認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機(jī)會，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識，知道這些幾何體的名稱并能識別。
2、能力目標(biāo)：在經(jīng)歷認(rèn)識圖形和動手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：使學(xué)生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學(xué)難點：使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。
學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知認(rèn)識體。
（一）感知“體”
教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。
師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。
師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認(rèn)識一些物體的形狀。
出示課題：認(rèn)識物體。
(二)建立模型
1、分一分
師：（學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）
2、反饋分類結(jié)果
學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類，匯報分類結(jié)果。
3、命名
師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。
師：請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。
4、抽象直觀圖
教師說名稱，再出示相應(yīng)的立體圖形的`正視圖，貼在名稱下面。
二、操作體驗、加深感知“體”
1、師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等。）
2、游戲
硬板傳送物品，讓學(xué)生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）
3、反饋體會
師：誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)
三、實踐操作、分辨立體圖形
1、完成書p36頁第二題，說出每個圖形共有幾個。
2、小組合作，蒙眼摸物。
一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。
3、猜物體
一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征，其它學(xué)生說名稱。
四、返回生活、解釋與應(yīng)用
1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。
2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。
認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計2
課前準(zhǔn)備：
帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習(xí)小組。
課件激趣引入：
今天老師帶來一個機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說話。
一、分一分。
師：請你把桌面上的物體分一分類？
師：你是怎么分的？
師：把形狀相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。
師：老師拿出一種物體，請快速說出它的'名稱。
師：小組互相說一說。
師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。
生：生把照片貼在名稱下面。
二|說一說
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。
請學(xué)生介紹。
生：長方體
生：正方體它6個面都是一樣的。有尖尖的角，六個面都是正方形。
生：它說它的好朋友可以站，可以滾。
生：球圓圓的，會滾。
在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。
三、拿長方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。
師：剛才在活動中，你有什么感覺？
生：我運球時，很緊張。
師：為什么緊張？
師：這些物體誰最調(diào)皮。
小結(jié)：這些物體當(dāng)有一面平平的時候就不會跑了。
四、運水。
抱不動水，可以滾過來。
五、練一練。
1、數(shù)物體。（課件出示）
2、摸一摸，猜一猜。
老師摸，告訴學(xué)生長什么樣子，猜物體。
按要求摸。比如說球。學(xué)生摸出球。
小組活動。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。
音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請找找有沒有今天學(xué)的物體。
生：長方體，球，正方體，圓柱。
六、總結(jié)。
在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？
生：
生：
我們剛才認(rèn)識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。
認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生小組活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
教學(xué)難點：初步建立空間關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影 8盒積木
教學(xué)過程：
一、情景激趣
1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的.房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌�。�
3、展示作品 并說說怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊
�。ǘ嘤谜襟w、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱，只要那出積木就行。）
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒�(wěn)呢？（因為它們都有平平的面）
同學(xué)們真了不起，你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
�。�1） 讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
學(xué)生一邊摸一邊說長方體有6個平面，正方體也有6個平面，圓柱有兩個平面，球沒有平面。
�。�2） 匯報交流
大家都數(shù)出來了嗎？你是怎樣數(shù)的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）
三、聯(lián)系實際
小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰說得好！
學(xué)生聯(lián)系生活回答。
看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個有心人，會能更多的發(fā)現(xiàn)。
四、分組活動，體驗特征
1。 "做一做"第1題。
（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾，然后教師說明，圓柱可以滾動。
2。 游戲"看誰摸得準(zhǔn)"。
�。�1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照"做一做"第2題）
�。�2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
（二）過程與方法
在對圖形進(jìn)行分類的活動中滲透分類的思想。
（三）情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學(xué)難點：正確區(qū)分長方體和正方體。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。
五、教學(xué)過程
（一）激趣引入
導(dǎo)語：今天開始學(xué)習(xí)圖形。（出示課件）我們和小熊一起來認(rèn)識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。
【設(shè)計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。
（二）初步認(rèn)識圖形的本質(zhì)特征
1．認(rèn)識球。
�。�1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認(rèn)為它最淘氣？
�。�2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。
（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2．認(rèn)識圓柱。
（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。
（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。
�。�3）貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
�。�4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。
3．認(rèn)識長方體和正方體。
（1）找長方體、正方體的相同點。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點、6個平平的.面。
�。�2）找長方體、正方體的不同點。
引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。
�。�3）辨別扁的長方體。
教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。
小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。
【設(shè)計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識圖形奠定基礎(chǔ)。
（三）再次分類認(rèn)識圖形特征
1．為圖形分類
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。 此時，學(xué)生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。
2．找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
師：看到我手中舉起的物體，請大家根據(jù)它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說嗨、嗨我的朋友在哪里？你們要說嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎？
3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。
小結(jié)：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計意圖】通過分類活動，學(xué)生對物體的特征會更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實物建立聯(lián)系。
（四）課堂練習(xí)
1．摸一摸圖形。
教師準(zhǔn)備一個大口袋，請你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
�。�1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。
�。�2）每兩個學(xué)生之間摸圖形。
2．連一連。完成材第37頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。
3．?dāng)?shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。
【設(shè)計意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
（五）總結(jié)
今天你認(rèn)識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識立體圖形，完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教法設(shè)計： 實驗操作學(xué)法設(shè)計： 小組研討法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖形卡片
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情
1、說學(xué)具：
1）同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）
2）機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生組內(nèi)相互說一說）
3）大聲說說你們的禮物。（各組派代表介紹禮物）
2、這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。
2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？
3）揭示概念
每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？
教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球
4）活動
板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
�。�1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的.小朋友說一說。
�。�2）匯報：
你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒樱何覀円呀�(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
�、趨R報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：
正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球：光光的，能滾動
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動圖
圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？
d:形成表象
去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數(shù)一數(shù)
數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
�。�1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動，教師巡視）
（2）各小組匯報：
四：全課小結(jié)
今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
作業(yè)布置：
P36頁的第2題
認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2.使學(xué)生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。
3.使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第32頁、第33頁的有關(guān)內(nèi)容，練習(xí)五的第2題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃）、遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
2.投影儀和相關(guān)的投影片。
3.相關(guān)的圖片或掛圖。
教學(xué)設(shè)計
感知物體的形狀
�。ㄉ险n前，教師將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組由4名學(xué)生組成。教師在每個小組的桌子上放上一只籃子，每只籃子里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。老師事先用布把得籃子蓋起來。）
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個小組的小朋友面前都有一只籃子，這是老師特意為大家準(zhǔn)備的。大家現(xiàn)在心里一定在想：籃子里面裝的是什么東西呀？這些東西是什么樣的呢？
1.看一看（引導(dǎo)學(xué)生初步觀察）。請各個小組的同學(xué)把蓋在籃子上的布掀開，仔細(xì)看一看，籃子里究竟有些什么東西。（每個小組的學(xué)生都把蓋在籃子上的布掀開，將籃子中的物品倒在桌子上，然后認(rèn)真地觀察桌子上的物品。）
2.說一說（引導(dǎo)學(xué)生交流、討論）。同學(xué)們看過這些物品后，請你在自己的小組中向其他同學(xué)說一說：這些物品的形狀分別是怎樣的。然后，請每個小組派一名同學(xué)作為代表向全班同學(xué)說一說這些物品的形狀是怎樣的。（各小組進(jìn)行交流討論。然后各小組派代表在全班匯報討論的結(jié)果。）
3.分一分（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別和操作。）桌子上的所有物品中，有沒有形狀相同的物品呢？老師現(xiàn)在請你們每個小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。（各小組的學(xué)生將桌子上的物品進(jìn)行分類，將外形相同的物品放在一起。這樣，每個小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。）
4.議一議（引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動）。請同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有哪些地方是相同的呢？請同學(xué)們先在小組討論，然后各小組再派代表向全班匯報本小組的討論結(jié)果。（各小組學(xué)生展開熱烈的討論，然后每小組派一名代表向全班匯報討論結(jié)果。）
初步了解物體的外形特征
1.看一看（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察）：從各小組匯報的情況來看，每個小組都會把大小不一樣的“球”放在一塊兒，也知道把所有的“正方體”物品放在一塊兒。但是，各組在形狀分別為“圓柱”和“長方體”的物品的分法上不盡相同，有的小組把圓柱形的物體分為細(xì)長的和粗短的兩類；有的小組把長方體形狀的物體也分為兩類：即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類，把兩頭是扁翩的長方體作為一類。那么，這樣分對不對呢？老師先不讓大家回答這個問題。請同學(xué)們再仔細(xì)看看桌子上的所有物品，然后來回答這個問題。（各小組進(jìn)一步認(rèn)真觀察，并重新進(jìn)行分類。）
2.說一說（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。請同學(xué)們說說，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這些物品哪些方面有相同之處呢？（每組學(xué)生說出各自的想法，教師對有不同意見的學(xué)生予以表揚(yáng)。）
3.講一講（教師有重點地進(jìn)行講解）。各組同學(xué)分得對不對呢？為什么分得對、為什么分得不對呢？（教師先揭示概念特征，接著出示球、圓柱、正方體、長方體等圖形，最后讓學(xué)生感知各種形態(tài)的物體。）
a.球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動。（學(xué)生先觀察黑板上球的圖形，然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。）
b.圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動了。像這樣的物體，不管它是長的，還是短的；是粗的，還是細(xì)的，都叫圓柱。（學(xué)生先看黑板上的圓柱圖形，然后用手摸一摸細(xì)長的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地把原來分成兩類的圓柱擺放到一塊兒了。）
c.正方體是四四方方的，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大不都是一樣的；（學(xué)生先觀察黑板上正方體圖形，再各自拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾。）
d.長方體是長長方方的，也是無法自由滾動的。同正方體一樣，它也有6個平平的面，但是，與正方體不同的是，這些面的大小不是一樣的，有的長一些，有的短一些。（學(xué)生先觀察黑板上的圖形，再摸一摸長方體形的物品。有的學(xué)生提出：長的長方體和扁的長方體是兩種形狀不同的圖形。教師通過要求學(xué)生把桌子上長方體物品翻轉(zhuǎn)放置，再對這兩種長方體進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識到這兩種圖形的實質(zhì)是相同的。）
初步理解物體的本質(zhì)特征
1.比一比（引導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考）。請同學(xué)們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體、正方體的物品，先各自在桌子上滾一滾，推一推，比較一下：在操作這些物體時有什么不同的感覺。再請每個小組派一名同學(xué)說一說你在操作時的感受。（學(xué)生匯報：球和圓柱都能滾，并且，球能隨意滾，圓柱必須躺著滾；而長方體、正方體不能滾，只能推著走。）
2.搭一搭（引導(dǎo)學(xué)生動手實踐）�，F(xiàn)在請各個小組的同學(xué)用桌子上的物品來搭一種造型。請大家先想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以做建筑材料，哪些不可以做建筑材料。請各小組的同學(xué)密切配合，共同完成這個任務(wù)。（學(xué)生的搭的過程中，應(yīng)用了前面所學(xué)習(xí)的有關(guān)長方體、正方體、圓柱、球的特別的知識，擺出了火車、飛機(jī)、游樂園、兒童城堡等形態(tài)各異的造型。）
3.想一想（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。通過剛才的搭建，同學(xué)思考一下：為什么長方體、正方體搭起來方便，圓柱立著搭也比較方便，而球搭起來則很困難呢？（學(xué)生通過思考，進(jìn)一步明確了長方體、正方體全部由平平的面構(gòu)成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比較牢固；圓柱有兩個平平的面，所以立起來也可以搭在一起；而球沒有平平的面，容易滾動，不便搭建，只能放在建筑物的上面。）
進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識
1.看一看、數(shù)一數(shù)（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別練習(xí)）�，F(xiàn)在，請各個小組的同學(xué)進(jìn)行以下兩個練習(xí)。
a.看圖形。（教師出示畫有長方體、正方體、圓柱和球的圖形的幻燈片，學(xué)生觀看幻燈片并說出圖形的.名稱。）
b.數(shù)圖形。（教師出示畫有各種圖形的幻燈片，學(xué)生觀看的同時，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。）
2.摸一摸（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)）。同學(xué)們，老師這里有一個大盒子，里面放有各種形狀的物品，盒子是用布蓋著的�，F(xiàn)在，請幾位同學(xué)到講臺上來，和老師一起做游戲。游戲是這樣的：老師說出圖形的名稱，請同學(xué)從盒子里摸出相應(yīng)形狀的物品。（有4位同學(xué)到講臺上與教師配合，師生共同做教師報圖形名稱、學(xué)生摸相應(yīng)物品的游戲，其他學(xué)生在座位上觀看。）
3.做一做（引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識）。請各個小組的同學(xué)模仿老師和上來的幾位同學(xué)共同做的游戲，將自己小組桌子上的所有物品重新裝到藍(lán)子里去，并且用布蓋上。然后，每個小組的同學(xué)分成兩個小小組。一個小小組的同不先報圖形的名稱，另一個小小組的同學(xué)在籃子里摸出相應(yīng)的物品。做完一輪游戲后，請各個小組再交換過來，先報圖形的名稱的小小組再來摸物品，而先摸物品的小小組再來報圖形名稱。（學(xué)生按照老師的要求，在各個小組做游戲。）
總結(jié)與遷移練習(xí)
1.說一說（引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合概括）。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四種圖形，它們是長方體、正方體、圓柱和球�，F(xiàn)在請全班同學(xué)對照各個小組桌子上的各種物品，一起說說這四種圖形分別是什么樣子的。（學(xué)生七嘴八舌，說出各種物體和圖形的外形特征。）
2.講一講（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本課所學(xué)的知識）。同學(xué)們說得對，長方體和正方體相同之處是都有6個平平的面，但是它們也有區(qū)別：正方體6個面大小是一樣的；而長方體是不一樣的；球和圓柱的相同點是圓圓的，但是，圓柱兩頭有兩個大小一樣的圓圓的、平平的面，而球則沒有面。
3.練一練（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移性練習(xí)）。請同學(xué)們放學(xué)回家以后，在家里到處找一找，看看你家里有哪些物品是長方體，有哪些物品是正方體，有哪些物品是圓柱，有哪些物品是球。下次上課的時候，老師請你把你所找到的物品向老師和全班同學(xué)介紹一下。今天的課就上到這里。
教學(xué)設(shè)計說明
本課教學(xué)在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)上突出了以下幾點：
1.本課大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，所以教師首先要考慮的是組織教學(xué)問題。根據(jù)教材安排的教學(xué)進(jìn)度，本課教學(xué)應(yīng)該是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不到一個月的時間進(jìn)行。此時的一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動地展開學(xué)習(xí)活動，在本課教學(xué)過程中，教師根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點，采用激勵機(jī)制，分組比賽，看哪一組活動的最好，對表現(xiàn)良好的小組用得紅旗、得五星等方式予以強(qiáng)化；同時，還穿插播放一些舒緩、優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，既適時調(diào)控學(xué)生的注意和自控力，又陶冶了學(xué)生的情操。
2.由于低年級小學(xué)缺乏一定的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，不能充分把握教師的意圖，甚至對教師提出的要求也不能完全領(lǐng)會，因而，他們在學(xué)習(xí)活動過程中，往往不能按照老師的要求去做，有時還可能出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。為此，教師在教學(xué)過程中對要求學(xué)生說、做、想的內(nèi)容都及時進(jìn)行示范、引導(dǎo)和指導(dǎo)，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
3.形狀知覺是物體知覺的組成部分，是兒童認(rèn)識物質(zhì)世界的重要途徑，而兒童對物體形狀的知覺是通過視覺、聽覺、觸覺和運動覺的協(xié)同活動來實現(xiàn)的，因此，本課教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、聽講、討論、動手操作等活動，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動起來，讓學(xué)生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識。
4.在教材中，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在概念揭示上是按照“長方體──正方體──圓柱──球”的順序進(jìn)行編排的；而教師在課前通過對本班的學(xué)生的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對上述幾類形態(tài)物體的感知興趣由強(qiáng)到弱、認(rèn)識難度由易到難依次為：球──圓柱──正方體──長方體。因此，本課在教學(xué)過程的安排上打破了教材的編排序列，首先從學(xué)生最感興趣的“球”入手進(jìn)行教學(xué)，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“圓柱”，然后認(rèn)識“正方體”，最后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“長方體”。這樣做，既符合學(xué)生興趣活動的特點，又能夠使學(xué)生按照由易到難、由簡單到復(fù)雜的邏輯順序展開學(xué)習(xí)活動。
5.知覺辨別是形成具體概念的前提和基礎(chǔ)，而是讓學(xué)生順利進(jìn)行知覺辨別必須選好概念的例子。現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論主張，選用的概念例子既要有典型性，又要有廣泛性，還要有一定的實用性。本課選的例子是學(xué)生在日常生活中常見的生活和學(xué)習(xí)用品，用這些例子進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的觀察認(rèn)識物體和圖形的興趣，而且便于學(xué)生對例子進(jìn)行知覺辨別，為認(rèn)識物體的特征奠定了基礎(chǔ)。但是，本課所選用的例子數(shù)量不夠充分，類型也不夠廣泛。如果教師再多選一些例子，特別是選一些概念的反例，則更有利于學(xué)生進(jìn)行知覺辨別，更有利于學(xué)生形成概念。
認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社六年級下冊P98
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特殊的長方體。
2、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。
3、通過觀察和動手操作，經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，培養(yǎng)實驗操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
認(rèn)識立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特殊的長方體。
教學(xué)難點：
能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
每小組準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。
長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、引入
師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請欣賞！
（點擊出示課件。）
師：從畫面上，你看到的是什么呢？
�。▽W(xué)生回答：是建筑物。）
師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。）
師：對，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識它們的特征。
�。ò鍟n題：立體圖形的認(rèn)識。）
二、新授。
（點擊，出示例3的四幅圖。）
師：首先請同學(xué)們思考一個問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分？說說理由。
（學(xué)學(xué)生討論后匯報，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。）
師：能說一說為什么這樣分嗎？
�。▽W(xué)生回答：因為長方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。）
探究一：復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。
1、摸一摸，體驗立體圖形的'特征，并歸納填表。
師：好！我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí)，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。
師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你準(zhǔn)備的長方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什么，它們在點、線、面上各有哪些特點？小組展開討論，交流意見，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納�？茨膫�小組第一個完成。好，小組活動開始。
（點擊，出示表格。）
長方體特征 正方體特征
頂點
線
面
�。◣熂皶r發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)最先完成的小組。）
2、展示匯報：
師：誰上臺將你們討論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報一下。
�。▽W(xué)生匯報，點擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）
長方體特征 正方體特征
頂點 有8個頂點 有8個頂點
線 有12條棱，相對的四條棱的長度相等 有12條棱，每條棱長度都相等
面 有6個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面
面積相等 有6個面都是正方形，并且每個面的面積都相等
3、共同討論：
師：想一想：長方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？
小結(jié)：相同點：長方體與正方體都有6個面，12條棱和8個頂點。
不同點：（1）“線”上的不同點：長方體相對的棱分別相等，相交于同一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長；（2）“面”上的不同點：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的6個面都是正方形。
師：長方體與正方體有什么關(guān)系？
�。▽W(xué)生回答：正方體是特殊的長方體。）
（板書：正方體是特殊的長方體。）
探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。
1、師：你們對長方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯！老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點。現(xiàn)在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組交流，合作完成表格二。
�。c擊，出示表格。）
圓柱 圓錐
底面
側(cè)面
高
2、匯報交流
�。▽W(xué)生匯報，點擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）
圓柱 圓錐
底面 2個大小相等的圓 1個圓
側(cè)面 曲面，展開是一個長方形 曲面，展開是一個扇形
高 兩個底面之間的距離 頂點到底面圓心的距離
3、小結(jié)：圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個圓叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做側(cè)面，展開是一個長方形，它有無數(shù)條高，長度相等。圓錐也是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側(cè)面是一個曲面，展開是一個扇形，只有1條高，即頂點到底面圓心的距離。
三、練習(xí)
師：你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實際問題呢？
1、看圖回答：（課本P109/練習(xí)十九11、）
2、填空：
�。�1）長方體和正方體都有（）個頂點，（）條棱，（）個面；長方體相對的面（），相對的棱（）。
�。�2）用一根長132厘米的鐵絲，圍成一個立方體的模型，棱長應(yīng)是（）厘米，如果圍成一個長方體的模型，長、寬、高的和是（）厘米。
�。�3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。
�。�4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。
�。�5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）展開會得到一個（），它的長等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。
四、總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點。
（點擊，出示表格進(jìn)行小結(jié)。）
五、作業(yè)。
�。�1）海關(guān)大鐘時針長2.7米，時針繞一圈的長度是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
（2）右圖中，ABCD是邊長為a的正方形，分別以AB，BC，CD，DA
為直徑畫半圓。求這四個半圓弧所圍成的陰影部分的面積。
認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)》（一年級上冊）P32--P33。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
3、通過學(xué)習(xí)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品
2、每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。）
3、多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）
【過程說明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、探索新知
�。ㄒ唬⒊醪礁兄矬w的形狀。
1、分一分
師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）
【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議
師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。
【過程說明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
（二）、初步了解物體外形的特征
1、評一評
師：有的小組把以上物品分成了五類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。④三棱鏡。大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細(xì)看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題。
師肯定小朋友們的分法是對的。
【過程說明】學(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體打基礎(chǔ)。
2、講一講
（1）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢？
①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答。
②師指出：我們給這樣的物品起個名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來的立體圖形。
�。�2）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢？
①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，師給予表揚(yáng)。
�、谟猛姆椒ńo這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的.立體圖形。
�。�3）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類。
�、傩∨笥褌儨�(zhǔn)備給“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量。
�、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。
�、塾猛瑯拥姆椒ㄕJ(rèn)識“正方體”
【過程說明】學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程”進(jìn)一步認(rèn)識各類物品的特征，符合學(xué)生“愛說、愛動、好勝”的特點。學(xué)生參與了知識的形成過程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。）
3、小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識了四位新朋友，他們的名字是——（長方體、正方體、圓柱和球）
三、實踐操作
1、比一比
�、僬埿∨笥褌兠總�人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說說。
�、诮M間交流，加深對立體圖形的認(rèn)識。
�、圩h一議。a.長方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。
【過程說明】初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點。
2、搭一搭
�、僬埜餍〗M的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。
師強(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個任務(wù)。
�、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字。
3、游戲活動。（進(jìn)一步加深對圖形的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣）P33第2題。
4、質(zhì)疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？
5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過程說明】這一環(huán)節(jié)是實踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識 和合作意識。這個活動增加了趣味性，使學(xué)生在活動和游戲中進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形，從而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計9
各位評委、各位老師：
大家好。
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元第一課時《認(rèn)識圖形》之“認(rèn)識立體圖形”。
本著對當(dāng)前“敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)、目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)、任務(wù)鏈推動教學(xué)、評價促進(jìn)教學(xué)”的思考，本節(jié)課將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計、學(xué)習(xí)流程的安排及板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定
本節(jié)課我依據(jù)以下三個方面來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
依據(jù)一：基于課程標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)于《認(rèn)識圖形》，20xx年《課標(biāo)》中對這部分內(nèi)容是這樣描述的：“經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何形體的過程,了解一些幾何體,能通過實物和模型圖辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱、球等幾何體�！痹谶@里強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識立體圖形是通過經(jīng)歷觀察操作從實物中抽象出幾何形體,知道長方體、正方體、圓柱和球，了解他們的特征，會辨別這幾種幾何模型圖。
依據(jù)二：基于教材
《認(rèn)識立體圖形》這節(jié)課隸屬于小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何“領(lǐng)域中”圖形的認(rèn)識這部分內(nèi)容，它是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元第一課時的內(nèi)容，它是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，它把本節(jié)課內(nèi)容以三個層次進(jìn)行：知識引入——知識的教學(xué)——知識的應(yīng)用，即由形象——表象——抽象的過程把知識展示給孩子們，符合孩子的認(rèn)知特點。
依據(jù)三：基于學(xué)情
課前，我對全班98名同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，孩子們在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，在生活中也到處是這些形狀的物體，但卻不知道這些物體形狀的名稱。且一年級兒童思維以具體形象思維為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。另外，一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力也比較弱，而且教學(xué)中用到的某些漢字可能會對部分同學(xué)造成認(rèn)知困難。
基于以上分析，我制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、通過觀察、操作等學(xué)習(xí)活動，了解長方體、正方體、圓柱和球等幾何體的外部特征,能區(qū)分這四種物體，會說出它們的名稱。
2、通過觀察實物和摸一摸、比一比等活動，掌握認(rèn)識長體、正方體、圓柱和球四種立體圖形的模型圖的方法，能說出這些模型圖的名稱，會辨認(rèn)和區(qū)分這些模型圖，建立初步的空間觀念。
學(xué)習(xí)重點：
掌握長方體、正方體、圓柱和球的模型圖及模型圖名稱，學(xué)習(xí)難點;建立初步的空間概念。
二、評價方案的設(shè)計
1、評價的目的和方法
在日常的教學(xué)中，我本著目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)，評價促進(jìn)教學(xué)的思想，也非常明確評價在教學(xué)中的`目的和意義，評價不僅僅是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)行進(jìn)的狀況，激勵學(xué)生的學(xué)，更是為了改進(jìn)教師的教。在評價中，我以表揚(yáng)、鼓勵為主，始終注意教師評價、生生互評和自我評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。為了完成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成，我設(shè)計了以下三個評價任務(wù)：
任務(wù)一：
通過觀察，檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況。（了解長方體、正方體、圓柱和球等幾何體外部特征。）
任務(wù)二:
通過觀察看一看、摸一摸、比一比等操作活動，檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況（認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形的模型圖。）
任務(wù)三:
通過參與猜一猜、連一連、填一填等課堂檢測樣題活動，檢測目標(biāo)1與目標(biāo)2的綜合達(dá)成情況。（能說出物體、模型圖及模型圖名稱，會辨認(rèn)和區(qū)分這些形體。）
2、評價標(biāo)準(zhǔn)：
1、檢測目標(biāo)1是否達(dá)成的評價標(biāo)準(zhǔn)是
通過完成任務(wù)一了解長方體、正方體、圓柱和球等四種物體的外部特征檢測目標(biāo)1的達(dá)成。
2、檢測目標(biāo)2是否達(dá)成的評價標(biāo)準(zhǔn)是：
通過任務(wù)二能說出長方體、正方體、圓柱、球等模型圖的的名稱，會辨認(rèn)和區(qū)別這些模型圖，檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況。
3、檢測目標(biāo)1與目標(biāo)2綜合達(dá)成的評價標(biāo)準(zhǔn)是：
通過完成課堂檢測樣題檢測目標(biāo)1與目標(biāo)2的綜合完成情況。
評價方法：
目標(biāo)1和目標(biāo)2都是用描述性評價、診斷性評價、交流性評價及形成性評價。
三、說學(xué)習(xí)流程
（一）學(xué)習(xí)活動流程
本節(jié)課我按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的。
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
二、自主探索，理解新知
三、鞏固新知，拓展延伸
四、全課總結(jié)，提出希望
�。ǘ┲R獲取層次
在第二版塊的學(xué)習(xí)活動中，知識獲取的任務(wù)鏈?zhǔn)沁@樣的，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球�；顒又形抑饕殖扇齻�層次來進(jìn)行孩子的知識探索活動：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體，了解長方體的外部特征，認(rèn)識長方體的模型圖，掌握觀察及獲取知識的方法。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正方體，了解正方體的外部特征，認(rèn)識正方體的模型圖。
3、學(xué)生自主探索認(rèn)識圓柱和球，了解圓柱和球的外部特征，辨別圓柱及球的模型圖。
�。ㄈ┲R鞏固中作業(yè)設(shè)計思想
1、連一連
目的是檢測學(xué)生對于物體形狀、模型圖及模型圖的名稱掌握情況。
2、數(shù)一數(shù)
目的是檢測學(xué)生脫離物體原形狀后對模型圖知識的掌握情況。
3、我是小法官
目的是檢測學(xué)生對于各種物體及模型圖外部特征的掌握情況。
四、說板書設(shè)計
對于一年級孩子來說，板書要簡單、明確、一目了然，因此，我的板書是這樣設(shè)計的：
認(rèn)識圖形
長方體正方體圓柱球
認(rèn)識立體圖形A教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
3、學(xué)生通過實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。
2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：今天的數(shù)學(xué)課，老師帶了了很多寶貝，想不想一起看一看呀？
生：想
師：（教師出示生活中的立體圖形物體，學(xué)生口頭說）這些寶貝都和咱們今天要學(xué)的數(shù)學(xué)知識有關(guān)，而且不光老師有寶貝，每個小組也有寶貝�，F(xiàn)在請小組長把你們小組的寶箱輕輕放在桌面上。下面請每組的成員先用眼睛看看你們的寶箱里都有什么？（讓學(xué)生看完就坐好）
想一想，你們寶箱里的寶貝形狀都一樣嗎？
生：不一樣。
二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：
師：那現(xiàn)在我們要根據(jù)形狀特點，把形狀相同的寶貝放在一起，把你們這些寶貝分一分，看哪一組分的又快又好。剛才老師觀察每個小組合作的都特別好。現(xiàn)在請高向朝這一組上來把老師的這些寶貝也分一分，其他同學(xué)看他們小組是怎們合作的？
師：高向朝他們組根據(jù)形狀的特點把這些寶貝分成了幾類？
生：四類。
師：你們分的時候老師也拍了其他組的照片，看看和你們分的一樣嗎？
生：一樣。
師：我們之所以把他們分成四類，是因為每一種都有自己的數(shù)學(xué)名稱。誰知道像這樣的物體叫什么?（長方體、正方體、球和圓柱）老師現(xiàn)在把他們的名稱寫在黑板上。去掉他們生活中花花綠綠的外衣，咱們認(rèn)識的物體是這樣的。（出示長方體、正方體、圓柱和球?qū)W具）
師：這四種物體中有一種特淘氣，總也待不住，老愛跑，它是誰呢？
生：球
師：現(xiàn)在請每個人從寶箱里拿一個球并做好�？凑l拿的穩(wěn)。先用你們的小眼睛看一看，看完后再用手摸一摸。摸完后誰能說一說球的特點。
2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。
3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議。”
“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”
4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。
5、再指名幾個小組匯報。
6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的'物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識物體。
教師板題：認(rèn)識物體
7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀�名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？
�。ń處熡谜故境銎矫鎴D，并配以名字）
正方體長方體圓柱球
8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。
拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起
生1:圓圓的
生2：鼓鼓的
生3：滑滑的
師：老師說它還愛跑，說明它？
生：會滾
師：說的真棒!
師：誰能把球的特點連起來說一說（指名回答），它這么愛跑，我們趕快把它放回寶箱里。（動作特別的有：趙鵬濤，高亞婷等）
師：除了球會滾，還有一種物體也會滾，它是什么呢？
生：圓柱。
師：既然它也會滾，那它和球一樣嗎？（讓生獨立思考）出示圓柱，和生一起觀察圓柱的特點�，F(xiàn)在每人從寶箱里拿一個圓柱并坐好。和老師一起摸一摸，看一看并說特點。
得出：圓柱上下兩個面一樣大并且平平的；放到能滾，立起來能站直。
師：誰還記得這兩個物體叫什們？
生：長方體，正方體。
師：觀察長方體和正方體有什么相同點，又有什么不同？
學(xué)生通過看一看，摸一摸，說說兩者的特點并比較相同點和不同點。
3、學(xué)以致用
師：現(xiàn)在請你們把小眼睛輕輕的閉上，在你的腦海里想一想剛才這四種物體的特點，我們來做游戲。
1.猜謎語（師讀，通過蒙層展示答案）
2.找朋友
3.摸寶
小結(jié)：通過剛才的游戲，老師覺得你們掌握的很好，有信心再做其他題嗎？
師：老師還把這四種物體拍成了照片，你們還能認(rèn)識它們嗎？（依次展示，讓學(xué)生說一說），除了這些，老師還弄了很多生活中的照片，你們看到并大聲的說出它們的數(shù)學(xué)名稱。
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？
五、課堂作業(yè)：
完成數(shù)學(xué)書第37頁的第1、2題。
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