《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)要求]
知識能力
1．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，并能正確地書寫。
2．能正確地讀寫課文中的詞語，并能理解詞義。
3．能正確朗讀短句，并能理解句子意思。
過程和方法
1．搜集有關(guān)我國名勝古跡的圖片資料，提高感性認(rèn)識。
2．讓親臨其境的學(xué)生談感受，在回答問題中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
認(rèn)識生字，識記“泰”、“悠”、“迎”等字，了解漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。
[教學(xué)課時(shí)] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)真看圖，了解畫面的意思。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，
二教具準(zhǔn)備
課文插圖投影片、課文錄像帶。
三教學(xué)過程
(一)由圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．導(dǎo)語激興。
同學(xué)們，你們知道，我們祖國歷史悠久，我國有許多名山大川，那里山清水秀，非常美麗。這節(jié)課老師帶你們到我國八處名勝風(fēng)景區(qū)去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看后，一定會為祖國有這么優(yōu)美的風(fēng)景而感到驕傲、自豪。
2．出示錄像，仔細(xì)觀察后談感受。
學(xué)生甲：祖國的名勝風(fēng)景真多呀!
學(xué)生乙：我覺得自己仿佛進(jìn)入仙境一般。
學(xué)生丙：我好像聽到了樹木正在生長的聲音。
學(xué)生�。何液孟衤犚娏似俨嫉穆曇�。
(二)借助圖片，認(rèn)讀詞語
1．(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請說出它們的名稱。
2．學(xué)生邊說老師邊板書。
山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布
西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵
3．借助圖片，認(rèn)讀詞語。
指名讀；
小組讀；
齊讀；
讓2—3名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀。
(三)看圖講解八個風(fēng)景區(qū)
1．借助有關(guān)資料分組講解，老師巡視指導(dǎo)。
(出示學(xué)習(xí)提示)
(1)這幅圖上畫了些什么？
(2)它的地理位置及主要景點(diǎn)。
(3)它因什么而著名？
2．學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。
學(xué)生甲：泰山位于山東省中部，泰安市北，為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米，氣勢磅礴�！靶袢諙|升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤”四大奇觀令人驚嘆不已。·
學(xué)生乙：黃山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨(dú)特的花崗石峰林、千姿百態(tài)的黃山松、維妙維肖的怪石、變幻莫測的云海，構(gòu)成了黃山動中有靜、靜中有動的巨幅畫卷，賦予了黃山無窮的藝術(shù)魅力，造就了黃山永恒的靈性、神奇的風(fēng)采。
學(xué)生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑群，至今已發(fā)掘3處俑坑，成“品”字形分布。一號坑長達(dá)230米，寬62米，總面積14000多平方米。坑內(nèi)有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴(yán)磅礴，另有大量戰(zhàn)車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現(xiàn)了秦始皇威鎮(zhèn)四海、南北征戰(zhàn)、統(tǒng)一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰(zhàn)車干乘的威武場面。
學(xué)生丁：杭州西湖位于杭州市西面，三面環(huán)山，面積約5．6平方公里，以其秀麗的'湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構(gòu)成。主要景點(diǎn)包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。
學(xué)生5組：黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺兩縣境內(nèi)的白水河和壩陵河上。景區(qū)以黃果樹瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體構(gòu)成的—個罕見的瀑布群．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙云在陽光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無窮。
學(xué)生6組：龍門石窟位于洛陽市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等，最大佛像高達(dá)17米，最小的只有2厘米。
學(xué)生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂山大佛……
(四)學(xué)習(xí)短句
1．學(xué)生默讀、自由讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，不能多字少字。
2．指名讀。
學(xué)生評讀。
3．講解短句的意思。
學(xué)生甲：從這兩個短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古跡。
學(xué)生乙：因?yàn)槲覈L(fēng)景優(yōu)美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅游。
學(xué)生�。何覀円獰崆闅g迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開遍世界。
老師：大家理解得真好，我相信你們讀的會更好！
4．有感情地朗讀短句。
老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學(xué)們，在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風(fēng)景區(qū)。請到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!
第二課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字、新詞及句子，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2．結(jié)合學(xué)生搜集的資料，進(jìn)一步理解短句內(nèi)容。
3．在朗讀與背誦中學(xué)會積累。
二教具準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖、文字投影。
三教學(xué)過程
(—)復(fù)習(xí)檢查
1．指名讓學(xué)生看圖讀詞。
2．指名讓學(xué)生讀短句。
3．指名讓學(xué)生背誦句子。
老師：除了本課介紹的這些風(fēng)景區(qū)，你們還知道我國的哪些名勝風(fēng)景區(qū)？
學(xué)生甲：桂林七星巖位于廣西壯族自治區(qū)桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道，全長約1公里。巖洞雄偉深邃，鐘乳凝結(jié)，瑰麗多彩。
學(xué)生乙：峨眉山位于四川盆地西南邊緣，是集自然風(fēng)光與佛教文化于一體的國家級山岳型風(fēng)景名勝區(qū)。最高峰海拔3099米。它以優(yōu)美的自然風(fēng)光、豐富的動植物資源、獨(dú)特的地質(zhì)地貌而著稱于世，被人們稱為“仙山佛國”、“植物王國”、“動物王國”、“地質(zhì)博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽(yù)。
(二)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)清字形，培養(yǎng)識字能力
1．指名讓學(xué)生說出識字的步驟。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)找準(zhǔn)方法。
(3)有效辨別。
(4)理解意思。
(5)組成詞語。
(6)練習(xí)擴(kuò)句。
2．老師指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。
3．檢查自學(xué)情況。
(1) 自學(xué)上面的表。
(2) 看拼音寫詞語。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比較組詞。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
寫課堂練習(xí)，抄寫詞語。
(四)板書設(shè)計(jì)
{五}課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、填字組詞
山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )
2、在橫線上寫出下面各風(fēng)景區(qū)在什么地方。
________泰山 ________黃山 ________西湖
________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛
3．根據(jù)收集的有關(guān)名勝古跡或優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的圖片，辦一張小報(bào)。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”，第二則謎底是“青”。在課文最后還有一個“猜一猜”的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間多積累字謎，多發(fā)散思維。
【教材處理】
本課在設(shè)計(jì)時(shí)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：
1.認(rèn)識“相、遇、喜、歡、怕”等5個生字，會寫“字、左、右、紅”4個
生字。
2.正確朗讀字謎(一)，能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
過程與方法目標(biāo)：
1.通過小組合作、小老師帶讀、開火車等游戲，多形式鞏固生字詞讀音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的'合作精神;培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會謎底“秋”與謎面的聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？老師這里也有一個謎語，請你們來猜一猜：一輪紅日從海面升上來。
生：旦。
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就
在話里藏。”
4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。
5.指導(dǎo)書寫“字”。
�、賹�(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？
�、诮處熯叿秾戇厪�(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。
�、蹖W(xué)生書空跟寫。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫兩個“字”字。
【設(shè)計(jì)意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。】
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
本課以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片課文到春天特有的場景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。
2.照樣子寫字。
3.正確地讀背成語（或四字詞語）和古詩，增加語言積累。
4.朗讀并背誦識字1的內(nèi)容。
5.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
6.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。
2．朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的'詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境
1.創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2.誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ�、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)開火車讀詞。
3.全班認(rèn)讀詞語。
�。ㄈ�、朗讀課文，整體感受美景。
1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3.以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
（四）、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課題】
識字１。
【課型】
識字課。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１１個生字，會寫１０個生字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會１１個生字，會寫生字６個。
難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
２課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、會認(rèn)１１個生字；會寫４個生字：宜 實(shí) 色 華。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、說金秋
�。�、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
�。病⒊鍪緢D畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
３、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
�。薄�(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇
�。�、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。
�。�、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。
�。�、指名讀，糾正不正確的讀音。
�。�、同桌對讀，四人小組輪流讀。
６、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的`畫面？（估計(jì)學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對照圖片找一找）
２、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。
�。场⒔涣饔嘘P(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
�。础W(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字
�。薄⒊鍪旧�，自主認(rèn)讀。
２、開火車讀生字。
五、寫生字
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的`是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、拓展延伸
1、你還知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
五、指導(dǎo)書寫，檢測效果
1.說說你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的'生字。
4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時(shí)反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊》上的4個生字。
完成《補(bǔ)充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
s版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》二年級下冊第30至31頁。
教材與學(xué)情分析
《形聲結(jié)合識漢字》這節(jié)課對形聲識字的方法是一次總結(jié)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握這種識字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定識字量，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累了不少識字方法．利用形聲字的規(guī)律識字的方法，是經(jīng)常使用的一種，要鼓勵學(xué)生掌握這種方法，使自己認(rèn)識更多的漢字。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字＂侖、倉、堯＂帶出的一串生字及它們的組詞．第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了游戲活動的教學(xué)手段，利用情趣牽引，啟發(fā)學(xué)生自主識字。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉“侖、輪”等16個會認(rèn)字，會寫“侖、輪”。
2、進(jìn)一步認(rèn)識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
3、激發(fā)學(xué)生主動識字的愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片及多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
談話：我知道同學(xué)們都是猜謎能手，看誰猜謎本領(lǐng)大！聽好了，誰是保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵？（青蛙）
真聰明！一下子就猜對啦！
�。ǔ鍪净顒悠缘纳挚ㄆ�
猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分別加上“三點(diǎn)水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？
“清、晴、情、請”這四個字都是形聲字，利用“形聲結(jié)合”的方法，我們將會更輕易熟悉更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，快來看。（大屏幕出示“聰明的一休”的圖片）
大家伙肯定都喜歡聰明的一休，我也喜歡他。小一休知道咱們班同學(xué)識字本領(lǐng)強(qiáng)，想和你們比一比，賽一賽，爭當(dāng)識字大王！你們敢和聰明的一休比賽嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課伊始，創(chuàng)設(shè)猜謎游戲，由學(xué)生熟悉的一休入手，鼓勵學(xué)生和一休比賽識字，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，吸引學(xué)生注意力。
二、自主識字，尋找規(guī)律
快速打開書第30頁，自己借助拼音讀一讀生字新詞，可別輸給一休�。。ㄗ寣W(xué)生充分的讀字詞）
學(xué)會的同學(xué)坐好吧！和小伙伴在一起學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，把你學(xué)會的字詞讀給你的同桌聽聽好嗎？（同桌合作讀字詞，教師巡視指導(dǎo)）
有把握會讀的同學(xué)挺直身體，往這看（用大屏幕出示書中的三組字詞）
同桌一組，一人讀字，另一人讀詞，全班開火車讀字詞。男女生賽讀。
我們已經(jīng)把字詞讀好幾遍了，一休還夸咱們真棒！自己就能讀好字詞，他很想和你們做朋友，高興嗎？一休說誰善于觀察就和誰成為好朋友。
仔細(xì)看這三組字，能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的告訴你的同桌吧�。ㄈ嘟涣�，讓學(xué)生充分發(fā)表各自看法，給說的好的同學(xué)發(fā)紅花）
小結(jié)：我們把這一類字叫形聲字，這是我們祖先創(chuàng)造漢字的一種方法，用這種方法創(chuàng)造的字非常多。形聲字方便了我們記憶理解，也體現(xiàn)了祖先的智慧。
這些詞語中藏著16個字，我們一定要把它們記住，你有好辦法嗎？
�。ǔ鍪旧謼l里的字，讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家。）
問一問，說一說。如：你知道什么（搶）字是什么（扌）旁嗎？
聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。如：輪，擴(kuò)詞為三輪車、車輪等詞語，理解詞意。
把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）
你們真行！一休很想和你們成為好朋友！如果把這些字放在兒歌中，還能讀好嗎？（給足學(xué)生讀兒歌的時(shí)間）
請兩名學(xué)生讀兒歌，其余生聽后評一評。之后全班同學(xué)看著大屏幕上的兒歌，拍手讀。
今天我們識字的方法就是形聲結(jié)合識漢字，希望大家能掌握這種方法，使自己認(rèn)識更多的漢字。
游戲：摘果子。秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園里碩果累累，我們一起去幫他們摘果子吧！（出示畫有果樹并貼滿果子的小黑板，找16 個同學(xué)到黑板前摘寫上字的果子，讀對了，大家伙跟著她讀，并把果子送給她。）
【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢字。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。在情境中識字，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，用自己感興趣的方式識字，字意的理解和字形的識記相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟了形聲字的特點(diǎn)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣。
三、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字
過了這么久，田字格的字還能會讀嗎？（出示田字格里的字，隨意指讀）
這些字不但要會讀，更要會寫。今天我們先來學(xué)寫兩個字“侖、輪”
學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。
教師范寫，提示容易誤寫的筆畫和結(jié)構(gòu)比例。
學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。
展示學(xué)生書寫情況。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評議生字，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的.氛圍中寫好生字。
四、拓展識字，注重積累
今天我們的識字方法是形聲結(jié)合識漢字，在生活中，我們可以邊看電視邊識字，還能在街上識漢字……識字的方法很多，同學(xué)們要做個生活中的有心人，爭當(dāng)個識字大王！你在什么地方記住了哪些字？誰來說說？
聰明的一休夸咱們班的學(xué)生個個棒，他想和你們每個人都成為好朋友，你們愿意嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】在生活中識字，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識字，這樣，學(xué)生既有識字能力，又有主動識字的愿望和習(xí)慣。在生活中識字，學(xué)生等于插上了翅膀，在漢字的自由王國里展翅飛翔。
【整體設(shè)計(jì)意圖】本課設(shè)計(jì)運(yùn)用多種形象直觀和豐富多彩的游戲活動為教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課始終，調(diào)動學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字、學(xué)詞、讀兒歌，在自主探究中把握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運(yùn)用所學(xué)的字詞，做到學(xué)用結(jié)合。整個教學(xué)過程利用情趣牽引，借助游戲推理，注重實(shí)踐、引導(dǎo)積累和運(yùn)用，體現(xiàn)自主性與實(shí)踐性，凸顯語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
【教學(xué)評析】這節(jié)識字課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課的始終，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣和主動識字的愿望，采用開火車、摘果子等多種方式，開展識字比賽，通過不同活動鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識、樂趣，鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，激勵學(xué)生到生活中認(rèn)識更多的漢字，有利于增強(qiáng)學(xué)生在多種場合學(xué)語文、用語文的意識，較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。不是在教教材，而是在用教材，超越課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、社會生活中識字，體現(xiàn)了開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，建設(shè)開放而有活力的語文課程這樣一個新理念。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【課文標(biāo)題】
識字1。
【教學(xué)目的】
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語)突出下列詞語的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的`)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅
1.學(xué)習(xí)新偏旁�！叭铡�、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的'字一
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達(dá)
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１２個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字
�。�、學(xué)生自由試讀詞語。
�。�、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
�。场⒊鍪旧�，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
４、開火車讀生字。
５、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟
�。薄⒔處煼蹲x，學(xué)生邊聽邊想畫面。
�。�、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
�。场⒍嗝襟w演示秋天的畫面，說說自己的感受。
�。�、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
５、多種形式讀：
�、� 開火車讀，要求讀得正確、流利。
⑵ 美讀，要求讀得有感情。
�、� 自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字
１、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
�。�、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字
�。�、給生字找朋友(組詞語)。
�。�、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
１、認(rèn)讀字音。
�。病⒏鶕�(jù)規(guī)律分析字形，記住字形：
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實(shí)”的下邊是個“頭”。
�。场⒎纸M說說自己喜歡的記字方法。
４、說說難寫的'字和容易寫錯的字。
５、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置：
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
�。丁W(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語:
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
四、教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的.？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ┙柚匆簦x準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
�。ㄈ├首x課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)會生字和由這些字組成的詞語，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
�。ㄈ┱Z文實(shí)踐活動
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時(shí)間進(jìn)行交流。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)用具：詞語卡片課件
教學(xué)課時(shí)：根據(jù)學(xué)情定1──2
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入
小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認(rèn)為其中最美的要數(shù)春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。ǚ耪n件：春天的音樂和圖片，最后一幅用課文的插圖。）
二、看圖感受春天的美并學(xué)詞識字
1、看圖認(rèn)識并朗讀詞語
�。�1）請小朋友用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。
教師根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語，讀詞語。如：學(xué)生說到有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學(xué)生說說，讀這個詞語的時(shí)候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”……
�。�2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學(xué)生從課外書上收集描寫春天的詞語。
�。�3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。
�。�4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！
2、學(xué)習(xí)生字。
在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的'13個生字（課件）。
�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。
�。�2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
�、賹W(xué)生提出形難字。
�、诮處熤匾龑�(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。（動作記“舞”，“舞就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳；簡筆畫理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞：柳樹、柳枝、柳葉；偏旁（部件）分析“復(fù)”。
�、蹖W(xué)生分小組討論記憶其他字。
�、芙涣鳎耗隳苡涀∧膫�字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識“欠字旁”。
（3）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
三、書寫生字
學(xué)生讀小標(biāo)題：我能寫好這些字。（萬、丁、百）
（1）讀一讀，口頭擴(kuò)詞。
�。�2）請大家仔細(xì)觀察這三個字在田字格中的占位，你認(rèn)為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵？
�。�3）教師范寫，學(xué)生評價(jià)。
�。�4）學(xué)生在音樂聲中書寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）展示、評價(jià)。（視頻展示臺）
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)“宜、層、盡”等１２個生字，會寫“宜、實(shí)、色”等１０個字。
２、能正確、流利地朗讀課文。
�。场⒂惺占~語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字和正確地朗讀詞語。
【課前教具準(zhǔn)備】
�。�、自制字詞卡片和課文插圖。
�。病W(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
３、自制的金色小星星。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
二、自讀
�。�、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
２、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
３、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
三、指讀
�。薄⒔處煼蹲x，學(xué)生邊看圖邊聽。
�。�、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。
�。�、多種形式匯報(bào)讀。
４、交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
四、朗讀
１、學(xué)生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。
２、小組練讀，點(diǎn)評。
３、匯報(bào)讀，看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。
五、寫字
１、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒂^察生字在田字格中的位置。
�。�、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
�。础W(xué)生臨寫，同桌互相點(diǎn)評。
六、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的關(guān)于秋天的詞語，拿出來展示一下吧！
【教學(xué)反思】
本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的.不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。
在識字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一. 教學(xué)目標(biāo)
1. 在游戲的情境下, 復(fù)習(xí)“民挺禁燈明很朋真”八個字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準(zhǔn)確。
2. 復(fù)習(xí)五個學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。
3. 以“詞語接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞。
4. 練習(xí)用不同的語氣讀好帶有嘆號的句子。
5. 描寫帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點(diǎn)。
二. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 復(fù)習(xí)五個學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。
2. 以“詞語接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞, 注意同音字混淆。
三. 教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1. 四張聲母卡: in ing en eng；
2. 做八輛小汽車, 車身寫上“民挺禁燈明很朋真”八個生字;
3. 做一些部首和字的卡片；
4. 板書抄寫第四題的三句句子；
5. 設(shè)計(jì)闖關(guān)證(每人一張)。
四. 教學(xué)過程
一. 揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)學(xué)了4篇課文啦! 今天這節(jié)課, 我們將要用這些學(xué)到的本領(lǐng)在“識字游戲1”中做一次闖關(guān)游戲, (出示闖關(guān)證) 這是一張闖關(guān)證，根據(jù)游戲內(nèi)容，每闖一關(guān)得一顆星，連闖五關(guān)就可以到達(dá)頂點(diǎn), 在紅星上涂上顏色，表示闖關(guān)成功！
出示：識字游戲1
2、明確要求
讓我們看看有哪幾個關(guān)要闖呢? 闖的是些什么難關(guān)呢?
�。�1）出示每一關(guān)的要求，讓學(xué)生自己讀讀。
�。�2）對闖關(guān)的要求有不明白的地方讓學(xué)生質(zhì)疑。
說明:
將學(xué)生在近幾課課文內(nèi)的拼音、識字、讀句、寫字這五個沒有關(guān)聯(lián)的練習(xí)設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)情境, 并以涂上小紅星作為最終的獎勵, 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們在輕松愉快的情緒中得到知識的鞏固, 語言的訓(xùn)練。
在明確闖關(guān)的要求時(shí)，教師應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生自己讀題，嘗試?yán)斫猓瑢W(xué)生理解有問題的地方才針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
二. 逐題闖關(guān)
(一) 先闖第一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
�。�1）出示闖關(guān)要求: 你能指揮下面的車輛停在合適的位置上嗎?
（2）指名讀要求。
2. 指導(dǎo)練習(xí)。
要闖第一關(guān)，就得找到闖關(guān)的小竅門，它們是什么呢？
(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示(畫著停車場的'韻母卡片以及汽車的生字卡片): in ing en eng
民挺禁燈明很朋真
(2)師述：能夠正確地讀準(zhǔn)它們的讀音，就找到了闖過第一關(guān)的金鑰匙啦！
(3)指名領(lǐng)讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);
(4)開火車讀,注意讀音；
3. 完成練習(xí)。
�。�1）誰能做一個稱職的汽車調(diào)度員,把這些車輛(指字)指揮停到合適的停車場?
（2）指名一生上來擺放學(xué)具,其余學(xué)生在書上自己答題;
�。�3）交流答案,做對的同學(xué)在各自的闖關(guān)證第一關(guān)后打星
（4）這四個停車場還能停哪些車輛呢? (指名交流---教師板書---學(xué)生讀字)
說明:
前后鼻音的區(qū)分是本識字活動的重點(diǎn)和難點(diǎn), 通過游戲的形式讓學(xué)生回憶生字的讀音, 在操練中加深生字前后鼻音的記憶, 通過核對再次鞏固。
在闖關(guān)的打分時(shí), 教師應(yīng)該以鼓勵為主, 學(xué)生自己做題如果有錯, 沒關(guān)系, 鼓勵學(xué)生核對時(shí)自己修改, 只要修改正確, 多讀幾遍, 還能打個星。
游戲只是一種形式，實(shí)質(zhì)還是借助游戲幫助學(xué)生鞏固拼音，因此，教師在調(diào)控游戲的過程中還需把握一個“度”字。
(二) 再闖第二關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
有多少同學(xué)闖過第一關(guān)啦！第一關(guān)只是熱身運(yùn)動, 第二關(guān)可有點(diǎn)難度啦! 你們看!
出示闖關(guān)要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。
�。�1）指名讀題；
（2）這里來了十個小朋友，五個在左，五個在右，你們認(rèn)識它們嗎？
隨機(jī)出示：五個部首米西自直立
指名讀---齊讀
2.指導(dǎo)完成練習(xí)。
(手指部首)這五個小朋友都想到書本大世界里去玩,可是書本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個字）兩個兩個手拉手，最起碼組成五對朋友才能拿到通行證,有些難度吧! 讓我們試一試來闖這一關(guān)？
�。�1）指名一個學(xué)生上黑板拼卡片；
�。�2）其余學(xué)生在書本的習(xí)題下劃幾條直線,把合成的字寫在直線上；
（3）核對：把卡片發(fā)給十個學(xué)生，找到朋友手拉手，一起回答:
（舉例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；
�。�4）寫到五個或者五個以上的給自己的第二關(guān)打星。
說明:
這個練習(xí)本身沒有很大的難度, 先拼成五個生字寫下來，再讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行表達(dá), 而教師只需要注意傾聽學(xué)生的表達(dá)是否正確, 語言是否通順。
重要的是, 在這道題目中, 教師可以打破思維的定勢, 培養(yǎng)學(xué)生多向選擇的思維方法, 比如說, “三點(diǎn)水”既可以和“西”合成“灑”, 又能和“立”合成“泣”; “口字旁”即可以和“自”合成“咱”, 又可以和“米”合成“咪”. 其實(shí), 這樣多元的搭配, 原本就是這道練習(xí)題的出題主旨。
這道習(xí)題還有一種操作方法，可以課前讓每位學(xué)生自己制作十張卡片，在課堂上動手操作一番，只是課前花時(shí)會比較多，與上面的操作方法比較, 兩種方法各有利弊。
（三）來闖第三關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
“詞語接龍”是這次闖關(guān)的高潮部分
�。�1）出示闖關(guān)要求：以小組為單位“詞語接龍”，比一比哪組接得對, 接得快。
�。�2）讓我們來看看,這一關(guān)和前兩關(guān)有什么不同?
學(xué)生回答---師小結(jié): 說得對, 這一關(guān)還要考考我們一小組同學(xué)能不能合作闖關(guān), 它是以小組為單位進(jìn)行的接龍比賽.比一比哪組接得對,接得快。
�。�3）讓我們來看看接龍的竅門吧!
出示: 微風(fēng)------風(fēng)雨------雨聲------聲音------音樂
a.讀讀詞語;
b.說說詞語接龍的方法;
2.指導(dǎo)完成練習(xí)。
出示: 潮舒趕泥
(1) 以小組為單位接龍比賽,遇到困難,組內(nèi)的同學(xué)可以互相幫助解決難題;
(2) 教師當(dāng)場板書;
(3) 讀讀這些詞語;
(4) 以小組為單位給自己的第三關(guān)打星
說明:
詞語接龍的難點(diǎn)是學(xué)生會把相同讀音的字混在一起使用，這也是本課的難點(diǎn), 處置不當(dāng)反而會造成同音字混淆，解決這個問題的策略是教師可以把學(xué)生口頭組的另外一個詞語寫在旁邊, 讓學(xué)生比較比較, 區(qū)別一下, 在教師的當(dāng)場板書中, 學(xué)生也在不斷地用眼睛讀詞語。練習(xí)的本身并不重要, 重要的是通過練習(xí), 幫助學(xué)生積累了詞語, 掌握用法。
詞語接龍不僅是鞏固和積累詞語的一種方法, 融合了游戲的趣味性, 而且也是對詞語的一種多元解讀。比如說：“微風(fēng)”不僅可以接“風(fēng)雨”，也可以接“風(fēng)聲”。
(四) 闖闖第四關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
加油啊!我們已經(jīng)闖到第四關(guān)啦!勝利在向我們招手呢!
(1)出示闖關(guān)要求:
下面三句話,最后都是嘆號,但是讀起來有點(diǎn)不一樣,你能讀出不同的語氣嗎?
(2)指名讀題
2.指導(dǎo)朗讀句子。
這一題好象是讀的練習(xí),而且都是我們學(xué)過的課文中的句子,拿星一定不太難,愛讀書的小朋友可來勁啦!
(1)出示: 孩子們情不自禁地高喊: “龍活啦!”
啊,多么迷人的圖畫!
蚯蚓說: “那是春風(fēng),春風(fēng)招呼咱們到外邊去呢!”
(2) 指名讀---學(xué)生評議----教師點(diǎn)撥;
(3) 同桌之間互相讀----同桌在第四關(guān)后互相打分
說明:
這個游戲是一個讀的練習(xí), 三句句子都是來自學(xué)過的課文, 整理出來幫助學(xué)生歸類,使學(xué)生明白, 同樣是嘆號, 讀的時(shí)候也可以有一些不同, 但是, 這不同不需要學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá), 而是用他們的讀, 讀起來有點(diǎn)兒不同, 也就達(dá)到了訓(xùn)練的目的
讓學(xué)生試著互相來評價(jià)則是通過這個游戲使學(xué)生得到的另外一個收獲, 在這個過程中, 他們要大膽地表達(dá)自己的意見, 也許還要借助自己的朗讀來說明觀點(diǎn), 這就更好了!
(五)最后闖一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
最后一關(guān)啦!累不累呀?有沒有信心一鼓作氣闖下去?
(1) 出示闖關(guān)要求:先描一描,再寫一寫.注意左右兩部分在田字格里的位置.
(2) 學(xué)生讀題
2.指導(dǎo)描摹漢字。
看樣子,這一關(guān)需要我們靜下心來找找規(guī)律,認(rèn)真寫一寫!
出示: 灑清信你
(1)仔細(xì)觀察田字格, 這四個字寫的時(shí)候, 有什么規(guī)律嗎? (左窄右寬)
規(guī)律掌握: “三點(diǎn)水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的
(2)學(xué)生說關(guān)鍵筆畫位置, 教師當(dāng)場書寫四個字.
(3)學(xué)生書寫,教師巡視(注意學(xué)生的書寫姿勢)
(4)當(dāng)場批閱,得到五角星的同學(xué)在第五關(guān)后面打上星.
說明:
寫字部分,教師首先要重視學(xué)生的書寫姿勢以及書寫習(xí)慣, 從養(yǎng)成習(xí)慣入手. 一開始, 對字的美觀漂亮不提過高的要求, 注意點(diǎn)集中在漢字的書寫規(guī)則以及關(guān)鍵筆畫的書寫位置.
其次, 要教會學(xué)生掌握書寫的規(guī)律, 比如“三點(diǎn)水”的字都是左窄右寬的, 讓學(xué)生把書寫的規(guī)律遷移到今后的寫字中.
三. 課堂小結(jié)
1. 師述:哪些小朋友闖過五關(guān)啦?真有本領(lǐng),讓我們把掌聲送給自己!
2. 用水筆涂紅五星, 體會成功的喜悅.
說明:
35分鐘的一堂課, 以闖關(guān)的形式環(huán)環(huán)相扣, 緊湊教學(xué). 教師的語言始終要創(chuàng)設(shè)出一種游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中. 但是, 教師心中始終應(yīng)該明白, 游戲只是一種形式, 注意力還是應(yīng)該更多地關(guān)注到知識點(diǎn)上, 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上, 同時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生既饒有興趣地學(xué)又學(xué)得扎扎實(shí)實(shí). (例如闖關(guān)二的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))
課后反思
一．綜合復(fù)習(xí)中的游戲運(yùn)用
新教材在內(nèi)容編排上已經(jīng)注入了許多游戲的理念，“識字游戲”、“語文快樂宮”等練習(xí)形式的游戲化、情境化、活動化，更能引起低年級學(xué)生的有意注意，并在生動活潑的游戲中提高語文綜合能力。
二．教師在識字游戲中的作用
在游戲教學(xué)中，教師作為游戲的組織者和指導(dǎo)者，要利用游戲中的各種契機(jī)，引起動機(jī)，喚起意愿，讓學(xué)生產(chǎn)生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導(dǎo)作用就是尊重學(xué)生的游戲意愿，并在游戲活動中善于捕捉學(xué)生從言語、動作、表情中發(fā)出的信息，作為指導(dǎo)游戲的依據(jù)，以便因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)方案。
三．教學(xué)中遇到的問題
識字游戲的備課很難, 因?yàn)樗推匠Ｋ痰恼n文不同, 沒有特定的語言環(huán)境,五個單項(xiàng)的練習(xí)相互之間也沒有聯(lián)系, 教師需要自己創(chuàng)設(shè)情境,而教學(xué)語言更應(yīng)該始終圍繞游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中.其實(shí),在備課中我就發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語言有問題了, 導(dǎo)入語常常游離情境之外, 需要一遍又一遍地錘煉,才能使得課堂教學(xué)的語言符合情境.
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫8個生字，會認(rèn)４個生字。
2.根據(jù)表示的動作來認(rèn)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生字的認(rèn)與寫。
難點(diǎn)：根據(jù)動作來識字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)與手有關(guān)的表示人動作的詞。
二、借助燈片的拼音識字
投影燈片，看看小動物們在干什么。
教師范讀生字。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
指名讀.開火車讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動作你能演一演嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)。
"拔""挖""拾"的字形記憶。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
教師范讀。
學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。
五、教師小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表動作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業(yè)：
寫出帶有下面部首的.字各５個。
扌
氵
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀生字詞。
指名聽寫。
二、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些表示動作的詞，這節(jié)劉我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這類詞。
三、借助燈片和拼音認(rèn)字。
出示燈片，說說小動物們是怎樣把食物搬回家的。
教師范讀生字。
重點(diǎn)指指導(dǎo)："馱""挑""拎""推"的讀音
學(xué)生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
重點(diǎn)指導(dǎo)：除"馱"外，其于余字的部首是"扌"
這些字表示的動作你能模仿一下嗎？
學(xué)生上臺表演動作。
重點(diǎn)指導(dǎo)"抬""挑""拉"的書寫。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字
教師范讀（馱拎推）
六、總結(jié)。
這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表示動作的詞，它們中大部分都有"扌"，
我們記住這個規(guī)律，就容易記住這些字了。
作業(yè)：
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、生字組詞比誰組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
１.小白兔在公園里（ ）蘿卜。
�。�.小猴子（ ）玉米上山去。
３.弟弟和妹妹在（ ）水。
�。�.老牛（ ）著一輛車在慢慢走。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“目、土”
能力目標(biāo)：培養(yǎng)書寫能力
情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感
教學(xué)重點(diǎn)
掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，詞卡
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來
2、認(rèn)讀生字
二、激趣導(dǎo)入新課
三、初讀課文，感知字詞
(1)學(xué)生自由讀文，要求：不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍
(2)師指名讀，挑戰(zhàn)讀
(3)再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律
(4)龍龍和文文在讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(5)龍龍和文文的識字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的?
四、識字、寫字
1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、識字：
(1)看拼音讀;
(2)拼音、漢字對照讀;
(3)只讀字;
(4)看卡片讀。
3、指導(dǎo)書寫：觀察要會寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?說出每個字由幾筆組成。
書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的'筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞。
2、文字接龍。
3、摘蘋果游戲把兩個學(xué)過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。
六、拓展成果
同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識字方法，請同學(xué)們回家再找一些能用這種識記方法的字。
《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字 寫字
課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
1、認(rèn)識詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
3、學(xué)習(xí)生字。
在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字（課件）。
�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的`音，為什么？
讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。
�。�2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。
�。�4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。
�。�5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識“欠字旁”。
（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、說說書寫注意點(diǎn)。
4、教師在田字格示范書寫。
5、學(xué)生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，齊讀詞語
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
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