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讀《興趣激發(fā)與自主學(xué)習(xí)》有感
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的讀《興趣激發(fā)與自主學(xué)習(xí)》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《興趣激發(fā)與自主學(xué)習(xí)》有感1
小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在著死記硬背、依賴性強和自信心差等不良的學(xué)習(xí)心理問題。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，如果還延續(xù)這樣的教學(xué)模式，勢必會阻礙一代人的正常發(fā)展。我認為小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念和教學(xué)改革的各項要求，能夠反映以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。
“樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷激發(fā)主體意識、積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造精神，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的模式。從教的角度看，自主學(xué)習(xí)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主體意識的.自覺發(fā)揮，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主觀能動性和創(chuàng)造精神的積極發(fā)揮；從學(xué)的角度看，自主學(xué)習(xí)具有獨立性、能動性和創(chuàng)造性三個基本特征。樂學(xué)的前提是興趣。心理學(xué)家認為：“興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向�！薄芭d趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、實踐過程中形成和發(fā)展起來的�！币虼�，我們教師要在教學(xué)過程中通過各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，無論什么法離開了學(xué)生的熱愛和學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)都不會取得理想的成績。”所以在教學(xué)過程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據(jù)學(xué)生的心理特點、認知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂，做學(xué)生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時教師要多鼓勵，多與他相處，真心幫助他們，讓學(xué)生喜歡上你的英語課，這樣，學(xué)生就會積極地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。古人云：“親其師者信其道�！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語知識也有“親切感”。即便學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯，我也不隨意批評指責(zé)。
2、采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。
小學(xué)生的形象思維在其認識過程中占主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。
A.利用彩色的圖片或?qū)嵨镞M行單詞教學(xué)和句型操練，可以加深學(xué)生對單詞的理解，教學(xué)中盡量少的出現(xiàn)中文，避免學(xué)生用母語作為中介語言來學(xué)習(xí)和理解英語。
B、采用多媒體輔助教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)的效率。錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈欲望。
C、課前進行對話練習(xí)，提高語言交際能力，讓對話變成生活化的交流，消除怕開口的心理壓力。
讀《興趣激發(fā)與自主學(xué)習(xí)》有感2
小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進程中廣泛存在著死記硬背、依賴性強和自信心差等不良的學(xué)習(xí)生理題目。在素質(zhì)教育賡續(xù)深切的今日，要是還持續(xù)如許的教學(xué)模式，必將會阻礙一代人的正常發(fā)展。我認為小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“門生樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，可以或許充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念和教學(xué)改革的各項要求，可以或許反應(yīng)以門生為本的現(xiàn)代教育思惟。
“樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，就是指門生在學(xué)習(xí)運動中賡續(xù)激起主體意識、踴躍施展主觀能動性和締造精神，從而對英語學(xué)習(xí)發(fā)生興致的模式。從教的角度看，自主學(xué)習(xí)正視門生在學(xué)習(xí)運動中主體意識的自覺施展，正視門生在學(xué)習(xí)運動中主觀能動性和締造精神的踴躍施展;從學(xué)的角度看，自主學(xué)習(xí)擁有獨立性、能動性和創(chuàng)造性三個基本特征。樂學(xué)的條件是興致。心理學(xué)家以為：“興致是人們力求了解某種事物或興趣某種運動的偏向�！薄芭d致是在必要的基礎(chǔ)上，在生存、實踐進程中構(gòu)成和發(fā)展起來的�！币蚨�，咱們老師要在教學(xué)進程中通過各種教學(xué)本領(lǐng)來激起門生的學(xué)習(xí)興致，從而到達自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
一.激起門生的學(xué)習(xí)興致，調(diào)動門生自主學(xué)習(xí)的積極性。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固拐f過：“酷愛是最佳的教師，不管甚么法脫離了門生的酷愛和學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)都不會獲得抱負的成績�！币允窃诮虒W(xué)進程中不但教學(xué)情勢要多樣化，要依據(jù)門生的心理特點、認知程度因材施教，更首要的是老師要以情感人，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)積極性。為此，老師要多與門生溝通，認識門生的喜、怒、哀、樂，做門生的貼心同伙，以老師的人格魅力吸引門生。特別是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)生存中遇到困難時老師要多激勵，多與他相處，真心幫助他們，讓門生喜好上你的英語課，如許，學(xué)生就會積極地投入到英語學(xué)習(xí)的進程中。前人云：“親其師者信其道。”老師在日常生活中傾瀉了愛心，以情感人，以智服人，和諧師生間的瓜葛，這是調(diào)動門生自主學(xué)習(xí)的條件。在講堂上，我總因此親熱的教態(tài)出如今門生眼前，使門生對所學(xué)的生疏的`英語知識也有“親切感”。即使門生在學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)過失，我也不隨便評述詰問詰責(zé)。
二.采納多樣的教學(xué)本領(lǐng)，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引門生，寓教于樂。
小學(xué)生的形象思維在其了解進程中占主導(dǎo)地位，以是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡可能多的采納什物情形進行直觀的教學(xué)，如許做既吻合小學(xué)生的認知規(guī)律，又能吸引他們的故意注重。
A.行使彩色的圖片或什物進行單詞教學(xué)和句型操練，可以加深門生對單詞的理解，教學(xué)中盡可能少的涌現(xiàn)中文，防止門生用母語作為中介說話來學(xué)習(xí)和理解英語。
B.采納多媒體輔助教學(xué)，進步英語學(xué)習(xí)的效力。錄音、錄相、多媒體課件的應(yīng)用既能匡助門生改正發(fā)音，又對比生動地為門生創(chuàng)設(shè)了說話情況，同時又激起門生學(xué)習(xí)英語的猛烈愿望。
C.課前進行對話實習(xí)，進步說話社交本領(lǐng)，讓對話釀成生存化的交換，消弭怕啟齒的心理壓力。
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