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青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

時間：2024-02-24 07:35:32 設(shè)計我要投稿

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣

　　2、借助具體事物認(rèn)識逗號和句號

　　教學(xué)重點：

　　正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號和句號

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識逗號和句號，會寫“雨”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽音識動物

　　今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。

　　板書：青蛙。

　　老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點，你們就會變成一只只可愛的小青蛙。（揮動魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學(xué)習(xí)的小青蛙�，F(xiàn)在，老師來考考你們吧。

　　1、出示帶拼音的生字，你們會讀嗎？全班拼讀生字。

　　2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會嗎？開火車讀詞語。

　　3、你們這些小青蛙可真厲害�。±蠋熛氇剟钅銈円淮翁鴤�。每個降落傘都寫了一個詞語，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

　　1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會兒吧。

　�。úシ畔掠甑穆曇簦┛炻牐裁绰曇�？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個詞寫出了雨的聲音，請你用三角號標(biāo)出來。

　　問：是哪兩個詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服�。。�

　　出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……

　　2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？

　　有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦�。ㄗx出青蛙的快樂）

　　3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標(biāo)點）

　　4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）

　　5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。

　　三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

　　1、請你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__”畫出來。

　　指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

　　2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）

　　3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢？

　　（1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）

　　小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：

　　“我要給你當(dāng)個小逗號。”

　　瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進(jìn)了青蛙的詩里，誰來讀一讀?

　　出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，

　　呱呱，呱呱，呱呱呱，

　　請生讀。聽出來了，他碰到逗號的.時候，停了一小小，逗號有停頓的作用）

　　咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號不能代表句子結(jié)束了）

　　（2）這個時候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當(dāng)個小句號。

　　出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）

　　誰來讀一讀？

　　現(xiàn)在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩里，出示：

　　呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　誰來讀一讀。（句號表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）

　　可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標(biāo)點符號，可以用來表示沒有說完的話。

　�。�3）出示省略號，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。（六個黑色的小點）

　　你們覺得誰可以來當(dāng)省略號呢？出示一串水珠的圖片。

　　為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？

　　這一串水珠，排著整齊的隊伍也藏進(jìn)了青蛙的詩里。

　　四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了

　　課件出示：青蛙的詩寫成了：

　　“呱呱，呱呱，

　　呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱……”

　　他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生停頓與語速）

　　你能把藏在詩中的逗號和句號圈出來嗎。

　　師小結(jié)：幾個小小的標(biāo)點就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

　　2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們在讀什么。你能給他們當(dāng)個小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲模坑惺裁葱碌南敕▎�？

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。

　　出示“雨”的演變過程。

　　那雨字該怎么寫呢，請同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？

　　六、課外拓展

　　森林里的動物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學(xué)著寫一寫，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡的動物，說一說，寫一寫。

　　板書設(shè)計

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪——小逗號水泡泡——小句號一串水珠——省略號

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認(rèn)識2個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、投影片、錄像

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情趣導(dǎo)入

　　孩子們快看:我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

　�。ǘ⿴熞x第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　（一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　�。ǘ┥杂勺x課文，感知生字詞讀音。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

　�。ㄒ唬z查第一小節(jié)

　　淅瀝瀝的.小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　�。ǘ┙虒W(xué)“串”

　�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵Γ恐该x2、3、4小節(jié)。

　　（四）學(xué)習(xí)“要、過、串”

　　1.多種方式讀：要、過

　　2.加法識記：過

　　3.數(shù)筆順識記：串

　　四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　�。ㄒ唬⿴煶鍪旧郑R讀，檢查讀。

　�。ǘ┓呕卣n文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

　　五、寫字

　�。ㄒ唬┩瓿伞疤柧涑纱�

　　1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

　　2.逐一示范書寫

　　3.生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）

　　六、小結(jié)。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　�。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。

　　1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩、蝌蚪、逗號、水泡泡、句號、一串水珠、可以、省略號、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

　　2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）

　　2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^動手操作理解。

　　3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

　�。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華

　　1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

　　三、指導(dǎo)書寫

　　雨：獨體字，注意四個點的方向一致。

　　們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

　　四、拓展延伸，訓(xùn)練語言

　　多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？圓圓的，當(dāng)句號。一串，當(dāng)省略號�？梢援�(dāng)個小逗號。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　書寫“雨、們”兩個生字。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、青蛙想寫詩

　　1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）

　　設(shè)計意圖

　　通過談話和簡筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時促進(jìn)識字。

　　這時候下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

　　設(shè)計意圖

　　在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會意字“雨”的特征，突破書寫難點。

　　2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）

　　看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》。

　　設(shè)計意圖

　　讓學(xué)生體會沒有標(biāo)點符號的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進(jìn)而體會到標(biāo)點符號的重要。

　　二、青蛙的朋友

　　1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

　　設(shè)計意圖

　　帶著主要問題進(jìn)入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標(biāo)點符號的興趣。

　　2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動中認(rèn)識標(biāo)點符號“，�！�，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。

　　設(shè)計意圖

　　在對話互動中，讓學(xué)生體會標(biāo)點符號的外形特點并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點符號的作用。

　　3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。

　　——注意讀出標(biāo)點符號的停頓。

　　——不同的語氣、輕重快慢。

　　設(shè)計意圖

　　體會了標(biāo)點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點符號代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。

　　三、青蛙代言人

　　1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？

　�。�1）學(xué)生初步想象。

　　設(shè)計意圖

　　青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時只是想到什么說什么，還沒有詩的意識）

　　（2）出示三年級學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀一讀。）

　　我要開演唱會啦，

　　荷葉，你來當(dāng)音響，

　　雨點，你來伴奏，

　　雷公公，請敲個鼓。

　　丁冬冬，沙啦啦……

　�。ㄈ敽迹�

　　紅色的荷花，

　　是漂亮的手套。

　　綠色的荷葉，

　　是有魔力的飛毯。

　　我要戴著手套，

　　坐著飛毯，

　　去找我的媽媽。

　�。ㄢ暳兀�

　　下雨啦，珍珠灑，

　　池塘是我家。

　　開心唱，快樂游，

　　整天笑哈哈。

　　有困難，找我吧，

　　我是勇敢的青蛙大俠。

　�。ㄐね�

　　設(shè)計意圖

　　出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá)。因為兒童詩是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。

　　因為每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá)�！肚嗤軐懺姟罚瑹o疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。

　�。�3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？

　　設(shè)計意圖

　　此時再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。

　　4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個小詩人，真會想象……）

　　設(shè)計意圖

　　夸夸這只小青蛙，其實就是夸夸自己，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。

　　四、青蛙朗讀家

　　1.教師范讀。注意兒化音“雨點兒”。

　　2.師生合作讀。

　　3.初步識字。

　　4.學(xué)生各種方式讀。

　　設(shè)計意圖

　　充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗讀（第二課時再重點識字寫字），這樣他們的'識字和朗讀會更有整體感畫面感。

　　五、青蛙小詩人

　　1.出示幾首一年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。

　　1.春雨

　　小雨點，沙沙沙，

　　落到樹林里，樂得樹兒長新芽；

　　小雨點，沙沙沙，

　　落到花園里，樂得花兒展笑顏；

　　小雨點，沙沙沙，

　　落到草地上，樂得草兒笑彎腰。

　　（秋旭）

　　2.小蝌蚪和小鴨子

　　小鴨子來找小蝌蚪玩，

　　對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？

　　小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。

　　小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！

　　小鴨子和小蝌蚪在水里，

　　翻跟斗，捉迷藏，

　　真是一對好朋友！

　�。ū罚�

　　3.驚喜

　　它悄悄地飛到黑板上，

　　一只可愛的紡織娘。

　　身穿綠衣裳，

　　害羞地微笑，

　　仿佛對我們說：你們好！

　　大家好激動，

　　肖老師抓其它，

　　輕輕把它放走了。

　　紡織娘飛回大自然，

　　紡織娘真可愛！

　�。ɑ刚鳎�

　　設(shè)計意圖

　　挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點”，“小蝌蚪”等。這個環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。

　　2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時候，就會感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。

　　3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。

　　設(shè)計意圖

　　從一年級剛開始的時候，就讓學(xué)生體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語文，是一件非�？鞓返氖�。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。

　　兒童詩，是一個非常好的載體。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計4

　　【設(shè)計說明】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。

　　【教學(xué)過程】

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

　　4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　二.朗讀課文，理清思路

　　1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?

　　(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)

　　2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?

　　(板書：逗號句號省略號)

　　三、感悟課文，隨文識字

　　1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?

　　板書：蝌蚪水泡泡水珠

　　思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?

　　(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號。板書：逗號

　　學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

　　小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個小逗號!”

　　學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的.結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書寫“號”字。

　　思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢?

　　蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。

　　(2)水泡泡要當(dāng)小句號。

　　思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號?

　　因為水泡泡是圓的。板書：。

　　老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?

　　教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機讀。教寫“泡”。

　　(3)請兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

　　通過觀察，填空一(串)泡泡

　　學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。

　　出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？

　　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

　　看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

　　在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?

　　水珠當(dāng)省略號。認(rèn)識“省略”。板書：省略號

　　你認(rèn)識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的?板書：……

　　2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)都是一個“呱”字。

　　學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。

　　(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號、句號、省略號。

　　雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結(jié)尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當(dāng)個小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)

　　(3)思考：這里的省略號，省略了什么?

　　省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。

　　四、作業(yè)

　　語言文字由于有了標(biāo)點符號的幫助，才更精彩，在標(biāo)點符號大家族中，你還認(rèn)識哪些?和同學(xué)說說。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。

　　3、認(rèn)識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。

　　4、發(fā)展語言，規(guī)范表達(dá)，運用標(biāo)點符號仿寫詩。

　　教學(xué)重點：

　　1．鞏固生字詞。正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。

　　教學(xué)難點：

　　發(fā)展語言，規(guī)范表達(dá)，運用標(biāo)點符號仿寫詩。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)入法，讀書指導(dǎo)法，啟發(fā)法，演示法，練習(xí)法。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件、

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、課前活動：

　　1、談話導(dǎo)入：你認(rèn)識這只小動物嗎？你對它有什么樣的了解？生答

　　2、板書課題：青蛙寫詩，認(rèn)識偏旁（禿寶蓋）和（言字旁）

　　二、初讀課文，檢測生字詞

　　1、出示：自讀要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（鞏固分小節(jié)）

　　2出示詞語：下雨、我們、可以。問：下雨了，我們可以做什么？

　　3、認(rèn)識生字“雨”，并練習(xí)書寫。

　　4、出示詞語：雨點兒、淅瀝瀝、嘩啦啦，指導(dǎo)讀詞。

　　三、精讀課文，理解運用

　　1師說：我把這些詞放在一起，就變成了我們課文的第一小節(jié)。出示第一小節(jié)。生讀第一小節(jié)。

　　2、導(dǎo)學(xué)：（下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦，）青蛙說：“我要寫詩了！”

　　問：出示沒有標(biāo)點的小詩，學(xué)生讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?再談?wù)劯惺堋?/p>

　　3、分別出示2到4小節(jié)課文。

　　1青蛙也覺得不滿意，它的朋友們趕來幫忙了，誰會來給青蛙幫忙呢？先拿起筆，讀課文2到4小節(jié)中找一找，把青蛙的朋友們用“--------”畫出來。

　　學(xué)生，教師板貼朋友名稱，引導(dǎo)規(guī)范說話。

　　2分別指名學(xué)生讀2---4小節(jié)，想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了什么忙？分別指名學(xué)生說。學(xué)生匯報，教師板貼

　　4、練習(xí)用“一串……”說詞

　　5、同學(xué)們，小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠為什么能當(dāng)小逗號、句號、和省略號呢？

　　6、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　1、這些好朋友就藏在青蛙的詩里，快大聲地讀一讀第五小節(jié)，并請你用○圈出青蛙詩中的逗號、句號、省略號。。

　　2“呱呱”是青蛙的語言，這么多的好朋友都來幫助他，此時如果你就是小青蛙，你會說些什么呢？指名學(xué)生讀。

　　7引讀全文：在這樣一個美麗的下雨天！我們用學(xué)到的新知識和青蛙一起譜寫了一首首美妙的詩歌。

　　8、用上今天所學(xué)的標(biāo)點，給別的小動物寫詩！

　　課件出示一些常見動物，啟發(fā)學(xué)生仿寫小詩。

　　四、總結(jié)全文，暢談收獲

　　倡議：青蛙是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。

　　板書：青蛙寫詩

　　蝌蚪(圖)——逗號(，)

　　水泡泡(圖)——句號(。)，一串水珠(圖)——省略號(……)

　　教學(xué)反思

　　周四，我執(zhí)教了課文是《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

　　依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)效果看，學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知，生字掌握的較好。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富，他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來，比如逗號像小蝌蚪，句號像小圓圈，省略號像紐扣在排隊等等，最后模仿青蛙寫成的那首詩，小鴨子、小花狗、小花貓，也想來寫詩，請你幫幫它們吧！全班的孩子暢所欲言，充分發(fā)揮了自己的'想像，編得合情合理，富有童趣。

　　教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多不足：

　　1、在學(xué)生讀最初寫的那首詩時，學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)出現(xiàn)偏差的時候，沒有做到耐心傾聽，善加引導(dǎo)。

　　2、對學(xué)生朗讀的雖然預(yù)設(shè)時準(zhǔn)備得很充分，但實際教學(xué)中還是要簡明一點，以后教學(xué)中一定要在平時多注重這一方面的訓(xùn)練與養(yǎng)成，這樣才不會顧此失彼。

　　每一次講課都是一種歷練，一種收獲，一種提升。在以后的教學(xué)中，我還要潛下心來，讀懂教材、讀懂學(xué)生，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，用更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓自己的課堂教學(xué)更加扎實有效。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會寫“雨”“們”等生字。

　　2．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號及用法。

　　3．感受兒童詩的生動形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

　　【教學(xué)難點】

　　認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、標(biāo)點符號圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　　1．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習(xí)情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？趕快開始吧！

　　2．恭喜大家闖關(guān)成功。

　　二、生字回文，范讀課文

　　導(dǎo)語：聽——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫詩啦！大家快打開書聽老師讀，要注意聽字音，注意停頓，特別要注意最后一小節(jié)的停頓。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

　　(一)趣味體驗一：

　　自讀課文找出哪句話寫出下雨了，雨下的怎么樣？提問：那句話寫下雨了？指生讀“下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導(dǎo)朗讀)

　　(二)趣味體驗二

　　聽到小青蛙要作詩都誰來幫忙了？你從哪幾小節(jié)知道的，它們都幫了什么忙？

　　(三)自我展現(xiàn)：請同學(xué)回答教師板書(逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀)大自然中還有什么能當(dāng)逗號、句號和省略號？多有趣的對話呀！快來讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標(biāo)點符號都怎么用嗎？

　　我們試著用一用這些標(biāo)點符號——給句子加標(biāo)點

　　(四)拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩——寫成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，我們來做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩里都寫了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)

　　3．教師引讀小青蛙的詩：小青蛙眼前的景色怎么樣�。�

　�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的.詩贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情端好書齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫“雨、們”

　　重點指導(dǎo)寫好“呱”。呱：左右結(jié)構(gòu)口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。

　　五、全課小結(jié)，美讀升華

　　小青蛙能用美麗的詩句表達(dá)自己的情感，老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運用標(biāo)點符號，希望在不久的將來能夠讀到你們寫的精彩的詩文。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計7

　　教材分析

　　1、文本解讀《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識事物。

　　2、教學(xué)價值本課教材包括五部分的內(nèi)容：1首詩歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、1幅字理識字圖、課后練習(xí)。本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個奇妙的世界，從而在快樂中進(jìn)入到一個新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣，作者真是心思巧妙�！扒嗤堋弊鞯脑姴粌H巧妙地將幾種標(biāo)點符號鑲嵌其中，而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學(xué)要緊扣這首詩的特點，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來；同時要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實生活中的事物相印證，從而能更好地體會詩歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果”�！罢f一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個良好的載體，它能夠讓學(xué)生開動腦筋，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫7個字，認(rèn)識一個偏旁，了解“串”字的演變過程。

　　2、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。

　　教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、字理圖。

　　2、生字卡片。

　　（二）教學(xué)思路。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前，可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的'喜愛之情，接著請學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？從而引入新課。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文，請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會課文中要求會認(rèn)的生字之后，練習(xí)自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以通過借助拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個教學(xué)過程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后，可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個新的部首“包字頭”，要結(jié)合識字認(rèn)識。為了檢測學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測。

　　3、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩時，可以結(jié)合圖片引入。看看書中的插圖，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語調(diào)上揚，讀出感嘆的語氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩時，可以請學(xué)生思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點符號進(jìn)行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點教師可以寫在黑板上，但只要讓學(xué)生認(rèn)識即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節(jié)語言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩歌的最后一小節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點符號注意停頓。4、拓展練習(xí)，啟發(fā)想象。詩歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象，替小青蛙寫一首小詩。因為學(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學(xué)生的要求過高，對學(xué)生作的詩要以鼓勵為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學(xué)們欣賞。

　　5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號”和“串”的時候，要讓學(xué)生觀察這兩個字中都有“口”，找準(zhǔn)它們在虛宮格中的位置。“成”要注意它的筆順指導(dǎo)。

　　6、活動提示。

　　（1）“背誦詩歌”可以在授課時進(jìn)行，每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。

　　（2）“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生體會相近的內(nèi)容，用不同的語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)，就會有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強求。

　�。�3）“填標(biāo)點”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點符號。

　�。�4）“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個重要練習(xí)。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　�。ㄈ┱n時安排與內(nèi)容分配。

　　1、課時安排：2課時。

　　2、內(nèi)容分配：

　　第一課時初讀課文，識字，指導(dǎo)書寫部分漢字；第二課時，深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫剩余部分生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策本課承載著認(rèn)識標(biāo)點符號的作用。通過朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強調(diào)標(biāo)點符號的用法，只是要學(xué)生認(rèn)識，隨著年級升高，在習(xí)作中逐漸學(xué)會使用標(biāo)點符號。青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的想法，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識。這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會會員，上海少年日報社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。標(biāo)點符號：逗號（，）：表示句子中較小的停頓。句號（。）：表示一個陳述句結(jié)束。省略號（……）：表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓�！按钡淖掷恚簳庾�。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實。串的本義是從中間貫通地連接起來，也指串起來的東西。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計8

　　青蛙寫詩（教學(xué)設(shè)計）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受兒童詩的生動形象，在朗讀中通過具體形象的事物認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。

　　2、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，認(rèn)識一個偏旁。

　　3、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)重難點：

　　識字與寫字，通過朗讀感悟詩意。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、字理圖和生字卡片、課件

　　2、一首適合本首詩的音樂、課文錄音。課時安排：

　　兩課時教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　課件出示課文背景圖，配以舒緩的音樂，教師問：“你從畫面中看到了什么?”學(xué)生1：我看到天空下起了小雨。學(xué)生2：我看到了一個大池塘，池塘里的荷葉上蹲著一只小青蛙。

　　師：大家觀察得很仔細(xì)，你們想知道這只青蛙冒著雨在做什么嗎？學(xué)生：想

　　師：那我們就來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》（板書課題）齊讀課題，讀了課題，你想知道些什么呢？

　　學(xué)生1：我想知道小青蛙是怎樣寫詩的。學(xué)生2：我想知道小青蛙的詩中寫了些什么。師：那就讓我們一起來看課文吧！

　　二、整體感知，識記生字

　　師：這節(jié)課我們要舉行一個小小模仿秀的比賽，看誰能將課文錄音模仿得惟妙惟肖？注意聽清字音學(xué)生看書聽錄音后，師：請你借助拼音自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時圈畫出生字，多讀幾遍。

　　請學(xué)生模仿朗讀，學(xué)生讀得很好。請在小組內(nèi)交流識字方法，學(xué)生匯報。

　　教師總結(jié)：“給、泡、呱、蝌、蚪、詩、逗、珠、省、略”用部件組合法識記，“串”字，課件演示字理圖，或用謎語“兩口子一條心”幫助記憶。

　　三、精讀品賞

　　請同學(xué)們閉上眼睛想象一下：外面淅淅瀝瀝下起了小雨，你打開窗，呼吸著清新的空氣，看見萬物吸收著雨露，你忽然有了要作詩的沖動，你會怎么說？你此時心情如何？

　　學(xué)生1：我要作詩啦！

　　學(xué)生2：我心情非常激動、高興。師：帶著這種心情讀一下第一小節(jié)。學(xué)生讀得不夠高興。

　　師：讀得再高興點，高興得都要喊出來了。學(xué)生讀得更高興了。

　　師出示：“啦”，提示這是輕聲的，生讀。

　　聽說小青蛙要寫詩，有很多人要來幫忙。請你讀一讀第二、三、四小節(jié)，說一說有哪些人要來幫忙，他們都幫了什么忙。（學(xué)生自由讀、指名讀、分組讀）

　　根據(jù)學(xué)生的.匯報，相機出示小蝌蚪的圖片-----逗號（，）水泡泡的圖片-----句號（。）一串水珠的圖片-----省略號（）相機指導(dǎo)“號、串”的書寫，“句”的部首是“包字頭”。擴展：大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號？

　　根據(jù)你學(xué)過的知識和你的理解，在小組內(nèi)交流一下這幾個標(biāo)點符號的用法。教師根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)合例子強調(diào)這幾種標(biāo)點符號的用法：逗號表示句子中較小的停頓。句號表示一個陳述句結(jié)束。省略號表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓。

　　幻燈片出示：填標(biāo)點：

　　1、我們要愛護(hù)小青蛙（）

　　2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫個不停（）

　　3、我要作詩啦（）

　　師引讀：青蛙的詩寫成了：生接讀“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”相機指導(dǎo)“成”的筆順。分角色朗讀課文。

　　師：我們的模仿秀就要開始了，小選手們我們再回顧一下課文，你準(zhǔn)備好了嗎？再次播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，并小聲模仿。

　　學(xué)生大膽創(chuàng)新，加以動作仿讀課文。學(xué)生評價并選出優(yōu)勝獎。師：你們讀得太好了，誰能不看書也讀得這么美？

　　話音一落，大家都迅速放下書，教室里響起了一片朗朗的讀書聲。

　　大家真棒，都背下來了，讓我們再背誦一遍，在這優(yōu)美的讀書聲中結(jié)束這堂課吧。（伴樂）

　　板書設(shè)計：

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪（圖片）------逗號（，）

　　水泡泡（圖片）------句號（。）

　　一串水珠（圖片）------省略號（）

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課11個生字和2個偏旁，學(xué)會書寫“下”“雨”2個字。

　　2.正確朗讀課文，積累詞語，感受詩歌的生動有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識逗號、句號，初步感受它們的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.今天的語文課，蔣老師邀請了一位特殊的客人——你們瞧，它來了。（板貼青蛙）這只青蛙有一個特別的愛好，老師要把它的愛好寫在小青蛙邊上，你要特別認(rèn)真地看，如果認(rèn)識就舉起手。（板書：寫詩）如果你認(rèn)讀有困難，可以借助拼音朋友的幫忙，（板書：xiě shī，生讀）。你們看“寫”這個字，它戴著一頂小紅帽，這是我們今天要認(rèn)識的新偏旁：禿寶蓋（板書：禿寶蓋）�！捌狡轿蓓敹d寶蓋，一根雜草也不生”，寫的時候不能在上面加一點。齊讀課題。

　　2.就在這時，天空飄起了雨(課件出示雨點兒的圖片），誰來叫一叫它的名字，指導(dǎo)讀好兒化音。（評價:好可愛的小雨點兒！好溫柔的小雨點兒！好調(diào)皮的小雨點兒�。�

　　3.孩子們這么熱情，小雨點開心極了，你聽，它還唱起歌來！（播放雨聲）小雨兒的歌聲是怎樣的？（出示詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，雨點兒落下的聲音真輕啊！展開想象，用上這兩個詞說一說小雨點“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒？雨點落下來，也落到了這個字寶寶上——“點”，有幾顆水珠？它的名字就叫“四點底”（板書并齊讀）。

　　4.小青蛙聽見雨聲，開心極了！它從池塘里跳了出來：“我要寫詩啦�。ǔ鍪揪渥�，齊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.小青蛙是怎么寫詩的呢？先聽蔣老師來讀一讀。

　　教師配樂范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。思考：（）幫青蛙寫詩。

　　2.都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）同桌討論：（）、（）和（）幫青蛙寫詩。

　　4.它們都是怎么幫忙的呢？請小朋友自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。

　　5.指名讀。認(rèn)真讀書的你們真是討人喜歡！蔣老師沒聽夠，誰愿意一個人把課文讀給大家聽一聽呢？（生評價）

　　6.開火車讀。你們都很會欣賞，還有誰愿意讀？我們開小火車讀吧，每個小組讀一小節(jié)。（評價：多么可愛的'小青蛙，把掌聲送給自己。）

　　三、精讀課文，積累實踐

　　1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫出來的詩嗎？（課件出示不加標(biāo)點的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒有標(biāo)點停頓，要讀得喘不過氣來了。

　　2.詩歌和文章沒有標(biāo)點符號，就不方便，可是青蛙不會使用標(biāo)點符號，還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來幫忙。這三個小伙伴是怎么幫它的呢？

　　3.學(xué)生交流發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)的標(biāo)點符號，結(jié)合圖畫識記。）

　　（1）學(xué)生讀小蝌蚪的話：

　　“我要給你當(dāng)個小逗號�！闭f說小蝌蚪要當(dāng)什么？出示“逗號”卡片：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴，這就是逗號。

　�。�2）學(xué)生讀水泡泡的話：

　　“我能當(dāng)個小句號。”出示“句號”卡片：和水泡泡比一比，句號就是個小圓圈。

　�。�3）學(xué)生讀一串水珠的話：

　　“我們可以當(dāng)省略號�！背鍪尽笆÷蕴枴笨ㄆ簲�(shù)一數(shù)，一共幾個點？跟老師說它的名字“省略號”。出示詞卡“我們”：看看省略號的樣子，再結(jié)合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而是說“我們”？（因為省略號是六個點，需要一串水珠來幫忙。）

　　識記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見過一串什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）

　　4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標(biāo)點符號的樣子。（評價：真是熱于助人的好伙伴。）

　　5.你們看，有了好朋友的幫忙，青蛙的詩變了。（課件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　　6.指名讀詩。來，小青蛙們，請把自己寫得詩朗誦給大家聽一聽把�。ㄔu價：一只快樂的小青蛙；一只可愛的小青蛙；一只調(diào)皮的小青蛙。）

　　7.全班一起誦讀一遍。（評價：哇，好壯觀的詩歌大朗誦�。�

　　8.感受標(biāo)點不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標(biāo)點符號也有很頑皮的時候，像蝌蚪一樣的逗號最淘氣，它非要變個位置，所以青蛙的詩就要換一種方法讀了，誰可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱……）

　　你們看，標(biāo)點符號位置變了，停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號又變了個位置，青蛙的詩就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱……）

　　四、識記字形，學(xué)習(xí)書寫

　　過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青蛙的詩，青蛙不僅會寫詩，還要和我們比一比識字和寫字呢！大家有信心超過青蛙嗎？

　　1.復(fù)習(xí)生字詞：雨點兒、寫詩、可以、當(dāng)、要、過來、我們、一串水珠、寫成。（認(rèn)讀詞卡）

　　2.書寫“下、雨”

　　（1）出示田字格中生字，認(rèn)真觀察，交流注意點和相同筆畫。

　　（2）重點識記“雨”的字形：（畫簡筆畫：雨點兒從云層中落下）下雨了，小雨點從天而降�？纯磮D，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個點像小雨點）。用手比一比雨點兒落下的方向。風(fēng)朝一個方向吹，所以小雨點的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫“雨”，學(xué)生跟著書空識記。）

　　教師范寫生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個點分布要均勻、對稱。

　　3.學(xué)生書寫，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢，展評反饋。

　　結(jié)語：青蛙見大家字寫得這么工整就蹦回家了，這節(jié)課就上到這兒，下課！

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個偏旁。

　　2．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。

　　3．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　4．鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動物，關(guān)愛生命。

　　二、教學(xué)重點

　　1．運用多種方法識記生字，并能正確書寫。

　　2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點

　　鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動物，關(guān)愛生命。

　　四、教學(xué)時間

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰最先猜出來：

　　身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）

　　2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認(rèn)讀“寫、詩”。）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。

　　3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。

　　4．指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)識字，練習(xí)書寫

　　1．出示課件，學(xué)習(xí)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并組詞練習(xí)。

　　3．認(rèn)識“冖、灬”2個偏旁。

　　4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）

　　（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

　　1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是��！從聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很小）

　　2．看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦�。�

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

　　1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

　　2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）

　　3．朗讀課文，說說為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

　�。�1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）

　�。�2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言表達(dá)）

　　4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的.事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當(dāng)句號。②一串，當(dāng)省略號。③豆芽可以當(dāng)個小逗號。）

　　5．在標(biāo)點符號家族中，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性

　　1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文——），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）

　　2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“寫、詩、要、們”等11個生字。學(xué)會兩種部首“冖”“灬” 。書寫“們”。

　　2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩的趣味。

　　3.初步認(rèn)識逗號、句號、省略號,能區(qū)分并讀出這三種標(biāo)點符號的停頓長短。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標(biāo)點的卡片、頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入（4分鐘）

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細(xì)聽，猜猜它是誰？（播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動物的叫聲）猜出后板書：青蛙。跟著老師書空。

　　2、小青蛙見到你們有話要說，你們想聽嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們愿意和我做朋友嗎？）愿意嗎？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！學(xué)生跟讀。

　　呱呱還有話要說。（為了表示我的誠意，我寫了一首詩要送給你們。）想不想聽他寫的詩？好，讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的詩吧！板書：寫詩。學(xué)生書空�！皩憽边@個字注意了，誰知道它的部首是什么？紅粉筆板書“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”�！皩憽苯M詞。詩這個字怎么記？（加一加）

　　3、齊讀課題。誰寫詩？青蛙干什么？再讀一次

　　二、認(rèn)讀生字及部首“灬”。(19分鐘)

　　1.2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們給老師這次機會嗎？好，請你們豎起小耳朵認(rèn)真聽，特別要注意聽清你們?nèi)Τ龅纳值淖x音。你們覺得老師讀得好聽嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的掌聲。

　　2.2分鐘你們?nèi)Τ龅倪@些生字很調(diào)皮，他們從課文里面跳到了黑板上�，F(xiàn)在看黑板，請你們自讀這些生字，讀準(zhǔn)字音。（點、要、過、給、當(dāng)、們、以、成）

　　3．6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？ “們”字,沒有聲調(diào)帽子,讀輕點,快點�！皞儭蹦芎驼l做朋友？和老朋友你、我、他組成詞語讀。（書寫“們”：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）這是翹舌音的字:成,看誰能讀好。

　　4．5分鐘那這些字我們怎樣才能記住他們呢？加一加、在生活中看到這些字、減一減、象形字等方法，“點”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，穿插講解部首“灬”。

　　5.2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會帶出一個個生字寶寶來考考大家。我們請幾個小老師起來讀，讀對了,跟著讀,讀錯了,教他們讀。

　　6．2分鐘老師現(xiàn)在把它們的朋友帶來了（詞語），你們還會讀嗎？開火車認(rèn)讀。

　　三、學(xué)課文、學(xué)寫生字（12分鐘）

　　1、2分鐘火車開得不錯。孩子們聽聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點兒很輕很�。┛吹竭@么輕柔、這么細(xì)膩的`小雨點兒，小青蛙的心情怎么樣？（開心）他是怎么說的？（我要寫詩啦）。聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧都有誰來幫忙？（指導(dǎo)學(xué)生用有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠來說話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現(xiàn)在，請大家?guī)е吲d的心情自由讀課文，也可以讀給同桌聽，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？

　　2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號句號省略號卡片）

　　全班齊讀課文。看看你們讀得好聽不好聽。邊讀邊想：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號？

　　指著小蝌蚪和逗號問：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號？（小蝌蚪像逗號）

　　請孩子上臺吹泡泡，他在吹泡泡時你們認(rèn)真觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡圓圓的像句號；我覺得它很漂亮）多有趣��！快來讀一讀第二、三小節(jié)。

　　（出示圖片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？出示動態(tài)圖片比一比：“一顆水珠”與“一串水珠”。數(shù)一數(shù)水珠有幾個？（省略號是六個點，一個水珠不像；我覺得一串水珠排起來很有趣；水珠們很團(tuán)結(jié)）是呀，一串水珠才像省略號。

　　看看這個“串”字，一起讀三遍。我們怎么記住它呢？（生答）利用課件展示“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項鏈、一串葡萄、一串羊肉）

　　3、2分鐘（提前讓孩子們訓(xùn)練做動作）老師這里有三個小頭飾，我想請三個小朋友上來表演，小蝌蚪同學(xué)要記住上來當(dāng)什么號？（小蝌蚪頭飾給其中一位同學(xué)，讓其上臺。），一串小水珠什么號？（頭飾給學(xué)生），水泡泡是當(dāng)什么號？（小水珠頭飾給學(xué)生）全班表揚三位學(xué)生。現(xiàn)在跟老師一起說：教師再帶著全班說一遍第二、三、四節(jié)，老師讀前面，學(xué)生讀后面。

　　4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩終于寫成了。自己大聲的讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（出示第5小節(jié)）。讀完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個字呱——擬聲詞、有三種標(biāo)點符號）

　　青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了逗號、句號、省略號的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。大家聽老師讀一遍，指名讀，齊讀。

　　“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）

　　四、寫生字（4分半鐘）

　　池塘邊的風(fēng)景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。讀得真不錯，表揚自己！現(xiàn)在把語文書打開到84頁，寫“們”這個字，描兩遍寫一遍，寫之前來一起背一背握筆歌，糾正學(xué)生姿勢，展示優(yōu)秀作品。有多余時間可多寫幾個字。

　　五、總結(jié)（半分鐘）

　　今天同學(xué)們聽講非常認(rèn)真，詩讀的很美，字寫得也很漂亮。這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和他，會寫“下、個”等4個字。

　　2、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

　　3、借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　教學(xué)重點：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　教學(xué)難點：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、復(fù)習(xí)前一課的生字，課件出示。

　　2、寫生字“雨”、“們”，指名寫在黑板田字格中。問寫字時要注意哪幾點？（寫正確、筆畫順序正確、在田字格中所占的位置、沒有擦痕）評價。

　　二、品讀課文,隨文識字，感悟重點。

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理清文絡(luò)。

　　1、看到這個課題，大家會想到什么？

　　2、師范讀課文。

　�。ǘ├斫庹n文，隨文識字。

　　1、小組合作，自學(xué)要求：

　　閱讀小提示：

　�。�1）讀課文時要讀準(zhǔn)音，看準(zhǔn)字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）邊讀邊用筆標(biāo)出每一小節(jié)。

　　（3）青蛙要做詩了都有誰來幫忙？

　　2、（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）

　　3、這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）讀第一節(jié)，小青蛙的心情怎樣？

　　4、學(xué)習(xí)2-4節(jié)。在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　�。�1）（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。

　�。�2）看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認(rèn)識事物發(fā)展語言相結(jié)合）

　�。�3）學(xué)“逗號”“給”

　�、傥覀兿葋砜纯葱◎蝌绞窃趺磶椭∏嗤艿哪兀浚ㄆ聊唬┲缸x，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

　�、趲熌米挚ā岸禾枴弊寣W(xué)生讀。

　　③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。

　�。�4）師板書逗號，問小蝌蚪像逗號嗎？

　　5、你們想看看水泡泡嗎？圖示

　�、伲ò鍟芭荨弊郑ㄗ挚ā⒔M詞）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）

　�、趲煱鍟涮�，問水泡泡像什么？

　　6、小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（字卡）

　�。�1）為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物連接起來的。

　�。�2）師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　（3）有什么東西是成串的？

　�。�4）（板書省略號）這些都叫標(biāo)點符號，你還知道哪些標(biāo)點？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、再讀，感受逗號和句號語氣長短的不同。

　　3、青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　4、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

　　三、品讀課文，升華主題

　　分角色朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

　　四、作業(yè)

　　1、課后讀給爸爸媽媽聽。

　　2、小貓、小狗怎樣作詩？

　　板書：

　　小蝌蚪——小逗號

　　青蛙寫詩　水泡泡——小句號

　　水　珠——省略號

　　課后反思：本文是一首輕快、活潑的兒童詩，作家用豐富而又合理的`想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠“擬人化，”并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

　　第二課時教學(xué)目標(biāo)是正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。注重節(jié)學(xué)生互動自然。課堂上尊重了每一個學(xué)生，盡力體現(xiàn)老師的愛，以情感人，使每一個學(xué)生都有說的機會。

　　指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，并隨文識字，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有感情。通過課件將學(xué)生帶進(jìn)文中情境，很容易認(rèn)識幾種標(biāo)點符號，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計13

　　《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

　　【教材簡析】

　　這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間�！窘虒W(xué)理念】

　　【教材簡析】

　　依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)四個結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合�！窘虒W(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。【教學(xué)重點】

　　1、復(fù)習(xí)生字，會寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。【教學(xué)難點】

　　感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖，詞卡、圖片。【課時安排】兩課時

　　第一課時

　　一、情趣導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

　　師：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕顯示課文第一自然段）

　　2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？

　　今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字

　　1、檢查第一小節(jié)

　　在淅淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”（1）學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

　　在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　�、伲ò鍟盒◎蝌�、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。

　�、诳磮D片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認(rèn)識事物發(fā)展語言相結(jié)合）（2）教學(xué)“泡”

　�、倌銈兿肟纯此菖輪�？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

　　②這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）

　�、劢M詞。

　�。�3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀

　　2、

　　3、4小節(jié)。（4）學(xué)“逗號”“給”

　�、傥覀兿葋砜纯葱◎蝌绞窃趺磶椭∏嗤艿哪兀浚ā拔襾斫o你當(dāng)個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

　　②師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。

　�、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。（5）學(xué)“句”

　�、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿�？（“我能當(dāng)個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。

　�、诳催@個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。（6）學(xué)“串”

　�、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪兀浚ㄒ淮椋ㄗ挚ǎ�

　�、跒槭裁床徽f一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

　　③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　�、苡惺裁礀|西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（7）學(xué)“號”

　�、偻瑢W(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？

　�、谶@些都叫標(biāo)點符號，你還知道哪些標(biāo)點？（？；！）(標(biāo)點符號歌屏幕)

　�、巯胍幌�，除了標(biāo)點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

　�。�1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）

　�。�2）找找本課中，還有哪些形聲字？

　�。蝌剑�，逗...目的.是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記）

　　4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號句成串”

　　1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）

　　五、小結(jié)

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　　1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文

　　聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒...什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦�。┠愀惺艿绞裁矗浚ㄓ挈c兒下的很�。⿵哪母惺艿降�？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。

　　小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了....快把你看到的告訴大家。

　�。ㄓ挈c兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩�。�

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣�。�

　�。ǜ吲d極了；它覺得景色太美了）

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！

　　（二）、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　�。ò鍟盒◎蝌剿菖菀淮椋┠銖哪膸仔」�(jié)知道的？（2、3、4）

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？

　�。ò鍟盒◎蝌綀D片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）

　　3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號，句號，省略號呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　�、蹘�(板書)認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)！）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言）

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

　　4、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　6、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

　　7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？

　�、賵A圓的，當(dāng)句號。

　�、谝淮�(dāng)省略號。

　　③可以當(dāng)個小逗號。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

　　3、教師引讀小青蛙的詩：

　　①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱

　�、谛∏嗤苡盟脑姼兄x幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱

　�、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱

　　（四）結(jié)尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

　　四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”

　　1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。（左窄又寬）

　　2、重點指導(dǎo)寫好“呱”。

　　師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進(jìn)呀！所以寫的時候要舒展開。

　　教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

　　五、全課小結(jié)

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計14

　　一、課時目標(biāo)：

　　1、識記11個生字，書寫4個生字。

　　2、能分角色、有感情地朗讀課文。

　　2、了解三種標(biāo)點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標(biāo)點。

　　3、朗讀課文，感受標(biāo)點符號的重要性。

　　二、教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點符號的用法。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

　　1、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩》。

　�。ń處煱鍟n題，學(xué)生書空）

　　2、學(xué)生借助拼音讀文。

　　3、我們借助拼音認(rèn)識了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀詞語）

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

　　1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）

　　2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　　你們聽�。úシ庞挈c落下的聲音）你想說——

　�。�1）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　�。�3）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

　�。�4）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）

　�。�5）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？

　�。�6）這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

　　2、讀第2～4小節(jié)。

　�。�1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。

　　（2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。

　　出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號。）

　�。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個小逗號。

　　現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）

　　創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請一位小朋友來演一演。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個。

　　為什么水泡泡能當(dāng)句號呢？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮�。�

　�。ǔ鍪揪渥樱┪夷墚�(dāng)個小句號。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣�。】齑舐暤刈x一讀水泡泡的`話。

　　除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個小句號呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）

　　再一次強調(diào)：“小”句號的“小”字。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個。

　　為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號？

　　教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

　　學(xué)生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

　　數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號的這串水珠有幾個？

　　指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊！請六個小朋友站起來大聲地讀一讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習(xí)寫一個省略號。

　　4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

　　5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　你們看，青蛙的詩寫好了嗎？

　�。�1）（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

　　你想說——

　�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

　�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

　�。�4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧！（學(xué)生圈出詩里的逗號和句號。）

　�。�5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）

　　指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢�。┳杂勺x，指名讀。

　　（6）教師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標(biāo)點符號。

　　（7）變換標(biāo)點位置：這些調(diào)皮的小標(biāo)點跑錯了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽�。ń處煼蹲x）小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎？

　�。�8）聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點來了——

　　小貓咪來了——小狗來了——

　　三、總結(jié)課文，拓展延伸

　　教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點牢牢記在心里的。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計15

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教20xx版小學(xué)語文一年級上冊第六單元《青蛙寫詩》。

　　二、教材分析：

　　《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)情分析：

　　學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點糾錯即可。小孩子模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識逗號和句號。他們的表演欲望也強，分角色朗讀很適合他們。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下、雨”兩個字。

　　2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。

　　3、借助視頻中具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　五、教學(xué)重點：

　　正確朗讀課文，認(rèn)識逗號和句號。

　　六、教學(xué)難點：

　　讀好兒化音；會寫雨。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，卡片。

　　八、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　1、孩子們，你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。

　　2、板書課題

　　認(rèn)識課題中“寫詩”兩個字，認(rèn)識禿寶蓋。

　　過渡：齊讀課題，看了這個題目你有沒有什么問題啊？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）

　　（二）初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、師范讀全文，生評價。師指導(dǎo)讀“點兒”的兒化音。強調(diào)“們”輕聲的讀法。

　　2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、生讀課文中圈出來的生字。

　　3、讀帶音節(jié)生字。

　　4、讀去音節(jié)生字

　　交流識字方法，認(rèn)識偏旁四點底。師點撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識字方法很方便。

　　5、新語境識字。（及時復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）

　　6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。

　　觀察動畫“下雨”筆順。

　　書空（記憶筆順）。

　　觀察每一筆的位置。

　　師范寫。

　　生描一個寫一個。

　　投影展示學(xué)生作品，生評價。

　　對照展示的字修改，再各背寫一個。

　　律動：青蛙跳舞。

　　（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識逗號和句號

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。

　　問：這是兩個擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？

　　過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）

　　看圖體會青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。

　　過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點的14個“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點的詩，感受讀沒有標(biāo)點的句子很累。）

　　過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。

　　指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識逗號）。師生共同圈出青蛙詩中的四個“，”。

　　師板書“，”。師小結(jié)：逗號是一種標(biāo)點符號，讀書時遇到它要停頓一下。

　　師范讀青蛙的詩。（師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號時要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點古詩和無標(biāo)點古詩初步感受標(biāo)點的作用）

　　過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)三四節(jié)

　　“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。

　　板書“句號”、“省略號”。學(xué)生獨立圈出“。”看視頻（水泡泡、水珠游到詩中）認(rèn)識“�！�

　　匯報：指名到大屏幕上圈，說出理由。

　　集體訂正，板書“�！�

　　小結(jié)：讀書遇到逗號和句號時要停頓，不過句號停頓時間要比逗號稍長一點。

　　師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）

　　“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。

　　過渡：青蛙的詩因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧！（通過分角色朗讀，感受詩歌的生動有趣）

　　四、回歸全文，情感升華

　　1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）

　　2、還記得剛上課時大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？

　　3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的.詩，這多有趣��！其實在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）

　　五、作業(yè)：

　　從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。

　　九、板書設(shè)計：

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪逗號，

　　水泡泡句號。

　　一串水珠省略號……

　　十、教學(xué)反思：

　　1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標(biāo)點，學(xué)生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學(xué)生又喜歡上了這首詩。

　　2、教學(xué)中在識字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識更多漢字。

　　3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點和無標(biāo)點詩感受標(biāo)點的作用。

　　4、在認(rèn)識逗號和句號環(huán)節(jié)，通過動畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點一點游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認(rèn)識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過渡到學(xué)生獨圈出句號，順理成章。