燕子教學(xué)設(shè)計(jì)[匯編7篇]

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的燕子教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　1、訓(xùn)練點(diǎn)

　　浙江省義務(wù)教材五年制第7冊(cè)第8課《燕子》的第l自然段：“一身烏黑光滑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子�！�

　　2、訓(xùn)練目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的.表達(dá)方法，訓(xùn)練語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并進(jìn)行遷移，練習(xí)抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。

　　3、訓(xùn)練過程

　�。�1）默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）

　�。�2）聽教師讀、刪減比較。

　　a、你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？

　　師讀：“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。”

　�。▽W(xué)生標(biāo)出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的）

　　b、讀這些詞語(yǔ)，說說這些詞有什么共同點(diǎn)？分別寫出了燕子的什么？

　　c、討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好？為什么？（初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

　�。�3）替換比較、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。（進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

　�。�4）新舊比較，知識(shí)遷移。

　　a、把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面？而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴？（描寫外形要抓住特征。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。）

　　b、學(xué)生練習(xí)說話。

　　用抓外形特征的方法說說自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。如貓（毛、耳朵、眼睛等）

　　c、學(xué)生練習(xí)仿寫。

　　用抓外形特征描寫的方法來寫自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　配合課文內(nèi)容的春景插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書：小燕子）

　　二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　（一）外形特征

　　1、師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？

　　2、師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會(huì)到了什么？（小燕子活潑、可愛……）誰(shuí)能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）

　　（二）感悟快樂

　　師：小燕子不僅活潑可愛，還很快樂呢！（板書：快樂的）作者把小燕子的快樂變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。

　　1、春雨中的快樂。

　　（播放下雨的聲音）師：聽！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是啊！一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來，一個(gè)春的世界展現(xiàn)在我們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去。（板書：歡叫）誰(shuí)想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美��！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。

　　2、陽(yáng)光下的快樂。

　　師：你還在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽(yáng)光下）（板書：陽(yáng)光下）你從哪里體會(huì)出小燕子在陽(yáng)光下很快樂？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的？讀出文中的句子。從他的朗讀中（這句話中）你體會(huì)到了什么？（飛翔的快樂，飛得很快）哪些詞語(yǔ)能說明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來說，那就是——輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）

　　誰(shuí)能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評(píng)一評(píng)，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）

　　3、筑窩的快樂。

　　師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的.？請(qǐng)你讀出文中的句子。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛！你也挺讓我喜歡的！可愛的孩子們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！

　　4、春天里的小燕子。

　　（1）師：小燕子輕聲細(xì)語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。

　�。�2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？

　�、俪樯�讀出奶奶的話。

　　②從這些話中你知道了什么？（可抽其他生補(bǔ)充說，理解鬧春、剪春、益蟲）

　　③文中是通過“我”和奶奶的對(duì)話來敘述的，請(qǐng)孩子們分角色來讀一讀。

　　5、小結(jié)。

　　師：這一只只快樂的小燕子的到來，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到了，萬(wàn)物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因?yàn)樗鼈儼押οx都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長(zhǎng)得更綠，春天才更美！

　　三、情感升華，背誦課文

　　1、師：課文學(xué)到這里，你想說些什么？

　　2、師：如果要把題目中的“快樂”另?yè)Q一個(gè)詞，你會(huì)換什么？為什么？

　　3、師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來吧。

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　２、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　�。�、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　�。�、歌曲欣賞《小燕子》：

　　說說聽這首歌的感受。

　　２、多媒體出示燕子的畫面：

　　請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

　�。�、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)《燕子》：

　　教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　１、檢查字詞的讀音：

　�、懦樽x生字卡片，糾正讀錯(cuò)的.音節(jié)，提醒學(xué)生注意：

　　攏、掠是邊音。

　　俊、暈是前鼻音。

　　橫是后鼻音。

　�、茖W(xué)生齊讀。

　�。�、掌握生字的寫法：

　　請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

　�。�、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

　　不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

　�、艑W(xué)生讀課文。

　　⑵學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�、交流：

　　課文主要寫了燕子的那些方面？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。�、多媒體出示燕子的畫面：

　　用自己的話說說燕子的外形。

　�。�、自由讀課文：

　　想想從這段中知道了什么？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。�、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

　　結(jié)合交流板書：

　　羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　�、偶ぐl(fā)情感：

　　看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

　�、谱杂衫首x。

　�、侵该�試讀、齊讀。

　　６、指導(dǎo)背誦。

　�、艑W(xué)生說該怎樣背？

　�、瓶窗鍟�練習(xí)背誦。

　�。�、說說這一段的意思。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、作業(yè)

　�。�、抄寫詞語(yǔ)三遍。

　�。�、朗讀課文。

　　３、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)人新課

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2、我們?cè)賮砜纯次覈?guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

　　二、初讀課文

　　1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。

　　2、自讀課文。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示自讀要求：

　　(1)讀課文中的.生字，想辦法記住每個(gè)生字；

　　(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

　　(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

　　(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗�非常美，美在以下四個(gè)方面。

　　(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美

　　(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

　　2、出示研讀方法：

　　(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

　　(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

　　(3)小組交流補(bǔ)充；

　　(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

　　3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報(bào)交流

　　(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”

　　1、研究外形美的小組匯報(bào)。

　　(1)燕子的外形美在哪兒？

　　(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

　　(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

　　2、練習(xí)。

　　出示：一身()的羽毛，一對(duì)()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

　　(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”

　　1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

　　(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

　　(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

　　(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

　　(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。

　　2、練習(xí)。

　　出示：這一節(jié)描寫了……

　　等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。

　　(三)匯報(bào)交流“飛行美”

　　1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

　　(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

　　(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?

　　(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

　　2、練習(xí)。

　　(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”

　　1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

　　(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。

　　2、練習(xí)。

　　說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片。

　　教學(xué)流程

　　一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰(shuí)呀？

　　2、是呀，小燕子一直以來都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們?cè)偃�學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的'文章。

　　3、齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂？它有多快樂？）

　　4、這些問題的答案藏在哪里？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

　　二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

　　3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語(yǔ)。

　　4、齊讀生字詞語(yǔ)。

　　5、師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機(jī)糾正字音）

　　6、再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　7、師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護(hù)春天，表達(dá)了作者對(duì)小燕子的喜愛之情。

　　三、書寫生字

　　1、自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

　　2、開火車檢查生字讀音。

　　3、師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)生字不太好記？提出讓我們大家來記一記。（重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。）

　　4、師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

　　5、師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩部分，沒有連在一起。）

　　6、在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

　　2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名背誦《海上日出》。

　　二、出示燕子的掛圖，觀察說話。

　　三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫，簡(jiǎn)單口述圖意。

　　1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

　　2、觀察近處在空中飛翔的.燕子。

　　3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預(yù)習(xí)。

　　默讀課文，說說小燕子是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么？

　　五、指名三人讀課文。

　　評(píng)點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

　　六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。

　　1、外形特點(diǎn)。

　　2、透過外形，了解燕子性情特點(diǎn)。

　　3、有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機(jī)靈、可愛。

　　4、自由讀。

　　5、看圖，試著背誦第一自然段。

　　七、圖文對(duì)照，理解第二自然段。

　　1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

　　2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)。

　　3、理解“像趕集似的聚攏來”。

　　4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

　　5、理解“生機(jī)”。

　　6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。

　　7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。

　　8、試背第二段。

　　八、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。

　　1、觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

　　3、概括大意。

　　4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。

　　5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？

　　6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。

　　九、有感情地朗讀全文。

　　十、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、識(shí)記生字詞。

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)會(huì)寫9個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字;理解并會(huì)應(yīng)用“燕子、趕集、聚攏”等14個(gè)詞語(yǔ);觀察欣賞彩色春景燕子圖。

　　(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

　　(三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛的感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

　　(二)難點(diǎn)。理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子---“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符�！�

　　三、教學(xué)方法

　　引導(dǎo)點(diǎn)撥法、巡回指導(dǎo)法、朗讀感悟法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入，初步感知

　　(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什么?有什么特點(diǎn)?什么季節(jié)可以看到它們?引入課題《燕子》。

　　(2)導(dǎo)入：當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，有一種活潑可愛的小鳥---燕子，便會(huì)在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。本文所描述的便是這一只只可愛的小燕子。

　　(3)范讀課文，讓學(xué)生談初步感知。

　　(4)學(xué)生自讀課文，在不懂的地方做上記號(hào)。

　　課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎(chǔ)。

　　范讀與自學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的感知。

　　(二)動(dòng)畫剪貼，了解外形

　　(1)小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們看不清楚燕子的模樣，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看一看燕子的結(jié)構(gòu)。

　　(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之后，動(dòng)畫演示組成燕子)。

　　(2)學(xué)生回答，說說觀察順序。

　　(3)在了解的基礎(chǔ)上讀第一段，結(jié)合動(dòng)畫，理解“湊成”，結(jié)合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，加深理解。(課件展示小燕子飛翔的動(dòng)作。)課件的動(dòng)畫演示能使學(xué)生豐富對(duì)燕子外形的感性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單、容易地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，更直觀的體會(huì)和感受燕子外形之美。

　　感情朗讀是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，加深體會(huì)語(yǔ)言之美和內(nèi)涵情感的重要方式。

　　(三)逐層顯現(xiàn)，感知春天

　　(1)這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛回來了，它們看到了什么?(屏幕由遠(yuǎn)及近、從上至下分別出現(xiàn)藍(lán)天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動(dòng)畫圖，讓學(xué)生感受春天的“光彩奪目”)。

　　這篇課文是看圖學(xué)文，利用課件逐層顯示圖畫，有利于學(xué)生掌握觀察方法，抓住事物特點(diǎn)。

　　(2)(再次展現(xiàn)組合圖)�，F(xiàn)在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來了，這么美的景物，我們可得好好欣賞一下!說說：你看到了什么?練習(xí)(語(yǔ)言訓(xùn)練)：“春天來了，我們從南方飛來了�！边@里讓學(xué)生擔(dān)任角色，把他們帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，對(duì)教材產(chǎn)生親切感。同時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(3)課文是怎樣描寫這些景色的?讀課文，想一想春天里這些景物的特點(diǎn)。以四人小組為單位，學(xué)生自主探究，尋找答案。

　　(4)(組合圖中加入一對(duì)飛翔的小燕子)，學(xué)生觀察，發(fā)表見解，理解“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)”。

　　新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，所以以上環(huán)節(jié)主要交給四人小組自學(xué)，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師充分肯定學(xué)生回答，設(shè)計(jì)中加以預(yù)測(cè)，合理即可，答案不求唯一。

　　教師適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)遷移。

　　(5)這個(gè)過程，圖文結(jié)合，加深了學(xué)生體會(huì);燕子飛行的動(dòng)態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫進(jìn)行對(duì)比，形象生動(dòng)，方便學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　(6)想象情景，指導(dǎo)朗讀。

　　(四)視頻導(dǎo)入，觀察飛行

　　(1)導(dǎo)入小燕子飛行姿態(tài)的視頻，引導(dǎo)觀察，提醒學(xué)生注意觀察順序(上下)。

　　(2)學(xué)生討論其飛行特點(diǎn)(快、美)。

　�、倌男┰~語(yǔ)寫出了它飛得快?

　�、谀囊痪鋵懗隽搜嘧语w行動(dòng)作之美?回放視頻，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　(3)思考：這是一種什么美?(引導(dǎo)-動(dòng)態(tài)美)

　　(4)感情朗讀這段課文，結(jié)合視頻加深感受。

　　燕子的飛行，城市里的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現(xiàn)燕子飛行的情景，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，能加深其對(duì)課文的理解，對(duì)燕子飛行速度之快，姿態(tài)之美，有一個(gè)直觀、清楚的認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生模仿燕子的叫和動(dòng)作，則體現(xiàn)了人和自然的融合。

　　(五)圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)

　　(1)屏幕定格小燕子停歇時(shí)的圖畫。

　　(2)學(xué)生對(duì)圖讀文。思考：停在電線上的燕子像什么?

　　(3)課件出示一幅相似五線譜圖，兩圖對(duì)照，圖文結(jié)合，理解：“幾痕細(xì)線”：為什么用“痕”，不用“根”?“五線譜”：這么比喻好在哪?“正待演奏的”，又會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?“音符”：對(duì)比觀察，燕子像不像音符?

　　(4)討論：這幅圖和課文的描寫，給你什么感覺?(學(xué)生會(huì)說感覺美，引導(dǎo)-靜態(tài)美)由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時(shí)經(jīng)常看到但觀察得不夠仔細(xì)，因此造成課文內(nèi)容難以理解，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。采用電教手段，情境再現(xiàn)，類比事物加強(qiáng)對(duì)比，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì)變得直觀、具化和簡(jiǎn)單，進(jìn)而順利地得到解決。

　　(5)感情朗讀這段課文。

　　(六)全景呈現(xiàn)，讀寫抒情

　　(1)出示全景。(畫面呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，柔柳輕揚(yáng)，桃花盛開，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠(yuǎn)處的電線上歇息。整個(gè)畫面美麗而充滿生機(jī)。)

　　(2)討論：為什么譜出的曲子會(huì)是春天的贊歌?

　　(3)看到眼前的.情景把自己的感受寫一寫。

　　(4)配上輕快的音樂，感情朗讀全文。

　　呈現(xiàn)全景，抓住關(guān)鍵詞“春天的贊歌”，然后寫感受或者感情朗讀全文。這樣的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生整體感知課文，情感進(jìn)一步升華。

　　(七)網(wǎng)上遨游，尋找春天

　　課外拓展：上網(wǎng)指導(dǎo)，在網(wǎng)上尋找春天的信息。

　　激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導(dǎo)探究閱讀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币虼�，在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。并突出重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形、飛行的動(dòng)作這些片段來學(xué)習(xí)，借助電教手段直觀、形象地表現(xiàn)其特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，感悟課文語(yǔ)言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動(dòng)態(tài)美、停歇靜態(tài)美，突出對(duì)燕子喜愛感情的朗讀和背誦，收到良好的教學(xué)效果。

　　七、回顧總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?