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最新高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的最新高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
課標(biāo)內(nèi)容：
讓學(xué)生理解爵士樂(lè)歷史的推導(dǎo)過(guò)程，熟練掌握布魯斯、拉格泰姆和爵士樂(lè)的基本關(guān)系，并能在已知音樂(lè)鑒賞的一般方式下情況下，懂得欣賞爵士樂(lè)。
課標(biāo)分解：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確描述爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)；
2、熟練掌握爵士樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的基本節(jié)奏型。
了解美國(guó)歷史對(duì)爵士樂(lè)發(fā)展的影響，熟練把握爵士樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，熟練掌握爵士樂(lè)特點(diǎn)節(jié)奏型，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
1、養(yǎng)成選擇聆聽和欣賞有意義、有價(jià)值的音樂(lè)的習(xí)慣。
2、通過(guò)聆聽爵士樂(lè)這類經(jīng)典流行音樂(lè)，啟迪養(yǎng)成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。
教材分析：
本節(jié)主要講述爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，與第13單元—現(xiàn)代主義音樂(lè)的新趨向聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置豐富：運(yùn)用ppt課件，教師示范演奏等直觀的方式、使學(xué)生了解爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)及發(fā)展，并且使其正確理解和深入了解爵士樂(lè)的創(chuàng)作元素。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
從把握布魯斯、拉格泰姆的節(jié)奏特點(diǎn)來(lái)掌握爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
爵士樂(lè)節(jié)奏型：
啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，是高中新課程改革的主要任務(wù)，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認(rèn)知的主體，教師只對(duì)學(xué)生的.意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。因此，本節(jié)課采用了啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，音樂(lè)上的任何新知識(shí)，都是與舊知識(shí)有緊密聯(lián)系的，讓老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠愉快地自覺學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己觀察、分析、探索等步驟，自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，比較論證后得到一般性結(jié)論，形成完整的音樂(lè)模型，再運(yùn)用所得理論和方法去解決問(wèn)題。為了完善這一新知識(shí)，使它更為嚴(yán)謹(jǐn)，啟發(fā)學(xué)生要考慮到爵士樂(lè)的創(chuàng)作特點(diǎn)，在這個(gè)特定意義上才有可能完成創(chuàng)編、總之學(xué)生才是課堂上真正的主人。
探究活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本節(jié)教學(xué)共設(shè)計(jì)了三大探究活動(dòng)：
一是借助美國(guó)歷史探究爵士樂(lè)的起源和發(fā)展；
二是利用師生互動(dòng)示范演奏讓學(xué)生了解布魯斯、拉格泰姆節(jié)奏風(fēng)格；
三是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用爵士樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編傳統(tǒng)歌曲。
由舊引新，借助古典音樂(lè)發(fā)展和美國(guó)歷史引出爵士樂(lè)雛形。
探究目的：通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)探究找出古典音樂(lè)的發(fā)展、美國(guó)歷史和爵士樂(lè)之間的關(guān)系。
探究步驟：
古典音樂(lè)產(chǎn)生的年代，代表人物；
相同的年代美國(guó)的音樂(lè)現(xiàn)狀和美國(guó)歷史發(fā)展；
預(yù)期效果：能推導(dǎo)出布魯斯、拉格泰姆的產(chǎn)生條件。
由舊引新，利用教師示范演奏，師生互動(dòng)演奏布魯斯、拉格泰姆音樂(lè)片段。
探究目的：通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)探究引出爵士樂(lè)起源。
探究步驟：
由教師請(qǐng)出有吉他演奏功底的學(xué)生共同演奏布魯斯片段；
教師演奏拉格泰姆鋼琴音樂(lè)片段。
預(yù)期效果：能順利找出兩種音樂(lè)的不同特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)“知二可合一”的題目。
探究目的：通過(guò)了解兩種音樂(lè)的特點(diǎn)，合二為一就是爵士樂(lè)。
探究步驟：
通過(guò)播放《南部之子》引出爵士樂(lè)的形成——融合了以上兩種音樂(lè)；
爵士樂(lè)的創(chuàng)造者——爵士樂(lè)之父——阿姆斯特朗。
預(yù)期效果：學(xué)生馬上抓住了爵士樂(lè)的特征。
最新高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教材分析：
《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》是人音版新課標(biāo)高中《音樂(lè)欣賞》課本中第十四單元第二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國(guó)古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》。
本課以課本中《陽(yáng)關(guān)三疊》為基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)文、歷史知識(shí)，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系，展示中國(guó)古代詩(shī)詞音樂(lè)魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞，體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)關(guān)系，和體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。
2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)在不同層面上的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
1、音響資料：《陽(yáng)關(guān)三疊》（獨(dú)唱曲）、（伴奏曲）；
《但愿人長(zhǎng)久》（流行歌曲）；
《滾滾長(zhǎng)江東逝水》電視劇歌曲；
《虞美人》（獨(dú)唱曲）；
《相思意》（新世紀(jì)音樂(lè)）；
《相見時(shí)難別亦難》（流行歌曲）；
2、音像資料《踏歌》（舞蹈）。
3、高一語(yǔ)文教材。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前播放《但愿人長(zhǎng)久》（流行歌曲）。
二、上課，師生問(wèn)好。
三、提問(wèn)：
1、你能說(shuō)出剛才聽到這首歌曲的歌名嗎？
2、你能說(shuō)出整首歌的歌詞嗎？
3、請(qǐng)一位同學(xué)為大家演唱這首歌。
�。ㄟ@是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。）。
四、導(dǎo)入課題。
《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》。
dd感受中國(guó)古代詩(shī)詞的音樂(lè)魅力。
五、感受《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩(shī)作品《送元二使安西》。
2、請(qǐng)同學(xué)介紹詩(shī)作品的意境及作者。
3、老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。
4、小聲跟錄音學(xué)唱。
5、討論：詩(shī)歌《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的節(jié)奏有沒有內(nèi)在的聯(lián)系，試說(shuō)明。
（感受《陽(yáng)關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參與并調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讀、說(shuō)、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。）。
六、交流與分享。
1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國(guó)古代詩(shī)詞的各種藝術(shù)形式的資料。
2、展示老師收集的資料：
《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋律的關(guān)系。
《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的意境與音樂(lè)意境的關(guān)系。
《踏歌》（舞蹈）；
《相見時(shí)難別亦難》李商隱；
《虞美人》李煜。
3、討論：你怎么看詩(shī)歌中“詩(shī)”和“歌”的關(guān)系？
教師資料展示可視現(xiàn)場(chǎng)情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。）。
七、布置課外探索及總結(jié)：
l、課外探索：在高一語(yǔ)文教材中，選擇一首你感興趣的'詩(shī)詞，試著為它譜曲。
2、介紹譜曲的有關(guān)知識(shí)。（簡(jiǎn)單）。
3、總結(jié)：
�。�1）學(xué)生總結(jié)；（略）。
（2）老師總結(jié)：
a、詩(shī)詞中的節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏的關(guān)系。
b、詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋律的關(guān)系。
c、詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。我們常說(shuō)：詩(shī)歌詩(shī)歌，可見詩(shī)和歌是有聯(lián)系的，《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)歌都是古代的唱詞，古人譜上動(dòng)聽的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時(shí)候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂(lè)曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂(lè)曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒有留下音樂(lè)。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂(lè)的足跡和端倪。
通過(guò)今天的課程，我們可以獲悉：音樂(lè)與各類藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩(shī)詞是音樂(lè)的核心，而音樂(lè)則是詩(shī)詞的靈魂。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)詞時(shí)，可以借助音樂(lè)來(lái)感受其韻律和情感；在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)詞和其他文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)不能只專一門而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識(shí)，才能使音樂(lè)步入更高的境地。
4、齊唱《但愿人長(zhǎng)久》結(jié)束課程。
教學(xué)后記：
本課設(shè)計(jì)較成功之處就是將教材拓寬了，以學(xué)生熟悉的藝術(shù)形式為導(dǎo)入，并貫穿全局，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生普遍能接受并積極參與。
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