望月有感范文

望月有感范文1

　　“月亮出來(lái)了，月亮出來(lái)了!”一年一度的中秋又到啦，院子里又響起了我的吶喊聲。當(dāng)夜幕漸漸降臨時(shí)，我就坐在院子里，抬頭仰望天空，等待月亮的出現(xiàn)。天越來(lái)越黑，正當(dāng)我想要閉上眼睛，休息一會(huì)兒時(shí)，猛然看見(jiàn)樓頂飄過(guò)幾朵又白又亮的云。我退后幾步，一個(gè)圓圓的月亮出現(xiàn)在眼前，一下子帶給我不少精神、活力。

　　細(xì)細(xì)觀賞這輪皎潔的.明月。哦，它是多么美麗，多么令人心曠神怡。它高高掛在漆黑的夜空中，照亮了身邊原來(lái)看不見(jiàn)的云，甚至照亮了半邊天。全身金黃金黃的，沒(méi)有一點(diǎn)污垢。似一張華麗的鏡子，入一枚金燦燦的金幣，真想把它取下來(lái)，放在手里玩弄。

　　看著看著，我想起了“嫦娥奔月”的傳說(shuō)：有一個(gè)教后羿的英雄，娶了一個(gè)美麗的、善良的妻子——嫦娥。有一天，后羿因射太陽(yáng)有功，王母娘娘獎(jiǎng)勵(lì)他兩粒仙丹。這仙丹吃一粒就可長(zhǎng)生不老，吃兩粒就可成仙。這件事傳到后羿的徒弟逢蒙耳朵里，于是，他趁一次后羿外出打獵， 屋里，逼嫦娥交出仙丹。無(wú)奈之下，嫦娥吞下兩粒仙丹，身體飄了起來(lái)。她向月亮奔去。想到這里，我再次抬頭凝望圓月，仿佛真有一位亭亭玉立的姑娘抱著一只玉兔，俯視人間。

　　月亮不僅美麗，還是個(gè)傳說(shuō)的神奇物體，太陽(yáng)系中的一份子。多么高深莫測(cè)、美妙動(dòng)人的月亮啊!

望月有感范文2

　　聽(tīng)《望月》一堂課，就像進(jìn)入了詩(shī)情畫(huà)意之中，散文原來(lái)也可以這樣教。

　　上課起始，學(xué)生齊讀課題，老師就提出了讀的要求，“柔柔地讀，再柔一點(diǎn)”，老師的語(yǔ)言，同樣柔柔的、充滿深情的，學(xué)生立刻進(jìn)入了詩(shī)的情境中，即使是我們聽(tīng)課的人，也不禁深受感染。這是我聽(tīng)這堂課先入為主的感受。

　　講授課文印象最深的是，老師就像一個(gè)先登上高山的人，為下面的孩子準(zhǔn)備好了爬山的階梯，孩子靠自己的力量一步一步攀上知識(shí)的頂峰。既不是很費(fèi)力，又需要自己的努力。王老師事先設(shè)計(jì)好的題目就是那一步步階梯，孩子每爬上一級(jí)，老師都不忘適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：“多敏感的孩子！”“你將自己的感受交給了文化”等。

　　老師又用簡(jiǎn)練文字把本文的主要內(nèi)容加以提煉—— 江中月，詩(shī)中月，心中月；然后讓學(xué)生去課文中尋找各有哪些自然段寫(xiě)了這些內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)明了，學(xué)生們的閱讀有了目標(biāo)，就有了明顯的收獲—— 很快就清楚了文章的脈絡(luò)，為細(xì)讀課文做好了鋪墊。

　　接著，抓重點(diǎn)段細(xì)細(xì)品讀“ 江中月” 片段，反復(fù)品味，要求讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們或默讀思考，或大聲朗讀，或暢談體會(huì)。這還不夠，再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指名再讀，師生接讀，相機(jī)穿插著老師的示范朗讀，讀中理解，讀中思考，讀后談體會(huì)。隨著朗讀的推進(jìn)，學(xué)生們對(duì)文本的理解逐步往縱深方向發(fā)展，逐步感悟“ 千江有水千江月” 這一妙不可言的意境。

　　然后是對(duì)“ 詩(shī)中月” 的欣賞和對(duì)“ 心中月” 的理解。抓住關(guān)鍵字來(lái)理解各位詩(shī)人在不同年代不同環(huán)境中的不同心情。隨著教師的巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生們朗讀詩(shī)句的韻味越來(lái)越有個(gè)性，并能通過(guò)朗讀時(shí)語(yǔ)氣、速度等來(lái)表達(dá)出自己對(duì)各位詩(shī)人心情的體會(huì)，表達(dá)出對(duì)機(jī)靈的小外甥的欣賞，最終抽取出“ 千江有水千江月” 這一引申含義—— 每一位詩(shī)人賞月時(shí)的心情各不相同，寫(xiě)出的`詩(shī)句也不盡相同。

　　第二堂課，以“望月只是月、望月不是月、望月還是月”為線索貫穿全文，滲透了寫(xiě)作的方法，列舉了一些名人的寫(xiě)月語(yǔ)段，讓學(xué)生的想象思維有了很好的拓展，同時(shí)也打開(kāi)了自己的思路。老師適時(shí)的給出來(lái)描寫(xiě)“月”的優(yōu)美詞語(yǔ)，為學(xué)生的寫(xiě)作又搭了一個(gè)階梯，讓每個(gè)學(xué)生嘗到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，相信孩子們也會(huì)喜歡上寫(xiě)作。

　　老師的語(yǔ)言充滿魅力，充滿詩(shī)意。加上恰()到好處的音樂(lè)，將學(xué)生帶入了詩(shī)意的散文中。

　　聽(tīng)完課后，感覺(jué)意猶未盡，仍在陶醉著……

　　相信我們每個(gè)人都能欣賞中收獲著……

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