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《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-16 14:33:56 設(shè)計(jì) 我要投稿

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)【必備15篇】

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)【必備15篇】

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊）

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、CAI課件

　　2、小動(dòng)物圖片及頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、釋題激趣

　　1、質(zhì)疑課題

　　學(xué)生齊讀課題、師板書：16、下雨了

　　生發(fā)現(xiàn)問題，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別

　　2、談話導(dǎo)入

　　夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的.幾點(diǎn)。

　　2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　三、圖文結(jié)合，感悟課文

　　1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呀？今天老師也把這些小動(dòng)物請到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動(dòng)物圖片

　　2、出示課件1-3自然段

　　3、點(diǎn)名讀第1段，說說你知道了什么。

　　4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對話，體會(huì)小白兔急切疑問的語氣。

　　5、了解小燕子為什么低飛的原因。

　　6、會(huì)用“正……呢”句式說話。

　　7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。

　　8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。

　　9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？

　　10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。

　　11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時(shí)引導(dǎo)，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語言表達(dá)）

　　12、體會(huì)悶的感覺。

　　13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚的對話。

　　14、出示課件7-8段

　　小組討論質(zhì)疑，匯報(bào)交流。

　　課件出示問題：小白兔會(huì)對小螞蟻說些什么呢？

　　螞蟻搬東西，是因?yàn)開____，所以_____。

　　四、配樂朗讀，深化體驗(yàn)

　　五、擴(kuò)展延伸

　　1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？

　　2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會(huì)怎樣問？蜻蜓又會(huì)怎樣回答呢？

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

　　是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

　　小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

　　小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

　　小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

　　轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

　　拓展：小學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　三個(gè)學(xué)習(xí)過程

　�。�1）學(xué)校學(xué)習(xí)過程：主要完成、聽、讀、看、記，在學(xué)校老師那里獲取知識。

　�。�2）家庭學(xué)習(xí)過程放學(xué)回家的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)校學(xué)習(xí)的知識完成理解，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)好的地方。

　　（3）周末把一周學(xué)習(xí)過程完成回顧，整理，對知識查缺補(bǔ)漏。

　　六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣；2、復(fù)習(xí)的`習(xí)慣；3、作業(yè)的習(xí)慣；4、思維的習(xí)慣；5、聽課的習(xí)慣；6、作息的習(xí)慣。

　　講作業(yè)的習(xí)慣，有的同學(xué)考試的成績沒有作業(yè)的成績好，就說考試沒考好。其實(shí)是作業(yè)的習(xí)慣出現(xiàn)問題。下面來測試一下，看你是否有以下問題：

　�。�1）每天晚上做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)做的題向同學(xué)詢問

　�。�2）每天晚上不看表，沒有時(shí)間控制

　　（3）每天晚上習(xí)題失控，做一道題經(jīng)常花30分鐘以上

　�。�4）每天晚上遇到的難題，錯(cuò)題處理不干凈，沒有錯(cuò)體本

　�。�5）每天晚上作業(yè)前不復(fù)習(xí)，作業(yè)時(shí)把書打開就做作業(yè)

　�。�6）每天晚上作業(yè)時(shí)有喝水習(xí)慣

　�。�7）每天晚上作業(yè)時(shí)吃零食

　�。�8）每天晚上作業(yè)時(shí)打電話

　�。�9）每天晚上作業(yè)時(shí)上衛(wèi)生間的習(xí)慣

　　十個(gè)背誦方法

　　一、理解法。理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動(dòng)，從而達(dá)到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。

　　二、綱要法。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)將課文編成段落層次提綱，再按提綱進(jìn)行背誦，如朱自清的<>可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春，繪春，贊春再進(jìn)一步細(xì)畫如將繪春細(xì)畫為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會(huì)更好背誦。

　　三、提問法。背誦前將背誦的課文轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問題。如：這樣寫的目的是什么？運(yùn)用此法可降低背誦難度

　　四、規(guī)律法。有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)背誦時(shí)抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。

　　五、分解法。背誦內(nèi)容較長時(shí)可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。

　　六、嘗試法。指導(dǎo)背誦時(shí)讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。

　　七、比較法。有些詩文內(nèi)容大體相同但寫法相異，對于這類詩文采用比較法背誦如李白的<>和蘇軾的<>都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆。

　　八、多樣背誦法。在背誦過程中，可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競爭的意識。

　　九、配合背誦法。背誦過程中還應(yīng)把讀寫查結(jié)合起來，讀就是學(xué)生朗讀時(shí)注意朗讀節(jié)奏，速度，語氣，應(yīng)讀出表情，語境，語義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫出背誦內(nèi)容無錯(cuò)字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實(shí)處。

　　十、抄讀背誦法。俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，達(dá)到快速背誦的目的。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家” 與下雨的關(guān)系。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？

　　1、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

　　2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識。補(bǔ)上課題：要下雨了

　�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　�。ㄈ├首x課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

　　1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（）！

　�。� ）正忙著（）！

　　2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

　　3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

　　4、小白兔知道了嗎？他是什么做的`？怎么說的？齊讀最后一段。

　　5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

　　6、請學(xué)生再分角色朗讀。

　　7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　　8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

　�。ㄋ模┱n后延伸，練習(xí)背誦

　　1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　�。ㄎ澹⿲�(shí)踐作業(yè)

　　1、口頭填空

　�。�1）要下雨了，燕子（）。

　�。�2）要下雨了，小魚（）。

　　（3）要下雨了，螞蟻（）。

　�。�4）要下雨了，天氣（）。

　　2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天氣很悶

　　燕子低飛捉蟲

　　16、要下雨了魚游出水面透氣

　　螞蟻搬家防水

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　�。ǘ┓治鲎中尾⒂洃�

　　1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法。

　�。�1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

　�。�2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

　　皮---坡害---割

　　（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

　　3、猜字游戲。

　�。ㄈ⒅笇�(dǎo)書寫

　　1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

　　3、學(xué)生臨寫。

　　4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

　　5、展示評價(jià)。

　�。ㄋ模�、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、看偏旁寫字。

　　口（）（）（）

　　2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。

　�。�1）是要下雨了嗎（）

　�。�2）我正忙著捉蟲子呢（）

　�。�3）天氣很悶（）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固本課生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　第二課時(shí)

　　一、釋題激趣

　　板書“下雨了”，學(xué)生齊讀

　　板書：“要”用紅筆

　　讓學(xué)生讀：要下雨了

　　提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下。“要”是將要、快要的意思�！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了）

　　下雨前，大自然給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。想知道嗎？我們一起來讀第16課

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀課文，要求：

　　A 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語或句子多讀幾次

　　B 想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？用直線標(biāo)出。

　　主要寫的動(dòng)物是誰？用著重號標(biāo)出。

　　2、檢查自讀情況

　　A 出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語，教師正音

　　B 去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀

　　C 打亂生字順序競賽讀

　　D 指名分段連讀

　　3、回答B(yǎng)(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，主要寫的是小白兔)

　　哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落

　　課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

　　第一幅圖（1.2.3）第二幅圖（4.5.6）

　　第三幅圖（7）第四幅圖（8）

　　三、朗讀課文，感悟文意

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第1自然段

　　指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？

　　讀后你知道了什么？

　　小白兔為什么直起身子不割草了？（板書：天氣很悶）

　　“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)）

　　于是（小白兔直起身子）

　　你能用“因?yàn)�。所以”說說嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔�，所以小白兔直起身子�?/p>

　　在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過做動(dòng)物理解詞義）

　　練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作

　�。ǘ� 學(xué)習(xí)2、3自然段

　　教師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）

　　小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說的話，讀出急切、疑問的語氣）（板書：燕子低飛）

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呢？認(rèn)真讀讀燕子的回答，想一想：燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系？用“因?yàn)�。。。所以”的句式回�?/p>

　　屏幕出示：

　　因?yàn)椋ǹ諝夂艹睗瘢�，所以（蟲子的翅膀沾滿了水珠）。

　　因?yàn)椋ㄏx子的翅膀沾滿了水珠），所以（飛不高）。

　　解釋：蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

　　因?yàn)椋ㄏx子飛不高），所以（燕子飛得很低）。

　　因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲子）。

　　原來，燕子飛得很低，是要（捉蟲子）（板書：捉蟲子）

　　小燕子邊飛邊說，多忙啊，

　　“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

　　小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說一說

　　哪位忙碌的燕子來讀讀這一自然段？

　�。ㄈ� 總結(jié)學(xué)法

　　1、抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問題，認(rèn)真讀第2、3段

　　2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思

　　3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系，用“因?yàn)�。。。所以”的句式說一說

　　4、帶著理解分角色朗讀2、3段

　�。ㄋ模� 小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段

　　小燕子看到蟲子飛不高，想到要下雨了，告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話嗎？你是怎么知道的？

　　小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰能讀讀這句話？這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的`疑問的語氣）

　　這句話是小白兔在自己問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

　�。ㄎ澹� 學(xué)習(xí)4.5.6自然段

　　出示圖二

　　指名說：小白兔看見了小魚，（幾條小魚？很多條，從哪里看出來的？“小魚都游到水面上來了” ----都，這可就太奇怪了）

　　指名讀小白兔說的話，奇怪的語氣

　　教師引讀：小魚說------

　　用“因?yàn)�。。。所以“的句式說說

　　因?yàn)樗飷灥煤�，所以小魚游到水面上來透透氣。

　　教師解釋：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　�。ò鍟河蔚剿嫱竿笟猓�

　　想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺，太悶了，趕緊透透氣吧！

　　分角色朗讀小白兔和小魚的對話，體會(huì)小魚對小白兔的關(guān)心。

　�。� 學(xué)習(xí)第7自然段

　　小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒看出來的？

　�。ㄟB忙往家跑）

　　“連忙”是什么意思？可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）小白兔趕快干什么？什么是“挎？”（教師表演挎籃子）和“正忙著”的區(qū)別

　�。ò严掠甑南⒏嬖V了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子

　　指名讀第7段，學(xué)生邊聽邊想：到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會(huì)“是”的含義

　　螞蟻為什么要搬家？----板書：防水澆

　　指名讀，齊讀

　�。ㄆ撸� 學(xué)習(xí)第8.9自然段

　　1、聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）

　　2、指導(dǎo)讀第8段，語速稍快，讀出小白兔急切的語氣

　　四、整體回顧，加深印象

　　（一）分角色朗讀全文

　�。ǘ� 課后練習(xí)1

　　五、總結(jié)全文，課后延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說以說

　　2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。

　　3、老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識。

　　六、實(shí)踐作業(yè)

　　制作手抄報(bào)《有趣的大自然》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天氣很悶

　　要下雨了燕子低飛忙著捉蟲

　　小魚游到水面透透氣

　　螞蟻往高處搬家防水澆

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學(xué)掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?

　　2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號。

　　3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

　　(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動(dòng)作理解詞義。

　　(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　　(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號。

　　(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說--

　�、诳諝庠趺礃幽�--(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　　③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

　　(6)朗讀第三段。

　　2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

　　(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請學(xué)生讀。

　　(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　　(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　�、贀Q詞理解往。(可換朝、向)

　�、谛◆~游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)

　�、壑该毩�(xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3.放手學(xué)習(xí)七到九段

　　1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

　　2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

　　3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)

　　消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2.指名分角色朗讀。

　　教學(xué)反思：我課文開始依舊是問題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學(xué)生仔細(xì)聽并劃出這篇課文中提到的動(dòng)物，在書寫兔子的時(shí)候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了兔和免的區(qū)別，適時(shí)而講對于學(xué)生來說，記憶會(huì)深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖(兔子遇見燕子)，讓學(xué)生說一說在圖上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說出第一、二自然段的話時(shí)，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話語，之后的'教學(xué)同理，并分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)

　　2.集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識字、寫字

　　1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個(gè)生字的。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成亦。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3.用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

　　3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18要下雨了

　　小燕子低飛

　　小魚游出水面要下雨了

　　螞蟻搬東西

　　教學(xué)反思：在這篇課文當(dāng)中，我主要以復(fù)習(xí)舊知為主，主要復(fù)習(xí)生字講解生字書寫，在練習(xí)過程中，我以獎(jiǎng)勵(lì)為主，所以學(xué)生的積極性相對來說比較高，這是課后的鞏固練習(xí)，也是十分有必要的。

　　教學(xué)反思

　　《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動(dòng)物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

　　一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.

　　識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞

　　二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.

　　教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

　　三、及時(shí)滲透品德教育.

　　根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：

　　“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。

　　”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.

　　對小學(xué)生來說，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。

　　２、正確、流利的朗讀課文。

　　３、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男?dòng)物，你們猜猜它是誰？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的.課文：要下雨了。板題，齊讀。

　　二、初讀，整體感知

　�。�、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個(gè)問題，請大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、學(xué)生借助拼音自由讀文。

　　３、匯報(bào)：通過讀文，你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒐膭�(lì)生活中識字：

　　通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì)有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的１２個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看，那一個(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識了？（學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)）

　　２、充分自主，嘗試合作：

　　還沒學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認(rèn)識了這么多生字，真不錯(cuò)�？蛇€有很多生字，我們小朋友不認(rèn)識�，F(xiàn)在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)合作，學(xué)習(xí)效果最好。（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)）

　�。�、檢查識字情況：

　　誰愿意把你們識字的情況匯報(bào)給大家？你認(rèn)識了哪個(gè)字？能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說句話？讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。（好詞說句話，體現(xiàn)理解與運(yùn)用）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

　�。�、游戲認(rèn)字：

　　學(xué)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家（出示課件）。瞧，這么多禮物，喜歡嗎？要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會(huì)歸你。（小手絹、小玩具等１２個(gè)詞語。）

　　四、讀文（正確流利即可）

　　過了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段？（指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢）

　　五、寫字

　　１、課文我們讀的這么流暢，相信６個(gè)要求會(huì)寫的字也一定有能力寫好。大家看，（出示字表）你認(rèn)識這６個(gè)字嗎？誰愿意給大家讀讀？（指讀、齊讀）

　�。�、仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有５個(gè)、獨(dú)體字有一個(gè)；“嗎、吧”是“口”字旁，“往、很、得”都是雙人旁；左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄）

　　３、書寫：

　　⑴觀察“嗎、吧”，有什么特點(diǎn)？（左窄右寬，“口”字旁都在左上格）范寫“嗎”（邊講邊寫邊書空）。生寫（描一寫一）。說句話。（注重字義的理解）

　�、茣铡鞍伞惫P順，生自寫。

　�、恰跋x”字：觀察特點(diǎn)（“口、︱”在豎中線上），范寫、仿寫。

　�、葘憽巴�、得、很”：在書寫上有何共同之處？你認(rèn)為誰難寫？范寫、書空、仿寫。

　�。�、自評：觀察生字表，看看哪個(gè)字你寫的最滿意？互評、互改。

　　六、總結(jié)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　教養(yǎng)方面：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會(huì)說句子，能用“因?yàn)椤浴闭f出三種自然現(xiàn)象的原因。

　　教育方面：

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。

　　發(fā)展方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　3、能用“……正……呢”，“因?yàn)椤浴闭f句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。

　　教學(xué)方法、手段：

　　表演法、小組合作法、談話法、比賽法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、頭飾及圖片

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖及說明

　　一、拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必須要會(huì)讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì)讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？

　　2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。

　　二、啟發(fā)談話引入新課

　　在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？（貼小白兔圖）

　　三、精讀第一自然段。

　　1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

　　2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用標(biāo)出來嗎？（彎、割、直、伸）。

　　3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

　　“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）

　　4、誰愿意出來表演一下小白兔？

　　5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。

　　四、品讀第二、三自然段

　　小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰呢？他們說了什么？

　　1、自由朗讀2、3自然段。

　　2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）

　　3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）

　　4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。

　　5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。）

　　6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

　　再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

　　7、指名回答。

　　8、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價(jià)、齊讀。

　　9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢？

　　你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說燕子為什么低飛嗎？

　　課件出示：因?yàn)?所以。

　　10、板書：燕子低飛

　　11、分角色朗讀課文。

　�。�1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。

　�。�2）請三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

　　（3）師生合作讀。

　　12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，最后分角色表演讀。

　　五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

　　1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？

　　2、動(dòng)畫課件出示：是要下雨了嗎？

　　（1）自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個(gè)句子。

　�。�2）從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）

　�。�3）老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

　　3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢？請四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學(xué)習(xí)四到六段。

　　4、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）

　　（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時(shí)不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。

　�。�4）小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。

　�。�5）換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）

　　（6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來讀。

　　（7）請同學(xué)們用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）

　�。�8）板書：透透氣

　�。�9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來讀4、5、6段。

　�。�10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）

　　（11）同桌之間配動(dòng)作朗讀對話。

　�。�12）請三位同學(xué)出來表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

　　六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。

　　同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

　　（1）小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

　�。�2）對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）

　�。�3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。

　�。�5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)椤浴闭f說。（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）

　　（6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

　　3、品讀第七段。

　�。�1）請?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來，老師當(dāng)旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。

　�。�2）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。

　�。�3）全班齊讀。

　　七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學(xué)生說）

　　2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

　　3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。（有時(shí)間就做，沒時(shí)間就放到下一節(jié)課。）

　　4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　八、練習(xí)：（根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用）

　　1、因?yàn)椋?），所以燕子飛得很低。

　�。病⒁�?yàn)橐掠炅�，�?）所以（）。

　�。�、因?yàn)椋?），所以（）。

　�。�、（），正忙著（）。

　　課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫有本課的生字。

　　既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂。

　　學(xué)生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。

　　請兩位同學(xué)回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草�！�

　　請一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

　　左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過來。

　　找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書興趣。

　　通過課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。

　　讓學(xué)生來評價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時(shí)表揚(yáng)。

　　學(xué)生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因?yàn)椤浴边@種句式去說。借助簡圖讓學(xué)生說�？諝獬睗� 蟲子飛不高

　　燕子要捉蟲也就得低飛

　　讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來�；钴S課堂氣氛。

　　歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來當(dāng)課堂的主人。

　　課件中的'小白兔說：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽出小白兔的語氣并模仿。

　　小黑板出示問題：

　　1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰？

　　2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢？

　　3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。

　　4、用“因?yàn)椤浴闭f一說。

　　學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能解答老師的問題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。

　　體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時(shí)要注要讀出對小白兔的關(guān)心。

　　學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　讓學(xué)生自由地說說通過自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

　　小學(xué)生喜歡模仿別人說句子，老師要及時(shí)表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。

　　學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì)遇到問題，通過別人的匯報(bào)幫助自己解答問題，最后老師來質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)大膽地提出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時(shí)遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識。

　　因?yàn)楸菊n時(shí)學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔碰到的小動(dòng)物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒下起來，留給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著疑問很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步了解燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男?dòng)物，你們猜猜它是誰?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。

　　板題，齊讀。

　　二、初讀，整體感知

　　1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著這個(gè)問題，請大家自由閱讀課文。

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

　　3、匯報(bào)：

　　通過讀文，你知道了什么?

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、鼓勵(lì)生活中識字：

　　通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì)有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢�，那一個(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識了?

　　(學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì))

　　2、充分自主，嘗試合作：

　　(學(xué)生自主合作學(xué)習(xí))

　　3、檢查識字情況：

　　誰愿意把你們識字的'情況匯報(bào)給大家?你認(rèn)識了哪個(gè)字?能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說句話?讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。(好詞說句話，體現(xiàn)理解與運(yùn)用)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?

　　4、游戲認(rèn)字：

　　學(xué)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家(出示課件)。瞧，這么多禮物，喜歡嗎?要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會(huì)歸你。

　　(小手絹、小玩具等12個(gè)詞語。)

　　四、讀文(正確流利即可)

　　過了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段?

　　(指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢)

　　五、寫字

　　1、課文我們讀的這么流暢，相信6個(gè)要求會(huì)寫的字也一定有能力寫好。大家看，(出示字表)你認(rèn)識這6個(gè)字嗎?誰愿意給大家讀讀?

　　(指讀、齊讀)

　　2、仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(左右結(jié)構(gòu)的字有5個(gè)、獨(dú)體字有一個(gè);嗎、吧是口字旁，往、很、得都是雙人旁;左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄)

　　3、書寫：

　�、� 觀察嗎、吧，有什么特點(diǎn)?

　　(左窄右寬，口字旁都在左上格)

　　范寫嗎(邊講邊寫邊書空)。

　　生寫(描一寫一)。

　　說句話。

　　(注重字義的理解)

　�、� 書空吧筆順，生自寫。

　　⑶ 蟲字：

　　觀察特點(diǎn)(口、︱在豎中線上)，范寫、仿寫。

　�、� 寫往、得、很：

　　在書寫上有何共同之處?你認(rèn)為誰難寫?

　　范寫、書空、仿寫。

　　4、自評：

　　觀察生字表，看看哪個(gè)字你寫的最滿意?

　　互評、互改。

　　六、總結(jié)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字和６個(gè)詞語，認(rèn)識６個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。场⑼ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　�。�、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、生字生詞卡片、課件。

　�。病⒄垖W(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　【學(xué)情分析】

　　綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流"。在教學(xué)時(shí)采用圖文對照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

　　【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、以開火車的形式熟讀詞組。

　　2、全班齊讀詞組。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。

　　二、品讀課文，分析課文

　　1、回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

　　2、教學(xué)第1～3自然段。

　�。�1）自由讀課文第1～3自然段，思考：

　　小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

　　小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣？

　　小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

　　（2）同桌間進(jìn)行角色對話演練。

　　（3）師生分角色進(jìn)行表演對話。

　�。�4）用"因?yàn)椤浴?的句式說說小燕子低飛的原因。

　　3、教學(xué)第4～6自然段。

　�。�1）指名讀第4～6自然段。

　�。�2）師指導(dǎo)朗讀課文。

　�。�3）思考問題：小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

　�。�4）用"因?yàn)椤浴?的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

　�。�5）師生進(jìn)行角色扮演。

　�。�6）師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

　�。�7）這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

　　4、齊讀第7自然段。

　�。�1）小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰？

　　（2）同桌進(jìn)行對話練習(xí)。

　�。�3）指名進(jìn)行情景表演。

　�。�4）用"因?yàn)椤浴?的句式說說為什么螞蟻要搬家。

　　設(shè)計(jì)意圖：多次用"因?yàn)椤浴?的句式訓(xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

　　三、總結(jié)全文，拓展思維

　　1、男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

　　（1）想象：小白兔回家后跟兔媽媽的`對話。

　　（2）學(xué)生自由練說。

　�。�3）指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

　　2、多幸運(yùn)的小白兔��！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們"要下雨了"這個(gè)消息呢？

　�。�1）生試說。

　�。�2）教師出示圖片拓展。

　�。�3）出示諺語。

　　3、教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識，還可以從生活中學(xué)到很多知識。

　　四、舞臺(tái)劇表演

　　1、四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

　　2、學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

　　3、師生點(diǎn)評。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2．本課生字小卡片。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題目

　　1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　　2．觀看動(dòng)畫。

　　出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。

　　3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號。

　　3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

　　4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

　　5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

　　6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。

　　7．全班交流匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的'，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、多種活動(dòng)，識記生字

　　1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。

　　2．請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

　　3．以開火車的形式熟讀詞語。

　　4．“識字交流會(huì)”——說說你是如何記住這些字的。

　　5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。

　　6．可以通過做動(dòng)作識記生字“伸、搬”，理解字義。

　　7．學(xué)習(xí)多音字“空”。

　　設(shè)計(jì)意圖：“識字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識字方法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．以開火車的形式熟讀詞組。

　　2．全班齊讀詞組。

　　二、品讀課文，分析課文

　　1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

　　2．教學(xué)第1～3自然段。

　　(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

　�、傩“淄眠@個(gè)時(shí)候在干什么呢？

　�、谛“淄酶畈莸臅r(shí)候覺得天氣有什么不一樣？

　�、坌“淄弥捞鞛槭裁搓幊脸恋膯幔�

　　(2)同桌間進(jìn)行角色對話演練。

　　(3)師生分角色進(jìn)行表演對話。

　　(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小燕子低飛的原因。

　　3．教學(xué)第4～6自然段。

　　(1)指名讀第4～6自然段。

　　(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

　　(3)思考問題：

　�、傩“淄孟嘈判⊙嘧拥脑拞�？小白兔此刻心里是怎么想的？

　　②這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

　　(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么小魚要到水面上來透氣。

　　(5)師生進(jìn)行角色扮演。

　　(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

　　(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

　　4．齊讀第7自然段。

　　(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰？

　　(2)同桌進(jìn)行對話練習(xí)。

　　(3)指名進(jìn)行情景表演。

　　(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么螞蟻要搬家。

　　設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

　　三、總結(jié)全文，拓展思維

　　1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

　　(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。

　　(2)學(xué)生自由練說。

　　(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

　　2．多幸運(yùn)的小白兔��！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？

　　(1)生試說。

　　(2)教師出示圖片拓展。

　　(3)出示諺語。

　　3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識，還可以從生活中學(xué)到很多知識。

　　四、舞臺(tái)劇表演

　　1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

　　2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

　　3．師生點(diǎn)評。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字和６個(gè)詞語，認(rèn)識６個(gè)字。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　�。场⑼ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　２、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？

　　2、指名幫忙。

　　二、自主導(dǎo)學(xué)

　　在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。

　　任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。

　　第一自然段：

　　1、全班齊讀第一自然段。

　　2、提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動(dòng)詞來描寫小兔子的動(dòng)作的？

　　3、提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？

　　4、 “陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個(gè)詞語很有特點(diǎn)，這種ABB式類型的詞語，我們還學(xué)過很多，你能說一說嗎？限時(shí)記憶。

　　5、誰愿意來表演表演小兔子（加上動(dòng)作）

　　6、同桌相互做動(dòng)作練讀第一段。

　　第2-3段

　　過渡：小兔子直起身子，他看到了誰呢？他們又說了些什么呢？

　　1、自由朗讀2，3自然段。

　　2、小兔子看到的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣，平時(shí)飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？

　　3、是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）

　　4、誰能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語氣）

　　5、小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）

　　6、理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個(gè)詞語和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個(gè)大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？

　　7、你能用上“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）

　　8、分角色朗讀2，3自然段

　　同桌讀一讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子，可以加上動(dòng)作讀。

　　找三位同學(xué)表演。

　　師生合作。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說的話，認(rèn)真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因?yàn)�，所以”的句子說一說。4，分角色讀。

　　第4段

　　過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信么？

　　1，你從哪里看出來的.？（出示：是要下雨了嗎？）

　　2，請你學(xué)著小兔子的語氣讀一讀這個(gè)句子。（讀出疑問的語氣）

　　第5，6段

　　1、接下來小兔子看到了誰？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時(shí)的小魚和平時(shí)一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？

　　2、小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的語氣）

　　3、小魚又是怎么說的呢？

　　4、理解“悶得很”：平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來。

　　5、那你能用上“因?yàn)�，所以”的句式說一說小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）

　　6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。

　　第7段

　　過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？

　　1、自由朗讀第7 自然段

　　2、小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？

　　理解“連忙”，可以換成其他詞語：急忙，趕緊

　　3、天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？

　　4、用上“因?yàn)�，所以”說一說螞蟻為什么要搬家？（因?yàn)橄掠炅�，雨水就�?huì)流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）

　　5、分角色朗讀，誰愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？

　　第8，9段

　　過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語氣來。）

　　全班齊讀

　　任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”

　　*寫生字“呀，呢，吧，嗎”

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　要下雨了，天（）

　　要下雨了，小燕子（）

　　要下雨了，小魚（）

　　要下雨了，螞蟻（）

　　四、反思總結(jié)

　　本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：

　　1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。

　　2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？

　　3，學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問題。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【情景說明】

　　《要下雨了》一課是人教版第二冊第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：

　�。�、認(rèn)識“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。

　�。场⒊醪搅私狻把嘧拥惋w、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　本課分兩課時(shí)，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。在開放性的隨文識字活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機(jī)械的識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐；變淺層次的識字認(rèn)知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。在教學(xué)中采用詞圖對照、誦讀詞串、展開聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力。通過合作學(xué)習(xí)，互幫互助，互相促進(jìn)，讓小孩在課堂上都有展示自身的機(jī)會(huì)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事激趣

　　同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。

　　今天，老師也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽嗎？

　　一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　�。薄⒎耪n件１。

　�。病⑻釂枺�

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

　�。场鍟n題：

　　要下雨了。

　　在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？

　�。ǚ_書６８頁）

　　三、初讀課文，隨文識字

　�。�、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來。

　　（讀的快的同學(xué)褒揚(yáng)，請他們再讀一遍）

　�。病⒄堊x完了一遍的同學(xué)停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

　�。场⒗蠋煱汛蠹胰ζ饋淼淖质占艘幌�，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上）。

　　４、仔細(xì)看黑板上的字，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？

　�。�、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

　　四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　�。薄⑾矚g讀第一自然段的同學(xué)請舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽。

　�。�、評一評。

　�。〞�(huì)聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你掌握了這種方法，你真棒�。�

　�。场⑾矚g讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。

　�。�、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。

　�。怠⒑竺娴亩温溆米陨硐矚g的方式讀。

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　１、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

　　燕子低飛

　　小魚游出水面

　　螞蟻搬家

　�。�、看課件２：

　　小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？

　�。场扇朔謩e扮演小白兔和燕子扮演讀。

　　用“正”說話，看誰說得好。

　�。�、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

　　師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？

　�。怠⒖凑n件３、４。

　�。�、請三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻分角色讀４、５、６、７段：

　�、� 師問：

　　你聽了小魚的話有什么要問的嗎？

　�、� 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？誰來幫小白兔說一說。

　　六、課外延伸

　�。�、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？

　�。ㄖ┲虢Y(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）

　　現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？

　�。ㄓ杏晁淖虧�，它長得更快了）

　�。病⑿“淄眠€是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

　�。场W(xué)生扮演：

　　動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

　　七、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽

　　八、賞析《下雨了》

　　賞析、課外識字，鞏固字詞。

　　【教師反思】

　　我面對的是剛?cè)雽W(xué)不到一年的一年級學(xué)生，興趣對他們來說非常重要，所以在上課的一開始，我就以學(xué)生最感興趣的故事引入，緊接著再創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引出新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀況。

　　隨文識字和個(gè)性化朗讀是新的課程規(guī)范對我們低學(xué)段閱讀教學(xué)提出的.新要求。

　　于是，在設(shè)計(jì)初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我兩次對學(xué)生在讀書的過程中找出難認(rèn)字，讀準(zhǔn)難認(rèn)字提出明確的要求，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要他們自身觀察生字，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并隨機(jī)培養(yǎng)他們相互合作的習(xí)慣，讓他們互相說說記字的方法。這樣一來，在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識也加強(qiáng)了。

　　語文是一門文人性極強(qiáng)的學(xué)科，我們培養(yǎng)的絕不是千篇一律的人，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽考慮，引導(dǎo)學(xué)生從平常的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)自身的個(gè)性。而個(gè)性化朗讀就是培養(yǎng)的方式之一。在我教學(xué)過程第三局部，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種各樣不同的方式來讀課文，單獨(dú)讀、找朋友一起讀，站起來讀等等，充沛體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，這種讀書方式是我一直以來都在嘗試的，很受學(xué)生歡迎。

　　初步學(xué)會(huì)評價(jià)，也是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生聽話能力的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進(jìn)行多次的評價(jià)過程中，學(xué)生的鑒別能力也會(huì)慢慢加強(qiáng)。

　　在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：讓學(xué)生來協(xié)助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動(dòng)物們，還要說出理由。對于一年級的學(xué)生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們新教材的一項(xiàng)新課題，在平常的教學(xué)中，我始終在進(jìn)行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識16個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀并會(huì)組詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

　　3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　4、懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)認(rèn)讀字，能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的'原因。

　　教具準(zhǔn)備：教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾

　　學(xué)具準(zhǔn)備：語文書、鉛筆、尺子

　　課時(shí)安排：2課時(shí)（第一課時(shí)）

　　教學(xué)過程：

　　一、聲音導(dǎo)入，板書課題《要下雨了》

　　教師播放下雨的聲音。

　　師：你知道這是什么聲音嗎？

　　生：下雨的聲音……

　　今天我們要學(xué)習(xí)的新課就和下雨有關(guān)，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。

　　二、播放老師范讀課文錄音，同學(xué)們看書，標(biāo)出自然段，劃出不熟悉的字詞。

　　三、看幻燈片，認(rèn)讀本科認(rèn)讀字和組詞。

　　四、講讀課文

　�。ㄒ唬⒅该x第1自然段。

　　思考這段有幾句話？

　　第一句說的是誰在哪干什么？

　　第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

　　說明：天氣很悶，這個(gè)“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。

　　（二）、小白兔直起身子看見了誰？說了什么?指名讀2、3段。

　　1、小白兔看見了燕子，出示書上圖一

　　2、下雨前，燕子為什么飛得低?

　　(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)

　　3、板書：（簡筆畫燕子）燕子低飛

　�。ㄈ�、小白兔相信燕子的話嗎？

　　請同學(xué)們找出這個(gè)句子（是要下雨了嗎？），老師指導(dǎo)讀讀

　　講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了什么？帶著問題，小組學(xué)習(xí)4至7自然段。（板書簡筆畫小魚、螞蟻）

　　1、用直線劃出對方是怎么回答的。

　　2、指導(dǎo)朗讀，加深理解。

　　如“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問句的語氣，是小白兔對小魚游出水面的不理解。“要下雨了，我們正忙著搬家”這一句，要用非常肯定的語氣讀出來，讓學(xué)生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道要下雨了。

　�。ㄋ模┲v讀8、9自然段

　　“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說的話沒錯(cuò)。朗讀之后，學(xué)生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）

　�。ㄎ澹┙處煾鶕�(jù)板書總結(jié)全文。

　�。┳詈�，學(xué)生帶著頭飾，分角色朗讀課文。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　16《要下雨了》

　　小白兔（簡筆畫）{燕子（簡筆畫）→飛得很低

　　小魚（簡筆畫）→游出水面

　　螞蟻（簡筆畫）→搬東西

　　六、拓展延伸：

　　1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

　　2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、邊講邊畫，激發(fā)興趣

　　根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。

　　二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義

　　識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的`意思；通過活動(dòng)教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會(huì)悶的感覺，理解詞義；通過動(dòng)作演示理解挎的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機(jī)地結(jié)合起來。

　　三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維

　　教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

　　四、以文悟道，相機(jī)滲透

　　根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣

　　對小學(xué)生來說，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。