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初中音樂《玫瑰三愿》教學設計
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的初中音樂《玫瑰三愿》教學設計，歡迎大家分享。
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
欣賞樂曲感受音樂傳達的情感，體會藝術(shù)歌曲的魅力。
【過程與方法】
通過反復聆聽、模唱與分析作品，逐步提升對藝術(shù)歌曲的理解能力。
【知識與技能】
能夠了解藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作特點和表現(xiàn)形式，并能夠哼唱主題旋律。
二、教學重難點
【重點】
欣賞歌曲《玫瑰三愿》，了解藝術(shù)歌曲的魅力和黃自的生平。
【難點】
聽辨歌曲中藝術(shù)歌曲的特點，并能夠哼唱歌曲的主題旋律。
三、教學過程
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播放《踏雪尋梅》音頻，引導學生聆聽。
教師提問：這是誰的作品？
學生自由發(fā)言。
教師公布答案并總結(jié)：黃自先生有很多的作品，之前我們學過的《踏雪尋梅》屬于黃自的兒童歌曲，今天我們一起再次深入地走進黃自，學習他的藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》。
由此導入新課。
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1、播放音頻，學生聆聽。
2、多媒體作者照片，介紹作者。
黃自，字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。是中國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年在美國歐伯林學院及耶魯大學音樂學校學習作曲。1929年回國，先后在上海滬江大學音樂系、國立音專理論作曲組任教，并兼任音專教務主任，熱心音樂教育事業(yè)，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。黃自是中國早期音樂教育影響最大的奠基人。
3、再次播放音頻，引導學生聆聽。
教師提問：這是一首什么體裁的歌曲？
學生回答。
教師總結(jié)：藝術(shù)歌曲是由詩歌與音樂結(jié)合而共同完成藝術(shù)表現(xiàn)任務的一種音樂體裁，其名稱因浪漫主義音樂大師舒伯特的作品而確立，成為一種獨立類型的歌曲種類。它結(jié)合了優(yōu)美旋律和人聲兩個最具有普遍感染力的音樂因素，使藝術(shù)歌曲具有較強的表現(xiàn)力和欣賞性，是十九世紀浪漫主義音樂一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
4、媒體再次播放音頻，學生閉目感受。
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