- 相關(guān)推薦
初中信息技術(shù)教學(xué)敘事故事
我走上教師這個工作崗位已有8年，任職以來，一直任教初中信息技術(shù)教學(xué)工作，在這8年的教學(xué)過程中，遇到的點點滴滴積累了下來，寫了以下反思，與同行們一起學(xué)習(xí)和研討。
因為時代不斷地在前進(jìn)，社會不斷地在進(jìn)步。初中信息技術(shù)教育的路不僅漫長，任務(wù)還很艱巨。我們要想成為一名合格的初中信息技術(shù)課教師，又能成為培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課興趣的引導(dǎo)者。因此我認(rèn)為只有教師在教學(xué)過程中不僅只著眼于書本，還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)交流、掌握豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。要在教學(xué)過程中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲。不斷提高教學(xué)效率，才能真正提高初中生的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的大部分初中生無論做什么，出發(fā)點都是追求于興趣、愛好，他們喜歡在信息技術(shù)課上打游戲、聽音樂、看動畫片、用QQ聊天等； 不喜歡在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、難以理解的理論知識。而且，我發(fā)現(xiàn)，在日常的信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的種種因素，學(xué)生的信息技術(shù)操作水平不一，在上課時，有的學(xué)生能夠很快接受老師傳授的知識，有的學(xué)生則接受的稍慢，那么，在實際上課中，那群很快接受老師知識的學(xué)生在課堂上可能很快完成老師的任務(wù)，坐在那里或者在上網(wǎng)，或者在發(fā)呆，或者在游戲，當(dāng)然也有在打字的。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維，從而以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其在更高層次上積極思維，從而在互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可以從中盡情地去體驗
教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案之外的收獲。一堂課下來，要求我們教師要講究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接授知識的能力。
備課，主要是備學(xué)生，要讓學(xué)生成為主角，就要分析學(xué)生的一切特征。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而居為知識的主動探索者，在課堂中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的，創(chuàng)造多向化的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師也可以相互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，再說網(wǎng)絡(luò)是一種工具，能學(xué)到多少知識，就看大家如何利用網(wǎng)絡(luò)工具了。
記得新學(xué)期開學(xué)第四周的一節(jié)信息技術(shù)課，上課鈴聲未響，一群同學(xué)已經(jīng)你爭我搶地進(jìn)入機(jī)房找位置做下來準(zhǔn)備上課，個個滿臉有求知欲望的表情，靜靜地等待教師來安排課堂教學(xué)內(nèi)容，一般開學(xué)前面幾周都要求學(xué)生先練好文字輸入，每當(dāng)要求學(xué)生輸入文字的練習(xí)內(nèi)容時，發(fā)覺總不能按預(yù)想的時間與內(nèi)容完成，通過平時的一點一滴觀察積累，發(fā)現(xiàn)影響其它教學(xué)環(huán)節(jié)的就是輸入文字這一塊。因此，我就自然而然地想利用幾周的時間來讓同學(xué)們練習(xí)打字，而且要求特別嚴(yán)格，要求學(xué)生要用一節(jié)課45分都用來練習(xí)打字，且還講究打字速度。
上課鈐聲響后，我進(jìn)了教室，我布置的練習(xí)內(nèi)容是進(jìn)入“金山打字通”，并且設(shè)置打字的時間為一節(jié)課滿40分鐘。布置完成后，看同學(xué)的臉上個個顯出很不情愿的表情，有的同學(xué)提出不愿打字，覺得沒意思；有的同學(xué)干脆做自己想做的事，特別是男同學(xué)們反動的特別強(qiáng)烈，再者同學(xué)們的性格活潑，教室里有的按老師的要求認(rèn)真練習(xí)打字，有的幾個同學(xué)坐在一起竊竊私語，課堂秩序很紊亂。
我想了想，腦子里有這么一個想法：“同學(xué)們，老師和同學(xué)們來一次打字比賽怎么樣？我平時用的是五筆輸入法，現(xiàn)在我改用拼音，和大家賽一賽，看看老師能不能打得快過同學(xué)們？還有，打得又對又
快的同學(xué)老師將給予相應(yīng)的獎勵”。這回同學(xué)們的興趣開始起頸了，有的開始敲起鍵盤來，有的靜靜地望著老師的臉，還有的同學(xué)問起來：“打完以后，能不能玩游戲？”“當(dāng)然可以！”“好！老師用拼音不一定打得過我，我打字很快，肯定能進(jìn)排列前茅。”“那我們開始比賽了！”
教師要會用繪聲繪色的語言感化著學(xué)生，鼓勵和關(guān)心學(xué)生，這樣才能得到同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)熱情，本節(jié)課我就用這種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果果真不錯，在得到這些信息后，教室突然一片安靜，之后只剩下?lián)舸蜴I盤的“啪啪”的響聲。這堂課，我學(xué)到一個新的知識，知道初中生需要是什么樣知識。
1、巧妙用語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此，一節(jié)課的開頭教師的情景導(dǎo)入是很關(guān)鍵的，就應(yīng)該讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。好的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)、有求知的欲望。
2、玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。
初中生年齡小，喜歡好動、好奇，對于單調(diào)的理論與練習(xí)易厭煩，適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了鍵盤各鍵的作用，學(xué)會了鍵盤的使用。而教師若要求學(xué)生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不佳。
3、競賽代學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。
課堂上常用一些競賽的知識來活動，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的計算機(jī)操作水平。
通過展示學(xué)生作品，包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學(xué)來說是樹立了一個追趕的目標(biāo)，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，記憶更深刻。
4、評價學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
完整的一節(jié)課，最后一個環(huán)節(jié)也很重要，就是對學(xué)生的作品進(jìn)行展示與點評。教學(xué)中，教師可以列出作品的幾點要求展示作品，然后讓按照評價表學(xué)生自主評價。還可以教師評價學(xué)生作品，且對每一個展示作品都做出詳細(xì)的評價，這樣學(xué)生才有更好反思，以便學(xué)生制定下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
信息技術(shù)課與其它科目不一樣，操作性強(qiáng)，離開了計算機(jī)操作，就談無意義，我們作為教師不可能將一點一滴的操作步驟灌輸給學(xué)生完，而是教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法與手段，這是教育的終極理想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。
【初中信息技術(shù)教學(xué)敘事故事】相關(guān)文章：
信息技術(shù)的教學(xué)故事12-14
我的教學(xué)敘事故事04-26
我的教學(xué)敘事故事優(yōu)秀01-23
我的教學(xué)敘事故事集合11-07