電腦棋手的教學設計

　　作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的電腦棋手的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

電腦棋手的教學設計1

　　通過學習，使學生掌握鼠標的用法。

　　鼠標的各個操作方法。

　　鼠標的雙擊操作及拖動。

　　課前準備：計算機、網(wǎng)絡。

　　1、新課導入。

　　同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？

　　那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？

　　那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。

　　2、新課教學。

　�。ㄒ唬┙處熤v解。

　　1、握鼠標的基本姿勢。

　　手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

　　2、用鼠標移動光標。

　　在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。

　　3、鼠標單擊動作。

　　用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現(xiàn)在請同學們試一試。

　　單擊左鍵。

　　4、鼠標雙擊動作。

　　不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。

　　雙擊左鍵。

　　5、鼠標拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

　�。ǘ�）學生自由練習。

　　教師巡視指導。全課總結（略）。

　　電腦棋手評課稿范文

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，能對電腦產(chǎn)生興趣，體會使用電腦的樂趣。

　　2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

　　3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

　　教學課時：二課時。

　　第一課時。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字并正確書寫。

　　2、積累詞語。

　　3、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　教具準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一、揭示課文題目。

　　同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

　　今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，學習生字。

　　邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

　　2、學習會寫的字。

　�。�1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。

　　（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。

　�。�3）出示生字卡片，集體認讀。

　�。�4）理解詞語的意思。

　　望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

　�。�5）擴展詞語。

　�。�6）指導書寫。

　　重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

　　學生練習書寫。

　　3、學習會認的字。

　　4、認讀多音字。

　　應、著、重。

　　5、積累詞語。

　　從課文中找出你喜歡的`詞語，抄在本子上。

　　三、默讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、默讀課文。

　　2、說說課文的主要內(nèi)容。

　　四、作業(yè)。

　　抄寫生字、新詞。

　　第二課時。

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

　　2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

　　3、能夠結合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

　　教學過程：

　　一、默讀課文，整體感知。

　　1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。

　　2、默讀全文。

　　用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

　　二、細讀課文，理解句子。

　　1、自讀課文。

　�。�1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。

　�。�2）畫出不理解的詞句。

　　2、小組交流。

　�。�1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

　　（2）不理解的語句在小組進行討論。

　　3、全班交流，師指導。

　　三、朗讀全文，交流體會。

　　1、朗讀全文。

　　2、、組織討論。

　�。�1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

　�。�2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

　　四、課外廷伸。

　　1、交流用電腦的樂趣。

　　2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

電腦棋手的教學設計2

　　教學目標分析:

　　這是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本文寓科學知識于具體的游戲之中，形象生動，趣味性強。選編本文的意圖，一方面是因為電腦與人們的生活關系越來越密切，通過學習本文，能激發(fā)兒童對電腦的興趣。另一方面，本課用詞準確， 使用了一些成語，學生通過閱讀文本可以積累一些詞匯。同時，也可以利用文本教育兒童明白只有認真觀察，積極動腦，才能解決問題的道理。

　　學生情況分析：

　　三年級的學生對下象棋有了一定的認識，大多數(shù)學生會下棋，有一部分學生喜歡下棋， 我們盡管是農(nóng)村學校，可孩子們對電腦不陌生，所以學習這篇課文沒有象棋，電腦方面的障礙。

　　教學目標:

　　1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。

　　2、學習默讀課文的.方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。

　　3、學習、積累本課生字、新詞。

　　教學重點：

　　通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

　　教學難點：

　　理解文中出現(xiàn)的成語。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學設計：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

　　2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

　　3、能夠結合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

　　教學過程：

　　一、上節(jié)課內(nèi)容復習 ：

　　1、聽寫詞語，同桌互改。

　　2、接力賽式分段朗讀課文。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關的語句。

　　2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。

　　3、提問后明確：1——8自然段為一部分，

　　10、

　　11、12自然段為一部分。

　　三、細讀課文，加深理解

　　圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。

　　1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么？

　　2、先獨立思考后小組交流、討論，每組選派一名代表回答，老師引導。

　　3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。

　　4、分別指名讀

　　10、

　　11、12自然段。思考：

　　下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣？

　　5、采取搶答的形式檢查學生的答案。

　　6、指導感情朗讀

　　10、

　　11、12自然段，學生生練習。

　　四、朗讀全文，交流體會

　　1、默讀全文。

　　2、組織討論。

　�。�1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

　�。�2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

　　3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。

　　4、學了課文，你有哪些收獲？

　　五、課外廷伸

　　1、交流用電腦的樂趣。

　　2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

　　學生結合自己的生活實際交流，并質(zhì)疑。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫課文中喜歡的詞語。

　　2、把用電腦的樂趣寫下來。

　　板書設計： 9 電腦棋手

　　進行對話

　　按下鍵鈕

　　照棋譜走——> 敗下陣來 只有認真觀察，積極動腦才能解決問題

　　走出“怪棋”——> 反敗為勝

　　《電腦棋手》教學反思

　　《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真思考，動腦思考，才能取得勝利。

　　本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現(xiàn)的成語。我對教學的總體思路是：

　　1.在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

　　2.在此基礎上學習“指南針”關于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問題）。

　　3.引導孩子們自學生字詞。

　　4.講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點是分析過渡段應該怎樣分的問題。然后再分別學習這兩部分內(nèi)容�！跋缕迩啊甭灾v，只是分角色朗讀后，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？（教育學生有禮貌）再引導學生找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點撥指導�！跋缕逯小笔钦n文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。

　　分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進行朗讀訓練，并發(fā)現(xiàn)錯誤及時正音。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。

　　5.最后對全文進行總結，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

電腦棋手的教學設計3

　　1、通過學習課文，能對電腦產(chǎn)生興趣，體會使用電腦的樂趣。

　　2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

　　3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

　　二課時。

　　第一課時。

　　1、學會本課生字并正確書寫。

　　2、積累詞語。

　　3、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一、揭示課文題目。

　　同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

　　今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、自由讀課文。

　　邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

　　2、學習會寫的字。

　�。�1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。

　　（2）小組內(nèi)交流記憶字形的.方法。

　�。�3）出示生字卡片，集體認讀。

　�。�4）理解詞語的意思。

　　望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

　�。�5）擴展詞語。

　�。�6）指導書寫。

　　重點指導：技、矛、規(guī)、虛。

　　學生練習書寫。

　　3、學習會認的字。

　　4、認讀多音字。

　　應、著、重。

　　5、積累詞語。

　　從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

　　三、默讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、默讀課文。

　　2、說說課文的主要內(nèi)容。

　　四、作業(yè)。

　　抄寫生字、新詞。

　　第二課時。

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

　　2、用自己的話說說我與電腦棋手下棋的過程。

　　3、能夠結合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

　　教學過程：

　　一、默讀課文，整體感知。

　　1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。

　　2、默讀全文。

　　用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

　　二、細讀課文，理解句子。

　　1、自讀課文。

　�。�1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。

　　（2）畫出不理解的詞句。

　　2、小組交流。

　�。�1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

　�。�2）不理解的語句在小組進行討論。

　　3、全班交流，師指導。

　　三、朗讀全文，交流體會。

　　1、朗讀全文。

　　2、、組織討論。

　�。�1）我與電腦下棋為什么能反敗為勝？

　　（2）從我反敗為勝中，你體會出了什么？

　　四、課外廷伸。

　　1、交流用電腦的樂趣。

　　2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

　　進行對話按下鍵鈕。

　　照棋譜走敗下陣來。

　　走出怪棋反敗為勝。

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