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《將心比心》教學(xué)設(shè)計(必備15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編為大家整理的《將心比心》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點語句。
教學(xué)重、難點:引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們,你們見過我嗎?一回生二回熟,我姓鄭,你們可以叫我——接下來的一段時間里,我將拜你們的胡老師為師,與同學(xué)們一起學(xué)習(xí),歡迎嗎?那表示一下呀。你們的掌聲,讓老師的心里暖暖的,感覺真好。聽說咱們班有很多同學(xué)都喜歡聽故事,是嗎?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了,今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
故事是這樣的:(其實它也是一則公益廣告,或許好多同學(xué)都在電視里看過。)
有一位年輕的母親因生活所迫,肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然辛苦,但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為她的習(xí)慣,也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水,她感到很非常驚訝。這時,她的孩子用稚嫩的聲音認真地說:“媽媽,洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子,母親的心里暖暖的,流下了感動的淚。多懂事的孩子呀,原來她為婆婆洗腳的這一幕,已深深地烙在了孩子心中。
聽了這個故事你想說些什么?生:……
二、初讀課文,整體感知
1、是啊,孩子受媽媽的感染,將心比心,學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文,也講述了兩個感人的故事,請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀?齊讀課題
這兩個心的意思一樣嗎?課文中又是誰將心比心,怎樣對待別人呢?讓我們帶著問題來讀讀課文吧!
2、出示:請你自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?
3、反饋交流:現(xiàn)在誰來說說,讀完課文后你知道了什么?
。ㄎ抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T的事。母親打針,護士扎了好幾針才扎準(zhǔn),母親沒有責(zé)備護士。)
4、經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?你能用文中的一個詞來表達嗎?板書:溫暖
三、感悟課文,品味語言
師:是啊,不管誰親身經(jīng)歷著這兩件事,心里都會感到暖暖的。那么故事的哪些地方溫暖了你的心?我們來邊默讀邊在課文上做上記號。好嗎?
學(xué)生自由默讀,劃句子。
。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。
(1)這里的哪個詞溫暖了你的心?(推開沉重的大門、一直)
“推著沉重的大門”:這個詞讓你感覺到什么?
“一直”可以看出什么?(時間長,或許她還有急事呢)如果不一直拉著又會怎么樣?
。2)你覺得這位阿姨怎么樣?(善良,熱心……)
為什么這么說呢?生:
師:是啊,她幫助的不是自己的親人和朋友,而是一位素不相識的陌生人啊,所以這位阿姨的行為讓你有了一種暖暖的感覺。
(3)朗讀:你能把這種感覺讀出來嗎?
自由練讀,指名讀,齊讀。
2、當(dāng)阿姨這么做的時候,阿姨想到的是什么?
出示句子:“我的媽媽和您的……”
聽了阿姨的話你又有什么感受呢?學(xué)生自由談體會。
師:是呀,阿姨為奶奶開門的時候,想到了自己的老母親,此時她就像一位女兒為媽媽推門,而且她也希望自己的媽媽遇到這樣的.情況,也有人會這樣做,這位阿姨將心比心,她想到了,首先自己要去關(guān)心別人,希望人人都能這樣去幫助別人。)
。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?
1、“只見……果然成功了”(出示:不要緊,再來一次。)
。1)“不要緊,再來一次”是在什么樣的情況下說這樣的話?
(已經(jīng)打了2針,而且還起了青包,已經(jīng)覺察這個護士是新手)
。2)此時的母親她疼嗎?母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”?(母親感覺到護士的緊張,看到…...看出母親的敏感和關(guān)愛理解別人)假如抱怨又會怎么樣呢?
(3)引讀:母親沒有抱怨,當(dāng)年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時,母親鼓勵她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她——
有可能第三次第四次還是會失敗,她同樣鼓勵著——
師:這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。
2、母親當(dāng)時為什么要這樣做呢,當(dāng)時想到了誰?
出示:“這是我的女兒……寬容和鼓勵!
指名讀句子。
你覺得這是一位怎么樣的母親?生:……
師:母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵,就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己,她將心比心,以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。
3、看到眼前的一切,聽了母親的話,我的心里充滿了溫暖與幸福,一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)為什么現(xiàn)在會這樣呢?她想——
四、拓展空間,升華情感
1、過渡:同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中,我們都能理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人,那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣
2、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會這樣想著:(出示:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。)
現(xiàn)在男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——
女孩子請把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
五、回歸文本,自然拓展
1、(板畫出心,三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了,我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,要在這顆心中裝入一個份量最重的詞,你會裝入什么詞?
2,學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、結(jié)課:孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
4、在生活中,你遇到過將心比心這樣的故事嗎?可以跟大家交流一下嗎?
5、最后送同學(xué)們一句話:
。ǔ鍪荆褐袊_灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過:“如果每一個人在與別人相處的時候,都能想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。
六、作業(yè)設(shè)計:
在生活中,你遇到過將心比心這樣的故事嗎?經(jīng)歷了這件事,你有什么想法呢?你和別人發(fā)生過矛盾嗎?回想起那事,現(xiàn)在又有什么感受呢?請你把自己的心路歷程記錄下來,與大家分享吧!
板書:
阿姨奶奶
溫暖母親護士將心比心
人人
《將心比心》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倮斫庹n文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
A案
●揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴(yán),同時贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個詞語的`意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
●初讀課文,感知內(nèi)容
、俑髯暂p聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
、谇昂笏膫同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
、壅n文寫了哪兩件將心比心的事?
●細讀課文,探究情感
①自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
②自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
③學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點探究以下問題:讀母親平靜的活,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
、苡懈星榈乩首x第二節(jié)。
、輰W(xué)習(xí)第三:你能結(jié)合生活實際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
、抻懈星榈乩首x課文。
⑦課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
B案
●自學(xué)課文
、僮杂衫首x全文。
②同桌之間相互進行朗讀檢查。
、厶岢鲆呻y,師生共同解決。
●感知內(nèi)容
、僦该中」(jié)朗讀課文。
②指名復(fù)述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”。
●交流體會
、倌銓φn文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么?
②你平時生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)
●創(chuàng)設(shè)情境,補充對話
①在公共汽車上,一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。
、谝晃荒昙o(jì)很大的老人忙著在山上種樹。
●課外作業(yè)
讀名言,寫一段話,說說自己的感受。
臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說:“如果每一個人與別人相處的時候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。”
《將心比心》教學(xué)設(shè)計3
揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴(yán),同時贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內(nèi)容
1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2.前后四個同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的'句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事?
細讀課文,探究情感
1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
3.學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點:
體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法。
教學(xué)難點:
體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備:
相關(guān)課件。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程:
課前談話:如果你遇到困難時,你最希望——如果你正看見別人遇到困難,你會——人人為我,我為人人。
一、揭示課題:
1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文,就講述了兩個感人的故事看老師寫——(板書:將心比心)
2、誰來說說將心比心的意思?設(shè)身處地地為別人著想。
二、初讀課文,整體感知
這是一篇略讀課文,先來看一看預(yù)習(xí)提示,看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書要求?(先讓學(xué)生自由讀一讀,畫下來)
師:提示讓我們思考什么問題?
師:這節(jié)課,我們就將圍繞這兩個問題來學(xué)習(xí)課文,首先請同學(xué)們放開聲音朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(檢查讀書情況)
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯,現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?文中有個詞你能說出來嗎?(溫暖)
三、感悟課文,品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的,事情的哪些地方溫暖了你的心?哪些地方使你感動?默讀課文,用_______劃出使你感動的詞句,并在旁邊寫寫自己的感受,一會我們交流。
。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。
(1)說說為什么溫暖了你的心?(生可能會說:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。)(師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)
“推著沉重的大門”“一直”。
(2)如果你是老奶奶,你心里會怎么想?
。3)讓我們把自己暖暖的感覺送進課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
(二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、“一天……涌到嘴邊的話!
。1)說說為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?
。3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜她當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機:從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
2、“只見……果然成功了!保ǔ鍪荆翰灰o,再來一次。)
。1)“不要緊,再來一次!边@簡短的`一句話,是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。)
。2)引讀:當(dāng)年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時,母親鼓勵她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她——
當(dāng)注視著護士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵著——
如果我就是母親,我會這么說——“不要緊,再來一次!比绻闶悄赣H,你會怎么說——(引言:啊,這是寬慰的說,鼓勵的,耐心的……)
。3)這是一位怎樣的母親?
四、眷注文本,升華情感
朗讀品情:生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以:
1、文中的阿姨這樣想:阿姨對奶奶的話。(男生讀:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!保
2、文中的母親這樣想:媽媽對護士的話。(女生讀:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!保
3、理解了阿姨和母親的話,我們應(yīng)該這樣想著:(齊讀:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。)
五、拓展內(nèi)涵,提升品味
1.(板畫出心,)課文學(xué)完了,我們的心中一定不會是空蕩蕩的。應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞,你會裝入什么詞?
2.學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3.孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書:我為人人,人人為我。
讓我們真心實意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結(jié)合你的生活實際,寫一件“將心比心”的事情。
板書設(shè)計
將心比心
我為人人,人人為我。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
。场⑴囵B(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點】
。、通過與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
。、體會作者如何進行人物語言描寫,而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
課前播放音樂:感恩的心
一、揭題導(dǎo)入
1、板書:心。看到這個心,你想到了那些詞語?(生自由組詞)
同學(xué)們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛的文章
板書:將心比心。
2、理解課題:
“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說
帶著你的理解一起來讀讀課題,——齊讀
二、整體感知課文
1、請你拿起課文,自由讀讀課文,想想課文寫了哪兩個關(guān)于愛的故事?
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語,你能讀讀嗎?
。ㄍ崎_、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵)
個別讀
2、匯報:能用上老師給你的這些詞語,說說課文寫了哪兩個故事嗎?
(學(xué)生借助詞語復(fù)述課文,把握課文整體結(jié)構(gòu),了解故事的大致內(nèi)容。)
阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實習(xí)醫(yī)生的過失。
3、這兩個故事都深深的打動了作者,找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動的詞語。
(板書:溫暖)
讀了“溫暖”這個詞,你想到了什么?
。柟獾臏嘏、關(guān)心別人心里溫暖)
三、通過“讀、悟、議、再讀”,重點體會人物的感情
。ㄒ唬┩崎T幫助
。薄⒆x:愛可以帶給我們溫暖,愛更需要用心靈去感受,只要你用心去感受,你便能感受到它的溫度。請你用心讀讀課文中的第一個小故事,想想哪個畫面打動了你?給你留下了最深刻的印象?
學(xué)生匯報:
(課件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。”
“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”
2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象?
(1)阿姨面對素不相識的老人,卻愿意為她推開大門,用手撐著,一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心,懂得關(guān)心別人的阿姨啊!你能把它讀出來嗎?
。2)阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親,她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人,去關(guān)心別人。
3、當(dāng)這位阿姨推開沉重的大門,一直等到奶奶走上來的時候,她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!
當(dāng)阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母親,將心比心,因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!
當(dāng)奶奶向她道謝時,她只是輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!
5、聽了這件事,我的心溫暖了許久。讀到這兒,相信在座的每位同學(xué)也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
。ǘ⒃忂^失
1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事,不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事(課件)
請你讀讀課文第二個,找一找哪些句子讓你感動了?
。1)我正要抱怨,一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!
a 你為什么感動?母親的平靜,如果是我,我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進去,你會怎么說?怎么做?
b 是的!因為疼痛,我們也許會埋怨,會責(zé)備,這都是人之常情!
可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)?母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠你感受到了什么?(母親的寬容、理解、關(guān)愛)
c 當(dāng)年輕的護士為母親扎了兩針還沒扎進血管時,母親鼓勵她說:不要緊,再來一次!
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她說:“不要緊,再來一次!”
當(dāng)注視著護士額頭上密密的汗珠時母親分明已經(jīng)意識到護士是個新手,第三次、第四次的失敗,母親同樣鼓勵她說:不要緊,再來一次!
這是多么寬慰人心,飽含鼓勵的話語呀!
d 正是這飽含鼓勵的話語讓小護士信心倍增,第三針果然成功了,那位護士長出了一口氣,她感激的說:“阿姨,真對不起。我是來實習(xí)的,這是我第一次給病人扎針,太緊張了。要不是您的鼓勵,我真不敢給您扎了!
課文中還有哪一處讓你感動?
(2)母親用另一只手拉著我,平靜地對護士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!
a 你為什么感動?你感受到了什么?你能來讀讀嗎?
b 母親看著實習(xí)的小護士,不由的想到了自己的女兒,將心比心,她寬容了小護士的過失。
c 看到了母親這樣的行為,聽見了母親這樣的話語,我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的.事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰,都是“將心比心”的表現(xiàn)。
。ㄕn件)a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!
b 所以文中的母親是這樣說的:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!
c 我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會這樣想著:(課件,最后一段)
如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中,你有遇到過,曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎?請你用簡單的幾句話說一說。
學(xué)生結(jié)合實際說
e 是!同學(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義,讓我們把這句話送給自己也送給別人,真心實意地告訴所有人:如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸,背景音樂
愛
要是蘋果只有一個,它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一棵,掛蘋果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。
可是,要是把愛播撒給大家,那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當(dāng)你能對別人體貼關(guān)心,將心比心地生活,就會發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)要求:
1.知識與技能
(1)了解課文講了什么人?什么事?
。2)聯(lián)系生活實際,交流對最后一個自然段的理解。
2.過程與方法
(1)自主閱讀,了解內(nèi)容。
。2)延伸拓展,由此及彼,聯(lián)系生活進行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價值觀
學(xué)會寬容和體諒。
教具準(zhǔn)備:課件
課時劃分:1課時
教學(xué)過程:
課前談話:
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué),誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了,今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導(dǎo)入,揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)
故事是這樣的:
有一位年輕的母親因生活所迫,肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然艱辛,但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水,她感到很非常驚訝。這時,她的孩子用稚嫩的聲音認真地說:“媽媽,洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子,母親的心里暖烘烘的,感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀,原來她為婆婆洗腳的這一幕,已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事——是呀,你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——)
二、初讀課文,整體感知
a、孩子受媽媽的感染,將心比心,學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文,也講述了兩個感人的故事,請看我寫課題——(板書:將心比心)然后請生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示:現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)
c、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)
d、讀的不錯了,現(xiàn)在老師想聽你們說說,讀完課文后你知道了什么?
※了解課文內(nèi)容。
(1)奶奶講了一件事,一位阿姨在奶奶前面開門,一直等到奶奶進門才松手,面對奶奶的道謝,阿姨說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時候,也有人為她開門!
。2)我親自遇到媽媽看見實習(xí)護士扎針技術(shù)欠佳,鼓勵她再來一次,護士連聲感謝,媽媽說:“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵!
※師歸納:
本課講了兩件事:一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思,揭示出一個深刻的人生哲理:在生活中要將心比心,多一份寬容和尊重。
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)
三、感悟課文,品味語言
。嘏┠阏f的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的`對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。
。1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。)(師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)
推著沉重的大門:為什么?
一直:如果不一直拉著會有什么后果?
。2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
2、句子:“阿姨對老奶奶的話。”
※學(xué)生自由談體會。
(阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)——關(guān)愛老人)
※師相機點撥。
(是啊,關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng),古人云:“老吾老,以及人之老”就是在訴說著關(guān)愛老人的可貴與必要。這位阿姨的行為與語言折射著人生的至理、至情,讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
※感情朗讀。
※聯(lián)系實際談要為老人做什么。
生:讓座、攙扶、開門、幫助找路……
師:對,真是懂事的孩子,我們之所以幸福地降生在并快樂地成長,就是因為有了長輩的關(guān)懷,所以,我們學(xué)會感恩。
※理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)
(感動)
第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
學(xué)生讀后議
母親的行為讓人感動,鼓勵關(guān)愛小輩,一片苦心。
母親的語言讓人感動,由彼及己,一片慈母心。
師:同學(xué)們,這位母親是一位圣人,愛自己的孩子是本性,不足為奇,愛別人的孩子,卻是高尚。有位哲人說過:愛別人的孩子是神,古人亦云:幼吾幼,以及人之幼!”這樣的母親怎不令人感動呢?讓我們一起用深情的語調(diào)謳歌這位母親,齊讀。
分角色朗讀課文(或演小品),進行情境感悟。
母親、護士、我。
拓展延伸兩點:第一,老師與父母對你們(學(xué)生)的鼓勵,要及時把握,要趁機樹信心,失敗乃成功之母,面對少年歲月的艱難要知難而進,記住鼓勵是一盞明燈,將引你走向成功。第二,寬容別人,同學(xué)之間吵了,碰了,都是小事,老師與父母對你們有不周之處也應(yīng)予以諒解,以體諒來表達你們的良好修養(yǎng),同學(xué)們學(xué)文是為了悟理呀!
四、拓展空間,升華情感
過渡:同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。關(guān)注老人,關(guān)愛孩子,他們是這個社會的弱者,我們應(yīng)伸出雙手予以扶助,就像歌中所唱:(播放歌曲《只要人人都獻出一點愛》……)
生齊讀第三段。
師:同學(xué)們,尊重與關(guān)愛營建溫馨,飛揚力量。在生活中一個寬慰的眼神與一個焦急怨恨的目光,一句溫情款款的問候慰籍與一句利于刀戈的責(zé)罵,你喜歡哪一個?生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:
1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”)
2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”)
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——
女孩子請把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
五、回歸文本,自然拓展
1、(板畫出心,三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了,我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞,你會裝入什么詞?
2,學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、結(jié)課:孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、作業(yè)
寫一篇《將心比心》讀后感。
畫一幅有關(guān)“將心比心”的圖畫。
演一演有關(guān)“將心比心”的故事。
做幾件“將心比心”的事。
《將心比心》教學(xué)案例
我在教學(xué)本課時,在想《將心比心》這篇課文,是從生活中微不足道的事情寫起,它反映的卻是人們的道德思想問題,意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。將心比心的教案太簡單了,所以我將整個的教案改成了備注中的教案。我在備本課時,自己朗讀了很多遍,感覺比較難理解本課的將心比心的小故事。我?guī)е@個問題,認真鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)過程,采用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想,應(yīng)如何去做。課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門,等老奶奶過去后才松開手,“她為什么會這樣做呢?”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢?在教學(xué)中時刻不忘使學(xué)生受到思想道德教育。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門,等老奶奶過去后才松開手,“她為什么會這樣做呢?”問題一提出,平時記性比較差的這樣回答:“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,她只希望遇到這種情況也有人為她開門,阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛,(2)能使我們的社會更加文明!睆倪@位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢?這位同學(xué)接著回答:“說明阿姨心靈純潔,心地善良,是多么的善解人意、關(guān)心他人!”與此同時使學(xué)生受到思想道德教育,在我們社會主義的國家里,如果在平常的生活中遇事能將心比心,人與人之間就會多一些寬容和理解,使我們的社會更加文明。
課前,我雖然意識到應(yīng)盡量避免給學(xué)生留下“幫助人求回報”這種印象,但在教學(xué)中,由于教學(xué)機智不夠,還是出現(xiàn)了很多遺憾。如,請學(xué)生說說生活中將心比心的事情時,有學(xué)生說自己沒錢坐車,有同學(xué)主動借錢給他。這時我追問他:“你幫助過他嗎?假如他有了困難,你會怎么辦?”學(xué)生的回答是“他曾經(jīng)幫助過我,我也會幫助他。”還是有鉆入課前所擔(dān)心的圈子之感。假如當(dāng)時我能換一個追問對象,問問借錢給他的那位同學(xué),問他為什么會主動去幫助別人,相信對學(xué)生理解“將心比心”會更有幫助。
看來,教學(xué)確實是一件不容易的事,在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,爭取把課上得更好!
《將心比心》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
3、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感,理解人們對和平的呼喚。
4、提出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
課時
四課時
第一課時
詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小結(jié)學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。
3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩個句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)
同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國時,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語,集體正音。
3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的'故事。
4、學(xué)生上臺講成語故事。
總結(jié):流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。
第二、三課時
看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像,然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給從類帶來的災(zāi)難是深重,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站時,被記者拍下來的真實情景?戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片,你有什么想說的嗎?
二、真情表達
1、指出要求:下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達
A整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?
B突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?
C完整表達,教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。
D在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到和想到寫下來。
三、課外延伸
師:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動,了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,并計給你的朋友聽。
第四課時
口語交際
一、提問導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來了解新聞的?
2、聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧!
二、前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會 ,你們認為做哪些準(zhǔn)備工作?
A要選 一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人、
B發(fā)布的新聞要有意義。
C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,簡潔明了,能夠吸引人。
D作為必面人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問題。
E新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。
教師小結(jié);
剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要,待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標(biāo)準(zhǔn),看看在今天的新聞發(fā)布中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出,我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”,同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料,但光會懼資料還是遠遠不夠的,我們還要會整理資料,F(xiàn)在,我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合,整理一下手頭的資料,爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。
1、學(xué)生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合,交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
2、召開小小新聞發(fā)布會
A.新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。
每個版塊的三個代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
B.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師交流、指導(dǎo)。
C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點,再次準(zhǔn)備。
D.新聞發(fā)言人發(fā)言。
3、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。
4、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
師生總結(jié)
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會,你有一些會么樣的收獲?
2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事,同時,我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行,希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,提高自己。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計8
教材分析
1.本節(jié)內(nèi)容是第一單元的第二課;在學(xué)習(xí)了我們共同進步后學(xué)習(xí)的,本節(jié)內(nèi)容的通過一系列的生活小實例,讓學(xué)生去思考出怎樣去面對這樣的場面,從而使學(xué)生的思想得到熏陶。
2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值就是知道心胸開闊有益于身心健康,心胸狹隘等不良心理對自己的成長有害。培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì),能替別人著想,體諒別人的難處。做一個心胸開闊的`人,開開心心每一天。,
學(xué)情分析
1.五年級的學(xué)生已有一定的社會經(jīng)歷,平時與人交往有自己的想法,自己的做法,已有能力去理解與人交往的方法。
2.學(xué)生認知發(fā)展分析:培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì),能替別人著想,體諒別人的難處。
3.學(xué)生認知障礙點:如何成為一個心胸開闊的人,開開心心過每一天。
教學(xué)目標(biāo)
1、明白將心比心是理解別人的好方法,能理解他人、對他人寬容。
2、 激勵學(xué)生能替他人著想,并在與人相互交往中學(xué)會換位置思考。
3、做一個心胸開闊的人,開開心心每一天。
教學(xué)重點和難點
重點:明白將心比心是理解別人的好方法,能理解他人、對他人寬容。
難點:做一個心胸開闊的人,開開心心每一天。
教學(xué)過程
一、 課前體驗、喚醒生活
尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言、故事,準(zhǔn)備小卡片若干。
二、課中體驗、深化感悟
。ㄒ唬┮朐掝}、喚醒生活
1、師:“對不起”是我們都非常熟悉的常用語,你最近在什么地方又聽到過?在什么場合用過呢/
2、說說自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實際問題。
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)、體驗生活
1、學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。討論:這個故事說明了什么/從中你有什么啟發(fā)?
2、學(xué)生看圖說故事,續(xù)編結(jié)尾。仿照蕭伯納的語言,也來幽默一下。
3、情景表演:
、 分組選擇圖中的四種情景,分角色表演。要演出不同的結(jié)果,尋找不同的解決問題的方法。
② 有表演者和觀眾交流感受。
、 教師小結(jié);當(dāng)別人的錯誤影響到自己時,我們要能夠原諒別人;當(dāng)遭到別人的誤解時,要能夠心平氣和地解釋;當(dāng)聽到別人在背后議論自己時。我們要學(xué)著坦然面對,一笑置之。
。ㄈ┥罨形、引導(dǎo)生活
交流生活中的感受,制作備忘錄
1、學(xué)生聯(lián)系實際談自己不開心的事,側(cè)重于被別人誤解的事,其他同學(xué)幫助他尋找解決問題的方法
2、要開開心心每一天,你有什么辦法?
3、學(xué)生交流并寫在備忘錄中。
三、課后踐行、內(nèi)化感悟
1、課外繼續(xù)尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言,寫在卡片上。
2、將卡片送給你的親人、朋友,讓大家開開心心每一天。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
、倮斫庹n文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備:
字詞卡片。
三、教學(xué)過程:
課時一
(一)揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴(yán),同時贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
、俑髯暂p聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
②前后四個同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的.句子。
③課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細讀課文,探究情感
①自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
、谧杂勺x課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
③學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點探究以下問題:讀母親平靜的活,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
④有感情地朗讀第二節(jié)。
、輰W(xué)習(xí)第三:你能結(jié)合生活實際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
⑥有感情地朗讀課文。
⑦課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課時二
(一)自學(xué)課文
、僮杂衫首x全文。
、谕乐g相互進行朗讀檢查。
、厶岢鲆呻y,師生共同解決。
(二)感知內(nèi)容
、僦该中」(jié)朗讀課文。
、谥该麖(fù)述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”。
(三)交流體會
、倌銓φn文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么?
②你平時生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)
(四)創(chuàng)設(shè)情境,補充對話
、僭诠财嚿,一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。
、谝晃荒昙o(jì)很大的老人忙著在山上種樹。
四、教學(xué)結(jié)束:
課外作業(yè)
讀名言,寫一段話,說說自己的感受。
臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說:“如果每一個人與別人相處的時候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。”
《將心比心》教學(xué)設(shè)計10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時間:
一課時
四、學(xué)習(xí)過程:
(一)揭示課題:
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴(yán),同時贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的'事情呢?
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細讀課文,探究情感
1 自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。
3 學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪?母親又是怎樣鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么?
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課后反思:
《將心比心》教學(xué)設(shè)計11
【教材簡析】
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事,說明如果我們能在生活中將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多些寬容和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會將心比心,多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo):
⑴ 體會課文最后一自然段的含義。
⑵ 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】
讀中悟情法。
【教學(xué)安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入,提示課題
1、講故事《媽媽,洗腳》。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書課題,齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文,解決第一個問題:課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書:幫助 寬容
三、感悟課文,品味語言
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?
自讀課文,請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子,說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活,升華情感
1、生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后,明白了一個道理,是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本,提升品味
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題,加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵自己,你認為應(yīng)該在你的心中裝入一個份量最重的.什么詞?
4、小課:
孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗,就讓我們將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
《將心比心》教學(xué)設(shè)計12
課前談話:
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué),誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了,今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導(dǎo)入,揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)
故事是這樣的:
有一位年輕的母親因生活所迫,肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然艱辛,但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水,她感到很非常驚訝。這時,她的孩子用稚嫩的聲音認真地說:“媽媽,洗腳!笨粗绱速N心、懂事的孩子,母親的心里暖烘烘的,感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀,原來她為婆婆洗腳的這一幕,已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀,你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)
二、初讀課文,整體感知
1、孩子受媽媽的感染,將心比心,學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文,也講述了兩個感人的故事,請看我寫課題──(板書:將心比心)然后請生讀課題。
2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示:現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)
3、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)
4、讀的不錯了,現(xiàn)在老師想聽你們說說,讀完課文后你知道了什么?
⑴ 例如:我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對,這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書:幫助推門)
、 例如:母親打針,護士扎了好幾針才扎準(zhǔn),母親沒有責(zé)備護士。(你是要告訴大家這位母親能──板書:理解過失)
⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)
三、感悟課文,品味語言
(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
讓我們先來交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子:“有一次她去商店……松手”
、 說說為什么溫暖了你的心?
生說:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。
師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?
推著沉重的大門:為什么?如果不一直拉著會有什么后果?
、 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的.陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
⑶ 朗讀:
讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子:“阿姨對老奶奶的話!
學(xué)生自由談體會。
(是呀,阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
⑴ “一天……涌到嘴邊的話”
、 說說為什么讓你感到溫暖?
② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?
、 因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機:從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
、 “只見……果然成功了”(出示:不要緊,再來一次。)
、 “不要緊,再來一次”這簡短的一句話,是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。)
、 引讀:
當(dāng)年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時,母親鼓勵她──
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她──
當(dāng)注視著護士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵著──
如果我就是母親,我會這么說──“不要緊,再來一次!比绻闶悄赣H,你會怎么說──(引言:
啊,這是寬慰的說,鼓勵的,耐心的……)
、 你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親?
、 “母親拉著……這段最后”
、 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞,你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)
、 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆:原來想責(zé)怪護士的我,因為母親的話語,而感到溫暖和幸福。將心比心,激動地想:……
(例:母親的角度:母親太愛我了,真是我的好母親;我自省的角度:我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度:人與人之間一定要寬容對待,學(xué)會理解。只要我們將心比心,才會獲得快樂與幸福。)
四、拓展空間,升華情感
過渡:同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:
1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!)
2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”)
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──
女孩子請把這句話獻給男孩子──
讓我們真心實意地告訴所有人──
五、回歸文本,自然拓展
1、(板畫出心,三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了,我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞,你會裝入什么詞?
2、學(xué)生回答,逐一板書:
(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、結(jié)課:
孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
《將心比心》教學(xué)設(shè)計13
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》
2、你想說些什么?
二、初讀課文,整體感知
1、今日的課文,也敘述了兩個感人的故事,看老師寫──(板書:將心比心)
2、自由讀文三分鐘,讀完后告知老師和同學(xué)你知道了什么?(先讓同學(xué)自由練讀難讀的地點,然后隨機重點引導(dǎo):故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)受了這兩件事的“我”,心里有什么感受?)三、感悟課文,品嘗語言
假如你親身經(jīng)受著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方暖和了你的心?請在這些地方做上記號。
1、第一件事:
哪些地方讓你有了暖和的感覺?
、啪渥樱骸坝幸淮嗡ド痰辍墒帧薄#ㄆ吩~:沉重、始終)
⑴句子:“阿姨對老奶奶說的話。”
2、其次件事:
哪些地方讓你有了暖和的感覺?
、拧耙惶臁康阶爝叺脑挕保
①假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況,你會怎么樣?
、诟形颉鞍察o”中的母親當(dāng)時心里怎么想?
⑴“只見……果真勝利了”:
、兕I(lǐng)悟“不要緊,再來一次”這句話的不簡潔。
、谝x。
、圻@是一位怎樣的母親?
、拧澳赣H拉著……這段最終”:
、俑形蚱浯未蔚摹鞍察o”。
、诂F(xiàn)在我的心情是暖和的是幸福的',一開頭我的心情就這樣嗎?
配樂練筆:原來想責(zé)備護士的我,由于母親的話語,而感到暖和和幸福。我最終明白了:……
四、眷注文本,升華情感
1、過渡:
這一撇一捺,“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:(朗讀品情)
⑴阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我盼望她遇到這種時候,也有人為她開門!保
、艐寢寣ψo士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科高校讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真盼望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓舞!保
2、再讀激情:
我們應(yīng)當(dāng)這樣想著:是啊,假如我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份敬重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀──
五、拓展內(nèi)涵,提升品嘗
1、(板畫出心)假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵自己,你認為應(yīng)當(dāng)在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?
2、同學(xué)回答,逐一板書:
(關(guān)心、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……)
3、結(jié)課:
孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的歡樂與幸福吧。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解重點詞句的意思‘
2、理解成語“將心比心”的意思,聯(lián)系生活實際,體會生活中遇到的類似情況時自己的感受。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、名句欣賞
1、多媒體出示名句
責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人。言必信,行必果。與朋友交,言而有信。
己所不欲,勿施于人。精誠所至,金石為開。
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
2、分類:誠信類——;寬容、關(guān)愛類——
3、理解句子:責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人。
a、理解詞語“人、己、責(zé)、恕”
b、你受到責(zé)備時怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、
c、你能用一個詞語概括嗎?(揭題:將心比心)說說“將心比心”的意思
二、自主探究
研讀課文,看看文章中哪些語段是“將心比心”的意思。
三、品析語段
生1、“我的媽媽和您的.年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”
師、阿姨是什么時候說的,說明她是個什么人?
學(xué)生展示:(板書:我為人人,人人為我)
師、假如阿姨沒有那樣做,會出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會怎樣做?
學(xué)生展示
生2、“這是我女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!
師、母親是在什么情況下說的,說明母親是個怎樣的人?
學(xué)生展示(板書:寬容、體諒、善良)
師、母親的做法有什么作用,如果當(dāng)時母親責(zé)備她又會出現(xiàn)什么狀況?
學(xué)生展示
四、拓展提升
1、生活中的任何事情都將心比心的話會是怎樣的一番美景?
2、朗讀課文最后一自然段。
3、遷移練習(xí):片段聯(lián)系——扔香蕉皮,吐痰、擠座位
五、欣賞學(xué)生片段 進一步感受“將心比心”的重要性
板書設(shè)計:
將心比心
我 為人人,人人為我; 寬容、體諒
善待他人就是善待自己
《將心比心》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握多音字“扎”
2.有感情地朗讀課文,知道課文通過哪兩件事例來說明將心比心。
3.能聯(lián)系生活理解課文的最后一段。
4.讓學(xué)生懂得遇事要將心比心,多為別人著想。
教學(xué)重難點:
1.能聯(lián)系生活理解課文的最后一段。
2.讓學(xué)生懂得遇事要將心比心,多為別人著想。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴(yán),同時贏得了人們的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》,大家一起來讀課題《將心比心》。你們知道“將心比心”是什么意思嗎?誰來說說。我們打開課本,看看課文通過哪兩件事來體現(xiàn)題目的意思——“將心比心”的?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生接力讀課文,可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”“著”
2.對學(xué)生的讀給予評價,然后問“誰來說說課文通過哪兩件事來體現(xiàn)“將心比心”?
3.學(xué)生匯報,老師板書(阿姨為奶奶開門護士扎針扎不進,母親沒有責(zé)備護士。)
三、細讀課文,探究情感
(一)理解第一段。
通過老師與學(xué)生對話的形式切入課文理解。
師:你們說得真好!不知道你們是怎么理解這段話的呢?
學(xué)生匯報。
大家想過沒有,阿姨為什么會幫我的奶奶推門?她當(dāng)時想到的是什么呢?她想到的是自己的母親在這種情況下需要別人的幫助,她希望有人尊重、關(guān)愛她的母親,所以自己先尊重、關(guān)愛別人的母親。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
我的奶奶接受過別人的'幫助,我的媽媽就幫助過別人。大家請看第二段。我請第四組的同學(xué)來讀一讀第二段,請同學(xué)們注意了:你們要想想課文中哪些句子感動了你。
(學(xué)生匯報)
板書:寬容理解
大家想過沒有,為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭钭o士?(課文中有提示“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!蹦赣H時刻想著女兒,無微不至地關(guān)愛著女兒。母親愛自己的孩子,也同樣地關(guān)愛別的孩子。(她希望別人能給她的孩子一些寬容和鼓勵,所以她先寬容和鼓勵別人的孩子。板書寬容理解這就叫做將心比心)
同學(xué)們,你們又是怎么理解這里的“溫暖與幸福”呢?
。ㄈ┓纸巧首x課文(其他同學(xué)旁白,一個同學(xué)母親,一個同學(xué)護士)
。ńo予評價)
四、感情升華(最后一段)
、購纳厦鎯杉轮校覀凅w會到“是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
②這是課文的中心段,我希望同學(xué)們能把它讀一讀。(齊讀)提問:同學(xué)們,你們是怎么理解這段話的呢?
、鄞蠹以賮砜纯催@段話,想一想在我們現(xiàn)實生活中有哪些是尊重別人的例子呢?
、軐W(xué)生匯報
、堇蠋煾鶕(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)。
五、課文中的阿姨為奶奶推門,母親鼓勵護士,這些人,這些事讓我們感動了,不知道你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么?
六、通過神態(tài)、語言來寫一件事
體會作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法
七、板書設(shè)計:
將心比心感受
阿姨為奶奶開門也有人為她開門溫暖
護士扎針扎不進也能得到寬容和鼓勵溫暖幸福
尊重、關(guān)愛寬容、理解
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