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《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計7篇【經(jīng)典】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細(xì)節(jié)之美。
2、選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3、通過造型表現(xiàn)活動，形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)實踐能力。
二、教材分析
1、編寫思路。
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達(dá)出來。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關(guān)注生活場景中的細(xì)節(jié)之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例，如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個主題。漫畫的畫風(fēng)簡潔，幽默風(fēng)趣，人物形態(tài)豐富，敘事風(fēng)格緊湊，為學(xué)生創(chuàng)作提供了形式和內(nèi)容的借鑒。
2、重點、難點。
重點：刻畫最難忘的場景細(xì)節(jié)。
難點：人物的動態(tài)表現(xiàn)。
三、教學(xué)設(shè)計
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術(shù)工具一套、課件、范作、班集體活動的照片。
教學(xué)過程
1、活躍氣氛,趣味導(dǎo)課。
�。�1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當(dāng)時的場景。）
�。�2）情景表演：請一位或一組學(xué)生上臺大膽地表演一場難忘的.情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。
�。�3）師生共同點評討論，解決課程難點。
2、探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。
3、深入討論。
（1）學(xué)生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現(xiàn)內(nèi)容？
�。�2）反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的敘事畫，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。
4、大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5、欣賞交流。
�。�1）評一評同學(xué)或自己的作品。
�。�2）教師評價：主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。
�。�3）小結(jié)。
《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過分類分析學(xué)生習(xí)作中的亮點，教給學(xué)生如何擬作文題目、選材、如何寫好開頭結(jié)尾、生動描寫，把作文寫具體。
2.通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會運用標(biāo)準(zhǔn)評改自己的作文和他人的作文。合作修改進(jìn)步習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識到自己寫作中的不足，通過自改作文提高寫作能力的信心和熱情。
二、教學(xué)重難點：
運用修改作文的具體方法修改自己的作文、評議他人的作文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生進(jìn)步習(xí)作一篇。
四、教學(xué)過程：
課前小故事：王安石推敲的故事
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
推敲的魅力真大�。∵@節(jié)課我們也來講評作文，推敲語言。大家還記得習(xí)作要求嗎？課件出示，自由回顧。
�。ǘ┵p析習(xí)作
1.總體評價
同學(xué)們，老師批閱了你們的作文，內(nèi)心充滿了感動。精彩粉呈的習(xí)作內(nèi)容詮釋了你們的成長故事。最打動老師的是字里行間充滿了真情實感。你們看，這些同學(xué)都榜上有名了！
出示課件：
優(yōu)秀作文名單：郝夢婷楊晨曦賈旭陽李科明李婷李洋張穎曹思琦康政
進(jìn)步作文名單：王寶瑩李桓偉尚偉付長城張立坤石佳璐鄭啟洋
讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)吧！
批閱中老師還發(fā)現(xiàn)一些美中不足的地方，個別同學(xué)選材不夠新穎，事例不夠具體，不過沒關(guān)系，相信通過我們一起評改，你們一定會茅塞頓開，找到更好的修改辦法。
2.分類評析
本次習(xí)作每個人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學(xué)，他們的題目多妙呀！
a.出示：題目妙
讀一讀這幾個題目，你認(rèn)為那個最妙？說出你的理由來。指名說
b.出示：選材新
選材典型、新穎是我們習(xí)作的一個要求，而這幾位同學(xué)他們的選材獨具強心，讓我們一起聽一聽吧。指名說（3名）
c.好的.開頭和好的結(jié)尾，這樣的精美語言可以讓文章引人無勝。接下來給大家展示的就是：
出示：首尾巧
老師捕捉到這些閃光點：
首尾呼應(yīng)
巧用倒敘方式
善用修辭開頭
有余味的結(jié)尾
老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個給你留下的印象最深刻？（學(xué)生點評2個）
d.出示：描寫細(xì)
怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫語言、動作、神態(tài)、心理的精彩片段
讓我們快速讀一讀這些片段吧！
發(fā)表看法，好在哪里？
f:欣賞冠的作文
本次習(xí)作，同學(xué)們都有不同的亮點，老師評選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠君的文章呢？
冠軍配樂朗讀作文。
�。ㄈ﹦邮中薷牧�(xí)作進(jìn)步習(xí)作。
好文章是改出來的！發(fā)揮團(tuán)隊智慧，修改進(jìn)步習(xí)作。每一個小組發(fā)一篇作文（同一篇）。
出示合作要求：
1.請小組長分配任務(wù)：請一位同學(xué)宣讀作文，其他（她）同學(xué)提出修改意見，一位同學(xué)執(zhí)筆寫在上面，整理好后派代表匯報你們的修改意見。
2.改不通順的句子，加上生動的描寫等。
展示2個：哪位代表展示一下你們修改的作文。
（四）修改自己的習(xí)作。
同學(xué)們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動吧，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示語修改、補寫。
學(xué)生展示自己修改的習(xí)作。
（五）布置作業(yè)：
細(xì)節(jié)描寫片段訓(xùn)練：當(dāng)————的時候，我的內(nèi)心活動（上臺領(lǐng)獎、老師夸贊、一個人走夜路、好朋友責(zé)怪我……）
《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計3
課前談話交流：
1、同學(xué)們，很高興今天各位老師能和大家一起上這節(jié)作文評改課。有的老師今天是第一次來到咱們班，第一次見到可愛的你們，你們應(yīng)該怎么做呢？
2、相信今天一定會給我們和在場的老師們留下一段難忘的美好的回憶。
一、說一說那件難忘的事：
1、導(dǎo)入：從中心詞出發(fā)，記一件事，所記的事，不是一般的事而是難忘的事。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經(jīng)歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學(xué)們聽聽？
生：
師：你能說說這些事為什么使你難忘嗎？
生：
師：你能再把這件事說一遍，讓聽到的人都覺得這事確實令人難忘嗎？
生：（師相應(yīng)的板書）
二、教師提供一些素材：
�。�1）評上優(yōu)秀學(xué)生，受到表彰。
（2）沒聽家長的勸告，把錢弄丟了......
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同桌的同學(xué)聽聽。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進(jìn)的地方，聽完后再耐心地給他指出來。
生：
�。�3）大家交流一下你的素材。從素材中選擇難忘的。
三、指導(dǎo)方法：
1、回憶一下寫事的習(xí)作的要求。
2、一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。就像范文《一件難忘的事》。請你們大聲朗讀。習(xí)作寫得好不好，好在哪里了。邊讀邊畫。
師：小結(jié)：希望你的習(xí)作有更多的像范文那樣的.優(yōu)點。你也可以把你認(rèn)為更好的表達(dá)應(yīng)用到你的習(xí)作里。
3、對開頭的指導(dǎo)。有自然式開頭，按事情的起因來寫。開頭還有很多。經(jīng)過：寫事一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。具體一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。把這六個方面寫清楚了，才明白你究竟寫了一件什么事。對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。也就是要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義。
4、結(jié)尾：尋找事情中蘊含的深意及這件事含有的生活道理，受到什么啟發(fā)？好的結(jié)尾讓人讀完余興未了之感，令人回味無窮，印象深刻。
四、擬寫作文初稿。
師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。生：（快速成文、自改）。
第二課時
一、導(dǎo)入：
今天這節(jié)課，讓我們一起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的事，好嗎？
二、回顧習(xí)作要求
1、首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評改應(yīng)注意那些問題？
學(xué)生自由交流，出示小黑板：事情寫清楚要寫出感悟，要突出難忘
2、除此之外，大家在批改時還應(yīng)注意哪些問題？
生：要把事情的來龍去脈說清楚
生：在說的過程中融入自己的真情實感，寫清楚從中得到的啟示。
生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。
生：內(nèi)容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。
生：敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫等表達(dá)自己真實的感受，突出中心，表達(dá)難忘。
生：看看標(biāo)點符號運用是否恰當(dāng)。
生：語句是否通順，是否存在病句。
生：要批出錯別字。
3、俗話好：說得好不如做得好，讓事實來檢驗我們的評價水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？讓老師記住你。好嗎？
三、典型共評：找2篇有代表性的文章。
1、同學(xué)們，請看，這是老師提供給大家的修改方法：誰來讀？出示6個方面。（讀、調(diào)、察、分、悟、品。）
2、今天我們先來修改一下他的作文。讓我們掌聲有請某某同學(xué)為大家朗讀他的習(xí)作。
3、大家課要仔細(xì)聽啊！在聽的過程中要注意隨時發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記，誰來讀？。（相機板書）把好的句子還有不好。
4、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？
5、請聽老師的總評：
六、佳作欣賞
1、在評改中，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。
2、師：同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺得能當(dāng)伯樂的同學(xué)也很棒，因為她有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實，我們在坐的
同學(xué)的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學(xué)們的精彩好嗎？
七、反饋自改
時間的關(guān)系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時候，我們再次認(rèn)真看一下大家的批改，并認(rèn)真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？
八、教師總結(jié)：
剛才老師在巡視的過程中，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作的閃光點，大部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細(xì)節(jié)描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的任務(wù)的語言、動作、心理、神態(tài)的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個別同學(xué)沒有突出難忘這一中心，還有的同學(xué)存在大量的錯別字。
七、小結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長、朋友共賞。在這次習(xí)作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活，與更多的人分享。下課！
【板書設(shè)計】
難忘的一件事
時間、地點、人物寫出難忘之處原因、經(jīng)過、結(jié)果把經(jīng)過寫具體
《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會列作文提綱。
二、教學(xué)重點：確定.寫作材料，列好作文提綱。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？
2、交流。適當(dāng)板書。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）．沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
�。�2）．不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
（3）．不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
（4）．不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
�。ㄒ陨纤e四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶�、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的`事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學(xué)過程
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。
板書：一件難忘的事
選取事例（難忘）
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習(xí)作教學(xué)的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）
《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)讀表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任八個字。
2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面。3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難忘算晨意
2、初步感知要樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報效祖國的信心和理想。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
�。�1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。
難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
晨：上面是日字頭，下面的辰字第五筆是豎提，注意與衣字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是又字旁，右邊是隹字，不要寫成住。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，中間是個目下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的`字，上面是立字，中間是個日下面是心。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。
動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
�。�4）理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。
（2）想一想：課文講了一件什么事？
（講的是1984年2月16日，我給爺爺做計算機表演的事。）
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設(shè)計：
8難忘的一天
《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計6
【習(xí)作導(dǎo)航】
□開拓思路
從題目可知是“記一件事”。所記的事，不是一般的事，而是一件“難忘”的事�！半y忘”的事肯定是印象深刻的事，對自己有教育意義的事；這件事既然是“難忘”的，也許就是自己親眼看到的，或親身經(jīng)歷的�？梢允亲约河X得有意義的事。如讀一年級時，光榮地掛上了紅領(lǐng)巾，這是上小學(xué)前盼望已久的事；評上“三好”學(xué)生，受到表彰；參加外出競賽，為班級、學(xué)校贏得了榮譽等�？梢允且患匠Ｊ拢虑閷ψ约旱慕逃�、啟發(fā)很大。如參加一次夏令營（或冬令營）活動，經(jīng)受了意志和耐心的鍛煉；訪問英雄、模范或是其他名人，受到深刻的教育；同學(xué)之間、伙伴之間的某一件小事，反映了真摯的友情等。可以是一件遺憾的事，寫自己的缺點或過失，從此吸取教訓(xùn)，爭取進(jìn)步。
□討論寫法
事情的發(fā)展都有個過程。寫記事的作文，先要按事情發(fā)展的順序列一個提綱，然后按提綱作文。事情的經(jīng)過部分是作文的重點，這部分內(nèi)容的提綱要列的具體一些。最后再根據(jù)提綱把事情的經(jīng)過寫具體。
□借鑒評改
難忘的一件事
那是一個寒冬的早晨，上早自習(xí)時李老師沒有來，教室里異�；靵y。這時，班長孫佳媚站了起來：“同學(xué)們，靜一靜！李老師病了，我們更要上好早自習(xí)，讓老師放心�！苯淌伊⒖贪察o了。
“鈴—”上課的鈴聲響了，李老師出現(xiàn)在我們的面前：“對不起同學(xué)們，我來晚了�！崩顒傮@奇地問：“老師，您的病……”李老師笑著說：“你看我現(xiàn)在不是很好嗎？”我看到老師那蒼白的面龐，干裂的嘴唇，顯然是發(fā)過高燒的。這似乎與剛才她的回答有些矛盾，難道老師她……
“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。”李老師細(xì)心地講著新課，每一字、每一句話都是那么響亮。這可以看出李老師為了這節(jié)課花費了多少心血啊！我正認(rèn)真地聽著，突然發(fā)現(xiàn)老師的額角滲出了幾顆豆大的汗珠，隨著講衛(wèi)生課的聲音也低下來了。同學(xué)們互相看了看，都為老師擔(dān)心。我發(fā)現(xiàn)老師在黑板上寫字的手在不住地發(fā)顫。突然，老師的話停住了，雙手扶在講桌上，頭深深地低著，好像在看教材。但我從她的頭發(fā)間清楚地看到老師閉著雙眼，眉頭緊皺，汗珠順著臉頰滾落下來。我深深地感到病魔正在無情地折磨著李老師。我的腦中出現(xiàn)了一個問號：是什么力量促使教師為我們?nèi)淌苓@么大的痛苦呢？這時，李老師猛然把頭抬了起來，臉上出現(xiàn)了笑容。我被老師這出乎意料的表情驚呆了。心想：老師明明被病魔折磨得難以忍受，怎么會笑出來呢？我真不敢相信自己的眼睛。
“鈴—”又是一陣鈴聲，李老師松了口氣，拖著疲憊的身體勉強走下了講臺，坐在椅子上，她手托著頭，臉上出現(xiàn)了痛苦的表情。我想：老師是以她那強烈的責(zé)任感和對我們的愛心，忍過了這短暫而又漫長的四十分分鐘�。�
我被老師那忘我的.精神深深地感動了，我的眼睛濕潤了。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也是淚光閃閃，我們站起來向李老師走去……
【簡評】
李老師出于對工作的負(fù)責(zé)和對學(xué)生的愛心，帶病上課，強忍痛苦，堅持了短暫而又漫長的四十分鐘，深深地感動了學(xué)生�？甸瑢W(xué)至今還記憶猶新。他不公記得事情的經(jīng)過，連李老師那天的神態(tài)及自己的心理也記得清清楚楚。讀了他的文章，不能不對李老師產(chǎn)生敬慕之情！不足之處：本文可用幾句話概括地寫李老師平時工作的情況，這樣“點面”結(jié)合，可以更好地表現(xiàn)李老師的品質(zhì)。
難忘的一件事
學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽舉行過了，成績雖未揭曉，可同學(xué)們都私下算定了：第一名一定是我們班的楊武俠。我呢，更是這種意見的堅決支持者。她是我的好朋友，就憑她平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和勁頭，哼，準(zhǔn)是第一名，沒錯。為此，我還和那些故意和我鬧別扭的同學(xué)打了賭：如果第一名不是楊武俠，我情愿為全班同學(xué)唱支歌。
哎呀！事情竟是這樣出乎意料，萬萬沒想到，她竟然……
當(dāng)時，我們大家都不相信，直到老師把卷子發(fā)下來以后，大家才明白了：原來她試卷上有一道題，演算的步驟全對，只是后面的答數(shù)少了一個小數(shù)點。本來應(yīng)該是12.5，她卻寫成了125。
我感到有點奇怪：不會吧，刀子平常學(xué)習(xí)是一絲不茍，難道說她考前就知道我要和別人打賭，存心讓我在同學(xué)面前出丑嗎？不會，不會。
我非要弄個明白不可。一放學(xué)，我就纏著她。經(jīng)過多次追問，她才勉強回答，并再三叮囑我一定要為她保密。原來，在考試時，這個小數(shù)點她沒忘記寫上，只是非曲直因為她用的那張考試紙?zhí)貏e洇水，墨水著紙后向周圍散開，使原來的小數(shù)點模糊不清，成了125。
我一聽原來是這么回事，不禁喜笑顏開，高興地拉著她的手說：“哎呀，我就說你是第一名嘛，還是我猜得對！走，咱們找老師說說去！”楊武俠卻把我拽住了：“不，這不能怪老師！”
“傻，那怪你！就是因為那張倒霉的紙，你才沒成第一名，可你現(xiàn)在卻……”我焦急地說。
楊武俠忽閃著兩只大眼睛說：“起碼說明我不夠認(rèn)真，做完沒有仔細(xì)檢查�！�
“什么？”我實在難以理解，“這100分第一名明明是你的，我唱支歌倒是小事，難道你不愛第一名嗎？”
楊武俠眨著眼睛，挺認(rèn)真地說：“我喜歡的不是表面的第一名，而是一個實實在在的第一名！”
“表面的第一名，實實在在的第一名！”我反復(fù)地小聲重復(fù)著這句話。
��！對了，對了，我明白了，她這樣做正是對自己嚴(yán)格要求�。�
我還有什么可說呢！我只好積極準(zhǔn)備，為同學(xué)們唱一支最愛唱歌的歌了。
【簡評】
在這篇短文中，出現(xiàn)了兩個可愛的女同學(xué)的形象：一個是“我”，一個是楊武俠。作者在敘事中，不是平鋪直敘地報流水帳，而是全篇以“我”的心情變化為線索，逐層深入地表現(xiàn)了楊武俠優(yōu)秀的思想品質(zhì)。“我”的心情變化前后四個過程寫得真切自然，這是寫好楊武俠的重要條件；與此同時，通過競賽后同學(xué)們的議論、“我”的“打賭”，以及不久之后“我”聽見到的楊的試卷等等，小作者把楊武俠的形象化寫得令人可信、可親、可愛。欠缺之外：前面部分不夠簡略。
□擴(kuò)展提示
1、“難忘的事”屬于敘事范疇，因此要注意文章應(yīng)具有六要素，即：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過，結(jié)果。
2、“難忘的事”不一定是自己親身經(jīng)歷的事，寫的時候要注意寫好事情過程中人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等。
3、如果是一件事，一定要將事情的經(jīng)過交代清楚；如果是兩件就要注意詳略得當(dāng)。
4、寫好作文，自己至少通讀一遍，然后讀給父母或是同學(xué)聽，請他們幫你提出修改意見，再認(rèn)真修改，逐步完善。
《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計7
一、教材分析
1．本單元閱讀訓(xùn)練點是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法，習(xí)作要按事情發(fā)展的順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。這樣的安排體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，有利于把作文寫清楚、寫具體。
2．這次習(xí)作的內(nèi)容是要“選擇生活中的一件難忘的事，先列一個作文的提綱，再把這件事情寫下來。”這就告訴我們，我次作文選材的關(guān)鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱，以便“思路清晰地”把事情寫具體。
3．按事情的發(fā)展順序.寫作，事情的經(jīng)過部分是重點，只有扣住這一重點，才能寫具體、寫清楚。習(xí)作提示中安排了例文《阿姨送我上醫(yī)院》，并列好了.寫作提綱，認(rèn)真研讀作者如何根據(jù)提綱寫“阿姨送我上醫(yī)院”這件難忘的事，是指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文的階梯。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能按事情的發(fā)展順序記一件事，把事情的過程寫具體。
2．學(xué)會列提綱.寫作文。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．在平進(jìn)指點學(xué)生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記，積累一些難忘的素材。
2．準(zhǔn)備小黑板或投影片等教具。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確作文要求，選好恰當(dāng)?shù)淖魑念}材。
2．通過學(xué)習(xí)例文，懂得作文步驟，幫肋學(xué)生列好作文提綱，開始作文。
（二）教學(xué)過程
1．談話，引入新課。
這個單元，我們要寫的.一篇作文是：一件難忘的事。（板書、讀題）
2．明確“習(xí)作內(nèi)容”“習(xí)作要求”。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學(xué)生進(jìn)入作文前自學(xué)。
�。�1）自學(xué)“習(xí)人內(nèi)容”和“習(xí)作要求”。
�。�2）教師用小黑板或影出示“習(xí)作內(nèi)容”和“習(xí)作要求”讓學(xué)生討論這次作文的內(nèi)容和要求。
�。�3）重點幫助學(xué)生打開思路，選好恰當(dāng)?shù)淖魑膬?nèi)容。
�、倮斫忸}意，什么叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）
�、诟爬ǖ卣f說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互啟發(fā)議議，再參加全班討論，師生共同評議，務(wù)求選出最當(dāng)?shù)囊患y忘的事作材料。
那么，在選好材料后，我們該如何按照習(xí)作要求寫好作文呢？
3．學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫(yī)院》。理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、.寫作文的。哪些部分寫得比較具體。
�。�1）自學(xué)“習(xí)作提示”，議議課文提示，我們怎樣寫好這篇作文。
①按事情發(fā)展順序列提綱，再按提綱.寫作文。
②明確作文重點是“事情的經(jīng)過”，這部分的提綱要列得具體、明確。
�。�2）學(xué)習(xí)例文《阿姨送我上醫(yī)院》，按所列習(xí)提綱給例文分段，理解提綱與段意的關(guān)系。
�。�3）討論例文中哪一部分內(nèi)容最具體，讓學(xué)生評價例文的重點部分寫得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現(xiàn)出來。
4．學(xué)生試列提綱，同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)。
5．交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯誤。
6．學(xué)生開始作文，教師指點。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生繼續(xù)按綱作文、教師巡回指導(dǎo)。
2．選擇部分習(xí)作或部分習(xí)作片斷交流、評議。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．學(xué)生繼續(xù)作文。教師通過巡回，了解學(xué)生作文的優(yōu)點和問題。
2．教師選擇：①典型的優(yōu)秀作文。②有典型問題的作文。讓學(xué)生在全班讀，師生評議，提出修改意見。重點評改，所寫事是否難忘，有沒有按照事情的發(fā)展順序，按提綱.寫作。內(nèi)容有沒有寫具體。（對學(xué)生的作文要肯定成績，“多就少改”，對后進(jìn)學(xué)生更多加幫助。）
3．根據(jù)評議和修改意見修改作文，教師再巡回指導(dǎo)。注意按不同學(xué)生類型作不同指導(dǎo)。
4．謄抄作文。
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