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《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-08 10:02:26 設(shè)計(jì) 我要投稿

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)范例(15篇)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)范例(15篇)

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

　　【學(xué)生分析】

　　這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

　　二、自由讀課文，思考：課文里講了一個(gè)什么故事

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流：

　　你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?

　　提要求：

　�、� 把語(yǔ)句讀流利;

　�、� 讀你自選的這部分，你想到了什么?

　　2、議讀與質(zhì)疑：

　　其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

　�、� 如選讀筑路工人突然停下來(lái)這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的`興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

　　議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到砍樹容易栽樹難的道理。

　�、� 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。

　�、� 如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

　　可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

　�。薄⒅饭と藗冋谛藿ㄒ粭l公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢？

　�。�、板書課題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文

　�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　�。场嫵鲎约翰焕斫獾恼Z(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　�。薄⒅该x課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　２、理解詞語(yǔ)：

　　延伸：延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責(zé)備：批評(píng)指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　�。场W(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

　　四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

　�。�、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　　２、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：

　　在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的'橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　�。场⒖吹竭@樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？

　�、� 工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。

　�、� 工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。

　　４、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論并回答。

　　這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢？

　�。�、出示句子。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣？

　　筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

　　工程師為________嘆了口氣。

　　工人們?yōu)開_______嘆著氣。

　�。�、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：

　　我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。

　　三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

　�。薄⒆杂勺x課文第八、九自然段。

　　２、思考：

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？

　　贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛(ài)心。

　　四、課堂延伸

　　我們周圍有沒(méi)有這種情況？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　路旁的橡樹

　　筆直的路彎曲

　　一顆高尚的心

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2、能把握文章主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)路人高尚的心。

　　3、能從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，翻閱詞語(yǔ)手冊(cè)。搜集五個(gè)描寫樹木的成語(yǔ)和詞語(yǔ)。

　　2、教師課件制作。

　　教學(xué)課時(shí)：略讀課文1課時(shí)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　前置練習(xí)

　�。ㄍ队埃┻@是一棵橡樹，你看到了怎樣一棵橡樹？你能用昨天搜集的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句嗎？

　　學(xué)生搜集少時(shí)可以出示老師搜集的描寫樹木的詞語(yǔ)。

　　一、詞語(yǔ)介入，感受生機(jī)

　　1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）

　　2、情境導(dǎo)入：這么美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。（出示重點(diǎn)詞語(yǔ)自讀）

　　2、指名讀，師生一起正音。

　　3、說(shuō)文章主要講了一件什么事。

　　4、找找文章的中心句。

　　三、抓住重點(diǎn)，討論交流

　　齊讀最后一段，提問(wèn)：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據(jù)，從人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)等入手。全班討論交流。

　　1、情節(jié)1：遇到橡樹，停止埋排水管。

　　A交流：在想什么呢？（樹美有生機(jī)）體會(huì)心情——震撼。B指導(dǎo)句子朗讀響亮。

　　2、情節(jié)2：他們沉默，工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，都嘆氣。

　　A交流：他們沉默各是什么原因呢？體會(huì)心情——猶豫、糾結(jié)。B、指導(dǎo)語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉。

　　3、情節(jié)3：一組對(duì)話。計(jì)劃不能修改——橡樹也不可以砍。

　　A交流。猜猜他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，為什么？體會(huì)心情——平靜對(duì)激動(dòng)。B指導(dǎo)朗讀。

　　4、情節(jié)4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　A從語(yǔ)言、動(dòng)作和事情結(jié)果來(lái)體會(huì)，抓住輕聲體會(huì)心情——放松。B指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛(ài)，這不是平常的'行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！他們保護(hù)橡樹的行為完全是自覺(jué)的，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。

　　四、圍繞主題，提升意識(shí)

　　1、學(xué)了課文，大家對(duì)于環(huán)境保護(hù)，珍愛(ài)樹木肯定有很多話要說(shuō)。老師選擇了主題，你試著把你的想法融入到小練筆中去。

　　投影出示：

　　A橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？從橡樹的角度來(lái)講這個(gè)故事，注意心理的描寫。參考題目《橡樹的自述》。150字

　　B聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字

　　C幾年后，工程師或工人們路過(guò)會(huì)為此感到欣慰而自豪嗎？參考題目《不悔的抉擇》。80字

　　2、交流。

　　3、課外積累本課好句段，并背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：路旁的橡樹

　　表現(xiàn)：停工——沉默嘆氣——反對(duì)——行動(dòng)

　　心情：震撼——糾結(jié)——堅(jiān)定——輕松

　　真愛(ài)樹木、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處

　　課后反思：

　　今天上課，經(jīng)過(guò)李老師的講評(píng)，覺(jué)得在課堂教學(xué)中尚有很多不足。針對(duì)這堂課，理清思路，做以下反思——

　　1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學(xué)生朗讀課文不流利，問(wèn)題不僅出在學(xué)生本身朗讀習(xí)慣差，主要還是老師針對(duì)學(xué)生在課堂的朗讀沒(méi)有很好的糾正，好的應(yīng)該表?yè)P(yáng)，指出好在哪里，讓全班跟讀學(xué)習(xí)；讀的不好的，指出問(wèn)題所在，讓這個(gè)學(xué)生再讀，是共性的可以全班糾正朗讀。

　　2、概括主要內(nèi)容需要在老師的點(diǎn)撥下形成。在教給學(xué)生基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)，老師在說(shuō)完后要加以評(píng)價(jià)，哪一點(diǎn)說(shuō)的好，哪一點(diǎn)還沒(méi)有說(shuō)好，哪一點(diǎn)還嫌啰嗦。然后再請(qǐng)下一位來(lái)修正，一直到初具規(guī)模，大致正確，老師不必一定要按照自己規(guī)定的說(shuō)法。在要求上適當(dāng)降低，可以縮短課堂時(shí)間。

　　3、突出重點(diǎn)需要老師引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)。在交流高尚的心時(shí)，等學(xué)生說(shuō)完句子后，老師加一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)個(gè)為什么，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等來(lái)體會(huì)他們的想法，從而體會(huì)心情。直接問(wèn)心情顯得比較突兀。

　　4、練習(xí)的設(shè)置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來(lái)，盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分，讓學(xué)生可以有所選擇。

　　5、環(huán)節(jié)的過(guò)渡需要老師錘煉語(yǔ)言。各個(gè)環(huán)節(jié)的引入不能很突兀，不能直接把任務(wù)呈現(xiàn)。老師需要用精煉而指向明確的語(yǔ)言來(lái)陳述下一步，起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒服地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【課標(biāo)要求】

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛(ài)綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)能力：

　　能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

　�。�、情感態(tài)度：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹木。

　�。场⒌掠�

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹木。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文，通過(guò)寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長(zhǎng)的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺(jué)愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛(ài)綠色家園。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。

　　【教法】

　　電教輔助法、圖文對(duì)照法、誦讀體會(huì)法。

　　【學(xué)法】

　　誦讀體會(huì)法、討論理解法。

　　【教后感】

　　這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、師：我們剛學(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學(xué)們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

　�。病⒔沂菊n題：路旁的.橡樹。學(xué)生齊讀課題。

　�。�、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

　�。础堰@個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　１、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　�。�、您讀懂那一部分？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　�。�、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）

　�。础⑥q論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）

　　５、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

　�。丁⒛阃狻爸饭と擞幸活w高尚的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？

　�。�、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

　�。浮⑻羁眨褐饭と擞幸活w高尚的心，因?yàn)椤?/p>

　�。�、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

　�。保�、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　�。�、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　�。病⒛阆雽�(duì)小村莊的村民說(shuō)些什么？（進(jìn)行口語(yǔ)交際）

　�。场�(ài)樹護(hù)樹，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、把握文章的主要內(nèi)容。

　�。场奈闹腥宋锏男袆�(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　�。�、師：生命是多彩的！哪兒有了陽(yáng)光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請(qǐng)看──（點(diǎn)擊畫面）

　　師：如果你心有所動(dòng)，請(qǐng)你說(shuō)一句動(dòng)情的話。（生說(shuō)）

　�。�、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長(zhǎng)是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第８課《路旁的橡樹》。

　�。�、揭題：指導(dǎo)讀題。

　　二、讀文學(xué)習(xí)

　　１、師：這棵橡樹將帶給我們?cè)鯓痈腥说墓适履兀肯旅孀屛覀兣跗鹫n本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)（提示說(shuō)話點(diǎn)擊）。

　　２、說(shuō)得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。

　�。场⑼瑢W(xué)們，你們覺(jué)得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰(shuí)能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個(gè)句子？讀著這個(gè)句子心里什么感覺(jué)？齊讀。）

　�。�、師：橡樹美，人更美！你覺(jué)得文中的'那些人是美的？

　�。怠ⅲㄓ械恼J(rèn)為工人們，有的認(rèn)為工程師。板書：工人們、工程師）。

　�。丁煟汗と藗�?cè)趺疵�，�?qǐng)拿起筆劃出寫工人們的句子。

　　工程師怎么美，也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的句子。

　�。�、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時(shí)的心情嗎？

　　８、（點(diǎn)擊）展示讀，同學(xué)評(píng)。（如：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他想讀出什么了。他讀出了什么）

　　９、看課文，分角色讀３～６段。

　�。保�、師：是的，誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會(huì)不約而同地贊嘆道──（生讀）

　�。保�、師：工人們和工程師都保護(hù)了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)拢覀兝硭?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們，但我們覺(jué)得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬(wàn)萬(wàn)像他們一樣具有愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來(lái)做一個(gè)高尚的人。好嗎？

　　三、質(zhì)疑拓展

　　師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問(wèn)號(hào)，那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧！

　　四、主題升華

　　１、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹》留給了我們?cè)S多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說(shuō)這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說(shuō)她更是一首對(duì)生命的尊重與呵護(hù)的詩(shī)篇阿！（點(diǎn)擊）２、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩(shī)，師領(lǐng)讀。（可隨機(jī)一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目）

　�。场⑿〗Y(jié)：讓我們懷著對(duì)生命的敬畏與熱愛(ài)，深情的呼喚（齊讀詩(shī)的最后句）。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

　　3.朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎?

　　2、學(xué)生老師齊讀課文

　　3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

　　二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

　　2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

　　3、有什么不懂嗎?

　　4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?

　　5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?

　　6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

　　7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

　　8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹，你有什么話要說(shuō)嗎?

　　三、總結(jié)升華

　　1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

　　2、愛(ài)護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生自由讀課文

　　二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

　　三、完成《一課一練》

　　《路旁的橡樹》教學(xué)反思

　　今天上《路旁的.橡樹》，感覺(jué)有點(diǎn)散，碎片多了點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話，我不太喜歡這篇課文，我覺(jué)得好象有點(diǎn)過(guò)，那么一條路為了一棵橡樹，在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒(méi)有和課文的意圖合拍，情未動(dòng)，上起課來(lái)，沒(méi)味道。

　　“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文，找到相關(guān)的句子，請(qǐng)學(xué)生讀，“你讀得可真有氣勢(shì)。”“仿佛看見(jiàn)了一棵高大的橡樹，比六層樓還高呢!”朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)的確能起一定作用，學(xué)生在我的評(píng)價(jià)下，讀得挺不錯(cuò)，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆圈圈，句中的哪些詞語(yǔ)，讓你感受到了橡樹的高大?學(xué)生說(shuō)到了挺立、粗壯、結(jié)實(shí)，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，……”接著，就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會(huì)，反復(fù)誦讀，學(xué)生對(duì)這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處，挖掘更深的內(nèi)涵。為什么把橡樹當(dāng)作草原的哨兵?狂風(fēng)怒吼著，橡樹……除了狂風(fēng)，還可以說(shuō)說(shuō)噪音，黃沙。

　　接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生思考：工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說(shuō)這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么?學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹，空氣不再那么清新，風(fēng)沙迎面撲來(lái)，人們睜不開眼來(lái)，鳥兒無(wú)家可歸……想到這，他們的心情將會(huì)多么難過(guò)，多么沉重。

　　最后，我請(qǐng)學(xué)生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看?”學(xué)生說(shuō)到的都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學(xué)生說(shuō)到了要保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，但是感覺(jué)有點(diǎn)牽強(qiáng)。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，問(wèn)問(wèn)學(xué)生：工人們和工程師保護(hù)的只是這一棵橡樹嗎?學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺(jué)。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：生命是多彩的！哪兒有了陽(yáng)光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請(qǐng)看──（點(diǎn)擊畫面）

　　師：如果你心有所動(dòng)，請(qǐng)你說(shuō)一句動(dòng)情的話。（生說(shuō)）

　　2、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長(zhǎng)是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的'風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹》。

　　3、揭題：指導(dǎo)讀題。

　　二、讀文學(xué)習(xí)

　　1、師：這棵橡樹將帶給我們?cè)鯓痈腥说墓适履�？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)（提示說(shuō)話點(diǎn)擊）。

　　2、說(shuō)得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。

　　3、同學(xué)們，你們覺(jué)得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰(shuí)能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個(gè)句子？讀著這個(gè)句子心里什么感覺(jué)？齊讀。）

　　4、師：橡樹美，人更美！你覺(jué)得文中的那些人是美的？

　　5、（有的認(rèn)為工人們，有的認(rèn)為工程師。板書：工人們、工程師）。

　　6 、師：工人們?cè)趺疵溃?qǐng)拿起筆劃出寫工人們的句子。

　　工程師怎么美，也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的句子。

　　7、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時(shí)的心情嗎？

　　8、（點(diǎn)擊）展示讀，同學(xué)評(píng)。（如：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他想讀出什么了。他讀出了什么）

　　9、看課文，分角色讀3～６段。

　　10、師：是的，誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會(huì)不約而同地贊嘆道──（生讀）

　　11、師：工人們和工程師都保護(hù)了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)�，我們理所�?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們，但我們覺(jué)得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬(wàn)萬(wàn)像他們一樣具有愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來(lái)做一個(gè)高尚的人。好嗎？

　　三、質(zhì)疑拓展

　　師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問(wèn)號(hào)，那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧！

　　四、主題升華

　　1、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹》留給了我們?cè)S多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說(shuō)這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說(shuō)她更是一首對(duì)生命的尊重與呵護(hù)的詩(shī)篇阿！（點(diǎn)擊）

　　2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩(shī)，師領(lǐng)讀。（可隨機(jī)一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目）

　　3、小結(jié)：讓我們懷著對(duì)生命的敬畏與熱愛(ài)，深情的呼喚（齊讀詩(shī)的最后句）。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《路旁的橡樹》講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護(hù)這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)后，最后圓滿地完成了施工計(jì)劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對(duì)環(huán)保的高度重視。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，反映了人們高尚的行為。基于本文的環(huán)保教育意義，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)，并以一課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀和理解詞語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。

　　2.你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）

　　3.多美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方――長(zhǎng)在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（課件出示）

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄

　　橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

　　2交流。文章講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的.話？（整體感知）

　　三、再讀課文，交流質(zhì)疑

　　1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

　　提要求：

　�。�1）把語(yǔ)句讀流利

　　（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

　�。�3）其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法？

　　2.議讀與質(zhì)疑

　�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分――第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。

　�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)――由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

　　3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

　　4.總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

　　四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

　　可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

　　五、布置作業(yè)

　　聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫在練筆本上。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照自主識(shí)字--整體感知--品文味升華--說(shuō)說(shuō)寫寫等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。

　　教學(xué)建議

　　布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　步驟設(shè)計(jì)

　　教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　初讀課文

　　自學(xué)生字

　　1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

　　a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

　　b、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　a、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

　　寬闊()挺拔()楔()子

　　b、理解詞語(yǔ)。

　　延伸：延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責(zé)備：批評(píng)指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　掃清閱讀障礙。

　　默讀課文整體感知

　　默讀課文，看看課文講了一件什么事？

　　先小組交流，再指名說(shuō)說(shuō)。

　　本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。

　　附：本文可分為三部分。

　　第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　可以通過(guò)找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。

　　進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。

　　細(xì)讀課文品味深華

　　1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，談一談感想，讀一讀句子。

　　2、全班交流。

　　(1)“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上�！�

　　●工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢？

　　(2)“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)�！�

　　●為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢？

　　●學(xué)生們讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣�！�

　　●長(zhǎng)久地，說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。

　　●聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣�？梢灾�，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。

　　“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

　　這兩句話語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。

　　(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。’他輕聲地說(shuō)�！�

　　●“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰(shuí)知哪些人？

　　(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！�

　　●“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的'對(duì)比。

　　(6)“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　●“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

　　3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

　　自讀自悟。

　　從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。

　　這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。

　　結(jié)合生活實(shí)際拓展。

　　鞏固學(xué)習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。

　　積累好詞好句。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、概述

　　《路旁的橡樹》是人教版新課標(biāo)第六冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　課文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。這篇課文的另外一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然地增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

　　有感情朗讀課文。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)筑路人為保護(hù)橡樹而展現(xiàn)出的一顆高尚的心。聯(lián)系生活實(shí)際，為保護(hù)身邊環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獻(xiàn)力量。師生共議尋求正確理解。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

　　在感情讀中體會(huì)并傳達(dá)出筑路人在處理橡樹與路的關(guān)系時(shí)矛盾的心情和態(tài)度的變化。師范讀或在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　五、學(xué)習(xí)者特征分析

　　尊重學(xué)生的'自主性，潛心讀文，走進(jìn)課文描寫的情景，獲得真切的感受。注重學(xué)生的自悟，同時(shí)又滲透概括主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。

　　六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　七、依據(jù)的理論

　　積極探索新理念下語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，在新課改理念的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。

　　八、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　詞語(yǔ)、橡樹圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段

　　九、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　十、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、介紹作者，導(dǎo)入新課

　　前蘇聯(lián)有一位著名的教育家，他叫蘇霍姆林斯基，他為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！

　�。ǘ�、初讀感知，把握內(nèi)容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？

　　3、引導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容。

　�。�1）提問(wèn)法：人們?cè)谧鍪裁词聲r(shí)遇到了什么情況？是怎樣解決的？

　�。�2）填補(bǔ)法：在修路時(shí)，碰到了一棵、的橡樹，人們把路修成，為橡樹。他們有一顆的心。

　�。ㄒ来慰蔀椋簩掗熎教蛊链謮呀Y(jié)實(shí)挺拔馬蹄形讓路高尚）

　�。ㄈ⒆灾鏖喿x，感悟課文

　　1、再讀課文，提出自己認(rèn)為值得思考的問(wèn)題。

　�。A(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……）

　　2、在小組內(nèi)就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并討論同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)閱讀，領(lǐng)會(huì)主旨

　　1、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　�。ㄔ谶@條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

　　2、就以上畫出的句子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　�。�1）看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？

　�。A(yù)設(shè)：①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。）

　�。�2）工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？

　　3、課件出示句子。

　　工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　（1）句中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？

　�。�2）指名朗讀這句話，讀出舒緩的語(yǔ)調(diào)，低沉的語(yǔ)氣。

　　4、教師朗讀第八、九自然段：幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　5、課件出示第九自然段。

　　（1）“不約而同地贊嘆”說(shuō)明什么？

　�。�2）“高尚的心”又說(shuō)明什么？

　�。�3）人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？

　　6、讀了課文后，你對(duì)這件事有什么看法？說(shuō)一說(shuō)。

　　板書設(shè)計(jì)：

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　設(shè)計(jì)理念：這是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇選學(xué)課文。在設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的預(yù)習(xí)作用，抓住重點(diǎn)段落4-7自然段，感受工人們保護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，正確流利、有感情地朗讀課文；

　　2、把握文章主要的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、課文最后一段；

　　2、體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的'心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：工人、工程師做出決定的困難

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示：

　　荷葉像一個(gè)個(gè)綠色的大圓盤。

　　我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。

　　2、學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)句子特點(diǎn)。

　　3、出示句子：

　　a、路旁的橡樹是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，像

　　b、公路筆直得像延伸到南方。

　　4、學(xué)生完成句子。

　　5、師導(dǎo)入：這是怎樣的樹？怎樣的路？因?yàn)槁泛蜆溆钟辛嗽鯓拥墓适履兀?/p>

　　6、揭題，生讀題。

　　7、讀課題，學(xué)習(xí)“橡”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、檢查閱讀：出示閱讀要求：

　　邊讀邊想課文講了一件什么事？

　　人們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)這件事？

　　你自己是怎么評(píng)價(jià)這件事的？

　　2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。

　　3、對(duì)讀課文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音進(jìn)行校正，并出示生字詞，學(xué)生同桌互讀—指名讀—齊讀。

　　4、交流：出示：

　　課文講了在南北兩座城市之間準(zhǔn)備。在修路時(shí)，工人們發(fā)現(xiàn)在路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，。后來(lái)，工程師和工人們決定讓公路在這個(gè)地方。

　　學(xué)生根據(jù)填空完成對(duì)課文內(nèi)容的歸納。

　　師導(dǎo)：工程師他們這樣的做法，人們是怎么評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)從文中找到這句話，用“——”劃出。

　　1、交流人們的評(píng)價(jià)，板書：高尚的心

　　2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這件事的看法。

　　三、研讀課文：

　　1、找找文中寫工人或工程師動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，想想從這些句子中你讀懂了什么？找到句子后同桌可以交流。

　　2、學(xué)生找畫。

　　3、交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　出示：工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　“計(jì)劃是不可修改的�！惫こ處熣f(shuō)。

　　“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。

　�、拧W(xué)生讀句子

　�、�、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。

　�、�、引導(dǎo)學(xué)生理解“什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)”以及“沉默不語(yǔ)”這些語(yǔ)句中所包含的思想感情。

　�、�、學(xué)生練筆：工程師想：

　　工人們想：

　�、�、分角色讀這段話。

　　出示：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了�！彼p聲地說(shuō)。

　�、拧W(xué)生讀句子。

　　⑵、說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　⑶、師導(dǎo)語(yǔ)：這樣的決定，最終有了怎樣的結(jié)果？

　�、�、學(xué)生讀句子

　　⑸、重點(diǎn)朗讀好“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！�

　　四、拓展延伸：

　　1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)工人們的看法

　　2、說(shuō)說(shuō)自己了解到的關(guān)于愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境一類的例子

　　3、師介紹有關(guān)這條鐵路的趣事以及作者

　　五、感情升華

　　1、齊讀課文最后一自然段。

　　2、小結(jié)。

　　六、板書：

　　路旁的橡樹

　　工人們工程師

　　高尚的心

　　沉默不語(yǔ) 什么話也沒(méi)說(shuō)

　　“橡樹不可以砍�！� “ 計(jì)劃是不可以修改的�！�

　　愛(ài)護(hù)植物

　　保護(hù)環(huán)境

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

　　2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　自讀自悟，討論交流

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事......

　　2.揭示課題：路旁的橡樹

　　3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

　　4.把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

　　2.你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

　　3.有什么不懂嗎?

　　4.討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?

　　5.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?

　　6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?

　　7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

　　8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

　　9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的`人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說(shuō)?

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

　　2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)?

　　3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

　　教學(xué)反思

　　《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過(guò)程中，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，通過(guò)尋常小事，不尋常的處理方法，感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　初讀課文概括主要內(nèi)容時(shí)，我有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工人與工程師語(yǔ)言進(jìn)行感悟，但學(xué)生們誕生了另一個(gè)精彩。一個(gè)學(xué)生說(shuō)課文主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦�，就把公路修成了馬蹄形。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生表示反對(duì)，他認(rèn)為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個(gè)孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認(rèn)真，不一會(huì)，他們就迫不及待地舉起來(lái)了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說(shuō)："計(jì)劃是不可以修改的。"說(shuō)明他認(rèn)為計(jì)劃是最重要的，意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請(qǐng)讀這一句：他長(zhǎng)久地看著計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會(huì)長(zhǎng)久地看橡樹嗎?說(shuō)得多好。我馬上對(duì)孩子們說(shuō)：“讀讀這一句，想想他在想什么?”一個(gè)孩子說(shuō)："他在想計(jì)劃是不能修改的。"

　　另一個(gè)孩子說(shuō)："他在猶豫。"一個(gè)孩子說(shuō)："他不知道該怎么辦。"這時(shí)一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)："他不想砍掉橡樹，也不想修改計(jì)劃，正在不知道怎么辦的時(shí)候，工人們的話讓他做了決定。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果，一個(gè)孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動(dòng)舉手回答了他的問(wèn)題。然后我們?cè)倩氐秸n文中，讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚，孩子們很快找到了，并且談到了自己的體會(huì)。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽(tīng)著他們的見(jiàn)解。一個(gè)個(gè)重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達(dá)成了共識(shí)：工程師也有一顆善良的心。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學(xué)完了，大家都感覺(jué)很輕松。字詞也沒(méi)有象原來(lái)那樣查資料的方式來(lái)理解，而是溶入了每個(gè)人的心中。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　�。场⒌掠繕�(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹木的好品質(zhì)。

　　４、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。

　　【學(xué)情分析】

　　１、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木。

　�。�、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　�。场⒋_定五點(diǎn)：

　�、� 重點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　�、� 難點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　�、� 創(chuàng)新點(diǎn)：

　�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　　② 小樹如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么？

　�、� 德育點(diǎn)：

　　大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的.心？

　�、� 空白點(diǎn)：

　　① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　　② 小樹如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么？

　　【學(xué)具的選擇與使用】

　　教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　１、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

　�。�、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　�。�、說(shuō)說(shuō)橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與：

　�、� 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

　　⑵ 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　�、� 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語(yǔ)”“沉重地嘆著氣”。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎？請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

　�。�、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　�。�、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　１、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　�。�、小樹如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么？應(yīng)用實(shí)踐。

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　五、反思小結(jié)

　�。�、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹木。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。

　　3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

　　一、課前交流

　　1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動(dòng)物）

　　2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)人和樹的故事。

　　3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）

　　4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問(wèn)題）

　　二、學(xué)法遷移

　　1、明確問(wèn)題：今天我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第8課。

　�、僮宰x導(dǎo)讀：畫出要解決的問(wèn)題

　�、趨R報(bào)板書：我們要思考什么問(wèn)題？

　　a 主要內(nèi)容

　　b 談看法

　　2、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個(gè)問(wèn)題？

　　①主要內(nèi)容——（誰(shuí) 干結(jié)）

　�、诳捶āㄉ舷挛� 重點(diǎn)詞句）

　　三、自學(xué)反饋

　　1、自學(xué)：

　�、賳�(wèn)題清楚了嗎？方法明白了嗎？

　�、谖覀兿葋�(lái)看看測(cè)試要求。

　　自學(xué)測(cè)試：

　　1、下面幾句話是對(duì)主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說(shuō)說(shuō)理由。（10+5分）

　　a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）

　　b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護(hù)橡樹，在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。

　　c、主要寫在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒來(lái)修路。

　　2、交流我對(duì)這件事的看法。（每答對(duì)一點(diǎn)得10分）

　　溫馨提示：

　　我的看法是（），我是從第（）自然段，（）句話體會(huì)生活的，我抓住了（），這個(gè)詞（句），的意思是（），從中看出（）。

　　答案：我的看法：

　�。�1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識(shí)。

　�、诠こ處煵幌肟硺洌麄円灿协h(huán)保意識(shí)。

　�、郯崖吩O(shè)計(jì)成馬蹄形，既保護(hù)了橡樹又完成了計(jì)劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。

　�、苈愤^(guò)的人贊同工人和工程師的'做法，可見(jiàn)他們也有一顆愛(ài)護(hù)花草樹木的心。

　　2、小組交流：

　　師：還有兩分鐘時(shí)間，第。2題在小組內(nèi)交流，1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。

　　3、全體反饋：

　�。�1）、檢查朗讀：

　　a指3人：誰(shuí)給他們打打分？

　　b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號(hào)小組長(zhǎng)打分。

　　總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過(guò)朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個(gè)共同進(jìn)步。

　�。�2）匯報(bào)試卷：

　　主要內(nèi)容：b

　　我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計(jì)這條路？（鼓勵(lì)學(xué)生多種想法）

　　（3）累計(jì)分?jǐn)?shù)（個(gè)人、大組）

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分，說(shuō)明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不理想的同學(xué)可能對(duì)這些學(xué)習(xí)方法還沒(méi)能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下次略讀課測(cè)試中取得好成績(jī)。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課件圖片

　　2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來(lái)的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。

　　1、板書課題：路旁的橡樹。

　　2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

　　橡樹的另外一個(gè)名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。

　　2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

　�。ㄖ饕獙懼饭と藶榱吮Ｗ∠饦涠@開樹鋪路的故事。）

　　三、精讀課文，深入理解。

　　1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

　　2、讀第二、三、四自然段。

　�。�1）筑路工人為什么突然停下來(lái)？（課件出示句子）

　�。ㄒ�?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。）