《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課13個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、借助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀,讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文,表達(dá)自己感受的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、釋題切入
1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。
浪淘沙
[唐]劉禹錫
八月濤聲吼地來,
頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去,
卷起沙堆似雪堆。
知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的`《觀潮》。
2、板書課題:
觀潮
(指導(dǎo)寫“潮”字。)
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
1、檢查生字(音難字):
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、檢查全班學(xué)生掌握的情況:
識字游戲(借助PPT課件完成)。
三、自讀課文
1、讀了課文,你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個(gè)詞語來評價(jià)錢塘江大潮,找到這個(gè)詞語。
2、初步理解:
天下奇觀。
(談一談你對天下奇觀的初步感受。)
3、再默看課文:
課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。
4、再讀課文2~5自然段,看看課文分別寫了哪些時(shí)段的景象?
(潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后。)
板書:
潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后
5、讀了課文,你覺得哪個(gè)部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。
既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀,那等一會兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀,F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落,說說你的感受。
江面:平。
觀潮的人:人山人海。
四、精讀課文三、四自然段
1、接下來我們就要重點(diǎn)地來讀一讀課文中寫潮來時(shí)的段落。自由讀三、四自然段,找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子,理解,讀好。
2、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)讀書:
、 理解:
形成一道兩丈多高的白色城墻。
體會:
兩丈多高,六米多高。
(學(xué)生體會感受壯觀,用讀書來表現(xiàn)。)
、 理解:
猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
體會:千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),感受這種氣勢。
體會:飛奔。
(速度快。)
體會:浩浩蕩蕩。
(橫貫江面,潮水奔涌。)
體會:山崩地裂。響聲巨大。
體會:好像大地都被震得顫動起來。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。
肯定學(xué)生的讀書,提出新的要求:
要想讀好,要進(jìn)一步理解課文,剛才讀課文的時(shí)候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
“再近些”,“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的(從遠(yuǎn)到近)。
指導(dǎo)學(xué)生體會該怎樣讀好這種變化?
4、男生讀、女生讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。
讀完之后學(xué)生看視頻資料
學(xué)生看完后,教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會。再讀課文。
5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時(shí)景象的壯觀,人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。
(看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)
6、開課的時(shí)候,我們對天下奇觀有了初步理解,現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文,我們一定對天下奇觀有了更深的體會,說說自己的感受。
學(xué)生練習(xí)說話:
理解天下奇觀。說說自己的心情。
7、教師介紹:
錢塘奇景古已有之,感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段,再一次品味天下奇觀。
8、分享感受:
教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。
五、積累好詞好句
〖板書設(shè)計(jì)
潮來前
觀潮 潮來時(shí)
天下奇觀
潮頭過后
第二課時(shí)(略)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會并掌握本課的生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語,包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
3、反復(fù)誦讀課文,對照注釋,借助工具書,獨(dú)立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。
4、研讀體會本文精練生動的語言,賞析精彩的場面描寫,體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;
2、精彩的'場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、多媒體顯示:錢塘江潮實(shí)況錄像
2、導(dǎo)語:
3、背景介紹
4、作者簡介
二、探索研究學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音:
雷霆(tínɡ)楊誠齋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ)如履平地(lǚ)
倏爾(shū)一舸無跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiù lìn)
羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)
2、辨析中學(xué)生字
蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
羅綺(qǐ)倚yǐ靠崎qí嶇
。ǘ┳x順文章,感知內(nèi)容
1、教師播放示范朗讀,學(xué)生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文,對照注釋,疏通文意。
(三)質(zhì)疑解疑,讀懂文章
1學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句,全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸,布置作業(yè)1、熟讀課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、檢測上節(jié)課學(xué)習(xí)情況
【附:《觀潮》日日清一
班級姓名
一、注音或?qū)憹h字
雷tínɡ()ménɡ chōnɡ()()善泅()
如lǚ()平地僦賃()羅綺()憧()憬
二、解釋詞義:
既望()既而()
倏爾黃煙四起()人物略不相睹()
皆披發(fā)文身()江干上下十余里間()
溯迎而上()出沒于鯨波萬仞中()
三、翻譯句子
1、浙江之潮,天下之偉觀也。
2、煙消波靜,則一舸無跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。
3、騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。
4、珠翠羅綺溢目,車馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí)。
四、解釋下列多義詞
為:“敵船”為火所焚()自既望以至十八日為盛()
觀:天下之偉觀也()觀潮()
方:方其遠(yuǎn)出海門()方欲行()】
2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌
二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文
1、理清文章思路,概括段意
學(xué)生齊讀課文,逐段概括段意。
明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容,展開想像,用自己的語言描述各段壯觀的場面。
選四位同學(xué)描述,其余同學(xué)補(bǔ)充。
3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫
4、小結(jié)
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維,遷移延伸(課后作業(yè))
1、熟讀課文,選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來濺雪欲浮天,潮去奔雷又寂然!边@兩句詩,并請?jiān)诒疚闹挟嫵雠c這兩句詩描寫相一致的語句。
3、假如你是海寧市人民政府的秘書長,由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事,由你起草申請報(bào)告,你打算從哪些方面談起,申報(bào)理由是什么。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面,體會錢塘江大潮的壯觀景象;
2、掌握重點(diǎn)詞語的意思,積累課文中描寫潮來時(shí)的重點(diǎn)句子;
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn),有次序描寫景物的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
體會錢塘江大潮的神奇壯觀;
教學(xué)難點(diǎn):積累課文重點(diǎn)語句,想象文中描繪的大潮景象;
三、教學(xué)方法:
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,錢塘江大潮來潮的聲音音頻,錢塘江大潮視頻;
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入
1。出示詞語:(課件出示)
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀,這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前,來回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語,這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時(shí)的場景,你們有信心能讀好嗎?請一個(gè)小組來讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖:檢測學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞語的掌握情況!
2.播放課件中潮來時(shí)的聲音(課件出示)
教師:聽!這是什么聲音?(學(xué)生自由說)
【設(shè)計(jì)意圖:播放浪潮的聲音,讓學(xué)生仿佛身臨其境,提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】
3。既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
。ǘ┘(xì)品課文,領(lǐng)略壯觀
1。請同學(xué)們默讀課文的第2自然段,說一說你看到了什么?
學(xué)生自由說。(平靜人山人海)
2。誰能讀一讀這句話,讀出人們的心情。(期待)
“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。”
【設(shè)計(jì)意圖:體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜,以及江岸上觀潮人之多、盼望之切!
3。到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文?請同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段,一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。(學(xué)生自由朗讀)
4。請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,說說你喜歡的理由。
5。全班共同交流,分享心得
“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!保ǔ鍪菊n件)
誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子?
。1)“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!
雷聲是怎樣?(轟隆。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的.情景?(風(fēng)平浪靜)是的,江面上毫無動靜,卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員,未見其景先聞其聲,你此時(shí)此刻心情怎樣?想說些什么?做些什么?(采訪學(xué)生,并讓學(xué)生表演)
你想看潮,她也想看潮,你蹦一下,她跳一下......人群越來越激動,說話聲越來越大,就像鍋里煮開的水一樣,這就是“人聲鼎沸”,誰能這個(gè)詞語來造句?
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,更能體會人們的激動之情!
(2)“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!
潮水的隆隆響聲變得越來越大,人群有什么變化?為什么用了一個(gè)“又”字?(因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線,人們很激動)剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大,大潮開始出現(xiàn),人們的心情變得更加怎樣?(激動不已)。等了這么久,終于看到了大潮的影子了。多高興,多激動啊,誰愿意來讀出人們的心情,讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里?(水天相接的地方)讓我們看一看水天相接是哪里(出示圖片)。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢,但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
。3)“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面!
剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快啊!白線的形態(tài)也發(fā)生了變化,越來越長,越來越粗,氣勢怎樣?(滂沱)
。4)“再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻!
這是一個(gè)比喻句,作者把白線比喻成什么?(一堵水墻)這堵水墻兩丈多高,一丈等于3。3米,兩丈等于6。6米,相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,給你什么樣的感覺?(氣勢洶洶勢不可擋)
我們來看一看這是怎樣的景象(播放視頻)。
誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶?
(5)“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。”
這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),還有那位同學(xué)喜歡這一句?老師也最喜歡這一句。想來讀一讀?想把這句話讀好可不容易,先得讀好關(guān)鍵詞語。(指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。)
現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話(范讀)還有誰想來嘗試一下?多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。(齊讀)你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心!
同學(xué)們,如果老師把這句話改得簡潔一點(diǎn),你們感受一下哪一句更好。為什么?(更形象地寫出了大潮的氣勢)
出示:
、倮顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
、诶顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來;那
聲音好像大地都被震得顫動起來。
【設(shè)計(jì)意圖:通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用,引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句。】
6。退潮的景象
錢塘江來潮時(shí)氣勢如此澎湃,怪不得說它是天下奇觀呢!退潮之后又是怎樣呢?讓我們齊讀第五自然段。
“霎時(shí)”讓你感受到了什么?(退潮之快)
誰來說說退潮后的景象?(奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼)
錢塘江大潮來時(shí)是那樣的排山倒海,可瞬間就奔騰而去,這何嘗不是一種奇觀呢?就算退潮后江面也依然久久不能平靜,江水漲了兩丈高,可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶,真真可謂是一場“天下奇觀”。
。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié),學(xué)以致用
1,F(xiàn)在老師要考一考大家,看誰能以最快速度把序號填在括號里。(出示課件)
填完以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?作者是按什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象呢?(由遠(yuǎn)及近)
2。潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)
3。潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化?(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語,將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時(shí),也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法,讓自己描寫的景物栩栩如生。
。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們,大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)(出示圖片),請你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn),抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn),用上貼切的好詞,有次序地寫上一段介紹語。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力。】
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材及學(xué)情
《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感,向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想上好一堂課必須了解學(xué)生。
四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對文中描繪的'雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):識記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語言積累。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,確定出本課的重難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會大潮的磅礴氣勢。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
四、教法
“教有多法,但無定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。
五、學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺主動地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。
六、教程
常言道:“良好的開端等于成功的一半!苯虒W(xué)也是如此,一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會本課生字新詞,會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的描寫,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮來后”的景象,嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的.?
。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什么?
2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人!闭f明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?
。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?
。2)指導(dǎo)朗讀。
。3)師生評議,加深理解。
。4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”!爸灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?
。5)指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來的時(shí)候是這樣的,潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?
2、交流討論。
五、課堂小結(jié):錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè):熟練地背誦第三、四自然段。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
。病⑵纷x賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
。、研讀體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)設(shè)想】
。、安排一課時(shí)。
。病⒎椒ǎ豪首x、討論。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來時(shí),氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
。、朗讀課文。
。、理解字詞,領(lǐng)會課文大意。
望是古人對陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過去的意思,既望是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略:略不相睹()
略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()
雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)文身()
皆出酒食()
而:既而漸近()
倏而黃煙四起()
三、研讀理解課文
。薄ⅰ队^潮》第一句說:浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
。、古人說:富于萬篇,貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
吞天沃日,動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,立足點(diǎn)在觀上,作者是從哪些方面寫
觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的.外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯。或v身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢,水借人勢;人助水勢,水助人勢。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
。、據(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動,你能從中舉例嗎?(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
。薄⒈痴b課文。
。病⒂心芰Φ耐瑢W(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容掌握生字新詞,領(lǐng)略“天下奇觀”的景象,體會作者對祖國大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
2.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
3.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2.有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
課前思考
思考錢塘江潮的地理位置和成因。
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色
課時(shí)劃分兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字新詞,粗知課文大意,理清課文寫作順序。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀生字,理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。
2.能正確朗讀課文,按“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”給課文分段。
3.能展開想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
教學(xué)重、難點(diǎn)展開想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
教具準(zhǔn)備多媒體課件、有關(guān)錢塘潮的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,介紹錢塘江大潮。
自由介紹錢塘江大潮。
二、理思路。
1、自學(xué)生字詞,師抽查讀,聽寫,用詞造句。
2、自由讀課文,看看課文按什么順序?qū)懙,找出寫有順序的詞句。
生討論交流后匯報(bào)。
生a:按時(shí)間順序。
生b:按從遠(yuǎn)到近的順序。
師啟發(fā):按時(shí)間順序?qū)懙恼Z句是:這一天早上,午后一點(diǎn)左右;過了好久,在課文的哪些自然段?
自由讀2-5自然段,說說每一段寫什么,按什么順序?qū)懀?/p>
師生共論得出結(jié)果:4段都是寫潮。
第2段寫的是潮不之前的情況,是按照從遠(yuǎn)到近的方位順序?qū)憽?/p>
第3段寫的是潮來之時(shí)的情況,是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
第4段寫的是潮來之時(shí)的壯觀景象,是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
第5段寫的是潮去時(shí)的景象,是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
三、講讀第1,2段。
自由讀1,2段,說說你讀懂了什么?
3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報(bào)。
師以提問代檢測。
1、自古以來我們怎么評價(jià)“錢塘江大潮”?(天下奇觀)
2、“奇觀”是什么意思?(奇異的`景象)
3、觀潮最佳時(shí)間,地點(diǎn)是?(農(nóng)歷八月十八)(海寧市的鹽觀鎮(zhèn))
4、我們來到這里后看到了什么?(寬闊的錢塘江橫臥在江面,大家在等著,盼著)
5、此時(shí)所看到的景物是美麗的,大家的心情是焦急的。
6、生讀第2段,要讀出景色的美麗,大家心情的焦急。
四,總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的,下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
1、觀潮
潮來之前
觀潮 潮來之時(shí) 天下奇觀
潮來之后
作業(yè)設(shè)計(jì):
補(bǔ)充詞語
山( )地( ) 風(fēng)( )浪( ) 人( )鼎( )
。 )頭( )進(jìn) ( )天( )地 水( )相( )
若( )若( ) ( )( )東望
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)想:
1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。
2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強(qiáng),好嗎?
課件出示:復(fù)習(xí)詞語,理清脈絡(luò)。
平 靜
悶雷滾動 一條白線
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風(fēng)號浪吼
師:這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的,那么,大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢?
(這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后潮水的樣子和聲音。)
這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀,去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧!
師:江潮還沒有來,江面是什么樣子的.?誰能找出描寫江面的句子讀一讀?
師:那么,海塘大堤上又是怎樣的景象呢?誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀?
人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會等什么,盼什么?心情又是怎樣的呢?
二、品讀課文。
(一)講讀第一段:潮來之前
1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第一自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)
2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會。
3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,
說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?
(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺、小山)
哪個(gè)地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)
4.哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)
5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清,一會兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
6.此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:“人山人!保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可看出?
7.齊讀第二自然段,小結(jié)。
(二)講讀第二段(潮來之時(shí))
1.各自輕讀,看看潮是如何來的,“聲”“色”如何變化的?分層。
2.講解第一層。
。ò鍟猴L(fēng)平浪靜)
聲音呢?(板書:悶雷滾動)這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來,頓時(shí)人們怎樣?(板書:人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么會人聲鼎沸?
3.講解第二層。
、 過了一會兒,“聲”“色”有什么變化?(板書:越來越大一條白線)
、 聲音為什么會越來越大?
“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說的什么地方?(地平線)
、 觀潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動作。
4.講解第三層。(出示小黑板)
、 說說“聲”“色”的變化。(板書:拉長變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂)
② 拉長到什么程度?(理解“橫貫”)
“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛,要不然,怎么說它壯觀呢?
此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄,真是太雄偉了。(指名讀)
5.教師小結(jié),齊讀第四自然段。
6.此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?
作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來不及,但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來說,容你去想象。
7.齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”“色”,更要注意它們的變化。
(三)講讀第三段(潮去之后)。
1.可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪,找找看,哪些詞寫“余波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”)
2.江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?
3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會是怎樣的了?只是作者沒寫而已。
三、總結(jié)全文。
1.根據(jù)板書總結(jié)全文。
2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。
3.齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“鹽、屹”等12個(gè)生字,會寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
3、邊讀課文邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。
4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確拼讀12個(gè)會認(rèn)字,書寫15個(gè)會寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:通過與大海對比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍!
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
(4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
(5)說說你還有哪個(gè)字記不。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?
課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的.問題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
熟讀課文。
再讀課文,理清段落。
1、先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。
2、請按作者觀潮的過程給課文分段:
第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段):潮來之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段):潮來之時(shí),作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段):潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經(jīng)過。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況,有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握。】
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段,并概括大意,可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí),提供兩種分段方法,提倡學(xué)生對課文的多元化理解!
五、合作交流,反饋檢查。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
【設(shè)計(jì)意圖:通過搜集資料,是學(xué)生對錢塘江大潮有了更深的了解!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,指導(dǎo)背誦。
2、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
(2)過程與方法:邊讀書邊想畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學(xué)難點(diǎn):理解潮來時(shí)的描寫部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)求知欲:
步驟:播放潮水音頻,請同學(xué)們閉上眼睛聆聽,詢問:你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里,錢塘江大潮又是怎樣的呢?
形式:歌曲、音頻
2、初讀課文,整體感知
A.自主探究:默讀、輕讀
(1)字詞:讀正確、通順,弄清詞義。
(2)內(nèi)容:思考課文的主要內(nèi)容。
(3)情感:畫出喜歡的句子,記錄你的感受
B.檢查反饋
字詞關(guān):
(1)引導(dǎo)思考:多義字:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言,字典驗(yàn)證。
(2)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn):易錯(cuò)字音、字形,總結(jié)記憶方法。
(3)四字詞語:結(jié)合圖片,理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。
(4)朗讀練習(xí):同桌互讀,朗讀競賽
內(nèi)容關(guān):
(1)引導(dǎo)觀察:快速瀏覽或默讀課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
(2)總結(jié)交流:總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時(shí)、潮來后)
初步交流:
找出你喜歡的句子,說說為什么,體會到了什么。
【目的】初步感受錢塘江大潮,了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文,質(zhì)疑問難
潮來前
(1)默讀思考:作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?
(2)發(fā)表感受:你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?
結(jié)合圖片,理解關(guān)鍵詞”橫臥”
聯(lián)系實(shí)際,體會“若隱若現(xiàn)”
(3)除了漲潮前的江面,還有什么景象?
潮來時(shí)
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的,誰來學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)
(2)這聲音作者用哪個(gè)詞來寫的?(悶雷滾動)
(3)課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
(4)想象:再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。
(2)看到那條白線,人們怎么沸騰的?
(3)剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
(4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)
再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
(1)解釋:一丈是3.3米,兩張多高是多少啊?
(2)類比:相當(dāng)于我們?nèi)、四層樓那么高?/p>
(3)想象:三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過來,那將是怎樣的一副畫面,來,把它的壯觀讀出來。
(4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀。
那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對比:
(1)浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
(2)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
(3)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來后
方式:仿照上一環(huán)節(jié),小組合作討論
霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜?纯刺嵯拢呀(jīng)漲了六七米高了。
對比前后,感受余波
(1)、江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎?怎么看出來的`?
(理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化)
(2)、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?
(3)、質(zhì)疑:人群又有什么變化?(缺少)
(4)、想象:這時(shí)候觀看的人會是什么樣?
4、品讀課文,體會手法
(1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)尋找比喻句,感悟用法之妙。
5、鞏固小結(jié)
記者采訪,總結(jié)抒情:四人一組小組討論、演練,派代表發(fā)言,問:能描述下當(dāng)時(shí)的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
(1)、配樂練筆,描繪變化
在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中,指導(dǎo)學(xué)生:仿寫描寫景物具體的一個(gè)片段,或書寫自己的情感的一段話。
(2)、口語表達(dá),揭示原因
閱讀資料袋,(以潮水第一人稱)做講解
7、課下延伸
(1)識字寫字:配圖制作成書簽,或貼圖完成游記表。
(2)口語交際:說說假期游覽的風(fēng)景名勝并寫下自己的感受,特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,明代詩人曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來!队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉狀觀、驚心動魄的景象。“奇”,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據(jù)對教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
一、解讀文本,感知“天下奇觀”
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,明代詩人曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來!队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉狀觀、驚心動魄的景象。“奇”,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據(jù)對教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。
2、通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對自然奇觀壯美山河的熱愛之情。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮水之時(shí)”的所見、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。
根據(jù)對文本的解讀和對學(xué)生裝的分析,我采取了以下教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,受到感染和熏陶,這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本,熟讀成誦,是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受語言的美。
三、建構(gòu)過程,感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水聲作襯托,同時(shí)我問學(xué)生:“同學(xué)們,你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受”。學(xué)生聽到波濤洶涌的`潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,教師就和大家一起去錢塘江觀潮。”通過創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢。
、 聽“潮聲”體會聲音之奇:
“潮來時(shí)的聲音很大,哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來時(shí)的聲音?”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動、山崩地裂的聲音、情寓其中,體會到潮來時(shí)聲音之奇。
、 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來!边@句話時(shí),有學(xué)生提問:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個(gè)問題提得很好!蔽蚁缺頁P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過句子的對比,讓學(xué)生體會逐步添上的詞語有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
、 浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
② 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
、 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
觀看了視頻后,我反問學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:
以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評價(jià)讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。
四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”
觀潮
(天下奇觀)
潮來前 江面很平靜
聲音:悶雷滾動──越來越長──山崩地裂
潮來時(shí)
形狀:一條白色──白色城墻──白色地裂
潮來后 依舊風(fēng)號浪吼
好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語式的板書,從而輔助了教學(xué)的實(shí)施。
五、小結(jié)
1、“為學(xué)生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的悟?qū)Γ硎荛喿x的快樂!
2、通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對自然奇觀壯美山河的熱愛之情。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文,這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章,單元訓(xùn)練目標(biāo)是要求學(xué)生一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。因此本課設(shè)計(jì)主要是通過朗讀及充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受祖國河山的壯麗,感受作者譴詞造句的精妙,并能熟讀成誦,背誦積累文章3、4兩個(gè)自然段。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩蕩蕩”等詞語的意思,并能加以運(yùn)用。
2、了解作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,知道運(yùn)用一些表示先后順序的連接詞,能把事物表達(dá)得等清楚。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
4、讓學(xué)生領(lǐng)略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,初讀感知
1、交流布置學(xué)生查閱的有關(guān)錢塘江大潮的資料。
板書:天下奇觀。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章。那么,在作者眼中,錢塘江大潮是怎樣的呢?我們一起讀課文來感受一下。
揭題:觀潮。
生讀書。
2、作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢?
交流。
“觀潮”和“天下奇觀”,“觀”意思一樣嗎?作者按怎樣的順序?qū)憽坝^潮”的?
。ǔ眮砬,潮來時(shí),潮去后。)
二、直奔重點(diǎn),感受奇觀
1、請學(xué)生自讀3、4小節(jié),用一個(gè)詞概括潮來時(shí)的感受。
(壯觀、雄偉、氣勢洶涌等。)
2、你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢?劃下來,再讀,把它的壯觀通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)例舉:
⑴ 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
師:你看到“白線”逐漸拉長,變粗,橫占整個(gè)江面,心里怎樣(激動),來,把這份感覺讀出來!
⑵ 再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。
師:一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤,三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!
⑶ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。”
師:請同學(xué)們讀讀課后的資料袋。
(如開課時(shí),已有學(xué)生說過的話,則聯(lián)系起來說說,教師可借助板畫幫助學(xué)生理解。)
然后再說:這句子寫得太妙了,可要把它讀好卻有一定的難度,我們大家都一起來練練,比賽誰讀得更棒?
、取∥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
師: 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,這響聲會是怎樣的呢?我們一起來學(xué)學(xué)(轟隆窿),文中用哪個(gè)詞來形容?(悶雷滾動)寫得多好啊,我們再來讀讀。
、伞∵^了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
師:人群又沸騰起來,大家會說些啥,叫些啥?
。ā俺眮砹耍〕眮砹!”“大家快看哪!快看哪!”……)
對,這就叫人聲──鼎沸!我們再來讀這句話。
3、剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,請你聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄模?/p>
、拧熥x:(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
。ɡㄌ栔械脑~語教師在讀時(shí),故意有意識地加以強(qiáng)調(diào)。)
請學(xué)生動筆做:
( 。,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。( 。,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線( 。┫蛭覀円苼,( 。├L、變粗,橫貫江面。( 。,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。( 。,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的?
(由遠(yuǎn)到近。)
一起再讀這段文字。
⑵ 師:潮來時(shí),到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。
。ㄤ浵癫シ懦眮頃r(shí)的壯觀畫面。)
⑶ 錄像是老師的`一個(gè)朋友拍的,他普通話不好,想請同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎?配音的時(shí)候最好能朗誦出來,行嗎?
學(xué)生再次練讀、試背。同桌練說。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。
。ㄓ须y度的學(xué)生允許看著前面括號中的連接詞。)
三、鞏固基礎(chǔ),抄寫片段
請學(xué)生抄寫文章3、4兩段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、檢查背3、4兩節(jié)。
2、老師說詞語的意思,請學(xué)生猜詞語。
聲音很響,好象雷在滾動一樣。(悶雷滾動)
形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸)
風(fēng)和浪都很平靜。(風(fēng)平浪靜)
形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。(水天相接)
形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))
山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。(山崩地裂)
形容氣勢很大。(浩浩蕩蕩)
請學(xué)生當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語讀一讀。
3、做填空題,可選擇第二題中的詞語來填:
我去海寧觀潮,剛開始,看到( 。N绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好象( 。,頓時(shí),( 。。后來,隨著響聲( 。,白浪翻滾,一浪浪( 。,一浪浪( 。锹曇羧缤ā 。。
二、教學(xué)2、5兩節(jié)
師:潮來時(shí),場面非常得壯觀,那潮來的前后又是怎樣的呢?請同學(xué)們讀讀文章2、5自然段,我們一起來交流一下。
生自讀2、5小節(jié),交流。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感受到無論是潮來時(shí),還是潮來的前后,錢塘江總是那么的美麗、迷人。)
交流第5小節(jié)時(shí),理解“霎時(shí)”“風(fēng)號浪吼”的意思,能給“霎時(shí)”換詞。
三、回顧全文,體會寫法
師:蘇軾稱贊西湖是:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,其實(shí),錢塘江又何嘗不是如此呢?無論是靜態(tài)還是動態(tài)它總是那么叫人神往,再請同學(xué)們讀全文,感受一下。
四、推薦閱讀,課外拓寬
拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關(guān)文章,然后交流學(xué)習(xí)。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、指導(dǎo)思想:
《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn):理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)
教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
。ǘ﹨R報(bào)交流
1.請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解?
2.請同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時(shí)潮過后)
。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮頃r(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的'壯麗與雄奇。
1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容
過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學(xué)們看看是哪一段?
。▽W(xué)生通過看書找出是3、4自然段)
1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢的語句,把不明白的問題用問號標(biāo)出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)
。1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?
c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。
②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會形成“白色城墻”呢?
因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)
課件出示:
、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
a.潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?
②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。
a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?
b.指讀。
c.男女同學(xué)比賽讀。
、劾顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大。”你覺得怎么樣?
b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結(jié):作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)
5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會潮來時(shí)的雄偉氣勢。
6.學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)
7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。
。1)作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)
。ò鍟哼h(yuǎn)近)
。2)師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
。3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。
。4)師生接讀(教師說括號中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)
。5)小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?
8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
(五)學(xué)生質(zhì)疑。
。⿲W(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。
。ㄆ撸⿲W(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),
據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,個(gè)別輔導(dǎo))。
(八)課堂總結(jié)。
。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)
。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
附:板書設(shè)計(jì):
觀潮遠(yuǎn)潮來前雄偉壯觀、(錢塘江潮)潮來時(shí)近潮過后
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動“習(xí)得”的,不是老師教會的,《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀,用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識。,牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會讀得更加主動,更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說一段話練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),比較注重課文語言的積累和運(yùn)用。比如課文語言的積累,通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞,改變了以往一開始先集中教新詞語的做法,而是滲透在讀課文的過程中,聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語,然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。
詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識,盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語,無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題,更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會,這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的.最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:
第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)
二.教學(xué)目標(biāo):
1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景,體會其雄偉壯觀。
2. 理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。
3. 體會作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)
四.教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢塘大潮錄象
八.教學(xué)流程:
一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3、4自然段。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像,感受壯觀。
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示)看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求:
。、通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;
。、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;
3、有感情的朗讀課文,訓(xùn)練說話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)提問,引出新課:
1、導(dǎo)入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來下沙參觀旅游的.游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)
你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)
。玻┎シ配浵。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊……?墒谴蟪边t遲不肯來,同學(xué)么著急么?)
3、過渡:看完之后,請你來談?wù)劯惺埽浚ㄕ鎵延^;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)
二、學(xué)習(xí)“潮來之時(shí)”部分:
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來,請同學(xué)們自己讀讀第2,3自然段。那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)們聽。
2、學(xué)生自由朗讀。從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動”)頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)過了一會兒…一條白線…沸騰起來。(借助圖片理解“一條白線”。)那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)再近些……白色城墻。(通過對比理解比喻句,知道知道朗讀。)浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀)那聲音……顫動起來。(課件演示,比較詞語,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)
3、理清寫作順序,是怎樣把這些語句連起來。(邊演示邊練習(xí)說話)
4、根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話。(課件出示(圖片):悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬)
5、小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識的錢塘江,給你留下印象最深的是什么?(聲音氣勢)
三觀看錄像,激發(fā)情感
1、觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情(請同學(xué)們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)
2、激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,等你們長大后可以去研究)
3、課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
【《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-12