《麥哨》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《麥哨》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“畔、兜、穗”等生字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題
1、播放課件，板書并理解課題《麥哨》。組詞，想想麥哨是什么？
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查課文預(yù)習(xí)。
二、賞田園畫意
1、吹響麥哨的聲音是怎樣的呢？課文幾次寫到“麥哨”？是哪些段落描寫的？
2、交流：讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。[提示：多音字“和”、“應(yīng)”。]
3、、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？，然后，聽老師的要求表演麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得悠長，吹得歡快）
4、分組讀這兩段話，讀出情趣。
5、寫法指導(dǎo)：
課文開頭和結(jié)尾兩次寫到“麥哨聲”，除了聲音上的呼應(yīng)，在課文的寫法上還有什么作用嗎？
6、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們自由讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
7、學(xué)生自讀自悟，把感受深刻的句子畫出來。
8、交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的.眼簾？這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？這是一幅怎樣的畫面？哪些詞語讓你看到了豐收的景象？重點品味“擎”。你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？
男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場�？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？
“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的運動場，那茅茅針呢？
9、積累語言：把你最喜歡的、感受最深的部分有感情的讀出來
三、抒田園詩情
1、回歸課題，整體升華。課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開頭、結(jié)尾聽到這麥哨聲嗎？這麥哨聲除了傳在撩起麥浪的東南風(fēng)里，還會傳在——生命中每一天里，整個季節(jié)里，童年的記憶里……），在老師的指導(dǎo)下，吹響麥哨聲（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。
2、拓展資料
（1）詩人劉定安的短詩（學(xué)生自由誦讀）
又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛——《在雨季》
像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊——《三月》
3、拓展閱讀
�。�2）《家鄉(xiāng)的小河》。
四、作業(yè)：
實踐活動：走進田園 享受鄉(xiāng)村
《麥哨》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在自主梳理，合作交流補充的過程中，展示想畫面的本領(lǐng)，嘗試用小標(biāo)題概括，在老師的指導(dǎo)下關(guān)注遺漏或合并，進而讀懂這篇散文的主題是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活。
2.在交流中，嘗試運用本單元想象畫面的方法來感受鄉(xiāng)村生活的情趣。
3.讀文后，同桌檢查文中要求認(rèn)識的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”這八個生字，分類積累描寫聲音及“吃茅茅針”的語句，并嘗試運用。
一、談話導(dǎo)入，回顧閱讀方法。
師：同學(xué)們，今天我們來讀一篇略讀課文，題目是《麥哨》。請同學(xué)們和老師一起板書課題。以前你們的略讀課文你們是怎么讀的？
師：看來大家很關(guān)注略讀提示。但有一點同學(xué)們忽略了。從精讀課文學(xué)到的讀書方法更能幫我們把略讀課文讀好。請看，這是《鄉(xiāng)下人家》的課后習(xí)題，哪些讀書方法呢？
生：我們要有感情地朗讀。
生：還要把自己喜歡的部分背下來。
生：我們要想象畫面。
師：想象畫面可以讓我們更好地走進文中，會有一種身臨其境的感覺，是嗎？
師：光想畫面，還不過癮，還要走進畫面。怎樣走進畫面呢？這個單元的導(dǎo)讀可以幫助我們。我們來看看。
師：當(dāng)我們讀到描寫瓜果芳香的句子時，你該怎么讀？
師：我們就要想象著用鼻子去【板書：聞】。當(dāng)讀到描寫青蛙歌唱的句子，我們又該怎樣做？
生：我們應(yīng)該想象著用耳朵去【板書：聽】。
師：當(dāng)我們讀到描寫遼闊的草地，成群的牛羊的句子，我們又該怎樣做？
生：我們應(yīng)該想象著用眼睛去【板書：看】�？炊疾粔颍眯蕾p。
師：對呀，調(diào)動我們的感官，用鼻子聞，用耳朵聽，用眼睛看，甚至是用嘴巴【板書：嘗】，用手去【板書：觸】摸，這樣才能讓我們走進畫面。
師：想畫面，走進畫面，這兩方法你學(xué)會了嗎？下面我們讀《麥哨》這篇課文來檢驗一下同學(xué)們的讀書本領(lǐng)。首先要看同學(xué)們想畫面的本領(lǐng)�？纯茨隳芸吹綆追嬅�？開始讀吧！
二、初讀課文，梳理畫面。
1.師：大家都讀完了嗎？請把書扣過去，看到幾幅畫面？用手勢告訴老師�？吹揭环模梢缘昧�，看到三幅畫面的請舉手，可以得八十分，看到五幅畫面的，可以打一百分。
師：老師想先請看到一幅畫面的同學(xué)來展示，現(xiàn)在不說，后面可就沒機會了。
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生：我看到了孩子的穿著這幅畫面。
師：看來，你在讀第三自然段的時候，眼前浮現(xiàn)出這些孩子們的樣子？
師：那在你們眼前的畫面中，這群孩子在干什么呢？對，這就是割草的孩子們的畫面。翻開書，找到這段，寫下來。
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生：我看到了有許多植物，有麥子，油菜花……
師：看來，你們明白這個意思，但把他們叫做植物或農(nóng)作物，感覺就像科學(xué)書上的插圖，冷冰冰，這是風(fēng)景呀！這是哪里的風(fēng)景，還記得嗎？翻開書快看。田野的風(fēng)光。好，把田野圈起來，在上面寫上風(fēng)光兩個字。這就又是一副畫面了。
（第五自然段）
生：我看到的是孩子們翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤的畫面。
師：你們看到了孩子們豎蜻蜓、摔跤、翻跟頭，這些都是孩子們在——游戲
師：這活動的地點太特別了，知道在哪嗎？！那這幅畫面可得改改了，對，那這就是在草地游戲。好，批注在書上。
在這幅畫面中，我們還能看到什么？那你覺得這幅畫面應(yīng)該叫什么呀！那這個畫面可以改成什么？
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生：我還看到了孩子們吃茅茅針的畫面。
師：你在讀書時看到了孩子們吃茅茅針，這個畫面不僅有吃茅茅針，還能看到什么？看看書。有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。
師：那合起來就是采集茅茅針的畫面，不僅有采集的，有品嘗的，還有茅茅針的樣子。記在書上。
師：剛才老師不是說了嗎？五幅得100分，除此之外，同學(xué)們還看沒看到其他的畫面？
（第一二、七八自然段。）
師：除了這四幅畫面，還有沒有其他的畫面啦？看看書，還有哪些段落你沒有關(guān)注到。
師：對，孩子們吹麥哨的畫面。記在書上。
梳理：
師：我們來看，你們最開始看到的幾幅畫面和現(xiàn)在我們看到的畫面一樣嗎？
師：有沒有五幅畫面都看到的。了不起，你真是閱讀高手。
師：其他同學(xué)請起立，哪個畫面，你在最開始讀書的時候漏掉了？快說說，要誠實呀！在比如說，在割草的孩子這個畫面中，誰只注意孩子們，而沒有注意到割草啦？草地玩耍這個畫面，誰只注意玩耍，而沒注意到草地的？把看到的畫面打上對號，沒看到的畫面打上重點號。以后讀書細(xì)致點，你們也一定能成為讀書高手。
2.師：我們看，文章一會寫吹麥哨，一會寫孩子割草，一會寫田園風(fēng)光，一會寫孩子們草地游戲，然后又寫孩子們采集茅茅針�？雌饋硎遣皇歉杏X挺零散的。再想想，其實這些內(nèi)容都是寫什么？不知道啊，略讀提示可以幫我們的忙，有一個詞告訴我們這些都是在寫什么的？
生：都是在寫孩子們的生活。
師：對，這樣讀書才對，讀略讀課文一定要先讀文章，有一定理解了再讀導(dǎo)讀，你就會發(fā)現(xiàn)自己什么讀懂了，什么沒讀懂，明白了嗎？
師：作為一個生活在城市里的孩子，看著這樣的鄉(xiāng)村生活畫面，你有什么想法？什么感受？
三、想象體會，感受鄉(xiāng)村生活。
1.你羨慕他們什么？到底是什么讓大家羨慕、向往、甚至是想體驗一下他們的生活呢？
2.默讀課文，批注交流。你讀書用……干什么啦！讀是能讀到，但會讀的人，會聞到，看到，聽到，嘗到。
師：來我們來交流一下，說說你的感受。
第五自然段（玩耍之樂）
生：最吸引我的是第五自然段，“孩子們跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！”讀到這，我感覺他們玩的太開心了，可以自由自在地做他們想做的.游戲。
點評：同學(xué)們知道他為什么羨慕嗎？因為他都想象著用腳去踩那片草地了，太舒服了。
聽著他的話，我們都感受到你已經(jīng)跑到草地上翻跟頭、豎蜻蜓去了。
聽你一說，都感覺到他的身子都到草地上打滾了。他在讀書的時候都會調(diào)動整個身子來想象啦。來給我們讀，讓我們也想象著打個滾。
呀，你的手都已經(jīng)拄在草地上了，你才知道他有多軟�。�
同學(xué)們，他簡直是用腳在踩著草地來讀書啊，讓我們也踩著那柔軟舒適有彈性的草地來讀一讀。
第四自然段（豐收之樂）
師：他做到了在讀田園風(fēng)光的時候，用眼睛去看，看到金黃的油菜花的樣子了，還有誰在讀這段的時候，想象著用眼睛看了。
師：讓他再給我們讀一讀，我們也來用眼睛細(xì)細(xì)的看，看看你還能看到什么？
師：是呀，你看，你不僅看到了田野的樣子，還看到了田野的色彩。
師：多好，只有用眼睛想象著看到這些美景，才能這么羨慕呀！你再讀一讀，看看我們能不能看到這樣的景色。
師：閉上眼睛，老師再給你讀一讀，看看這次你又看到了什么？
師：同學(xué)們，你們看，讀書的時候，你們注意到顏色的詞，你看到的就是顏色，你注意到姿態(tài)樣子的詞，你看到的就是姿態(tài)和樣子，你注意到表現(xiàn)變化的詞語，你就能讓眼前的畫面活起來�？磥硪氚旬嬅婵慈娴妹恳粋�詞都要細(xì)細(xì)琢磨。
第六自然段（舌尖之樂）
師：文中還有哪些部分是你所喜歡的，我們接著交流。讀書呀，讀書就能讓你嘗到。
師：都有誰在讀到茅茅針的描寫時，好像嘗到了它的滋味。展開想象，用我們的嘴去嘗，那就能感受到。
師：你羨慕嗎？通過讀書，想象著用自己的嘴去嘗，你就能嘗到茅茅針的滋味。
師：誰能讀一讀，讓我們感受到你嘗到的那種滋味。
師：看到他們吃茅茅針的樣子了嗎？老師來讀，大家做動作，讓我們看看孩子們嘗茅茅針的樣子。
師：不僅要看到孩子們吃茅茅針的樣子，我們還得想象著用嘴去嘗，品品這天然飲料的滋味。我們再來讀讀這句，品一品。
師：誰讀讀，讓我們也嘗嘗，品品茅茅針的滋味？什么味？什么感覺？
師：你們看，剛才我們是用嘴嘗著來讀這段，是不是越讀越有樂趣。越讀越羨慕。你要是不用嘴嘗，你是不會有這么多感受的。
第三自然段（勞作之樂）
師：還有哪些地方吸引了你，我們繼續(xù)交流。
生：看來你真的看到了孩子們那淳樸的生活，看來你真正看到了孩子們臉上的細(xì)汗，
一、二自然段和七、八自然段（吹哨之樂）
師：剛才我們用眼睛看，看到了鄉(xiāng)村讓我們羨慕的田園風(fēng)光，剛才我們用嘴去想象著品嘗，嘗到了鄉(xiāng)村獨特的美味——茅茅針，剛才我們用手去摸，用腳去踩感受到草地上玩耍的樂趣，現(xiàn)在，我們再讀讀課文，用耳朵去聽，看看還有什么讓我們羨慕的？
師：你是一邊讀一邊想象著用耳朵聽啊。誰聽到麥哨的聲音啦，來讀一讀第一段，讓我們也來聽一聽。
師：同學(xué)們要記住，展開想象還有個基礎(chǔ)，一定要注意里邊關(guān)鍵的詞語。現(xiàn)在你們就來吹麥哨。讀一聲呼一聲應(yīng)，要是用耳朵聽，發(fā)出的是一種什么樣的聲音呢？吹給我聽。來男同學(xué)一聲呼，女同學(xué)一聲應(yīng)。
忽高忽低，聽到的又該是什么樣的聲音呢？
那此起彼伏，你聽到的是一種什么樣的聲音呢？你們來學(xué)一學(xué)。
歡快柔美呢？
看來同學(xué)們真的會用耳朵在聽了。怎么樣，這回真的感受到吹麥哨的樂趣了吧，羨慕吧！
會想象的孩子才會真的羨慕鄉(xiāng)村孩子的生活。
只有真的羨慕才會在讀這段的時候想象著用身體去觸摸。
師：同學(xué)們，剛才大家調(diào)動這些感官去想象，去體驗，看出來了，你們已經(jīng)享受到他們生活的情趣啦！
四、回憶課文，無意識積累語言
A師：好，這回讓我們把書輕輕扣，這篇文章寫得太美了，寫美景讓你如同置身其中，寫美味讓你感受身受，仿佛親口嘗到，寫游戲讓你熱血沸騰，想要參與其中，寫聲音，讓你感覺就在耳畔回響，輕聲附和。知道為什么嗎？作者詞語用得好，句子寫得傳神呀！還記得哪些語句呀，看來同學(xué)們從前沒有這么學(xué)習(xí)過呀！老師教你們好不好。還記得描寫麥哨聲音的詞語嗎？
生：一聲呼，一聲應(yīng)，你呼我應(yīng)，忽高忽低，此起彼伏。傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
師：對，把這次詞語放在一起，歸類積累。
師：再比如，大家還能記得吃茅茅針的情景嗎？來，大家試著填填空。
師：怎么吃茅茅針，同學(xué)們都記住了，老師現(xiàn)在把所有內(nèi)容都省去了，讓這樣的畫面浮現(xiàn)在我們每個人的腦海中？
師：誰能用自己的語言描述一下，讓我們也嘗嘗這甘蔗的滋味，好嗎？誰描述好，誰就可以吃到。
師：……是呀，不撕開袋子怎么吃呀！說得多準(zhǔn)，這么一大塊甘蔗我的嘴可吞不下去，所以得咬下一口。
B師：這是你們剛才讀錯的，老師隨機記錄下來了，剛才讀錯的同學(xué)注意了。我擦一個，同學(xué)們讀一個。標(biāo)在書上，老師給的任何一種提醒，同學(xué)們都應(yīng)該注意到。放到課文句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？來讀一讀。老師把拼音擦了，大家還能讀準(zhǔn)嗎？
師：讀書還能讓我們認(rèn)識好多的字。在剛才的閱讀中，你們認(rèn)識了嗎？讀給同桌聽聽。如果讀錯了，給他糾正。誰在剛才同桌互讀的時候讀錯了哪個詞，請起立，領(lǐng)大家讀讀你錯的詞。那可能也是大家容易出錯的。
五、教學(xué)小結(jié)：
師：同學(xué)們，我們讀書不僅要看到畫面，還要通過這樣的方式走進畫面，讓畫面活起來。成為你的真實的生活。不僅體驗到鄉(xiāng)村孩子令人羨慕的生活，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣，而且還收獲了這么語文的知識，這也是閱讀的樂趣。
板書：
麥哨（生活）想畫面
吹麥哨聞
割草的孩子走進畫面聽
田野風(fēng)光看（欣賞）
草地割草嘗
采集“茅茅針”觸
《麥哨》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
3.體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：感受鄉(xiāng)村孩子們快樂的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好
難點：品味作者生動形象的語言，并積累優(yōu)美的語句
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板
教學(xué)課時：一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章，請看老師板書課題：麥哨，請大家齊讀課題。
2、學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣ā?/p>
3、模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美
二、自讀課文，檢查生字
1、孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進課文，去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字
出示小黑板，認(rèn)讀8個生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。
三、品讀賞析，感受風(fēng)光美
1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫出來并寫出自己的感受
2、反饋，賞析優(yōu)美句子
預(yù)設(shè)1：（感悟顏色，豐收）
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。師：說說，你為什么喜歡？
師：還有誰喜歡這句？請你來讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個詞？
【板書：五彩繽紛】
還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的心情怎樣？你能快樂地讀一讀嗎？老師感受到了你的快樂。師：我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子？
預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個跳動的音符。師：能說說為什么喜歡嗎？
師：真好，我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰來高興地讀一讀？師：老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好？
預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。
師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動的畫。
3、出示課件，觀看圖片，再次感受鄉(xiāng)村田野的優(yōu)美。
四、再讀文，感受活動樂（玩、吸、吹）
師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？
預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？
預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師：這寫的.是孩子的外貌，師：這是一群怎樣的孩子？誰再來讀一讀？
師：聽到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛。是啊，勞動者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。
師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們最快樂的時光。我們來看看圖，碧藍(lán)的湖水邊，茵茵的草地上，這群快樂的孩子在干什么呢？師：作者是怎么寫的？誰來讀讀？
預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂）老師可要擔(dān)心了，摔跤比賽，不疼嗎？
豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？
�。ú莸厝彳浂謴椥�，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場�。�
師：這個天然的運動場是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。孩子們在這個運動場上還可以玩什么呢？師：他們的童年生活是多么（自由，快樂，豐富多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰來介紹一下？師：怎么吃？師：什么味道？
師：誰再來讀讀，讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味？
師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！
師：孩子們還來不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟，嗚卟，嗚.....是誰又......（引讀）
師：麥哨聲的特點是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫麥哨的時候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們在讀的時候就要注意聲音的抑揚頓挫，看著老師的手勢，我們一起來讀一讀。
五、拓展延伸
師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬于自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事？
六、總結(jié)全文
師：我們在歡快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無限歡樂，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
4、學(xué)習(xí)作者運用排比的句式，抓住色彩描寫的寫法，進行仿寫練筆，提高學(xué)生的表達能力。
教學(xué)重點：
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件（課文插圖和課文重點語句段落）
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片,導(dǎo)入課文
1.出示課文插圖：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？
�。ㄟ@是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠(yuǎn)處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個孩子在快樂的玩耍著。）
2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進今天的鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！
�。ㄟ@節(jié)課我們學(xué)習(xí)24，《麥哨》板書課題）
3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說什么？
（麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……）
4、好，我們帶者這些問題走進課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知，聽田園歡歌。
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)好自然段。
2、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)過了嗎？把你學(xué)會的生字詞和你的同桌交流交流吧。
3、學(xué)生交流后匯報
出示本課生詞課件：看看認(rèn)識他們嗎?（學(xué)生自由匯報對生字的成語的積累，發(fā)現(xiàn)的多音字，讀！另外還有幾個難把握的字音的詞；全文共8個自然段）
4、檢查讀文情況，了解文章的結(jié)構(gòu)。
下面老師請幾名同學(xué)讀課文，大家邊聽邊思考：課文幾次寫到“麥哨”？作者是怎樣描寫的呢？
5、交流，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。
6.讀了課文，誰愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來？（提示：吹得短促，吹得悠長，我們男女生合作著吹一吹，這哨聲應(yīng)和著，忽高忽低）
7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎？
9.學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。那么，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢？
10、小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。
三、細(xì)讀品味，賞田園畫意。
1. 過度：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2. 請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
a、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�
“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�
看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。
b、田野里花果美：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！�
哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）
4、仿寫練習(xí)（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個排比句。）
這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。
c、田園里豐收樂：
“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！�
哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）
重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）
看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）
d、小伙伴游戲樂：
“男孩子跑到鋪滿青草的'土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場�！�
如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀�。�
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�
e、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧�。ㄗx�。�
三、抒田園詩情
1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
3、你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？
總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長。
這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_出來。
【板書設(shè)計】
24、麥 哨————————歡快、柔美
《麥哨》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字、正確、流利、感情讀文。 創(chuàng)設(shè)詩意的情感，讓學(xué)生在情景中感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
2、 感受首尾呼應(yīng)的寫作方法。 積累文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（播放音樂《捉泥鰍》，出示幾張充滿童趣的圖片）
師：這樣的音樂，這樣的圖片，讓你想起了什么？
生：想起了我的童年。
師：是呀！童年就像這歌聲，像這圖片一樣，優(yōu)美、令人回味。其實呀、老師也非常渴望能回到童年的歲月。童年是什么？你們的童年生活又是怎么樣？是否隨著歲月的流逝，已變得零碎而模糊？
出示童詩：童年
童年
童年是什么？
童年是墻上腿上的風(fēng)箏，
追著風(fēng)箏奔跑的腳步。
童年是什么？
童年是無憂無慮的嬉戲，
軟軟的泥巴甩了一臉。
童年是什么？
童年是一個小鬧鐘，
滴滴嗒嗒地走著，
讓你珍惜每一分鐘。
�。ㄉx童詩片刻）
師：是呀！童年如詩如歌！今天，我們一起走進24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的快樂。（師板書課題：24* 麥哨）
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，喚醒學(xué)生的情感，在品賞童詩過程中也更深入地感受童年的快樂、美好，受到感染。同時，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動）
二、 初讀課文，整體感知
師：這是一篇閱讀的文章，請同學(xué)根據(jù)老師給出的自學(xué)要求、自由學(xué)文。
�、宄鍪咀x書要求
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到什么？ （學(xué)生自由朗讀課文）
�、鏅z查學(xué)生自學(xué)情況
①出示生字新詞，指名讀，正音。重點指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音，寫好“兜、裹、嚼”等字。
�、谏侄卫首x課文
�、鄄シ配浺舴蹲x。
師：你覺得我們剛才讀得怎么樣？
生：沒有感情；聲音不動聽……
師：是呀！這讀書要是沒有感情，就像沒味道的菜，沒滋沒味。書香伴著輕快的旋律，你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢？能說說你的感受嗎？啊，你來，謝謝。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
①鄉(xiāng)村孩子非常可愛，非常快樂。
�、卩l(xiāng)村景色美麗。
�、坂l(xiāng)村孩子生活天地廣闊、自由自在。
�、茑l(xiāng)村孩子的情感純樸。
……
師：鄉(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好！
（設(shè)計意圖：初步感受童年的生活，是本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達成的一個主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀、再讀課文后，讓學(xué)生說感受。旨在檢查學(xué)生的初讀成效，亦是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力。在此同時，這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對生字詞的'掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的重點。）
三、 細(xì)讀課文，品味語言
師：在作家陳益的眼里，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進文中去感受。請找出文中你認(rèn)為寫得特別的美的部分，試著讀一讀，并說說美在哪里？
�。ㄉL時間默讀）
師：好吧。我們開始交流。
句①：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！边@是一個比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。 師指導(dǎo)朗讀該句。
師：你能再讀讀這句嗎？
�。ㄉ首x該句）
師：哪一位再來？
句②：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
生1：我覺得這句為我們展現(xiàn)了一個色彩鮮艷的農(nóng)家風(fēng)光世界。 （師用電腦平臺為生展現(xiàn)風(fēng)光圖）
師：還有誰也覺得這句很美？
生2：我覺得它寫出了即將獲得豐收的喜悅景象。
生：這句令我想起了家鄉(xiāng)金黃的稻田，農(nóng)民收割的情景。
師：很好，你的想象很豐富。這景象真得很喜人，讓我們懷著這份喜悅來讀讀這句，好嗎？
�。ㄉR讀該句）
師：你們看，這是一個很精美的句式，我建議大家把它背下來，好不好？還有哪位同學(xué)？
句3：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
生1：這里用對比、比喻的手法形象地把寫出了草地的茂密、柔軟，是農(nóng)村特有的運動場。
生2：我覺得還寫出作者對這“運動場”的贊嘆與喜歡。 師：對！真好！你能讀讀嗎？
�。ㄉ�2朗讀該句）
（師指導(dǎo)朗讀，重點詞放在“強”、“簡直”與“天然”等詞上，語氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟，又要讀出后半句的贊嘆）
句4：“剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”
生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過的經(jīng)歷，句子中的動作詞用得很準(zhǔn)；之前，我不懂得怎樣表達，要把它背下來，以后作文可以有用場。 師；你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
生2：我仿佛看到了農(nóng)村孩子聰明、可愛的形象，不像城里的孩子怕這怕那的。
師：你真是個留心生活的孩子。
句5……
小結(jié)：鄉(xiāng)村孩子的聰明、可愛，鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村孩子無拘無束。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件、麥哨實物
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，看詞猜義。
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），
介紹麥哨：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文
1、請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。
2、學(xué)生自由朗讀課文。（考考你們對課文的朗讀情況）
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng) 此起彼落 茅茅針 麥稈 似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著
交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。
三、品讀感悟
1、《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。
課文中幾次寫到麥哨的聲音？你是從課文的哪里知道的？（生：2次，分別從課文的前后4個段落）我們一起來讀讀，這到底是怎樣的.麥哨聲？
2、同學(xué)們，這是怎樣的麥哨聲啊？是啊，在歡快、柔美的麥哨中，鄉(xiāng)村的孩子們快樂地生活著，多么悠閑，多么愜意啊！你們喜歡這樣的生活嗎？請大家自由朗讀課文的其它段落，想一想，找一找，課文中描寫了幾個畫面？（豐收、玩耍、休息）
3、學(xué)生自讀自悟，你最喜歡哪個畫面，它美在哪里，請同學(xué)們再次輕聲地朗讀課文，細(xì)細(xì)體會？
4、教師隨機交流學(xué)生欣賞到的“樂”與“美”的畫面，并且教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中讀出相應(yīng)的感情。
生：田野里豐收樂：“前幾天，田野里還是……就是一個跳動的音符�！保ㄉ侯伾�；農(nóng)作物多）這么多的顏色，這么多的農(nóng)作物，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣（豐收）的景象，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？這么美的景色，誰愿意來讀一讀
除了田園豐收樂的畫面讓你感覺到美之外，還有其它美的地方嗎？生：孩子們衣服美：“湖畔，到處是……猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！边@幅畫面哪里吸引了你，你能用這段話中的幾個詞來概括嗎？（生：紅、白、彩）這么漂亮的顏色詞是形容誰的，他們在鄉(xiāng)村的哪里出現(xiàn)的呢？（生：鄉(xiāng)村的孩子們在湖畔）真是一幅色彩斑斕的畫面啊！同學(xué)們讓我們帶著這種美的感覺來讀讀這段吧�。◣煟弘S機板書：碧湖、綠田、孩子，一幅色彩斑斕的畫。）
前幾位同學(xué)找得非常仔細(xì)，還有哪位同學(xué)找到課文中其它美的畫面了呢？生1： “男孩子跑到鋪滿青草的……這簡直是一個天然的運動場！”生2： “玩累了，喊渴了，不知是……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！” 你能說說它們美在什么地方嗎？（生：孩子們玩耍樂；孩子們休息時的樂）鄉(xiāng)村孩子們是怎樣快樂的玩耍，當(dāng)他們玩累時又是如何休息解渴呢？（生：玩耍翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽；休息時用鄉(xiāng)村的天然飲料——茅茅針來解渴）同學(xué)們讓我們帶著鄉(xiāng)村孩子們無拘無束、快樂的玩耍與休息時的那種感情來朗讀這2個自然段。
四、拓展延伸。
1、鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、柔美，讓人不由自主地陶醉其中，但是這僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？老人們健康長壽；孩子們聰明可愛；夫妻們恩愛美滿；鄰居們和睦相處。是呀，鄉(xiāng)村的景色是怡人的，鄉(xiāng)村的人們更是美，美在：樸實、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、柔美、和諧的畫面
2、有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
略讀課文
1、認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美
1、板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）
今天我們一起來學(xué)習(xí)陳益寫的散文——麥哨，指名讀。
2、這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請同學(xué)們放開聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。（學(xué)生自由讀課文。）
3、考考你們，這些生字詞都會讀嗎？
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起
似的 黑白相間 剝開 應(yīng)和
交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
初 4、作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。
這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落
指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請兩位男生，“應(yīng)和著”。
二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象
1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？
“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”
多有韻味的句子，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的`湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。）
2、他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？
出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。）讀出豐收的喜悅之情。
課件，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田！指名讀。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩歌
2默寫詩歌
二教授新課
�。ㄒ唬┙涣鞑牧�
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
（二）朗誦詩歌體會詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。
�。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3三、四句寫了什么內(nèi)容？
明確：正午時分的'幽靜的景象。
4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動寫靜。
5詩歌的寫法
明確：1點面結(jié)合
2動靜結(jié)合
三練習(xí)：
1朗讀詩歌
2背誦并默寫詩歌
四小結(jié)：
1詩歌的朗讀
2詩歌內(nèi)容的理解
3詩歌的寫法
五作業(yè)：
1理解背誦默寫兩首詩歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
《麥哨》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)思路：總的來說，我這節(jié)課的思路就是：
一條主線、兩個重點、三項訓(xùn)練。
1、 一條主線。 即讀中感悟，讀中品味。教學(xué)本課時，我設(shè)計了三讀，初讀學(xué)習(xí)字詞，默讀把握內(nèi)容，品讀積累語言。特別是在品讀過程中，讓學(xué)生自讀自悟，再加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生感受到課文語言的優(yōu)美，進而積累語言，為后一步的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、兩個重點。即理解課文內(nèi)容感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活和品味語言的優(yōu)美。教學(xué)中，我主要是通過初讀把握課文大意、品讀深入理解從而感受語言的優(yōu)美。
3、三項訓(xùn)練。即字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、句式訓(xùn)練。教學(xué)中我通過開火車讀、全班齊讀詞語，指名給多音字組詞再全班齊讀的方式加深學(xué)生對詞句的認(rèn)識。通過初讀、默讀、品讀過程中的指導(dǎo)朗讀等形式，使朗讀訓(xùn)練真下落到實處。通過品味比喻句、排比句、擬人句、作比較的句子，使學(xué)生在潛移默化中接受了句式訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放《捉泥鰍》動畫，導(dǎo)：如果你是那個捉泥鰍的小孩，你的心情會怎樣？（生談）其實在鄉(xiāng)村，還有很多有趣的事，今天老師就帶大家一起走進鄉(xiāng)村，去感受一下童年的快樂。打開課本24課《麥哨》。
2、板書課題。簡介：麥哨，它是一種用麥桿做成的哨子，它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀課文《麥哨》吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音(出示幻燈)。
2、開火車讀詞，齊讀。
3、出示多音字，指名組詞并全班齊讀。
三、默讀課文，把握內(nèi)容。
1、默讀課文,想想課文講了哪些人？他們在什么地方干什么？他們的.心情怎樣？試著用自己的話來說一說課文講了些什么?
2、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。
四、品讀課文，積累語言。
1、讀一讀課文的開頭兩段和結(jié)尾兩段,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生匯報讀后感受。
讀后交流：
a、麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。
b、 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？
教師引導(dǎo)：a、首尾呼應(yīng)。比較首尾兩段的相同之處，理解一聲呼，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。
b、體會作者語言的優(yōu)美。如；嗚卟，嗚卟，嗚……
c、在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開去。
過渡：其實課文中還有很多句子寫得很美,下面請大家讀一讀，找一找，再和大家一起來交流分享一下.
1、四人小組交流分享。
2、全班匯報交流。教師重點引導(dǎo)體會下列句子：①、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。（排比、擬人句）
�、�、白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。（全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。）
�、�、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（比喻句）
④、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵沾滿露珠的月季花。（和第4段的最后一句有什么相同之處？將孩子的臉比做了什么？如果你是這些孩子喜歡被這樣描寫嗎？為什么？練習(xí)朗讀，讀出歡快、柔美。）
�、�、男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟斗，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場�。ㄗ鞅容^）
�。ㄋ麄兪窃趺赐娴模磕銈兤綍r是怎么玩的？他們在哪里玩？你們平時在哪里玩？草地怎么樣？理解簡直。）
五、拓展，談感受。
1、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？請你在112頁的池塘上寫下你的心愿。
2、指名談感受。（導(dǎo)：鄉(xiāng)村的孩子們生活在田園之中，他們是如此地貼近大自然，他們開心地，無拘無束地在田野中玩耍、嬉戲。他們的童年是幸福而又快樂的。）
3、最后再讓我們一起來回憶一下那歡快、柔美的麥哨聲。（出示最后一段，齊讀下課）
教后記：
1、真正地將學(xué)生帶到了鄉(xiāng)村孩子們快樂幸福的生活中。使他們感受到了兒童在田園無憂無慮玩耍的歡快場面和田園風(fēng)光的動人、愜意。
2、朗讀訓(xùn)練得到了較好的體現(xiàn)。
3、巧妙地落實了語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計10
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們覺得你們的鄉(xiāng)村生活是什么樣的？今天，讓我們再次走進田園看看（麥哨）中的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？
問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）
文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟，嗚……）
過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、檢測識字情況，糾多音字，解決難理解的詞。
三、細(xì)讀讀課文，品味語言
1、讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內(nèi)容？
2、誰來試著模仿吹吹麥哨的聲音？
3、課文用了兩個詞來描寫麥哨，誰能找出來？
4、“歡快”“柔美”什么意思？你們認(rèn)為什么樣的生活是歡快的、柔美的？
5、你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，說出你喜歡的理由。（請寫出批注）
6、交流、美讀（以評促讀）、感悟?qū)懛?/p>
a.交流“美”
�。�1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
�。�2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的`種子…（這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片
�。�3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場�。ā昂喼薄北硎就耆绱�，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）
b.交流“樂”
（1）吹麥哨
“一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。”
�。�2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤發(fā)散思維：你最想在這個天然運動場干什么？
（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？
（4）孩子們的這些活動應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀
c.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？
d、想象：鄉(xiāng)村生活為什么這么歡快、柔美呢？（和諧）。
7、體會麥哨的含義
“麥哨”兩次出現(xiàn)在文中有什么作用？
四、拓展：總結(jié)寫法
這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？
五、布置作業(yè)
1.積累文中的優(yōu)美語句。
2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
2、體會作者生動形象的語言，積累語言。
教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點：體會作者對田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？今天，我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會有更美好的感受。
二、自讀感悟（出示自學(xué)提綱）
1、課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？
2、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。
三、匯報展示
�。�1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
�。�2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。[a寫了哪些農(nóng)作物？b讀一讀，還有哪里讓你覺得美？c分號前后的三個分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。
�。�3）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的.運動場�。ā昂喼薄北硎就耆绱�，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
（4）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（把麥穗兒比作了什么？這樣寫讓你感覺到什么？）
�。�5）白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。（全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡潔。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里）
四、總結(jié)，延伸
1、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？（提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？）
2、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？
《麥哨》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識 8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、 積累文中優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)重、難點：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
powerpoint課件、筆管一支
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、教師手握一支筆管，但不讓學(xué)生看見，向里吹氣，發(fā)出哨聲。
同學(xué)們，請你猜猜是什么發(fā)出的聲音？
想知道嗎？那我們要來個20xx年婦女節(jié)的約定，我就告訴你們。（師生約定，聽到哨聲馬上安靜）
2、老師這個哨子是用筆套代替的。如果老師用麥稈來做哨子的話，我們就可以把它叫做“麥哨”。 （板書課題：麥哨）
3、質(zhì)疑
接下來我們自己就來學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀
學(xué)習(xí)提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細(xì)觀察字形。
�。�2）思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？
2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文
3、反饋：（1）自由練讀詞語——指名讀讀詞語，糾正字音——齊讀
�。�2）說說課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說說。
�。�3）欣賞夏季風(fēng)情
（4）同桌互相說說，比比誰說得更美。
吹哨組織
三、品讀課文，感悟體會
�。ㄒ唬┢纷x課文1-2段，7-8段
1、剛才，大家聽到了筆套吹出了哨聲，那么，麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。
2、投影出示，學(xué)學(xué)麥哨的聲音。
3、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？
4、反饋，朗讀指導(dǎo)。
�。ǘ┢纷x課文3-6段
那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？
1、 輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。（出示）
學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對同學(xué)說說喜歡的理由。
2、 根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，小組之間進行交流。
3、 全班交流，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。
第三、四段：
句子理解：
（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�。�2） 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。
（3） 句式訓(xùn)練：聲聲麥哨，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�4） 相機結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
第五、六段：
句子理解：
�。�1）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的'墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。
�。�2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？
�。�3）你想對這些孩子們說些什么？
�。�4）相機指導(dǎo)朗讀。
聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？
四、有感情地朗讀全文
五、課外延伸
鄉(xiāng)村的生活多美好啊！其實，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進一步體會鄉(xiāng)村生活的美好！
作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
３、積累文中的優(yōu)美語言。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
�。�、同桌互讀課文，想一想：
課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
�。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍）
３、同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言
�。薄⒛x課文，畫出你最喜歡的`部分，試著有感情地讀一讀。
⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
⑵
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
�。ㄟ@是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）
�、遣莸厝彳浂袕椥�，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場�。ā昂喼薄北硎就耆绱耍@里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
⑷把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)評論
1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會作者生動形象的語言，積累文中的優(yōu)美句子。
重點難點評論
感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
1、播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉(xiāng)村生活。
2、交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談?wù)勀銓︵l(xiāng)村生活的印象或感受？
3、導(dǎo)入新課，解釋課題：今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題————《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實物）老師特地做了一些麥哨，準(zhǔn)備獎給那些專心聽講、用心體會的同學(xué)，你有信心得到嗎？
4、仔細(xì)觀察插圖，想一想，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）
板書課題：麥哨
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�1）會讀生字和多音字。
�。�2）結(jié)合聯(lián)系上下文理解詞語的意思，會找（柔軟—————堅硬歡快—————憂傷）的反義詞和（猶如——————仿佛柔軟—————松軟歡快—————歡暢柔美—————柔媚）的近義詞。
�。�3）閱讀思考：a課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的.？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）。B課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？從哪些地方感受到的？
2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。
（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花（形象的比喻突出了鄉(xiāng)村兒童的勤勞與可愛。）
�。�2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句，觀察細(xì)致，蘊涵著一種豐收的喜悅。）
�。�3）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
�。ê喼保和耆绱恕＿@里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣。）
3、小組交流。
4、全班交流。
三：指導(dǎo)朗讀
1、畫出你自己最喜歡的句子，練習(xí)讀出喜歡的感情。
2、教師指導(dǎo)朗讀。
3、指名有感情的朗讀。（讀出鄉(xiāng)村生活的樂趣，鄉(xiāng)村孩子的可愛。）
4、引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小詩，網(wǎng)上交流。
5、推薦閱讀《可愛的草塘》。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并且背誦精彩段落，積累優(yōu)美語言。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文和生活等方法，體會文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，學(xué)習(xí)作者描繪景物時的寫作方法。
3.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
二、教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)作者描繪景物時的寫作方法。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
三、教學(xué)過程：課前暖場：
1.現(xiàn)在是春季，到處可以看到嬌嫩清脆、俊俏挺拔的柳樹，它除了可以綠化環(huán)境，還能做樂器，你們相信嗎？
2.那請你們瞪大眼睛，支起耳朵，見證奇跡的時刻到了。（播放吹柳笛視頻）神奇嗎？柳樹會說話了！瞧，這就是用柳樹枝做成的樂器，它的名字叫柳笛。
3.那它是怎么做的呢？仔細(xì)聽好，選取段兒小手指般粗細(xì)的柳枝，然后輕輕擰一擰，使綠色的樹皮略略松動，然后猛一下把它褪出樹枝，一管柳笛就溫馴地呈現(xiàn)在你手中，愿意怎么吹就怎么吹。
4.如果春天過去了，那么到了夏天啊，田野里還有樂器呢，我們可以用麥稈來做——麥哨。我多想做個麥哨拿來和大家分享，可是季節(jié)還沒到，麥稈還沒長成，做不了。不過沒關(guān)系，作者陳益以《麥哨》為題寫了兩篇文章，一篇被我們的教材選用，他在另一篇文章中這樣寫道：
大屏幕出示：你抽出一節(jié)麥穗，截斷，在嘴里一節(jié)，半寸長。那是一段嫩莖，很脆，輕輕一嚼，有股青澀的甜味。這就是麥哨。你鼓起嘴巴，唔卟——，原野就蕩漾，你看見她的青色的身影在你眼里蕩漾。
5.那么，今天我們就繼續(xù)尋著作者的腳步，來分享他童年時的那段鄉(xiāng)間快樂時光。上課
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
1.還記得麥哨的聲音嗎？生：唔卟，唔卟，唔
師：男生呼、女生呼、遠(yuǎn)處呼
2.師：夏日的田野里，就是這聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過。一聲呼（生：唔卟，唔卟，唔），一聲應(yīng)（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。3.是什么使孩子們的心情如此舒暢呢？我們要到書中去看一看，不過在讀書前要掃清這些文字障礙。我們一起來復(fù)習(xí)一下，昨天學(xué)過的多音字和新詞語。接龍讀，好嗎？下面請你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內(nèi)容。開始吧，讀好就坐正示意我。（學(xué)生匯報，板書：夏日美景、兒童玩耍）
�。ǘ┘�(xì)讀品悟?qū)W習(xí)第四自然段：
1.唔卟，唔卟，唔的聲音再次響起，我們?nèi)タ纯聪娜绽锏拿谰鞍�。你們看看文章第幾自然段寫了夏日美�?/p>
2.請同學(xué)們默讀第四自然段，畫出讓你覺得夏日景色十分美麗的語句，感受深刻的詞語還可以圈一圈。兩分鐘默讀現(xiàn)在開始
3.巡視，指導(dǎo)。（找發(fā)言能力強的孩子，鼓勵并肯定：你畫的真好，你真棒，一會你要大膽
知識改變命運
精品文檔你我共享
發(fā)言。第一個出排比句）
4.排比句匯報：
1）學(xué)生讀排比句，還有誰也找到了這一句？我們一起來看看
大屏幕出示：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢（jiá）；
黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的`種子。
2）指名讀，說顏色美的幾個詞讓你感受到了什么？生：顏色美
3）誰能來讀讀，讓我們感受到這種顏色美。指一名，女生讀得好的范讀
4）感受到顏色美了嗎？誰感受到了，帶著你的感受，想象這種美麗的顏色，我們一齊來讀一讀。準(zhǔn)備好，開始
5）顏色多美啊，刪了行不行（指：刪后半句中的形容詞）怎么不行？
6）指一名說理由，同意嗎？你們都同意不刪是嗎？
7）那你覺得作者哪個詞寫得最好，你最喜歡？你說說
8）逐一指導(dǎo)朗讀：
“小指頭似的”：你可以用手勢表示一下，一下就讓你知道它長得圓圓、胖胖的樣子，它長啊，長啊仿佛眼前就能看到——豐收�？磮D片，指名讀
指導(dǎo)讀，你說的很好，范讀：小指頭似的，再讀，這次讀得怎么樣？
9）其他兩次詞，誰覺得寫得好？
“一蓬蓬”：用手勢說，這么多，這么多，你讀，一人讀即可。
10）密密的雖然簡單，可也讓我們感受到了豐收馬上就要來了
11）我們帶著這種感受，豐收馬上就要來了，一齊來讀一讀
總結(jié)：作者抓住了植物的特點，通過描寫顏色的詞語和表示植物形態(tài)、形狀的詞語，讓我們感受到了夏日美景
12）男女生合作讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。生:前面都是說昔日美景，后面都是寫今日美景。
生：我發(fā)現(xiàn)這是排比句。
生：變化美
總結(jié)：作者正是通過排比句，既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕，又讓我們感受到了豐收在即的美景。板書：預(yù)豐收
5.還有哪句話也讓你感受到了夏天田野中的美景��？
1）學(xué)生讀句子。
大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
2）師生配合讀：你說的真好，老師可以和你們一起讀一讀嗎？請同學(xué)們藍(lán)色字體，我讀黑色字體。大屏幕出示：
麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
3）你們看到過這樣的景象嗎?那我們一起來欣賞欣賞。
4）采訪你什么感受？
生：太美了。
此刻，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？生：麥子好多好多啊，麥子長啊長啊，不久的將來，我們可以看到？
生：麥子豐收了。
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5）好，那就讓我們帶著這種喜悅及對豐收的無限憧憬之情，一起來讀一讀這句話。
6）這么優(yōu)美的語言，我們試著積累起來，好嗎？
7）同學(xué)們讀的真好，聽，豐收的序曲已經(jīng)響起。你們就是這曲子的詞作者，誰愿意自告奮勇，第一個來為它填詞。
8）一齊填寫
我們一起來把它補充完整，將豐收序曲唱響。學(xué)習(xí)三、五、六段：
1.熟悉的聲音再次響起，聽，唔卟，唔卟，唔，這是誰來了？還有一群在田間玩耍的孩子。
2.通過讀課文你們覺得這是一群怎樣的孩子？那你們找一找，哪些語句讓你感受到他們是快樂的。找到語句，還要說出你的理由喲。
3.學(xué)生匯報：
預(yù)設(shè)一：匯報第五自然段：
1）指名匯報
生：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。大屏幕出示：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
2）看圖：那我們一起來看看書中的插圖，他們都在做著什么游戲？
3）創(chuàng)境，朗讀。
師：那如果你也是其中一員，能都在草地上和他們一起做游戲，你是什么心情？帶著這個興奮勁兒，來讀讀這句話。
師：讓你去，你什么心情？帶著高興的心情來讀。
師：女孩子們當(dāng)然不能缺席，跑去給他們當(dāng)裁判怎么樣？裁判們也來讀讀這句話
4）那你們說就這么摸爬滾打，難道他們不疼嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？大屏幕出示：
草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
5）采訪讀：老師也想和你們一起去，可我天生膽小怕疼，誰能用這句話，勸勸我，爭取把我說服了和你們一起去嗎？那同桌間先試著練練，你能勸服同桌，就一定能打動我。
指三名同桌勸，老師隨機點評：
1）能比墊子軟？真的嗎？我還是猶豫
2）你這簡直一讀，真是增強了我的信心。
3）你還學(xué)會了聯(lián)系前文，增強說服力，你的思維真敏銳
4）想和我一塊去的，一齊來勸勸吧。好，等到夏季一定跟你們走上一遭
預(yù)設(shè)二：匯報第三自然段：一讀帶過
評價：你真會讀書，笑臉正是快樂的最好表現(xiàn)。
預(yù)設(shè)三：匯報第六自然段：
1）學(xué)生匯報茅茅針段
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2）指導(dǎo)學(xué)法：我也沒見過茅茅針，那我們可以通過什么方法來了解它呢？
生：查資料，問家長，去圖書館，上網(wǎng)查，去田間看看
師：你們真會學(xué)習(xí)，就像你們說的，生活中我們學(xué)習(xí)的資源是無處不在的。
師：瞧，這就是我從網(wǎng)上查找到的茅茅針的圖片。
3）你能用文中的語句來說說毛毛針的樣子嗎？
指名讀。評價：讀得不錯，誰還來讀？再指名讀。恩，說明作者觀察的非常仔細(xì)，用詞也非常準(zhǔn)確。
4）看作者是用幾步把茅茅針吃到嘴的可以標(biāo)標(biāo)畫畫。
5）你們真會學(xué)習(xí)，個你們學(xué)習(xí)真開心。那我們來合作，我來讀文，你們來做動作，看看能把茅茅針吃到嘴嗎？你們做動作的時候，一定要主要我讀的動詞，動作可不能做錯。
6）做動作，指導(dǎo)動詞。
7）體會：沁肺腑
師：你感受到了什么？
師：你們說的這種感受，用文中的一個詞形容——直沁肺腑。
生：你們知道嗎？這個詞不僅不僅能夠形容清涼甘甜的滋味，使人印象深刻。如果文章優(yōu)美生動，清新爽朗，給人印象深刻也可以用——直沁肺腑。
板書：沁肺腑
8）齊讀此句
師：那清涼甘甜的滋味真是——直沁肺腑。我們一齊來讀讀這句話。
4.豎蜻蜓是，生：快樂的；摔跤是，生：快樂的；
5.學(xué)習(xí)一、二、七、八段
1.唔卟、唔卟，唔，茅茅針好吃嗎？唔卟，唔卟，唔，聽到這個聲音你們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：孩子若沒說出來，師說：你們沒疑問，我可有疑問。題目不是麥哨嗎？文章中的那么多內(nèi)容我們都學(xué)好了，寫麥哨了嗎？
2.快到文章中找一找。
3.其他同學(xué)邊聽邊想象，透過麥哨聲，你仿佛能聽到吹麥哨的孩子們在說些什么呢？
同桌間可以相互說說。
隨機點評：
1）你們真是“一聲呼”、“一聲應(yīng)”
2）你們的聲音忽高忽低
3）你們的對話，讓我想象到，你們再吹麥哨的聲音，聲音一定非常歡快、柔美。
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，你們再觀察觀察，這兩部分，除了第一段和第七段一樣，在第最后一段中有哪些詞語和第二段中的差不多呢？
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5.你們說作者這樣寫是什么寫法，這樣寫有什么好處?
6.是啊，這樣寫不僅結(jié)構(gòu)完整，更能夠給人們留下深刻的印象。
7.誰愿意來讀文章中的最后兩段，將這段美好的記憶深深地刻在心中。（配樂讀）
8.指導(dǎo)讀：末尾是什么號啊，帶給我們無限的遐想，搖把這個感覺讀出來。老師讀：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
9.全班齊讀最后一段
10.評價：在這種悠遠(yuǎn)的意境中，作者的思緒隨著時空隧道回到了故鄉(xiāng)的懷抱。板書：意境悠
�。ㄈ┦崂戆鍟�，升華主題。
1.大屏幕出示：
麥哨的聲音，藏在你心里。像一枚麥芽，在你的心里張開，你的心在舒展。你記不清離開故鄉(xiāng)多少個年頭了。那是一個春天的早晨。依然是冬天的寒冷。你離開故鄉(xiāng)，瘦弱的樣子，像地里青青的麥。那時你隨手拔節(jié)麥穗桿，瞿——，故鄉(xiāng)吹進心里。老師誦讀
2.假若多年后，作者在此聽到這熟悉德爾麥哨聲，他會想到寫什么。總結(jié)：我們不僅走進了孩子們快樂的田園生活，更加走進了作者的心里
3.瞧在我們的共同學(xué)習(xí)的過程中，一首小詩已經(jīng)誕生了，我們一起讀一讀。（隨機點標(biāo)點）
4.要想有更多的收獲，我們就可以到書籍中去探尋，推薦閱讀。
下課！
板書設(shè)計：
《麥哨》學(xué)有所獲
夏日美景預(yù)豐收，兒童玩耍樂不休。
語言優(yōu)美沁肺腑，首尾呼應(yīng)意境悠。
作業(yè)：推薦閱讀：
鄉(xiāng)村生活的故事書
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沁園春·雪
千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
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克
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