《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)zh，ch，sh，r，四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫、

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，chi，shi，ri，能讀準(zhǔn)它們的四聲、

　　3、讀準(zhǔn)zh，ch，sh，r，與單韻母ɑ，e，u，拼讀、

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目的１、

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目的２、

　　四、教學(xué)用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片、投影、

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)：出示z，c，s，zi，ci，si，卡片 （３分鐘）

　�。ǘ�）導(dǎo)入：同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過(guò)這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎(jiǎng)給誰(shuí)，好不好？

　　（三）新授：

　　師：你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來(lái)了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母？（h） 妹妹看見(jiàn)了，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ） 再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）

　　師：我們把織毛衣的＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“ｚh”跟老師讀

　�。�1）齊讀，分男女生讀、

　�。�2）師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）

　�。�3）師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼、

　�。ǔ鍪緕h e圖）

　�。�4）找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀、

　�。�5）師：zh與ɑ，e，u，相拼了，看見(jiàn)了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來(lái)，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？

　　（6）師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來(lái)，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。注意把zh的音拉長(zhǎng)一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀、（示范）

　�。�7）齊讀，分組讀

　�。�8）師：zhi同學(xué)們會(huì)讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）

　�、僖蝗俗x一個(gè)②找一個(gè)人讀③不帶聲調(diào)直接讀

　　2。第二、三、四幅圖同上

　　第二幅圖：

　　（1）出示圖與ch吃的音短些，輕些

　�。�2）出示che圖

　�。�3）出示chi與四聲（一人讀）

　　第三幅圖：

　　（1）出示圖與sh，“師”的音短些、輕些

　�。�2）出示she圖

　�。�3）出示shi與四聲（一人讀）

　　第四幅圖：

　　1、出示r 讀得輕些，短些

　　2、用幼苗記r的行

　　3、課間休息，放音樂(lè)《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過(guò)的知識(shí)

　　4、指導(dǎo)書寫：師在黑板上書寫，學(xué)生觀察（10分鐘）

　　（１）在四線格中占什么格？

　�。ǎ玻┯袔讉�(gè)字母組成？

　　（３）書寫時(shí)不能靠的太近，也不能靠的太遠(yuǎn)

　�。ǎ矗�書上臨摹

　　三、小結(jié)：

　�。�、今天你們都學(xué)了什么？

　　２、拿出小紅花，誰(shuí)音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

　　四、作業(yè)：每個(gè)音節(jié)讀兩遍

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　２、能借助圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　�。�、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

　�。�、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用兩種方法讀音節(jié)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。

　　二、講授新課

　　１、學(xué)習(xí)zh：

　�、� 出示zh的圖：

　　師問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)干什么？

　�、� 指導(dǎo)讀音：

　　把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。

　　發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀

　�、� 記字母形：

　�、� 分析：

　　zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。

　�、� z加h就會(huì)念zh。

　�。�、學(xué)習(xí)ch：

　�、� 出示ch的圖：

　　師問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)干什么？

　　⑵ 指導(dǎo)讀音：

　　ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。

　�、� 記字母形：

　　臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。

　�。�、學(xué)習(xí)sh：

　�、� 出示sh的`圖：

　　師問(wèn)：圖上畫的是什么？

　�、� 指導(dǎo)讀字母音：

　　sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來(lái)。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀

　�、� 記字母形：

　　① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。

　�、� 順口溜：s加h就會(huì)sh。

　�。础�學(xué)習(xí)r：

　�、� 出示r的圖：

　　師問(wèn)：圖上畫了什么?

　�、� 指導(dǎo)講音：

　　r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

　�、� 記字形：

　　一個(gè)小芽r r r。

　　５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　板書：zhi chi shi ri

　　師問(wèn)：你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)？整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？

　　把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。

　　練習(xí)四聲讀法。

　　zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　注意：

　　整體音節(jié)要直呼；千萬(wàn)不要分開(kāi)讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。

　�。�、書寫：

　�、� zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。

　�、� r的寫法是，先寫堅(jiān)，然后在堅(jiān)的*上部分，往右寫一彎。

　�、� 照書抄寫zhi chi shi ri。

　�。�、指導(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼：

　　與復(fù)韻母拼。

　�。浮⒖磮D拼音節(jié)：

　　觀察圖，先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。

　　zhí shù

　　看灑水圖。看圖回答：什么在干什么？

　　板書：s shuǐ chē

　　拼讀人元音節(jié)。

　　zhou chou rou shou chui zhui

　　方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的卡片及圖片。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，板書課題

　�。ǘ�）指導(dǎo)看圖說(shuō)話

　　1、觀察第22頁(yè)圖畫，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫的是什么？

　　2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的音節(jié)，把它圈出來(lái)。

　�。ㄈ�）教讀

　　學(xué)習(xí)聲母“zh”

　　1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫的'是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）

　　2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個(gè)h。）

　　3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來(lái)，是翹舌音。）

　　4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀

　　用以上步驟學(xué)習(xí)聲母“ch、sh、r”

　　鞏固讀法：（小組開(kāi)火車讀，彈鋼琴游戲）

　�。ㄋ模┙虒�

　　1、請(qǐng)大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？

　　2、指導(dǎo)書寫注意事項(xiàng)：zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開(kāi)，要寫緊湊些。（老師板書，學(xué)生書空。）

　　3、再觀察r，指導(dǎo)書寫步驟。（老師板書，學(xué)生書空。）

　　4、指名板書，其他學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。（提示書寫姿勢(shì)）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　�。�六）布置作業(yè)：四個(gè)聲母每個(gè)寫兩行。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、精妙導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)單

　　小朋友，前面我們今天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)新朋友，大家期待嗎？那現(xiàn)在先拿出導(dǎo)學(xué)單，我要檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

　　二、精彩展練讀準(zhǔn)音

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

　　展示椰樹(shù)情景圖，創(chuàng)編兒歌甜甜椰子ie ie ie

　�、艌D上畫的什么？（要求用一句完整的話說(shuō)）

　�、茖W(xué)ie的`發(fā)音方法，結(jié)合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）

　　2、同樣方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母ｅ、er

　　三、精彩展練識(shí)記形

　　1、分別展示i、e、、r的形狀，讓學(xué)生回憶。

　　2、移動(dòng)卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。

　　四、學(xué)書寫，完成課堂練習(xí)單

　　1、梳理ie e er的筆順筆畫

　　2、書寫ie e er，完成課堂練習(xí)單

　　五、游戲：?jiǎn)雾嵞�、�?fù)韻母的分類

　　六、故事激趣，整體認(rèn)讀1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。

　　2、聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)ye yue。

　　小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳?lè)園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說(shuō)：別哭了，我?guī)�你出去。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著大ｙ就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。

　　你會(huì)寫ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點(diǎn)）

　　3、借助游戲，認(rèn)清整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　六、小組學(xué)習(xí)，拼讀音節(jié)

　　1、小組合作學(xué)習(xí)音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　2、游戲：開(kāi)火車讀音節(jié)piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　七、鞏固練習(xí)單：ie e er標(biāo)上聲調(diào)（課后作業(yè)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、ie e er

　　ie e er

　　ye yue

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

　　2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹(shù)，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

　�。ǘ�）明確教學(xué)目標(biāo)。

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　�。ㄈ�）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、教學(xué)zh和zhi。

　�。�1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

　　（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　　（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

　�。�1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

　�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

　�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

　　（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

　�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)sh音。

　�。�6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

　�。�7）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教學(xué)r和ri。

　�。�1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

　�。�3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　�。�4）r—ri對(duì)比讀。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，并書空。

　　聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

　　（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　（七）小結(jié)。

　　這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片。

　�。�1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

　�。�2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

　　2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

　�。ǘ�）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

　　2、板畫太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

　�。ㄈ�）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　�。ㄎ澹┱J(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　　2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的`、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　�。�六）鞏固練習(xí)。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　教學(xué)后記：

　　教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

　　1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會(huì)翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí)，翹舌對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。

　　2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時(shí)，往往會(huì)先讀輕聲，最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)

　　1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

　　(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

　　(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

　　(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

　　學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。

　　學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。

　　……

　　(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

　　(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，男女生比賽讀。

　　(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。

　　(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr�！�

　　2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

　　導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

　　(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。

　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)

　　①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　�、趯W(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的'可以請(qǐng)教老師。

　　③教師指名讀。

　�、軐W(xué)生選音組詞。

　　3、練習(xí)鞏固。

　　(1)游戲：魔力耳。

　�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

　�、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

　　(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　三、拼讀音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

　　(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)

　　zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

　　chá chě chū chuā chuō chī

　　shǎ shè shù shuā shuō shī

　　rè rǔ ruò rì

　　(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。

　　shǔshùchǐzishísìrìlì

　　數(shù)數(shù)尺子十四日歷

　　sìshírìqīhēcháshízì

　　四十日期喝茶識(shí)字

　�、倜拷M選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。

　�、谠�?gòu)母鱾�(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

　　(3)教師小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

　　四、正確書寫

　　引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎？

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書空r。)

　　4、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

　　5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。)

　　6、教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　五、談話結(jié)束

　　今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

　　1、zh—a z—e z—u sh—u—o

　　2、shā shè shǔ chù zhuō shuò

　　3、sì shí rì qī hē chá shí zì

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

　　1、識(shí)字學(xué)詞。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

　　(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

　　這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　　①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具�？梢杂脕�(lái)吃飯、寫字、工作。

　　②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。

　　2、“書聲瑯瑯”。

　　(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

　　(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、總結(jié)激勵(lì)

　　今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　教學(xué)反思

　　這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)

　　這是Word文檔的教案。為了大家使用方便，請(qǐng)點(diǎn)擊下面的鏈接下載后瀏覽。

　　《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、認(rèn)讀平舌音z、c、s，復(fù)習(xí)順口溜。

　　小熊寫字zzz，刺猬帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。

　　2、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？

　　學(xué)生回答后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語(yǔ)的讀音，相機(jī)引出聲母"zh、ch、sh、r"。

　　2、學(xué)生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。

　　教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來(lái)，但是翹舌不要過(guò)于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。

　　3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……

　　4、聯(lián)系圖畫，進(jìn)一步記憶字母的形。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的形體特點(diǎn)：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹(shù)苗像r。

　　5、對(duì)比練讀，辨清平舌音和翹舌音。

　　出示：zzh、cch、ssh、rri，請(qǐng)學(xué)生練讀區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有"h"的聲母要翹舌。

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　1、師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。

　　2、告訴學(xué)生：這里的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)音時(shí)比聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。

　　3、學(xué)生練讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　四、書寫指導(dǎo)，鞏固練習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生觀察聲母在四線格中的位置，指名學(xué)生說(shuō)筆順，教師示范書寫，其他學(xué)生跟著書空。

　　2、學(xué)生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。

　　3、聽(tīng)發(fā)音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。

　　4、利用橡皮泥，制作新學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，邊做、邊讀、邊記。

　　共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　２、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　�。场�學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　�。�、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。

　　二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi

　�。�、看圖說(shuō)話引出zh：

　　圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。

　　２、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形：

　�、� 發(fā)音要領(lǐng)：

　　告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

　�、� z、zh對(duì)比讀：

　　聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。

　�。�、指導(dǎo)書寫。

　�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi：

　　⑴ zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　�、� 練習(xí)zhi的'四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

　　三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi

　�。�、看圖說(shuō)話引出ch：

　　圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

　　２、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：

　　z—zh c—ch

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

　�。�、記憶字形：

　　啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個(gè)大蘋果，ch、ch、ch。”

　　４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi：

　　⑴ ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　�、� 練習(xí)chi的四聲。

　　以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、指導(dǎo)書寫

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi

　�。�、看圖說(shuō)話引出sh。

　�。病�對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：

　　s—sh

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

　　３、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

　�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀shi：

　　⑴ 對(duì)比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　�、� 練習(xí)shi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

　　三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri

　�。薄⒖磮D說(shuō)話引出r。

　　２、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形：

　　⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

　　⑵ 記憶字形。

　　r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�陽(yáng)就是日，r、r、r�！�

　�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀ri：

　�、� 對(duì)比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　�、� 練習(xí)ri的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

　�。�、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　�。�、認(rèn)讀卡片：

　�、� 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。

　�、� 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

　　⑶ 挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

　�。�、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

　　二、練習(xí)拼讀

　�。�、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書和筆。

　�。病⒕毩�(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

　　還可增加一下內(nèi)容zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　�。�、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書

　　2、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)認(rèn)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能利用生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　再來(lái)玩一玩讀向日葵的名字，讓向日葵露出笑臉的游戲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)�！�

　�。ǘ�）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、聊天導(dǎo)入。

　　師：上新課之前，老師想跟同學(xué)們聊聊，你們?cè)缟先绻�很早起�?lái)，除了刷牙洗臉，還會(huì)做些什么？

　　師：我建議同學(xué)們，早上起來(lái)看看書，讓我們的腦袋更聰明，或者做做運(yùn)動(dòng)，讓我們的身體更健康。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是陌生的，但圖畫內(nèi)容是熟悉的，教材中的音節(jié)詞語(yǔ)安排緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，因此，在學(xué)習(xí)中，我跟學(xué)生聊聊你是如何利用早上的時(shí)間的，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于為音節(jié)學(xué)習(xí)鋪墊，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。】

　　2、學(xué)習(xí)圖畫里的生字。

　�、倏磮D說(shuō)話

　　師：現(xiàn)在，老師就帶大家去一個(gè)公園里看看，別人是怎樣用好早上的。

　　師：說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？

　�。�你真會(huì)觀察）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)好拼音是為口語(yǔ)表達(dá)打下基礎(chǔ)，新教材的拼音學(xué)習(xí)也按照循序漸進(jìn)的原則來(lái)編排，因此，在學(xué)習(xí)完新課以后，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，結(jié)合情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，完整的說(shuō)一句話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)，也能讓學(xué)生在表達(dá)中，發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，從而得到快樂(lè)的成就感�！�

　　師：咦？怎么突然之間什么顏色都沒(méi)有了？小朋友們，如果這個(gè)世界都是黑白的，沒(méi)有色彩，你覺(jué)得可怕嗎？好，看誰(shuí)是小天使，讓這世界充滿色彩，只要讀好圖中的生字詞，顏色就回來(lái)了。

　�、谄醋x生字

　　師：第一個(gè)（竹子），誰(shuí)來(lái)帶讀？你是善良的天使，為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀，一列讀。

　　第二個(gè)（日出），小老師在哪里？你是聰明的天使，讓大地披上了金黃色。全班讀，一行讀。

　　第三個(gè)（讀書），誰(shuí)是認(rèn)字小博士？你真是春天的天使，讓小草和樹(shù)木都變得綠油油。全班讀，一行讀。

　　第四個(gè)（騎車），認(rèn)字小能手在哪里？你是可愛(ài)的天使，讓笑容都掛在爺爺和小朋友的.臉上。全班讀，兩列（一個(gè)隔一個(gè)讀）

　�、圩鍪謩�(shì)鞏固拼讀。

　　師：再來(lái)跟老師讀一遍（做手勢(shì)）

　　生齊讀（做手勢(shì)）

　　師：小朋友不僅是認(rèn)字專家，還是表演高手。

　　【設(shè)計(jì)意圖：7、8歲的一年級(jí)學(xué)生，他們是十分活潑好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要的。所以上課時(shí)，我讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的。而且從拼音過(guò)渡到字、詞，有一定的難度，如果像傳統(tǒng)那樣來(lái)反復(fù)朗讀、硬背，會(huì)大大減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此做手勢(shì)鞏固拼讀這節(jié)課的帶生字的詞語(yǔ)，能有效地讓手腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶�！�

　�、芾�用生字詞說(shuō)話練習(xí)。

　　師：誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？（日出、騎車、讀書）

　　師：同學(xué)們，你們的話越來(lái)越美，越來(lái)越豐富了。祝賀你們。

　　小組賽讀（每組讀一個(gè)詞）——齊讀

　�、菡n件出示生字

　　師：這幾個(gè)字寶寶單獨(dú)出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？（生先認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀）

　　師：現(xiàn)在老師要把字寶寶裝進(jìn)信封里，然后送給一些上課認(rèn)真的同學(xué)，讓她給其他小朋友響亮地讀出這個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。

　　誰(shuí)收到信啦？請(qǐng)出來(lái)讀一讀。

　　【漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。讓學(xué)生認(rèn)讀字寶寶，對(duì)于一些成績(jī)中下的孩子來(lái)說(shuō)，也許會(huì)有一定的難度，但很多情況都是由于他們?nèi)狈ψ孕排c膽量而不敢舉起手來(lái)回答。因此，利用“收信”的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生自信發(fā)言的勇氣，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)激情高昂地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中�！�

　�、拚n中休息《火車開(kāi)啦》

　�。ㄈ�）拼讀兒歌。

　　師：剛才小朋友們通過(guò)看圖自己認(rèn)識(shí)了這么多字，你們真了不起，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書的23頁(yè)，自己試著讀一讀，注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。

　�。ㄕn件出示兒歌）指名認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字：

　　師范讀兒歌——生跟讀兒歌

　　師：這里，老師還要給同學(xué)們介紹兩個(gè)可愛(ài)的字寶寶。

　　“的”、“話”（認(rèn)讀卡片，開(kāi)火車。）

　　全班——男女賽讀兒歌（拍手讀）

　�。ㄋ模┳鼍毩�(xí)，鞏固兩拼和三拼、區(qū)分平翹舌、連線等。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)完整的三個(gè)課時(shí)后，進(jìn)行簡(jiǎn)單而有效的練習(xí)作為鞏固，可以大大加強(qiáng)學(xué)生記憶強(qiáng)度，也讓學(xué)生親身感受自己的所獲所得，進(jìn)而獲得成就感，把學(xué)習(xí)拼音的喜悅延伸到下一節(jié)課�！�

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能夠準(zhǔn)確的讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞

　　3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀所學(xué)拼音并能夠準(zhǔn)確的讀出拼音詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，拼音卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　讀卡片z c s zhi chi shi

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1、介紹介母

　　板書：sh-u-o—shuo

　　仔細(xì)看看，這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？

　�。ㄟ@個(gè)音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）

　　2、教學(xué)拼讀方法

　　看書上的圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應(yīng)快速的將卡片推到一起）

　　師述：我們?cè)谄醋x的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。

　　示范拼讀，跟讀。

　　師述：在拼讀三拼音節(jié)的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

　　指名讀，開(kāi)火車讀。

　　過(guò)渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來(lái)考考大家。

　　3、練習(xí)拼讀6個(gè)音節(jié)。

　　出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）

　　指名讀。

　　指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。

　　繼續(xù)教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。

　　4、游戲：找朋友

　　我們來(lái)玩?zhèn)�拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對(duì)大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。

　　接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請(qǐng)坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節(jié)。

　　最后，請(qǐng)這個(gè)音節(jié)中的.字母寶寶向前一步，并且按順序站好。

　　正確的話，大家就一起說(shuō)，對(duì)對(duì)對(duì)，sh-u-o—shuo！

　　不正確的話，大家就說(shuō)，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，快站好！

　　三、看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞

　　看圖，這幅圖上畫的是什么呀？

　　蝦的拼音什么樣？

　　出示小黑板：xiā

　　領(lǐng)讀，指名讀。

　　師述，蝦是第一聲，聲調(diào)標(biāo)在韻母上。

　　第二幅圖畫的是什么？

　　美麗的花還未開(kāi)放，那是花朵。

　　出示小黑板：huā duǒ。

　　指名讀。

　　花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調(diào)也都標(biāo)在韻母上。

　　2、鞏固介母知識(shí)

　　哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)，幫老師找一找這幾個(gè)音節(jié)的介母？

　　指名板書。

　　其他小朋友在書上標(biāo)注。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．小朋友們，你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎？

　　2．今天，華華川川給我們帶來(lái)拼音王國(guó)里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧�。ǜ�讀zh ch sh r）

　　3．四位可愛(ài)的聲母寶寶，想和小朋友玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，看，他們躲進(jìn)了森林里，細(xì)心的你能把他們找出來(lái)嗎？

　　二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。

　　1．出示情境圖。

　　2．師：你能從圖中找到相應(yīng)的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出zh ch sh r藏在哪里。）

　　3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.理由。

　　三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

　　1．學(xué)習(xí)聲母zh。

　�、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友zh，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。

　　⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

　　師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。⑶師：你們會(huì)讀嗎？大家試試吧。

　　⑷師：會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。

　　師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。

　�、芍该�讀

　　師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。

　�。�6）順口溜

　　師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）

　　2．學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。

　�。�1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了，再來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。

　�。�2）教師示范讀，跟讀。

　�。�3）指名讀，師生評(píng)讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。

　　3．學(xué)習(xí)聲母r。

　　師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。

　　師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。

　�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

　�。�2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。

　　（3）看圖說(shuō)順口溜，一輪紅日r r r。

　　4．小結(jié)

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。

　　5．開(kāi)火車讀zh ch sh r。（師：大家來(lái)開(kāi)火車讀讀。師：小火車—生：開(kāi)起來(lái)—師：一開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）

　　6．律動(dòng)：

　　今天，我們和四個(gè)聲母寶寶成為了好朋友，一起來(lái)讀一首順口溜吧！

　　小猴織毛衣，zh zh zh

　　刺猬吃東西，ch ch ch

　　一只獅寶寶，sh sh sh

　　一輪紅日，r r r

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　1．師：認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來(lái)了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他�。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。

　　zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

　　zhe zhu zhuo che chu chuo

　　sh — ɑ → shɑ r — e → re

　　she shu shuo ru ruo

　　2．你們會(huì)讀嗎？試試吧�？梢�把三拼音節(jié)讀好哦！

　　3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，同桌一起讀，開(kāi)雙軌火車。

　　五、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

　　1．我們生活中很多事物的名稱里也藏著zh ch sh r，聰明的你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名讀）

　　2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個(gè)禮品袋，里面有一些小禮品，請(qǐng)這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友上來(lái)抽獎(jiǎng)。）

　　3．游戲：抽獎(jiǎng)。（準(zhǔn)備一個(gè)禮袋，里面放著音節(jié)詞卡片，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。）

　　六、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。

　　1．師：今天，華華川川帶著我們和誰(shuí)交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到35頁(yè)。（出示zh ch sh r）

　　2．請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？

　　教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書空r。

　　4．學(xué)生書寫，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

　　5．評(píng)議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正）

　　七、課堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。

　　你們會(huì)把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目的】

　�。�、學(xué)會(huì)zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

　�。�、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　�。�、讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　同教學(xué)目的１。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　同教學(xué)目的２。

　　【教學(xué)用具】

　　帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘）

　　二、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎(jiǎng)給誰(shuí)，好不好？

　　三、新授

　　師：你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來(lái)了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母？（h）妹妹看見(jiàn)了 ，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）

　　師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀 。

　　齊讀，分男女生讀。

　　師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）

　　師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼。

　　ɑ

　�。�、（出示zh e 圖）

　　u

　　找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。

　　師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見(jiàn)了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來(lái) ，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？

　　師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來(lái) ，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、注意把zh的音拉長(zhǎng)一些，響亮一些就是zhi的`音 ，跟老師讀。（示范）。

　　齊讀，分組讀。

　　師：zhi同學(xué)們會(huì)讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）

　　一人讀一個(gè)。

　　找一個(gè)人讀。

　　不帶聲調(diào)直接讀。

　�。�、第二、三、四幅圖同上：

　　第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。

　　ɑ

　�、� 出示ch e 圖

　　u

　　⑶ 出示chi與四聲（一人讀）

　　第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。

　　ɑ

　　⑵ 出示sh e 圖

　　u

　�、� 出示shi與四聲（一人讀）

　　第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。

　�、� 用幼苗記r的行

　�、� 課間休息，放音樂(lè)《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　�。�、指導(dǎo)書寫師在黑板上書寫，學(xué)生觀察：（１０分鐘）

　�、� 在四線格中占什么格？

　�、� 有幾個(gè)字母組成？

　�、� 書寫時(shí)不能的太近，也不能的太遠(yuǎn)。

　　⑷ 書上臨摹

　　三、小結(jié)

　�。�、今天你們都學(xué)了什么？

　�。病⒛贸鲂〖t花，誰(shuí)音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)、

　　四、作業(yè)

　　每個(gè)音節(jié)讀兩遍。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)：（1）上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　（2）開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　2．導(dǎo)入：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來(lái)了4個(gè)韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩兒。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書課題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)事物。

　　（1）出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。

　�。�2）相機(jī)出示音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導(dǎo)學(xué)生明確：這些音節(jié)中的韻母，就是今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四個(gè)韻母，交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：都有nɡ，教師相機(jī)講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　　（5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

　　2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

　　圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢(shì)來(lái)指導(dǎo)發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。

　�。�1）教師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。

　�。�2）指名讀、開(kāi)火車讀、小組比賽讀。

　　（3）學(xué)習(xí)ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機(jī)抽讀檢查。

　�。�4）拼讀含有ɑnɡ的音節(jié)：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

　　3．師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）借助生活情境讀準(zhǔn)enɡ的音：不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈（韻母是enɡ）。

　�、儆^察交流：臺(tái)燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的？

　�、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　　③討論交流，一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。

　�。�2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導(dǎo)學(xué)生用游戲的形式練習(xí)enɡ的四聲，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)音就亮一盞燈。

　　（3）出示含有enɡ的音節(jié)：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車讀。

　�。�4）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的`情況。

　　5．學(xué)習(xí)inɡ。

　�。�1）老師讀謎語(yǔ)：家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。

　�。�2）同桌交流，猜出謎底：鷹。

　　（3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準(zhǔn)inɡ的音。

　�。�4）小組賽讀inɡ的四聲。

　�。�5）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

　　圖片教學(xué)時(shí)可通過(guò)復(fù)習(xí)整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節(jié)，也要請(qǐng)大y來(lái)幫忙。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)貓頭鷹的鷹，引出整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。

　　②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，自由練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的音，同桌相互指正。

　�、蹤z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

　�、芫毩�(xí)yinɡ的四聲。

　　（6）出示含有inɡ的音節(jié)：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

　　6．學(xué)習(xí)onɡ。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

　�。�3）學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

　　7．鞏固練習(xí)。

　　（1）課件出示，練習(xí)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：

　　no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu

　　起床去上學(xué)。

　　jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo

　　見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ

　　見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。

　�。�2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。）

　�。�3）聽(tīng)音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。

　　3．課件出示拼音寫法，教師范寫，邊寫邊提示：寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書空。

　　4．學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生書寫時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。

　　5．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。

　　6．修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　四、鞏固拓展

　　1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。

　　2．背誦所有的韻母。

　　設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)適量的練習(xí)鞏固，既總結(jié)了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習(xí)效果。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)：創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境，回顧上節(jié)課所學(xué)：圖中畫著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

　　2．導(dǎo)入：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、拼讀訓(xùn)練

　　1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。

　　2．小組合作讀，組員間相互鼓勵(lì)和指正。

　　3．以小組為單位，各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生注意前后鼻音間的區(qū)別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。

　　5．男女生對(duì)比讀。如bānbānɡ，以此類推。

　　三、識(shí)字學(xué)詞

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，說(shuō)一說(shuō)：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗抗膭?lì)學(xué)生用幾句話說(shuō)清楚。

　　2．相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)。

　　yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi

　　游泳騎自行車打乒乓球

　　3．鞏固音節(jié)及詞語(yǔ)。

　�。�1）學(xué)生自由拼讀。

　　（2）指名拼讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。

　　4．出示生字車指名讀、開(kāi)火車讀。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它。

　　圖片可出示日常生活中常見(jiàn)的各種車的圖片，圖文結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字。

　　6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生用車字說(shuō)一句話，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1．課件出示兒歌《過(guò)馬路》，激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！

　　2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節(jié)課學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　3．老師范讀兒歌。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生思考：過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意什么？

　　6．認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它們。

　　（2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)生字說(shuō)一句話，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　五、鞏固延伸

　　1．開(kāi)火車讀詞卡。

　　2．小游戲，摘蘋果：

　　課件出示蘋果樹(shù)圖，樹(shù)上結(jié)著許多生字、拼音蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看這些蘋果分別叫什么名字，并搶讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　1．由扶到放，注重方法。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實(shí)踐的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

　　2．學(xué)以致用，走向生活。

　　學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏�活中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)分析：

　　本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫

　　2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀

　　3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及音節(jié)（字母卡片）

　　二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s

　　1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音

　�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh

　　2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z

　　3、學(xué)習(xí)ch c（同上）

　　4、學(xué)習(xí)sh s（同上）

　　5、學(xué)習(xí)r（同上）

　　6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）

　　zh：兩個(gè)凳子的`形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀

　　sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀

　　r：小苗的形狀

　　z：一個(gè)凳子的形狀

　　c：刺猬的形狀

　　s：獅子的形狀

　　三、學(xué)習(xí)書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：開(kāi)火車讀字母做游戲

　　五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字

　　二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si

　　2、練習(xí)四聲

　　3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字

　　四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲

　　六、通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”

　　七、鞏固練習(xí)：開(kāi)火車認(rèn)讀字母卡片

　　小組接力比賽書寫字母

　　碰球拼讀音節(jié)游戲

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字

　　讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　知 吃 是日 字 詞 思

　　二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

　　三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話

　　四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

　　板書設(shè)計(jì)：

　　zhi chi shi ri zi ci si

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習(xí)；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫格式；第四部分是會(huì)認(rèn)字“車、竹、子、日、出”。

　　設(shè)計(jì)理念

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)克服機(jī)械音調(diào)重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病，應(yīng)充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快而又效果良好的教學(xué)氛圍，真正體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。

　　2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、卡片等

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：看情境說(shuō)話，初步認(rèn)識(shí)帶聲母zh、ch、sh、r的詞語(yǔ)；引出要學(xué)的聲母，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學(xué)設(shè)計(jì)略。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的'音節(jié)及五個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友，不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能叫出它們的名字。

　　2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開(kāi)火車讀。

　　3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長(zhǎng)一些。(再齊讀一次)[

　　(二)學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。

　　過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字，同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開(kāi)書23頁(yè)，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)

　　(1)復(fù)習(xí)兩拼方法，學(xué)習(xí)zhɑ、zhe、zhu

　　師(復(fù)習(xí))：誰(shuí)來(lái)回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)

　　師：現(xiàn)在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節(jié)。

　　△生自由讀

　　△指名讀

　　△教師教讀正音

　　△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)

　　(2)學(xué)chɑ、che、chu

　　師：誰(shuí)來(lái)拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié)

　　A指名讀(1—3)

　　B師領(lǐng)讀

　　C生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀

　　(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru

　　師：按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法，還有5個(gè)音節(jié)能不能自己拼讀呢?

　　△生自由拼讀

　　△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說(shuō)sh”，對(duì)方“我說(shuō)ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)

　　(4)游戲鞏固，熟讀或直呼

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。

　　△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對(duì)方手三次)

　　(三)實(shí)踐應(yīng)用，拼讀生字

　　師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(朋友)，這些朋友就能幫助我們認(rèn)識(shí)漢字朋友了。

　　(1)認(rèn)讀生字

　　△出示卡片，學(xué)生拼讀

　　rìchūzhúziqíchē

　　日出竹子騎車

　　△形象記憶

　　△反復(fù)認(rèn)讀

　　(2)試說(shuō)句子。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固，匯報(bào)收獲

　　1.找朋友游戲

　　(1)出示音節(jié)卡片：zhúziqíchērìchū

　　(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”

　　(3)學(xué)生讓漢字與音節(jié)。配對(duì)并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀

　　2.匯報(bào)收獲

　　這節(jié)課交了哪些新朋友。

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)４個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　�。�、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　會(huì)讀寫４個(gè)聲母“zh ch sh r”。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　�。薄⒊樽x聲母卡片“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”：

　　師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）

　　２、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他：

　　“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

　�。场�齊讀：

　　師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

　　出示情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

　　１、師故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

　　生：日出時(shí)。

　　師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子。

　�。�、師對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只

　　兇猛的獅子想要干什么？

　　生：想要吃小猴。

　�。� 師：對(duì)，這就是“吃小猴”的'“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

　　生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

　�。础�師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母，教師板書課題。

　　三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”

　�。�、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：

　　師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　�。病⒙�(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：

　　小組學(xué)習(xí)：

　�、� 師小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這 ４個(gè)聲母，能讀好嗎？

　�、� 學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　⑶ 指名讀。

　�、� 師說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師小結(jié)對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　�、� 師范讀。

　　⑹ 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

　�。�、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）

　�、� 老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

　�、� 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）

　�。础⒖凑l(shuí)記得牢：

　　⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

　　⑵ 同桌交流，討論。

　�、� 指名回答。

　　⑷ 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。

　　四、教學(xué)“zhi chi shi ri”

　�。�、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：

　　⑴ 小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。《漢語(yǔ)拼音８ zh ch sh r》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 相關(guān)內(nèi)容：《識(shí)字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說(shuō)課《口耳目》課堂實(shí)錄及評(píng)析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語(yǔ)造句《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)） 小魚的夢(mèng)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　⑵ 出示zhi chi shi ri

　�、� 師誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？

　�、� 指名讀。

　�、� 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。

　�、� 集體練讀。

　　２、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

　�、� 師老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

　�、� 自由練習(xí)，同桌檢查。

　�、� 指名讀。

　　⑷ 選音組詞。

　　五、鞏固練習(xí)

　�。薄�師小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

　�。�、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

　�。场�學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)４個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

【《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《 8 zh ch sh r 》教學(xué)設(shè)計(jì)11-18

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇02-18

漢語(yǔ)拼音zh ch sh r的教后記06-20

漢語(yǔ)拼音zh ch sh r教后記06-20

《漢語(yǔ)拼音８ zh ch sh r》的教材簡(jiǎn)說(shuō)07-05

《漢語(yǔ)拼音8 zh ch sh r》的教材簡(jiǎn)說(shuō)07-05

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音zh ch sh r》教學(xué)片斷實(shí)錄07-01

關(guān)于拼音《r、er》課文教學(xué)設(shè)計(jì)07-04