《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計【精選15篇】

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計1

　　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。

　　教學(xué)過程

　　一、啟情導(dǎo)入：

　　1師：同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題。

　　2當(dāng)你看到“小橋流水人家”你能聯(lián)想到什么？

　　3、你能把馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，背給大家聽嗎？讓我們一起讀，體會一下作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。

　　4、師：小橋流水人家通常用它指代江南水鄉(xiāng)。作者以詩句作題目，更能顯示家鄉(xiāng)的美好可愛，更富有詩情畫意。

　　5、檢查課前預(yù)習(xí)生字情況。

　　6、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文的題目富有詩情畫意，讓我們來細(xì)細(xì)地品讀課文吧！

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說一說，讀完課文后你有什么感受？

　　學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）

　　2、分段落：

　　課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？

　　生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）

　　三、細(xì)讀品味

　　過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。

　　1、默讀課文：在作者所回憶的'小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請選擇你喜歡的方式來細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。

　　2、生自讀自悟，交流反饋，隨帶段落的朗讀。

　　第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語。從聲音、姿態(tài)、動作等方面來表現(xiàn)流水的美。

　　(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

　　第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的情緒，男生齊讀。

　　第三小節(jié)（略解）：

　　先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。

　　第四小節(jié)：用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

　　第五小節(jié)：

　　“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

　　3、情感體會：

　　師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

　�。�熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）

　　師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫中體會）

　　4、配樂朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。

　　四、積累運用

　　過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

　　1、在作者的語言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中。

　　2、交流反饋：指名學(xué)生板書，交流。

　　3、拓展：美麗的小橋流水人家一定給大家流下深刻的印象，請大家課后也留心自己的家鄉(xiāng)，說一說，寫一寫故鄉(xiāng)的美景或童年的趣事。

　　板書設(shè)計：8小橋流水人家

　　愛思念美景：小溪楊柳小橋

　�。ㄩg接抒情趣事：捉魚蝦蟹丟野花摘茶葉賞野花野菊

　　直接抒情）人家：太平生活

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學(xué)重難點：

　　本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學(xué)過程

　　一、深情導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。

　　出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　2、請你們也來讀讀這首元曲。

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。

　　作者謝冰瑩，她一生命運坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。她曾經(jīng)深情地說過這樣一句話。你能深情地讀讀嗎?

　　出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記?讓我們走進(jìn)——《小橋流水人家》。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.出示自學(xué)要求：

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。

　　(2)思考：“那段日子”指的是什么日子?作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么呢?用自己的話概括說說。

　　2.檢查讀書情況，思考問題：

　　預(yù)設(shè)：作者永遠(yuǎn)難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。

　　作者永遠(yuǎn)難忘的是小時候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。

　　三、細(xì)讀課文，理解中心

　　A、研讀“景美”

　　1、過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多!讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。請同學(xué)們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。

　　指名朗讀。

　　出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�

　　2、請大家注意觀察“婀娜”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(女字旁)

　　說明這個詞的意思和女子有關(guān)系，在字典里，“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿?(柳樹)

　　3、這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎?(出示句子)

　　溪的兩邊，

　　種著幾棵垂柳，

　　那長長的柔軟的'柳枝，

　　隨風(fēng)飄動著。

　　婀娜的舞姿，

　　是那么美，

　　那么自然。

　　(1) 聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看!

　　咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎?生配音樂齊讀詩歌。

　　(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。(出示第一自然段)

　　生齊讀第一自然段。

　　(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷——(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　深情引讀：

　　雖然歲月如流水般逝去，

　　可我一輩子也不會忘記——那清澈見底的小溪依然流淌腦海;

　　——那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前;

　　——那水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊。

　　如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　B、研讀“事歡”

　　1、深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2—4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。

　　2、全班交流匯報，隨機(jī)出示句子：

　　我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　(1)閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎?說說你都看到什么?聽到什么?

　　(2)這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。

　　一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

　　(1)這時的你，看到了一副怎樣的景象?撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢?

　　(2)流水載著的僅僅是野花嗎?

　　是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想!

　　我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。

　　(1)透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢?

　　(2)童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——

　　(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀——

　　童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　C、研讀“人和”

　　如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢?

　　1、我的老家，我的老家是什么樣的?

　　我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”?

　　這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。

　　不僅如此，引讀：

　　父親的書房就在前面，我可以天天去玩。

　　清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。

　　夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!

　　更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

　　這里有家人、書、涼爽的清風(fēng)、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。

　　2、純樸的村民

　　在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。

　　出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。

　　讀完這段文字，你還有什么疑問嗎?

　　再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時村民們的生活?(寧靜、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源)

　　四、走近作者，升華主題

　　1、是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道——

　　出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”

　　2、在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女;故鄉(xiāng)，好似一個勇敢慷慨的兒郎;自從漂泊以來，我沒有一天不想她。”臨終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去�！�

　　3、你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎?

　　4、總結(jié)全文，再次點題

　　故鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。這就是作者眼中最美的——小橋流水人家。

　　一草一木總關(guān)情，點點滴滴都是愛。這就是作者心中最愛的——小橋流水人家。

　　潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。這就是作者一生難忘的——小橋流水人家。

　　板書設(shè)計：

　　8* 小橋流水人家

　　謝冰瑩

　　景美

　　事歡 我愛我的老家

　　人和

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過聯(lián)系上下文和想象畫面的方法來理解詞語“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。

　　2．有感情朗讀課文第一自然段，想象文章描寫情景。從文中字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。

　　3．初步感受“借景抒情”的寫作方法，并學(xué)會運用。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　積累語言，初步感受“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題引入

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在靜靜地看看老師板書課題，寫下板書，你的腦海里出現(xiàn)什么畫面？

　�。ㄕ婷�！真寧靜呀！很令人向往的情境噢！……）

　　看來，小橋流水人家確實是一幅幅詩情畫意的畫面，那么，請同學(xué)們帶著自己想象中的畫面來讀一讀這個詩情畫意的題目吧。

　　2．指名讀，師引導(dǎo)，生齊讀課題。

　　二、預(yù)習(xí)單反饋：（投影出示學(xué)生預(yù)習(xí)單）

　　1.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語，根據(jù)學(xué)生的朗讀正音。

　　重點理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出課文中的句子。

　　出示句子：大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

　　聯(lián)系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。

　　想象畫面理解“守望相助”，比如說：我家收割莊稼人手不夠時，你家會來幫忙。

　　謝奶奶家的老人需要照顧時，別人會來幫忙。

　　謝爺爺家要蓋房子，別人會來幫忙。

　　2.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，歸納學(xué)生認(rèn)為最難寫的詞是“潺潺”、“粼粼”。師在黑板上范寫，學(xué)生在預(yù)習(xí)單上再次書寫一遍。

　　3.反饋第3題，大部分學(xué)生都不完整，所以先讓學(xué)生再讀課文自我糾正，再分析。

　　4.摘抄句子，寫自己的感受。

　　三、再讀課文，深入體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛

　　1.這篇課文的作者姓謝，叫謝冰瑩，中國現(xiàn)代的第一個女兵，第一個女兵作家。1947年遷往臺灣，20xx年逝于美國，半個世紀(jì)未曾回過故鄉(xiāng)。

　　她在文章最后一段寫道：（出示）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）

　　到底是哪些美好的印象，讓作者一輩子也不會忘記呢？請同學(xué)們快速默讀課文，在文中找一找。

　　預(yù)設(shè)：

　　板塊一：靜態(tài)的美景畫面（重點朗讀感悟第一自然段）

　　1.出示第1自然段，自己讀讀，說說哪些詞語用得很巧妙？在課文紙上圈一圈，并寫寫批注。

　　2、根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)指導(dǎo)

　　預(yù)設(shè)（1）“婀娜”:仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　在字典里，婀娜就是形容女子姿態(tài)柔軟而美好。（在書上寫一遍）

　　那么課文中，誰有婀娜的舞姿？

　　個別讀句

　　合作讀左邊同學(xué)——溪這邊的垂柳

　　右邊同學(xué)——溪那邊的垂柳

　　小結(jié)：多美的垂柳啊，它簡直像一個舞蹈家，隨風(fēng)飄動，翩翩起舞。難怪作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）

　　預(yù)設(shè)（2）“唱和”：水鳥和流水是怎么一唱一和的？

　　唱和古詩。唱和句子。

　　這是多情的水鳥和流水啊，假如它們是詩人，江南的美景定會深深地讓它們沉醉啊！你聽，水鳥唱道：草長鶯飛二月天；流水和道：拂堤楊柳醉春煙；

　　水鳥唱道：碧玉妝成二月高；流水和道：萬條垂下綠絲絳；

　　水鳥唱道：日出江花紅勝火；流水和道：春來江水綠如藍(lán)！

　　孩子們，這一唱一和唱出的是故鄉(xiāng)的美景��！

　　讓我們也來當(dāng)當(dāng)水鳥和流水，一起唱出這美麗的景色。出示：

　　溪的兩邊

　　種著幾棵垂柳

　　那長長的柔軟的柳枝

　　隨風(fēng)飄動著

　　婀娜的舞姿

　　是那么美、么自然

　　教師和個別同學(xué)示范讀，男女生讀，分組讀。（配樂讀）

　　小結(jié)：一個“唱和”把句子寫活了，“唱和”簡直是太妙了，小鳥和流水就像是詩人，又像歌唱家，唱出了老人對家鄉(xiāng)的那份深深的眷戀，所以作者說——出示：那段日子，深深地印在我的'腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）

　　預(yù)設(shè)（3）“畫”

　　從這個畫字，你體會到什么？（當(dāng)成人來寫）

　　小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)垂柳還是不位了不起的畫家。

　　推薦一生讀句子。

　　3、配樂，梳理畫面，提示關(guān)鍵詞，合作讀一讀第一自然段。

　　讓我們配上音樂讀一讀，看能不能讀成一個“人間天堂”。

　　4、你覺得這一段僅僅在寫景美嗎？

　　如果學(xué)生說出不但寫出景美，更是借景來寫出對家鄉(xiāng)的喜愛……等！

　　相機(jī)：這就叫——借景抒情。怪不得古人說一切“景語皆情語”

　　板塊二：動態(tài)的趣事畫面

　　1、快讀瀏覽2——4節(jié)，哪些畫面讓作者久久不能忘懷？劃記下來。

　　歸納幾件童年趣事：找魚蝦丟野花摘茶葉

　　2、小結(jié)：過了很多年以后，“找魚蝦丟野花摘茶葉”這一個個畫面，在作者心中，依然記得那么清晰，知道是為什么嗎？熱愛家鄉(xiāng)，懷念童年

　　是的，童年生活是那么無憂無慮，快樂無限，怎能讓我輕易忘懷呢？所以作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）

　　3.同學(xué)們，課文學(xué)到這，你認(rèn)為作者想表達(dá)的僅僅是故鄉(xiāng)的美景和趣事嗎？

　　歸納板書：思鄉(xiāng)之情

　　4.小練筆：

　　第4自然段中說“至今一看到茶樹，腦海中就立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時情景來�！蹦阌袥]有想過白發(fā)斑斑的老人寫下這童趣的文字時，她一邊寫一邊在回憶些什么？請學(xué)習(xí)第一自然段借景抒情的方法，用上擬人、比喻等修辭方法，完成學(xué)習(xí)單第三題的第2小題。

　　四、總結(jié)升華。

　　師：同學(xué)們，我想作家謝冰瑩一定走過很多地方，見到過許多名山大川，但她卻深深的記著這里的小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年，所以她說——

　　生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

　　因為她深深的記著是這里的（指課題小橋、流水、人，同時擦去“家”這個字）共同構(gòu)成了自己的家（在原來位置上板書紅色的“家”字），所以幾十年以后她還是說——

　　生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

　　正是因為她對這里有著深深的眷戀，所以將來無論她走得多遠(yuǎn)，她依然會說——

　　生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

　　師：同學(xué)們，這就是謝冰瑩奶奶沉重的思鄉(xiāng)故國情懷。但是寫成文字，又是那樣的清新、自然、溫馨，她對自己的故土將久久不能忘懷，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

　　板書：

　　8、小橋、流水、人家

　　借景抒情

　　思念家鄉(xiāng)

　　借事抒情

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識７個生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场�把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　４、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄�學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　２、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　�。�、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀詩，了解課題出處

　�。薄⒄勗挘�

　�。ò鍟�課題：小橋流水人家）

　　讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）

　�。病⒊鍪竟旁娢摹短靸羯场�，全班齊讀：

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�

　　３、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。

　�。础�導(dǎo)題：

　　這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。

　　二、初讀，把握課文主旨

　�。�、自主學(xué)習(xí)：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？

　　２、同伴互助：

　　同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

　�。场⑷�班交流：

　�、胖该�分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　�、聘爬ㄕn文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。

　　三、交流，探究表達(dá)方式

　　１、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　�。�、小組交流，合作探究。

　�。�、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：

　　以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。

　�。础⒏鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

　�、拧版鼓鹊奈枳耍�是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�

　�。ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　�、啤耙粭l小小的.木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�

　�。ㄏ葘懥藰虻臉幼樱�再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

　�、恰拔壹抑挥袔组g矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�

　�。ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

　�、取按蠹疫^著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�

　�。ㄓ萌齻�成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）

　　四、賞讀，積累優(yōu)美句段

　�。�、配樂朗讀：

　　作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　２、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　�。�、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

　�。�、拓展：

　　你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”等生字。正確認(rèn)讀“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方式理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生想象文中描寫的情景，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　[重點難點]

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　前一篇課文作者表達(dá)了“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過對故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫，表達(dá)出她對家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書課題。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子，并說說自己的想法。

　　三、細(xì)讀課文，體會情感

　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的'描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　四、再讀課文，體會表達(dá)方法

　　1．“愛”字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會出來的。

　　2．作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　3．這樣寫有什么好處？（不空洞，更真實，更感人。）

　　教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

　　五、板書設(shè)計

　　六、教學(xué)提示

　　這篇文章語言十分優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，情深意長。教學(xué)時，建議少講或不講，教師主要的工作是營造一定的情境，把學(xué)生帶入“小橋流水人家”的意境之中，或者以教師有滋有味的示范朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深入情境朗讀的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀體會，最后鼓勵學(xué)生多讀多背，積累優(yōu)美語言。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學(xué)重點 :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)難點 : 引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.古箏配樂。

　　4、收集江南水鄉(xiāng)的課件

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放江南水鄉(xiāng)的課件，配以神秘園中的音樂。學(xué)生觀看后提問：這是什么地方？

　　2、看到了什么景物？談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？(或想說點什么？)

　　3、想一想：這個題目是引用了哪首古詩中的句子。

　　課件出示：古詩文《天凈沙》，全班齊讀。 古箏配樂。

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。

　　4、導(dǎo)題：這是一篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書來讀一讀吧。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，想一想作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　　3、指名朗讀課文，然后交流：課文中主要描寫了什么內(nèi)容？課文哪幾個自然段著重寫“小橋 ”， 課文哪幾個自然段著重寫“小溪，哪幾個自然段著重寫“人家”？

　　三、細(xì)讀課文，體會情感

　　1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2、生自學(xué)，教師巡視。

　　3、小組內(nèi)互助交流。教師隨機(jī)參與討論，了解情況。

　　4、全班互相交流，合作探究：

　�。�1）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！边@句話寫了……表達(dá)了作者……

　　點撥：作者運用什么手法描寫那些景物？表達(dá)了作者怎樣的感情？(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

　　教師點撥：小溪兩岸的柳樹是那么美，那么自然，那么小溪有么特點？村民與小溪有什么關(guān)系呢？

　　b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　　c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！保ㄗ髡呦纫宰约杭覟槔�，寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點；有些了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。）

　　教師點撥：作者在寫自己家時運用了什么手法農(nóng)家臥室、書房的不同特點？(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

　　d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的`留戀和熱愛。)

　　（2）作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　�。�3）誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 課文。

　　四、回顧全文，體會表達(dá)方法

　　師：本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫這三方面景致是又抓住了它們各自的特點將景物寫具體，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。

　　1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　2、這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　3、師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用這種表達(dá)方法。

　　五、賞讀，積累優(yōu)美句段

　　1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　1、你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

　　2、結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫作方法，以“陽光、沙灘、海浪 為題�！睂懸粌啥卧�，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情。

　　板書設(shè)計

　　小橋流水人家

　　那么美，那么自然

　　“我”熱愛，“我”思念

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　教學(xué)重難點

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　教學(xué)過程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣

　�。�1） 一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？

　�。�2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�

　　（3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）抓住重點句段，體會作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語段批注，寫下自己的感受）

　�。�3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)——全班）

　　1、我會讀、會寫的生字詞。

　　2、我理解了詞語的意思并會用之說話。

　　3、我會正確、流利地讀課文。

　�。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示 。）

　�。ǘ�）學(xué)文悟情展示

　　1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

　　2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的。聲音。”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的'野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

　　3、小結(jié)寫法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　4、感情朗讀展示。（小組為單位）

　　（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

　　1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。

　　3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。

　　4 、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。

　　5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。

　　三、作業(yè)，小練筆

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認(rèn)讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。

　　2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3.想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?

　　板書課題：小橋流水人家

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　　3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家?

　　三、細(xì)讀課文，體會情感

　　1.自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2.互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)

　　3.請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 課文。

　　四、再讀課文，體會表達(dá)方法

　　交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。

　　這樣寫有什么好處(不空洞，更真實，更感人。)

　　教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

　　板書設(shè)計

　　小橋流水人家

　　那么美，那么自然

　　我熱愛，我思念

　　點評：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�后，我有一些話要說：

　　一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的'想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒�而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。嘗試應(yīng)用詞語練習(xí)表達(dá)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學(xué)難點

　　領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　課時安排1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話切入，激發(fā)興趣

　　1、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場風(fēng)雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。今天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨特的思鄉(xiāng)情懷。

　　出示課題：小橋流水人家。

　　2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

　　(生自由暢說)

　　3、請同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!

　　4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道?

　　(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩句。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”千百年前詩人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文，你讀懂了什么?

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。完成讀書卡。

　　課題：

　　作者

　　家鄉(xiāng)景

　　童年事

　　故鄉(xiāng)人

　　作者情

　　2、(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字;

　　理解詞語。

　　潺潺：指流水的聲音。

　　婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。

　　點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的`風(fēng)景更好看。

　　守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處

　　3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。課文中哪個句子最全面概括了作者的那份情懷。

　　(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。)

　　三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。)

　�、偻ㄟ^圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?

　　(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間�！澳切┟篮玫挠∠蟆�，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)

　　2、全班交流：

　　(1)交流研討(課件出示第一自然段)。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!

　�、凇　耙磺芯罢Z皆情語”，作者通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么? (“間接抒情”)

　　間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?

　　③　師動情地描述：

　　“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)

　　④　師點明學(xué)法： “通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法!

　�、荨　〕鍪菊n文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)。

　　⑵　從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。

　　①　運用“抓重點詞句”的方法來體會。

　　②　出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng);家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)

　�、恰　拔覑畚业睦霞�，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

　�、佟　拔覑畚业睦霞摇薄ⅰ暗�我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么?

　　(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

　�、凇〉�是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解?

　�、邸≌媸恰罢l不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么?(作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由!)

　�、堋∽屛覀儙е�這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!

　�、取〉诙�自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

　�、佟≌n文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?

　�、凇∫�出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”

　�、邸∽x讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?

　　(“間接抒情”)

　�、堋�學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

　　⑤　“聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。

　　⑥　尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。

　�、伞∶利惖募亦l(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字──“愛”!感情引讀課文最后兩句話。

　　四、回歸整體，積累延伸

　　1、師生共同總結(jié)課文：

　　作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感?

　　2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

　　(有感情地朗讀全文)

　　3、小結(jié)學(xué)法：

　　書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法?

　　(學(xué)生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。

　　4、積累語言：

　　⑴　讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　�、啤≌�錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　　(3)練習(xí)表達(dá)：

　　五、作業(yè)布置：請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。(為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。)!

　　板書設(shè)計：

　　8、小橋流水人家

　　景 人(生活)

　　小溪潺潺 日出而作

　　楊柳依依 日入而息

　　水鳥相知 守望相助

　　愛戀 思念

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字。正確認(rèn)讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點

　　體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　前一篇課文作者表達(dá)了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的.作者通過對故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫，表達(dá)出她對家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書課題。）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子，并說說自己的想法。

　　三、細(xì)讀課文，體會情感。

　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　四、再讀課文，體會表達(dá)方法。

　　1．愛字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會出來的。

　　2．作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　3．這樣寫有什么好處？（不空洞，更真實，更感人。）

　　教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　�。场⒗斫庹n文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)重點】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。

　　２、體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀詩，了解課題出處

　　１、齊讀《天凈沙》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

　�。�、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點什么？

　�。�、讓我們走進(jìn)這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的心思！

　　二、自主學(xué)習(xí)

　�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。

　�。�、同伴互助：

　　同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。

　　３、全班交流：

　　⑴ 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　�、� 故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。

　　三、探究表達(dá)方式

　�。�、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

　�。�、默讀課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　　３、例句分析：

　　直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛：

　　⑴ 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的'那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　�、� 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　回憶童年往事、描寫景色來表達(dá)對家鄉(xiāng)的懷戀：

　�、� 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　�、� 有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

　　……

　　四、賞讀，積累語言

　�。�、有感情地朗讀全文。

　�。�、選擇生動優(yōu)美的句段熟讀成誦。

　　五、拓展延伸

　　說一說你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計12

　　【設(shè)計理念】

　　“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的條件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

　　【課時安排】

　　1～2課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣

　　1、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。

　　出示課題：小橋流水人家。

　　2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

　�。ㄉ�自由暢說）

　　3、請同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

　　4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？

　　（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的詩句�！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

　　5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生想象“小橋流水人家”的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　二、梳理步驟，初讀課文，感知大意

　　1、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

　�、抛x準(zhǔn)讀順。

　�、谱x思結(jié)合（參照“連接語”中的問題）。

　�、侨Ξ嬇�注。

　�、冉涣饔懻摗�

　　設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)……在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟，減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　3、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢等。

　　設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應(yīng)予以重視。

　　4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

　　5、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉(xiāng)的'哪些景致懷念？“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。

　　設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

　　三、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）

　　2、生自讀自悟，師走下講臺當(dāng)“顧問”，了解學(xué)情，隨時幫助學(xué)生排憂解疑。

　　3、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學(xué)。

　　設(shè)計意圖：緊扣略讀課文的教學(xué)要求，參照"連結(jié)語"中的提示，讓學(xué)生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗，與文本對話，進(jìn)行個性化解讀。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。

　　4、全班交流：

　　師順學(xué)而導(dǎo)，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

　　預(yù)設(shè)如下：

　�。ㄈ绻麑W(xué)生對課文內(nèi)容體會得較“到位”，師不必作過多的引導(dǎo)。）

　�、耪n文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。

　�、俪鍪镜谝蛔匀欢�。

　　②通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？

　�。ā伴g接抒情”）

　　間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！

　　④師點明學(xué)法：

　　“通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！

　�、輲焺忧榈孛枋觯�

　　“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

　�、蕹鍪菊n文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧！（配樂朗讀）。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。

　　⑵從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。

　�、龠\用“抓重點詞句”的方法來體會。

　　②出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧！（感情朗讀）

　�、恰　拔覑畚业睦霞遥�那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

　�、佟　拔覑畚业睦霞摇�、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？

　　（“直接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

　�、诘�是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？

　　③真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由�。�

　�、茏屛覀儙е�這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

　　⑷第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

　�、僬n文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？

　�、谝�出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”

　�、圩x讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？

　�。ā伴g接抒情”）

　�、荛g接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

　�、荨　奥�(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。

　�、迣ふ倚◆~、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。

　　設(shè)計意圖：“聯(lián)系生活體驗”展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學(xué)生的想像思維能力，提高運用語言的能力。

　�、伞　澳嵌稳兆�，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦�家鄉(xiāng)！

　�、俣嗌俚乃寄�、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”的方法（借助板書）來理解。

　�。ā澳嵌稳兆印保�指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間�！澳切┟篮玫挠∠蟆�，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

　�、勖利惖募亦l(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字──“愛”！感情引讀課文最后兩句話。

　　設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇�動，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。

　　四、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸

　　1、師生共同總結(jié)課文：

　　作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

　　2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

　�。ㄓ懈星榈乩首x全文）

　　3、小結(jié)學(xué)法：

　　書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？

　　（學(xué)生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛�、小結(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫什么、表達(dá)了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)行遷移運用，達(dá)到“學(xué)以致用”。

　　4、積累語言：

　�、抛x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　　⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　　5、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。）

　　設(shè)計意圖：設(shè)置“作業(yè)超市”，使每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　【特別建議】

　　本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教材特點：

　　第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，語言要飽含深情，充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛（鄉(xiāng)）”的氣息，才能“以情激情、以情燃情”，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計”。

　　特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句：“那段日子，深深地印在我的腦海中……”老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計13