《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，二年級的時(shí)候我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。

　　板書：槐鄉(xiāng)

　　2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡介）

　　3、補(bǔ)全課題，讀。

　　二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：

　　1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！

　　師配樂范讀全文。

　　2、同學(xué)們，聽了老師的介紹，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？

　　（指名談初步感受）

　　3、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會有更多的感受。

　　檢查預(yù)習(xí)，出示長句子，練讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　其他同學(xué)注意聽：有沒有把字音讀準(zhǔn)，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。邊聽還要邊想：你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

　　5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。

　　出示詞，讀。

　　6、讀到這里，你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

　　7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）

　�。ò鍟�：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)）

　　三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的.季節(jié)

　　過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

　　1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。

　　2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：

　　1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足�！�

　　這兩句就像一首詩，就是一首詩。

　　齊讀。

　　2）、體會槐花的香。

　　第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）

　　出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。

　　讀三個(gè)表示“香”的詞。問：你為什么這么讀？

　�。ń處熜〗Y(jié)，再讀。）

　　3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！�

　　對“浸”字你理解了嗎？

　　誰來讀一讀這句話？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎？一起來讀一讀。

　　出示詞語：清香 醇香 濃香 香海

　　指名讀，齊讀。

　　4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

　　你從這句話中感受到了什么？（板：多）

　　從哪兒感受到花開得多？

　　出示詞語，齊讀。

　　還能從哪兒感受到多？

　　同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。

　　除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？

　　3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂）

　　4、模仿書中句子“有的槐花 ，像 �！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說話

　　5、難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧！

　　配樂齊讀第一小節(jié)。

　　四、升華拓展，自主創(chuàng)作：

　　1、課文中有一些詞語很有特點(diǎn)。出示：

　　槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹

　　清香 醇香 濃香 香海

　　白茫茫 香噴噴 甜絲絲

　　山山洼洼 坡坡崗崗

　　齊讀。

　　2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？

　　齊背。

　　3、今天，老師想請同學(xué)們也來編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語。

　　出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？

　　，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

　　配樂，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。

　　4、交流，點(diǎn)評。

　　五、小結(jié)：

　　下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。

　　板書：

　　槐鄉(xiāng)五月

　　飄香的季節(jié) 多 美 香

　　孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。

　　教學(xué)理念：

　　從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

　　3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？

　　板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)

　　為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”

　　1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。

　　2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。

　　匯報(bào)交流感受。鼓勵(lì)體會不同的感受。

　　3、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫一畫有關(guān)的詞句。

　　4、賞詞析句感受槐花美。

　�。�1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的.，像什么呢？看畫面想像描述。

　�。�2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！�

　　指名讀一讀。

　　你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？

　�。ǚ中酗@示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。

　　還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。

　　小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩句。

　　5、小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）

　　6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。

　　1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說說看到了什么？感受到了什么？

　　2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請選擇一個(gè)最意思的鏡頭。

　�。�1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

　　哪個(gè)同學(xué)也覺得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀。

　　作者寫錯(cuò)了吧？人怎么會飄呢？

　　賞“飄”

　�。�2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？

　�。�3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來？

　　小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐�；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

　　四、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。

　　槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！

　　（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。）

　　現(xiàn)場分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。

　　交流匯報(bào)。

　　五、作業(yè)

　　課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　槐鄉(xiāng)五月

　　接 滿

　　天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹

　　香 白

　　氣 花

　　蕩 遮

　　天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望

　　來 眼

　　教學(xué)反思

　　《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

　　教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　一、個(gè)性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之詩韻

　　1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個(gè)性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。

　　2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。

　　3、個(gè)性想像萌詩興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創(chuàng)造，是對課文文字的進(jìn)一步理解和提升。

　　4、個(gè)性創(chuàng)作表詩意。

　　讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進(jìn)一步深化，是對課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。

　　二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情

　　課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào)�！盎编l(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景�；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈(zèng)送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。

　　整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。

　　三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩境

　　當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動(dòng)水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個(gè)創(chuàng)意，由語文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請函、歡迎標(biāo)語、廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力；對槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們在對槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一個(gè)課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材簡介：

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文的語言如詩般動(dòng)人，對稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

　　3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　4、認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，學(xué)習(xí)課文的寫法仿寫一段話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)，進(jìn)行情感遷移，仿寫一種花草。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　以讀為主線，美讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.先后出示圖片：槐花、槐樹、槐鄉(xiāng)，讓學(xué)生從整體上感知。

　　2.揭題：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》。

　　3.質(zhì)疑：

　　看到題目，你想知道什么？

　�。▽W(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？…）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查自讀情況

　�。�1）出示詞語

　　槐花 肩頭 挎走 擺出 一頓

　　拌上 咸的 蒜泥 炒芝麻 白茫茫

　　白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴

　�。�2）指讀、齊讀

　　（3）你讀懂了哪些詞語

　�。�4）齊讀詞語

　　3.分自然段指名讀，及時(shí)糾正

　　4.理清課文脈絡(luò)，想想課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說一說。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.齊讀課題

　　上節(jié)課我們知道了一個(gè)好消息，還記得嗎？把這個(gè)好消息輕輕地告訴我-----

　　（生：五月，洋槐開花了。）

　　再把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的客人-------

　　（生：五月洋槐開花了。）

　　師：五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，如詩如畫！看(指黑板)槐鄉(xiāng)的山山洼洼、坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。上節(jié)課我們已經(jīng)去槐鄉(xiāng)走了走，今天我們要再進(jìn)槐鄉(xiāng)，去細(xì)細(xì)觀賞病美麗的槐鄉(xiāng)景色，品嘗槐花飯、槐花蜜的香甜。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.請同學(xué)們打開課本，自由地放聲朗讀課文，課文中哪句概括了全文的內(nèi)容呢？把它找出來。

　　2.指導(dǎo)說：(出示小黑板)

　　五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　�。ㄖ该�讀，齊讀）。

　　三、品讀第一自然段

　　1.自讀課文第一自然段，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。

　　（可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。）

　　2.指讀，交流看到了什么？

　　在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)出示：

　　“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�

　　學(xué)生自主感悟，交流：

　　（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！睆倪@句話中你體會到什么？

　�、倌闶菑哪男┰~中看出來的？

　�、诳吹竭@一大片的槐花，你想說什么？

　　③能通過朗讀把你這種贊美之情表達(dá)出來嗎？ 指名讀。

　　④讓我們都到槐鄉(xiāng)去，一起動(dòng)情地來讀一讀這個(gè)句子吧。

　�。�2）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�

　　①還有誰也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來讀出你們對它的喜愛吧！

　�、谡f說看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？（打比方，把什么比作什么。）

　�、鄄煌�的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個(gè)句子，讀得更美些？（指名讀）

　�、苓@么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來背：

　　過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）

　　3.交流聽到了什么？

　　出示：“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！�啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”

　�、龠@兩句話很有特點(diǎn)，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩。

　　嗡嗡嗡…… 啪啪啪……

　　小蜜蜂 飛來了 孩子們 跑來了

　　采走了 籃兒挎走

　　香的粉 白生生的槐花

　　釀出了 心里裝著

　　甜的蜜 喜盈盈的滿足

　　“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們在說什么呢？

　�、凇芭九九尽笔鞘裁绰曇�？孩子們?yōu)槭裁磁軄恚?/p>

　�、蹘煟好利惙曳嫉幕被ㄒ齺砹饲趧诘男∶鄯浜湍芨傻暮⒆觽�，他們辛勤的勞動(dòng)換來了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧！

　　過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？

　　4.交流聞到了什么？

　　出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！�

　　①哪幾個(gè)詞是寫“香”的，把它找出來，做上記號。

　　②指名讀：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海（誰能讀得更香一些？讓我們好像都能聞到那股香味兒。）

　�、蹘煟何野l(fā)現(xiàn)你這三個(gè)香（清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？

　�、軒煟耗苷f說你為什么要這樣讀嗎？

　　真會讀書��！他體會到了這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來讀讀看。后面還有一個(gè)省略號（點(diǎn)擊出示……）你想到了什么？

　�、菰絹碓较�，越來越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學(xué)習(xí)的生字，還記得它的意思嗎？（泡）

　　這里是指什么泡在什么地方？（整個(gè)槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）

　�、奘钦娴暮Ｑ髥�？（ “香海”并不是指真的海，而是指到處都是香味。）

　　你還能說出幾個(gè)像這樣帶“�！弊值脑~嗎？當(dāng)我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)的時(shí)候，看到漫山遍野開滿了美麗的槐花，你想到了哪個(gè)詞？（花海、人海、火海、書海、林海）

　�、邘煟核奶幍臉�，滿眼的花，香氣飄蕩在風(fēng)中，這真是個(gè)飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。

　　聽了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉在這一片花海中，沐浴在香海里了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎?

　　小結(jié)：是呀，漫山遍野，槐花盛開，千姿百態(tài)，百里飄香，那是多么美麗的景色啊！怪不得作者由衷地贊道：五月，是槐花飄香的季節(jié)！

　　四、品讀第二、三自然段

　　1.那么,為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢? 讓我們再次走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)槐鄉(xiāng)的生活，像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。請同學(xué)們默讀第2、3自然段，和同桌交流一下你感受到了什么？

　　學(xué)生默讀第2、3自然段。

　　說說看，你感受到了什么？從什么地方感受到的？（快樂、熱情好客、花香）

　　師：假如此時(shí)此刻，你就是鼎鼎有名的大導(dǎo)演，你會抓住哪些鏡頭來表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客呢？

　　鏡頭一：拉

　　(生：要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友)

　　師：（點(diǎn)擊課件）槐鄉(xiāng)孩子為什么要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友（點(diǎn)擊“拉”）

　�。ㄉ�：1只有這樣才能表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客2外鄉(xiāng)小朋友被香氣熏醉了)

　　師：（若生答不出答案2）言之有理，你讀書真愛動(dòng)腦筋。還有什么可能呢？大家迅速把寫外鄉(xiāng)小朋友的句子找出來讀讀。

　　(生：找句子讀)

　　師：（點(diǎn)擊課件）（點(diǎn)擊熏醉） 你能聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)，真了不起！“熏醉”的“醉”是喝醉酒了嗎？

　�。ㄉ�： 不是。）

　　師：那是什么？

　　（生：沉醉、陶醉）

　　師：被什么沉醉/陶醉了呢？

　�。ㄉ�：）

　　師：是呀，五月的槐鄉(xiāng)繁花似錦，花香醉人，怎能不被陶醉沉醉呢？誰能把這種美好的感覺讀出來呢？

　　〔生：讀。〕

　　師：感覺自己讀的怎么樣？

　�。ㄉ�：）

　　師：老師感覺你讀得很好，把自己的理解都讀出來了。特別是這一句，讓我們再來享受一下，好嗎？

　�。ㄉ�：）

　　師：學(xué)著他的樣子，我們一起來沉醉花香。

　　（生：齊讀）

　　師：此時(shí)，好客的槐鄉(xiāng)孩子就會——（引讀：把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。）一個(gè)“拉”字，拉醒了沉醉花香的孩子，拉出了槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客。

　　鏡頭二：飯

　　師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客，你還準(zhǔn)備抓住哪些鏡頭呢？

　�。ㄉ�：我覺得要告訴他槐花飯的味道，因?yàn)闀�上說：槐花飯是……拌上槐花蜜。）

　　師：（點(diǎn)擊課件）你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣美美地向外鄉(xiāng)孩子介紹呢？

　�。ㄉ�：）

　　師：你能把無聲的'文字變成有聲的語言，了不起（師翹大拇指），這就是創(chuàng)造，掌聲送給他。（眾生鼓掌）

　　師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，你認(rèn)為還應(yīng)該抓住哪些鏡頭呢？（若生答不出，師：快速讀讀第二自然段，相信你一定會有金點(diǎn)子蹦出來）

　　鏡頭三：送

　�。� 生：我覺得——送些槐花蜜給外鄉(xiāng)小朋友。）

　　師：你是根據(jù)這一句來設(shè)計(jì)的 吧？.( 出示課件：“臨走的時(shí)候……槐花新蜜”. )

　　師：（生沒有強(qiáng)調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）誰來讀？”

　�。� 生：讀）

　　師：送他多少？

　�。ㄉ�：一大包） （師點(diǎn)擊課件：“一大包”）

　　師：槐鄉(xiāng)朋友可真大方。什么樣的槐花新蜜？

　�。ㄉ�：清亮清亮） （師點(diǎn)擊課件：“清亮清亮”）

　　師：這可是上等的好蜜。把這個(gè)意思讀出來。

　�。ㄉ�：指名讀）

　　師：真誘人�。〈蠹乙黄鹱x。

　　[師：（生回答時(shí)強(qiáng)調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）老師聽出來了，你剛才回答時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了“一大包”和“清亮清亮”，你可真會學(xué)習(xí)（師點(diǎn)擊“一大包”和“清亮清亮”）大家一起讀]

　　（生：齊讀）

　　師：這份特色禮品一定能打動(dòng)外鄉(xiāng)孩子，你出的真是個(gè)金點(diǎn)子！兩個(gè)大拇指送給你！（師翹兩個(gè)大拇指）

　　師：想一想，除了書上提到的這些美味，槐鄉(xiāng)朋友還可能請客人吃哪些槐花食品呢？

　�。ㄉ�：）

　　師：從剛才的出謀劃策中，老師看出你們會讀書，肯動(dòng)腦。好好努力，將來肯定能成為大導(dǎo)演。

　　師：（出示課件）槐鄉(xiāng)的孩子真熱情好客��！我們一起通過朗讀再來感受一下。

　　（生：齊讀）

　　過渡：能交上這群熱情好客的朋友，真好！瞧，他們來了。（出示圖片）

　　師：看著畫面，你的腦海里蹦出了哪些詞語或句子呢？

　　[ 師：兩個(gè)字的？三個(gè)字的？四個(gè)字的？]

　�。ㄉ�：-------）

　　師：快樂已經(jīng)傳遞給了我們每一個(gè)人。讓我們到文中去領(lǐng)略一下他們的風(fēng)采吧！請自由朗讀課文第三自然段。

　�。ㄉ�：自由讀，師巡視指導(dǎo)）

　　師：你們用心讀書的表情在老師的心里就是一朵朵綻放的花兒。你是喜歡小姑娘，還是小小子呢？

　�。ㄉ�----------）

　　愛美的姑娘們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘那樣，用槐花把自己裝扮得更美。來，捧起書來美美地讀。（女生齊讀第二句。）讀得真好！可是槐鄉(xiāng)的小姑娘呀，我問你：你怎么會飄呢？

　�。ㄉ�：小辮在飄）

　　師：辮隨心動(dòng)，心兒在快樂地飄。

　�。ㄉ�：花在飄）

　　師：花兒飄飄，香味飄飄。

　�。ㄉ�：香味在飄）

　　師：小姑娘那快樂的心兒也在——飄。

　　師：香飄飄，人飄飄，樂飄飄，被你們這么一說，這個(gè)“飄”字多么富有詩意�。≌l來讀讀這詩一般的語言？（指讀，女生齊讀）

　　小小子們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子那樣，到槐樹下大飽口福吧，捧起書本一起讀。（男生讀第三句）

　　師：小姑娘、小小子們，戴槐花、吃槐花的感覺怎么樣？

　　（生：快樂，自由--------）

　　師：能夠交上這群自由快樂、純樸大方的朋友，真好。想把他們永遠(yuǎn)記在心里嗎？不看課文，也行嗎？

　　師：五月槐鄉(xiāng)，使人心馳神往的是槐花，使人大飽口福的是槐花，使小姑娘更俊俏的是槐花，使小小子無拘無束的還是槐花。所以——

　�。ㄉ�：讀中心句）

　　五、學(xué)唱《槐鄉(xiāng)歌》

　　我們有首歌叫《請到天涯海角來》，老師把它的歌詞改了改，變成一首《槐鄉(xiāng)歌》，讓我們唱起來，在歌聲中再次體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧！放松一點(diǎn)，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起來，也可以坐著唱。

　　請到我們槐鄉(xiāng)來，五月槐花遍地開

　　槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂開懷

　　只要你到槐鄉(xiāng)來，請你吃頓槐花飯，

　　小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福

　　來呀來呀來呀，來呀來呀來呀

　　六、設(shè)計(jì)標(biāo)語

　　1.槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的五月因此而更美�；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉(xiāng)的五月是他們最快樂的季節(jié)。

　　2.同學(xué)們，為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起來設(shè)計(jì)一條歡迎標(biāo)語或者廣告，給令人神往的槐鄉(xiāng)作個(gè)宣傳。每個(gè)小組討論設(shè)計(jì)一條。

　　3.小組成員商量設(shè)計(jì)寫在紙條上

　　七、作業(yè)

　　不喜桃花三月艷，但愛五月槐花香�；被ㄊ腔编l(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。課后請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己喜歡的一種花草，學(xué)習(xí)課文的寫法仿寫一段話。

　　板書：

　　槐鄉(xiāng)五月

　　飄香的季節(jié) 多 白 美 香 （景美）

　　孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 （人樂）

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入

　�。ǔ鍪疽曰被ㄊ㈤_為背景的課題）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《槐鄉(xiāng)五月》，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗槐鄉(xiāng)。[展示槐花的圖片，教師用優(yōu)美的語言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)槐花的世界，為下面欣賞槐花奠定情感基調(diào)。]

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒�！闭l會讀。[這段文字比較難讀，借這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。]

　　2、這段話描寫了槐花的什么特點(diǎn)？（多

　　白）學(xué)生直接說出多、白追問從哪些語句看出來；出現(xiàn)冷場，便啟發(fā)從“瑞雪初降”“一片白茫�！笨闯觥�—，從“山山洼洼”“坡坡崗崗”“一條一條”看出——[以學(xué)定教，采取適合學(xué)生的方法，讀懂這些語句表現(xiàn)了槐花既多又白的特點(diǎn)。]

　　3、作者是怎樣觀察的呢？“玉雕的圓球”是（遠(yuǎn)）看�！叭缇S吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”是（近）看。從不同的角度，看到的槐花像什么？（瑞雪初降、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒。）[讓學(xué)生了解作者是怎樣觀察，怎樣把槐花寫美的，為下面的美讀打個(gè)伏筆。]

　　4、百聞不如一見，我們來欣賞槐花�；被ㄟ�像什么呢？（像潔白的項(xiàng)鏈，像許多白蝴蝶湊在一起說悄悄話，像一串串白葡萄……）誰愿意用朗讀來表現(xiàn)婀娜多姿的槐花。指名讀。（配樂）齊讀，一邊讀一邊想象槐花盛開的美景。[欣賞圖片時(shí)，學(xué)生被吸引住了，有的還情不自禁地喊出聲來�！盎被ㄟ�像什么”讓學(xué)生展開想象的翅膀，說出一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的句子。學(xué)生在鋼琴曲《秋日的私語》中齊讀非常動(dòng)情。]

　　5、把這么優(yōu)美的句子記在腦海里。試著記一記。出示填空，學(xué)生借此嘗試背誦。[本文要求背誦，我把這部分作為教會學(xué)生背誦方法的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。]

　　6、這么美的槐花引來了——點(diǎn)擊課件（小蜜蜂和孩子們）。老師把這兩句話改成了一首小詩，讀給你們聽聽。自由讀，讀出詩的韻味。分組讀，把勞動(dòng)的喜悅寫在臉上。[這兩句話結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏感強(qiáng)，先范讀再自由讀、分組讀，讓學(xué)生讀出歡快的節(jié)奏。]

　　7、中午，桌上就擺出了——點(diǎn)擊課件（香噴噴的槐花飯），“清香、醇香、濃香”香氣越來越（濃）。再讀這三個(gè)詞。作者還用了哪些含香的詞語，在書中圈出來。（香噴噴、香氣撲鼻、香海）還有個(gè)字不含香也寫出了香。（浸）“浸”字典中的意思？（泡在水中）這里指槐鄉(xiāng)泡在（香氣中）。槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落都彌漫著香氣，走在槐鄉(xiāng)的小路上——；走在槐鄉(xiāng)的田野里——。無論在槐鄉(xiāng)的哪個(gè)地方都能聞到——，真是“浸在香海中了”。齊讀，讓我們也浸在香海中吧！[讀“清香、醇香、濃香”時(shí)，教師通過手高度的變化讓學(xué)生學(xué)會讀。圈出含“香”的詞并理解：學(xué)生說“香氣撲鼻”，教師用鼻子吸氣，說：“太香了，直往我的鼻子里竄�！睂W(xué)生說“香�！�，教師說：“這是香氣的——”學(xué)生會接著說：“海洋�！焙�香的詞寫香，不含香的也寫出了香。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，理解了前者才能讀懂后者。品讀“浸”字，從字義入手，再聯(lián)系上下文說。要讓三年級的學(xué)生在課上感悟那樣深刻，不太可能。我采用了創(chuàng)設(shè)情境理解的方法，水到渠成后再來美讀。]

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。不要緊，槐鄉(xiāng)的孩子會招待他的。自由讀課文第二自然段，劃出描寫槐鄉(xiāng)孩子招待小朋友的句子。[用文中的句子從槐花的美自然過渡到槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客。]

　　2、出示“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到……槐花飯�！蹦膫�(gè)詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)？（好客）再輕聲讀讀，從哪些詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的好客？為什么？“拉、請、美美地”品讀。[先把這句話讀成一個(gè)詞“好客”，再細(xì)細(xì)體會作者用詞的`準(zhǔn)確�！袄�”寫出槐鄉(xiāng)孩子主動(dòng)邀請；“請”槐鄉(xiāng)孩子作為主人，非常懂禮貌；“美美地”槐鄉(xiāng)孩子會竭盡所能，讓客人滿意。]

　　3、想吃哪種口味就給你做什么口味，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”。[這也是好客的表現(xiàn)，根據(jù)客人的需要來做槐花飯，很多學(xué)生容易忽視。]

　　4、槐鄉(xiāng)孩子的好客還有哪兒寫了？“小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子……”。抓住“送”“外加”。[從這句中，學(xué)生對槐鄉(xiāng)孩子的好客有了更深的體會：讓外鄉(xiāng)孩子享用槐花飯，走了還送一大包——，外加——。]

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)孩子除了招待客人盡地主之誼，自己也盡情地享受著。出示圖，請學(xué)生說說。圖上畫了什么？（小男孩——小女孩——）[看圖說話，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察，初步感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂。]

　　2、同桌一塊讀課文第三自然段，找出描寫小姑娘、小小子動(dòng)作的詞讀讀。[同桌大都為一個(gè)男生，一個(gè)女生，更貼近文本。找詞為下面的品詞作鋪墊。]

　　，(原創(chuàng))《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-

　　3、填空。填進(jìn)（“別”“戴”“飄”）

　　和學(xué)生邊說邊做“別”“戴”的動(dòng)作。為什么用“飄”呢？（第一自然段寫到“槐鄉(xiāng)浸在香海中了”，別著、戴著槐花的小姑娘就像一朵云飄在香海上�！帮h”寫出小姑娘的心情——）哪個(gè)小姑娘來讀，展示自己的俊俏，讓我們分享你的快樂。[剛才看了圖，再做一做，學(xué)生能理解“別”“戴”。而“飄”是關(guān)鍵，它能連起上下文，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂，進(jìn)而讀好這句話。]

　　4、小小子呢，他們才不管那么多，想吃就吃上一口。誰會表演小小子“朝嘴里塞進(jìn)一把”。咱們班的小小子來讀，加上動(dòng)作。[表演時(shí)要注意是一只手拿槐花，另一只手做塞的動(dòng)作，為了表現(xiàn)“塞進(jìn)一把”還需塞時(shí)嘴巴張得很大，塞進(jìn)去后嘴巴鼓鼓的。]

　　5、分角色讀，把自己當(dāng)成槐鄉(xiāng)的小姑娘或小小子，可以加上動(dòng)作，瀟灑一回。[走進(jìn)文本，置身于槐鄉(xiāng)，感悟槐鄉(xiāng)孩子的快樂。學(xué)生邊讀邊做，儼然成了真正的槐鄉(xiāng)孩子。]

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（根據(jù)板書小結(jié)）五月，又多又白的槐花香氣四溢，槐鄉(xiāng)孩子非常好客，小姑娘用槐花打扮自己，小小子吃槐花，所以說——讀最后一個(gè)自然段。[既小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容，又為突破“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。]

　　六、填空

　　1、出示:五月，洋槐開花了�；编l(xiāng)孩子（ ），小姑娘（

　�。�，小小子（ ），所以說五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

　　2、可以用課文中的語句，也可以是自己想的，也可以不用這個(gè)格式。同桌討論，指名說。[充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們選擇適合自己的表達(dá)方式。和同桌討論，起到互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短的作用。]

　　七、作業(yè)

　　1、找橘鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的文章讀一讀。

　　2、背誦課文。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教材簡介]

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個(gè)自然段：

　　1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；

　　2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；

　　3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；

　　4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語言如詩般的美妙動(dòng)人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語言的感染力。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語言的形象美、情韻美、形式美。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、讀永遠(yuǎn)是主旋律。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達(dá)美，表達(dá)情，表達(dá)意。

　　2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的`學(xué)習(xí)中不知不覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　3、語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實(shí)踐中提升的，在讀中學(xué)會讀，在講中學(xué)會講，在思中學(xué)會思。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實(shí)踐。

　　4、品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細(xì)讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達(dá)升華心中的美滋滋。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點(diǎn)試編花謎。最后學(xué)會生字，指導(dǎo)書寫。[

　　第二課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　1、遠(yuǎn)看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。

　　2、雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。

　　二、“聽聲”，感受、內(nèi)化對偶句。

　　1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

　　2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。

　　3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了”……

　　4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。

　　三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。

　　1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。

　　2、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。

　　3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。

　　“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。

　　4、師述：一個(gè)個(gè)香的詞語向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個(gè)人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！

　　5、好一個(gè)香海！什么叫香海？

　　6、人很多很多，我們說是——生接：人海�；ê芏嗪芏�，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個(gè)槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？

　　7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！

　　8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！[

　　四、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

　　1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。

　　2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。

　　3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。

　　4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個(gè)自然段，邊讀邊想。

　　5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；

　　用槐花打扮自己品嘗槐花美味

　　6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。

　　7、指名表演，生評價(jià)。

　　8、小姑娘起立�，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。

　　五月的槐鄉(xiāng)是“香�！�，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香云，透過這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個(gè)人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。

　　9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。

　　10、師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被�、品嘗槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣埿∨笥殉曰被�飯，送上好禮而喜盈盈，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾�喜盈盈�，F(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？

　　11、先自由練說,再指名回答。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦全文，開展背誦比賽。

　　2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開展交流會。

　　六、附板書

　　槐鄉(xiāng)五月

　　槐花　　　　　　　　　　　 槐鄉(xiāng)孩子

　　量多　　　　　　　　　　　 喜盈盈

　　色白　　　　　　　　　　　 采回槐花 品嘗槐花飯

　　形可愛　　　　　　　　　　 請吃槐花飯 送上好禮

　　聲熱鬧　　　　　　　　　　 用槐花打扮自己

　　味醉人　　　　　　　　　　 品嘗槐花美味

　　五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸�產(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、用你喜歡的方式讀課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的

　　（2）指名讀、齊讀生字詞。

　�。�3）指導(dǎo)寫字。

　　4、分自然段指名朗讀課文，評議。

　　三、精讀第一自然段。

　　師：自由讀第一節(jié)，用喜歡的符號劃出最喜歡讀的話，并說說最喜歡讀的理由。學(xué)生自由圈畫讀書。

　　1、討論：（任意選擇地去讀）

　　（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫了槐花開得多又白，美麗無比。

　　第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，

　　第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

　　第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？

　　第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

　　第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�？鋸埵址▽懟被ㄏ恪�

　　說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：22、槐鄉(xiāng)五月

　　槐花飄香

　　花多色白

　　花形不一

　　花香味甜

　　花美

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件、板書

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：五月，是槐花飄香的季節(jié)。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。

　　2、五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，也是孩子們的季節(jié)。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、出示：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。

　　師：誰來讀一讀這句話？你讀懂了什么？（香）你從哪些地方可以看出來？（熏醉、傻乎乎地臥在槐樹下不想回家）是什么樣兒的？誰來表演一下？

　　教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢？

　　師：好，我們再請小朋友來讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

　　師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？

　　2、過渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了，就會把他拉到家中，請他美美的吃上一頓槐花飯。

　　師：這句話說明了什么？找出句中的一個(gè)詞。（好客）從哪個(gè)詞可以看出來？（拉）拉去干什么呢？哦，請他美美的吃上一頓槐花飯。多香的槐花，多可愛的孩子�。』被ú还饷�、香，還能做好吃的槐花飯，槐花飯應(yīng)該怎么做呢？四人小組先說一說。馬上我們請哪位廚師來介紹槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>

　　先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）

　　師：真象個(gè)小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！誰再來做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來做小廚師�。�齊讀）

　　3、師：剛才我們已經(jīng)知道了槐鄉(xiāng)孩子是一群熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來呢？

　　出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的'孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀！

　　（課件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容。）

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　師：五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣�？�，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？

　　師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會和發(fā)現(xiàn)。

　　小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？

　　出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花。（點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞）

　　里面有一個(gè)字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來了�；编l(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀！

　　師：為什么小小子也這么高興？

　　他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時(shí)朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。槐鄉(xiāng)的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂極了，真是孩子們的季節(jié)呀！

　　師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛）

　　師：五月，洋槐開花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節(jié)呀！

　　師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　四、拓展延伸

　　1、槐鄉(xiāng)的五月不僅花美、人美，連課文中的詞都寫得很美，誰能用自己的小眼睛去發(fā)現(xiàn)，課文中有什么形式的一些詞語呢？abbaabbabab

　　清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞，你還會說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來說句話。

　　山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來說句話。

　　白茫茫：好，是abb結(jié)構(gòu)的詞，課文中還有這樣的詞嗎？它們用得好，好在哪？（更形象地寫出了槐花的白，槐花的香甜，孩子們的開心快樂）你還會說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它說句話？白茫茫白生生香噴噴甜絲絲喜盈盈傻乎乎

　　師：孩子們，你們說槐鄉(xiāng)五月美嗎？真美！你看，課文寫得多美，讓我們找出最喜愛的段落，美美地讀一讀。好，開始！

　　板書：

　　22、槐鄉(xiāng)五月

　　槐花飄香的季節(jié)孩子們的季節(jié)

　　花多色白勤勞能干

　　花形可愛熱情好客

　　花香味甜純樸可愛

　　花美人美

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、小黑板

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。

　　2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)生字詞。

　�。�1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的`字詞。

　�。�2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

　　（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。

　　洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上

　　2．檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語。

　�。�2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。

　�。�3）指名解釋詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（4）齊讀生字詞。

　　（5）聽寫生字詞。

　　3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。

　　6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

　　7．請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

　　三、布置作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．抄寫生字新詞。

　　3．練習(xí)朗讀課文。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語言生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫�！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。

　　教學(xué)安排

　　第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達(dá)對五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的'季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）

　　師：好的，就讓我們一起去看一看吧！（提示學(xué)生坐端正）

　　二、欣賞槐花飄香

　　師：來到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫�！保ǔ鍪荆�指名學(xué)生讀。）

　　師：你們覺得這里的槐花怎么樣？（很多）

　　師：從哪些地方看出來的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）

　　師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）

　　師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來的？

　　生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的。

　　師：真不錯(cuò)，能抓住關(guān)鍵的詞句來體會，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評議后，再帶領(lǐng)大家讀。）

　　師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）

　　師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）

　　師：同學(xué)們兩個(gè)句，老師覺得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎？（就是好像）

　　師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法。“像”與“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。

　　師：老師有一個(gè)問題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？

　　生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。

　　師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？

　　生：他看的位置不同。

　　師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看來只要善于觀察，敢于想象。槐花的姿態(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會不會觀察，（會）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）

　　師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學(xué)生讀句子）

　　師：讀了之后有什么感覺？（開心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）

　　師：讀得真好，還有誰想讀，（指名讀，及時(shí)評議。）

　　師：（選一位讀得好的學(xué)生）請你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）

　　師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學(xué)生說。）

　　師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什么要用三個(gè)不同的詞，這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎？

　　生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）

　　師：是很難說出來，只能聞出來。

　　生：我覺得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。

　　師：是的，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了。

　　師：（出示）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這句話中，有一個(gè)字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個(gè)？

　　生：浸。你猜出來了，說明你也喜歡這個(gè)字，能告訴大家為什么嗎？還有誰要來說？（學(xué)生說，只要合理就行。）

　　生：“浸”就是包圍的意思。

　　師：這個(gè)字作者用得好，你們理解得更好，你們真會讀書。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰來如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評議。）

　　師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來采蜜，吸引孩子摘槐花。

　　師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我覺得這樣排列很美。

　　師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”，“小蜜蜂”對“孩子們”，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩。（生讀，給予鼓勵(lì)。）

　　師：孩子們跑來干什么？（采槐花）你們采過槐花沒有？（沒有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行�；编l(xiāng)的孩子不光會采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書）

　　三、感受槐鄉(xiāng)孩子

　　師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）

　　師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學(xué)生發(fā)言）

　　生：我請大家到家里作客。

　　師：說說你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀�。ò鍟�）

　　我們也來招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空，齊讀）

　　師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖�，其�?shí)就是小男孩兒。

　　師：請這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）

　　師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每�，走得輕，所以用飄，說明心情快樂。）

　　師：再請這位可愛的小小子談?wù)�。（指名一男生回答�?/p>

　　師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞？（大大方方）

　　師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因?yàn)榭鞓罚�所以腳步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓�，所以大大咧咧，自由自在。槐鄉(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶著快樂、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學(xué)生讀文）

　　四、總結(jié)

　　師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11 槐鄉(xiāng)五月

　　花多色白

　　槐花 花形不一 景美

　　花香味濃

　　勤勞能干

　　孩子 熱情好客 人也美

　　淳樸可愛

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。

　　德育目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　背誦課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們有沒有嘗過槐花蜜呀？在溫暖的五月，讓我們一道走進(jìn)開滿槐花的小山村，看一看，聞一聞，嘗一嘗，做一回槐鄉(xiāng)人，好嗎？

　　2、你們認(rèn)為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)？

　　3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

　　檢查生字：肩頭　挎走　擺出　瑞雪　初降　釀出　頓時(shí)

　　喜盈盈　濃香　傻乎乎　拌上　咸菜　澆上　蒜泥　陳舊　炒芝麻

　　2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。

　　4、默讀課文，看有沒有不懂的地方。

　　讓學(xué)生提出不懂的問題，師述：小朋友提出的問題，有的需要老師幫助解決，有的自己通過讀課文，查工具書就可以理解

　　5、細(xì)讀課文，小組交流，并匯報(bào)通過讀書理解的問題。

　　6、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、導(dǎo)入：五月是洋槐開花的季節(jié)，悠遠(yuǎn)恬靜的小山村里，槐花婀娜多姿，香氣飄溢，孩子們熱情好客、純樸可愛，這花和孩子匯成歡樂的海洋。

　　出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　二、品讀賞析沐浴槐香

　�。ㄒ唬┢纷x第一自然段沐浴槐香美

　　1、請同學(xué)們讀一讀課文的第一小節(jié)，用“——”劃出自己最喜歡的句子，并試著說說你喜歡的理由。自由板塊式學(xué)習(xí)課文（根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文）

　　2、學(xué)生自由圈畫讀書。

　　3、班級交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？能說說你的理由么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子。

　�。�1）品味“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫�！�

　�、僦该�有感情的朗讀。

　　②能說說你喜歡的原因嗎？（相機(jī)板書：多、白）

　�、壅l能比他讀得更好？

　�、苄〗Y(jié)：你看，山山洼洼，坡坡崗崗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起來讀讀。

　　⑤過渡：誰愿意來讀讀你喜歡的句子？

　　（2）品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒�！�

　�、倌苷f說你喜歡的理由嗎？

　�、谶呑x邊想象，把句子讀美。

　　③這是作者眼中的槐花，像什么？（示圖片：玉雕的圓球、維吾爾姑娘的小辮兒）

　�、苣阊壑械幕被ㄊ鞘裁礃拥�，像什么？我們來看看吧�。ǔ鍪菊n件）

　�、葜该�交流（填空：我眼中的槐花像。）

　　（3）過渡：無論是遠(yuǎn)看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣美。（板書：美）除了這些，槐花還美在哪里？

　　（4）出示“中午……都浸在香海中了�！�

　　①能說說你喜歡的理由嗎？（相機(jī)板書：香）哪些詞語寫出了槐花的香味？（相機(jī)點(diǎn)擊：清香、醇香、濃香）

　　②讀讀這三個(gè)香

　�、郏ù騺y順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？讀讀看。

　�、埽ㄈ齻�(gè)香漸大出示）是啊，一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃，把這種感覺讀出來。

　�、荩�點(diǎn)擊出示……）越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。（點(diǎn)出“浸”）聞起來可真舒服，來舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們也能聞到香味，誰愿意來試試？

　�、拗该�朗讀

　　（5）過渡：多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（蜜蜂、孩子們）

　�、俪鍪揪渥樱骸拔宋恕�…滿足”指名讀

　　②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

　　③一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。

　�、苓@香氣撲鼻的槐花不僅引來了蜜蜂，也引來了孩子們，你看，孩子們跑來了……（示畫面）“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”你感受到什么？（笑樂）

　　（6）小結(jié)：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么的快樂�。ò鍟�：樂）四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人心里去，真是個(gè)飄香的季節(jié)（板書：飄香的季節(jié)）讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。

　　（7）過渡：槐花美，槐花香，走，我們?nèi)タ纯茨潜幌銡庋�醉的孩子吧�?/p>

　�。ǘ�）品讀第二自然段

　　1、指名讀第一句

　　2、過渡：多香的槐花，多可愛的孩子��！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋觯?/p>

　　3、真象個(gè)聰明能干的小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機(jī)會你可一事實(shí)上要做給我們吃哦！

　　4、第二小節(jié)除了寫槐花飯饞人，還寫了什么？

　　5、用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會；你離開槐鄉(xiāng)，他們還會。（相機(jī)板書：好客）

　　6、小結(jié)過渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。

　　7、指名讀，讓學(xué)生在表演后評議通過表演者的'神態(tài)動(dòng)作語言是否體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評議著再表演。

　　8、引讀指導(dǎo)背誦

　　9、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……

　�。ㄈ�）交流，精讀第三段

　　過度：多熱情的孩子呀！你瞧，他們來了，他們笑得合不攏嘴。（出圖）他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。

　　誰來說說小姑娘為什么這么高興？

　　交流：槐花使小姑娘變得更俊俏了

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

　　賞“飄”。這里老師有一個(gè)疑問：人怎么會飄呢？作者寫錯(cuò)了吧？誰來說服我？

　　（2）小姑娘漂亮了很高興，小小子為什么也高興？

　　學(xué)生用書中語言回答要讀出感情槐花讓小小子大飽口福。

　　大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。

　　1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

　　2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

　　小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐�；被ㄊ俏覀兓编l(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

　　三、現(xiàn)在，我們明白作者為什么說五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？

　�。ㄎ澹┚�讀第四段

　　齊讀最后一段

　　聯(lián)系上文，思考：為什么說五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？

　　四、小結(jié)課文

　　讀了課文，你想說什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1、課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。

　　2、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并說說理由。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　[教材分析]

　　《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語文第六冊第七單元的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。語言優(yōu)美形象，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。 第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如同詩一樣的美妙，讀起來優(yōu)美動(dòng)人。課文對稱句式的描繪，長句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

　　[學(xué)情分析]

　　這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境，對學(xué)生來說，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，這些，都是教學(xué)中應(yīng)該重視的。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　1、本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。

　　2、“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”——在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的'新詞。能說出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

　　3、學(xué)會通過邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法讀懂課文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用——感受槐鄉(xiāng)五月槐花飄香的美景，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]掛圖、槐樹的圖片。

　　[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)（略）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞

　　2、讀通課文。

　　3、運(yùn)用邊讀邊畫關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)課文的第一自然段，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味槐鄉(xiāng)的花香

　　上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引了。誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀。（板書：槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）

　　過渡：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？讓我們跟著槐鄉(xiāng)的孩子來到槐鄉(xiāng)，一起來尋找答案，一起來欣賞五月的槐花，去看一看，聽一聽，聞一聞。

　　二、學(xué)習(xí)新課，感受槐鄉(xiāng)人的美。

　　1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，整體感受“槐花樂”

　　自由輕聲讀課文第二、三自然段，思考：為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？

　　2、精讀課文第二自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”。

　　（1）師問：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）

　　這里的客人指誰？文中哪句是寫走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友？指名讀第一句。

　　從他的朗讀中你們仿佛聞到什么？仿佛看到了什么？。

　　（2）你最喜歡這句話中的哪個(gè)詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”。

　　什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

　　指導(dǎo)有感情地朗讀，使學(xué)生通過讀，來體會槐花香氣醉人。

　�。�3）文中哪些詞最能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客？

　�、偻ㄟ^表演“拉”、“請”“美美地吃”等詞語體會。

　�、谕ㄟ^指導(dǎo)朗讀句子來體會。

　�。�4）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學(xué)來做一下小廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋�？（學(xué)生一邊表演一邊朗讀。）

　　真像個(gè)小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機(jī)會你可一定要做給我們吃哦！哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的？（讀“吃咸的”）哪些同學(xué)喜歡吃甜的槐花飯？（讀“吃甜的”）（學(xué)生任選讀寫吃槐花飯的句子。）

　　客人吃完飯?jiān)撟吡�，槐鄉(xiāng)的小朋友還會干什么呢？（“小朋友臨走時(shí)……槐花新蜜”）（指名讀）

　　通過做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們怎么樣？（熱情好客）

　　（5）想象練說：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會給客人制作哪些槐花食品呢？

　　3、精讀課文第三自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂生活”。

　　過渡：

　　槐花的香把人熏醉，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客，這美麗的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。

　�。ǔ鍪緢D片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧，他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？請大家自己讀讀第三自然段。

　�。�1）自由讀第三自然段，想想這段圍繞快樂寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　�。�2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫出表現(xiàn)小姑娘和小小子快樂生活的詞語。

　�。�3）想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？

　　①誰來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么快樂？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）

　　②女同學(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ，一邊讀一邊做動(dòng)作“別”、“戴”、“飄”。） 理解“飄”字。

　�、坌」媚锲�亮了很高興，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢�！保�

　�、苣型瑢W(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（男生讀第三句，一邊讀一邊做動(dòng)作“裝”、“拿”、“塞”。）

　　指名表演讀、評議、齊讀。

　　4、你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子？為什么？

　　槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂愉快）

　　槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛調(diào)皮）

　　5、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

　　三、總結(jié)全文，回歸整體。

　　五月，槐花漫山遍野、潔白無暇、美麗無比、香飄萬里，這是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子！所以說——生讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　四、作業(yè)。

　　1、把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

　　2、積累文中的優(yōu)美語句，摘抄你最喜歡的幾句話。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　槐花飄香的季節(jié) 多 美 香

　　21、槐鄉(xiāng)五月{ 熱情好客

　　槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {

　　快樂生活

　　[作者簡介]作者陳淑嬌，大專學(xué)歷，小學(xué)一級教師，自1999年調(diào)入三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來，積極參加學(xué)校的語文課題組《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，平時(shí)教學(xué)能與教研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課堂中很注意讓學(xué)生充分地讀書，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到閱讀的方法。本設(shè)計(jì)參加區(qū)級交流公開教學(xué)活動(dòng)。

　　簡評：

　　本課課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、讀中悟。

　　1、以讀貫穿始終。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，怎樣讓學(xué)生真切地體會課文中優(yōu)美的語言，感受槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格，教師沒有過多地講解分析，而是運(yùn)用各種形式的讀（想象讀、品讀、表演讀等）讓學(xué)生感受課文意境，受到情感熏陶，通過讀讓學(xué)生理解語言、欣賞語言，促進(jìn)語言積累和語感積淀。

　　2、重視詞語教學(xué)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語境，就詞解詞的場景，如“別”與“戴”的區(qū)別；“裝”、“拿”、“塞”這三個(gè)詞的辨析都采用表演的形式，讓學(xué)生對這些詞語有比較準(zhǔn)確、比較感性的認(rèn)識。這樣的詞語教學(xué)，學(xué)生越難以遺忘，越容易被提取，才是有效度的詞語。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、憑借具體的語言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞語，品味語言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞

　　課文中的優(yōu)美語句。

　　3、體會槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛、熱情好客。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 課前五分鐘

　　1、 指名4位學(xué)生背誦

　　2、 評價(jià)，小結(jié)

　　二、導(dǎo)入課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說，引讀：五月，是——是——，[板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)]，為什么這么說呢？今天，就讓我們再次走進(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。

　　請同學(xué)們輕輕打開書本，仔細(xì)閱讀課文的第一自然段，說說五月的槐花給你留下了什么樣的感受？

　　1、學(xué)生讀，指名說 [板書：美 香…… ]

　　2、請同學(xué)們再去讀讀第一小節(jié)，說說文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn)，并在相關(guān)語句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會兒與大家一起交流。

　　3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。

　　4、交流：

　�。�1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　�。ǔ鍪井嬅孀帜唬┱f說為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀）。

　　還有所見略同的嗎？

　　景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。

　　去字幕：“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在，你還會嗎？試試看，練背，齊背。

　　（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。

　�。ǔ鍪井嬅�，字幕）說說你喜歡的理由。

　　（這槐花很美，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）

　　看畫面，哪兒是遠(yuǎn)看，哪兒是近看？

　　引讀：在作者眼里，槐花遠(yuǎn)看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]

　　聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達(dá)出來嗎？(指名讀，評議、齊讀)

　　（去字幕）讓我們把畫面永流腦海中。試背，指名背、齊背。

　�。�3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　說說你喜歡的理由。還有誰喜歡的？（3個(gè)）指名讀、齊讀。

　　大家想一想，還有誰也會被槐花吸引來了呢？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下？（自由動(dòng)腦，同桌練說，指名說）

　�。�4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

　�。ǔ鍪井嬅妫�出字幕）：你看，這一句后面有個(gè)省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，并且有多種香味。）

　　那請大家想一想，槐花飯還會有哪些味道？

　　那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個(gè)比一個(gè)濃，我的口水都要掉下來了。三、四兩組也來感受一下。

　　不僅槐花飯香，就連風(fēng)打的旋兒……（引讀，齊讀）

　　小結(jié)：此時(shí)的.槐鄉(xiāng)，四處都是樹，滿眼都是花，每個(gè)角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個(gè)人的心里。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)二、三自然段

　　過渡：這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人陶醉呢？找找書中那一句是說小朋友被陶醉了。（指名讀）

　　，《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。

　　1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文的2、3小節(jié)，相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會給你

　　留下了深刻的印象。

　　2、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的？

　　3、交流：

　　（1） 好客 [板書：好客]

　　第2自然段第2、5句，指名讀

　　相機(jī)追問：槐花飯?jiān)趺醋�？怎么吃的？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢。

　　吃咸的……，吃甜的……。

　　是啊，這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子。

　�。�2）俊俏

　　第3自然段第2句，說理由

　　導(dǎo)讀：有了槐花的裝扮，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得……衣襟上……發(fā)辮上……她們……[這句中有一個(gè)詞用得特別好，充分表現(xiàn)小女孩的歡快心情，我們一起來讀一讀，找一找。

　　出示畫面：是“飄”字，你找得真準(zhǔn)，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來讀一讀。

　　（3）活潑可愛

　　第3自然段第3句，說理由

　　女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？

　　你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來嗎？哪個(gè)小小子再來讀一下？（指名讀）

　　如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛 ]

　　齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分，男同學(xué)讀寫小小子的部分。

　　小結(jié)：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)（指板書說）

　　三 、總結(jié)課文

　　1、今天，我們步入槐鄉(xiāng)，槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會在課文最后發(fā)出這樣的感慨，五月，是——，是——。

　　2、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時(shí)此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）

　　四、布置作業(yè)

　　師述：給大家留兩個(gè)作業(yè)：

　　長期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實(shí)地去感受一下，周五下午的語文課我們來交流，并試著仿照這篇課文寫一篇小作。

　　短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語句

　�。�2）背熟課文，簽字

　　板書：

　　香 美 白 多…… 飄香的季節(jié)

　　22、槐鄉(xiāng)五月

　　好客 俊俏 可愛…… 孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　五月，洋槐開花了�；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！拔宋宋恕�…”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽�…”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

　　在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯�；被�飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　五月，洋槐開花了�；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

　　五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　教學(xué)理念：

　　1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

　　2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

　　3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法。

　　2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)思路：

　　●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提升語文素養(yǎng)。

　　●其中重點(diǎn)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛生活。

　　●對文中兩次出現(xiàn)“五月，洋槐開花了�！钡睦斫猓旱谝淮危�作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了，槐鄉(xiāng)美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂，它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。

　　簡要教學(xué)流程：

　　課前：談話激趣，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵(lì)學(xué)生善用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會感受的心。

　�。�目的：鋪墊好本課基調(diào)——游文字，攝畫面，發(fā)現(xiàn)文字的美，感受文字的情。）

　　板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　主要思路：

　�。薄⒁哉Z言渲染。

　�。�、借畫面烘托。

　　具體設(shè)計(jì)：

　　今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會發(fā)現(xiàn)的眼睛和會感受的心去旅游吧，讓我們選一個(gè)陽光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香，走進(jìn)——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看，聽一聽，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)

　　◆第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節(jié)

　�。�關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐花飄香的季節(jié)。）

　　主要步驟：

　�。�、整體讀課文。

　�。�、通過第一幅畫面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法。

　�。场⑼ㄟ^品讀句子中的重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。

　�。�、帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀。

　　主要畫面預(yù)設(shè)：

　　１、師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。

　　２、槐花遠(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。

　�。场⒚鄯洳擅�、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽�…”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　通過詩一樣的語言體會孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說話、品讀詩化的句子。

　�。础⒒被�飄香圖：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

　　感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文，進(jìn)一步感受“浸”在“香�！钡囊饩�。

　　◆第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)

　�。�關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）

　　主要步驟：

　�。薄�圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來了哪些快樂？）展開研讀。

　�。病⒔M織學(xué)生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　中心問題：“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”：

　　１、第二自然段中：

　　第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂。

　　第二層次：將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂，體會他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。

　　２、第三自然段中：

　　槐花使姑娘更俊俏，借一個(gè)“飄”字體會快樂。

　　槐花讓小小子大飽口福，借一個(gè)“塞”字感受喜愛之情，快樂之心。

　　板塊三：升華情感

　　１、表達(dá)對生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚(yáng)。

　�。病⒈磉_(dá)對五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。

　�。�、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束，并再次點(diǎn)題。

　　板塊四：布置自主型作業(yè)

　　（根據(jù)實(shí)際情況選擇做一項(xiàng)）

　　★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句

　　★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫的方法。

　　★★★背誦課文，認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。

　　板塊五：拓展延伸

　　課后推薦語文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》

　�。ò鍓K四、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　槐鄉(xiāng)五月

　　飄香的季節(jié)

　　孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。

　　一、個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之神韻。

　　1、自主探究感悟美。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過個(gè)體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。

　　2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評價(jià)。”我覺得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學(xué)生靜心朗讀體味，通過個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。

　　3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。

　　如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂的'表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？

　　對于年齡較小、較好動(dòng)的三年級學(xué)生來說，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。

　　整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。

　　如果說我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。

　　三、 引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。

　　小學(xué)語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會，有可快速地測查學(xué)生的背誦情況。

　　另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)憽⒒虍�，根�?jù)自己的特長選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、 教材分析：

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對槐花的知識的了解情況。）

　　今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書課題）

　　2、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書情況。

　　3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。

　　可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。

　　4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？

　　在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)點(diǎn)開網(wǎng)頁上的內(nèi)容。

　　（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�

　　請學(xué)生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。

　�。�2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫茫”，讀好這三個(gè)詞語。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來。（板書：花多色白）

　�。�3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球

　�。ń柚�多媒體上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球。

　�。�4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”（借助多媒體上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）

　　（5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來說一說。

　　句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。

　�。ㄟ@部分內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的.情境，讓學(xué)生通過朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。）

　　過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）

　　5、交流聽到了什么？：

　　“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！�啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！保ㄏ鄼C(jī)出示句子，請一位同學(xué)來讀一讀）

　　師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。

　　讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！

　　師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)的心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！

　　過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？

　　6、交流聞到了什么？：

　　（1）相機(jī)點(diǎn)開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！�

　　（2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書，配上音樂。

　　是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）

　　7、假如，同學(xué)們來的槐鄉(xiāng)，你們會做什么。

　　學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。

　　8、作業(yè)：

　　為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告，歡飲人們來參觀。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫進(jìn)去。）

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材簡解：作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美。

　　教學(xué)目標(biāo)和要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

　　設(shè)計(jì)理念：這是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開去。在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開放而有活力的。

　　設(shè)計(jì)思路：本人在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。

　　一、通過個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”。

　　這篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，給讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”

　　如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。對于年齡較小、較好動(dòng)的三年級學(xué)生來說，這無疑有一定的難度。所以何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。

　　整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）

　　板書課題，提醒“槐”的`寫法。讀好課題。

　　當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

　　檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走

　　喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上

　　（1）讀準(zhǔn)字音

　�。�2）哪些字易讀錯(cuò)？哪些容易寫錯(cuò)？

　�。�3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎

　�。�4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。

　　2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。

　　4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。

　　5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、寫生字。（描紅，評議）

　　2、練習(xí)冊的有關(guān)題目。

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