《守信》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《守信》教學(xué)設(shè)計(jì)2，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思.

　　2、能有感情地朗讀課文,分角色讀好人物對(duì)話.

　　3、感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信能夠?yàn)閯e人著想的高貴品質(zhì).

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　理解小珍失約,宋慶齡空等一天的情況下還能保持平靜的心態(tài).

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備CAI，關(guān)于宋慶齡生平資料。

　　學(xué)生收集關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的小故事。

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入：

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《守信》，齊讀課題。

　　學(xué)習(xí)之前，重溫這些詞語(yǔ)：幻燈示詞。一起讀，讀好“情不自禁、興奮、倔強(qiáng)”

　　2、這篇課文主要寫(xiě)了什么?看著板書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　3、指名說(shuō)主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）、研讀品析

　　一、品“倔強(qiáng)”

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道宋慶齡答應(yīng)教小珍折紙花籃時(shí)，表現(xiàn)是——板書(shū)“興奮’的，那么在她第二天堅(jiān)決留下等小珍時(shí)又是怎樣的呢？默讀3——10自然段，你能找到一個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？

　　學(xué)生默讀思考。

　　板書(shū)“倔強(qiáng)”，請(qǐng)你把倔強(qiáng)所在的句子讀一讀。

　　2、倔強(qiáng)什么意思，課前有人查字典了么？倔強(qiáng)在字典里的意思是性格剛強(qiáng)不屈，堅(jiān)持自己的想法做法，不為外力所改變。那課文中宋慶齡的這股倔強(qiáng)勁指的是什么呢？我們還得聯(lián)系前面她做的說(shuō)的才能明白。

　　先來(lái)看看她第二天早上是怎么做的？一起讀第三自然段。

　　3、課件示句，“急著”說(shuō)明什么？帶著這種急切的心情，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。評(píng)：我們仿佛看到宋慶齡已經(jīng)迫不及待了。

　　師：課文讀到這，我們似乎還感受不到宋慶齡的倔強(qiáng)勁對(duì)吧，繼續(xù)往后看。課件出示對(duì)話。

　　4、這是宋慶齡和爸爸媽媽的一段對(duì)話，我們一起來(lái)讀一讀，看她們都說(shuō)了些什么。

　　這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的、怎么說(shuō)的，我們根據(jù)提示語(yǔ)能很快判斷出來(lái)，何為提示語(yǔ)呢？比如說(shuō)：“媽媽走過(guò)來(lái)，不解地問(wèn)”，來(lái)，趕緊把這段對(duì)話的提示語(yǔ)在書(shū)上找出來(lái)并劃下來(lái)。

　　學(xué)生劃提示語(yǔ)。

　　指名交流。

　　5、她們的對(duì)話該怎么讀呢？看看這些點(diǎn)紅的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有的抓住了說(shuō)話時(shí)的神情，有的抓住了說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，抓住這些詞語(yǔ)，我們就可以讀誰(shuí)像誰(shuí)，讀誰(shuí)是誰(shuí)了。

　　誰(shuí)來(lái)扮演媽媽？宋慶齡？爸爸？

　　邊讀邊評(píng)。

　　6、師：媽媽的勸說(shuō)有沒(méi)有讓宋慶齡改變心意？爸爸的勸說(shuō)有沒(méi)有讓宋慶齡動(dòng)搖？宋慶齡堅(jiān)決地說(shuō)：大家接著讀。

　　爸爸媽媽的勸說(shuō)都沒(méi)能動(dòng)搖宋慶齡堅(jiān)決留下等小珍的決心，難怪說(shuō)爸爸媽媽拗不過(guò)——接下去讀。

　　二、品“平靜’

　　可是宋慶齡等了一天也沒(méi)有等到小珍的到來(lái)，傍晚，爸爸媽媽回來(lái)了，她們表現(xiàn)出的是——出示“關(guān)切惋惜”

　　誰(shuí)能分別給這兩個(gè)詞找個(gè)近義詞？關(guān)心、可惜，師：有些詞語(yǔ)，咱們就可以用上這種換詞法來(lái)理解。放到句子中來(lái)讀一讀，師讀提示語(yǔ)，指名讀說(shuō)的話。

　　爸爸媽媽表現(xiàn)出了對(duì)女兒的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，替她惋惜，宋慶齡呢？她這時(shí)的表現(xiàn)是？

　　板書(shū)平靜。

　　出示句子，平靜是說(shuō)宋慶齡表現(xiàn)得——不急不躁，不慍不火，說(shuō)話時(shí)心平氣和，誰(shuí)來(lái)平靜地說(shuō)一說(shuō)。指名讀。

　　她在等待的過(guò)程中也是這么平靜嗎？默讀11自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)，看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到宋慶齡內(nèi)心不平靜？出示段落。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　將重點(diǎn)詞句點(diǎn)紅。是的，從這些動(dòng)作，這些想法，我們能感受到宋慶齡內(nèi)心猶如波瀾起伏，那你能讀出她內(nèi)心的焦慮嗎？

　　我們配合讀。

　　就是在這樣的等待之后，面對(duì)爸爸媽媽關(guān)切地問(wèn)話，宋慶齡卻平靜地說(shuō)，出示句子，接下去讀。

　　師：她為什么會(huì)這么平靜呢，請(qǐng)你讀。

　　這只是原因之一，宋慶齡為什么如此平靜呢?答案還在這里。出示句子。

　　根據(jù)宋慶齡說(shuō)的做個(gè)填空。想象你就是宋慶齡，來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)生氣，沒(méi)抱怨，會(huì)這么平靜？

　　她的回答有兩層意思，她之所以這么平靜是因?yàn)椤�—既然答�?yīng)了別人的就一定要做到，還因?yàn)槿绻�說(shuō)到做不到，以后就沒(méi)有人會(huì)相信了。

　　師：“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信的好孩子”，媽媽笑著說(shuō)。

　　故事讀到這，你一定想對(duì)宋慶齡說(shuō)：——

　　小結(jié)：是啊，說(shuō)到做到，信守承諾。也正是從小擁有這樣的品質(zhì)，成就了一代偉人，介紹宋慶齡生平。