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設計作文8篇(精選)
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
在未來，我成了一位汽車設計師。
這時，“奔馳”公司的董事長找到我，讓我?guī)退麄冊O計一款式設計一款汽車。原來，在與“寶馬”公司的競爭中失利了，急需新車。小菜一碟！我迅速畫完圖紙，再左思右想，猛改一通。隨后又“浴血奮戰(zhàn)”了三天三夜，終于造出了這輛汽車。下面讓我給你介紹一下吧！
它的外表十分帥氣。看車身，深藍色的'車身中夾雜著幾條紫色的條紋，車門上還有幾道金色的“閃電”，夠酷吧！而且，它的反光鏡不需要用手就可以自動調(diào)整角度，讓駕駛員隨時可以看見四面八方。
它的新式功能極多！首先，它的導航系統(tǒng)十分先進，你說去哪里，它就會立即自動開始導航。如果找不到這個地點，它還會彈出一張地圖，上面地于是位置標注得十分細致精準，小到連紅綠燈都有。只要你輕按地圖上的位置，它便會準確導航。而且它還有漂浮功能喲！每當有條河擋住了你的去路，它就會把氣墊展開，開動螺旋槳輕快地前行嘍！它還有飛行功能，安全保護功能……
它的行駛速度可謂風馳電掣，每小時能達五百米！如果目的地超過五千公里，它還能進行時光穿梭，不過這可需要提前充電喲！
它的車內(nèi)座椅柔軟，讓人坐著十分舒適。座位還可以根據(jù)你的愛好調(diào)節(jié)，保證你坐著舒坦。更神奇的是如果你渴了，它還會自動打開備用水箱。
它既環(huán)保，又省錢。它是使用電能的，因為電無處不在，所以取之不歆，且不會有尾氣排放污染環(huán)境。
你們說，是不是一舉兩得不？
果然，我的這款車一上市就把“寶馬”公司擠垮了，我正興奮地大叫著“叮零零——”一陣鬧鐘聲又把我拉回了現(xiàn)實。不過，我真希望未來真能設計出這樣堪稱完美的新車。
設計作文 篇2
教學目標：
1．讓學生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂。
2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的說清楚、說完整的能力。
教學重、難點：口語表達清楚，交際大方、有禮貌。
教學準備:
1．讓學生到大自然觀察秋天。
2．搜集秋天的資料。
教學過程:
一、感悟秋天──創(chuàng)設情境，引發(fā)真情
1．圖片、錄像引入。
�。�1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？
�。▽W生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。）
（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）
�。�3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。）
�。�4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！
�。墼O計意圖：教師的任務不是硬性要學生怎么寫，而是引導、啟發(fā)，讓學生在選材、構思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說”好秋天埋下伏筆。］（本小節(jié)用時8分鐘）
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1．小組交流。
師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。
師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）
生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀�。S機板書：用上平時積累的詞句）
（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。
師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）
�。�3）教師根據(jù)學生的評價，相機指導。
教師抓住學生發(fā)言，在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）
3．教師小結。
[設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態(tài)。本部分的教學設計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫”女秋天奠定基礎。]
�。ū拘」�(jié)用時10分鐘）
三、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情
1．習作導入。
師：同學們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的.就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？
2．開始習作。
學生根據(jù)要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。［設計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]
（本小節(jié)用時15分鐘）
四、品秋天──評析習作，交流真情
1．小組評析。
師：請同學們寫好后讀給小組內(nèi)同學聽聽，讓同學們評一評。
2．集體評析。
實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3．小結延伸。
師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？
�。墼O計意圖：學生是學習和發(fā)展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。]
(本小節(jié)用時7分鐘)
五、教師總結：
抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
設計作文 篇3
教學過程：
一、導入
同學們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會遇見無數(shù)步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂，或憂傷。畫家用他們神奇的畫筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機為我們定格了一個個精彩的瞬間。我們，只能用手里的筆，去描繪一個個性格迥異的人。今天我將和同學們一起去探討寫人作文的寫法。
二、同學們，經(jīng)過我的觀察我發(fā)現(xiàn)在考場上同學們一般都比較慌亂，拿到作文題后，提筆就寫，下筆如神，洋洋灑灑好幾個自然段后突然發(fā)現(xiàn)離題萬里，此時啊，真讓人哭笑不得。同學們，“沖動”是魔鬼，我們在作文的時候首先應該注意什么問題才能杜絕沖動呢？ 學生交流。
對，首先要審題。
審題的時候一定要認認真真地把題目中的每個字每個詞看清楚看明白，這樣才能弄清楚題目的要求，到底是寫人的還是寫事的。我這里收集了一些作文題，請同學們讀讀這些作文題，然后說說這些作文題是要求我們寫什么的呢？
討論交流。
同學們，看來平時不是你們不會審題，而是你們過于粗心，同學們請切記啊，粗心是我們學習中的攔路虎，一定要養(yǎng)成仔細認真的良好的學習習慣。
認真審題中還有一個訣竅就是要“抓住題眼”，確定作文的重點。很多作文題僅僅只是一字之差，一詞之別，但是對作文內(nèi)容的要求卻相隔萬里。請看這里的三組作文題，和同桌討論討論，每組作文題對作文內(nèi)容的要求有什么不一樣的。
交流討論。
作文題沒能逃過你們的火眼金睛，細微的區(qū)別你們都能一眼如故。有些作文題是要我們補充的，那如何補充才算好的作文題呢？在這里我送給你們一個字，“新”，就是要讓你的作文題與別人的.不一樣，使看你作文的一看就有讀的興趣。
請看看這些半命題作文，你怎么補充才顯得別具一格呢？
三、同學們，你們的作文題讓老師大開眼界，看來你們都具有創(chuàng)新思維。現(xiàn)在我們接著討論第二個問題，怎么選材。在探討這個問題之前，我先請同學們欣賞3篇優(yōu)秀習作。
是啊，同學們，在我們身邊的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，沒有什么驚天動地的大事，小事正是同學們習作的好素材。我們平時的作文就要從這些小事著眼。
對，寫真實的事情非常重要�！拔沂謱懳倚摹敝挥袑懻鎸嵃l(fā)生的事情文章才有真情實感，才能打動他人。因此，同學們在選材的時候
一定要選真事。
選材除了從小入手，以真為本外，還要注意寫新事。有好多同學的作文已經(jīng)成了思維定勢，寫到媽媽就是冒雨送生病的你去醫(yī)院，說到同學就是截斷尺子掰開橡皮幫助你，說到老師就是做了錯事后先嚴厲批評你然后語重心長教育你這些是，在王老師看來只是“古老的故事”，雖然它們真實地發(fā)生在我們的身邊，但是，沒有任何新意了。
好了，掌握了選材的3個法寶，我就來考考同學們，會不會選材了。請同學們四人一小組，討論，如何圍繞這兩個作文題選材。交流。
會選材不是一朝一夕就行的，它需要我們平時睜大眼睛，做有心人，遇見了新事有趣的事就看在眼里，記在心里，這樣選材才不會遇到障礙。
選材的時候我們還要注意圍繞你要表達的中心選擇有用的材料，與中心無關的材料要少寫或者不寫。而且，我們在組織材料的時候更要注意詳略得當。
四、同學們，說到寫人，我們不能不說一個問題，那就是人物的外貌描寫。盡管外貌描寫不是在每篇習作里都必須需要的的，但是，適當?shù)耐饷裁鑼懣梢宰屇愕淖魑母鷦泳唧w。如何進行外貌描寫呢？我們先來欣賞幾個片段。
你認為好在哪里？為什么？
在此之前我還想教給同學們外貌描寫的兩板斧，看來，同學們自
己都領悟到了。是的，寫外貌描寫第一板斧就是要抓住特點描寫，其次就是要善用比喻。比喻是我們寫作方法里一朵靚麗的奇葩，會用比喻可以讓你的文字猶如插上了彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。既然同學們已經(jīng)掌握了外貌描寫的兩板斧，那好，請同學展示展示的時間到了。請用三言兩語寫班上一個同學的外貌，然后讀了讓同學們聽了后猜猜你寫的是誰。猜對了就說明你是成功的。
五、學生自又寫片段。分小組朗讀片段并評價，然后找出好的片段在全班交流。
六、同學們，好文章不但要內(nèi)容充實而且要有好的開頭結尾。什么樣的開頭結尾就稱為好呢？請同學們先欣賞幾個片段。
自由讀這些片段，然后思考，你讀了這些片段有什么感受？對啊，寫開頭和結尾不但要注意言辭優(yōu)美，而且要圍繞中心去寫。
七、小結
同學們，今天我們一起探討了寫人作文的寫法，我們知道了寫好作文要從審題入手，精心選材組織材料，同時還要加上適當?shù)男は衩鑼懀詈筮�要在習作的開頭和結尾上多下點工夫。這樣，你就能寫成一篇優(yōu)秀的習作。不過寫作文光憑這幾點是遠遠不夠的，我們平時就要加強積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)。
設計作文 篇4
20xx年，我設計了一套屬于我自己的電腦住宅，大家來參觀一下吧！
走到大門，您一定會急著想進去看看。當您走到門口，您會發(fā)現(xiàn)一個奇怪的東東——密碼鎖，再加一個輸入指紋的機器。如果是我入內(nèi)，我只要輸入指紋就OK了，是我的家人，就得輸入密碼。大門旁邊會有一個和屋子內(nèi)通話的門鈴，只要按一下門鈴，屋子內(nèi)部的顯示器就可以顯示出你的面貌，以便可以下達命令。即使你知道了大門的密碼，只要我不認識你，哪怕你把大門打開了，它也再會從地下倉庫冒出一個門，再開再冒，不會打開。
走進電腦住宅里面，你走的`地面是用瓷磚鋪成的，你每走一塊瓷磚，瓷磚下面的LED燈便會亮起來，又走向另一塊瓷磚的時候，另一塊瓷磚下的LED燈會亮起來，在身后瓷磚下的LED燈會關閉。走瓷磚的時候下面的LED燈會變成彩虹的顏色，顯得十分美觀。
你坐在客廳的沙發(fā)上，電視會馬上打開。你坐在餐桌旁，它會自動燒菜，煮飯，為你準備飯菜。你躺在床上，床頭柜的節(jié)能燈便會打開。你走進洗手間，你可以下達指令讓什么東西干什么。
20xx年，我設計了電腦住宅，快來參觀。
設計作文 篇5
嘿！你知道嗎？我們五二班又有新“名堂”了！新學期我們班要開始推出班級幣了。嘖嘖！聽起來真有誘惑力！這是我們班主任李老師為了培養(yǎng)我們學習競爭意識和理財能力，特別推出的一款“班級式貨幣”。
班級幣面值有500元，200元，100元，50元和20元，可以在班級里做為獎勵和買賣交易。更加誘人的是，我們可以自己來設計班級幣。李老師設置了“入圍獎”和“優(yōu)勝獎”，得到獎項就可以獲得200元或500元班級幣大獎！
這樣難得的機會，如果不把握，我就不是我了！說干就干，我趕緊催促我的設計助理——媽媽加入我的設計行列！
剛開始設計時，我和媽媽的意見發(fā)生了分歧，我認為直接用畫筆畫下來就行，可媽媽卻要拉著我完成高難度設計——在電腦上設計圖案，再加上照片、文字。
我倆在電腦旁鼓搗了好一陣，一會兒選錢幣的設計花紋，一會兒選班級照片，一會兒又下載設計軟件�？烧l知在電腦上設計圖案可不是想象的.那樣輕松，因為沒有做過專業(yè)電腦設計，我們選擇的圖案、文字和照片總是不能擺放到理想的位置，還白白浪費了很多時間。唉！電腦設計方案失��！
我更加確定我自己的設計方案——直接用畫筆畫出來！我麻利地找出白紙，再把這些紙裁成錢幣大小，找出各種顏色鮮艷的彩筆，開始畫了起來。
錢幣上畫什么好呢？班主任李老師是我們班的核心人物，而且又是這次班級幣的發(fā)起者，對！班級幣正面畫上李老師的頭像，背面就寫上鼓勵同學珍惜時間，發(fā)奮學習的名言，錢幣的四周畫上不同顏色，不同類型的好看花紋。
我還給我們班的班級幣設計了一個獨有的標志。它由我們2班的數(shù)字“2”變換，像一對綠色的翅膀在展翅翱翔，又像一顆發(fā)芽的種子在成長，代表我們2班團結友愛，積極向上。這樣的班級幣一定人見人愛，收藏價值大增！
媽媽負責幫我在電腦相冊里找李老師的照片，我就開始畫了起來，別看小小的班級幣，要畫出五種面值的正反面，真是要費一番功夫呢！媽媽也在一旁耐心地幫助我涂色，描邊，上網(wǎng)查找可供參考的錢幣花紋。雖然累一點，但是一想到設計中的獨特樂趣和班級幣大獎，我的勁頭就來了！
終于設計好了！想到自己已經(jīng)設計出了一種錢幣——有意義的班級幣，我心里真有一種說不出的成就感！雖然是畫出來的，很有可能不被真正印出來，但我一定要好好收藏自己設計出的第一套班級幣！
設計作文 篇6
[設計理念]
新《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！北驹O計以我校省級課題《農(nóng)村小學作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導學生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學學生的寫作能力。
[教學目標]
1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
[教學準備]
1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
2、師準備范文一篇。
[教學過程]
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的`事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊帧＃ㄒ兄扇�，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
�、谝鶕�(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……
三、范文引路，討論寫法。
1、教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”
“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃�！眿寢屝χ卮穑哌M灶頭間里去了。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回�？蓩寢尵褪遣煌猓谑俏揖锲鹱�，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。
那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。
“笑什么？”媽媽奇怪地問道。
“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。
現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。
五、學生自改，二次作文。
1、學生自改。在自改過程當中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過程當中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。
設計作文 篇7
一個人有了理想，就仿佛找到了人生的努力的方向，就想迷途的`扁舟發(fā)現(xiàn)了燈塔一樣，便會努力奮斗。我也一樣，有了理想，也會促使自己在學習過程中更加努力，更上一層樓，才能為祖國的現(xiàn)代化添磚加瓦。
我的理想是一名服裝設計師。當一名服裝設計師，可以讓全世界人們都穿上新穎、獨特、漂亮的衣服。
我之所以有這個理想，是因為一件事。在我九歲地時候，媽媽給我買了一個布娃娃，我非常喜歡它。可是，它只有一件衣服，感覺它不是太完美，于是，我有了一個想法，給它做一些衣服。在媽媽地幫助下，我給它做了一些衣服。看見這些衣服，媽媽欣慰地笑了笑，我看了以后，心里更歡了。以后，我就接二連三地給布娃娃做衣服。自從這以后，我幼小地心靈里就萌生了這個理想。
有了這個理想，我就要好好學習，努力奮斗。從生活地么一點小事做起，從自身做起，不會有“不以善小而不為，不以惡小而為之”地想法，腳踏實地為理想而努力奮斗，并最終實現(xiàn)它!
“泉水挑不干，知識學不完”，只要你肯學，再多地知識也能學到手�！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛‘我就好像一條魚，在廣闊地前途海洋里自由自在地游，選擇哪一條前途，是由我自己選擇地。但這個前途地海洋，不能全無風波，但我充滿信心，有信心沖破各個難關，為祖國爭光，為自己、家人爭光!
設計作文 篇8
在17年之后的20xx年，我成為了一名智能社區(qū)設計師，負責社區(qū)智能生活方面的設計和改造升級。
在我設計建造的智能社區(qū)中，所有人的生活需求都能得到多方面的滿足，社區(qū)內(nèi)的每一個住戶家庭，都會擁有一個獨特的家庭服務機器人，相當于每家都有一個智能小管家。這個家庭機器人約1.3米高，外形根據(jù)每個家庭的喜好來定，可以是卡通的也可以模仿真人；功能根據(jù)各家庭的不同狀況，按需給每戶定制不同功能。機器人可以充當多種角色，為家庭服務。它可以是一名營養(yǎng)師，按照每個人日常所需的營養(yǎng)，制定出每天的營養(yǎng)套餐。它也可以是一名家庭醫(yī)生，隨時讀取家庭成員手環(huán)上的健康數(shù)據(jù)，檢查身體，對普通病情做出預防和治療；它還可以是一名保潔員，做好家里日常的保潔工作。
在我設計的智能社區(qū)中，每個空間都能得到充分地科學地利用。在每幢樓的頂層都會建造一個巨大的觀景臺，旁邊是一個恒溫游泳池，里面的水每天都會根據(jù)檢測自動過濾，干凈衛(wèi)生，還有供業(yè)主休閑和娛樂的躺椅和燒烤架，大家可以在這里和朋友休閑娛樂，頂層下面一層是健身會所，只要憑借人臉識別，就可以使用這里五花八門的智能健身設備。
在我設計的智能社區(qū)中，寵物樂園也是一大特色，在社區(qū)里養(yǎng)寵物的.業(yè)主，他們?nèi)ド习喙ぷ骰虺霾盥眯械臅r候，家庭服務機器人可以幫主人悉心照料這些小動物。當它們需要外出活動，和伙伴一起玩耍時，智能小管家就可以帶它們?nèi)ド鐓^(qū)指定的寵物樂園與伙伴們玩耍。
我的家人和寵物一起住進了我設計的智能社區(qū)，享受了高科技帶來的生活便利。住在這里的住戶都稱贊：“智能社區(qū)滿足了我們很多需求，讓我們生活更加便利，業(yè)余生活豐富多彩，真是幸福的家園�！泵看温牭竭@樣的聲音，我都無比的高興。
在20xx年，我用我微小的力量來回報社會，我做了我喜歡的工作，給居民帶來完美的社區(qū)體驗，幫大家擁有一個溫暖的家，我為我的工作感到自豪。