《名師作業(yè)設(shè)計(jì)新思維》讀后感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的《名師作業(yè)設(shè)計(jì)新思維》讀后感，歡迎大家分享。

　　蘇霍姆林斯基說：學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前呈現(xiàn)的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的、死記硬背的、無思維價(jià)值的練習(xí)。教師通過趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自覺完成作業(yè)。

　　要讓學(xué)生帶著興趣，認(rèn)真地去完成作業(yè)。而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性略有所提升之后，我們可以在接下來的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。前后存在著一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。趣味性的落實(shí)將直接影響到我們下一步操作的進(jìn)程和效果。

　　用作業(yè)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力也是一條很重要的途徑。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，可以是不同形式，讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的知識(shí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、識(shí)字認(rèn)字的新方法、對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問等及時(shí)記錄分析，并定期交流，互相評(píng)價(jià)。比如可讓學(xué)生關(guān)于課文后續(xù)再編寫小故事，說說生活中碰到的有趣的事，或者是收集整理生活中認(rèn)識(shí)接觸的生字詞，如何記憶生字生詞等，從而養(yǎng)成他們善于觀察、善于思考、善于總結(jié)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教師對(duì)作業(yè)的認(rèn)真批改程度也直接影響到學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性。教師認(rèn)真批改學(xué)生完成的作業(yè)是學(xué)生積極完成作業(yè)的保障。教師不認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為做不做沒關(guān)系，反正老師不看，他們會(huì)認(rèn)為自己的成果沒有人會(huì)關(guān)注，因而在以后作業(yè)時(shí)會(huì)以交任務(wù)的形式來馬虎完成，達(dá)不到留作業(yè)給學(xué)生的真正目的。所以，教師在批改作業(yè)方面要注意以下兩點(diǎn)。

　　第一，必須認(rèn)真批改學(xué)生的每道題，每個(gè)步驟

　　除了識(shí)字寫字題，有些題比如閱讀題和看圖寫話不止一種解法�？赡芙忸}的思路不同算的結(jié)果相同，尤其是新課程教學(xué)中，很多開放題的解法有多種，答案也是多種的，教師不能只憑參考答案來批改學(xué)生的作業(yè)，必須認(rèn)真批改學(xué)生的每道題在時(shí)間充分的情況下，最好事先把布置給學(xué)生的題目看一遍或做一遍。同時(shí)在批改作業(yè)中記錄學(xué)生做的情況。對(duì)寫得好、認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生要指出其錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，避免重復(fù)錯(cuò)誤，使學(xué)生充分感覺到自己的作業(yè)被老師認(rèn)真地看過了，認(rèn)真地改過了，有要做好每次作業(yè)的動(dòng)力。

　　第二，對(duì)學(xué)生做的作業(yè)要有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)

　　在批改作業(yè)時(shí)都會(huì)給學(xué)生一個(gè)成績(jī)，這個(gè)成績(jī)必須是客觀的，標(biāo)準(zhǔn)的，不能憑個(gè)人對(duì)學(xué)生的喜愛與否給出。因此在批改作業(yè)前必須算好一個(gè)題目多少分。這樣會(huì)使學(xué)生為了得到好的成績(jī)而努力學(xué)習(xí)。訂正是十分重要的環(huán)節(jié)，必須牢牢抓住這點(diǎn)。我會(huì)給作業(yè)做得全對(duì)的學(xué)生100分，并寫上日期。對(duì)于那些有錯(cuò)誤的同學(xué)，將作業(yè)發(fā)還給他們訂正，訂正完后拿來批改，有錯(cuò)的再改，直到全對(duì)了才給日期。

　　所以我覺得能夠?qū)?00%的教學(xué)熱情投入到對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)中去，讓學(xué)生感受到我們老師在誠(chéng)心地教，然后再適時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心態(tài)情況，總結(jié)出一套符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的作業(yè)策略單——因材施教是成功的必備要素，最后認(rèn)真地批閱精心布置給大家的作業(yè)。我們的目標(biāo)是做到教學(xué)中的雙贏：學(xué)生學(xué)得開心，老師教得順心。作者：董俊淼