。

  鞏固生字

  讀生字卡片。(齊讀,指讀,小組內(nèi)合作認(rèn)讀)

  用做游戲的方法鞏固生字。(摘蘋果或給動(dòng)物名字)

  課堂練習(xí)

  讀詞語。(出示軟件認(rèn)讀)

  積累詞語。(把課文中自己喜歡的`詞語畫下來,讀一讀,也可以抄在詞語集錦本上)

  課外作業(yè)

  觀看動(dòng)畫片,了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。

  第二課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣

  (出示軟件,播放“海報(bào)”)內(nèi)容如下:我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員,歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

  明確目標(biāo):配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽,這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利,我們已經(jīng)做到了,這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動(dòng)聽,打動(dòng)聽眾的心。

  自行探索,感悟課文

  請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文(自由讀,同桌評讀,小組輪流讀,輕聲讀),看看有什么感受。

  讀完課文后會(huì)有很多感受吧?小組內(nèi)先交流一下。(通過表演或讀一讀表達(dá)感受)

  小組交流,匯報(bào)體會(huì)

  播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟,讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子,體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。

  小組合作,匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受。(小組間相互補(bǔ)充,并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào))

  第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,體會(huì)丑小鴨的可憐。

  第4自然段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”,體會(huì)丑小鴨的可憐。

  第5自然段重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。

  第6自然段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會(huì)丑小鴨的可憐。

  第7自然段重點(diǎn)通過讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

  拓寬空間,升華認(rèn)識(shí)

  假如這只“丑小鴨”來到你的身邊,你會(huì)對它說些什么?

  這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后,見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說些什么?

  配音競賽,評選配音演員

  小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。

  同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。

  合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。

  第三課時(shí)

  鞏固練習(xí)

  認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。

  出示生字卡片,指名讀,集體讀。

  分組競賽認(rèn)讀。

  自薦講《丑小鴨》的故事。

  分小組交流自己積累的本課詞句。

  寫字指導(dǎo)

  指導(dǎo)觀察。

  看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意什么?

  注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

  “蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語較難寫,應(yīng)重點(diǎn)觀察。

  示范指導(dǎo)。

  范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。(提示部件的擺放,讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)

  “鵝”為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字,注意捺應(yīng)該伸長;“膀”應(yīng)左窄右寬。

  學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  展示書寫的字,師生評議。

  完成課后練習(xí),閱讀“我知道”

  明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求,學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

  同桌互相訂正。

  自讀“我知道”,再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

  課外作業(yè)

  選看《安徒生童話選》。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課的生字;

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  【教學(xué)流程】

  一、前測激趣

  同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨,老師板書:丑小鴨(學(xué)生齊讀)。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、學(xué)生自讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語,反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。

  3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

  4、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字,檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  5、聽錄音磁帶,聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

  1、出示第一幅插圖,說說畫面中的內(nèi)容。

  2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖?

  3、指名讀一、二小節(jié),說說大家為什么叫它丑小鴨呢?

  (板書:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  過渡:丑小鴨來到這個(gè)世界上,它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

  4、出示第二幅插圖:

  圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

  ⑴ 齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?

 、 請你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè),你扮演一下,它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)

  ⑶ 小鳥譏笑它,可能會(huì)說些什么?

 、 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?

  ⑸ 有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。)

  5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)

  6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀后評議。

  7、學(xué)習(xí)第五、六自然段:

 、 齊讀課文。

  ⑵ 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

  (著重體會(huì)“驚奇、羨慕”,丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥,羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)

 、 伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死)

 、 感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

  8、冬天過去了,春天又來了,這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了,這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?

  ⑴ 指名讀課文。

 、 丑小鴨變成什么樣子?

  (老師板書:天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)

 、 聽音樂讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。

 、 丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方,它們不知道是誰,可能會(huì)對它說些什么?

  ⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個(gè)自然段,讀后評議。

  9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準(zhǔn)備。

  10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

  四、達(dá)標(biāo)深化

  1、學(xué)了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?

  (要學(xué)會(huì)善待他人,互相尊重,同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。)

  2、回家把這個(gè)故事講給家人聽。

  【教學(xué)反思】

  一、以讀為本,把握語文課堂的主題活動(dòng)

  “讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng),在本課的教學(xué)中,我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間,并借助一定的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例:揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的`語感;再讀課文,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生,并借助外在的輔助手段,烘托氣氛,讓學(xué)生在情境中朗讀,每次讀后注意朗讀評議,這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

  想象是人的一種特殊的心理活動(dòng),沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新,每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動(dòng)有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象,并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇,讓學(xué)生插上想像的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學(xué)生自由充分的表達(dá),做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動(dòng),富有個(gè)性地學(xué)習(xí),就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn),在和諧自主的課堂氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨(dú)特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然,體驗(yàn)生活,將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  三、重視語言文字積累

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟,例如:在學(xué)習(xí)第三、四自然段中,我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解,通過學(xué)生表演,他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí),我讓學(xué)生說說哪些詞用得好,并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時(shí),也能更好地把握課文內(nèi)容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材分析

  《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员埃舐耐獗硌谏w不了美的本質(zhì),懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

  3、練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨小時(shí)候和長大后的樣子。體會(huì)對比的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神,有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,復(fù)習(xí)回顧

  1、揭題板書。

  2、檢測字詞,試著選擇一兩個(gè),說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。

  3、回顧:課文講了一個(gè)什么故事?

 。ㄕn文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。)

  二、感受形象,對比朗讀。

  1、出示問題,自主嘗試:丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子?變成白天鵝后又是什么樣子?畫出描寫他們的詞語讀一讀。

  2、交流,板書詞語,分類朗讀。

  3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片,請學(xué)生試著用上這些詞語,用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。

  4、出示相關(guān)語句,指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對比,感受丑小鴨變化前后的心情,體會(huì)對比的'寫法。

  三、走入內(nèi)心,體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

  1、小組合作,深入體會(huì):

  丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些挫折呢?請同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段,畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子,讀一讀,把自己的感受寫在旁邊。

  小組交流畫出的句子和感受。

  2、匯報(bào)交流,預(yù)設(shè)如下:(當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí),相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))

 。1)在家里受恥笑被欺負(fù)。

  交流,感受周圍人對它的欺負(fù)。

  想象:讀著這段文字,你仿佛看到了怎樣的畫面?(想象周圍的動(dòng)物們怎樣欺負(fù)它、嘲笑它)

  點(diǎn)撥:家在每個(gè)人的心中都是溫暖的,幸福,可是,丑小鴨從來到這個(gè)世上,感受到的卻是……它是帶著怎樣的心情離開了家?

  指名朗讀,體會(huì)丑小鴨的心情。

  (2)在外面受譏笑被追趕。

  交流,感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。

  想象:除過這些,丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折?過著怎樣的生活?

  點(diǎn)撥:結(jié)合課文中的景物描寫,創(chuàng)設(shè)情境,營造凄涼的氛圍,指導(dǎo)配樂朗讀,進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。

 。3)在湖面又冷又餓昏睡。

  3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù),歷經(jīng)了磨難,雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想,文中哪一句寫了這個(gè)意思,讀一讀。

  “它們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇又羨慕。”

  丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”?他為什么而驚奇,羨慕的又是什么?

  指導(dǎo)朗讀。

  4、丑小鴨這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?

  丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝,心情怎樣?

  5、你從丑小鴨的身上感受到了什么?

 。ㄗ非罄硐耄谎苑艞,堅(jiān)持不懈……)

  6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝,當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢?

  小結(jié):在故事中,不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對比,他周圍的同伴們的態(tài)度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。

  四、拓展延伸,升華感情。

  1、丑小鴨的故事就要講完了,此時(shí)此刻,你有什么想說的嗎?

  對丑小鴨說……對丑小鴨大哥大姐說……對鴨媽媽說……對養(yǎng)鴨的小姑娘說……對小鳥及獵狗說……對農(nóng)夫說……

  2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事,知道作者是誰嗎?安徒生。

  學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)3—6段,能按問題找到相應(yīng)的的課文段落。

  2、 通過有感情的朗讀、感悟和交流,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

  3、 學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候,樂觀向上,相信總有一天會(huì)變美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、 體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。

  2、 按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

  教學(xué)過程

  教師引導(dǎo)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  展示丑小鴨的.丑陋(課件)

  回顧丑小鴨的丑,以至于它被迫離開了家。

  二、研讀,感悟丑小鴨的可憐

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、交流,找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。

  2、通過朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。

  1、 學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。

  2、 根據(jù)自學(xué)提示,完成表格:

  來到哪里

  遇到什么不幸

  丑小鴨什么做

  水草地

  野鴨( )

  離開了水草地

  ( )里

  小鳥( )

  獵狗( )

  白天( )

  晚上( )

 。 )叢里

  天氣( )

 。ǎ┰谔J葦叢

  3、交流表格內(nèi)容,朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語。并用自己的話說說丑小鴨離開了家,生活是多么( )。

  三、精讀,體會(huì)丑小鴨快樂的心情。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子,通過朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜,非常愉快的心情。

  2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>

  1、根據(jù)觀察美麗的白天鵝,學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解:雪白油亮,又長又軟,豐滿有力,簡直等詞語。區(qū)別“倒影”和“倒映”。

  2、第五段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?/p>

  3、找出并朗讀丑小鴨非?鞓返木渥,感受哪些詞語最能說明丑小鴨的快樂,為什么?

  4、對丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較,體會(huì)他可憐,快樂兩種截然不同的心情。

  四、聯(lián)系生活,小結(jié)延伸。

  在我們的身邊,有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好,或是在一些方面有不足,他們應(yīng)該怎么做?

  說說自己的想法,談?wù)剬W(xué)后的體會(huì)。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)13

  設(shè)計(jì)理念:

  依據(jù)建構(gòu)主義理論,在設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生發(fā)展為本,閱讀的過程即是體驗(yàn)過程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,需要借助鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象,語文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫面,從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文,積累詞句

  2.根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受

  3.激發(fā)讀原著的興趣

  課前淮備:

  “學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件

  設(shè)計(jì)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一.板塊一:輪讀全篇——比朗讀流利

  1.出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”,激發(fā)興趣

  師:這節(jié)課我們來一場學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧,左邊的這只天鵝代表你們,右邊的這只代表老師,看誰最先到達(dá)頂端,就可以成為比賽的優(yōu)勝者!得到這頂大皇冠哦!老師有信心!你們有嗎?

  我們馬上進(jìn)入第一輪比賽,比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握,我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式,比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀,我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利,好!抓緊時(shí)間,開始準(zhǔn)備吧!

  生(自己練習(xí)讀課文)

  設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)檫@是第二課時(shí),要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情,出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”,激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書的興趣

  2.輪讀全篇,師生競賽

 。1)推薦幾個(gè)同學(xué)來和老師比賽

 。2)采用輪流讀的方式來比賽

 。3)“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評比

  師:各位小評委們,認(rèn)為我讀得好的請舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請舉手

  設(shè)計(jì)意圖:通過“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的升級比賽,讓學(xué)生在第一次的自由讀后,又一次聽讀課文,相當(dāng)于兩次讀了課文,在無意識(shí)中檢查學(xué)生讀書情況,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級了,可以借此鼓勵(lì),增加學(xué)生的信心,從而進(jìn)入第二局的比賽;如果是老師升級了,可以激勵(lì)學(xué)生加油努力,增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性

  二、板塊二:欣賞一段——比感受獨(dú)特

  1.教師示范:

 。1)畫一畫——找出關(guān)鍵詞

  師:你們瞧,老師在讀第二段的時(shí)候,有了自己的感受,于是,我拿出筆來,畫出了這些詞語,我畫了什么?來,一起讀讀(課件用波浪線畫出這幾個(gè)詞:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的)

 。2)寫一寫——簡單寫出感受

  第二段畫出的幾個(gè)詞旁邊寫上感受:“好丑啊”

 。3)讀一讀——讀出獨(dú)特感受

  你們瞧,老師在欣賞一段時(shí),先畫出詞語,再寫出我的獨(dú)特感受,我多會(huì)學(xué)習(xí)呀!我要給自己升一級羅!我還有更好的表現(xiàn)呢,我能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來聽聽——(師示范讀第二自然段)

  設(shè)計(jì)意圖:欣賞一段,并讓學(xué)生簡單寫下自己的感受,這對于二年級的學(xué)生來說,有一定的難度,教師這時(shí)候的示范非常重要于是,教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī),想超過老師的話,要先讀讀課文,找到自己有感受的一段去欣賞,也畫出幾個(gè)關(guān)鍵詞,把你們的感受寫在旁邊,并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀,把自己的感受表現(xiàn)出來丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識(shí)字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

  2.學(xué)生欣賞匯報(bào)

  (1)生匯報(bào),預(yù)設(shè)一:

  畫詞語:欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單

  寫感受:好可憐、真孤單

  讀句子:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家

 。2)生匯報(bào),預(yù)設(shè)二:

  畫詞語:凍僵、幸虧

  寫感受:好幸運(yùn)

  讀句子:天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家

  師:是啊,如果不是好心的農(nóng)夫救了他,他可能就活不下去了善良的孩子,請你也寫上去(升一級)

 。3)生匯報(bào),預(yù)設(shè)三:

  畫詞語:悄悄地過日子

  寫感受:好堅(jiān)強(qiáng)

  讀句子:秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的'蘆葦里,悄悄地過日子

  師:相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,請你上來寫他的感受真是與眾不同,了不起,連升兩級

 。4)過渡:同學(xué)們,最后丑小鴨得到美麗了嗎?你從哪知道的?

  畫詞語:漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子

  寫感受:好美啊

  讀句子:①想像:閉上眼睛想像一下,在鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,他的羽毛像白瓷一樣光滑,細(xì)長的脖子高高地立起,真是美麗極了!這哪里是一只天鵝,這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝

  ②讀句子:同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲,你想說?

  哪美啦?夸夸他吧,說具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來吧(這么美麗的天鵝,難怪丑小鴨連自己也不相信,請讀——這難道是自己的影子?)

  畫詞語:啊、漂亮的天鵝

  寫感受:好幸福

  讀句子:①丑小鴨他不相信就是自己,我們來告訴他吧,讀——啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

 、谖衣牫鰜砹耍笮▲喆藭r(shí)會(huì)感到非!吲d、快樂、幸福

  師小結(jié):同一段能讀出不一樣的感受,真了不起!寫上去吧!

  你們?yōu)槌笮▲喍吲d,老師為你們而喝彩。ㄐ〗Y(jié)板書,向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝,板書,白天鵝一篇課文有這么多的感受,同學(xué)們太了不起了,)

  ③合作讀:現(xiàn)在老師為你們配上音樂,讓我們美美地讀最后一段(太美了,這個(gè)皇冠就屬于你們的了!祝賀同學(xué)們!)

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書

  三、板塊三:呈現(xiàn)原著 向教材挑戰(zhàn)

  今天學(xué)得這篇課文是誰寫的?——安徒生

  既對,也不對這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧,老師這里有《安徒生童話原著》,原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段,你們想不想看看原著怎么寫這一段的?請聽——(師讀原著中的最后一部分內(nèi)容,略)

  師:原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢,同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們再一次最深情地說:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

  設(shè)計(jì)意圖:《丑小鴨》原文七千余字,在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動(dòng)的內(nèi)容,尤其是生動(dòng)的語言描寫、風(fēng)趣幽默的對話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

  板書設(shè)計(jì):(略)

  丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識(shí)字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

  教學(xué)設(shè)計(jì)自我評析:

  一堂語文課,最簡單的也許是最豐富的,最樸實(shí)的也許是最深刻的

  板塊一:教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,這可以在檢查學(xué)生讀書情況之前的準(zhǔn)備,然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽,又一次讓學(xué)生讀了一遍課文,檢查到學(xué)生朗讀的流利程度

  板塊二:教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī),根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書

  板塊三:這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

  設(shè)計(jì)特色:

  1.利用板塊教學(xué),體現(xiàn)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:感知—理解—積累—運(yùn)用,充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)

  2.由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受,自己板書

  3.課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容,把童話教成童話

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)理念:

  本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書、自己意會(huì),教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利的有感情地朗讀課文,情境表演。

  2、教育學(xué)生遇到不幸遭遇,不灰心,別人遇到不幸,不要嘲笑,懂得善待他人,互相尊重和正確認(rèn)識(shí)的道理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,自主提出問題。

  師:今天,我和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》,通過上次的學(xué)習(xí),我們知道了什么?

  師:大家喜歡這個(gè)故事嗎?下面,就讓我們再一次走進(jìn)童話世界。

  師:這節(jié)課你最想知道些什么?(指名學(xué)生回答)

  二、自讀自悟,丑小鴨的不幸遭遇。

  師:那在安徒生爺爺?shù)墓P下,丑小鴨長成啥樣了,請大家去讀讀課文第二自然段?喜歡怎么讀就怎么讀?

  師:讀了第二自然段,你知道了什么?(學(xué)生回答)

  出示:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨。

  師:請大家在讀一讀你認(rèn)為丑小鴨漂亮嗎?為什么?

  師:丑小鴨就這樣來到了世界上,現(xiàn)在你最想知道什么?

  (總結(jié):大家想知道丑小鴨的生活怎樣?他有沒有變成天鵝?)

  師:要解決這兩個(gè)問題并不難,老師請大家好好讀讀課文(學(xué)生自由讀課文)。

  師:丑小鴨來到世界上生活得怎樣,你知道了嗎?(知道了)

  師:誰來說一說?

  師:是呀,丑小鴨來到世界上,處處受人欺負(fù),生活得非常痛苦,那你們有什么辦法把他的痛苦生活表現(xiàn)出來?

  師:看老師這里有要求(請你用喜歡的方式演出來、畫出來、講出來)。

  師:請小組商量一下,你們用什么方式?(學(xué)生回答)

  師:下面就請同學(xué)們劃出你認(rèn)為最可憐的句子多讀幾遍,然后學(xué)習(xí)小組用你們最喜歡的方式把他的痛苦生活表現(xiàn)出來。

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:準(zhǔn)備好了嗎?哪個(gè)小組先匯報(bào)。(由一個(gè)人說演什么)

 、派罕硌莸谌。

  師:要把這段演好,應(yīng)該注意什么?其他小同學(xué)有什么要提醒他們的嗎?(學(xué)生回答)

  學(xué)生來演。

  師:丑小鴨,這么多人欺負(fù)你,你心情感到怎么樣?把你這種心情讀出來吧。

  師:看了他們的表演,你們心情怎么樣,讓我們帶著這種心情再把第三自然段讀一讀。

  ⑵師離開了家,丑小鴨一個(gè)人孤零零地去流浪,他走啊走啊,在外面的世界,丑小鴨又生活得怎樣呢?我們繼續(xù)來看一看。

  生:我們組要把丑小鴨在樹林里的生活可憐讀給大家,指名讀,大家評。

 、菐煟哼有誰來匯報(bào)?

  生:我們組也想讀一讀,但我說第5自然段。

  師:我們來比一比看誰讀的最可憐。(三人讀眾生評)

  師:在這痛苦而寂寞的日子里,丑小鴨多么思念遠(yuǎn)方的親人,多盼望有朋友和他說說啊!呼呼的西北風(fēng)吹散了他的`夢想,冬天到了,丑小鴨的生活更悲慘了。

 、葞煟赫埬銈冏x一讀?

  師:你看到了什么?聽到了什么?

  師:讓我們懷著對丑小鴨的深切之情一起讀好嗎?

 、蓭煟和瑢W(xué)們丑小鴨自從來到世上,歷經(jīng)了磨難,但他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的活了下來,漫長的冬天過去了,春天來了,我們可愛的小朋友丑小鴨也變了,他變成了一只美麗的天鵝!如果你為丑小鴨感到幸福和快樂的話,那就放聲朗讀最后一節(jié)。

  師:從中你讀出了什么?

  師:誰給大家讀一讀(配樂)

  三、總結(jié)課文,發(fā)散練習(xí)

  師:受苦受難的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝,我們的心情無比激動(dòng),此時(shí)此刻,你一定有很多話要說,你想說什么?你想對誰說?(指名回答)

  師:讓我們?yōu)槌笮▲喌挠赂覉?jiān)強(qiáng)鼓掌!

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)和能力目標(biāo):積累課文中的生字生詞;認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義;把握文章的主旨。

 。、過程和方法目標(biāo):反復(fù)朗讀課文,理清層次;通過交流,理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義;通過復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

 。、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎粝胗凶非,?jiān)持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示:只有不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

 。、理解童話的思想意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了安徒生的一篇充滿趣味和睿智的童話,大家還記得是什么嗎?(《皇帝的新裝》)對,今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇作品——《丑小鴨》。

  二、分角色朗讀,整體感知

  1、生字詞注音,清除閱讀障礙(小黑板展示,請學(xué)生上來注音)

  訕笑、吐綬雞、燈芯草、鉸鏈、迸出

  2、分角色朗讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

 。ㄅ园、丑小鴨、、丑小鴨媽媽、野鴨、老太婆、母雞.......)

  3、這篇童話講了一個(gè)什么故事?

 。ㄒ恢挥执笥殖蟮男▲喿,一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后,他終于變成了一只美麗的天鵝。)

  三、問題探究

  分小組討論

  1、貫穿整個(gè)故事的線索是什么嗎?(以丑小鴨的流浪足跡為線索)

  2、丑小鴨流落到了哪幾個(gè)地方及期間所發(fā)生的故事?

 。1)出生地:被嫌棄,受鴨群雞群排擠訕笑,自己的兄弟姐妹也不歡迎他;

  (2)沼澤地:受歧視,連獵狗都不理;

  (3)老太婆家:被嘲笑;

 。4)灌木林里:向往美和幸福;

 。5)老農(nóng)家:母雞和雄貓趕他走;

 。6)花園里:被贊美。

  3、丑小鴨在流浪的過程中遭到哪些歧視和打擊?在鴨群和雞群中他處處挨啄,被排擠,被訕笑;大家都要趕走他,連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地,討好那些野鴨們,但野鴨也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里,他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)農(nóng)舍。但因?yàn)樗荒苌,發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花,又被母雞和雄貓趕走。后來,丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨,差點(diǎn)被凍死。

  4、(1)在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求,努力進(jìn)取,美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),幸福一定會(huì)來到身邊。

 。2)課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

 、潘谵r(nóng)家生活安定下來,但他渴望到水里去游泳,渴望走到廣大的世界里去。

  ⑵當(dāng)他看到美麗的天鵝,從寒冷的地帶飛向溫暖的國度,丑小鴨感到一種說不出的興奮,再也忘不了這些美麗的鳥兒,這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候,感到非常空虛。

 、谴禾靵砹耍(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí),便不顧生死飛向他們。正因?yàn)槌笮▲喌膶γ赖南蛲筒恍缸非螅K于實(shí)現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。

  5、當(dāng)丑小鴨變成白天鵝,大家都來贊美它,它為什么會(huì)感到難為情?從原文找句子。

  6、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

  只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

 、拍軌蛴赂业仉x開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

 、颇軌蛏釛壦^的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

  ⑶它對自己的`認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

  7、有人說,《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。你怎么看?先前老師已經(jīng)叫大家搜集了關(guān)于安徒生生平以及創(chuàng)作的一些情況,大家結(jié)合起來談?wù)。作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受,可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn),丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話:“生活本身就是童話!

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  分享題:你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎,你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們大家分享一下。

  五、課后作業(yè)(小作文)

  聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫一個(gè)片段,參考題目:

  ⑴“丑小鴨與我”。

 、啤啊冻笮▲啞方o我的啟示”。

 、前l(fā)揮想象,續(xù)寫已經(jīng)成了白天鵝的丑小鴨的新生活。

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