識字教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的識字教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
識字教學(xué)設(shè)計1
教材分析
這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點是識字寫字。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字3個生字個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認識2個偏旁。
2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教具準備
生字卡片、課件和教學(xué)掛圖
教學(xué)重點
激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞，寫字。
教學(xué)難點
讀準字音，認清字形，寫好生字。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
第一課時
一．配樂朗誦，初感景物
1. 今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�非常美麗的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂，到底有多美啊？閉上眼睛用心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）
2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。
3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?
[設(shè)計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”通過創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的`熱情。
二.多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)
1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準確，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。
2.大屏幕出示本課重難點拼音生字
qiū dēng yān guī gē lú xī
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
(1)小組間互相讀,后指名個別讀.
(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.
(3)開小火車認讀.
3.去拼音男女生比賽認讀.
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
4.課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）
金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)
蘆 葦 菱藕 荷 塘
夕 陽 歸舟 漁 歌
楓 葉 燈火 月 光
�。�1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。
（2）個別認讀。師及時評價并提醒注意的地方。
�。�3）男、女生分行朗讀詞串。
�。�4）去拼音打亂順序認讀。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。
過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！
三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。
1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片，并標(biāo)注出詞語）生興趣盎然的認讀。
2.想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價）
[設(shè)計意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。
4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）
5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。
6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’
7. 請同學(xué)們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.
8. 原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師范讀..
9. 配樂背誦.
[設(shè)計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.
四.寫字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).
出示:煙、燈、歌
1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。
�。�1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。
�。�2）“歌”。生回答“歌”字書寫時的注意事項。注意：師板演，并提書寫時的注意要點。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）
生寫，投影儀評價。
（3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。
[設(shè)計意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實踐活動。過去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。
1.注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行.
2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.
板書：
識字1
火 欠
煙、燈、歌（田字格中）
識字教學(xué)設(shè)計2
活動目標(biāo)；
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認識漢字的結(jié)構(gòu)特點。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。
活動準備：
�。ㄒ唬┝鴺洹⑻覙�、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
�。ǘ�、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
活動過程：
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）
二、猜謎語，學(xué)字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）
什么樹愛掛亮寶石（桃樹）
什么樹愛搖小紅旗（楓樹）
什么樹愛舉小寶塔（松樹）
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
3、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結(jié)：中國的`漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。
三、識字游戲
1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來把珍珠撿。
3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
幼兒園識字游戲教案，每一個幼兒剛開始識字的時候都覺得很困難，我們應(yīng)該要用一些比較有趣的游戲增加幼兒對于識字課的興趣，讓幼兒能從識字這件事情中找到樂趣。
識字教學(xué)設(shè)計3
教材分析
本課是認識兩個新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學(xué)生都在本課達到要求，允許存在個體差異。
學(xué)情分析
本課在認識兩個偏旁的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自己分析字形認識生字，學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識偏旁身和月以及帶身和月的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過程
一、掛圖導(dǎo)入
逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
�。ㄗ寣W(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
點評：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。
二、認識新偏旁及相關(guān)的字
（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？
�。ㄆ缘臅鴮懪c漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。）
3、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀B、搶讀）
4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。）
點評：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有身字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。
（二）出示第二組詞語：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一。
2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎(chǔ)上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。）
點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，即培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
�。ㄈ┲缸钟螒颍赫J讀生字。
（用游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
點評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計的游戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字
1、出示：同學(xué)們認識這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿
�。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）
2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）
點評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，對同一類偏旁的字進行歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識進一步拓展，培養(yǎng)了學(xué)生歸類識字能力。
四、練習(xí)限時
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握的技能并體驗成功的快樂。）
2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
點評：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的方式進行學(xué)習(xí)，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，無形中告訴學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學(xué)寫生字
1、你認為哪個字最難寫？
說出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。
2、對于肉，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識字方法。
�。ㄓ蓪W(xué)生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。）
點評：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時候，教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸
請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖�，記下來，比一比誰找得多？
點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。
總評：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學(xué)生體驗到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時，讓學(xué)生小組合作來認識生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
限時，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學(xué)習(xí)交流，有利于集體促進。
識字教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
山東教育出版社語文學(xué)科二年級上冊第2組識字
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“堂、棋”等12個生字，會寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養(yǎng)”8個字。
2、感受語言的韻律美，結(jié)合生活實際擴展詞語的運用。
3、培養(yǎng)熱愛學(xué)校生活，積極參加活動的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入：
1、師：在同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學(xué)生自由交流）
2、今天，老師把大家喜歡的活動都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現(xiàn)一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動的圖片，不出現(xiàn)詞語）
觀天氣
拉二胡
做航模
唱京戲
學(xué)電腦
練書法
下象棋
畫圖畫
彈鋼琴
栽花草
喂鴿子
養(yǎng)金魚
二、自主讀詞
1、小組挑戰(zhàn)賽
�、偬岢鲆�
師：下面我們要進行一個小組挑戰(zhàn)賽，想不想獲勝？只有認真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個小組準備了一些詞條，請你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學(xué)想辦法把這些詞語都讀會，你們就勝利完成了任務(wù)！
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)開始，教師參與到學(xué)生中間，根據(jù)小組的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)。
2交流識字情況
�、僬故咀髌�，交流答案。
在所有小組學(xué)生完成后，選擇一個小組把作品貼到黑板上。小組派一個代表交流貼詞條的順序，下面小組對照自己小組的答案幫助判斷是否正確。
�、谟喺鸢�。
如果交流的小組答案正確，就請這名學(xué)生領(lǐng)讀一遍。不正確的就請大家?guī)椭恼笤兕I(lǐng)讀。師：哪些小組做對了？（根據(jù)學(xué)情給予表揚，出錯的小組改正錯誤）
③練習(xí)讀詞
師：哪個小組愿意站起來讀給大家聽？現(xiàn)在，誰相信自己也能全部讀下來的請舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下。（幫助學(xué)困生）
三、多種方法識字
1、介紹學(xué)會的生字，擴展運用。
�、賱偛藕献鲗W(xué)習(xí)的時候，大家可真用心！現(xiàn)在能告訴大家你又認識了什么新字嗎？（學(xué)生自由交流）
�、诟鶕�(jù)學(xué)生交流的情況相機進行換詞和組詞練習(xí)，學(xué)生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。
如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？
“彈”（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？
“觀”，你知道在“觀天氣”這個詞語中，“觀”還可以用什么字來換一下？
“養(yǎng)金魚”，同學(xué)們當(dāng)中還有喜歡養(yǎng)什么小動物的？
�、勰憧矗@么多有趣的'事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會有更多的收獲。
2、解決生字
①同學(xué)們現(xiàn)在真會學(xué)習(xí)，在讀詞語的過程中就認識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。
出示所有的生字，這些你都能認識嗎？
�、谕阑ハ嘧x，比比誰認識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者幫助你的同桌。
�、蹘煟赫l來說說你覺得哪個字最難記？（學(xué)生交流難記的字）誰有好辦法來記住這個字？好，你來，教教大家，其他同學(xué)看誰能用心傾聽別人的好方法（學(xué)生說自己的記字方法）還有這么多同學(xué)想說，好，把你的好方法說給同學(xué)聽。
�、墁F(xiàn)在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學(xué)參加，每個同學(xué)讀一個字，比比看，哪一排的同學(xué)能讀的又快又準。（師舉卡片，學(xué)生開火車讀）
3、再讀課文。
�、賻煟和瑢W(xué)們已經(jīng)把這些字記在你的小腦袋里了，現(xiàn)在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動。（學(xué)生自己讀課文）
�、谶@些詞語我們已經(jīng)讀得很熟練了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？（引導(dǎo)體會詞語的結(jié)構(gòu)——動賓結(jié)構(gòu)）
�。ㄈ⿲�
1、觀察所要寫的字。
�、賻煟何覀儗W(xué)會讀了，也會用了，再加上會寫，才叫真正學(xué)會了，對嗎？（課件出示所有的生字）
師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。學(xué)生交流，課件留下難寫的字。
�、趯W(xué)生認真觀察，閉眼書空練習(xí)一下。
③師：現(xiàn)在請你睜開大眼睛看看老師寫的對嗎？（寫時對于結(jié)構(gòu)，筆畫的安排可以說明）
�、軒煟耗隳懿荒鼙壤蠋煂懙酶�？現(xiàn)在讓我們把這幾個字漂亮地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的姿勢最標(biāo)準，（播放音樂，師提醒大家注意：書寫時姿勢正，頭不偏、肩端平，三個一要牢記）好，像個小小書法家的架勢了。
2、鼓勵學(xué)生寫寫其他的字。
�、賻煟涸囋嚳�，其他的字你自己能寫對嗎？（播放音樂，師提醒大家注意：同學(xué)們請注意——本放正、慢運筆，心平靜、字而美。）寫對的同學(xué)可以試試看，哪個字你能把它寫的最拿手。
②（有時間的話展示學(xué)生的作品）看，這個同學(xué)寫的多端正呀，這個同學(xué)寫的特別整潔，大家的字寫的真不錯。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？最想說什么？
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)從學(xué)生的生活體驗入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在識字教學(xué)的開始，設(shè)計了小組根據(jù)情景圖尋找相關(guān)詞條的練習(xí)，旨在使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步識記生詞。而在合作的過程中，學(xué)生之間取長補短較好的解決了生詞。后面的學(xué)習(xí)則進行了一定的擴展，因為本課的教學(xué)重點是識字，而識字的內(nèi)容又和學(xué)生的生活距離很小，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗到不同的說法和擴展到其他的活動也就顯得很重要了。在教學(xué)中，學(xué)生對此也很感興趣，學(xué)習(xí)積極性就比較高，順利地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。
本節(jié)課的教學(xué)使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式以提高識字的速度和效果是需要在教學(xué)中多動腦子，多花心思的。
識字教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字。正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。認識“欠字旁”。
2．正確、流利地朗讀詞語，感受語言的韻律美。
3．引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
教學(xué)重點：
1．“欠字旁”的認識。
2．“舞”“柳”兩個筆畫較多的字的識記。
教學(xué)難點：
“萬”字的筆順是“一” “一”、“一ノ”。
課時安排：
1課時
教具準備：
詞語卡片。
2．多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1．師：孩子們，我們都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？
2．生自由暢談，師給予肯定。當(dāng)生談到春天的時候，師引導(dǎo)學(xué)生多談?wù)勏矚g春天的理由。
3．師：春姑娘來了，昨晚，她給我們一（1）班的小朋友寄來了一封邀請信，邀請我們班最聰明最細心的孩子一塊去她的春天樂園里找春天，還有禮物呢！老師可想去親眼看一看那美麗的春天，你們想去嗎？
4．多媒體課件播放《春天在哪里》，讓生在動畫和歌曲中感受春天。
5．師：看了這么美的畫面，聽了這么動聽的歌，你想用哪些詞語來描述呢？
8．導(dǎo)入新課，板書課題。
師：小朋友能說這么多關(guān)于春天的詞語，真棒。春姑娘給小朋友們準備的禮物也是一些描寫春天的詞語，看誰認得最多，誰得到的禮物就是最多的，讓我們一起來看看吧。
板書課題。
二、看圖學(xué)詞，感受春天。
1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
2．師：在春天的樂園里你們看到了什么？聽到了什么？你能用完整的句子告訴大家嗎？
3．師：圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
師引導(dǎo)學(xué)生說出黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。師相機出示詞卡──鶯歌燕舞，并指導(dǎo)學(xué)生通過看圖觀察黃鶯和燕子的表情來學(xué)會朗讀這個詞語。
4．師：細心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)生的回答，師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。出示詞卡，并指導(dǎo)學(xué)生“柳綠花紅”讀出色彩美，“百”是重音。
5．師：聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)生回答，師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音。
6．開火車讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7．師：這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，讓生齊讀），這讓我們感到──（師出示詞卡“春回大地”，再讓生齊讀）。
生自然而然就明白了這兩個詞語的意思，不需師太多解釋。
8．朗讀詞語，抒發(fā)情感。多媒體課件分別出示文中詞語描繪的圖畫，生以四字詞語搶答。
三、自主交流，識記生字。
1．識生字。
�。�1）師：在這8個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字。課件呈現(xiàn)8個詞語，讓生找出13個要求會認的生字。你會認嗎？生圈出生字，并嘗試自我認讀。
�。�2）同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。
a. 你讀我聽，評價指導(dǎo)。
b.你讀我找（找詞卡，找字卡）。
�。�3）小組匯報。
師：你認識了哪個就讀哪個。
�。�4）師：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？師引導(dǎo)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家易讀錯的字并正音。如：“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音�！疤K”是平舌音，“爭”是翹舌音。
�。�5）游戲：小雞啄米。
出示多媒體課件，隨機出現(xiàn)刻在小米粒上的生字寶寶，讓生幫助“小雞”，只要正確讀出生字，這些刻有生字寶寶的米粒就會掉進小雞的嘴里。
2．記生字。
�。�1）師：你覺得哪些字筆畫多很難記的，可以提出來。著重引導(dǎo)生提出“舞”“柳”二字。
a. 動作記“舞”，“舞”就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳。
b. 簡筆畫理解“柳”，相機擴詞：柳樹、柳枝、柳葉。
（2）師：你還記住了哪些字?用的什么方法?
�。�3）生談自己記生字的方法，師指導(dǎo)。
如：加一加：百(一+白)、歌(哥+欠)。
減一減：萬(方-｀)。
偏旁識記：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。
�。�4）當(dāng)生說到“歌”字時，師重點指導(dǎo)生認識“欠”字旁。
a. 師：這是一個新的偏旁，你認識它嗎？
b. 師：你還認識哪個字是有“欠”字旁的？
c. 生可以談“吹”“飲”等字，師給予表揚，并讓生感悟“欠”字旁一般位于字的右邊。它和“夂”有點相似，要注意區(qū)別。
�。�5）聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?
3．寫生字。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“百、萬”。
師：這兩個字都是數(shù)學(xué)中必不可少的單位，小朋友們可要好好學(xué)習(xí)寫這兩個字，還要寫得漂漂亮亮的。
�。�2）多媒體課件出示這兩個字，讓生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師引導(dǎo)學(xué)生匯報。
“百”字的`橫寫得長一點。
“萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
教師具體范寫“萬”字，著重強調(diào)筆順及“”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
�。�3）男女生比賽書空寫“萬”字，杜絕先寫“丿”再寫“”的現(xiàn)象發(fā)生。
�。�4）多媒體課件出示“丁、冬、齊”三個字。
師：你想先學(xué)寫哪個字？
�。�5）生匯報，師按照生提出的順序分別學(xué)寫這三個字。
a.“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
b.“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。注意“夂”頭和“文”字頭的區(qū)別。
c. 師范寫，生書空。
�。�6）學(xué)生在輕音樂中臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（7）把優(yōu)秀的學(xué)生作品用投影的方式在全班展示。
四、課外拓展。
1．師：今天，老師真是太高興了，這次我們接受春姑娘的邀請在春天的樂園里游玩，可真是收獲不少。這么多字寶寶，小朋友們不僅學(xué)會了認，還學(xué)會了寫，你們已經(jīng)得到了春姑娘最好的禮物。那在我們離開春天樂園的時候，你們有什么禮物想要送給春姑娘嗎？
2．生自由暢談自己想送的禮物。
3．師：老師提議，可愛的孩子們，你們就把你們今天學(xué)會的生字寶寶做成各種各樣的生字卡片，送給我們的春姑娘吧！她一定會很喜歡的。
4．生討論自己想做什么樣子，什么顏色的生字卡片送給春姑娘。
五、總結(jié)。
師：春天真是太棒了！所有的植物又重新開始生長，所有的動物都開始了新的生活，所有的孩子也都長大了。多神奇的春天呀！在這美麗的春天里，老師也想對你們說一句話：快快長大吧！親愛的孩子們！
識字
我設(shè)計在春姑娘的帶領(lǐng)下，在《春天在哪里》的歌曲中，讓學(xué)生滿懷激情地走入課文。
因為是一堂識字寫字課，所以，在學(xué)生視覺，聽覺都感受到了春天的氣息后，我就切入正題，通過8句話的學(xué)習(xí)，馬上就把重點轉(zhuǎn)到了13個字的認識及5個字的書寫上。
學(xué)本課生字時，我沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認讀，而是問：“認識哪個就讀哪個�！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的字，并說出了自己的識記辦法及提醒大家要注意的地方。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動。
我還設(shè)計了一個這樣的環(huán)節(jié)：“這些生字你以前見過嗎？在哪里見過？”我的話音剛落，學(xué)生就忍不住站起來舉起了手，積極性特別高。這些常見的字，他們或多或少以前都接觸過幾個，讓他們說出來，讓他們了解在生活中識字的樂趣，讓他們充滿自豪感，這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。
課的開始，我就告訴孩子們，春姑娘送給你們的禮物就是這些字寶寶，誰認得多誰得的禮物就最多。讓孩子們知道，他們不是在學(xué)生字，而是在得到春姑娘的禮物。而課的結(jié)尾，我又引導(dǎo)孩子們制作生字卡片送給春姑娘，讓孩子們課堂學(xué)的生字，課后又能在有趣的實踐活動中得到鞏固和消化。這樣的設(shè)計首尾呼應(yīng)，讓整堂課流程更緊湊，更清晰。
一堂課下來，我竟不覺得累，而學(xué)生也始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。教學(xué)有了事半功倍的效果，讓我倍感欣慰。走出教室的那一刻，我竟突然有了一種幻覺：其實，我就是春姑娘，和孩子們交朋友。以后，我還會是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，永遠做孩子們的朋友！
識字教學(xué)設(shè)計6
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點】認字寫字。
【教學(xué)難點】對5條諺語的理解是本課的難點。
【課前準備】
1.課件。
2.實驗用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、實驗質(zhì)疑，導(dǎo)入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字，檢測學(xué)生識字情況
�。�1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）
�。�2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語，初步體會
1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會，教師補充交流。
師：團結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?
5.指導(dǎo)朗讀背誦
�。�1）學(xué)生帶著自己的體會自由讀諺語。
（2）抽生讀。
�。�3）師生合作讀。
師：小朋友們真會學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的`前半句，你們讀諺語的后半句吧！
�。�4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語說明人多團結(jié)力量就大，教育我們要團結(jié)合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？
五、指導(dǎo)書寫
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”�。⌒∨笥褌兊淖R字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點強調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時提醒學(xué)生寫字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時修改。
六、作業(yè)
1.書寫生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團結(jié)的諺語摘抄下來。
識字教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：本文選自人教版實驗教材一年級上冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：(1)學(xué)會復(fù)韻母ai ei山和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。(2)會認“白、兔、睡、烏、龜、爬”6個漢字。
2．能力目標(biāo)：練習(xí)直呼聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。
3．德育目標(biāo)：通過“龜兔賽跑”的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力及語言表達能力，使學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點：根據(jù)標(biāo)調(diào)歌對ai eiui的四聲標(biāo)調(diào)，并能正確發(fā)音。
教學(xué)難點：按照聲韻連讀法的要求，正確讀出帶有ai ei ui的音節(jié)詞。
教學(xué)準備：
1．多媒體課件。
2．彩色粉筆、直尺。
3．“龜兔賽跑”情境圖一幅。
4．帶有ai ei ui山的音節(jié)詞的各種樹葉卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
(1)我給大家?guī)硪皇變焊�，想讓老師給大家讀一讀，你們想聽嗎?(播放多媒體課件，學(xué)生大聲朗讀兒歌。)
(2)師生一起對照屏幕有韻律地讀兒歌。
[評析：通過有韻律地讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
(3)從兒歌中引出字母。
①生齊讀兒歌，找出帶有ai eiui的音節(jié)詞。
�、趶膸в衋i ei ui的音節(jié)中引出ai ei ui
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的3個復(fù)韻母——ai ei ui
二、合作交流，學(xué)習(xí)發(fā)音
(1)引出字母“ai”。
師：請同學(xué)們觀察音節(jié)“pai”，它的哪一部分我們以前學(xué)過?
生：聲母p我們以前學(xué)過。
師：剩下的部分是我們今天要學(xué)習(xí)的�，F(xiàn)在我書寫請你們注意觀察筆順。
(2)教學(xué)ai的發(fā)音。
①教學(xué)ai的'讀音，學(xué)生看口型，聽發(fā)音。
②合作認讀。小組長拿ai eiui卡片找小組同學(xué)認讀。
(對于個別發(fā)音有困難的同學(xué)，小組內(nèi)互教互學(xué)。)
(3)用教學(xué)ai的發(fā)音方法教學(xué)ei ui的發(fā)音。
(4)教師小結(jié)：ai ei ui有一個共同的名字叫復(fù)韻母。發(fā)音時由前一個字母的音滑向后一個字母的音。
[評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中能自主學(xué)習(xí)。]
三、指導(dǎo)書寫，提升能力
(1)通過剛才教學(xué)引導(dǎo)，教aiei ui的筆順。
(2)教師提示復(fù)韻母的兩個字母是一個整體，書寫時兩個字母要離得近一些，但不要太擠。
(3)學(xué)生嘗試在本子上試寫，教師巡視、指導(dǎo)。
(4)選幾個學(xué)生寫的拼音字母，利用實物投影儀展現(xiàn)在大屏幕上，引導(dǎo)其他學(xué)生評議。多數(shù)學(xué)生寫得不規(guī)范的字母，教師示范寫。
[評析：教師扮演著“向?qū)А钡慕巧浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主識筆順、自主描紅、自主練習(xí)書寫，教師只是在其認知不到位時給予點拔。]
四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，尋找規(guī)律
(1)教學(xué)ai ei ui 的四聲。
(2)出示ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。
(3)出示打亂后的ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。
(4)觀察ai ei ui 的四聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：聲調(diào)標(biāo)在了什么字母的上邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)教學(xué)標(biāo)調(diào)歌。
[評析：此處向?qū)W生介紹標(biāo)調(diào)規(guī)律，是為了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能有規(guī)律可循，學(xué)以致用。]
五、自我感悟，共同提高
(1)練習(xí)帶有ai ei ui的音節(jié)詞。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計教具，讓孩子們在感興趣的活動中學(xué)習(xí)。學(xué)生參與熱情高，并從中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。
(2)故事中識字。
①課件出示龜兔賽跑情境圖。
②找學(xué)生根據(jù)音節(jié)認讀“白、兔、爬、烏、龜、睡”6個字。
�、蹖W(xué)生觀察圖，發(fā)揮想象力，講龜兔賽跑的故事。
[評析：通過講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力及語言表達能力，教育學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。]
識字教學(xué)設(shè)計8
第一課時
一、認識“也”和馬字旁、提土旁、三點水。
1、卡片出示。
2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。
激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，想換個樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個偏旁的幫助。
1、出示轉(zhuǎn)盤，再認讀一遍四個偏旁。
2、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的.偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個詞，再觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個詞說一兩句話。
6、學(xué)生觀察出前三個字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫“馳、池、地”
學(xué)生先觀察三個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強調(diào)兩個偏旁中的提畫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個字。
二、學(xué)習(xí)字謎歌。
1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨認出。
3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認讀的“稼”。
a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來和“也”一樣，單獨就是一個字，后來它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個字的形狀、筆畫。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽西邊下，月亮東邊掛。
8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習(xí)
1．加偏旁組詞。
也——————（）——————（）—————（）———————（）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
�。�1）魚兒在（）塘里游來游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（）。
4、仿照寒假作業(yè)中一個習(xí)題樣式，鼓勵學(xué)生做一個生字剪貼本。
識字教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語，認識2個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語和句子。
第一課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。
2、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們知道遙遠的古代，在科學(xué)還不發(fā)達的時候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過對《識字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來了解一下。（板書：節(jié)氣歌）
二、自讀詞語，加深了解
1、出示二十四節(jié)氣的'名稱，學(xué)生借助漢語拼音自讀。
�。�1）指名讀。
�。�2）分小組讀。
�。�3）齊讀，分組讀。
�。�4）小老師帶讀。
2、出示“谷”字多讀幾遍。
3、說一說，你知道哪些節(jié)氣。
學(xué)生自由發(fā)言。老師補充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識。有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。
三、再讀詞語，了解四季。
1、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2、集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3、學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。
（l）同學(xué)們，我們來看看春天的第一個節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？
�。�2）請同學(xué)們說給同桌聽。
�。�3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？
四、小結(jié)提高，深入了解
l、請同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？
2、同學(xué)小結(jié)。
3、教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱
1、齊讀二十四節(jié)氣名稱。
2、指名讀。
3、分四季讀。
二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)
1、自學(xué)。
�。�1）借助漢語拼音反復(fù)讀詩句3遍。
�。�2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。
�。�3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。
�。�4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。
2、小組交流（教師巡回并參與討論）。
3、全班交流。
（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？
�。ㄎ易x懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）
�。�2）學(xué)生分小組說以下三句。
�。�3）指名說，評議。
4、指導(dǎo)朗讀詩句。
春雨／驚春／清谷天，
夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，
冬雪／雪冬／小大寒。
三、練習(xí)熟讀背誦
1、聽錄音讀。
2、分男女生讀。
3、比一比，看誰讀得最流利。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、識字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生說記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a充。
1、“谷”：兩個“八”下一張“口”。
2、指導(dǎo)書寫。
這個字上半部分要寫得比“口”寬些。
3、抄寫生字。
五、鞏固練習(xí)
1、用“谷”字口頭組三個詞。
2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。
3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。
六、板書設(shè)計
識字教學(xué)設(shè)計10
活動目標(biāo)：
1、認讀：魚、骨頭、蘿卜、青菜。
2、復(fù)習(xí)以往學(xué)過的漢字。
3、在了解貓、狗、兔最喜歡吃什么食物的基礎(chǔ)上，體驗游戲識字的樂趣。
活動準備：
1、貓、狗、兔的動物頭飾、字卡頭飾若干，大灰狼頭飾一個。
2、魚、骨頭、蘿卜、青菜以及要復(fù)習(xí)的字、詞卡若干，認讀字條三條。
3、獨木橋兩座、玩具槍一把。
活動過程：
一、貓、狗、兔最喜歡吃什么？
1、讓幼兒分別猜謎語，猜對后，扮演該小動物的老師就站出來。
2、向幼兒分別提問：貓最喜歡吃什么？狗最喜歡吃什么？兔最喜歡吃什么？出示相應(yīng)的字卡，請幼兒上來一邊摸一邊讀出來。
3、讓幼兒找到相應(yīng)的食物字卡送給“貓”、“狗”、“兔”吃。
二、我的媽媽在哪里？
1、“貓”、“狗”、“兔”分別問幼兒：“你們誰喜歡做我的小寶寶呀？”然后給幼兒戴上相應(yīng)的`字卡頭飾。
2、游戲“我的媽媽在哪里？”
三位老師每次站在不同的位置，讓“小動物”找自己的“媽媽”。
三、過關(guān)卡
師：森林的的那一邊有許多小動物喜歡吃的食物，但途中要經(jīng)過兩道關(guān)卡才能到達。
1、第一道關(guān)卡“請讀字卡，讀錯小心大灰狼！”
讓幼兒在紙箱中抽出一張字卡，并正確讀出來，否則大灰狼就會跑出來把他吃掉。
2、第二道關(guān)卡“此路不通，請走獨木橋！”
在獨木橋前面，有一道貼著字卡的障礙墻，小朋友只有把字正確讀出來后才能順利通過。
四、順利到達森林有食物的地方
1、請小動物在場地四周找自己喜歡的食物吃。
2、讓小朋友把自己喜歡的小點心與家長共同分享。
3、讓小朋友領(lǐng)著家長把吃剩的“食物渣”放到相應(yīng)的“垃圾桶”里。
五、小動物回家，結(jié)束活動。
識字教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
寒冷的冬天過去了，春天來臨了，幾番春風(fēng)刮過，幾陣春雨落下，柳樹吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美��！
小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語）
二、出示詞語指導(dǎo)讀
1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細細地下著。
2、出示第二行
�。�1）逐個指名讀，認識“樹、草、芽”
（2）指名逐行讀
�。�3）出示句子填詞：春天到了，（）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
3、出示第三行
�。�1）范讀，認識“布、谷”
（2）學(xué)生讀
�。�3）這些動物中你能用上他們中的一個或兩個說一句話嗎？
4、出示第四行
春天到了，百花盛開，到處都有鮮花，真美啊！誰來美美地讀讀這些花的`名字？（出示詞語）
�。�1）指讀，認識“梨、杏”
�。�2）范讀、齊讀
5、整個連起來讀
6、去拼音讀
三、指導(dǎo)書寫“春、樹、草”
1、出示生字
�。�1）讀、組詞讀
�。�2）討論：你可以用什么方法記住哪個字？
2、分別識記
春：日字底 范寫、學(xué)生書空、臨寫
樹：左中右結(jié)構(gòu)木字旁 范寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)；學(xué)生書空臨寫
草：上下結(jié)構(gòu)草字頭 范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè)：
給每個字書寫一行
板書：
（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來了，（ ）細細地下著。
春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示課文，學(xué)生逐個朗讀
2、抽詞卡讀
3、復(fù)習(xí)“春、樹、草”
（1）給三個字分別組詞
�。�2）用所組的詞練說一句話
例：春（春天），春天百花盛開。
二、認識“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什么方法記住這些字
3、學(xué)生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。
三、學(xué)會正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”
�。�1）逐個朗讀，組詞讀
（2）討論識字方法
�。�3）指導(dǎo)正確書寫
芽：上下結(jié)構(gòu)（與“草”比較異同點）
范寫、學(xué)生書空、臨寫
布：半包圍結(jié)構(gòu)
書寫時“橫”要長，“巾”要小
學(xué)生書空、臨寫
谷：書寫要領(lǐng)（“八”要分開，中間是“人”，“撇”稍出頭）
范寫、學(xué)生書空、臨寫
梨、杏：比較結(jié)構(gòu)的相似與不同
雖同有“木”，同是上下結(jié)構(gòu)，但“木”作為木字底時橫要長，作為木字頭時，橫稍短；“梨”書寫時，由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu)，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開。
范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè)
給每個字書寫一行。
識字教學(xué)設(shè)計12
教案目標(biāo)：
1、通過收集、交流、制作酒盒，認讀相應(yīng)的漢字。
2、能積極參與認讀活動，發(fā)展創(chuàng)造想象力及語言表達能力。
3、產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)彩印的情感。
教案準備：
1、活動前帶孩子參觀彩印廠，并收集好酒盒。
2、相關(guān)酒盒名字的漢字卡，展板一塊。
3、漢字若干，盒樣若干，膠水，剪刀，圖片，水彩筆
教案過程：
一、活動導(dǎo)入
小朋友，你們知道我們蕩口什么廠最多呀？噢，我們蕩口是個彩印之鄉(xiāng)（出示彩印之鄉(xiāng)的漢字卡）。前幾天我們一起去參觀了彩印廠，收集了許多漂亮的酒盒（出示酒盒的漢字卡貼在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？
二、幼兒交流收集的酒盒，認讀相應(yīng)的漢字。
1、幼兒相互介紹，指認相應(yīng)的漢字。
2、請幼兒在集體面前大膽交流。
誰愿意上來介紹一下，讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來的是什么酒的酒盒呢？
老師及時把握幼兒的語言信息出示相應(yīng)的字卡，并通過相關(guān)知識擴展，引導(dǎo)幼兒積極參與交流。
三、“識字開花”，進一步擴展?jié)h字的感知。
1、酒盒上有這么多的漢字寶寶，那我們一起用這些漢字寶寶玩一個“識字開花”（出示識字開花的漢字卡）的，怎么玩呢？我們就從這些漢字中找一個你最喜歡的字，可以用它組一個詞，說一個東西，說一句話，講一個成語，唱一首歌，念一首古詩，但是這其中必須有這個字，看誰開的花最多。
2、示范玩一次：我喜歡“小酒仙”的酒字，我來說一句古詩“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。
3、你喜歡哪個字呢？幼兒玩。
四、“制作酒盒”
1、彩印廠的叔叔阿姨真能干，設(shè)計出了這么多漂亮的酒盒。小朋友，你們想不想來做一個彩印小工人，設(shè)計好看的'酒盒呢？那請你先想一想你想設(shè)計什么酒的酒盒，然后在籮筐里找出相應(yīng)的漢字剪下來帖在盒樣上，再在上面設(shè)計漂亮的圖案，可以畫也可以貼�？凑l設(shè)計的酒的名字最好聽，酒盒最漂亮，好嗎？好，彩印小工人，快去動手做吧！
2、幼兒操作
3、幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設(shè)計的酒盒：“我設(shè)計的是什么酒”
五、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)彩印的情感，鼓勵幼兒長大后設(shè)計更好的包裝。
你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒，真能干，長大以后，希望你們做出更多更好的包裝來，把我們蕩口建設(shè)得更加漂亮，更加美麗。
識字教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)會本課的生字，認識兩個偏旁，并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。
過程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。
情感態(tài)度價值觀：創(chuàng)設(shè)情景，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
二、教學(xué)重點：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運用。
1.生：我通過偏旁來區(qū)分這些字
師：你真是長了一雙火眼金睛啊，這么深的知識你都能找到
2.你能具體的說一說，你是怎么區(qū)分這些字的呢？
3.舉例子，說明你的識字方法。
�。ㄈ┖蠈W(xué)交流
同學(xué)們說得真好！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）
1.想一想他們讀什么？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）
生：讀
師：同學(xué)們讀的.可真好啊，把每一個字都讀得那么準確，同學(xué)們給自己鼓鼓掌。
2.向大家接閃一下你的認識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應(yīng)該和昆蟲有關(guān)系）
從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想這些字你會怎么記？
2.思考在讀得時候要注意些什么？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）
師：同學(xué)多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那么你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現(xiàn)在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領(lǐng)讀，并為每個詞語造句。
1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小組學(xué)習(xí)成果。
師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）
�。ㄋ模⿲�(dǎo)學(xué)
1.小組合作完成，并說說理由。
2.展示學(xué)習(xí)成果，變現(xiàn)好的小組予以獎勵。
師：今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好，特別愛學(xué)習(xí)，且會運用方法去學(xué)習(xí)，值得表揚！希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)多動腦，巧妙地運用方法學(xué)習(xí)，把知識學(xué)得更牢固。
（五）板書設(shè)計
識字教學(xué)設(shè)計14
教材解析
本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)重難點
識字寫字。正確地朗讀詞語。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認12個生字，會寫5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
媒體使用課件課時安排1／2
教學(xué)過程設(shè)計意圖
一、切入舉偶
1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
二、對話平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。
指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的.鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點評。
5、匯報讀�？凑l讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。
憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學(xué)生語言的積累。
識字教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字，在生活中識字，學(xué)會在課外識字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理材料的能力。
3、增強學(xué)生動手、動口的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
教學(xué)準備：
圖片、音樂、剪貼字報、學(xué)生課前收集商標(biāo)、廣告等剪下來的字、獎品若干。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會在課外識字的方法
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：課前游戲活動（略）
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)識字方法。
師導(dǎo)入：小朋友們，大家好！這節(jié)課請大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧�。ǔ鍪尽靶侣劥潯眻D）誰認識，站起來讀給大家聽一聽！
�。ㄉe極踴躍、紛紛舉手）
生：新聞袋袋褲
師：你是怎么認識“褲”的？
生：我經(jīng)�？瓷賰侯l道，電視上的阿姨說的，我就記住了。
師：真是個有心的人，看電視還不忘學(xué)習(xí)，獎給你一只用心學(xué)習(xí)小猴子。
生：開始我不認識，后來我向媽媽請教了就認識了。（臉上露出幸福的微笑）
師：及時向別人請教，你一定還能學(xué)習(xí)到更多的知識，請坐下。
師：（師出示開心辭典），誰認識這幾個字？
生：（積極舉手）我媽媽喜歡看這個節(jié)目，我也陪媽媽看就認識了。
師：真是個有孝心的孩子，獎給你一個孝順父母的小猴子。
生：我看電視時不認識，我自己去查字典就會認了。
師：你能把我們才學(xué)的查字典的方法用上，真不錯！
師過渡：同學(xué)們真了不起！看電視時還認識了這么多字，誰來告訴大家，咱們還可以在什么時候識字？
生：我坐車的時候，看到路旁的字，可以向大人請教！
生：我在家看書的時候，不認識的字就借助上面的拼音認。
生：吃飯的時候，菜譜上有不認識的字可以請教服務(wù)員。
生：買東西時，袋子上有不認識的字也可以學(xué)一學(xué)。
二、制作剪貼字報，合作學(xué)習(xí)識字。
師過渡：你們真是我學(xué)習(xí)的榜樣，有這么多識字的方法！王老師最近。也認識了好多字呀！（出示剪貼字報）我把這些字剪下來做了一張剪貼字報，這上面的字有的.是我看電視時認識的，有的是我買東西時認識的，有的是我逛街時認識的，你們認識嗎？誰來認一認，并告訴在大家你是怎么認識的？
生：指名認。
師：各小組同學(xué)在一起互相認讀，并且使小組內(nèi)的每一個同學(xué)都會認。
�。ㄐ〗M互助認讀）
師：下面全班同學(xué)齊認一遍。
�。ㄉR讀）
師過渡：看到王老師認識了這么多“生字”朋友，有的同學(xué)都等不及了！現(xiàn)在趕快把你們的“識字袋”拿出來給大家看看吧！待會兒每個小組也學(xué)著做一張剪貼識字報，咱們舉行一次識字擂臺賽，看誰能當(dāng)上今天的“識字小擂主”，戴上皇冠，有信心嗎？
生：有�。ㄉ判陌俦稖蕚鋭邮珠_始做）
師：大家動手之前，請注意比賽規(guī)劃：（生睜大眼睛聆聽）
�、倏茨膫�小組識的字多，并把小組內(nèi)的每個人都教會；
�、诩糍N識字報的版面設(shè)計要求新穎、美觀、漂亮；
�、勖總�小組派一個代表上來解說，要求聲音洪亮，解說清楚。
師：聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：現(xiàn)在拿出你準備的工具開始動手做了！
在《二只老虎》音樂的伴奏下，學(xué)生一邊制作，教師一邊巡視，隨機指導(dǎo)，表揚識字主動，善于合作的小朋友。
三、組織展評，評獎激勵。
師過渡：現(xiàn)在各小組的同學(xué)都已經(jīng)做好了，大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場。
�。ㄕ坡暲讋樱�
第一小組的代表（一人胸帶牌號，一人高舉“作品”）說：大家好！這是我們第一小組的杰作，你瞧！我們已經(jīng)認識了好多漢字！這些字有的是我們從課外書上認識的，有的是我們看電視認識的，現(xiàn)在我們組的同學(xué)就一起認給大家聽吧�。ㄉR讀）
師：下面我們歡迎第二小組的同學(xué)閃亮登場！
第二小組的代表信步走上臺來：Hello！大家好！我們第二小組的口號是“識字有趣，識字快樂”耶！我們現(xiàn)在開火車讀給你們聽�。ㄉ_火車讀）
師：火車開得又快又穩(wěn)，坐得真舒服呀！你瞧！第三小組的同學(xué)上場了！
第三小組的代表大方地走上臺來：同學(xué)們好！我們第三組的每個人都已經(jīng)認識1千多個字了，我們選擇了其中的部分展示給大家看！現(xiàn)在我們一起讀給大家聽！
（生齊讀）
師：第三小組的同學(xué)在生活中認識了這么多字，真是太了不起了！我們歡迎第四小組的同學(xué)上場�。ㄕ坡暎�
第四小組的代表面帶笑容走上臺：“識字快樂島，識字辦法多”歡迎大家來識字快樂島和我們一起乘坐游船，我們這里景點可多了，請大家和我們一起認識他們吧�。ㄉR讀）
師：歡樂島上的景點看得我目不暇接，欣賞的這么多美麗的景點，你們高興嗎？我相信第五小組的同學(xué)表現(xiàn)一定會更精彩。
第五小組代表愉快地走上來說：我們是第五小組的代表，我們首先要謝謝同學(xué)們，在你們剛才的展示過程中，我們也新交了許多生字朋友。大家看！這是我們勝利的勞動果實，愿與你們一同分享！（生齊認）
師：勝利的果實吃起來又香又甜呀！怪不得聲音這么響亮，我們歡迎第六小組的同學(xué)閃亮登場�。崃业恼坡暎�
第六小組代表信心十足：大家好！我們是第六小組的同學(xué)，我們的愿望是“在生活是識字，在快樂中成長”，在大街上，在課外書中，在電視里，我們認識的字可多了！下面請各位乘客坐好了，1359次識字專列就要開了！大家聽�。ㄉ_火車讀）
師：各小組都展示完了，你們認為今天的活動中，哪個小組的表現(xiàn)最棒？
生：我認為第六小組的同學(xué)表現(xiàn)的最棒，因為他們版面設(shè)計新穎，團結(jié)配合得好，火車開得那么平穩(wěn)。
生：我認為我們組的表現(xiàn)最棒，因為我們組上臺展示時每個人聲音都很響亮，字都認得那么標(biāo)準。
……
師：你認為今天自己的表現(xiàn)怎么樣？
生；我認為我今天表現(xiàn)很好，一直在積極參加活動。
生：我認為今天自己的表現(xiàn)還可以，我字認的準確、聲音大。
生：我今天的表現(xiàn)還行，我學(xué)會了許多課外識字方法。
師：你認為自己今天還有哪些地方需要改進嗎？
生：我今天上課膽子小，不敢舉手！
生：我今天認字的時候，一緊張把那個字認錯了。
師：老師認為同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了！下面請現(xiàn)場的老師給大家頒獎。（學(xué)生好奇地盯著）
現(xiàn)場的老師代表走上臺，說：“（頒獎樂響起）同學(xué)們能在生活中認識了這么多字，真是了不起！下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎，第2組和第3組是最佳解說獎，第4組和第6組是最佳設(shè)計獎，第1組和第5組是最佳合作獎，第5組是本場比賽的擂主！”
�。ù魃狭嘶使�，小擂主們個個神彩飛揚）
師：小擂主請留步！你談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情怎樣？
生：（戴著皇冠），我真的好開心！
生：（戴著皇冠），我好激動呀！今后我還要去認識更多的字！
四、總結(jié)本節(jié)課：
師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)都非常出色！能把自己在生活中認識的字在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過不同形式展示給大家看，希望大家在今后的生活中用今天學(xué)到的識字方法去交更多的生字朋友。
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