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小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-03-01 07:59:33 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；

　　2、具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)感；

　　3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單數(shù)量，并進(jìn)行交流；

　　4、初步體會(huì)到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)小數(shù)的作用和價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)新知的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生在課前了解教科書的價(jià)格以及生活中所存在的小數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開門見(jiàn)山揭示課題

　　師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。

　　二、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)小數(shù)的意義

　　1）師：有誰(shuí)知道小數(shù)都長(zhǎng)成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎？追問(wèn)，你都在哪里見(jiàn)到它的.？（點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，你的觀察能力真強(qiáng)，我知道你也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子）

　　2）揭示小數(shù)的意義師：原來(lái)長(zhǎng)成這個(gè)樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

　　3）讓學(xué)生嘗試著讀一讀師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽

　　2、認(rèn)識(shí)小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法

　　①教學(xué)小數(shù)的讀法

　　a）師：剛才同學(xué)們對(duì)小數(shù)的讀法有了不同意見(jiàn)，他們幾個(gè)人中誰(shuí)讀錯(cuò)了，我們?nèi)姓乙徽掖鸢�，�?qǐng)同學(xué)們打開書102頁(yè)，默讀，等會(huì)我們比一比，哪個(gè)小組的閱讀能力強(qiáng)，從中獲取的知識(shí)最多。

　　b）請(qǐng)同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識(shí)。

　　c）學(xué)生反饋，請(qǐng)學(xué)生把書中了解到的知識(shí)向全班同學(xué)交流。

　　d）小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字即可。

　　②認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位

　　播放課件：小數(shù)由三個(gè)部分組成，別看小數(shù)點(diǎn)是個(gè)小小的圓點(diǎn)，它的作用可大了，它是小數(shù)王國(guó)的重要標(biāo)志，以它為界，它的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就處在兩個(gè)部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說(shuō)叫什么？

　　③師：現(xiàn)在同學(xué)們判斷一下，剛才有誰(shuí)讀錯(cuò)了，他又錯(cuò)在哪里？讓我們?cè)俳o讀錯(cuò)了的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù)：

　　三、小結(jié)；

　　1、小動(dòng)物們回家，教材106頁(yè)第1題。

　　2、反饋練習(xí)：課件展示

　　3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有不少收獲，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己給自己打個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個(gè)分）

　　4、關(guān)于小數(shù)的奧秘還等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。

　　板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　像……這樣的數(shù)都是小數(shù)

　　2.7讀作二點(diǎn)七

　　9.63讀作九點(diǎn)六三

　　元角分

　　6.35元

　　5.10元

　　4.80元

　　9.50元

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；

　　2、具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)感；

　　3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單數(shù)量，并進(jìn)行交流；

　　4、初步體會(huì)到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)小數(shù)的作用和價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)新知的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生在課前了解教科書的價(jià)格以及生活中所存在的小數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開門見(jiàn)山揭示課題

　　師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友。（板書課題：小數(shù)）

　　生：朗讀課題。

　　二、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)小數(shù)的意義

　　1）師：有誰(shuí)知道小數(shù)都長(zhǎng)成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎？追問(wèn)，你都在哪里見(jiàn)到它的？（點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，你的觀察能力真強(qiáng)，我知道你也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子）

　　2）揭示小數(shù)的意義師：原來(lái)長(zhǎng)成這個(gè)樣子的`數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

　　3）讓學(xué)生嘗試著讀一讀師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽

　　2、認(rèn)識(shí)小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法

　�、俳虒W(xué)小數(shù)的讀法

　　b）請(qǐng)同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識(shí)。

　　c）學(xué)生反饋，請(qǐng)學(xué)生把書中了解到的知識(shí)向全班同學(xué)交流。

　　d）小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字即可。

　　②認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位

　�、蹘煟含F(xiàn)在同學(xué)們判斷一下，剛才有誰(shuí)讀錯(cuò)了，他又錯(cuò)在哪里？讓我們?cè)俳o讀錯(cuò)了的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù)：

　　三、小結(jié)

　　1、小動(dòng)物們回家，教材106頁(yè)第1題。

　　2、反饋練習(xí)：課件展示

　　4、關(guān)于小數(shù)的奧秘還等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。

　　板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　像……這樣的數(shù)都是小數(shù)

　　2.7讀作二點(diǎn)七

　　9.63讀作九點(diǎn)六三

　　元角分

　　6.35元

　　5.10元

　　4.80元

　　9.50元

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

　　2．通過(guò)對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

　　0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

　　根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（隨機(jī)板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、自主探究，解決問(wèn)題

　　1．小數(shù)的讀法

　　談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

　　預(yù)設(shè)：有個(gè)小圓點(diǎn)

　　談話：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊

　　的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的`數(shù)是小數(shù)部分。

　　談話：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？

　　當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問(wèn)：他讀的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

　　并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

　　總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這組信息？（出示課件）

　　2．小數(shù)的寫法

　　談話：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？

　　學(xué)生先寫小數(shù)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。

　　談話：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)位的右下角。

　　3．.理解一位小數(shù)的意義

　　談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，通過(guò)信息你能提出什么問(wèn)題？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為0.1米有多長(zhǎng)？

　　演示：這是一把一米長(zhǎng)的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長(zhǎng)?(1分米)

　　用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢？(1/10米)

　　根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來(lái)表示：0.1米板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么意思）談話：知道了0.1米有多長(zhǎng)，0.4米呢?

　　追問(wèn)：你是怎樣想的？

　　隨機(jī)板書：0.4米=4/10米=4分米

　　談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長(zhǎng)嗎?是5分米（5/10米）。

　　板書：0.5米=5/10米=5分米

　　4.理解兩位小數(shù)的意義

　　談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺(jué)得0.01米有多長(zhǎng)呢？

　　根據(jù)回答出示：這是一把一米長(zhǎng)的尺子，平均分成了幾份？每份是多長(zhǎng)?(1厘米)

　　用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢？(1/100米)

　　指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來(lái)表示：0.01米讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問(wèn)：0.12米是多長(zhǎng)呢？板書: 0.12米=12/100米=12厘米

　　0.55米呢？你是怎樣想的？板書: 0.55米=55/100米=55厘米

　　三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高

　　1．小動(dòng)物請(qǐng)客

　　2．我會(huì)填各顯神通

　　3．小小標(biāo)價(jià)員

　　0.2角0.15元

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長(zhǎng)度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用

　　四、總結(jié)全課，梳理知識(shí)

　　談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會(huì)讀寫小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　1分米

　　101米0.1米1厘米100

　　1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100

　　12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

　　3、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)的.讀、寫、小數(shù)的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　教法：談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法

　　學(xué)法：觀察法、交流法、練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)（2分鐘）

　　下面這些是什么數(shù)？

　　1、1/2、2、4、1/3 、2/4 、100

　　我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過(guò)像1/2 、1/3 、2/4這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數(shù)？

　　教師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小數(shù)，板書題目

　　二、出示目標(biāo)（1分）

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)小數(shù)

　　課件播放圖片

　　思考：1、分別說(shuō)說(shuō)它的價(jià)格是多少？

　　2、它們具體表示多少錢呢？

　　3、這些數(shù)都叫什么數(shù)？

　　4、觀察這些數(shù)，與前面學(xué)過(guò)的數(shù)兒有什么不同？

　　5、這個(gè)點(diǎn)在小數(shù)中怎么讀？試著讀一讀？

　　6、小數(shù)與前面學(xué)過(guò)的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣？

　　在讀小數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。

　　四、質(zhì)疑探究（12分鐘）

　　1、初步理解0.1的含義

　　這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　1/10米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”

　　在哪兒了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？

　　小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。

　　2、初步理解零點(diǎn)幾的含義

　　你找到的0.2米表示什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　0.5米表示什么？在哪兒呢？

　　0.9米表示什么？在哪兒呢？

　　3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

　　剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù)，你發(fā)現(xiàn)

　　小數(shù)和誰(shuí)有著密切的聯(lián)系了嗎？

　　4/10米（0.4米）7/10元（0.7元）

　　五、課堂練習(xí)：（15分）

　　（一）課堂檢測(cè)

　　1、如果把1米平均分成10份，每份是1（）。

　　2、1分米就是1/10米，也就是（）米。

　　3、3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？

　�。ǘ┨们遄鳂I(yè)

　　1、把1米平均分成了100份，每份是（），用分?jǐn)?shù)表示（）。

　　2、1/100米，寫成小數(shù)是（）。

　　3、3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？

　　4、5角是5/10元，還可以寫成（）。

　　4、8元5角寫成小數(shù)是（）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　2、“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。

　　3、把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是3/10米，還可以寫成（）米。

　　4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。

　　1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。

　　45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

　　78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

　　3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　班班通，課件，暢言等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的`？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書桌面的長(zhǎng)和寬。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　1.教學(xué)例1。認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

　　（1）、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。

　　介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

　�。�2）小數(shù)的讀和寫

　　0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

　　學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。 2.教學(xué)例2：認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。

　　你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

　�。�2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

　　3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？

　　（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

　　（4）完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。

　　3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

　�。�1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

　　師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）

　�。�2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

　　7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

　　3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

　　讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

　　板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四

　　1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五

　　小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教案背景

　　1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)三年級(jí)

　　2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　3、課時(shí)：第一課時(shí)

　　4、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.在編寫本教案前，我先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的優(yōu)秀案例，理解不同版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好地理解教材，設(shè)計(jì)教材，可參考以下網(wǎng)頁(yè)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)小數(shù)的產(chǎn)生、來(lái)源、小數(shù)的意義等方面的知識(shí)，初步感知什么是小數(shù)。

　　二、教學(xué)課題

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第七單元第88-91頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

　　三、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)簡(jiǎn)析：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是孩子們第一次接觸小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認(rèn)識(shí)中的最基礎(chǔ)的知識(shí)，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，也利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

　　（二）教學(xué)思路：

　　教學(xué)一開始便以學(xué)生感興趣的教師本身的信息引入,了解學(xué)生已有的小數(shù)知

　　識(shí)，以此為基點(diǎn)展開教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的合作、自學(xué)、討論初步理解小數(shù)的意義。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2、懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

　　理解小數(shù)的含義。懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　四、教學(xué)方法：

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生合作交流為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引新、認(rèn)識(shí)小數(shù)：

　　1、出示數(shù)讓學(xué)生讀。.、引入小數(shù)。

　　師：關(guān)于小數(shù)，你們知道什么？想更多了解哪些知識(shí)呢？

　　師：孩子們，別看它叫小數(shù)，可它在我們的日常生活中用處可大了。這節(jié)

　　課，就我們就走進(jìn)小數(shù)的世界，來(lái)探究它的秘密。板書課題《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。

　　二、自主合作，探究新知

　　（一）小數(shù)讀寫。

　　1、小數(shù)的讀法：

　　師：孩子們，現(xiàn)在和老師一起到超市的一角去看一看吧！仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生試讀元，元和元。

　　讀數(shù)練習(xí)。、師：孩子們，請(qǐng)想一想，你們剛才是怎樣讀小數(shù)的？

　　師總結(jié)：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照從左向右的順序讀出每個(gè)數(shù)字。

　　3、師：生活中有很多地方都用到了小數(shù)，請(qǐng)你把它讀出來(lái)。

　　4、小數(shù)的寫法：

　　師：小數(shù)點(diǎn)寫在什么地方？怎樣寫才好看？師小結(jié)小數(shù)的寫法讓同桌之間互相寫幾個(gè)小數(shù)，比比誰(shuí)寫的`小數(shù)好看，然后讓對(duì)方讀。

　　（二）認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　1、小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀寫了，那么小數(shù)它究竟表示什么？我們先輕聲讀出這些小數(shù)，再想想這些價(jià)格分別表示幾元幾角幾分？

　　2、從剛才的思考過(guò)程中看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、歸納：小數(shù)點(diǎn)左邊的部分表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。

　　4、練習(xí)：4元5角2分=()元8角5分=()元5、7角=（）元把1角改寫為以元的數(shù)，你想到了什么數(shù)？

　　6、有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家想一想：7分=（）元=（）元

　　7、老師小結(jié)

　　（三）認(rèn)識(shí)以米做單位的小數(shù)的實(shí)際含義

　　1、師：把1米平均分成10份，每份是多少？1分米用米作單位是幾分之幾米？用我們剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)表示就是米。

　�。ò鍟�1分米= 1/10米=米）生讀

　　3分米用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？

　　（板書：3分米=3/10米=米）

　　師：觀察一下這兩個(gè)小數(shù)，它們有什么相同點(diǎn)？觀察一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么相同點(diǎn)？

　　板書：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。

　　2、探究?jī)晌恍?shù)的實(shí)際意義

　　師：現(xiàn)在把1米平均分成100份，每份是多少？用米作單位是幾分之幾米？既然1分米可以用米來(lái)表示，猜猜看1厘米用小數(shù)表示是多少米？（板書：1厘米=米=米）

　　既然1厘米等于1/100米等于米，那么18厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？

　　（板書：18厘米=18/100米=米）

　　這里的1表示什么？8又表示什么？合在一起就是？

　　師：觀察一下這兩個(gè)小數(shù)，它們有什么相同點(diǎn)？觀察一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么相同點(diǎn)？板書：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。

　　3、解決問(wèn)題：王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米

　　4、P89頁(yè)做一做。

　　5、全課總結(jié)：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

　　6、知識(shí)拓展。P94頁(yè)你知道嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、猜謎游戲：

　　這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家。我們來(lái)玩猜謎語(yǔ)的游戲好

　　不好？可以搶答。

　�。�1）謎語(yǔ)一：它是世界上最高的動(dòng)物。它有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

　�。�2）謎語(yǔ)二：它是一只鳥，身上長(zhǎng)著潔白的羽毛。頭頂上的皮膚長(zhǎng)年露在外面成朱紅色，因而得名。這是一只駝鳥看看有關(guān)它的數(shù)據(jù)。高達(dá)米，一只駝鳥蛋約重千克。

　　2、火眼金睛，對(duì)錯(cuò)我判：

　�。�1）、讀作三十二點(diǎn)十四。（）

　�。�2）、10元7分改寫成以元為單位的小數(shù)是元。（）

　�。�3）、9分米8厘米=米。（）

　�。�4）、是四位小數(shù)。（）

　　五、總結(jié)：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

　　六、教學(xué)反思：

　　1、充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、整節(jié)課，我不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、思考的空間、展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化。

　　3、適時(shí)的、多方位的評(píng)價(jià)、有效地調(diào)控有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和集中學(xué)生的注意力。

　　4、有效的運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)

　　2.通過(guò)畫圖表示元和一位純小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)的含義，理解元這類小數(shù)與1/10元這類分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，形成比較完整的小數(shù)概念

　　3.體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解具體情境中小數(shù)的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何用小數(shù)表示價(jià)格和長(zhǎng)度，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性

　�。▽W(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在生活中很多地方都見(jiàn)過(guò)小數(shù)，所以在本課也設(shè)計(jì)了生活中的小數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的接受新的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，利用多媒體設(shè)置搶紅包的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣A1技術(shù)支持的學(xué)情分析）

　　教師準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件、題卡、兩根綠色一米的紙條

　　學(xué)生：數(shù)學(xué)書鉛筆尺子橡皮

　�。ㄐ畔⒒虒W(xué)資源與設(shè)備：在錄播室使用多媒體課件并使用電子教學(xué)游戲A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入A6技術(shù)支持的課堂講授A7技術(shù)支持的總結(jié)提升）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、游戲?qū)耄?/p>

　　搶紅包游戲引出小數(shù)，像、、、這樣的數(shù)就叫小數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，為本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)做好鋪墊。

　　二、探究交流

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)

　　生1：在圓周率中見(jiàn)到過(guò)小數(shù)......生2：在超市買的礦泉水元

　　生3：電影的評(píng)分

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白生活中有很多小數(shù)，我們的數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系的，并讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。

　　2、小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別

　　同學(xué)們找到的這些都是小數(shù)嗎？它與我們之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不同？

　　師：你知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么嗎？別看他小，但是作用卻很大，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分，你知道師哪兩部分嗎？整數(shù)部分和小數(shù)部分。那你知道怎么讀嗎？（溫馨提示）

　　找同學(xué)讀一讀

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的讀法

　　師：高老師也找到了一些生活中的小數(shù)，再來(lái)找同學(xué)讀一讀

　　師：圖片上的元表示的是多少元？

　　1.探索推理——初步理解小數(shù)的意義

　　探究元的含義，建立元與1/10元之間的聯(lián)系

　　你能用畫圖的方式試著表示一下元嗎？在題卡上畫一畫

　　請(qǐng)小組代表去黑板上展示，并說(shuō)說(shuō)怎么想的'，為什么這么畫？（三組不同的畫法進(jìn)行展示）

　　師：為什么同學(xué)們的畫法不同但是都表示元呢？這一份還能用哪個(gè)數(shù)表示？

　　看來(lái)，這其中的一份既能用元表示，也可以用1/10表示

　　小結(jié)：同學(xué)們真棒，通過(guò)畫圖的方式建立了和1/10之間的聯(lián)系

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫法的不同多樣性讓學(xué)生感受到不管怎么

　　畫，表示的意義都是相同的。

　　2.那你能創(chuàng)造出其他的小數(shù)嗎？試著做一做題卡上的第二題

　　觀察你找到的這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（找同學(xué)上去展示）

　　小結(jié)：十分之幾就是零點(diǎn)幾

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)元初步的學(xué)習(xí)，再次通過(guò)動(dòng)手操作讓孩子們理解零點(diǎn)幾這樣的一位小數(shù)的含義

　　3.類比遷移，同時(shí)體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性

　　出示一根綠色的1米紙條和一根黃色紙條，猜猜黃色紙條多少米？

　　為什么都猜是零點(diǎn)幾米呢？到底是多少米？

　　米有多長(zhǎng)呢？你能找到米嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)當(dāng)不夠1米的時(shí)候用小數(shù)來(lái)表示，小數(shù)產(chǎn)生的必要性

　　高老師的身高是米左右，你能找到在哪里嗎？姚明身高米，會(huì)在哪里呢？長(zhǎng)頸鹿的身高米，又會(huì)在哪里呢？小數(shù)還會(huì)越來(lái)越多，高老師的線段也變成了數(shù)軸。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.在數(shù)軸上找到更多的小數(shù)，填一填，叫學(xué)生回答

　　2.小數(shù)改寫

　　叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從2米4分米（米）的床上爬起來(lái)，用2分米（米）的牙刷刷牙，迅速洗把臉，到早餐店買了一個(gè)5角（元）的雞蛋和一個(gè)1元5角（元）的包子后，飛奔到學(xué)校。

　　四、總結(jié)本節(jié)課你的收獲

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阌惺裁词斋@？

　　最后老師有一句話想和同學(xué)們說(shuō)：希望你們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)多一點(diǎn)，健康多一點(diǎn)，知識(shí)多一點(diǎn)！

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過(guò)程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。

　　3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識(shí)米、1分米與米之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件米尺模型。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。

　　師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數(shù)？

　　今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、探索新知、自主構(gòu)建1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。

　�。�1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　�。�2）提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。

　�。�3）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。2．借助“元”、初識(shí)小數(shù)。

　�。�1）結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。

　�。�2）在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的`含義。

　�。�3）引導(dǎo)觀察，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。

　　3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。

　�。�1）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道元=1角。

　�。�2）借助多種直觀圖形，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。

　�。�3）推理思考并初步感悟1角=元=元。

　　4．利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米=米=米。

　�。�2）生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。

　�。�3）結(jié)合直觀圖，認(rèn)識(shí)米與米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

　　2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。

　　四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)

　　通過(guò)這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？

　　五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　設(shè)計(jì)理念:

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在比一比、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)�！� 為此，本課設(shè)計(jì)，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問(wèn)題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例題1。

　　學(xué)情與教材分析:

　　這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見(jiàn)計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　　(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會(huì)讀寫小數(shù)。

　　(3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教師方面:多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片

　　學(xué)生方面:

　　1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來(lái)。

　　2、測(cè)量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。

　　3、搜集生活中的小數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入小數(shù)

　　1、師:昨天老師在超市里看見(jiàn)有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們?cè)诟墒裁?

　　(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)

　　2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪，就上前問(wèn)了一下，原來(lái)他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”，了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

　　(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱后面，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)

　　大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　3、師:是呀!兩種方法各有長(zhǎng)處，而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法，更簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們來(lái)研究它。

　　(點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)

　　4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

　　[設(shè)計(jì)意圖:商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，在欣賞他人的“社會(huì)小調(diào)查”的記錄單時(shí)，在對(duì)比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們?nèi)パ芯克�。]

　　二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

　　2、師:同學(xué)們說(shuō)得很好，我們一起來(lái)讀讀這些小數(shù)吧。

　　3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。

　　(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

　　(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。)

　　4、師:哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?

　　(學(xué)生回答，教師板書，如下表示。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。)

　　元角分

　　0、 8 5 0元8角5分

　　5、 9 8 5元9角8分

　　2、 6 0 2元6角0分

　　5、師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價(jià)格的方法，現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價(jià)格嗎?

　　(課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見(jiàn)的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問(wèn)題。用小數(shù)表示價(jià)格的練習(xí)可以深化對(duì)小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過(guò)學(xué)生積極思考、獨(dú)立嘗試，互相交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。]

　　三、教學(xué)例1

　　1、師:看來(lái)通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請(qǐng)大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。

　　(放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過(guò)課件出示教材中第91頁(yè)第2題的大象、鴕鳥、長(zhǎng)頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生齊讀材料)

　　2、師:通過(guò)大家的你一言我一語(yǔ)，我們知道小數(shù)不光可以用來(lái)表示價(jià)格，而且可以表示如身高、重量、速度……。生活里小數(shù)真是無(wú)處不在啊!說(shuō)到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會(huì)用米作單位來(lái)表示嗎?

　　(學(xué)生可能會(huì)猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。)

　　3、師:大家的猜想是正確的，接下來(lái)我們就來(lái)研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個(gè)問(wèn)題。

　　(多媒體顯示表示1米長(zhǎng)的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)，再引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法而過(guò)渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米這一學(xué)生熟悉的素材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。]

　　4、師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?

　　師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。

　　(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對(duì)應(yīng)的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長(zhǎng)的部分變?yōu)樘m色。)

　　師在尺子上指其中3分米長(zhǎng)的部份，提問(wèn):這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫作零點(diǎn)幾米?

　　(媒體顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)

　　5、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數(shù)——0、7米，猜猜是指哪部分啊?說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生只是通過(guò)比較直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，如果僅從長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來(lái)思考小數(shù)的含義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)課件形象地喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對(duì)于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但避免課堂單一枯燥也為過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)提供鋪墊。]

　　6、師:同學(xué)們，面對(duì)同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:

　　(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)

　　現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?

　　7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

　　(要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說(shuō)出想法)

　　那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?

　　8、師:18厘米呢?

　　[學(xué)情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0、1米，8厘米是8/100米，是0、08米，合在一起也就是0、18米……]

　　想一想:0、03米、0、18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的'分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?

　　[設(shè)計(jì)意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這里沒(méi)有多大的探究?jī)r(jià)值，只能是一種有意義的接受。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學(xué)中重在說(shuō)清18厘米就是0、18米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。]

　　9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?

　　10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢?

　　(此處，學(xué)生將1米30厘米寫成1、30和1、3都是正確的，貴在能讓他們說(shuō)出其中不同的想法。)

　　如果老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是1、42米，你能說(shuō)出他身高幾米幾厘米嗎?

　　11、師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?

　　[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過(guò)把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識(shí)。而且，教師讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考“1、42米等于幾米幾厘米”，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。]

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我國(guó)的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時(shí)是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁(yè)的“你知道嗎?”)，你們覺(jué)得那種寫法比較好?

　　[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生體驗(yàn)到原來(lái)小數(shù)還可以“這樣寫”，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法，體會(huì)到數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中，而且數(shù)學(xué)在此過(guò)程中體現(xiàn)出的簡(jiǎn)潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求在了解小數(shù)的實(shí)用“工具性”時(shí)，也感受其濃郁的“人文性”。]

　　2、師:正如同學(xué)們所說(shuō)的，事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡(jiǎn)潔的小數(shù)記數(shù)方法來(lái)玩?zhèn)€“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧。

　　(老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價(jià)格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:“競(jìng)猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。]

　　五、總結(jié)延伸

　　師:其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。

　　設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)小數(shù)的含義，設(shè)計(jì)時(shí)力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。

　　一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)與延伸點(diǎn)。

　　準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。所以新課開始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會(huì)小調(diào)查”中記錄商品價(jià)格的情境，這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會(huì)小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會(huì)的不重復(fù)，把時(shí)間用在刀刃上，從而提高了教學(xué)實(shí)效。

　　二、用多種計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)生感知小數(shù)的形象支撐，同時(shí)預(yù)防思維定勢(shì)的產(chǎn)生。

　　概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對(duì)概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)也充分的遵照了這一原則。先是通過(guò)商品價(jià)格來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過(guò)長(zhǎng)度單位之間的改寫來(lái)揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說(shuō)說(shuō)怎樣用小數(shù)來(lái)表示，三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)都是在具體的情景中展開的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報(bào)課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時(shí)呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識(shí)，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價(jià)格這一思維定勢(shì)。

　　三、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價(jià)值的問(wèn)題情境，能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí)，又有獨(dú)自的思考和感悟。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，讓孩子們?cè)陟o思中，在交流中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)(第88-89頁(yè))

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生從生活中感知小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義、讀法和寫法。

　　情感目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索意識(shí)和合作精神。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：小數(shù)的意義、讀、寫方法。

　　難點(diǎn)：小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

　　四、教具：課件

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、知識(shí)鋪墊：搶答：

　　1元=（）角1元=（）分

　　1米=（）分米1米=（）厘米

　　二、新課教學(xué)：

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示“麥當(dāng)勞”的.一些食品引入小數(shù)。

　　2、引入課題“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。

　�。ǘ┖献魈骄俊⒄J(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　1、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

　�、傩�(shù)的特征

　�、谛�(shù)讀法

　�、坌�(shù)以元為單位的意義

　　2、找生活中的小數(shù)。

　　3、教學(xué)例一

　　認(rèn)識(shí)小數(shù)以米為單位的實(shí)際意義及小數(shù)的寫法。

　�。�1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.

　　用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（0.1）米”

　　板書：1分米=1/10米=0.1米（并教學(xué)小數(shù)的寫法）

　　提問(wèn)：3分米呢？7分米呢？

　�。�2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。

　　用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（0.01）米”

　　板書：1厘米=1/100米=0.01米

　　對(duì)比：1/10分母是10，小數(shù)是0.1

　　1/100分母是100，小數(shù)是0.01

　　（3）、讓學(xué)生獨(dú)立填空。

　　3厘米、18厘米怎么樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示

　�。�4）、同位合作探索填空。

　　王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是（）米

　　提問(wèn)：你是怎么想的？

　　小結(jié)：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）

　　小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）

　　三、深化新知、鞏固練習(xí)

　　1、第89頁(yè)做一做

　　先讓學(xué)生在書上填空，再投影評(píng)定。

　　2、第91頁(yè)，第1題（1）、（2）小題

　　先讓學(xué)生在書上填空，再投影評(píng)定并提問(wèn)其中的1小題是怎樣想的。

　　3、游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”（第91頁(yè)第2題）

　　4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你學(xué)會(huì)的和同桌說(shuō)說(shuō)。

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)（五四制）三年級(jí)下冊(cè)“家居的學(xué)問(wèn)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并能正確地讀、寫小數(shù)。

　　2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　教具準(zhǔn)備：課件、卡片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)題紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：剛才課前交流時(shí)說(shuō)到全班有女生37人板書：37（齊讀）補(bǔ)充板書：3737這個(gè)數(shù)會(huì)讀嗎？（齊讀）

　　2、師：這些數(shù)都是整數(shù)�？春昧�37、37（點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)），這個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)嗎？很多同學(xué)都說(shuō)認(rèn)識(shí)。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

　　3、課前，同學(xué)們收集了一些這樣的數(shù)，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？師隨機(jī)收集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.5 19.5

　　二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　（一）介紹一位、兩位小數(shù)

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？這個(gè)小圓點(diǎn)我們就稱它為小數(shù)點(diǎn)，（板書小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)一定要寫在整數(shù)個(gè)位的右下方�？蠢蠋熢賹懸粋€(gè)。板書：2、37。（強(qiáng)調(diào)寫法）

　　2、小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個(gè)名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）

　�。ǘ┬�(shù)的讀法

　　師：這些小數(shù)會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一個(gè)？37、37

　　A：錯(cuò)誤讀法：誰(shuí)跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點(diǎn)后面不一樣）

　　B：正確讀法：誰(shuí)再來(lái)讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？

　　小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點(diǎn)后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話號(hào)碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來(lái)，會(huì)讀嗎？

　　齊讀：37、37 2、37

　�。ㄈ┬�(shù)的寫法

　　師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評(píng)價(jià)。師小結(jié)小數(shù)的寫法。

　　同學(xué)們真棒，不僅會(huì)讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。

　　三、小數(shù)的意義

　�。ㄒ唬┮晃恍�(shù)的意義

　　1、師：老師買了一塊橡皮價(jià)格是多少？（板書：1角）改成以元作單位。1角，標(biāo)價(jià)牌上怎么寫？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　師：如果老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個(gè)1角

　　師邊講解邊課件演示：把1元換成10個(gè)1角，然后取出1角，把1元換成10個(gè)1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個(gè)數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示？（1／10元）

　　師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號(hào)把他們連接起來(lái)。

　　板書：1角=1／10元= 0、1元生齊讀。

　　2、6角=（）元

　　師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？

　　板書：6角=6／10元=0.6元

　　師：6／10元表示什么意思？指名說(shuō)。

　　課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。

　　3、既然6角我們可以這樣來(lái)表示。0.9元如果用分?jǐn)?shù)來(lái)表示應(yīng)該怎樣表示？（板書：9／10元）用角來(lái)表示呢？（9角）

　　（二）二位小數(shù)的意義

　　1、師：剛才我們通過(guò)把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分?jǐn)?shù)有關(guān)系，有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。

　　出示：1分=（）／（）元=（）元

　　師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來(lái)的呢？（同位互相討論）

　　板書：1分＝1／100元=0.01元（指名回答，師板書）

　　師：1／100元表示什么？

　　邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來(lái)表示對(duì)嗎？

　　2、既然1分用1／100元來(lái)表示，7分你想到了那個(gè)分?jǐn)?shù)？（有的同學(xué)想到了小數(shù)。）

　　板書：7／100元=0.07元

　　師：0.07元就是我們平時(shí)說(shuō)的幾分？

　�。ò鍟�7分=7／100元=0、07元）生齊讀。

　　3、師：繼續(xù)出示課件，誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)代表的是幾分？多少元？

　　板書：15分=15／100元=0、15元

　　師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？

　�。ㄈ┓�?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系

　　1、觀察

　　我們靜靜的觀察黑板，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的什么數(shù)有關(guān)系？仔細(xì)觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？?jī)晌恍?shù)又和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？（獨(dú)立思考）

　　2、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的.同學(xué)交流交流。（小組交流）

　　3、匯報(bào)：剛才我們通過(guò)交流有想法的舉手。

　　生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。

　　師邊貼邊說(shuō)：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？指名說(shuō)，（同位互說(shuō)）。

　　4、總結(jié)：這個(gè)關(guān)系也可以說(shuō)一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)

　�。�1）板書：0.2米

　　師：0、2米讓你想到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)？

　　師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說(shuō)：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀

　　師：看來(lái)一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用，在長(zhǎng)度單位里面照樣可以應(yīng)用。

　　（2）專家提示我們，正確的寫字姿勢(shì)是眼與紙的距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）

　　師：如果把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）

　　3分米=（）／（）米=（）米

　　8厘米=（）／（）米=（）米

　　生獨(dú)立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說(shuō)一說(shuō)，指生匯報(bào)。

　　師：這個(gè)3／10米怎么來(lái)的，從圖上我們可以一目了然。

　　師：為什么是0、08而不是0、8呢？

　　2、分別在這三個(gè)圖形里面涂了三份，哪個(gè)圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？

　　為什么第一個(gè)不行。9分之幾的能不能用0、3來(lái)表示？

　　3、自主練習(xí)三，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　4、口答：出示卡片學(xué)生搶答。

　　5、自主練習(xí)五，連一連，集體訂正。

　　6、了解古代小數(shù)。

　　師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎？先來(lái)看一看我國(guó)古代的一個(gè)小數(shù)，誰(shuí)能猜猜它表示多少？師（投影顯示）：它表示3、12

　　師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過(guò)不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡(jiǎn)捷的方法。

　　五、課堂總結(jié)

　　把目光聚焦在黑板上，說(shuō)說(shuō)你的收獲。在0—1之間，請(qǐng)你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評(píng)分

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。

　　2.通過(guò)“米尺”模型，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

　　3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)具體環(huán)境中小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“米尺”模型，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1.引入小數(shù)。

　　師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來(lái)看看。(出示課件）

　　糖果0.1元鉛筆 0.45元

　　書包 21.5元火腿腸 10.08元

　　餅干68.90元娃娃 88.88元

　　師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒(méi)有。

　　生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)

　　師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過(guò)的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點(diǎn)）

　　2.揭示課題。

　　師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”（板書課題）

　　師：同學(xué)們仔細(xì)看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數(shù)有什么不一樣呢？

　　生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù)，0.45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學(xué)們明白了嗎？

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┬�(shù)的讀寫

　　1.讀寫小數(shù)。

　　師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問(wèn)題了。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試試讀第一個(gè)小數(shù)。

　　生：指生讀剛才的小數(shù)。

　　師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

　　生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過(guò)的整數(shù)讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號(hào)碼一樣。

　　師：你們真棒，讓我們一起來(lái)做個(gè)“我說(shuō)你寫”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

　　師：5.3 2.60 0.07

　　師：他們寫的小數(shù)對(duì)嗎？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？

　　生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點(diǎn)三。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點(diǎn)六零。 0.07是兩位小數(shù)，讀作零點(diǎn)零七。

　�。ǘ├斫庑�(shù)的實(shí)際含義

　　1.以元為單位的小數(shù)意義。

　　師：同學(xué)們！我們會(huì)讀小數(shù)，也會(huì)寫小數(shù)了，看到這些價(jià)格你們知道怎么用元、角、分來(lái)表示嗎?

　　生：指生報(bào)價(jià)格。

　　師：小數(shù)點(diǎn)左邊的表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的.是什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？

　　生作答，教師相機(jī)板書：元角分。

　　師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。

　　2.探索小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)呢？

　　生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來(lái)表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）

　　師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點(diǎn)也不小��！我們就一起來(lái)探索小數(shù)是怎樣表示長(zhǎng)度的吧。

　　師：我們知道的長(zhǎng)度單位有哪些？

　　生：厘米分米米···

　　師：同學(xué)們用手比一比1米有多長(zhǎng)。（出示課件1米）

　　(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米=1/10米=0.1米。

　　3分米=3/10米=0.3米。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

　　生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。

　　師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說(shuō)1/10=0.1。

　　師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號(hào)里嗎？

　　師：比一比1厘米有多長(zhǎng)。

　　(2）1厘米=1/100米=0.01米。

　　3厘米=3/100米=0.03米。

　　18厘米=18/100米=0.18米

　　師：同學(xué)們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？

　　生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

　　師：1/100=0.01

　　(3）表示長(zhǎng)度的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？

　　(4）用小數(shù)表示身高。

　　師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長(zhǎng)度，那么我們?cè)鯓佑眯?shù)來(lái)表示我們的身高呢？

　　師：1米30厘米超過(guò)一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。

　�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固（出示課件）

　　師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù)。

　　(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）

　　(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）

　　(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。

　　三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。

　　四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會(huì)了什么？

　　板書：

　　元角分

　　0. 4 5元讀作：零點(diǎn)四五

　　↓↓↓

　　整小小 1分米=1/10米=0.1米

　　數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米

　　部點(diǎn) 部

　　分分

　　. 米

　　米分米厘米

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫小數(shù)。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

　　3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、生互相說(shuō)一說(shuō)你調(diào)查的商品價(jià)格。(P93頁(yè)第6題。)

　　(1)生相互說(shuō)一說(shuō)調(diào)查的商品價(jià)格。

　　(2)把你說(shuō)的價(jià)格換成用元作單位說(shuō)一說(shuō)。

　　2、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。

　　(1)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋交流、講解訂正。

　　2、完成練習(xí)二十一第5題。

　　(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)題目意思，討論解決問(wèn)題的方法。

　　(2)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

　　(3)生匯報(bào)交流、講解訂正。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)

　　(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬。

　　(2)把量出的.數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

　　(3)集體匯報(bào)交流。

　　2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)：

　　1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

　　3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入

　　活動(dòng)一

　　1、出示教材第91頁(yè)情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？師：“�！苯凶鲂�(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)

　�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？教師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。

　�。�2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。

　�。�3）學(xué)生齊讀小數(shù)。

　�。�4）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)小數(shù)、能夠會(huì)讀小數(shù)

　　活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

　�。�1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的.小數(shù)真是無(wú)處不在呀！說(shuō)到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來(lái)表示嗎？師：接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。

　�。�2）課件出示1米長(zhǎng)的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長(zhǎng)的部分提問(wèn)：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。

　�。�3）提問(wèn)：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展活動(dòng)一：

　　1、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀5.25噸，2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反饋。

　　2、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。評(píng)講時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。

　　3、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第3題。

　�。�1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立回答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米。”的句型表述。

　�。�3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問(wèn)：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨(dú)立完成，集體訂正。4完成教材第95頁(yè)，“練習(xí)二十”第4題。

　�。�1）投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�2）提問(wèn)：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？