《生命生命》教學(xué)設(shè)計【精】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《生命生命》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材依據(jù)
本課依據(jù)人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。
七年級上冊語文第一第三課《生命生命》設(shè)計。
二、設(shè)計思想
本課題以《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的精神為基本理念，重在引發(fā)學(xué)生對生命以及生命價值的初步思考，培養(yǎng)其熱愛生命的積極人生態(tài)度。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：積累詞匯；摘錄哲理性語句；朗讀課文，感悟中心思想。
過程與方法：理解生命的內(nèi)涵，生命的價值；鑒賞本文對生命熱愛的美；培養(yǎng)通過把握，理解文章內(nèi)涵的習(xí)慣。
情感態(tài)度與：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命，讓有限的生命發(fā)揮出無限價值的積極人生態(tài)度。
四、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生找出主題詞，探究作者對人生的感悟，并分析三個事例蘊含的意思和三點思考的側(cè)重點。
五、教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的積極人生態(tài)度；鼓勵其發(fā)揮自己生命的價值。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
朗讀碟，多媒體輔助。
七、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
美國亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)有這樣一個人，她自幼失聰，且雙目失明，然而，她憑借著頑強的意志和對生命的熱愛，最終不僅學(xué)會了和，而且掌握了五門外語，成了著名的作家，她就是海倫·凱勒。在我們國家，也有這樣一位女作家，她12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化。病痛中，她以頑強的毅力寫下了四十多個和許多散文。今天，就讓我們一同走進(jìn)臺灣作家杏林子的作品《生命生命》，共同去感悟這生命之歌吧。
2.朗讀課文，整體感知
�。�1）播放朗讀錄音，同時用多媒體出示問題，學(xué)生隨錄音解決生字詞。
�。�2）問題組：題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次？
作者列舉了哪三個事例，試著用自己的語言概括。
三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面？試找出其主題詞，并談?wù)勛髡邚闹幸l(fā)的三點思考。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知。初步感悟本文作者杏林子對生命的思考、對生命的強烈呼喊，以及其強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。從而使學(xué)生明白我們必須對自己的生命負(fù)責(zé)，讓生命有意義；我們應(yīng)該讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值；我們還要珍惜生命，熱愛生命。
3.合作研討
學(xué)生勾畫出文中難以理解的語句或者有哲理性的語句，分組討論，解決問題，教師巡視，就集中不會的問題啟發(fā)學(xué)生，使之能夠自己理解。
如：“我感到一股生命的力量在我手中躍動�！薄败S動”改為“跳動”行不行？為什么？
“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？
4.深入賞析
�。�1）對文章開頭寫小飛蛾的事例，有兩種看法：一是不要傷害生命，一是一切生物都有強烈的求生欲望，你認(rèn)為哪一種更切合文意？
�。�2）課文寫了三個事例，是如何排列的，為什么這樣排列？
5.比較閱讀
閱讀美國克倫·沃森的《生命 生命》一文，與課文相比較，你更哪一篇？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章的不同之處，以加深對課文的理解。
6.拓展延伸
�。�1）試談?wù)勀闼赖臒釔凵娜�，他們是如何對待自己的生命的？你有哪些感悟�?/p>
�。�2）我們應(yīng)該如何使自己的生命有意義？試著從自己的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
�。�3）看看名人如何發(fā)揮自己生命的價值，想想如何使自己的生命發(fā)揮價值？
引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，使自己的生命有意義；珍惜時間，使生命的價值得到最大限度的發(fā)揮。
7.課堂小結(jié)
多媒體展示：
人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 ——雷鋒
生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻(xiàn)計算。 ——裴多菲
敢于浪費哪怕一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值。 ——達(dá)爾文
節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效地延長了人的生命�！ 斞�
教師：同學(xué)們，讓我們一起銘記名人們的教誨，熱愛生命，珍惜生命，從現(xiàn)在開始，為了使自己的生命有意義，為了生命的價值能夠體現(xiàn)出來，珍惜自己生命的每一分鐘吧！
8.作業(yè)布置
�。�1）課后讀一讀，寫一寫中的生字詞注音、解釋、造句。
�。�2）設(shè)計自己的人生，如何使自己的生命有價值？
八、教學(xué)反思
本文是一篇有著很強哲理性的散文。在教學(xué)過程中，重要的是使學(xué)生自己感悟。教會他們通過尋找主題詞來把握文章的大意。同時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)名人們珍愛生命的事例，從自己的身邊尋找那些有意義的生命，并學(xué)習(xí)他們的事例，設(shè)計自己的人生，使自己的生命能發(fā)揮出最大的價值。
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