《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計15篇(優(yōu))
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)設(shè)想：
創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；
以讀為主，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人；
增強(qiáng)合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、有感情地朗讀課文，在對語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動物間的情更美。
課堂實(shí)錄：
（一）
導(dǎo)入，營造美的竟境
當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時，夏天到了。夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營造美的竟境。
《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！
你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了。可你知道嗎，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》。看看誰能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會一下，它美在哪兒。
【在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。】
�。ǘ┢纷x，感悟美的情感
1、師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。
【讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美�！�
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。（慢）
師：你為什么覺得這句話很美？
生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？
生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。
師：為什么你覺得這兒很美？
生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟�，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜�。�
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！
【哪兒最美？為什么你會認(rèn)為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會。】
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。
師：在一個美麗的夏夜，上演了一個美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚
師：你學(xué)得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）
師：故事怎樣發(fā)展了？
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來扮演這朵睡蓮吧�。ㄕ垊偛虐l(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）
情境表演：
�。ㄐ∥浵仯簡鑶�
睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
�。◣熖崾荆核弿潖澭�
睡蓮：快上來吧！
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急��！這時
生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？
生：有螢火蟲啊！我來當(dāng)螢火蟲！（指名扮演）
螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。
【學(xué)生爭先恐后地表演，語文課堂成了表演的舞臺，學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個高潮。充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情�！�
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎谩Ｋ彽乃枷牒�，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會說些什么？
他們的心里，都是那樣的'開心、快樂！原來，有人幫助自己，會很開心，很快樂；幫助別人，也會很開心，很快樂。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會收到潤物細(xì)無聲的效果�！�
讓我們帶著開心與快樂，一起來讀讀這些美麗的句子吧。
�。�3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說：夏夜多美！讀了這個美麗感人的故事，我們更要說：夏夜多美！
【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。】
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)
這節(jié)課，我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？
展示臺
1、寫兩個美麗的字他她。（觀察發(fā)現(xiàn)書寫展示）
2、把你心中美麗的夏夜畫下來，旁邊寫上幾句話。
【教后反思】：
這篇課文有16個自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯。
一、創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。
二、以讀為主，知識能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi)，每個學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個個熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。
三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評，人人參與，學(xué)生感覺新鮮，沒有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語文課堂成了表演舞臺，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。
四、想象說話，關(guān)注情感態(tài)度價值觀。課文構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，寓意深刻，
選擇的教學(xué)形式生動、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動，無疑對學(xué)生形成高尚的情感與價值觀會收到潤物細(xì)無聲的作用。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計理念：
《夏夜多美》是一篇童話故事，敘述在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學(xué)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂的精神更美。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境
1.前不久我們學(xué)習(xí)的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來看看吧�。úシ耪n件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？
2.夏天真美！夏天的夜晚也很美�。ò鍟n題）
3.導(dǎo)入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動物的幫助？
4.聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學(xué)生初步感受夏夜多美��！
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，縮短課文與學(xué)生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。）
二、初讀課文，整體感知夏夜多美
1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標(biāo)出自然段。
2.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。
3.再聽錄音，再讀課文，感受語言美。
4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。
（設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認(rèn)識課文生字，了解小動物怎樣幫助小螞蟻，體會動物的可愛、機(jī)靈，為后面學(xué)習(xí)掌握生字，精讀課文做鋪墊。）
三、再讀課文，巧認(rèn)巧記生字
1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學(xué)生借助拼音讀熟生字。
2.巧記生字真有趣。
（1）歌謠識字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認(rèn)識；b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽。
（2）猜謎識字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。
3.偏旁歸類，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
4.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。
5.再次出現(xiàn)生字（無拼音），哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美
1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）
3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子）
4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛�？（學(xué)生輕快地讀第6~16自然段）
5.小螞蟻要去哪兒？為什么？（學(xué)生讀小螞蟻的話）
6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）
7.小動物們說了些什么話？你喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀）
8.請學(xué)生上臺表演。（四個學(xué)生戴頭飾表演，有可愛的.蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學(xué)生評議誰表演得好）
9.小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個學(xué)生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）
10.找出課文寫它們動作的句子。（讀第13自然段）
11.我們再來看看，課文是怎么寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。）
除了青青的假山，你們還知道青青的什么？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 。）
12.總結(jié)全文，升華感情，感悟夏夜美。
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說什么？（“��！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。我們應(yīng)該怎么做？（熱愛自然美；愛護(hù)小動物；學(xué)習(xí)助人為樂的好品質(zhì)。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美，積累了語言。）
五、拓展練習(xí)，延伸課堂
1.除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。
2.讀讀說說。
青青的假山，青青的
綠綠的草坪，綠綠的
彎彎的小路，彎彎的
3.請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計3
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。
2、 會寫“送、過”2個字。
二、 課前準(zhǔn)備：
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片
三、 教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會幫忙？開火車讀 齊讀
小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。）
(二)、讀悟課文
1、 課件出示夏夜情景圖：
一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。
3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”
小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�
睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的�！�
（1）、自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。
（2）、同桌分角色練讀對話。（說的話用紅字標(biāo)出）
�。�3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒？
在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
A、讀第一次對話
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）
小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭著企求）
小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會有聲有色。
B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對話。
C、師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯(lián)系對話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對話。
�。ㄩ喿x是個性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。）
4、 他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：
他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他�！�
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”
睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”
螢火蟲說：“我來給你們照亮�！�
（1） 自由練讀。
�。�2） 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。
（3） 指名分角色讀。評議誰讀得好，好在哪里？
�。�4） 賽讀。
小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。
（此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。）
5、 他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？
（1）、出示課件配樂欣賞。
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。
�。ǎ保� 自由朗讀課文13——16節(jié)。
（２） 質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓，
�。ǎ常� 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
（在動態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對話氛圍，學(xué)生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的.關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）
6、 分角色表演：如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？
�。ǎ。⑺娜诵〗M分角色排練。由小組長分工，哪個小組特別認(rèn)真獎一個頭飾上臺表演。
�。�2）、指名小組上臺合作表演。其他同學(xué)會看、會聽、會評，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。
7、 編對話：小螞蟻到家了，他會怎么說？朋友們呢？
8、 出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。
老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？
9、 齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。
�。ㄕZ言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造�！睂⒄n文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學(xué)會揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。）
�。ㄈ� 、書寫指導(dǎo)“送、過”
1、 、觀察兩個字的共同點(diǎn)。
2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。
3、 、師范寫，生書空。
4、 、學(xué)生擺好姿勢描一個，寫一個。
�。ㄋ模�、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》
夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~
夏天的夜晚多迷人�。�
�。ㄍ卣拐n外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。）
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計4
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰�，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計理念
根據(jù)課文設(shè)計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時間集中的特點(diǎn)。同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字，讓學(xué)生充分動起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
（1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用________畫出你覺得最動人的句子。
�。�3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
�。�1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭�。�?/p>
（2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
�。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分趴、爬。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示時字。師：大家認(rèn)識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5．教師出示帶拼音我會認(rèn)的字：蓮、哭、根。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的`？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。
【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容�！�
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機(jī)
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：飛機(jī)是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了
學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育�！�
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的( )
高興地( )
綠綠的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
彎彎的( )
靜悄悄的( )
嗚嗚的( )
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習(xí)題，你會連線嗎？
3．指導(dǎo)我會寫的字。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
�。ń處熆梢愿鶕�(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多樣的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會夏夜之美;體驗(yàn)助人為樂的精神更美。
3、學(xué)寫生字“時、讓”。
【課前準(zhǔn)備】
1、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動手，制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒……”。
2、每個學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚……選一個最喜愛的動物制作一個飾物。
3、課件、錄音帶。
【教學(xué)過程】
課前音樂響起(音量放小)《仲夏小夜曲》。
一、激趣導(dǎo)入
小伙伴們，你們喜歡畫畫、帖圖嗎?那就讓我們一齊動手來裝扮這個美麗的夏夜，好嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生一起貼圖。
2、完成貼圖后，引發(fā)進(jìn)入情境�。�
多美的夏夜呀?我真想變成朵朵美麗的睡蓮，變成水里的小魚兒……你們想嗎?你們想變成──
(學(xué)生不受約束、自由說，一邊說一邊帶上頭飾)就讓我們一起進(jìn)入這個美麗的童話世界吧。
3、欣賞夏夜之美：
學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨(dú)白：小伙伴們，你們知道嗎?在這美麗的夜晚，在池塘里發(fā)生了一個動人的故事。請大伙兒打開課本。
三、朗讀感悟
1、進(jìn)入情境：
�、� 情境中導(dǎo)讀：
師扮演睡蓮姑姑。
夜深了，公園里靜悄悄的。
水池里，睡蓮剛閉上眼睛──(傳來“嗚嗚”的哭聲)。
師：呀，誰在哭呢?
──是小螞蟻哭了。
師：“小螞蟻，你怎么啦?”
小螞蟻：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”
──說話時，聲音沙啞，帶有哭腔。
�、� 情境中表演讀：
請兩對扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。
2、體會情感：
(緊接著)師：“快上來吧!”
(小螞蟻順勢爬了上來。說：謝謝您，睡蓮姑姑)
師：這只小螞蟻表演得怎樣，哪只小螞蟻也來試試。
再走到另一只小螞蟻前說：“小螞蟻，快上來吧!”
(激起學(xué)生的情感，能站起來，緊握睡蓮姑姑的手連聲說：“謝謝您，謝謝您，睡蓮姑姑�！�)
師緊接著──“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小螞蟻搖搖頭：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”
小組練習(xí)：
分角色讀。
(注意“非常感激”、“連聲”從動作、表情上表現(xiàn)出來。)
四人小組再互相指導(dǎo)讀。
所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。
(師獨(dú)白)師給孩子鼓鼓勁，評一評。
3、討論領(lǐng)悟：
師：是啊，小螞蟻回不了家，爸爸媽媽會著急，這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對話誰聽見了?
──蜻蜓(面對一只蜻蜓，示意他站起來。說：“讓我來送小螞蟻吧!”)
(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不見路的，怎么能送小螞蟻回家呢?”)
師：是呀，天這么黑，你能行嗎?這時候，誰來幫助他們呢?
──螢火蟲，螢火蟲可以帶路，他說：“我來給你們照亮�！�
(──那，螢火蟲為什么能給他們照亮呢?)
因?yàn)樵谖灮鹣x的尾部有個發(fā)光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發(fā)出光來了。
你怎么知道?
(交流課外查找的資料)
出示“螢火蟲”模型(尾部發(fā)出光來)──貼上黑板。
4、體驗(yàn)練說：
演示課件：
師過渡：有螢火蟲的照亮，小螞蟻可以回家啦，他多么高興啊!小伙伴們，你們想對他說什么?
(睡蓮：小螞蟻，路上小心，歡迎你再來玩啊!)
(魚兒：小螞蟻，下次再來的時候，我一定載著你欣賞池塘的風(fēng)光。)
(青蛙：“呱，呱，呱，小螞蟻再—見!”)
(蟋蟀：“小螞蟻，歡迎你帶你們一家來聽我的演奏會。再見!)
(荷葉：“小螞蟻，下次來玩時，別忘了上我這個大搖籃呀，一定保證你的安全。”)
……這時候，小螞蟻想對大伙兒說什么?
(“再見了，伙伴們，我要回家啦!”)
(“謝謝您，睡蓮姑姑，再見了!”)
(“睡蓮姑姑，您的救命之恩我永遠(yuǎn)難忘，再見!”)
(“噢，我可以回家啦，回家啦，美麗的池塘，再見!”)
(“睡蓮姑姑，這里的夜色真美，回去后，我和爸爸媽媽說一聲，明天再來欣賞欣賞�！�)
……
5、真切感悟：
音樂響起課件演示。
師引讀：小螞蟻告別了小伙伴們，他爬上了“飛機(jī)”。
──蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
音樂聲漸小。
師邊領(lǐng)讀邊表演：
蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
(這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演，跑上臺來也行)
──“耶”──小螞蟻到家啦!到家啦!”
(齊歡呼音樂聲漸大)
師：是啊，夏夜多美呀，你們看(青青的)假山，還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪，還可以(綠綠的)什么?看，小路是彎彎的，多美啊!彎彎的( )。
師：夏夜這么美誰來讀讀呢?
(指導(dǎo)朗讀：高興的、像是在講童話故事)一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀(個別讀、小組讀、齊讀──可表演)
師生共同評議。
師：星星看見了，高興地眨著眼。
(你們知道嗎?星星為什么高興呢?)
──板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(貼圖)。
星星看見了這個動人的情景，他在贊美、贊美──夏夜多美。
贊美──睡蓮、贊美──蜻蜓、贊美──螢火蟲。
因?yàn)樗麄兪墙褚供ぉぷ蠲赖摹?/p>
(板書：最美)
師：是啊，這夏夜太美了，讓我們來贊美夏夜吧!
四、拓展思維，深化主題
(說說夏夜美)
1、各小組準(zhǔn)備：
師：請大伙兒仔細(xì)觀察這兩個畫面，說說夏夜美在哪里呢?
注意：說話時要用“夏夜多美啊!”開頭，或者以“啊，夏夜多美呀!”結(jié)尾。
先在四人小組說，匯報時，四個人都上臺指著畫面說。哪一組說得最美，就能得到“星星獎”。
師：各小組開始活動吧。
(學(xué)生分組活動，教師巡視、參與、指導(dǎo))
2、小組匯報：
(夏夜，天格外的藍(lán)，彎彎的月兒掛在天空中，滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛，像一個個淘氣的娃娃。啊，夏夜多美!)
──(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美，花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了，她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠省?
──(夏夜多美啊，那藍(lán)藍(lán)的夜空、青青的假山、綠綠的'草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水，你們說美嗎?)
──(夏夜多美啊，池塘邊傳來了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!──呱，呱，呱。)
──(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上，展開透明的翅膀，就要起飛了，正要送小螞蟻回家呢!正在這時候，螢火蟲打著燈籠來幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲最美，因?yàn)樗麄円黄饚椭∥浵伝丶摇?
歌曲《小星星》響起。
師：是呀，夏夜真美啊!我們應(yīng)該把“星星獎”給誰?
因?yàn)樗麄兪墙褚棺蠲赖?──大家唱起來跳起來。
師頒獎──掛上“小星星”。(掌聲)
五、指導(dǎo)書寫
師：你們把夏夜說得真美，我們不僅要會說還要會寫，來比一比，寫字會是誰最美呢?
出示──時、讓(注意這兩個字都是翹舌音)。
師：來，先看睡蓮姑姑寫一個“時”，“哎呀!”誰能告訴我，寫“時”要注意什么?
(左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮，寸字要寫得胖一點(diǎn)高一點(diǎn)。)
師范寫“時”。
(學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時糾正坐姿)
師：嗬，大伙兒“時”字寫得真美啊!請小朋友們再接著寫一個“讓”字。
(學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視)
師：請大家停一停。我看了幾個小朋友寫的言字旁寫得不夠好，請看看睡蓮姑姑怎么寫。
(示范書寫)
寫好言字旁關(guān)鍵是：言字旁上的“點(diǎn)”要和橫折提的“折”對齊，折筆要寫直。
(投影展示學(xué)生寫的字)
六、課堂延伸
師：你們真行啊，筆下的字寫得美，你們把夏夜說得更美。回家后把這個美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽，去打動他們的心，讓他們在一個滿天星星的夜里同你一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時，你們再告訴我一個個有趣的童話故事，好嗎?
【教學(xué)設(shè)計意圖】
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。
如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美呢?
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：課前播放音樂《小夜曲》渲染，讓學(xué)生聆聽美的音樂;以鳥叫聲、蟋蟀聲引入，用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色，讓學(xué)生欣賞美的畫面;演示蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的過程，讓學(xué)生感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神美，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，以鼓勵學(xué)生個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受，以求達(dá)到讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo))。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感
通過導(dǎo)語的激趣引入，通過師生動手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界──“美麗的夏夜”，教學(xué)伊始，就讓課堂充滿詩情畫意，調(diào)動了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美
二、以讀為本，自讀自悟
在整個教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對課文語言文字的品味。──品味美
三、借助課件，真切感悟
對“蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程”部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
四、開放實(shí)踐，合作交流
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會。課文學(xué)完后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，用“夏夜多美啊!”開頭或“啊，夏夜多美”結(jié)尾說話。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，交流討論中，對夏夜之美的認(rèn)識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美
教學(xué)設(shè)計以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、復(fù)習(xí)本課生字、詞語，再次練習(xí)寫“送”字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
課前準(zhǔn)備
多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學(xué)體會課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機(jī)獎勵同學(xué)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
�。薄煟海ㄕn件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空��！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。
�。病煟海ㄕn件：星空下飛出生字詞，同學(xué)讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。
生：齊讀帶點(diǎn)字和詞語。
師：讀得真好！
３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。
�。ㄕn件演示“送”字筆順）
生：書空。
師：上節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒把這個字寫好，特別是走之兒局部（教師邊說邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？
生：書寫。
師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學(xué)姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！
評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學(xué)初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。
二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景
讀１至３自然段：
１、師：小朋友們，看，星空下面有個公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這里怎么樣？從哪看出？
生：我覺得這里很美，因?yàn)樯厦媸撬{(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。
生：我覺得這里很恬靜，因?yàn)檫@是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：
２、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
３、師：一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個大大的池塘。假如你是小螞蟻，會怎么想？
生：假如我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔(dān)心我的。
生：假如我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！
……
師：看來，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？
生１：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
師：誰來評一評，他讀得怎么樣？
生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。
師：那請你能不能讀一讀，好嗎？
生２：有感情地讀此句。
生３：我比他讀得更好。
……
師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學(xué)通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗(yàn)小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。
讀４至１２自然段：
１、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會來協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀４至１２自然段，想一想。
師：是哪些朋友要伸出援助之手？
生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。
師：貼圖片。
１５、夏夜多美
睡蓮（圖片）
手（圖片）蜻蜓（圖片）
螢火蟲（圖片）
螞蟻（圖片）
�。�、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。
生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。
３、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。
生：我讀得好睡蓮姑姑的話。
�。ㄉx）
師：真熱情！
（師邊說邊給同學(xué)獎勵星星）
生：我讀得好小螞蟻的話。
�。ㄉx）
師：真有禮貌！
（獎星）
生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。
�。ㄉx）
師：太熱心了！
�。í勑牵�
生：我讀得好螢火蟲的話。
�。ㄉx）
師：又來了一只熱心的螢火蟲！
�。ê芏嗤瑢W(xué)高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）
４、師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行�。┪易x敘述的局部。
�。◣熒献髯x４～１２自然段）
師：你們讀得好美喲，給自身一個滿意的笑容！
評：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
讀１３至１６自然段：
�。薄⑺鼈円獎由砝�。請大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？
生（甲）：我不明白哪里來的“飛機(jī)”？
師：誰知道課文中的“飛機(jī)”指什么？
�。唑眩�
生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？
師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。
生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？
師：（靈機(jī)一動）小朋友，你的家在什么地方？
生（丙）：我的家在四方院。
師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯�，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。
生（�。何也幻靼啄睦飦淼摹靶艋\”？
師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。
生：交流。
師：有誰知道這個問題？
生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。
師：你怎么知道的？
生：我從《百科全書》上知道的。
生：我也知道這些知識。
師：你又是怎么知道的？
生：是爸爸、媽媽告訴我的。
……
師：你們真會學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識！
師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實(shí)，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會得到它。
２、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦１３、１４自然段。
生：邊看畫面邊聽老師朗誦。
３、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲協(xié)助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會對他們說點(diǎn)什么呢？
�。础⑸盒∥浵仌䦟︱唑颜f：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。
生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。
生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協(xié)助人。
�。�、師：他們會怎么回答？
生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。
�。犝n教師笑）
生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。
……
師：多么感人的一幕呀！
�。�、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。
生：讀１３、１４自然段。
�。贰煟盒切强匆娏诉@一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？
生：星星好象在說：多美的夏夜�。�
�。浮煟赫埓蠹引R讀最后一自然段。
生：齊讀。
�。�、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。
１０、生：對著屏幕入情地讀，有的.還加上自身的動作。
評：通過看課件和入情的朗讀，讓同學(xué)進(jìn)一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了同學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識到不只從課堂上可以學(xué)到知識，而且生活是個更大的課堂。
三、課后擴(kuò)展、積累詞語
１、師：（課件出示：我會說──課后讀讀說說）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見青青的什么？
生：還能看見青青莊稼，青青的草地……
�。�、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？
生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……
３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？
生：我看到了彎彎的小溪。
生：我看到了彎彎的月亮。
�。ㄔS多同學(xué)舉手）
師：還有這么多同學(xué)想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。
生：自由交流。
�。�、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？
生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。
評：這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學(xué)在不知不覺中積累了詞語。
四、總結(jié)全文、情感升華
�。�、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？
生：夏夜里天空的星星美。
生：夏夜里的公園美。
生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因?yàn)樗麄儫嵝膮f(xié)助人。
生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。
�。�、師：是啊，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊！
�。ò鍟憾啵�
生：（齊讀課題）夏夜多美！
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計理念
新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的�！币虼吮咎谜n的設(shè)計，教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。
教學(xué)重難點(diǎn)讀好文中對話，體會夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教具（動物圖片）
教學(xué)過程
一、直奔課題，復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、猜字謎。
3、復(fù)習(xí)帶生詞的句子。讀著這些句子，你想到了什么？
二、情境激趣，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)（1-7自然段）
1、（出示課件）仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，說具體。）
2、自由讀 1-7自然段，邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話。
3、指導(dǎo)朗讀對話。（指名讀，分角色讀、齊讀）
�。�1）提出朗讀要求：要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話要讀出有禮貌，很懂事的語氣。睡蓮姑姑的話要讀出關(guān)心的語氣。
（2）進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練。（指名讀，師生對讀，分角色讀，齊讀等）
過渡：小螞蟻和睡蓮姑姑的對話被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽了，蜻蜓會怎么說？怎么做呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（8-11自然段）
1、自由讀8-11自然段，邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對話。
2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。
過渡：天這么黑，蜻蜓能送小螞蟻回家嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)12-16自然段
1、（出示課件）仔細(xì)看圖，說說看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用上優(yōu)美的詞語。感受夏夜的美。
2、師引讀13-16自然段的內(nèi)容。
3、指名匯報讀懂了什么？相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生說出夏夜的`景色美，助人為樂的精神更美。
小結(jié)：在這美麗的夏夜，不但風(fēng)景很美，小伙伴們互相幫助的行為更美。
4、齊讀。
三、拓展延伸
1、你最喜歡文中的哪種小動物？為什么？
2、說說你身邊樂于助人的故事。
總結(jié)：孩子們，幫助別人和被人幫助都是一件很快樂的事。只要孩子們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆樂于助人的心，你一定會發(fā)現(xiàn)不但夏夜很美，一年四季都很美。
板書設(shè)計：
15. 夏夜多美
小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(圖片)
荷葉(圖片)
蜻蜓(圖片)
啊，多美的夏夜呀！
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計8
教材分析
快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
學(xué)生分析
低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計理念
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺賽的形式表達(dá)對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R與技能目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識１３個生字，會正確書寫６個生字。
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、過程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的.多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
�。�、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
⑴ 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。
�、� 體會課文的思想內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心別人。
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學(xué)安排 ２課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師生共同做拍手游戲：“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）
二、初讀課文，整體感知
１、故事多有趣��！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
�。�、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計9
【教材簡說】
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識蓮、哭等１３個生字。會寫他、她等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、識字、寫字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
�。ㄏ矚g）
�。犱浺簦�
請大家仔細(xì)聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容？
（學(xué)生回答）
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第１５課。
�。ò鍟n題：夏夜多美）
�。ㄉR讀）
看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
�。�、學(xué)生分自然段開火車輪讀：
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
�。病⒎答�?zhàn)x：
教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。
�。�、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。
�。础⒏傎愖x：
內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。
學(xué)生一個個競賽讀，其他同學(xué)評價，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評價。
�。�、思考讀：
學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興？
６、體會讀：
學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的`美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
師：剛才我們認(rèn)識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認(rèn)識的字呢？
（學(xué)生踴躍發(fā)言）
三、練習(xí)
小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎勵他們星光獎杯一個。
教師出示生字：
學(xué)生搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個星光獎杯。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）
課文里會寫些什么內(nèi)容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評，總結(jié)本課。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識的字，學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫生字
小黑板出示本課生字：
學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
�。▽W(xué)生回答）
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫。
三、實(shí)踐活動
我說夏夜美：
�。�、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。
�。�、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動畫出示本課圖片：
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：夏夜多美
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分學(xué)生機(jī)靈好學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成較好。能閱讀各種書籍，思維敏捷。但缺少家長的督促，學(xué)習(xí)成績不太理想。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：本文語言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。小動物的對話親切、樸實(shí)。尤其是互相幫助的精神，這是值得學(xué)生們效仿的交友之道。而文章的最后兩個自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，我將努力嘗試促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。這節(jié)課要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主體的新理念，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看圖、猜字謎、動作演示等方法認(rèn)識“蓮”、“哭”等13個生字，會寫“他”、“她”兩個字。
2.通過多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話。
3.能正確地朗讀課文，初步體會夏夜的美。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：通過多種形式朗讀、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入角色，讀好睡蓮和螞蟻的對話。
六、教學(xué)課時：一課時
七、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入。
�。保∨笥褌�，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。夏天的夜晚，有哪些美麗的景色？引導(dǎo)學(xué)生說：星星、螢火蟲、青蛙、人們、夏天的夜晚多么美麗呀！在這美麗的夏夜還發(fā)生了一個美麗的故事呢！
�。玻@個故事的題目就叫《夏夜多美》。（出示課題）來，一起讀讀故事的題目吧！
�。ǘ┏踝x感知
1．小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣了，圈好了生字，這篇課文特別長，老師還想請您再和故事里面的生字寶寶見見面，認(rèn)真地把故事讀1-2遍。
2．小朋友讀得很認(rèn)真，那讓我們先和詞語朋友打打招呼吧。
彎彎腰謝謝您爬了上來非常感激著急zhao看著zhe
�。�1）指名讀，第二個“彎、謝”都讀輕聲
�。�2）著急注意多音字
�。�3）開火車讀詞語，齊讀詞語
3．你們真能干。才把故事讀了一遍就認(rèn)識了這么多詞。那你知道故事里講了誰?
隨機(jī)出示：睡蓮、螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、星星親切地叫叫他們吧！
�。�1）你們認(rèn)識睡蓮嗎？她可不是荷花。她是蓮花的一種，大多在晚上開放。不過她和荷花一樣長得特別美。瞧，她剛蘇醒，輕輕地叫她一聲吧！
“蓮”你有辦法記住它嗎？
4．在故事里小伙伴們都做了些什么事呀？小朋友自己再去讀讀這個故事吧！
交流反饋預(yù)設(shè)1:學(xué)生說得很完整，你真了不起，把他們做的事情說得那么清楚，那么完整。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生只講一個，師引導(dǎo)：其他小伙伴呢？誰來說。
5．師小結(jié)：在美麗的夏夜，小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸，睡蓮姑姑幫它拉上來，蜻蜓送他回家，螢火蟲為它照亮，一起把小螞蟻送回了家。
6．多么動人的故事呀！課文的2-7節(jié)就寫了睡蓮和小螞蟻就在這個時候見面了，小朋友讀讀課文2-7節(jié)，讀完后，睡蓮姑姑說的'話用——劃一劃，小螞蟻說的話用-----劃一劃，數(shù)數(shù)他們說了幾次對話？
反饋：出示2-7節(jié)，梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話畫出來了。
出示課文第二節(jié)
最要緊的是讓我們得先去看看掉進(jìn)池塘的小螞蟻！老師還發(fā)現(xiàn)好多生字都跑到這一段去了。哪個勇敢的孩子愿意來挑戰(zhàn)讀一讀。其他小朋友聽仔細(xì)，聽聽他有沒有讀正確。（第二節(jié)）
預(yù)設(shè)1：讀得又流利又正確，看來你已經(jīng)和生字交上了朋友。請你領(lǐng)著大家來讀這個生字。
預(yù)設(shè)2：沒關(guān)系，讓我們再和生字打打招呼。
�。S機(jī)教學(xué)“睜”：“睜”是后鼻音，大家再讀讀。在這句話里有一個詞和“睜開”意思相反。（閉上），夏夜，公園里靜悄悄的。睡蓮也已經(jīng)閉上眼睛，為什么又睜開眼睛了呢？原來它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒，一下子醒過來了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴”在一根水草上，多危險哪！出示“趴”，讀一讀。你能來做做這個動作嗎？）哦，這個是舒服的趴，這個是懶洋洋的趴，這個是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險呀！
現(xiàn)在哪個小朋友再來讀讀這段話，相信比剛才讀得更好了。
你已經(jīng)學(xué)會用眼睛來讀書啦，一個字都沒有讀錯。這樣的孩子肯定還有。好的，小朋友，接下來，老師和小朋友一起再來把這段話讀讀，把自己當(dāng)作睡蓮，好嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二到七節(jié)。
1．學(xué)習(xí)三次對話
（1）學(xué)習(xí)第一次對話
睡蓮和小螞蟻就這樣見面了，來讀一讀誰來做睡蓮姑姑？那小螞蟻的話誰來讀？
a.睡蓮姑姑，你看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么啊？
b.誰還想來做睡蓮姑姑？（看！多關(guān)心小螞蟻呀。）（著急、關(guān)心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的關(guān)心）（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）
c.看你們一個個讀得這么好。我也想來當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑了。小螞蟻在哪��？我怎么沒看見趴著的小螞蟻啊？
預(yù)設(shè)：如果小螞蟻沒有讀出著急的語氣，教師就要引導(dǎo)：小螞蟻你會游泳嗎?在水里會把你淹死的！
(哦，這只小螞蟻都已經(jīng)趴了好長時間了，聽聲音都已經(jīng)累壞了。)
(聽得出，你很著急，想馬上爬上來是不是？)（聽得出來，你已經(jīng)嚇壞了！）（驚慌極了�。�
(哦，一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好，臉上表情也很難過)（老師看到了一只的驚慌小螞蟻，在哭著企求呢�。�
d.指名分角色表演讀2組（帶上頭飾）你們已經(jīng)把自己當(dāng)成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動作，還讀出了他們的心情，真會讀�。�
e.現(xiàn)在讓我們再來讀一讀吧。女孩子站起來做做關(guān)心人的睡蓮姑姑，男孩子來做小螞蟻，我來讀提示語吧！
f.小結(jié):讀好對話，讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，這樣不僅能讀出了對話的語氣，再表情和動作，就把故事里人物的心情也讀出來了。
(2)第二、三次對話。
a.小朋友你們自己試著來讀好睡蓮姑姑和小螞蟻第二、三次對話�？梢院屯酪黄鸱纸巧x，加上表情和動作相信會更好！
b.學(xué)生自己練讀
c.反饋：第二次對話
這一回誰來做睡蓮？誰愿意和他合作讀小螞蟻的話？
睡蓮：要是你有手，你看見小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會——（教師動作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！
多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。
哦，這位睡蓮親切地就像媽媽一樣
你也再替小螞蟻擔(dān)心吧？難怪說得這么快！
再請一對小朋友來試試吧！
這里小螞蟻說的感謝的話只寫了一句。？要是你是小螞蟻，連聲說該怎么說�。‖F(xiàn)在我就是睡蓮姑姑，哪只小螞蟻來連聲謝謝我呀！聽得出來這只小螞蟻是多么感謝睡蓮姑姑救了它。小螞蟻的感謝多么真誠啊!誠心誠意地感謝別人，就叫感激，瞧，這就是——請你讀。怪不得感字下面是心字底。在小螞蟻又急又怕的時候是睡蓮幫了忙，他是從內(nèi)心里真心地感激睡蓮姑姑呀！小螞蟻們，讓我們一起來感謝感謝睡蓮姑姑。
分組分角色讀對話
（3）第三次對話。
a.在反饋中點(diǎn)撥讀睡蓮：是呀，夏夜多美��！睡蓮熱情地想邀請小螞蟻?zhàn)∠隆?/p>
哪位睡蓮也想邀請小螞蟻?zhàn)∠掳。坷蠋熃ㄗh你要是加上動作，就會顯得更有誠意的。
小螞蟻：聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。
睡蓮都這么邀請了，小螞蟻你就住下吧�。ㄉ鷵u頭）那你來讀讀這句話。
�。ㄐ∥浵佌娑�，還會為爸爸媽媽著想呢�。�
b.指名表演讀
2．剛才小朋友們讀得有滋有味，表演也很精彩，現(xiàn)在就讓我們再一次輕輕地拿起書，來讀讀這2-7節(jié)吧。老師讀提示語，誰愿意為睡蓮配音的？請站起來吧！那坐著的都是可愛的小螞蟻了。（音樂）
�。ㄎ澹╈柟套R字，指導(dǎo)寫字。
1．讀著讀著，其實(shí)我們不知不覺地和課文里的生字又見了好多回面了。還認(rèn)識他們嗎？出示生字
2．哦，真的嗎？猜字謎
有只小狗真奇怪，長了兩張小嘴巴。它是誰呀？（哭）
稀奇的事兒真不少，尾巴長在爪子上。（爬）
六個小人真守紀(jì)，分成兩排站整齊。（非）
3．上面的字你們都認(rèn)識了，那這兩個字呢？（出示：“她”、“他”）認(rèn)讀。
很好。不過這兩個字雖然讀起來一樣，長得也很像，但是可不能亂用。
4．指導(dǎo)書寫。
要寫好這兩個字，你認(rèn)為哪個筆畫最值得注意？（橫折勾）
學(xué)生練寫。（描一個寫一個）
反饋。（師示范改寫）
再寫。
八、課堂練習(xí)：
選字填空。
[女孩頭像]（ ）是小紅。
[男孩頭像]（ ）幫奶奶曬棉鞋。
九、作業(yè)安排：在字帖上連生字
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計11
信息資料：
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。
課時：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）
學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望）
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）
�。ú糠謱W(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學(xué)生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗(yàn)到主動識字的樂趣。）
朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的`話找出來讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
�。ㄗ寣W(xué)生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導(dǎo)。）
寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）
1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會夏夜的美。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，識字寫字。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
三、識記生字
四、書寫生字
五、小結(jié)
第二課時
〖教學(xué)要點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語引入。
2、學(xué)生朗讀全文。
二、讀文感知
1、學(xué)習(xí)課文1～3自然段：
⑴ 出示小螞蟻的圖片：
引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的.心情。
�、� 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
2、學(xué)習(xí)課文4～7自然段：
�、� 出示插圖1：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。
�、� 自由讀4～7自然段：
引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
�、� 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。
三、合作感悟
小組合作學(xué)習(xí)8～12自然段：
1、出示合作學(xué)習(xí)提示。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、小組匯報：
教師適時引導(dǎo)，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。
四、朗讀擴(kuò)展
朗讀13～16自然段，擴(kuò)展說話，朗讀感悟：
1、出示插圖2：
教師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。
2、自由表達(dá)。
3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、擴(kuò)展說話：
星星看到這一切，在說什么?
5、齊讀最后一個自然段。
五、總結(jié)全文
六、布置作業(yè)
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。
5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
教學(xué)課時
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識13個生字，會寫2個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?
根據(jù)學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!
(板書：多美)
師：這么美的夏夜，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
通過學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自讀課文：
師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音：
�、� 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師，出示：
睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)
正音重點(diǎn)： gēn zhēng
一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)
著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)
�、� 同桌互讀。
3、自主識記生字：
�、� 該怎么記住這些生字寶寶呢?
交流好的'識字方法。
�、� 去拼音：
開火車讀一讀詞語。
4、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容
1、師放課文錄音：
下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?
2、學(xué)生聽記后匯報。
讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
1、自讀課文：
用“ ”畫出你覺得最動人的句子。
2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。
(教師適當(dāng)鼓勵。)
3、想象讀：
教師范讀：
請學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
4、我說夏夜美實(shí)踐活動。
�、� 把全班按課前觀察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
�、� 組內(nèi)自由說夏夜。
�、� 先出代表向全班說：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
⑷ 齊讀倒數(shù)三個處然段。
師生互動，生生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事
出示頭飾：
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，可以充分考慮一年級學(xué)生特點(diǎn)：好動、喜歡小動物等，這一設(shè)計可以使學(xué)生滿懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫
1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ 都是左窄右寬。
2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、說說這兩個字的不同用法。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在體驗(yàn)夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？（夏天），誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀。《夏夜多美》，你能讀出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┬〗M合作，交流認(rèn)識的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1）哪個小組的`同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。
�。�2）每個小組的4號同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識字方法。
�。ǘ┬〗M合作，讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
教師巡視指導(dǎo)，對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚(yáng)，并獎勵星星。
三、理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽。
1、課文中講了幾個小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學(xué)們快速的圈出來。
這幾個小伙伴中，誰遇到了困難？（小螞蟻）師板書。小螞蟻在什么時間、什么地點(diǎn)遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（靜悄悄）在這個靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時的小螞蟻心情怎么樣？誰第一個出來幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的？
你想不想學(xué)這個哭字。
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
（2）學(xué)生講述教師板書。
�。ǎ�3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個字時應(yīng)注意什么。
（4）學(xué)生交流記住這個字的方法。
（5）學(xué)生書寫2遍，展示、評價。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
�。�1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？
�。�2）老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。
（3）用不同的形式進(jìn)行對話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對話、生生對話、小組對話等）。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學(xué)們默讀課文，一會兒找同學(xué)起來回答。
（1）學(xué)生交流，師板書。
“”這個符號你認(rèn)識嗎？教師介紹�！帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時，感受助人為樂的心靈美。
教學(xué)策略：
拋錨式教學(xué)策略：提出關(guān)鍵問題，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞、回顧導(dǎo)入
�。保∨笥褌儯F(xiàn)在是什么季節(jié)��？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。
２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜�。∵@么美麗的夏夜，發(fā)生了一個美麗的故事,這個故事的題目就叫《夏夜多美》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。
2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會不會讀。
3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認(rèn)讀字，學(xué)生認(rèn)讀。
（設(shè)計意圖：通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的'字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還記得故事中都出現(xiàn)了誰？
2.出示插圖，用自己的話介紹。
3.接下來我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個怎樣的故事。學(xué)生自由讀文，
（設(shè)計意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學(xué)生對課文內(nèi)容更熟悉，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話？用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的話。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小螞蟻和睡蓮的對話。
學(xué)習(xí)第一次對話：
�。�1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么�。�
�。�2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）
學(xué)習(xí)第二次對話：
（1）同桌一起分角色讀。
（2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會——（教師動作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。
學(xué)習(xí)第三次對話：
�。�1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻?zhàn)∠隆？墒切∥浵佋趺凑f的呢？聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。
�。�2）睡蓮都這么邀請了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢�。�
�。�3）指名讀。
4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話，同桌分角色朗讀。
5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什么地方？
(設(shè)計意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，讓學(xué)生主動參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）
四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華
1.過渡：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
2.小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。
3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風(fēng)景美嗎？指名回答
師小結(jié)：夏夜不僅景色美，小動物們助人為樂的精神更美。
五、確定主題，練習(xí)說話、寫話
你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：說話寫話，訓(xùn)練想象思維與表達(dá)能力）
小結(jié)：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學(xué)們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學(xué)會助人為樂，做一個心靈美的人。
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