設(shè)計(jì)作文(錦集9篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改自我作文的習(xí)慣。

　　2、 提高學(xué)生修改自我作文的能力和技巧。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的一般程序及方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力和水平。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：由李賀推敲的故事導(dǎo)入本課。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：師提煉目標(biāo)，學(xué)生理解記憶。

　　1、學(xué)習(xí)使用規(guī)范的批改符號(hào)批改作文，會(huì)做簡(jiǎn)單的旁批與總評(píng)。

　　2、通過作文評(píng)改進(jìn)一步強(qiáng)化少寫錯(cuò)別字和病句的意識(shí)。

　　3、互相探討學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)加強(qiáng)自己構(gòu)思及寫作的能力。

　　三、明確評(píng)改步驟:自查自改、互批互改、典型展示、修改潤(rùn)色

　　1、溫習(xí)舊課：常用的批改符號(hào)及其應(yīng)用溫習(xí)與回顧。

　　2、自查自改作文：基礎(chǔ)等級(jí)、基本信息（五查）

　　3、互批互改：找足亮點(diǎn)，找出問題。

　　4、典型展評(píng)：小組討論，展示交流

　　四、師生總結(jié)，教師點(diǎn)撥 五、布置作業(yè)：修改潤(rùn)色，美文呈現(xiàn)

　　后附板書設(shè)計(jì)：

　　自改：基礎(chǔ)修改，字詞句段 互改：發(fā)現(xiàn)問題，主題選材

　　展析：小組合作，典型分析 反饋：再度修改，美文呈現(xiàn)

　　作文教學(xué)課后反思：

　　通過一年來(lái)在我校實(shí)施《七年級(jí)作文評(píng)改有效性的研究》這一課題，這是一節(jié)匯報(bào)課，在課前圍繞著前期的寫作主題《選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健芳啊侗磉_(dá)自己的看法》安排了本次專題寫作：我在————中得到快樂。學(xué)生已提前完成了專題寫作。本節(jié)課主要是完成習(xí)作修改及賞析環(huán)節(jié)，圍繞著前期的課題研究情況，結(jié)合本單元（第五單元）的寫作主題：勤于修改，設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本課的教學(xué)重點(diǎn)：在于引導(dǎo)學(xué)生掌握作文修改的一般程序及方法，教學(xué)難點(diǎn)：在于提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力。本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，但在實(shí)施中由于學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)修改符號(hào)掌握不實(shí)，故在范例修改上拖延了時(shí)間。在自改和互改環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠按照標(biāo)準(zhǔn)、程序快速修改。在互該環(huán)節(jié)由于難度加深，在對(duì)文題的整體把握及修改重心上學(xué)生定位不夠準(zhǔn)確，費(fèi)時(shí)較多。在賞析環(huán)節(jié)學(xué)生合作分工明確，典型展示較為到位，對(duì)作品優(yōu)劣及修改的情況做以細(xì)致的匯報(bào)。由于課堂容量較大，在學(xué)生自我二度的修改，因?yàn)闀r(shí)間的'關(guān)系只好放在課后完成，總之這節(jié)作文匯報(bào)課讓人喜憂參半，可喜的是通過專項(xiàng)作文訓(xùn)練，學(xué)生的評(píng)改能力有所提升，參與意識(shí)及興趣培養(yǎng)了起來(lái)。擔(dān)憂的是作文評(píng)改能力提升緩慢，難以有長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)推動(dòng)此項(xiàng)工作。加之學(xué)校的常規(guī)檢查手段滯后，這種以學(xué)生為主體的互動(dòng)式作文評(píng)改難以被更多的家長(zhǎng)及社會(huì)所認(rèn)可。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　借鑒和分析南京林業(yè)大學(xué)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修》雜志，不難看出，它的內(nèi)容不盡限于室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修，它涉及環(huán)境、建筑等多個(gè)方面的領(lǐng)域，它認(rèn)識(shí)到“人與環(huán)境，室內(nèi)外環(huán)境，建筑與人”的有機(jī)聯(lián)系，它科學(xué)、全面地介紹了這一領(lǐng)域的知識(shí)。同時(shí)介紹了古今中外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例、大師作品；并及時(shí)報(bào)道世界室內(nèi)外設(shè)計(jì)的重大事件；它有遍布各發(fā)達(dá)國(guó)家的特約記者或撰稿者（學(xué)者），定期為其撰文投稿。所以，它的信息量大而質(zhì)高，是大家公認(rèn)的國(guó)內(nèi)一流的專業(yè)類雜志。

　　《設(shè)計(jì)與空間》雜志，在內(nèi)容方面會(huì)在已后的期刊中涉及多個(gè)學(xué)科和專業(yè)，這是明智的選擇。在閱讀本期創(chuàng)刊號(hào)兩篇“考察游記”中，我就感悟到文學(xué)與藝術(shù)的完美，因?yàn)椤拔膶W(xué)是藝術(shù)之母”，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)更需要文學(xué)和其它姐妹藝術(shù)（音樂、繪畫、書法等等）的'滋養(yǎng)，所以說《設(shè)計(jì)與空間》雜志，在內(nèi)容欄目的選擇上是合理的、科學(xué)的。

　　但是，《設(shè)計(jì)與空間》雜志，如果定位在學(xué)院內(nèi)部刊物，那是不夠的，因?yàn)樽x者的面小，影響力也就小，稿件的來(lái)源也小，檔次也就不能提升。這就無(wú)形之中束縛了自己的手腳，不利于發(fā)展。以我之陋見：不僅“是讓浙江林學(xué)院各學(xué)科專業(yè)間建立起相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)”（創(chuàng)刊號(hào)征稿啟示中文），而且還應(yīng)該充當(dāng)浙江林學(xué)院與國(guó)內(nèi)外兄弟院校相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，比如與兄弟院校相互約稿、相互采訪報(bào)道等等。也可刊登社會(huì)上優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品，以豐富雜志的信息量和提高信息品質(zhì)�！对O(shè)計(jì)與空間》雜志，不僅要“展示自己”，展示學(xué)院師生創(chuàng)作、研究成果，更要展示凡屬符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)潮流的院外優(yōu)秀作品。有容乃大，不盡是氣度，而是刊物本身發(fā)展的需要，是藝術(shù)規(guī)律發(fā)展的要求。又比如說：展示刊登歷屆畢業(yè)生在不同崗位上所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，這對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說具有榜樣的力量，因?yàn)闅v屆生已在實(shí)踐中把學(xué)到的知識(shí)和藝術(shù)表演手法轉(zhuǎn)換他們的成果，這些成果、這些作品是得到社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，被社會(huì)大眾所接受了，這樣的信息同樣有吸引力的，能吸引更多的讀者汲取真正的藝術(shù)養(yǎng)分，學(xué)以致用�！�…

　　尚且如此，更何況國(guó)內(nèi)外眾多的優(yōu)秀作品。“他山之石，可以攻玉”，放眼世界，擴(kuò)大交流平臺(tái)，提升自已。

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　要問我的愛好，那就是服裝設(shè)計(jì)。我是怎樣愛上服裝，設(shè)計(jì)的那還要從兩年前的事說起。那天，媽媽帶我去上海看服裝展覽。一進(jìn)展覽廳我變被各式各樣，花花綠綠的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設(shè)計(jì)師，他們?cè)O(shè)計(jì)了這么多美麗的服裝。頓時(shí)，一個(gè)念頭出現(xiàn)在我的腦海里：我也來(lái)設(shè)計(jì)服裝。從那以后，我變開始行動(dòng)了。每天走在路上，我都留心行人的服裝，看到好看的式樣，便把它們畫下來(lái)；每次看電視，一有時(shí)裝表演，我就放棄看動(dòng)畫片；每次去書店，我也少不了看關(guān)于服裝的書。我把看來(lái)的服裝式樣，結(jié)合自己的想象進(jìn)行加工。然后畫進(jìn)我的服裝設(shè)計(jì)本里。有空，我還試著畫古人的服裝。現(xiàn)在，服裝設(shè)計(jì)已成了我茶余飯后的一大樂趣。

　　每天晚上，我都留出一小時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)服裝，如果哪一天我沒有設(shè)計(jì)服裝，心里就不踏實(shí)，好像沒了什么東西似的。有一次，我剛打開電視機(jī)，正好趕上某家服裝廠的廣告，一看有些服裝設(shè)計(jì)得很有特色，我便馬上畫下來(lái)。忙亂中，我只找到了筆，沒找到紙，怎么辦呢？眼看這個(gè)廣告即將結(jié)束，我心急如焚。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，干脆把服裝草圖畫在白色的.桌面上。當(dāng)我高興的欣賞自己的“杰作”時(shí)，媽媽突然在我背后不滿地喊道:“你怎么把畫畫在桌子上？”可等她定睛一看，便無(wú)可奈何的搖搖頭，說:“唉又是在畫服裝！”我愛服裝設(shè)計(jì)，它不但豐富了我的課余生活，而且提高了我的想象力和繪畫能力。將來(lái)我要成為一名兒童服裝設(shè)計(jì)師，因?yàn)�，我�?mèng)想有一天，我親手設(shè)計(jì)的東方兒童服裝能打入國(guó)際市場(chǎng)穿在外國(guó)小朋友的身上。

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1．讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握如何通過動(dòng)作來(lái)刻畫人物形象。

　　2．注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1．運(yùn)用表演，引起寫作興趣。

　　2．以學(xué)生的說→練→評(píng)為主要教學(xué)方式。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　課前準(zhǔn)備：就某一個(gè)任課老師從教室門外走進(jìn)二（6）班課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　老師：課前我布置了同學(xué)們的一個(gè)作業(yè)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)自己寫的，先表演一下一個(gè)任課老師的動(dòng)作，然后讀自己所寫的小作文，其它同學(xué)注意觀察，然后評(píng)價(jià)。

　　1．表演，出示例文。

　　2．一學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)生明白：

　　1．什么是動(dòng)作描寫？（對(duì)人物的動(dòng)作、行動(dòng)理論依據(jù)及作用

　　2．動(dòng)作描寫應(yīng)注意什么？（幻燈出示）

　　A、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。

　　B、要通過人物動(dòng)作來(lái)刻畫人物性格。

　　C、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的.動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。

　　D、動(dòng)作描寫的語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確。

　　3．同學(xué)之間互相交流，得出寫作失誤的原因。

　　A、對(duì)人物動(dòng)作不加選擇與取舍進(jìn)行描寫，使動(dòng)作描寫失去意義。

　　B、動(dòng)作描寫與人物身份、年齡、性格不符。

　　C、動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確、不具體、不形象，讓人看不明白。語(yǔ)言表達(dá)能力差。

　　4．教師出示范文。

　　5．學(xué)生對(duì)原有作文進(jìn)行修改，或重寫。

　　6．學(xué)生再宣讀自己

　　三、延伸訓(xùn)練

　　材料：小新背又腿癱疾的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年，1000多個(gè)日子。

　　根據(jù)材料描寫小新背同學(xué)上學(xué)的情景，字?jǐn)?shù)200字左右。

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)作文的興趣，學(xué)會(huì)從生活中積累寫作素材

　　二、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)寫作時(shí)間

　　三、打開作文思路，學(xué)會(huì)多角度看問題

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　一、細(xì)節(jié)描寫

　　二、開拓思路

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何打開作文思路

　　【教學(xué)步驟】

　　一、用電影《大灌籃》激趣

　　如果要同學(xué)們?yōu)檫@部電影寫同名小說，你會(huì)怎樣為剛才的一分鐘片段寫上文字版？進(jìn)入口頭作文

　　二、由示例一引出學(xué)生常見的寫作問題

　　三、播放動(dòng)漫片《灌籃高手》片段，強(qiáng)調(diào)觀察賽場(chǎng)氣氛、對(duì)手反應(yīng)、自身變化

　　心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的畫面要把它變?yōu)槲淖�，就需要一定的技巧。再次進(jìn)入口頭作文，評(píng)議，并出示示例二

　　四、細(xì)節(jié)描寫寫作小結(jié)，幻燈出示例文，借鑒熏陶

　　五、一個(gè)小片段的瞬間展現(xiàn)在我們的面前了，一瞬之間有萬(wàn)象、一瞬之間孕古今，古今萬(wàn)象都包含在瞬息之間，可一個(gè)片段不是作文，缺乏完整的'思路，我們?nèi)绾螛?gòu)思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來(lái)作文，應(yīng)該怎樣打開思路？

　　六、學(xué)生小組討論，教師巡視，共同討論

　　七、發(fā)放例文四篇，打開思路

　　八、總結(jié)拓展思路方法

　　只要我們能夠跨越時(shí)空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)生活，希望大家做一個(gè)灌籃高手、寫作高手、乃至生活的高手。

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)會(huì)新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。

　　(2)熟練運(yùn)用審題立意步驟和方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.多角度、多方面地分析材料。

　　2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。

　　三、教學(xué)安排：一課時(shí)。

　　四、教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱ā⒂懻摲�、探究法�?/p>

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)共同探討、學(xué)習(xí)新材料作文的審題立意的方法。

　　1.何謂"新材料作文"?

　　新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思""不要脫離材料內(nèi)容及其含義"的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

　　新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。

　　2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

　　(二)高考回顧：

　　1.上海高考作文題：釣魚

　　根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。

　　丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說："讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎?"兩千多年前，我國(guó)孟子曾說過"數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。"意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚。

　　2.湖北高考作文題：

　　閱讀下面材料，按要求作文：

　　孫悟空的筋斗云，哪吒的.風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速先進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說《新中國(guó)》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)，法國(guó)科幻小說家凡爾的夢(mèng)想"從地球到月球"，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)?幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力�；孟胪苿�(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉…

　　請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。

　　3.陜西高考作文題：成才環(huán)境

　　高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：

　　1、把一條熱帶魚放在一個(gè)小魚缸里，它只能長(zhǎng)到3寸大小；把它放進(jìn)大魚池里，它才有可能長(zhǎng)的很大；

　　2、狼之所以勇猛矯健，是因?yàn)樗�長(zhǎng)期生活在野外環(huán)境里；

　　3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人，并告知他們都是有天賦的人，后來(lái)這10個(gè)人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當(dāng)初其實(shí)只是普通人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。

　　題目要求考生結(jié)合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。

　　[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以"高考上海卷作文"為例，如何對(duì)新材料作文進(jìn)行多角度立意。

　　(三)課堂訓(xùn)練：

　　(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。

　　有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道："你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒?"

　　閱讀這則材料，思考：

　　(1)這則材料有哪幾個(gè)描寫的對(duì)象?

　　(2)這些描寫對(duì)象有哪些行為?

　　(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?

　　(4)從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意?請(qǐng)將你的立意寫在卷子上。

　　立意：

　　老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。

　　年輕人一味關(guān)心愛護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛者的一生。

　　胡楊樹一定要夯實(shí)基礎(chǔ).生于憂患，死于安樂。

　　(四)課外研討：

　　閱讀下面一段材料，根據(jù)要求作文。

　　19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長(zhǎng)詩(shī)《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分，然而有趣的是，周海洋的總成績(jī)并不高，語(yǔ)文110分，數(shù)學(xué)45分，英語(yǔ)80分，綜合科目135分，總分370分，未達(dá)到分?jǐn)?shù)線。

　　在聽到三峽大學(xué)準(zhǔn)備破格錄取他的時(shí)候，周海洋卻說："三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當(dāng)然很高興，但又感到自己的高考成績(jī)太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺得對(duì)他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來(lái)，他的理想是畢業(yè)之后當(dāng)一名人民教師，以后可以到甘肅會(huì)寧教書，為西部貧困學(xué)生做貢獻(xiàn)。

　　要求：針對(duì)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇作文。

設(shè)計(jì)作文 篇7

　　生：寫。老師辛苦用事例寫具體了

　　板書：內(nèi)容具體把話說清楚

　　全班同學(xué)讀板書。

　　其實(shí)無(wú)論寫哪一類文章，要想把文章寫好都必須做到：

　　內(nèi)容 具體 把話說清楚

　　三、出發(fā)習(xí)作要求：

　　師：讓學(xué)生讀要求：

　　師：作文要求什么？是寫什么的作文？

　　生：可寫人、寫事……

　　師：提示：人：親人、朋友……

　　事：有趣、難忘、快樂……

　　景（物）：一個(gè)地方、動(dòng)物、水果、蔬菜……

　　師：讓學(xué)生同桌交流

　　最向?qū)懙膸熓裁矗堪涯阋獙懙奶钌先ィ?/p>

　　師：展示學(xué)生的作品（一塊評(píng)）

　　四、小結(jié)：

　　師：今次習(xí)作師自由的.作文：

　　一定抓住把寫的內(nèi)容寫具體，把話說清楚

　　師：同學(xué)們今堂課表現(xiàn)挺好

設(shè)計(jì)作文 篇8

　　藝術(shù)字在21世紀(jì)已經(jīng)廣泛的流傳了，如今所有的招牌、報(bào)紙、書等上面都用上了藝術(shù)字。這一周我們的101課也是學(xué)習(xí)如何把自己的名字改成藝術(shù)字。

　　上課了，老師先讓我們看了幾張關(guān)于藝術(shù)字的圖片，然后就讓我們自己動(dòng)手做。我拿起鉛筆開始畫，我把我的姓“樓”字分成3部分，第一部分當(dāng)然是“木”字，木子當(dāng)中是個(gè)十字，我想起了西方國(guó)家的十字架，它在圣經(jīng)里是一種神圣的物品，哈！我的名字也要成為神圣的，于是我就把中間的木子改成了十字架形的，再把撇和捺用立體字的形式加上去；第二部分“米”字，我把它改成風(fēng)車的樣子，要知道，著名的科學(xué)家牛頓小時(shí)候就是風(fēng)車讓他有了努力學(xué)習(xí)的`決心，最終成為了科學(xué)家；第三部分的“女”字，我就簡(jiǎn)單的用了立體字寫上去。第二個(gè)“貝”字，我先把上面是的框以立體字的形式寫出來(lái)，然后在左上角畫了一幅眼鏡，一撇我用藤蔓來(lái)表示，一點(diǎn)我用海螺來(lái)表示。第三個(gè)字“寧”，寶蓋頭我用一個(gè)花盆的形式，一點(diǎn)我改寫成一棵小小的三葉草，我又把丁字的一橫畫成一塊面包，再用立體字的形式寫上豎鉤。

　　就這樣，我完成了藝術(shù)簽名，接下來(lái)我涂上顏色，哈哈！我的得意之作完成了！

設(shè)計(jì)作文 篇9

　　我要設(shè)計(jì)一本手帳本，這本手賬本既漂亮又實(shí)用。

　　手帳本的封面是流沙的，在五彩繽紛的亮片里夾一張獨(dú)角獸的手帳卡片，再加上一個(gè)粉紅色櫻花吊墜和星星亮片，軟萌的`少女心讓你如癡如醉！

　　打開手賬本，雪白的內(nèi)頁(yè)展現(xiàn)在眼前。別急，手帳工具還沒準(zhǔn)備好呢！按一下夾頁(yè)的那個(gè)粉色按鈕，咔咔咔！一堆整理好的手帳貼紙不知從哪里跑了出來(lái)，你瞧，它們都分了類呢，這樣，就不用絞盡腦汁地找貼紙啦！這可超級(jí)方便呢！哎，快點(diǎn)按一下鵝黃色的按鈕，手帳膠帶等不及了呢。咣當(dāng)一聲，一盒子五顏六色的手帳膠帶完美出場(chǎng)！你看，每卷膠帶下面都有一把小刀，你取一些適量的膠帶，在上面輕輕一按就好啦！這樣就可不必讓小懶蟲們翻箱倒柜的找剪刀嘍，也不用愁剪刀放哪兒了，對(duì)嗎？

　　做手帳，可少不了手帳筆了。封面兩側(cè)擁有迷你筆袋，可收納可分類，手帳筆都在那兒休息呢！

　　嗯，用這本手賬本寫手帳可真方便，我估計(jì)，這本手賬做成功后，我們班的女生會(huì)羨慕我呢！多做幾本，拿去賣，準(zhǔn)能賣個(gè)好價(jià)錢，哈哈哈……