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設(shè)計(jì)作文優(yōu)秀（8篇）
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文8篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
說(shuō)到我長(zhǎng)大以后想做什么職業(yè)，我當(dāng)然會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“我想做一名服裝設(shè)計(jì)師�！币俏议L(zhǎng)大了，真的當(dāng)上了服裝設(shè)計(jì)師，我會(huì)做一件萬(wàn)能的衣服。
我會(huì)把這件衣服取名為高科技神衣，它有許多功能。
它的第一個(gè)功能——防盜，是所有衣服都做不到的，(除了高科技神衣)如果你把衣服落在了一個(gè)地方，它就會(huì)GPS定位來(lái)找到你，找到你以后，它又會(huì)瞬間回到你身上;如果被人偷了，它回到你身上的時(shí)候，小偷不會(huì)有任何察覺(jué)。
它的第二個(gè)功能——根據(jù)氣溫改變衣服的'溫度，如果你到了點(diǎn)水成冰的南極或北極，它就會(huì)變得非常暖和，讓你感到無(wú)比溫暖;如果你到了驕陽(yáng)似火的沙漠，它又會(huì)變得非常舒適，讓你感到無(wú)比涼爽。
它的第三個(gè)功能——可以讓人短暫的飛行，如果你走路時(shí)想方便點(diǎn)，就可以按下左手上的按鈕，它就會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)飛翔這個(gè)夢(mèng)想，飛上藍(lán)天。
我希望懈長(zhǎng)大以后能做上服裝設(shè)計(jì)師，能發(fā)明出這件衣服。
設(shè)計(jì)作文 篇2
晨霧籠罩著操場(chǎng)，濕濕的，還有些涼。我沿著跑道不停的奔跑，向前看不到盡頭，向后看卻猛然發(fā)現(xiàn)，我已不記得起點(diǎn)在哪。
這是一場(chǎng)多么盛大的比賽，我的前后左右都擠滿了人，他們和我一樣，朝著同一個(gè)方向跑著。我看到了好多曾與我并肩前行的人現(xiàn)在已沖到了我的前面，我也看到了很多曾領(lǐng)先我很多的人被我超過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。我看到每時(shí)每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面經(jīng)過(guò)的人踐踏直至灰飛煙滅。
終點(diǎn)在哪里，終點(diǎn)在哪里？
我在心里不斷的詢問(wèn)自己，我的呼吸已變得很急，腳步也愈加沉重，麻木的大腿機(jī)械的抬起，放下。這該死的圓啊，你的終點(diǎn)到底在哪里？然而在我心中的某個(gè)角落，又有一個(gè)聲音在問(wèn)：你已經(jīng)跑夠了嗎？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？
我跑夠了，我跑夠了，我要停下來(lái)，我超越了很多人，很多。
我的心聽(tīng)到我的回答，沉吟片刻，低聲對(duì)我說(shuō)，終點(diǎn)就在你的腳下，你停下來(lái)吧。我愣住了，腳下的終點(diǎn)每跑一步，它就向前挪動(dòng)一步，我到不了終點(diǎn)，也無(wú)法停下，因?yàn)橥Ｏ碌慕Y(jié)果只能是被身后的人群踩成粉末。
我的心嘆息一聲，它問(wèn)我：當(dāng)你來(lái)到這個(gè)世界，就注定了你要一直向前奔跑，這是你的責(zé)任也是你的榮幸，你為什么還想著逃離這跑道？
胸前的血如同腳下緋紅的.跑道飛快的流動(dòng)著，我抬起頭清晨八九點(diǎn)，朝陽(yáng)正好。
“我錯(cuò)了，”我大聲的喊，“我還要跑下去，一直一直的跑下去�！�
一圈一圈，直到我的雙腿再也無(wú)力邁開，直到我的發(fā)絲如雪花般潔白，直到太陽(yáng)已偏了西。一個(gè)又一個(gè)孩子從我身邊超了過(guò)去，我微笑的望著前方的跑道，一步一步的跑著。
晚霞映紅了天的盡頭，天盡頭下有一個(gè)小女孩，還扎著可愛(ài)的羊角小辨。她扯著衣角，怯生生看著我，“和我一起跑吧�！蔽页舐暤暮啊！拔艺娴哪芎湍阋黄鹋苊�？”她問(wèn)我，“可是我甚至不知道自己的起點(diǎn)在哪�！薄皼](méi)關(guān)系，”我從她身邊跑過(guò)，牽起她的手將她拉上了跑道，“無(wú)論在哪，你邁出的第一步就是你的起點(diǎn)。”“謝謝�！彼χ鴱奈疑砼耘荛_，很快消失在了奔跑的人流中。
太陽(yáng)藏到山了后面，消失不見(jiàn)了，天邊飄著幾朵淡紅的云，它們?cè)絹?lái)越暗，越來(lái)越暗，我繼續(xù)向前奔跑，越來(lái)越慢，越來(lái)越慢，終于踉蹌著倒了下去，我回頭望了一眼奔跑的孩子們，他們嬉戲打跳就象我曾經(jīng)那樣。我微笑著低下了頭，最后一次親吻我人生的跑道。
設(shè)計(jì)作文 篇3
看到老師和同學(xué)們擦黑板，那煙霧總讓他們嗆起來(lái)時(shí)，我想：如果有一個(gè)黑板能自動(dòng)變化，那么，老師和同學(xué)們也不會(huì)被嗆著了。
這種黑板能將每個(gè)任課老師所說(shuō)的`話輸入黑板；如老師要?jiǎng)h除前面的話時(shí)，只用在黑板上拍一下，前面那句話就被刪除，如果老師或同學(xué)們要擦黑板時(shí)，只用對(duì)黑板說(shuō)一聲“清空”就好了，你們說(shuō)好不好呢？
這種黑板不僅有上面那種功能，還有下面這種功能。
這個(gè)黑板可以讀書，可以看電影、看書，可以查資料，樣樣都行，如果有位同學(xué)忘了帶書，那么黑板上會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)天學(xué)的課文，所以，忘了帶書本也沒(méi)有關(guān)系，如果有一天，老師聲音啞了，不怕，因?yàn)檫@種黑板可以幫老師讀書，如果有些問(wèn)題老師也不會(huì)，那就可以直接上網(wǎng)查，用聲音來(lái)寫，不怕臟，不怕網(wǎng)絡(luò)斷線。
其實(shí)這種黑板已經(jīng)設(shè)計(jì)出來(lái)了，那就是平板電腦，如果將它造得大一點(diǎn)，有黑板那么大，那么這些功能就都有了。
設(shè)計(jì)作文 篇4
黑與白的搭配是冷清與高傲，黃色與黑紅格子搭配是優(yōu)雅的英倫風(fēng)，蕾絲與雪紡紗搭配是淑女，而我的手與畫筆搭配就讓我成了一個(gè)設(shè)計(jì)迷。沒(méi)錯(cuò)，我對(duì)服裝設(shè)計(jì)有著與生俱來(lái)的天賦。
四年前，我迷上了服裝設(shè)計(jì)，是它給了我快樂(lè)。驕傲，當(dāng)同齡的孩子正在穿小花襖時(shí)，我已經(jīng)穿起了皮大衣，這無(wú)疑是一種驕傲的資本。服裝設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)，總是有那么多的吸引，一件素雅白衣，在我手里一變，那就是優(yōu)雅晚裝。
我對(duì)服裝設(shè)計(jì)已經(jīng)到了如癡如醉。走火入魔的程度，一天不設(shè)計(jì)就心慌，每天晚上狼吞虎咽的吃完飯，一心撲在了服裝設(shè)計(jì)上，每周的巴黎服裝秀，我定不錯(cuò)過(guò)，因?yàn)樗偸墙o我太多驚喜，看著那些模特兒身著那些另類張揚(yáng)的.衣服登上了環(huán)形T臺(tái)時(shí)，我的心忍不住雀躍，在學(xué)服裝設(shè)計(jì)的堂姐告訴我設(shè)計(jì)每一件衣服都要用心，抱著好心情，才能做出有新意的衣服。
我有兩件放不下的東西，其中一個(gè)就是服裝設(shè)計(jì)，因?yàn)樗茏屛以诠聠蔚臅r(shí)候?qū)?lái)安慰，傷心時(shí)帶來(lái)快樂(lè)……
為了服裝設(shè)計(jì)，我可以拋棄一切，在所不惜，甚至連生命，我多么想穿著自己設(shè)計(jì)的服裝啊。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師必須有好的態(tài)度，好的心情面對(duì)畫稿，才能設(shè)計(jì)出更美麗時(shí)尚的衣服，舞臺(tái)的光終有一天會(huì)照射在他設(shè)計(jì)的衣服上。我就是抱著這一種心態(tài)在設(shè)計(jì)服裝。我愛(ài)服裝設(shè)計(jì)，由衷的愛(ài)，永遠(yuǎn)的愛(ài)。我會(huì)一直承認(rèn)自己是一個(gè)只會(huì)設(shè)計(jì)服裝的瘋子，因?yàn)槲沂撬拿浴?/p>
設(shè)計(jì)作文 篇5
看完這篇《好運(yùn)設(shè)計(jì)》，我不禁想提這樣一個(gè)問(wèn)題：此作的基調(diào)究竟是歡樂(lè)還是憂傷？或許有人會(huì)說(shuō)是歡樂(lè)，因?yàn)檎⑽奈墓P幽默，詳盡地描摹著一個(gè)美好的有關(guān)理想人生的白日夢(mèng)；盡管其中不無(wú)調(diào)侃，但也絕談不上諷刺，反而能在一種逗樂(lè)中讓人若有所悟，會(huì)心一笑�；蛟S也有人會(huì)說(shuō)是憂傷，因?yàn)橐粋�(gè)白日夢(mèng)的背后往往隱含著人生的缺憾，這種缺憾越是以一種相反的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，缺憾本身就越能讓人在驀然間體會(huì)到一種刻骨銘心的傷痛。盡管作者在文章的結(jié)尾于否定這個(gè)白日夢(mèng)的同時(shí)，正面提出了另一個(gè)考察人生價(jià)值的指標(biāo)——過(guò)程，但是這個(gè)“過(guò)程”，倒更像是一種無(wú)可奈何的自圓其說(shuō)，猶如一塊刻意掩飾傷口的創(chuàng)可貼。
以上兩種看法究竟何種準(zhǔn)確呢？我以為都準(zhǔn)確。也正因?yàn)槿绱耍@篇散文的`基調(diào)究竟是歡樂(lè)還是憂傷便成為一樁說(shuō)不清的事情。“說(shuō)不清”并非一件壞事，它是真實(shí)的人生。而所謂純文學(xué)和流行文學(xué)的主要不同也就在這里顯現(xiàn)出來(lái)了。流行文學(xué)作為一種“樣式文學(xué)”，將人生的感受在強(qiáng)化中簡(jiǎn)化，以滿足讀者對(duì)某種特定情緒的消費(fèi)需要：悲情的文字就是為了賺人眼淚，喜劇的情節(jié)就是為了逗人一笑。而純文學(xué)又“純”在何處呢？純就純?cè)谒菍?duì)真實(shí)人生的純粹的自我呈現(xiàn)，它不是刻意的“秀”，它最真實(shí)也最自然。
設(shè)計(jì)作文 篇6
繼發(fā)現(xiàn)師哥的賽車以后我向這輛車的主人請(qǐng)安，我到了他的家以后發(fā)現(xiàn)原來(lái)師哥還在世，今天參加比賽的人是師哥的兒子，我立刻向師哥提問(wèn)“：師哥，你這些年去哪了。”師哥回答“：這些年我和白銀雪狼去了世界各地訓(xùn)練，挑戰(zhàn)了各種不同的賽道�！蔽艺f(shuō)：“那你為什么沒(méi)有音信了�！睅煾缁卮鹫f(shuō)：“因?yàn)橛幸粋�(gè)人想奪走我的白銀雪狼里的能量”我說(shuō)：“哦，那這兩輛車要這么合體呢？”師哥說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，跟我走�！�
我們走到實(shí)驗(yàn)室利用電腦把這兩輛車分解再拼起來(lái)，車現(xiàn)在的名字叫金銀飛狼。（備注：金銀飛狼因?yàn)橛喧椀?部分，所以金銀飛狼也可以飛。）
我們又設(shè)計(jì)了粉紅女狼，它們一起有一招可以提高車的速度，這招就是：鴛鴦蝴蝶沖沖沖。這招要消耗一定的氮?dú)�，氮�(dú)馐窃谄频臅r(shí)候產(chǎn)生的，氮?dú)獬霈F(xiàn)的時(shí)候賽車屏幕會(huì)出現(xiàn)“氮?dú)庖殉霈F(xiàn)是否收集”這幾個(gè)字，如果你覺(jué)得麻煩，比賽前你可以去車的控制面板選擇氮?dú)膺@個(gè)版塊，再選擇自動(dòng)收集就好了。
我們發(fā)明的賽車就是這樣。
設(shè)計(jì)作文 篇7
翩若驚鴻，也似剎那芳華，那跨過(guò)地平線的美麗，也許，就是永恒。題記
虛無(wú)縹緲的永恒，旁敲側(cè)擊，卻又不痛不癢，而理想則是這條永恒的最后的底線。我的理想是成為一名服裝設(shè)計(jì)師。
也許是受到兒時(shí)的影響，我覺(jué)得設(shè)計(jì)師是一個(gè)很令人向往的職業(yè)，他可以自己設(shè)計(jì)服裝供別人穿。但當(dāng)我真正去了解服裝行業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有想象中那么容易。每天都有做不完的事，默默在外奔波，拖著虛弱的身子，在夜幕的陪伴下，忙碌著這個(gè)畫面不止一次地閃現(xiàn)在我的`腦海中。
為何只能靜待花開？拼盡全力，捕足那若即若離的永恒。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，未來(lái)的道路變幻無(wú)常，但心中的理想?yún)s是永恒的。不積跬步，無(wú)以至千里。學(xué)有所成才是我們應(yīng)該做的，扎實(shí)好基礎(chǔ)，努力拼搏，把握好當(dāng)下的一分一秒，用辛勤勞動(dòng)去換取永恒的綻放。
所謂笨鳥先飛，為了自己心中的理想，我們應(yīng)該提前閱讀一些書本，關(guān)于那個(gè)職業(yè)方面，提前了解，為將來(lái)做好打算。
躊躇過(guò)去，那個(gè)青澀的自己已不復(fù)存在，婆娑的歲月，用短暫的等待來(lái)告訴我成長(zhǎng)，但他卻從來(lái)未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華，也許，剎那間，永恒，轉(zhuǎn)瞬即逝
請(qǐng)握住那個(gè)永恒，讓他時(shí)刻陪伴著你，守護(hù)著你，不要心焦，也不要?dú)庠辏嘈虐�，未�?lái)的日子會(huì)因?yàn)橛辛怂兊酶用篮�！未�?lái)不知預(yù)測(cè)。你可曾想過(guò)失去他，你的生活會(huì)變得怎樣？也許下一秒將會(huì)是萬(wàn)丈深淵。
所以請(qǐng)把握好那個(gè)永恒，把握住你的每一天。
絕代芳華，永恒仍存。
設(shè)計(jì)作文 篇8
設(shè)計(jì)理念：
1、樹立大作文的教學(xué)觀
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。學(xué)生寫出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉--生活，或更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫作素材自然會(huì)豐富起來(lái)，寫作時(shí)也就會(huì)少些無(wú)奈。
2、減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒(méi)有統(tǒng)一命題，沒(méi)有對(duì)習(xí)作要求做過(guò)多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評(píng)議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。
3、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露
興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)。”習(xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò)，情景引發(fā)--閉目回憶--互談發(fā)現(xiàn)（說(shuō)與寫）--品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[教學(xué)目標(biāo)：]
1.通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的`全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，懂得寫事件要抓重點(diǎn)，寫具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)。
[課前準(zhǔn)備：]
1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2. 學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開頭、結(jié)尾及好詞好句。
3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、童年歌曲“我來(lái)聽(tīng)”
1、 欣賞歌曲：《童年》。
同學(xué)們，有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來(lái)欣賞一下(FLASH動(dòng)畫)。其實(shí)，我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)人的童年也肯定會(huì)發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。
2、出示習(xí)作要求，提問(wèn)：你讀懂了什么？
3、教師小結(jié)。
二、童年趣事“大搜捕”
1、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)谡n外書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）
2、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結(jié)構(gòu)，把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果又如何？
3、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫作要求1）
4、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)
5、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫）
6、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出示課件：寫作要求2、3、4)
7、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對(duì)“趣”的理解。）
�。�1）、意趣。對(duì)大自然，對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會(huì)道理、 得到啟示與反思。
�。�2）、情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。
（3）、樂(lè)趣。貪玩、尋開心。
（4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。
8、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開頭和結(jié)尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾）。
9、齊讀開頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結(jié)尾呢？（出示課件：首尾呼應(yīng)式的開頭和結(jié)尾）
10、老話說(shuō)“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪？
11、教師小結(jié)。（出示課件：寫作六點(diǎn)要求）
12、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái)，把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。
13、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。
14、堂上交流討論。
三、童年趣事“集中營(yíng)”
1、 分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫還會(huì)更好些。
2、小組交流。
3、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自己的童年趣事，堂上討論。
四、教師總結(jié)
童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。
1、 說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫下來(lái)。寫的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫得細(xì)致一些。寫好以后把文章認(rèn)真修改一下。
2、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)
前面說(shuō)了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評(píng)為班上的 “快樂(lè)天使”。
六、在笑聲中成長(zhǎng)
最后，我們可以把同學(xué)們寫的童年趣事編印成小冊(cè)子，每人一份。然后我建議大家對(duì)這些故事進(jìn)行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？