《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計精華15篇
作為一名老師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計1
教學目標：
1、學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
3、培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
5、激發(fā)學生對大自然的觀察興趣。
重點難點：
1、學習生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。
課時安排：3課時
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
板書課題
1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。
3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
�。�1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。
�。�2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示卡片，認讀生字詞。
（2）指名分段讀課文，讀后評議。
�。�3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？
�。ㄈ⿲W習課文第一、二自然段。
討論回答下面的問題
1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）
2、結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。
�。ㄗ轿米訒r，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）
3、理解“掙”（用力擺脫），做做動作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）
5、練習朗讀。
第二課時
（一）復習導入。
指名讀課文
�。ǘ├^續(xù)理解課文。
1、學習第三、四、五自然段
（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？
�。�2）小組討論、交流。
（3）班內(nèi)交流。
①小壁虎向誰借尾巴？
學生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。
�、谛”诨⑹窃趺唇璧腵？（讀書上的句子。）
指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。
�、蹫槭裁礇]有借？說說不借的理由。
板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。
找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）
板書：搖、甩、擺。
�。�4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。
三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。
�、谛”诨⒌奈舶瓦�能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
2、學習第七、八自然段。
（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？
�。�2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。
�。�3）介紹小壁虎尾巴的特點。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。
你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？
（人的頭發(fā)、指甲等。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
說說學了這篇課文，你有什么收獲？
�。ㄋ模┲笇W生朗讀全文。
�。ㄎ澹┛磮D配音或表演。
第三課時
�。ㄒ唬z查復習。
出示卡片，認讀生字詞。
�。ǘ┓治鲎R記字形，指導書寫。
�。�1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
（2）交流記憶方法。
�。�3）重點指導：
甩：與“用”比較。
阿：與“啊”比較記憶。
�。�4）指導書寫。
�。�5）口頭擴詞。
1、在正確的讀音下面打“√”。
2、看拼音寫詞語
3、照樣子在括號里填上一個表示動作或行為的恰當?shù)脑~語。
例：（看）電視（）小兔（）害蟲
�。ǎ┥郑ǎ┚渥樱ǎ┌撞�
（）開水（）籃球（）圖畫
4、選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。
小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛
�。�1）（）和（）在水里游來游去。
�。�2）（）和（）在空中飛來飛去。
�。�3）（）和（）在草地上吃青草。
5、說話練習：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學和老師聽。
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計2
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1、回憶上學期學的《比尾巴》一課，知道動物的尾巴各不相同。
2、那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來學習一篇關(guān)于動物尾巴作用的課文。這種動物你們看看是什么?對了 ，同學們，小壁虎生下來就有一條長長的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!
二、情景導入，整體感知
1、齊讀課題：
小壁虎借尾巴。
解釋“借”：
有禮貌地向人家要。
誰能用“借”說一個句子。
2、你看了題目，你想知道些什么?
小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。
師板書。
3、帶著思考題聽錄音：
看誰聽得最認真。
4、聽完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?
(從哪里知道，自由讀第一，二段)
匯報為什么要借?
(掙 斷 難看 看圖一)
5、表演讀第二段：
體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?
6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?
(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)
7、找出小魚、老牛、燕子(指名學生貼)。
8、那小壁虎是怎樣借的?
(先看第3段)
指名讀。
9、讀后，出示思考題：
(同座位討論)
同座位讀，男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。
10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?
(自學第4～5段)
11、匯報結(jié)果(發(fā)練習紙)表演讀：
理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?
12、尾巴有這么多的`用處，誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢?
13、想象一下，小壁虎還會向誰借呢?
14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?
(齊讀，個別讀)
15、后來，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?
(用什么語氣來讀)
你們覺得奇怪嗎?
(看圖，隨著時間的變化，尾巴長出來了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?
(再生，脫離危險掩護自己)
三、小結(jié)
每種動物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書，仔細觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識呢!
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計3
一、教學目標：
1、 掌握本課后田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。
3、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。小
二、教學重、難點：
1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫8個生字。
2、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。
三、課前準備：
課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，理解借尾巴原因。
1導語：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！
2用課文中的句子回答以上問題。
3動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點。
4指導朗讀句子：沒有尾巴多難看哪！
�。ǘ┫确龊蠓牛瑢W習借尾巴的經(jīng)過。
1小壁虎向誰借尾巴，怎么借的`，借到了嗎？朗讀課文，說說你知道了什么？
2以扶為主，領(lǐng)學課文第三自然段。
1） 小壁虎來到哪？
2） 比較句子哪句好，為什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3）學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。（小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！保⿲W生分組讀對話。
4）出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎？學生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水。“撥水”是什么意思？演示魚模型，理解“撥水”意思。
5）總結(jié)學法：（指著板示的句式）我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。
6）填空練習，回顧本段的構(gòu)段方法，練習背誦課文。
3半扶半放，學習第四自然段。
1）學生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。
2）反饋，指導讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。
3）填空練習，指導背誦。
4放手自學第五自然段。
1） 學生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。
2） 學生提問，學生解答，教師隨機指導。
3） 練習背誦本段課文。
三學習第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點、用處。
1 學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。（難過、高興）
2 小壁虎為什么難過？（因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。）
3 它為什么高興？（因為它又長出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。
4 小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處？
四總結(jié)全文，擴散思維。
（1） 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
�。�2） 學習本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學生說說他們尾巴的作用。
（3） 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”
六、板書設(shè)計
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
�。ㄒ讛啵�
小魚圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長出尾巴圖片
�。ㄔ偕�
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計4
教學目標：
�。�、會認“壁、虎”等９個字。
�。�、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
�。�、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
�。薄⒂懈星榈睦首x課文，讀好對話的不同語氣。
�。�、了解一些動物尾巴的作用。
教學難點：
了解動物尾巴的不同作用。
課前準備：
多媒體課件、頭飾、動物圖片、搜集動物尾巴的作用。
教學過程：
一、猜謎語，激趣導入
１、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們猜猜它是誰？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
�。�、課件出示壁虎：
學習“壁”“虎”兩個生字，說說你是用什么辦法記住的？
生介紹壁虎。
�。�、今天我們要學習一個關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書課題）
課件出示“借”，學習“借”。
二、初讀課文，隨文識字
�。�、看了課題你想知道什么？
師：這些問題書中都做了準確地回答，細心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細讀讀課文，在讀課文時如果遇到不認識的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。
�。�、學生自由讀課文：
師：畫圈的幾寶寶你認識了嗎？看誰能又準確又響亮地叫準它的名字。
３、課件出示生字學習：
⑴ 帶拼音讀： 說一說識字方法。
�、� 取掉拼音：打亂字的順序，學生讀。
�、� 給生字組詞。（開火車）
�、� 出示文中的詞語學生讀。（開火車）
過度：畫圈的字寶寶我們都認識了，同學們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請同學們仔細聽聽課文，從中找答案。
三、感知課文，朗讀課文
１、播放課件，學生欣賞全文：
指名回答：
小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）
２、學習第一自然段：
�、� 課件出示第一自然段：
指名學生讀。
�、� 集體做“掙”的動作。
�、� 同桌互相讀一讀。
�。�、學習第二自然段：
�、� 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）
⑵ 指導朗讀第二自然段的第一句：
指名學生帶著難過、傷心的心情讀。
�、� 和老師比賽讀。
�、� 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）
⑸ 指名讀第二句：
要求讀出著急、迫切的心情。
過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜歡的自然段讀一讀。
�。础W習第三自然段：
�、� 小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）
范讀“爬呀爬”。（播放課件）
�、� 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？ （學生回答）
�、� 小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？
�、� 小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？
師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。 （板書：撥水）
⑸ 學生分角色讀。
過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。
�。�、自學第四、五自然段：
�、� 請喜歡第四、五自然段的同學起立讀。其他同學邊聽邊思考屏幕上的問題。
�、� 課件出示問題：
① 小壁虎向（ ）借尾巴，因為（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
�、� 小壁虎向（ ）借尾巴，因為（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
�、� 師根據(jù)學生回答情況用課件演示問題。 （板書：趕蠅子、掌握方向）
�、� 你們想當配音演員嗎？（放課件）請給這兩段動畫配音，看誰能當最佳配音員，學生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎品。
課中休息：
學生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。
�。丁W習第六自然段：
�、� 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細聽，你覺得應該怎樣的語氣來。（更加傷心和難過）
�、� 指名學生練讀，和老師比賽讀。
�。�、學習第七自然段：
�、� 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？
⑵ 學生說。
學生說完后，老師摸著學生的頭范讀壁虎媽媽說的話。
�、� 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時的.心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。
四、回顧課文，引導學生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點
�。�、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導學生觀察小壁虎每次去借尾巴時，它的尾巴有什么變化。
�。病⒛阒辣诨⑽舶陀惺裁刺攸c嗎？（板書：再生）
五、課外延伸
�。�、學習了這篇課文你懂得了什么？
�。�、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動物的圖片。
�。�、你知道動物尾巴的用途嗎？
�。础]借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動物去借尾巴，你能仿照課文當中的寫法來說一說嗎？
５、學生戴頭飾表演。
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計5
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
【課前準備】
四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。
【教學過程】
一、復習
1、開火車讀字詞。
2、擴詞：
虎 借 難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。
二、讀講第三、四、五段
過渡：
小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?
范讀，分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。
板書：
小魚、老黃牛、燕子圖
小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步：
⑴ 指名讀第3段：
有幾句話?分句讀。
�、� 出示：
爬呀爬。
齊讀。
指讀第一句。
評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的功能。
導讀第一句。
�、� 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?
比較句子：
A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
B、小魚，你把尾巴借給我。
哪種說法好?
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導讀這句話。
2、第二步：
小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板書：搖 撥 水
3、第三步：
看燈片：
�、� 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?
�、� 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?
(做手勢)
小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。
導讀這句話。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。
�、� 小魚怎么回答小壁虎的?
比較句子：
A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
B、不行，我要用尾巴撥水。
導讀。
4、第四步：
導讀第三段，練習分角色朗讀。
第3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的'語氣完全一樣。
第一步：
指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?
第二步：
圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向
第三步：
看燈片
�、� 老黃牛怎么在樹下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?
燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。
6、指導分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段
1、指讀6、7段，思考：
�、� 小壁虎開始為什么難過?
�、� 后來怎么又高興起來呢?
2、讀后交流。
3、導讀。
四、分角色朗讀課文、齊讀課文
【板書設(shè)計】
17、小壁虎借尾巴
斷 小魚圖 搖 撥水
老黃牛圖 甩 趕蠅子
長 燕子圖 擺 掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計6
【教學目標】
�。�、知識與技能：
�、� 有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
�、� 初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點。
�。�、過程與方法：
借助課件，讓學生在自主合作學習中了解課文內(nèi)容。
３、情感態(tài)度與價值觀：
⑴ 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。
�、� 培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣。
【教材內(nèi)容及重、難點分析】
�。薄⒔虒W內(nèi)容：
這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學過程中，加強指導朗讀，并通過自主合作學習，表演全文來進行角色的體驗，達到理解課文內(nèi)容，引起學生對動物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
２、重點：
有感情地朗讀課文的對話部分。
�。场㈦y點：
了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學對象分析】
一年級學生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此，在具體的課堂教學中，教師就采用直觀、激趣的教學方法，應用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。
【教學策略及教法設(shè)計】
１、談話引入，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。
�。�、通過多媒體課件的演示，激發(fā)學生樂學的主動性；通過自主合作的學習方式，培養(yǎng)學生的自學能力。
�。�、通過拓展練習，擴展學生認識自然科學的知識面。
４、針對小學生表演欲較強的特點，我設(shè)計了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛表演的學生提供了一個展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內(nèi)容的目的。
【教學媒體設(shè)計】用課件貫穿整個教學過程。
【教學過設(shè)計與分析】
一、談話引入，揭示課題
析：談話引入，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。
二、讓學生讀題質(zhì)疑
析：讓學生提出自己想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
�。薄⒊鍪菊n件１。
析：出示課件培養(yǎng)了學生的觀察能力，指導想象又培養(yǎng)了學生想象力。
�。�、讓學生看課件。
�。场⑻釂枺�
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
４、指名回答。
�。�、指導想象：
小壁虎的`尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢？
�。ㄖ该f）
四、了解小壁虎借尾巴的過程
�。薄⒊鍪菊n件２。
析：借助多媒體課件，讓學生自主合作學習，充分體現(xiàn)了學生的主體性。
�。�、讓學生看課件聽朗讀。
�。�、提問：
小壁虎向誰借尾巴了？
�。�、自主合作學習：
�、� 讓學生自由找好朋友去學習自己喜歡的那段課文。
�、� 匯報學習成果。
�。ǚ謩e出示課件２、３、４）
五、拓展練習
１、出示課件５。
２、讓學生觀察課件并展開想象。
析：這一練習，拓展了學生的思維，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
六、小結(jié)及知識的延伸
析：知識的延伸，擴展了學生認識自然科學的知識面，激發(fā)學生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果
１、出示課件６、７。
�。�、讓學生看課件聽朗讀。
３、提問：
⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？
⑵ 后來小壁虎為什么高興地叫起來？
�、� 小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢？
�。�、理解“難過”與“高興”是一對反義詞。
�。�、指導朗讀課文最后一句。
通過指導朗讀最后一句，讓學生更深刻地體會到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。
八、鞏固練習
表演全文。
�。�、出示全文課件。
�。�、老師口述全文，學生表演。
�。场熒ピu。
析：為學生提供了一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個故事講給家里人聽。
十、教學過程流程圖
�。�、導入、揭示課題
�。�、讓學生質(zhì)疑
�。�、出示課件１：
了解故事起因。
４、出示課件２、３、４：
了解課文主要內(nèi)容。
�。�、出示課件５：
拓展學生思維。
６、小結(jié)及知識的延伸：
出示課件６、７：
了解故事結(jié)果
�。�、鞏固練習：
表演全文。
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計7
教學時間
一課時
學習者分析
低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學現(xiàn)象不甚了解。上學期在《比尾巴》一課學生初步認識了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學生自主合作探究的意識。
教學目標
一，情感態(tài)度與價值觀
理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
二，過程與方法
能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。
三，知識與技能
學會本課10個生字和由生字組成的新詞。
教學重點，難點
1，認識生字，讀通，讀順課文；
2，通過小壁虎借尾巴的過程，認識不同動物尾巴的特點。
教學資源
1，教師自制的多媒體課件；
2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《小壁虎借尾巴》教學過程描述
教學活動1
一，創(chuàng)境入題，趣學生字：
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰 師板書：壁虎學習生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。
2，揭題，學習"借"。你借過什么 聽說過借尾巴嗎
3，質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎 教師隨機把學生的問題歸類。
4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
教學活動2
二，初讀課文，自主識字：
1，師范讀：
這個故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個故事嗎
（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的`故事中，激發(fā)學生讀課文的興趣。）
2，交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦 你有什么方法
�。ń柚鷪D畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師，問同學……）
3，選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。
4，交流學習成果：
你學會了哪些生字 是怎么學會的
�。ㄓ薪柚鷪D畫學習新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法
教學活動3
三，再讀課文，整體感知課文：
1，指名學生讀自己喜歡的段落。
2，學生評議。
3，帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么
4，交流閱讀情況：
�。男﹩栴}你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）
5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過，結(jié)果。
6，你發(fā)現(xiàn)文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎
教學活動4
四，指導寫字：
1，讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2，提出自己寫不好的地方。
3，教師范寫。
4，學生仿寫。
教學活動5
五，作業(yè)：
收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用
創(chuàng)設(shè)情境導入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學生的求知欲，并相機認識生字。
初讀課文，解決生字詞，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
讀通讀順課文，為進一步理解課文做好鋪墊。
在朗讀中進一步感知文意，通過設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學生認識動物尾巴的特點，突破本課教學難點。
認識"我會寫"中的生字，記清筆順，認清字形，規(guī)范寫字。
鞏固知識，拓展延伸。
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計8
教學目標：
知識：學會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。
方法與能力：學習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習說話。
情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
教學重點、難點：
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。
2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一。 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。
1、這是壁虎，說說你看到的壁虎是什么樣的？
�。� 它有四條腿，它還有一條尾巴。）
2、這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄒ驗樗茉趬Ρ谏吓馈＃�
4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）
這里有兩個詞語，誰來領(lǐng)大家讀一讀。（誰領(lǐng)的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。（學習生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書：掙斷
5、這可多危險��！讓我們一起感受一下當時的`危險吧。（齊讀）
6、小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號紅色）
看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。（學習生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的）
現(xiàn)在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會怎么樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語氣，齊讀）
7、小壁虎向誰去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？
今天，我們就來學習49課 小壁虎借尾巴
二。 新授課文：
�。ㄒ唬⿲W習課文3——5節(jié)。
1、小壁虎借尾巴，向誰借呢，首先我們來聽聽錄音，看看動畫，聽完后完成這個填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
板書：小魚
老黃牛
燕子
請小朋友們一起來說一說。
過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？
出示第三節(jié)：
4、 先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？
5、 我們一句一句來學一學，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰來讀讀第一句？
�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）
（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過，當然爬不動了。（“爬呀爬”顯紅）
�。�4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？大家一起做做動作讀一讀好嗎？
6、小魚爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰來讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。）
7、啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點，板書：搖），誰來做做小魚搖尾巴的動作？
8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，會怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________。（我可以向小魚借尾巴了。）
9、講讀第3、4句。
�。�1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？
�。�2）交流，出示句子。
�。�3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？
比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
小魚，你把尾巴借給我！
（4）你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個有禮貌的好孩子。
�。�5）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？
（6）你能用“因為（ ） 所以 （）”來說一說嗎？板書：撥水
（7）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）
10、小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（引讀）
11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學一學第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：
a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學一學。
b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。
c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。
d）想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。
12、交流：
�。�1）請你們說說你們劃了哪些句子？
�。�2）同桌分角色讀一讀對話。
�。�3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請你用“因為（ ） 所以 （）”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。（隨機板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時，學習生字“握”，同桌之間握握手。）
（4）還有哪些小組也學習了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰讀得好！
13、小朋友們學習的本領(lǐng)越來越大了，通過學習我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
學習課文第六節(jié)
1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？
2、交流板書：長出一條新尾巴
3、原來呀，是媽媽笑著說——傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長出了一條新尾巴。
4、“轉(zhuǎn)”是一個生字，誰來讀一讀。你能做做這個動作嗎？
5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？（自由讀、指導讀、指名讀。）老師聽你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來，把這高興帶給這里的每一個人好嗎？
14、小結(jié)： 看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，而現(xiàn)在看來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。
板書：再生 保護自己
三、總結(jié)課文：
1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書）
小魚（ ）著尾巴（），老黃牛（ ）著尾巴（），小燕子（ ）著尾巴（ ）。小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。
2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動物的尾巴有什么用處？
說說這些動物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴，又會發(fā)生什么故事呢？
我們也來編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地準備一下。
出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見_______________________。小壁虎說：“__________ �！盻______ 說：“__________________�！� 小壁虎告別了___________，又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問一個為什么，做個小小探索家。
附板書：
掙斷
小魚搖撥水
49 小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護自己
燕子擺掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計9
教材分析
《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。
設(shè)計思路
以給學生介紹朋友的方式，激發(fā)學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進行多層次閱讀。從而促進學生感知課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。低年級兒童，抽象思維能力差，好奇心強，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學習中來，在教學中，我利用了實物投影、簡筆畫、圖片等生動形象的教具來吸引學生，讓學生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點、突破難點。
�。虒W設(shè)計｜
教學目標
1、學習本課12個生字，認識戶字頭、車字旁2個偏旁。通過多種方法猜測和學習生字的字音和字義。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。
4、通過分角色朗讀，了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。
教學過程
一、猜猜謎語，激趣導入
1、小朋友們，上課之前我們一起來猜個謎語：名字有虎不是虎，長長尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎它。
2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）
3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認識“墻壁”并開火車讀）看看這兩個字，里面都有土字旁。壁就是墻的意思，墻壁用泥土壘起來的。
4、今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽老師來讀課文。老師讀課文時，小朋友要雙手捧書稍外斜，小耳朵仔細聽，小眼睛認真看。
2、聽老師讀完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒有注音。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
3、下面請小朋友自己讀讀課文，遇到不認識的字，可以先圈出來，再想辦法認識它，趕緊試試吧！（教師巡視，關(guān)注學生不認識的圈出來的字。）
4、剛才小朋友們讀得都很認真，遇到不認識的字，你是怎么解決的呢？
5、交流：（借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點等方法。）小朋友們的這些方法都是學習漢字的好辦法。
三、圖文對照，了解大意
（一）學習第一自然段
1、小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？
2、指名學生讀第一自然段。
3、我們一起來看看到底是怎么回事。（播放視頻）
4、哦，原來是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。
5、教學“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補充教學：左邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、沒有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的`？
2、“向誰去借一條尾巴呢？”指導朗讀：是��！沒有尾巴的小壁虎多著急��！
3、于是他爬呀爬，到處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開火車讀）“爬”這個字，你怎么記住它呢？（動畫演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動身體，就是“爬”。
4、小壁虎爬到了哪里，都向誰借尾巴了呢？
5、根據(jù)學生回答畫簡筆畫：小河邊、大樹上、房檐下。
(1)邊畫邊說，識記“房”字，房的偏旁是戶字頭，跟我念。戶字頭就是門的意思，瞧，小房子，四方方，有門又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。
(2)那房檐下是在哪里呢？請一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。
6、它都向誰借尾巴了呢？（根據(jù)學生回答板貼小魚、老牛、燕子）
7．最后它借到尾巴了嗎？（沒有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！
四、隨文識字，讀好對話
�。ㄒ唬⿲W習第三自然段
1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）
2、它看見了什么？教學“搖”：小魚的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來游去。誰來用小手來做做小魚的尾巴。
3、看見小魚的尾巴，小壁虎可以喜歡了，他是怎么向小魚借尾巴的呢？
4、你覺得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）
5、從哪看出來它很有禮貌？指導朗讀“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱呼小魚“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個心，小壁虎發(fā)自內(nèi)心地尊敬小魚姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢？
6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚把把尾巴借給它呢？（因為小魚姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒有了尾巴就不能游泳了。）
7、原來小魚的尾巴是用來撥水，我們一起來做做小魚，搖搖尾巴撥撥水，小魚的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來游去。如果沒有了尾巴，小魚就不能在水里游來游去了。難怪小魚不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)
8、請小朋友們同桌兩人分角色來讀讀小壁虎與小魚的對話。
（二）學習第四自然段。
1、小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來到了大樹上。（將小壁虎移到大樹上）
2、誰來給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)
3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒有）
4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（因為老牛的尾巴是用來趕蠅子的。）
5、瞧，老牛正甩著尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長長的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書：用尾巴趕蠅子)
6、現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來讀讀他們的對話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對話)
�。ǘ⿲W習第五自然段。
1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。
2、小壁虎又爬呀爬，來到了房檐下。誰來讀一讀小壁虎與燕子的對話？(指名讀)
3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒有）為什么沒借給它？燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒了尾巴就不能掌握方向了。(板貼：用尾巴掌握方向)
7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。
8、一邊看圖，一邊讀，這個故事可真有趣，如果我們把故事演出來，就更好玩了。（請學生分角色表演3、4、5自然段。）
（三）小結(jié)
小壁虎想從小魚、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚搖著尾巴，要用尾巴來——撥水；老牛甩著尾巴，要用尾巴來——趕蠅子；燕子擺著尾巴，要用尾巴來——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽，后面又發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再學習。
五、復習生字，指導寫字
1、“小壁虎藏生字”游戲，復習生字。
2、指導書寫：您、條、爬、房。
(1)出示“您、條”。
觀察：一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫)。
范寫：指導“您”字，上長下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。
“條"字上部橫撇捺畫要舒展，包住下部。
(2)出示“爬、房”。
觀察：都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。
復習回憶語文園地：半包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則，左上包圍的字先外后內(nèi)。“爬”也是先外后內(nèi)。
范寫：“爬”，“爪”靠左，一捺長長像尾巴，右上“巴"字靠著捺畫稍向上，豎彎鉤貼著中格線。
“房”，“方”的一橫稍長，四處一條線(點點、橫折鉤、撇起筆一條線)，才能站得穩(wěn)。
3、學生練寫，教師提示學生保持正確的書寫姿勢，并巡視指導。
4、展示評價，再次練寫。
六、作業(yè)
續(xù)編《小壁虎借尾巴》。
板書設(shè)計
21、小壁虎借尾巴
小魚搖撥水
老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
再生
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計10
一、設(shè)計思想：
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過;第七、八自然段講最后的結(jié)果。
這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學童話，擔負著傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學中，既要完成語言文字訓練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學生觀察事物、認識事物的能力，還要根據(jù)教材特點和學生實際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學知識。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的.特點。
本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在學習中可以放手讓學生自學，引導他們通過小組學習，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。
同時，課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。
三、學情分析：
1、學生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。
2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言樸實，通俗易懂。使學生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。
四、教學目標：
1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“河、姐”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
五、教學重點、難點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
六、教學策略與手段：
考慮到部分學校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒有設(shè)計課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導，讓學生走進文本，把自己想像成小壁虎，從而體會到小壁虎的思維，語言等，同時通過表演，加深對課文的理解。
七、教學準備：
1、生字卡片、動物頭飾。
2、學生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計11
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。
教學重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教學難點：
熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。
師：這節(jié)課我們就學一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
學生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
師：同學們匯報自己新認識的字，并說出自己是怎樣認識的
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方。
三、圖文對照讀課文，理解課文。
師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書，思考，回答。
2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？
生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。
3、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解"撥水",體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
5、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力）
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
第二課時
一、學生讀說結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：
小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學習7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的'合作精神）
四、感悟全文，升華認識。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）
3、分組表演，全班評議改進。
（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）
拓展（多種形式的練習設(shè)計，激發(fā)學生參與合作的積極性）
五、擴展練習，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
第三課時
一、師：
大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。
生匯報交流。
二、師：同學們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。
生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學"身"字。
師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱".舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。
三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學板演，大家評價。
四、生填寫《寫字》，師面批面改
板書設(shè)計
小壁虎借尾巴
向小魚借
向老牛借
向燕子借
長出尾巴
教學反思
在教學《小壁虎借尾巴》一課時，根據(jù)低年級學生愛幻想，常把物體擬人化的特點，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動畫，學生被優(yōu)美的圖像所吸引，學習熱情隨之高漲起來，我抓住學生熱情較高的有機時機進行教學。在學習過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動的，學生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動物尾巴的作用。同學們觀察得非常仔細，在仔細的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點：遇到危險時會自己切斷尾巴，保護自己，過一段時間，尾巴可以再生。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認識的出發(fā)點，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動活潑的界面，逼真的音響效果，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時間延長，利于學生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計12
教學目標
1.自主探索，了解小壁虎、小魚、老牛和燕子尾巴的用途以及小壁虎可以再生的特點
2.正確流利有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過分角色朗讀，加深對課文的理解，通過仿寫編故事，培養(yǎng)學生的表達能力。
3.對學生進行禮貌教育。
教學重點
借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂故事內(nèi)容。
教學難點
了解動物尾巴的作用。
教學過程：
一 、猜謎語引入
叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，愛吃蚊蠅蟲。
齊讀課題《小壁虎借尾巴》
讀了課題你想知道些什么？同學們的疑問老師歸納為下面三個（1.為什么2.向誰借，怎么借的。3.借到了嗎）
二、學習課文
1.整體感知
聽朗讀，聽完后，標出自然段。
自由朗讀課文。先認真聽要求，數(shù)一數(shù)課文里有幾幅圖畫，找一找每一幅圖對應的是哪幾個自然段內(nèi)容，在每一幅圖下面標注出來。端起書，開始自由朗讀。匯報
2.學習一二自然的
小壁虎為什么要借尾巴呢？（用因為……所以……的句式回答)。
沒了尾巴的小壁虎會是什么樣的心情呢？（難過）
于是它決定要去借一條尾巴。小壁虎都向誰借了尾巴呢？用圈出來匯報.用“先……接著……最后”說一說小壁虎向誰借了尾巴。
3.學習第三自然段
小壁虎先來到了哪里？( )向誰借尾巴？( )它怎么說的呀？小魚又是怎么回答的呢？請你用__劃出小壁虎說的話，用~劃出小魚說的話。
誰來讀讀小壁虎說的話？你喜歡小壁虎對小魚說的這句話嗎？為什么？(有禮貌。)你從哪些詞知道有禮貌的？(姐姐，您，行嗎，？)。誰來做做這只有禮貌的小壁虎，來讀讀小壁虎說的話。(真有禮貌，真動聽)大家一起來讀讀吧。(齊讀，都是有禮貌的小壁虎。)
這么有禮貌的小壁虎，小魚姐姐有沒有把尾巴借給他呢？(沒有)為什么呢(撥水)？原來，小魚的尾巴是有作用的，(不能借)。那小魚是怎樣拒絕小壁虎的呢？誰來讀一讀小魚的話？
分角色讀它們的'對話。
下面我們一起來合作讀第三自然段，老師讀旁白，男生做小壁虎，女生做小魚姐姐，好嗎？(大家端起書)
4.學習四五自然段
學習方法：朗讀課文，分別勾出小壁虎和其它動物說的話，再思考小壁虎借到了尾巴嗎？為什么？
5.學習六七自然的
小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽時，媽媽怎么說的？小壁虎轉(zhuǎn)過身看到了什么？在“爬呀爬”的過程中，小壁虎就長出了一條(新尾巴)，此時小壁虎是什么樣的心情？(高興，興奮)，它想把這個好消息告訴它的所有朋友，甚至全世界，請大聲讀出它的心情。齊讀
小壁虎尾巴這種功能叫“再生”，簡介“再生”，你還知道哪些動物有再生功能(蚯蚓，鯊魚)。人身上那些可以再生？我們的頭發(fā)，指甲，剪掉了都可以再生。
三、思維拓展
動物的尾巴都有作用，你還知道其它動物的尾巴的作用嗎？
小壁虎在借尾巴的過程中有可能還會去哪些地方，向誰借尾巴。請你發(fā)揮想象，仿照課文編故事�！靶”诨⑴姥脚溃赖�( )，它看見( )……”
板書設(shè)計
小壁虎借尾巴
小魚、老牛、燕子
撥水、趕蠅子、掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計13
�。劢虒W目標］
知識與技能
1、會認"壁、墻、蚊"等生字，會寫"捉、條、爬"等生字。識記部首"戶"""。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀
初步了解一些動物尾巴的作用。
�。劢虒W重難點］
重點：識字、寫字。
難點：了解動物尾巴的作用。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入，讀題質(zhì)疑
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，你們猜猜是什么動物？
身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。
腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我們就來學習一個有關(guān)小壁虎的故事。
2、揭題讀題。
3、讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）
二、初讀課文，學習生字
1、讀通課文。
�。�1）借助拼音自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）讀課文，標出自然段序號。
（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
2、學習生字。
（1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識記。
�。�2）說說你是用什么方法識記這些生字的。
a、加一加：蟲+課文→蚊蟲+它→蛇親+斤→新女+且→姐
b、利用形旁識記："壁""墻"部首都是"土"，墻壁是用土做的。
2、讀一讀，連一連。
蚊ｙǎｏ
咬ｂō
撥ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕǎｎ
轉(zhuǎn)ｓｈǎ三、讀課文感知
1、范讀課文，讓學生仔細聽。
2、自讀課文，思考課文講了什么。
3、讀了課文后，你知道了什么？
4、說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。
3、這篇課文講的是（誰）去（做什么）的故事。
四、學習課文第1、2自然段
討論回答下面的問題：
1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）
2、結(jié)合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）
3、理解"掙"（用力擺脫），做做動作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）
5、帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習朗讀第1、2自然段。
4、小壁虎為什么要去借尾巴？
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀課文。
3、今天我們繼續(xù)學習課文《小壁虎借尾巴》。
4、規(guī)范書寫下列漢字。
捉爬
二、繼續(xù)理解課文
1、學習第3~5自然段。
（1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）班內(nèi)交流。
�、傩”诨⑾蛘l借尾巴？
學生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）
②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子）
指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。
�、蹫槭裁礇]有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向）
找到三個表示他們動作的詞（搖、甩、擺），做做動作。
�。�4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。
三個自然段中都出現(xiàn)了"爬呀爬"，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
2、學習第6、7自然段。
�。�1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？
�。�2）指導朗讀。用高興的`心情去體會小壁虎的話。
�。�3）介紹小壁虎尾巴的特點。
3、照樣子，寫一寫。
例：飛來飛去
�。ǎ﹣恚ǎ┤�
�。ǎ﹣恚ǎ┤�
�。ǎ﹣恚ǎ┤�
�。ǎ﹣恚ǎ┤�7、我能理清課文脈絡(luò)。
小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因為各自的尾巴都（），不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。
三、拓展延伸，總結(jié)全文
1、同學們還知道哪些動物尾巴的作用？
2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）
3、小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你想象一下小壁虎會怎樣借？
4、指導學生分角色朗讀全課文。
5、說說學了這篇課文，你有什么收獲。
6、我也會說。
小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說："，？"說："不行啊，我要用尾巴。"
［教學板書］
�。劢虒W反思］
在教學過程中，我用示意圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學生嘗試用自己的話來描述。利用示意圖可以幫助學生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語交際的能力。在指導朗讀方面，我以讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己高興時是怎樣的語氣，當自己悲傷時又該是怎樣的語氣。這樣學生會感同身受，讀的效果會更好一些。
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計14
[學習目標]：
A類：
知識目標：
1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
2.會用本課學到的句式練習說話。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
B類：
知識目標：
1. 認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標:
1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語氣。
2.嘗試用本課學到的句式練習說話。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
C類：
知識目標：
1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標:
正確、較流利地朗讀本課。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
[教學重點、難點]：
教學重點：
l、認識生字和詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。用本課學到的句式練習說話。
3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學難點：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
[教學過程]
一、 激趣導入，示題質(zhì)疑
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩屑毬�，猜猜它是誰？（師說謎面）學生自由猜謎語，（出示課件）瞧，這就是壁虎。你對壁虎有哪些了解？看來同學們對壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料（出示課件）今天,我們學習的課文就是一則有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:17小壁虎借尾巴。)
齊讀課題。
二、檢查預習，認識生字
1.課前大家預習課文了嗎？用手勢告訴我你讀了幾遍？這么多遍，我有點不太相信，那這些詞語你認識嗎？（出示課件）自己先讀一讀。誰來讀？男女生讀，齊讀。
2. 調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跳了出來，你還認識它們嗎？（出示課件）這么多字，你是用什么好辦法記住它們的？（生介紹識字方法）
3. 剛才這幾位同學向我們介紹了這么多好的識字方法，真了不起。我們一起來把這些字讀一讀。聲音可真響亮，下面我們四隊來比賽讀。
4. 小壁虎最愛吃蚊子了，只要你讀對上面的字，就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰愿意來幫助它（出示課件：每只蚊子身上各有一個生字。）
5.老師發(fā)現(xiàn)大家都想讀，下面打開課本第70頁，同桌倆互相讀一讀，有困難的你就幫幫他，如果讀對了你鼓勵鼓勵他。（得到同桌獎勵的請舉手，恭喜你們獲得今天的識字章，沒有的A的同學不要灰心，課后我們再來練一練，讀會了來找老師讀，你同樣能夠得到一枚識字章。）
三、再讀課文，指導朗讀。
（一）整體感知課文
1.A.同學們，預習的時候你喜歡這個故事嗎？老師這里有《小壁虎借尾巴》的動畫片，你想不想看？老師有一個要求，要邊看邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？
B.字寶寶我們都認識了，同學們在讀課文的時候一定能讀得更通順，更流利，是嗎？這篇課文一共幾個自然段？下面老師七位同學來分段讀課文，其他同學請邊聽邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？
2.誰來說說，小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）
�、僬埧雌聊唬ǔ鍪疽欢握n文）誰來給大家讀讀這兩段話？
②小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰愿意到前面來和老師
一起表演一個“掙”的動作？（用力使自己擺脫別人的控制，這就是“掙”。）
�、蹧]有尾巴的小壁虎，他心里會怎么想呢？我們一起來讀一讀這句話。（第二段）失去了
尾巴，小壁虎的心情怎么樣？誰來讀？（預設(shè)：①老師聽出來了，你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，誰能讀得更難過一些？）
�。ǘ⿲W習第三自然段。
1.小壁虎失去了尾巴，它很傷心，要向別人借一條尾巴，那它都向誰借過尾巴呢？（生答師帖圖片）
2.小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？先聽老師來讀一讀第三自然段，同學們邊聽邊數(shù)這
一段有幾句話？（出示第三自然段）
3.我們一句一句來學一學，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰來讀讀第一句？其他同學認真聽，想一想你能從中聽懂什么？
�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）小壁虎是怎樣爬的？書中用了一個
什么詞？
�。�3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？（“爬呀爬”顯紅）（爬得慢，爬了很長時間）
�。�4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？
4.小魚爬到小河邊，它看見了什么？（生答，出示第二句話。）
5.小魚搖著尾巴在水里游來游去（板書：搖）（出示課件）瞧，小魚在水里搖著尾巴有得
多開心呀！
6.看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，小壁虎對它說了些什么呢？
（1）生交流，出示句子。
�。�2）老師這里還有一個句子，（出示句子：小魚，你把尾巴借給我�。┱埬銈冏约鹤x讀這兩句話，想一想這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？
比較句子：①小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
②小魚，你把尾巴借給我！
�。�3）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話，她很有禮貌，我們同學以后也要像他這樣做個有禮貌的好孩子，好嗎?那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話？
（4）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（因為小魚要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚的尾巴也沒有用，因為它不需要撥水）板書：撥水
�。�5）你能用“因為…… 所以 ……”變成自己的話來說一說嗎？[課件：因為小魚要用尾巴（ ）所以它不能把尾巴借給小壁虎。]
�。�6）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚，來讀一讀這兩句話？其他同學做旁白，認真聽，他們誰讀得最有感情。（指名讀、男女生讀）
7.剛才，我們是怎么讀懂這段話的？（出示課件）這一段中告訴了我們
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
（2）他看見誰在什么地方干什么？
�。�3）小壁虎說了什么？
�。�4）對方是怎么回答的？
�。ㄈ┩缹W習第四自然段
1.小壁虎沒有借到尾巴，只能告別了小魚，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學們同桌之間學一學第四自然段，完成屏幕上的要求：
①讀一讀這一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？
�、谟弥本�劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。同桌分角色讀一讀不同人物的話。
�、巯胂胄”诨⒂袥]有借到尾巴？用上“因為…… 所以 ……”來說一說。
咱們比比看，那對同桌學得最認真，學完后用你的坐姿告訴老師，開始。
2.交流：那組同桌愿意來和大家分享一下你們的學習成果。
�。�1）第一個問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？（師板書）
�。�2）小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎樣回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對話，好嗎？（有小壁虎是用怎樣的語氣和牛伯伯說話的.？沒有讀出商量的語氣？）
�。�3）還有哪組同桌想向它們挑戰(zhàn)，也來讀讀這一自然段。
�。�4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們倆能不能用上“因為…… 所以……”來說一說。
�。ㄋ模┳詫W第五自然段
1.老牛也沒有把尾巴借給小壁虎，他又向誰去借了呢？請同學們自己輕聲朗讀課文的第五自然段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號補充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀它們之間的對話。開始。
2.學生交流。誰來補充這段話？從這段話中你讀懂了什么？（生說完，教師板書）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補充這個句子？
3.同學們，在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語（出示課件）仔細讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？你還能說出這樣的詞語來嗎？（白板）
�。ㄎ澹⿲W習第六、七自然段
1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他和我們同學一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬，爬回家來找媽媽，
2.自己出聲讀讀第七自然段，看看結(jié)果怎么樣了呢？（學生交流）最終的結(jié)果是小壁虎長出了一條新尾巴。板書：長出一條新尾巴
3.
小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀，分排讀）咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？讓我們再來高興得告訴所有的人。
4.小結(jié)：看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，過了一段時間，小壁虎的尾巴斷還會再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生，有了這個功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護自己。
板書：再生 保護自己
四、總結(jié)課文，拓展練習
1、小動物們本領(lǐng)可真大，小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ�
巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，小壁虎尾巴斷了會再生，它用尾巴保護自己。
2、大自然非常的神奇，小動物們的尾巴各有各的用處，其它小動物的尾巴有什么作用呢？老師搜集了一部分資料（屏幕出示其他動物的資料）有趣嗎？自然界中還有好多奇妙的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。只要大家仔細觀察，多問一個為什么，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。
五、課堂練習
六、分層作業(yè)
各顯神通：（任選一道）
1. 觀察一種你喜愛的小動物，和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。
2. 用自己的話把這個故事講給家人聽。
3.搜集其他小動物尾巴的用處，編故事：
小壁虎爬呀爬，爬到______。他看見_______________________。小壁虎說：“__________ �！盻______
說：“__________________�！�
《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計15
�。�、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
２、在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
�。�、培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。
４、給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！
�。薄⒎蹲x課文。
�。�、學生閉上眼睛想象情景。
以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
１、學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。
�。�、這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？
３、師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。
�。�、生自由朗讀。
�。�、把這個故事用自己的話講給同桌聽。
（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）
�。�、師：要當好演員還得把臺詞記住才行。
�。�、生記臺詞，體會感情。
�。�、生角色體驗。師相機指導語感、語調(diào)等。
以當演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。
１、分組，分角色。
�。病⑿〗M內(nèi)互相指導語感、動作等。
３、師巡回傾聽、指導，參與其中。
４、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。
孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的`特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。
１、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？
�。病⑷嘧杂杀硌�。
這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在借尾巴過程中互相學習，共同提高。
�。�、想象小壁虎向媽媽說了些什么？
２、師扮演壁虎媽媽，生表演。
這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。
給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。
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